| 标题 | 苏教版第四册《识字7》教案 |
| 范文 | 苏教版第四册《识字7》教案（通用12篇） 苏教版第四册《识字7》教案 篇1转载自武夷山市岚谷中心小学网站 教学要求： 1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。 2、比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教学时间：两课时。 第一课时 教学要求： 初步看图表、读韵文、学习与“礻 衤”相关的5个生字及词语。 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题 1、复习旧知。 同学们，在这册书的识字3、识字4，我们已经辨析了“木 禾”、“竹 艹”、“日 目”、“冫氵”这四组形近偏旁，今天我们再来学习一篇形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。 2、板书课题：识字7（齐读） 二、初步看图表，读韵文 1、观察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些什么，画了些什么。 2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、指导观察，比较偏旁 1、指导学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字，比较“礻 衤”的异同。 2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。 3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。 四、看图读韵文识字（学习前两组） 1、出示挂图，图上画了什么？ 2、相机出示有关词语的卡片，并贴在相应的图的下面。 神话 祝福 祖先 裙子 裤子 衬衫 3、要求：读准音节，看清字形。 4、教师检查自学情况，并加以指导 5、让学生认读生字，正音。 6、通过字词的学习，小结“礻 衤”的用法。 7、用“福、神、祖”口头扩词。 五、小结 刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（礻）第二组词语都与什么有关？（衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（衤） 六、指导书写 1、学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。 2、生描红，师巡视。 3、说说你是怎样记住这些字的。 4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。 第二课时 教学要求：看图读韵文识字，学习与“宀 穴”相关的6个字及词语。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字、新词卡片。 2、按笔顺书空：裤。 二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词 1、出示图表，比较“宀 穴”的偏旁演变过程。 2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀 穴”的异同， 3、指导学生读谁偏旁的名称。 “宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。 三、看图读韵文识字（学习后两组词语） 出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。 1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀 穴”有关的两组词语。 2、看图：说说这些图上都画了些什么。 3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面： 教室 住宅 家庭 鸟窝 窗户 窟窿 4、要求：读准音节，看清字形。 5、教师检查自学情况，并加以指导。 6、让学生认读生字，正音。 7、通过字词的学习，小结“宀 穴”的用法。 8、用“室、庭、窝”口头扩词。 四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴） 五、总结：今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。 六、指导学生读全文 1、读出轻快的口气。 2、多种形式有感情地朗读。 七、指导书写 1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。 2、反馈。 3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。 4、说说你是怎样记住这些字的。 5、 让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。 八、作业设计： 1、写出带有下面偏旁的字。 宀（ ） 穴（ ） 礻（ ） 衤（ ） 2、填合适的字。 一（ ）神话 两（ ）裤子 三衬衫 四（ ）鸟窝 五（ ）教室 六（ ）窗户 苏教版第四册《识字7》教案 篇2转载自武夷山市岚谷中心小学网站 教学要求： 1、学会本课8个生字。 2、看图读熟词语，初步认识常见的体育运动项目。 教学时间：两课时。 第一课时 教学要求：初步看图读韵文，认识常见的体育运动项目，学习基中八种学生较熟悉的体育运动项目。 教学过程： 一、导入。今天，我们来学习一篇归类识字课文，是和体育运动项目有关的。板书：识字5 二、初步看图，读韵文 1、请小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。 2、自由读韵文。要求：看清章节，读准字音。 三、图文结合，理解词义 1、在这些运动项目中哪些是你熟悉的，请提出来，如果能向同学们说说相关的知识就更好。 