| 标题 | 苏教版第二册识字8教学设计 |
| 范文 | 苏教版第二册识字8教学设计（精选3篇） 苏教版第二册识字8教学设计 篇1教材分析： 本课是小学语文第二册的识字韵文。这是一篇采用“词串”形式的识字课文。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿，容易诵读。本课配有插图，为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富有生活气息和童趣。本课的重点是识字写字。 教学目标： 1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。 2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积累词语。 教学重点、难点：重点：识字写字。难点：指导“夏”字的写法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入课题 1、谈话：小朋友们，开学初，我们学习了一篇描写春天美景的识字课文，我们一起来回忆一下。 2、（出示课件）提问：春天来了，有些什么变化？指名回答。 过渡：小朋友们说的真好呀！春天过后，就是夏天。今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。 3、出示课题：识字5（学生齐读两遍） 二、学习新课 1、（出示课件）：请小朋友们看一看，想一想：这是什么季节？ 2、根据学生的回答，出示词语：夏天 3、提问：小朋友们，你们喜欢夏天吗？为什么？ 4、谁能用喜欢的语气来读一读。（指名读，小组读，齐读） 5、提问：说说夏天有什么特点？（热） 过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。小朋友请看： 6、（出示课件）：小朋友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。出示词语：“台风”，台风回吹倒树木，吹塌房屋，那么读台风这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（要读出台风的大和猛。）（指名读，小组读，齐读） 7、台风又带来了一位好朋友，大家看：（出示课件）出示词语：“雷雨”。（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读） 过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？（出示课件）（指名读，小组读，齐读） 过渡：夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？你们看： 1、（出示课件）：这些是什么？ 2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜 3、提问：有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？（指名读，小组读，齐读） 4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。 喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。 喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。 过渡：刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！ 5、（出示课件）：选择合适的词语填在括号里。 又大又圆又红又甜又红又酸 的桃子 的西瓜 的梅子 6、夏天还有哪些水果？ 过渡：夏天不仅小朋友们喜欢，连小动物们有喜欢。看，哪些小动物来凑热闹了？ 1、（出示课件）：这些是什么？ 2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜 3、借助拼音自由读一读。男生来把（图片：蝈蝈）这个小动物的名称读一读。（介绍：蝈蝈喜欢在草丛里跳来跳去，还会发出清脆的叫声。女生来把（图片：知了）这个小动物的名称读一读。“知了”的“了”还有一个读音是什么？有哪些好朋友。 4、你们一起把这个小动物（图片：青蛙）的名称读一读，学学青蛙的叫声，学学青蛙的动作。青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。 过渡：夏天不仅是热闹的夏天，还是美丽的夏天。你们看： 1、（出示课件）：你们认识这些话吗？它们分别是什么花？ 2、相机出示：葵花茉莉荷花 3、学生借助拼音自由读、指名读、齐读。 4、用你喜欢的花说一句话。 过渡：夏天真美呀！小朋友请你美美地把这些词语读一读。（采用多种形式读。） 总结过渡：小朋友们，你们已经把韵文读得这么好，那你们在读韵文是发现了什么？（课件出示韵文） 1、第二行词语描写的是夏天的水果。 2、第二行词语描写的是夏天的动物。 3、第二行词语描写的是夏天的花儿。 4、第二行词语描写的是夏天的气候。 课堂休息：欣赏歌曲《茉莉花》。 三、写字指导 1、指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺，接着说说“夏”是什么结构，写“夏”时要注意写什么？ 2、指导写“台”。 3、老师范写，学生书空写。 4、学生在《习字册》上描红、仿写。 苏教版第二册识字8教学设计 篇2教学目标 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁。 