| 标题 | 日月水火教案 |
| 范文 | 日月水火教案（精选16篇） 日月水火教案 篇1教学目标 知识与技能 1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。 2.掌握两种笔画“点”“捺”。 3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。 情感态度与价值观 感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。 教学重难点 1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。 2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。 教学课时 1课时 教学过程 教学步骤 师生活动 一、复习巩固，猜谜导入 二、识记生字，了解字意 三、师生交流，学习生字 四、游戏巩固，加强记忆 1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写） 2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！ 3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”） 4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。 5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮） 1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答） 2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程） 3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。 1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。 2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。 1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。 2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！ 3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。 教学反思： “日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。 日月水火教案 篇2教学目标： 1、知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2、过程与方法：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“禾”和“火”字。 教学准备： 生字卡片 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 出示太阳图片，学生认识。教师引导：太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?电脑演示：古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片，认识事物。 1、教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2、小组交流这些事物在那里离，你见过吗? 3、读一读这些事物的字音。 4、指名读，其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 2、你们说得真好，能试着用月日说一说吗? 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错! 五、记忆生字的字形。 2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 3、请同学们看书上的笔顺跟随，伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结。 板书设计： 日 月 水 火 日月水火教案 篇3教学目标： 1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。 3、指导“水”的书写。 4、会读指定的词语。 5、在识字过程中发展学生识字能力。 教学重点： 识字是本课的重点 教学难点： 分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。 教学用具： 生字卡片、教学课件、拼音卡片 教学过程： 一、激趣导入： 通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！ 情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛 二、新课： 1、引入本课生字，感悟汉字的演变过程。 第一关：猜字游戏 奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字” 师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。 2、学习生字的音 （1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。 （2）小组内互相读一读，比比谁读的好。 （3）找小老师带读 （4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。 （5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。 3、了解字义 第二关：组词游戏 （1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。” （六月一日、十月一日、水田、火山） （2）你们说得真好，能试着用（ ）月（ ）日说一说吗 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！ 4、记忆字形 第三关： （1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀” （2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。 （3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 （4）指名说笔顺笔画 （5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。 （6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 5、小结 奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮” 6、学习“水”的书写 （1）先让学生观察占格，说一说。 （2）老师带着学生一起在生字本上书写。 三、总结：通过今天的学习你有什么收获 课后反思： 《日月水火》是小学语文第一册识字（一）中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。 一、直观导入，激发兴趣。 兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先以学生最喜爱的动画形象——“外星人奇奇”，谈话导入，激发学生的兴趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛”接着出示了图画，让学生仔细大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的哪些汉字学生的学习热情一下被调动起来了，你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。 二、课件演示，分层教学。 由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。 三、注重积累，渗透“情感、态度、价值观”的教育。 教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语，既丰富了语言，又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。 反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次，要结合学生的年龄特点，使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。 日月水火教案 篇4教学目标 1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 教学重点 1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。 课前准备 1.制作象形字图片、多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生) 课时安排 2课时 第一课时 一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟) 1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。 2.导入新课：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！ 1.仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。 2.根据老师的描述，观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。 低年级孩子想象力极强，在学生猜测的过程中，教师要注意呵护学生的童心童真，即便是猜错了也要适当地鼓励、表扬，以免打击了孩子学习的积极性和敢于想象的童心。 二、借助图画，学习生字(用时：15分钟) 1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字，并想想为什么这样猜。 2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。 3.逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，有针对性地进行讲解。 4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。 5.组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。 6.组织学生开展游戏巩固活动。 (1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。 7.引导学生运用8个生字组成的词语，联系生活说一句话或一段话。 1.根据图片自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。 2.汇报，可以采用“我猜出的字是________，因为________”的句式。 3.仔细观察动画演示，如果猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。 4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。 5.认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的字就看看生字对应的图画。 6.根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。 7.自由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。 1.学生在猜测生字时要允许有不同意见，然后在思辨中学生更能印象深刻。 2.