2、根据学生回答，相机出示图及相关词语。 四、借助拼音，读准字音 1、学生自由认读。 2、反馈检查。 五、识记字形，指导书写 1、给“球、足、射、击”找朋友。 2、学生看笔顺图，记忆“击、足、泳、射”的笔顺。 3、反馈“足、射”的笔顺。 4、说说怎样记住这些字。 5、学生描红，师巡视指导。 六、小结 第二课时 教学要求：继续学习其余的四种体育运动项目，练习感情朗读韵文。 教学过程： 一、复习巩固 1、抽读生字新词卡片。 2、书空“球、排、射”笔顺。 二、继续看图学词语： 1、出示图及词语： 2、读准字音。 3、这四种体育运动项目，现在你们了解吗？谁来说说看？相机介绍： “竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚着地时膝关节不得弯曲。 “铁饼、铅球、标枪”可以示实物让学生认识认识。 4、助图画，看拼音练读上述词语。 三、根据意思归类读韵文 1、的3个词语呢？（是投掷运动项目） 2、现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的？（球类运动项目）第二组的3个词语呢？（是常见的田径运动项目）第三组按要求归类读词语。 3、用多种方式练读韵文。 四、巩固字义，指导书写 1、做游戏：采用巾图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，帖对的同学领着大家读一读。 2、学生在书上描红“竞、铅、标”。 3、说说怎样记住这3个字。 4、学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。 5、听写生字词语。 五、指导学生运用课文中的词语看图说话（词语用得越多越好） 六、作业设计： 1、 比一比，再组词 球（ ） 足（ ） 篮（ ） 跳（ ）泳（ ） 走（ ） 蓝（ ） 逃（ ） 2、 写出带有下列偏旁的字。 木（……） 钅（……） 氵（…… 苏教版第四册《识字7》教案 篇3作者：佚名 转贴自：转载 点击数：111 苏教版第四册《识字6》教案 转载自武夷山市岚谷中心小学网站 教学要求： 1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只记不写。2、看图读词，初步认识所介绍的乐器。 教学时间：两课时。 第一课时 教学目的： 1、学会6个生字（琴、钢、黑、管、笛、吉祥） 2、认识六种乐器及相关的一些知识。 教具准备：教学挂图及生字卡片。 教学过程： 一、导入。 今天，我们要大开眼界，将要认识许多的乐器呢！ 二、看图学词语。 1、（出示挂图）图上画了哪六种乐器？你熟悉哪种乐器，为我们介绍一下。 2、相机出示： 钢琴 风琴 提琴 黑管 长笛 吉他 （1）自读词语，把生字字音读准。 （2）正音。 （3）指读，开火车读，齐读。 （4）去掉拼音你会读吗？齐读。 （5）用生字卡片抽读词语。 3、这些乐器都是从外国介绍到中国来的，因此叫做西洋乐器。 三、教学生字。 1、练读一、二组词语。 2、给“笛、吉”找朋友。 3、分析字形。 4、指导书写。 5、生描红，师巡视指导。 第二课时 教学目的：1、学会剩余的6个生字。 2、认识其他六种乐器及相关知识。 教具准备：教学挂图及生字卡片。 教学过程： 一、复习 1、抽读生字词。 2、听写：钢琴、黑管、长笛。 二、看图学词语。 1、图上出示了哪些乐器？认识吗？能介绍一下你熟悉的一种乐器吗？ （1）听过二胡演奏的乐曲吗？著名二胡演奏家阿炳写的一首著名的二胡曲是什么？（2）这些乐器都是我国人民首先演奏的，因此这些乐器称为民族乐器。 2、相机出示： 碰钟 木鱼 铃鼓 二胡 古筝 琵琶 3、自己借助拼音读准字音。 （1）正音。 （2）指读，开火车读，齐读。 （3）去掉拼音读。 2、 读一读韵文。 （1）看看怎样演奏这些乐器？ （2）多种形式练读韵文。 三、教学生字。 1、分析字形。 2、指导写字。 3、生描红，师巡视。 4、作业设计： （1）写出带有下列偏旁的字，看谁写得既对又多。 钅（……） 竹（……） （2）填动词。 （ ）钢琴（ ）吉他（ ）长笛（ ）二胡（ ）铃鼓（ ）木鱼（ ）古筝（ ）碰钟 （3）比一比，组词。 琴（ ） 黑（ ） 管 提（ ） 今（ ） 默（ ） 官（ ） 题（ ） 苏教版第四册《识字7》教案 篇4教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。 学情分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习兴趣，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培养学生理解词语的能力。 教学要求： 1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹（zhui）。 2、认识一些特殊偏旁，看图熟读与此相关的词语。 教学准备： 教学挂图、生字卡等。 教学时间：两课时。 第一课时 教学要求： 看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题 1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读） 2、今天我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读） 二、看图学偏旁 1、看图，指着鸟问：这是什么？ 2、观察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？ 3、小朋友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。 4、小结 小朋友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？ 齐读：“鸟、隹”各三遍。 三、初步看图，读韵文 1、观察书上的图，看一看图上画了些什么。 2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。 