2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。 第一课时 教学目标 1、学会6个形声字，其中“蜻、清、请”只识不写，认识2个偏旁，正确规范地书写3个字。 2、初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 教学重点：识字、写字。 教学准备多媒体课件、生字卡片、大转盘、习字册、卡纸田字格。 教学过程： 一、揭题转转盘，复习旧偏旁，学习新偏旁。 1、请看转盘，（老师转转盘）请认一认这些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是…… 它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。） 2、还有偏旁想参加到转盘游戏来，是谁？（出示“目”）学生认 、教师贴。它跟日长得像，有什么不同？（日比目少一横）目与什么有关系？（目字旁与眼睛有关） 3、再认识一位偏旁朋友（出示、领读、齐认读、贴）讲述：竖心旁说：“我是由心（板书：心）变化来的。”竖心旁和我们的心有关系。 4、今天，我们用转盘来识字,学识字8 (板书课题，齐读) 。 二 、转盘识形声字：熟读词语，理解字义，区分字形，读准字音。 1、编故事引出生字： 这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，正是郊游的好时候，于是就手拉手去郊外玩，（点击出示偏旁）它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（点出青蛙图）很快它们成为了好朋友。青蛙说：“你们都是偏旁，是汉字的一部分，我身上披着青衣裳，那我也变成一个青娃娃来跟你们玩吧。”说变就变，（先点出“青”、再出示“青”字）（指名读，“青”是后鼻音，我们学过，它表示颜色。）（钉在转盘上）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。不出声，用眼睛看。 2、提问：（点击出完整转盘）你刚才看到青娃娃和谁跳舞？变成了什么字？ 3、指1名学生找出1个生字并以多种形式读准字音。（相机点中偏旁出示相应的生字和词语） 【a清 ①（点出清、清洁）老朋友了，谁来读一读？②想一想：为什么“清洁的清”是三点水？（用清水清洗过的就非常清洁。）③这个“清”还能和谁交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清风、天朗气清、冷清）④开火车读、女生齐读。 教师：三点水的“清”与水有关，三点水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的声旁，表示读音。】 ⑤小结：这就是形声字的特点：形旁多表义，声旁多表音。让我们用同样的方法学习其它的形声字。（点清水图回到转盘图） 4、指导自学：（点箭头到下一张词语幻灯片即书上81页的内容）⑴打开书到81页，读准字音，想一想：为什么是这个偏旁？ （学生充分自学。教师巡视了解自学情况。） ⑵ （点出下一张词语图）交流：你学会了哪个字？（相机点出学生说的生字）这个字为什么是这个偏旁？或你是怎么记住它的？（生：因为……所以它是……旁。）⑶当小老师领读。 【b 请 ①（点出“请坐”）指名读“请”，读得真准，请坐！齐读词，师做动作。②“请”是个神奇的字，当你请客人到你家，你会说——（指名）“请你到我家做客！”当你向别人问路，你会说——“请问你，到什么地方怎么走？”当有人挡住你的路，你会说——“请你让一让！” 你的语言多有礼貌呀！所以“请”是言字旁。③“请”这个神奇的字，还能给别人送去温暖和幸福呢！假如妈妈下班回到家，又累又渴，你能用上这个神奇的字，对妈妈说一句话吗？（指名说）④说得真好，让我感到真温暖，请坐。（齐读“请 请坐”）（点箭头回到转盘图）（点中“词语”返回词语图） c 晴 ①（点出字和词语）指名读，看太阳亮堂堂的，真是个大晴天。指名读。②用刚才的学习方法，我们为“晴”组词。（晴空万里、晴朗）是呀，有太阳照着，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齐读。（读出晴空万里的感觉。）（点晴天图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图） d 情 ①指名读“情”，开火车读。②看，竖心旁与心有关，可以组成“心情”，除了“心情”，还可以组成什么词语？（热情、友情、人情、情况、情不自禁）你们积累的词语可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”读轻声，领读，指名读，开火车读，男生齐读。（点心形图回到转盘图）（点中“词语”返回） e 睛 ①指名读词语。看谁的眼睛是火眼金睛，“睛”在读的时候注意什么？（指名说：读轻声、声母是j。指名读）（点出轻声、声母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齐读。③边读边记住这个字、分小组读。（点眼睛图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图） f 蜻 ①让我们来认识人类好朋友——蜻蜓，读的时候要注意什么？（都是后鼻音）指读、一齐读。②老师找来了四只小蜻蜓（点出蜻蜓图），快跟蜻蜓打打招呼（指3名说）。据统计，一只蜻蜓一小时能吃840只蚊子，是人类的好朋友，我们要保护它们。同学们还想了解更多蜻蜓知识，课后可以查查资料。（点花车图回到转盘图）（点中“词语”返回词语图）】 ⑷教师：我们再来读这些词语。（点出带拼音的词语）注意两个轻声(点出轻声)，我们边读边记住它们的偏旁（点击，使偏旁变色）。