学生在汇报“为什么这样猜”的时候要鼓励学生说完整话。教师不要怕浪费时间，直到学生说好，多叫几个学生重复说。 3.本课生字学生多数都很熟悉，要注意指导学生读准“水”“石”“山”。 4.学生在用自己喜欢的词语说句子时，可能会出现不符合逻辑的情况，教师要引导其他学生正确对待，不要挫伤了学生的自尊心，并对发言学生的“敢于表达”提出表扬，激发学生的表达欲望。 三、观察演示，练习书写(用时：15分钟) 1.播放“日”“田”的笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。 2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“日”的笔顺，掌握“先里头后封口”的笔顺规则。 3.组织学生练写生字。巡视指导。 4.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。 1.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。 2.仔细观察课后生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。 3.先描红，再练写一个。 4.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。 引导学生比较“日”与“田”的区别，发现“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上大下略小。 四、互动游戏，巩固识字(用时：5分钟) 组织学生做“我画你猜的游戏”，老师来画图，学生来猜字。 看老师黑板上画的图，分别猜出对应的生字。 在猜字的游戏中，一定要让学生说一说猜字的理由。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、游戏激趣，导入新课(用时：5分钟) 组织学生按照要求进行猜字游戏。 两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 游戏的目的重在复习生字，不能偏离这一主题。 二、图文对照，巩固识字(用时：15分钟) 1.出示字卡，引导学生复习生字。 2.指导运用：在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 1.领读、自由读、小组读、齐读8个生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。 2.小组合作，组词造句。如：给“日”组词：日月、日子。给“月”组词：日月、月亮。用“月亮”说一句话：晚上，月亮挂在天空中。 学生在组词和说一句话时，鼓励学生大胆地说，一定要让他们敢说，教师及时纠正，重点是鼓励。 三、观察临摹，指导书写(用时：15分钟) 1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。 2.播放“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。 3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“火”的笔顺。 4.组织学生练写生字。巡视指导。 5.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。 1.根据教师的讲解，读出笔画名称，并练习书空，掌握两个笔画的书写要领。 2.认真观察笔顺动画，一边观察一边书空练习。掌握不准的请老师再播放一次。 3.仔细观察教材上的生字书写内容，看清楚每一个笔画占田字格什么位置，看不清楚时请教老师或同学。 4.先描红，再练写一个。 5.仔细观察自己的书写，说一说哪一笔写得好，哪一笔需要重新写。 由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。 四、拓展应用，积累巩固(用时：5分钟) 1.利用课件出示教材上的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。 2.积累巩固：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。 1.观察图画，自由猜测，完成课后习题“猜一猜，连一连”。 2.利用网络或者图书馆查找资料，把图画打印出来或者画下来。 课后的猜一猜教师可以放手让学生在小组内完成。通过自由猜测和同伴互助，更能激发学生主动识字的兴趣。 日月水火教案 篇5教学目标： 1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。 2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。 3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力 重点难点： 正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。 教学准备： 生字卡片 教学过程： 一、复习 1、读不带拼音的生字卡片。 2、指名读儿歌。 二、书写生字 2、观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。 4、教师演示书写。 5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6、学生评议。 7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8、学生书写“日、月、火”三个字。 9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习 1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习 学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 日月水火教案 篇6设计说明 象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点： 第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字； 第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。 课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。 设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺： 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日――我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。 三、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。 四、融会贯通，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。 五、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？ 4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。 5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 7.教师巡视，对个别学生予以指导。 日月水火教案 篇7教学目标： 1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：生字卡片 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书看看这些生字是怎样变化来的 二、出示图片，认识事物 1、教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2、小组交流这些事物在那里离，你见过吗 3、读一读这些事物的字音。 4、指名读，其他同学听听读音是否正确 三、学习生字。 1、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。 2、你们说得真好，能试着用（ ）月（ ）日说一说吗 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形 2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 3、请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 第二课时 教学目的： 1、学生正确、规范地书写4个生字。 2、完成课后练习猜一猜连一连。 教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学准备：小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学过程： 一、复习 1、读不带拼音的生字卡片。 2、指名读儿歌。 二、书写生字 2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写（水）请同学说一说占格位置。 4、学生看老师是怎样写的 5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6、学生评议。 7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8、学生书写“日、月、火”三个字。 9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习 1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。 四、课后练习 1、学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结 反思一 《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行： 一、兴趣是学习的动力 “兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。 二、利用直观教具帮助识字 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。 三、分层教学，象形识字 “日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么”“月像什么”训练了语言表达能力。 在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。 四、培养良好的学习习惯 作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。 五、不足之处 1、常规训练形式要多样化、趣味化。 2、教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。 反思二 这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。我主要从这两个方面入手： 1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字。 2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。 先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么”“月像什么”训练了语言表达能力。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。 经过课后反思与老师们的交流，我发现本节课还存在许多不足之处：低年级学生好动，还没养成良好的学习习惯，我的语言过于严厉这种表达方法不太适合低年级的学生，我应该及时加以改正，在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。 通过本节课的教学，让我认识到了自身教学存在的一些问题，在今后的教学过程中我会逐步改进。 