四、指导看图，出示词语 出示挂图，观察说话。 1、小朋友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁） 2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥） 3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀） 4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥） 五、学习生字词 1、学习自由读字词。 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。 2、教师检查认读情况，并加以指导。 3、小结规律，掌握学习方法。 小朋友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？ 六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁 1、学生看笔顺图，记忆笔顺。 2、反馈。 3、学生在田字格里描红。 4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 第二课时 教学要求： 看图读韵文，学习与“月”有关的生字和词语。‘ 教学过程： 一、复习检查 1、认读偏旁：“隹”、“鸟”。 2、抽读生字词卡片。 二、继续看图学偏旁 1、出示上半幅图。 指出月亮问：这是什么？古时候用“ ”表示，那现在我们用什么偏旁表示呢？（指名板书）齐读三遍。 2、出示下半幅图。 问：这是什么？古时候用“ ”表示“肉”，那现在用什么偏旁表示“肉”呢？ 3、小结。 小朋友们，用“月”做偏旁可表示哪两种意思？ 三、初步看图，读韵文 1、看看图上有什么。 2、自由读韵文。 四、看图练习说话，出示词语 1、图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么？他们说今天的月亮真怎么样？（词卡：明亮）明天的天气一定很——（贴词卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎样？（贴词卡：朦胧） 2、图上有好多小朋友，他们分别在干什么？（分别在图上贴出相应的词卡：弯腰、踢腿、挺胸） 3、学生自由读韵文，读准字音，边读边看图，想想词义。 4、教师检查朗读情况，并加以指导。 5、小结。 小朋友，这6个词里都有一个字或两个字是月字旁，它们表示的意思一样吗？第一行表示什么？（月亮的情态）第二行表示什么？（和肉有关系） 五、学习生字 出示生字：朗、弯、踢、腿、胸 1、“开火车”读，并扩词。 2、说说你是怎样记住这些字的。 3、学生看笔顺图，记忆笔顺。 4、反馈。 5、学生在田字格里描红。 6、在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 六、作业设计： 1、比较字形，再组词。 鸟（ ） 鸦（ ） 朗（ ） 鹰（ ） 乌（ ） 鸭（ ） 郎（ ） 雁（ ） 2、填空。 森林里生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。 苏教版第四册《识字7》教案 篇5教学要求： 1、学会本课的生字及由生字组成的词语。 2、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 初步了解象形字、会意字的构字特点。 教学准备： 教学挂图、生字卡片、投影片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学要求： 1、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。 2、学会本课生字“亭、停、闻、鸣”。 教学过程： 一、揭示课题，明确目标 1、这节课，我们学习识字7（板书）。 2、口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。 二、看图领会字义识字 1、投影出示第一幅图。（把字盖上） （1）师问：图上画的是什么？ （2）出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相似？你是怎样记住它的？ 2、出示“鸟”字。 （1）“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要注意什么？ （2）小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。 （3）以前我们学过这样的字吗？指名说说。（石、川、燕……） 3、投影出示第三幅图。 （1）师问：谁能说说图上画了什么？师边讲述边板书：停。 （2）告诉学生：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。 （3）“停”这个字你是怎样记住它的？ 4、投影出示第四幅图。 （1）师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的？ （2）“闻”表示什么意思？ 5、投影出示第五幅图。 （1）师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？ （2）谁知道“鸣”表示什么意思？ （3）小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。 三、指导书写 1、学生看笔顺图，描红。 2、反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。 3、教师范写。 4、学生练写。 四、布置作业 1、课堂上完成《习字册》（部分）。 2、课后看图熟记这些字。 苏教版第四册《识字7》教案 篇6【教学内容】 本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，形成了我国特有的一种文学艺术形式，即对子。