指读、开火车、齐读。 5、谈话：青娃娃一共和六个偏旁跳舞，组成六个新的汉字（点出6个生字）。请你们仔细观察这6个字，你发现了什么？ （1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽。 （2）都有韵母inɡ,但声调不同。（点中“音”变色） （3）右边都是“青”，左边的偏旁不同。（点中热区偏旁变色） （4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。 （如果学生先说偏旁，就点中“形”偏旁变色，再点出下一张inɡ变色。） 6、小结：这6个字都含有一个字娃娃就是“青”，所以它们的读音与“青”有关，“青”就是它们的声旁，表示读音。这6个字有着不同的偏旁，是它们的形旁，分别表示着不同的意思，我们一定要注意区分。像这些形旁表义，声旁表音的字都是形声字，大部分汉字是形声字，只有掌握了形声字的特点，学习汉字就会又快又好。 7、老师要考考你们：离开词语和拼音，你们有没有真的记住这6个长的差不多的字。（出示没拼音的生字，先试读）我们再一起来读一读，认一认。（齐读） 8、（谁的火车就要开，我的火车就要开。）开火车读生字卡片。（特别强调“情”单独读时，读第二声。） 三、巩固字义：转盘游戏，选字填空，读熟短文。 1、让我们来做一个游戏，游戏的名字叫：“我说你转”： ⑴ 示范：请一位同学来合作。老师说小蜻蜓的蜻，大家一起说虫字旁，你转转盘领着读“蜻 蜻蜓”。（交换角色再演示） ⑵ 师生共同玩“我说你转”的转盘游戏。 ⑶ 可以与家长玩这个游戏，也可以再添加其它偏旁组成新的字，比如加女字旁，单人旁……（出示一下）。 2、教师描绘情景：青蛙今天请来这么多好朋友做客，与偏旁好朋友跳了圆圈舞，还请来小蜻蜓一起吃蚊虫，心里可高兴了！（点出图文）你能看着图，联系下面的句子想一想，选一个字填到句子中吗？ 出示： 青蛙（ ）好朋友来做客。 青蛙的心（ ）真好呀！ ⑴指名：先读一遍句子，再说选择什么旁的什么字，最后告诉大家为什么要选它？ ⑵指导朗读：如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（多么会说话的孩子！你来读一读第二句。）青蛙请来了这么多好朋友，多开心呀！谁愿意做一只快乐的青蛙来读一读这句话吗？（指两名对比读） 3、你们做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊虫？（点出课文82页插图） ⑴你在图上看到了什么？今天学的生字（点出6个生字）可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？（指名说2句）老师转转盘、示范带读句中的生字和词。（提醒学生：不光要认真听别人发言，还要找出哪些是我们今天学过的字。） ⑵老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容。自已读一读，填一填。（指名说：天气晴是日字旁的晴）（点击完成短文填空） （点击出示：）天气（ ），池水（ ）。 小（ ）蜓，大眼（ ） 飞来飞去 捉（zhuō）蚊(wén)虫。 ⑶（老师范读短文）提示：“捉”是翘舌音，“蚊”是前鼻音。（点出拼音变色）（领读）多么能干的小蜻蜓呀！（自读、女齐读） ⑷请打开书到81、82页，捧好书，把今天学的内容读一读。（自由读，齐读。）书放下。 四、指导写字。 过渡：同学们认字、读书呱呱叫，我们再来练练写字功。（点出：情、睛、晴）说说都是什么结构？注意什么？（左窄右宽）（点出偏旁变色。） 1、师贴出“情”，看好田字格里的字，写的时候注意什么？教师范写、同时学生书空“情”字。（竖心旁个子长，左点右点相对望，垂露竖靠在右点旁。青字变瘦让一让，横画长短要看清，距离相等平又平。）学生在书上83页描红。（写字姿势） 2、同法指导写“睛”。（目字做偏旁，眯得细又长。）“晴”老师不范写，自己细心观察，再写写。 3、请把书放桌角，打开《习字册》到26页，先描红1个，仿写1个，再写1个。我们先检查写字姿势：“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”。（点出轻音乐）教师巡视指导。 4、展示优秀作业，让学生说说：好在哪里？（从结构和笔画方面说）（为写得好的打上红★）还有什么不足？（用红笔帮助修改。） 五、总结全课： （转动转盘）今天，我们用转盘学了6个形声字，在与青蛙跳圆圈舞的过程中，我们已经牢牢地记住了它们。课后我们再找些偏旁来跳圆圈舞，好吗？ 下节课，我们再学本课的其它几个字，再把课后新认识的好朋友介绍给大家。 （点出“谢谢大家！”） 教材分析本课采用形声字归类的方法识字，教材由两部分组成。 第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“青”和不同的偏旁所组成的字——清、晴、睛、请、蜻，揭示了这组形声字的构字规律；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。 设计理念将初步感知、了解形声字的构字规律寓于“转转盘”游戏之中。并与形象的课文插图以及生动的儿歌有机结合起来，让学生经历一个由字到词，由词到句，由句到篇的组合过程。使认字、识词、读文连续而贯通，从而提高学生识字的主动性、有效性。同时也为日后认识偏旁和部首奠定必要的基础。 苏教版第二册识字8教学设计 篇3教材简析： 本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分：第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字，揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。 