这样不但引导学生识字，还蕴涵了对对子的启蒙教育和，可谓一举两得。 本单元是以好孩子、好品质为专题的，而在这篇课文中就选入了与品质有关的对子。从而渗透思想品德教育。 【教学目标】 根据“大纲”的要求和教材的编写意图，确定以下四个教学目标： 1、认识9个生字，会写2个字。 2、正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。 3、有主动积累对子的愿望。 4、进行好品质的教育。 【教学方法】 “教学有法，教无定法”，这节课我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点。在教师的引导下，突出学生自我的“主人意识”、“参与意识”和“主动意识”，尊重学生选择学习内容，学习方式的权利。 【教学程序】 一、游戏导入，激发兴趣 利用对对子和对反义词两个拍手游戏，来调动学生的兴趣，同时为学习本课内容打好铺垫。 二、读说结合，自主识字 首先，从“怎样把课文读正确”入手，使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。 其次，从音、形、义三方面来引导学生自主识字，通过“你觉得哪个字的读音需要注意”这个问题，让学生去关注字音，如平翘舌音的区分。然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择劝、决定权和主动权。在记字型的过程，我又抓住了“虚、诚、淡”这三个字，在字义上做进一步了解，同时，渗透了思想教育，如：用虚心说一句话，谁是诚实的孩子，冷淡的反义词是什么，谁对谁很热情，等等。 最后，利用读词语、读课文，对识字这一环节加以巩固。 三、自读自悟，拓展升华 在对课文内容的处理上，我本着以教师为主导，学生为主体的原则，尊重学生独特的感悟与理解的同时利用各种形式让学生了解“是非”、“长短”等反义词的意思，并利用填写对子歌的形式对本课内容加以拓展，以达到进一步升华。 四、指导写字 这节课我指导书写“冷、热”这两个字，主要是先让学生观察，再来说注意的地方，然后通过书空来熟悉字的笔顺规则，最后落实到笔尖上去书写。在指导书写的同时还要注意良好写字习惯的养成。 苏教版第四册《识字7》教案 篇7一、准备阶段，身心放松 小朋友们，我看看谁最有精神？老师想对你们说两句话，如果你觉得老师说得对就鼓鼓掌，老师说得不对就摇摇头，好吗？第一句，我是你们的好朋友。第二句你们是我的好朋友。真高兴，一下子有了这么多的好朋友！好朋友们，今天我给大家带来几幅图片，想看吗？看着图片，你想说什么？一个字，一个词，一句话都可以！ 二、导入新课 1、是呀，万紫千红、鸟语花香构成了一幅美丽的春天的图画。在这个美丽的春天里，咱们学校刚刚举行了学雷锋的故事比赛，在我们中间还涌现出了很多好人好事呢。 学校最近呀要评选出一批好孩子，你认为什么样的是好孩子？ （看来他是个爱劳动的好孩子！哦，会读书这是多么了不起呀！遵守纪律这是个多么重要的品质！我看到咱们班不少同学都非常遵守纪律，你看同学们坐得多端正呀！好成绩肯定是与平日的努力是分不开的。） 哦，我听出来了，大家评选的这些好孩子，原来他们都有品质呀！怎么读？ 2、听说评选好孩子，我们的好伙伴明明也赶来了，看，明明会说些什么？谁能读读明明的话？了不起，第一次读就能把每个字都读准确！这么多同学也想读，咱们一起读读吧！谁来起个头？ （单元导读） 三、自学指导，精讲点拨 1、初读儿歌（5分钟）： ⑴ 是呀，我相信我们这些同学一定都有好品质，我相信我们这些同学也都会成为好孩子。明明还给我们带来一首小儿歌呢，想读一读吗？那咱们可要多读几遍，看看能不能把每个字都读准确。哎，我知道第一次读儿歌呀，肯定会遇到一些生字，有办法解决吗？（拼拼音这可是个法宝！我就在你们中间，亲爱的同学们。查字典，会吗？怎么学会的？你真了不起。）有了这么多好办法相信你一定能把生字变成熟悉的好朋友！ ⑵ 怎么样？能读准确吗？那就同桌两个互相考考吧，互相读给同桌听一听，如果你的同桌读得很好，你就表扬表扬他，如果他还有一点点困难你就帮帮他，好吗？ ⑶ 看大家读得可真带劲， 好了，哪位同学想推荐一下自己的同桌，刚才读得很棒的？你刚才是怎么表扬他的？这么棒，我们都很想听了，请你读一读吧！我们一定会认认真真地听！ （真的像你同桌说的，你读得又准确又通顺） 谁还能自信地推荐一下自己，觉得自己读得也很棒，把你的小手高高地举起来。 （能勇敢站起来读，已经很了不起了！） 不认识的字直接板书.这个字读？再来？这个字能读好，这句话肯定能读好了，再读一遍好吗？ ⑷ 谁还想读？好，想读的同学都站起来，咱们一起来读读，你来给大家起个头好吗？ 2、识记生字（10分钟）： ⑴ 真好，能在这么短的时间里把儿歌读得这么流畅，那我知道同学们一定能把生字读准确，是吗？咱们先来找找看儿歌里有哪些字是我们今天刚刚遇到的？板书 来，看看黑板上这些字，咱们比一比，谁认得最多？谁的办法好？ ⑵ 骄傲、虚心： （板书：骄） 哦，这个字你是这样记住的，换偏旁也是个好办法.能组个词吗？是它吗？它的朋友怎么来记呢？特别是中间这么多，这可怎么办？ 你还在什么地方见过或听过这个词？ 哦，骄傲的小公鸡，能简单给我们讲讲吗？看，这个骄傲的小人（简笔画）同学们笑了，咱们可不要学这个样子！咱们可要虚心一点！虚心对的是 ──（指）骄傲对的是──再读一下，哎！虚这个字我好像有点认识，在哪儿见过呢？我还没想起来你就说出来了，真棒！咱们中国字可真有意思，换了一部分字不同了，读音也不同了！一提起骄傲虚心这两个词呀，人们马上就会想到毛主席说过的一句话，虚心使人进步，骄傲使人落后。声音真响亮，我还想听，再读一遍，好吗？读懂了吗？（你又读了一遍，不过从你的朗读中我已经知道你读明白了）（你说得太好了，能告诉我你的名字吗？我要把这个名字写在这儿）你看咱们很多同学虽然有很多好办法认识生字，可还在虚心地听别的同学说，我想这样的同学一定能取得更大的进步！能虚心地听别人说是多么地难得呀！来，让我们虚心地听听谁还有好办法来记别的生字朋友？ ⑶ 短： 加一加减一减（或偏旁）也是个挺好的办法！短对长，哦，这两支铅笔，相比较，这支──这支──？ 说到长和短呀，这会儿呀我一下子想起了一个故事《骆驼和羊》！谁看过这个故事？里面的黄牛伯伯说：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们要取人之长，补已之短！这句话是什么意思？咱们学生字时也可以学别人比较好的方法，谁的办法好咱们就学谁，好吗？谁还有好办法呢？ ⑷ 诚实、虚伪；嫌、赞： 能组个什么词？来，找找看哪句话里有这个词？谁还想起来读读？还有谁？ 诚实的人能赢得千家就是很多很多人的称赞！ 咱们看看这两个小朋友，你愿意和谁交朋友？这两个小朋友在干什么呀？ 第一个小朋友不小心打碎了花瓶，犯了错误但勇于承认，说明他是个诚实的孩子！第二个小朋友懒惰不写作业，这已经很不好了，可他还怕别人说，没写作业却骗人说作业忘在家里了，太虚伪了！那么你愿意和谁做朋友？看来大家都愿意和诚实（指）的人做朋友，看来大家也都想做一个赢得千家赞（指板书）的孩子。而不愿意做一个虚伪（指）的招大家嫌（指）的孩子。来，咱们再来把最后一句话读读，声音真响亮，看来大家也都愿意做个诚实的孩子，咱们闭上眼睛试试，能不能记在心里？我希望同学们能把这句话深深地记在心里！ 好孩子们，你还记住了哪个生字朋友？ ⑸ 冷淡、热情： 情，能给它组个词吗？是它吗？热情，有好办法记住热吗？热情对──；冷对的是──；冷淡对的是──看到这两个词，你又有什么好办法来记住呢？ 我想现场采访一下：你好，我可以采访一下你吗？家里来了客人，你都干什么？听听，多有热情的孩子呀，用了一个“您”字，谢谢你，把我放在心上！真是个待人热情的好孩子！那冷淡又是怎么回事？谁来试试？──嗨，你好！我是你妈妈的同事，你妈妈不在家吗？──对我爱理不理的，可真冷淡，我还是走吧！谢谢你，让我们懂了冷淡这个词，不过我知道你在生活肯定是个热情的孩子！ 小结： 看，同学们有这么多的好办法来记生字，怎么样都记住了吗？我可要考考大家，敢不敢？认识就大声音读出来？咱们试试谁抢得快，好吗？ 四、课中放松，心理调试 同学们声音响亮而且读得非常准确，看来大家真的和生字交上了好朋友！看来同学们想出的这些办法真管用！来，咱们做个游戏稍微休息一下，好吗？来，伸出小手站起来， 嗯就做个我说你对的游戏怎么样？ 比如“我说上”，你就接“我对下”，我说明白了吗？（2分钟） 我说云── 我说雪── 我说── 我说是── 我说长── 我说虚心── 我说热情── 我说诚实── 五、激活练习（10分钟） 你看小朋友们，真有精神，眼睛睁得大大的，看到同学们对得这么快，明明呀，出了一个闯关的游戏要考考大家，小朋友们敢不敢迎接挑战？一共有三关，想顺利过关呀，可不容易，明明悄悄告诉我，如果能把生字读得很熟练就一定能顺利地过关！想顺利闯关吗？那咱们要先准备一下，我帮同学们准备了一些卡片就在你桌箱的信封里，你可以用这些字卡快点准备一下一会儿咱们来闯关，好吗？开始吧！ 1、第一关： 准备好了吗？进入第一关： 拼一拼： 屏幕出示部件： （招 诚 嫌 短 对 冷 淡） 这是什么意思？快快把拼出来的字找出来！你找到了“招”了吗？字卡举起来说！全部都找到的小朋友请举手？ 我宣布：第一关全体闯关成功！ （欢呼） 2、猜字谜： 来，进入第二关： ⑴ 猜字谜： ① 桥旁木去马来换。 ② 老虎几去业来换。 ③ 两个先生坐上了数码宝贝。 ⑵ 一起出示： 哦，有三个字谜呢！猜着哪个了就把你的字卡快快举起来。同意的同学把这个字谜读一下把这个字也举起来好吗？还有一个就能闯过第二关了！ （五个好兄弟，亡口月贝凡，团结在一起，比赛不会输。） 这个呢？第二关全体闯关成功！ 3、第三关： 走迷宫： 明明说这一关是最不容易过的，因为迷宫中有许多字词，如果咱们能把这些生字读准，或组个词，说能往前走一大步！怎么样有信心走出迷宫吗？ 赞：能再读两遍吗？男子汉们读读！女同学来试试？ 招: 试着能不能一边做着动作一边读？ 嫌：这一排读！这一排呢？再来一遍，好吗？ 虚：组个词，小蜜蜂飞不动了！明明说呀他要增加一点难度，这次光读准确还不行，要给这个字组个词才能往前飞呢！有没有问题？ 骄傲、诚实： 说句话。这次明明说呀，能用这个词说句话就能往前走了！行吗？多好的句子！我们一定会的！太好了，是的，我们不能骄傲！小蜜蜂已经顺利地飞出了迷宫！我宣布第三关闯关成功！ 六、再读读 我们齐心协力顺利闯过了三关！我现在最想说的就是咱们一年一的同学，团结在一起，比赛──换个说法就是一定赢！就让我们带着这种一定赢的劲头再来读读这首很特别的对子歌，试试看会有什么新发现？ 1、有一些是好品质，有一些是不好的品质──你可真善于归纳总结！ 一个字对一个字，两个字对的是两个字──真是好眼力！太棒了！你一下子就找到了对子最重要的一个特征，我们可以概括地说就是字数是相同的。 有一些是反义词，你真是个用心读书的好孩子，那咱们就来找找看，用自己喜欢的符号圈一圈，比一比，谁找得快？我们也可以把这首小儿歌称为“对子歌”（板书）来伸手一起写上吧，一起读读。 2、指名说，师板贴。 七、课堂小结，推荐作业 这一节课，我们的收获可真不小呢，我们用很多好办法记住了很多字，又读懂了对子歌，诚实、虚心、热情赢得千家赞，冷淡、骄傲、虚伪招来万户嫌！像这样的对子，还有很多，有兴趣的小朋友，课后你可以收集一些，也可以自己试着编一编好吗？下课！ 【板书设计】 对子歌 虚心 骄傲 诚实 虚伪 热情 冷淡 赞 嫌 苏教版第四册《识字7》教案 篇8教学目标： 1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。 2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3、能正确、流利地朗读小诗。 教学过程： 一、导入： 今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？ 1、看着拼音把字音读准了。 2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？ 好，就请你们把书翻开，自己来学。 【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。】 二、学习字词： （一）教学“亭”、“停”。 