设计理念： 根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。 目标预设： 知识与能力: 1.学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。 2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。 3.能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。 过程与方法：创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。 情感态度价值观 ：初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。 教学重点： 1.自主探究，了解形声字的构字规律。 2.正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。 教学难点：结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。 教具准备：生字卡片、转盘、课件 教学过程： 一、温故知新 认识新部首 1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？（指名认读） 2.这两个用红色标注的是新部首，谁认识？（竖心旁、目字旁） 二、故事激趣 认识形声字 1.师：有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是——“青”（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘） 你看到青娃娃和谁交朋友了？ 2.指名交流，并以多种形式读准字音 （指名、开火车、齐读） （板书：清、晴、睛、请、情、蜻） 3.师：青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。（齐读） （设计意图：《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。） 三、创设情境 灵活识记 1.师：小朋友读得真好！（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！它听了以后，朝你们笑眯眯呢！两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？ 今天是个大（ ）天。 （1）指名交流，你能说说为什么选“日”字旁的晴吗？ （2）师：“日”就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个“晴”字。 （3）范读指导：“晴——晴天——今天是个大晴天。” （4）谁来学着老师的样子读一读。（指名、齐读） 2.过渡：小朋友读得真好！老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！（课件） 池塘里的水真（ ）呀！ （1）指名交流，能说说你的理由吗？我们来看他说的对不对？ （2）引导理解：“清水”——是啊！池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做“清水”。 （3）你能把这句话读好吗？（指名，齐读） 3.过渡：（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！瞧！真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？（引导学生口语交际训练） 小（ ）蜓长着一对大眼（ ）。 （1）你选哪个呢？ （2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？ （3）就地取材，加深理解： 我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。一边眨一边要记住哦！眼睛是“目”字旁。 （4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声“睛”。（开火车读好轻声） 4.过渡：看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。（课件） 青蛙（ ）好朋友来做客。 （1）指名交流。 （2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？那你怎么对说呢？（指名） （3）指导理解：是啊！如果你不把你邀请他的意思说出来，又怎么会知道你在邀请他呢？所以我们应该用言字旁。 （4）结合生活，灵活运用： 老师告诉你们一个秘密，这个“请”是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。（引导学生口语交际训练） 5.过渡：那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙——（课件） 青蛙的心（ ）真好呀！ （1）指名交流。 （2）指导理解：是呀！能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。“心情”——所以我们应该用竖心旁的“情”。 （3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。