小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？ 亭： 1、出示“亭”字 2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？ 3、你是怎么记准字形的呢？ 4、生说：点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐。师说：下面几根柱子用什么来表示啊，指名说：丁。 5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。 6、一起读准它的音 停： 1、演示课件。 2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？ 3、出示“停”字。 4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？ 5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？ 6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？ 【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。】 比较： 1、出示：“亭”和“停”。 2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。 （1）指亭。读，什么亭？ （2）加个单人旁呢？ （二）教学“鸟”和“鸣” 鸟： 1、看，树林里还有小鸟呢！ 2、出示：“鸟”。 3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。 【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。】 鸣： 1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？ 2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。 3、多有趣啊。读准它的音。 4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？ 鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。 （三）教学“闻”。 1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画） 2、出示“闻”字。 3、谁能读准它的音，说出它的意思？ 4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。 这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。 5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。 6、一起读准这个字。 7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？ 8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？） 【有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。】 下面，我来说字的意思，请你来找这个字。 9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？ （2）打开门，用耳朵听是什么字？ （3）小鸟张着嘴叫呢？ （四）比较总结。 1、边说边打开实物投影。 刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。 2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。 3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你还知道哪些？ （2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？ 4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。 【不仅让学生自己发现两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。】 过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？ 三、学习诗文。 1、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。 2、谁来读给大家听？ 3、（1）“人来…侧耳听”。 点击：侧耳。 读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。 （2）他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？ a、什么原因呢？ b、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（点击：深） （3）所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。 a、读准这个字“但”。 b、你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。 【培养学生正确利用工具书来帮助自己学习。查了字典，得出几种解释，到底用哪种？要让学生自己说出解决问题的思路。要让学生学习的主体性得到充分体现。】 4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。 （1）个人读、小组读。 （2）请2名学生读，2名学生评价。 （3）集体读。 5、我们试试背背这首诗。 四、巩固生字词。指导写字。 （一）字音。 1、出示词语，检查读音。 2、去掉拼音读。 3、出示生字，检查读。 （二）字形。 耳： 1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。 2、指导写“耳”：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。长横左低右高，收笔靠近横中线。 范写。学生写。 闻 1、记闻的笔顺。描红。 2、指导写闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。 但 观察字形，提醒如何写好这个字在田字格中的位置。 描红。 苏教版第四册《识字7》教案 篇9【教学目标】 1、巩固“虚、骄”等9个生字。会写“冷、淡、热”3个生字。 2、正确流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。 3、能根据提供的词语对对子。 【教学过程】 一、激趣引入 师：小朋友，今天，老师收到了一封邀请书。哇！是哪吒写来的。你喜欢哪吒吗？ 生：喜欢。 师：为什么？ 生1：因为哪吒很勇敢。 师：是啊，哪吒勇敢、真直、诚实、善良，真是一个小英雄。咦！他怎么发请柬给我们啦？让我们赶快看看吧！让我们一起看看。 生读请柬： 一⑷班小朋友： 听说你们爱劳动、爱集体，还很好学、诚实，我喜欢这样的朋友。我想和你们交个朋友，请你们到我家来做客吧。欢迎你们的到来！ 哪吒 4月6日 师：想和哪吒交朋友吗？ 生：想！ 师：去哪吒家做客，你们想带上什么礼物呢？ 生1：我想带上自己喜欢的书给他看。 生2：我想写几个漂亮的字给他看。 生3：我要带上心爱的玩具给哪吒。 师：你们的礼物都不错。哪吒最喜欢和好学的小朋友交朋友，他说，如果我们把识字7这篇课文的生字读准，课文读熟，读懂，那就是最好的礼物了。小朋友，你们能满足哪吒这一要求吗？那好，请小朋友各自不把礼物准备一下，认认生字，读读课文，待会儿我要检查。 二、巩固字词 1、读课文读课文： 师：礼物准备好了吗？ 生：准备好了。 ⑴ 指名读： 师：谁有信心第一个来读？ 生读课文。 师：（评价）你读得这么好，哪吒一定会热情地欢迎你。 师：谁想来挑战一下？ 生读课文。 师：（评价）你读得这么流利，肯定花了工夫，哪吒喜欢和好学的你交朋友。 ⑵ 男女对读： 师：现在我们男同学读一句，女同学读一句，最后一句大家一起读。 ⑶ 师生合作读： 师：听你们读得这么味道，老师也想读一读，我读不下去的时候，请帮我接下去读，好吗？ ⑷ 小组合作读： 师：这样读味道吗？第一、二两组读刚才我读的前面部分，第三、四两组接着往下读。 师：看来，小朋友把课文已读得很熟练了，我们现在就出发上路吧。 2、检查生字新词： ⑴ 读词语： （出示课件：道路旁边的“路牌”上写有词语） 师：路边还有路牌呢，大家开小火车读一读路牌上的词语。 ⑵ 读生字： 游戏： 走迷宫。 师：能干的小朋友，请你们继续往前走吧，走过了这个迷宫，哪吒家就到了。谁勇敢第一个来走？ 师：（指名一人），你请一位同学和你一起走，你读词语，他组词。 三、理解练习 师：哪吒家终于到了，可是，他的家可不是轻易能够进去的，哪吒还要考考我们呢！如果能闯过三关，不仅能到哪吒，他还会送一份礼物给我们呢？有信心闯关吗？ 1、第一关： 读一读，你发现了什么？ 出示句子： 诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。 2、第二关： 句式训练： （ ）赢得千家赞，（ ）招来万户嫌。 3、第三关： 读一读： 取人之长，补己之短。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 四、拓展延伸 1、读对子： 师：闯过了三关，哪吒出来迎接你们啦！ 出示课件： （横幅）热烈欢迎富春四小一⑷班小朋友。 师：你能读一读横幅中的的字吗？ 生读横幅。 师：哪吒的礼物送出来啦。哇！这么美的礼物，我们赶快看看吧。 师：我们自己读读这一份礼物吧。如果你能把这个对子歌读通顺了，说明你已经收下了这份礼物了。 ⑴ 指名读： 谁能干，第一个收下哪吒的礼物？ ⑵ 齐读。 2、练习对对子： 师：收到了哪吒的礼物，你们想不想在哪吒面前露一手呢？ 生：（大声地说）想！ 师：那好，我这儿有一些词语，请你们四人一小组，先读读这些词语，如果有些字不认识，你们四人小组互相交流，四人都不认识，可以问其他小组同学，也可以问我，或者后面听课的老师，最后把这些词语摆成对对子的形式，懂了吗？ ⑴ 四人小组读一读，摆一摆。 ⑵ 指名一小组上黑板摆一摆。然后带领大家读一读。 ⑶ 齐读。 五、指导书写 师：我们班的小朋友真是棒，学习了对子歌，自己也会对对子了。还想显示一下自己的本领吗？ 生：想！ 师：我觉得我们一⑷班的小朋友字写得特别漂亮，那就写几个漂亮的字，好吗？ 六、趣味结课 师：哪咤看到我们这样能干，他也想让我们欣赏自己的精彩表演呢！ （看碟片：片头插曲部分） 苏教版第四册《识字7》教案 篇10一、学习目标： 1、认识10个字，会写4个字。 2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有保护动物的意愿。 二、教学重点、难点： 1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。 2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。 三、教学准备： 多媒体课件、 教学时间：1课时。 教学过程 一、激趣导入 ： 1同学们，今天有很多的朋友要请老师去作客。瞧！我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀） 2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬) （学生拿出后回答:我的好朋友是——）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面） 3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。