（指名，男女读，齐读） 6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。 （设计意图：为了维持学生的学习兴趣，我在教学中运用多媒体创设了一个个形象直观的识字情境，以“看图选字，填入句子”的形式加深了学生对字义的理解。期间，我还积极创设了两个简单的口语交际的情境，“跟小蜻蜓打招呼”和“用神奇的‘请’字说一句话”，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言积累。） 四、师生互动 轻松识记 1.如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？我来考考你们。 （1）我们先一起来认一认，读一读。（生去拼音认读，师动作演示帮助识记） （2）我做你猜——老师动作演示，生猜字说部首。 2.小朋友真厉害，现在我不给你们提示了，你们自己来读。（开火车认读） 3.再请一组坐得端正的同学读。（开火车读，并相机组词） 如：“清”——除了“清水”，你还能给他找找朋友吗？ “请”——你能用这个神奇的字，再找几个朋友吗？ “晴”——读到这个字，你就想到了谁？ “情”——他的朋友也有不少。 4.小朋友真厉害！我们一起在来认有认，读一读。 （设计意图：教育学家卡罗琳说过，“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我设计了“我做你猜”的游戏，帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。） 五、自主探究 发现规律 1.小朋友真聪明！现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？ 生自由交流： （1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。 （2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。 （3）右边都是“青”，左边的部首不同。 （4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q。 2.师小结： 是啊！这7个字都含有一个字娃娃，就是“青”，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。 （设计意图：在初步掌握生字的基础上，引导学生自主观察，比较分析，发现形声字的特点，教师适时点拨。这种自主探究的学习方式，正是“新课标”所提倡的，它充分激发了学生的主动意识，提高了学生的学习能力。） 六、趣味游戏 快乐识记 （一）朗读巩固 1.现在，请小朋友把书翻到79页，把79页上为这6个字组的词语自己读一读。 2.六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。 3.我们一起来读给老师听 。 （二）游戏巩固 1.激趣参与：刚才我发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！这就是那幅美丽的图画。今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？ 2.师生互动，示范游戏：指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。 例：生：小蜻蜓长着一对大眼睛。 师：（边转转盘边领读）我找到了“眼睛”的“睛”，领读——“睛—眼睛。” 3.生生互动，参与游戏： （1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。 （2）积极上台参加游戏。（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。） （设计意图：充分利用“插图”这一现有资源，创设游戏情境，通过“看图说句话转转盘”再次激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，活跃课堂氛围，有效地培养了学生的观察能力和表达能力，从而达到巩固识字的目的。） 七、指导书写 巩固识记 1.过渡：要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。（睛、情） 2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。 3.说说你是怎么记“情”的？有什么温馨小提示送给大家？ 4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点： 竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。 5.请学生描一个，写一个“情”。 6.同法教“睛” 7.生描红、临写，师巡视指导。 （设计意图：学生自主学习，教师适当点拨、评价。通过互动交流，学生激情更加饱满，学习更为主动，气氛融洽、热烈，写字教学快乐、扎实，体现了课改精神。） 八、走向生活 乐趣无穷 回去与你的爸爸妈妈一起玩玩刚才的游戏。 （设计意图：家长是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。在充满温馨的家庭氛围中，这样的作业，轻松有趣，学生乐做，既增进了亲子间的情感交流，体现了“家校共育”的原则，又达到了巩固识字，训练口语交际的目的。） 九、板书设计： 识字8 青 请 清 情 晴 睛 蜻 |
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