（生答）（出示：动物王国） 4、师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢？（认识：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字） 5、在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音） 二、情境识字： 1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）。师：你真会读书。（出示这句话）其它也一样。] 2、师：看到小朋友们这会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。（自由地打招呼） 3、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流识字） 4、反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？（介绍部分生字的记忆方法） 5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）-+ 6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。 游戏）第一组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）第二组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）第三组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意）第四组：双轨小火车，快快开起来。（字词） 三、朗读 1、师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（自由表演） 2、师：大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读） 3、接下来老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。 4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。（自由练习） 5、师：配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下？（请1—2个四人小组展示） 四、复习生字 1、（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。 星期天，小明最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。 2、师：谁来给大家读一读这段话？ 3、师：如果你是小明的朋友，你有什么想对他说的？ 五、写字： 师：从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？（学生说）师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。 （自由练写）师在学生练习完后指导书写其他的字。然后学生练习书写。 苏教版第四册《识字7》教案 篇11【牢记】 〖理解〗 牢牢地记住。 〖搭配〗 牢记恩情 牢记友谊；牢记在心头 牢记在脑海里 〖例句〗 他牢记父母的叮嘱，在校做个好学生，在家做个好孩子。 【翱翔】 〖理解〗 自由自在地飞翔，在空中回旋地飞。 〖例句〗 雄鹰在天空翱翔。 【不休】 〖理解〗 不停止。 〖搭配〗 争论不休 争吵不休 〖例句〗 他们俩经常争论不休，闹得家中生活很不和谐。 【嬉戏】 〖理解〗 游戏，玩耍。 〖搭配〗 喜欢嬉戏 开始嬉戏；自由地嬉戏 高兴地嬉戏 〖例句〗 一群鱼儿在清澈的水中嬉戏。 【大事】 〖理解〗 ⑴ 重大或重要的事情。 ⑵ 大力从事。 〖搭配〗 大事提倡 大事渲染；国家大事 终身大事 〖例句〗 爸爸经常看报纸、电视，关心每天发生的国内外大事。 苏教版第四册《识字7》教案 篇12朗读感悟课文 1.教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。 2.初读课文，了解课文内容。 请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。 3.学生汇报朗读情况。 （1）指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。 （2）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。 （3）练习熟练朗读，要求读流利。 4.再读课文，巩固生字。 出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 5.读课文，练习背诵。 （1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。 （2）练习背诵课文。 师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。 6.读课文，感悟课文内容。 （1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。 （2）说说为什么喜欢这些词语。 （3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。 出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。 7.扩展活动。 谁还知道别的对子？ |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。