日月水火教案 篇8教学要求： 1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。 3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。 4、会读指定的词语。 教学重点： 识字写字。 教学难点： 分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。 教学准备： 图，生字卡片，田字格黑板。 课时安排：2课时。 第一课时 设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。 教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点：培养学生正确的写字习惯。 教学难点：清楚工整的书写生字 教学过程： 一、引入新课 1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。 2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 二、学习新课 （一）学习新笔画 横折钩竖钩横撇 亅フ 1、教师范写笔画，说出各笔画名称。 2、学生书写笔画。 3同桌互相记笔画名称和写法。 （二）学习生字 1学习“日” （1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日） （2）观察古代象形字与图有什么相同之处。 （3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。 （4）指名领读字音。 （5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。 （6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳） （7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……） 2学习“月” （1）出示图，说说图上画了什么？（月亮） （2）比较古代象形字与图有什么相同之处。 （3）出示“月”，指名领读字音。 （4）学生自由、指名、互相记字形。 （5）结合图形想一想“月”指的是什么？ （6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……） 三、巩固练习 1抽卡片开火车读“日”“月”。 2识字游戏。 3读一读：P45。 四、指导书写 1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。 2、教师范写 （2）“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。 3学生描红、仿写。 五、总结 这节课我们学会了3种笔画和2个生字。 教学反思：本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣，增强了学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。 第二课时 教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规 律，依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点：培养学生正确的写字习惯。 教学难点：清楚工整的书写生字。 教学过程： 引入新课 1、抽卡片指名说笔画名称：亅フ 2、开火车读生字：日、月。 3、小组读声、韵母：shhuoui 学习新课 学习生字 1、学习“水” （1）出示图，说说图上画了什么？（水）困 （2）比较古代象形字与图有什么相同之处。 （3）出示“水”，指名领读字音。 （4）学生自由、指名、互相记字形。 （5）提问：“水”的第三、四笔各是什么？ （6）结合图形想一想“水”指的是什么？ （7）联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水……） 2、学习“火” （1）出示图，说说图上画了什么？（大火） （2）观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。 （3）出示“火”，指名领读字音。 （4）学生自由、指名、互相记字形。 （5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火） （6）结合图形想一想“火”指的是什么？ （7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗……） 巩固练习 1、抽卡片开火车读生字。 2、识字游戏。 指导书写 1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。 2、教师范写 “火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。 3学生描红、仿写。 五、总结 这节课我们学会了2个生字。 教学反思：本课重点指导两个汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。 日月水火教案 篇9教学目标： 1.学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。 2.继续激发学生学习汉字的兴趣。 3.学认图标“小铅笔”“小天平”。 教学重点难点： 学认9个汉字，理解字与画的关系。 教具准备： 字卡、图卡。 教学过程： 一、导入： 上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。 二、出示生字，明确本课学习任务 这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。 老师贴字卡 三、学习第一组生字“禾竹鸟” 1.出示相应的图片，学生据图猜字并说理由 2.讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象! 3.比较图与字的相似之处，小组合作。 4.观察汉字的演变过程。 5.读生字。 四、学习第二组“目马鱼” 小组合作学习： 1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。 2.比较字与图，说相似之处。 3.读生字。 五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习 课中休息-----找朋友 六、游戏 看谁反映快。 要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。 七、口头组词 一字开花——人 八、完成练习 1.认识图标“小铅笔”。 2.读要求。 3.教儿歌。 小铅笔，已出现，让我描写和连线。 4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起?说理由。 5.指导用尺子连线。 6.认识图标“小天平”。 7.读要求。 8.教儿歌。 小天平，左右称，字音字形分得清。 比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。 小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。 附：板书设计 日月水火教案 篇10教学目标 1、学会8个生字，会写4个生字。按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2、认识2种笔画， 3、能够运用象形方法识字。 注培养热爱祖国文字的思想感情。 教学重点 正确掌握8个生字的音、形、义，能正确书写“日、田、禾、火”四个字。 教学难点 正确书写“禾”和“火”字的书写顺序。 课前准备 多媒体课件、生字卡片等 课时安排 2课时 教学过程 中设计 第一课时 课时目标： 1、学会8个生字，认识2种笔画。按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2、课后练习猜一猜，连一连。 教学过程： 一、看图猜字游戏 1、出示甲骨文，师生一起猜一猜 2、出示课题 二、学习生字 （一）看图猜字，感受汉字的演变，了解象形文字 （二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 （三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 （四）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。 （五）你们说得真好，能试着用月日说一说吗你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 三、记忆生字的字形 （二）先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。 （三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 （四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 四、课堂检测： 能准确认读日、月、水、火四个生字。 第二课时 课时目标： 1、学生正确、规范地书写4个生字。 2、完成课后练习猜一猜，连一连。 教学过程： 1、复习导入 生字卡检查学生对生字掌握情况 二、书写生字 （二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） （三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写（水）请同学说一说占格位置。 1、学生看老师是怎样写的 2、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 3、学生评议。 4、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意什么。如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 5、学生书写“日、月、火”三个字。 6、学生评议：展示书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 三、课堂检测： 1、填空。 （1）“火”字共画，第三画是。 （2）“田”字共画，第三画是。 （3）“禾”字共画。 2、认真完成课后的猜一猜，连一连。 3、为下列生字组词，再说一句完整的话： 日月水火 山石田禾 日月水火教案 篇11【教学目标】 1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。 2.认识“捺”和“点”两种笔画。 3.会写本课生字“日、田、禾、火”。 4.感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。 【教学重难点】 帮助学生了解一些象形字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 【教学准备】 1.生字卡。 2.有关识字的课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。 2.感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。 【教学过程】 一、创设情境，了解字义，积累词语。 （一）学习生字“日”。 1.结合图形想一想，“日”表示什么 2.你能看着画面用“日”组个词吗（红日、日光、日头、日出、日落） 3.在学生说到“日出、日落”时，让学生看图用“日出、日落”说句子，如：日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的、柔柔的光。日落时，太阳落在山尖，落在树梢。 4.“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。试着组词：日历、日子、生日、明日、日诵五车。（教师讲解“日诵五车”：古人用竹子、木简写字，书便是用简连缀成的，一部书用简量很大，搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。） 5.同桌读一读所组的词语。 （二）学习生字“田”。 1.你在田野里能看到什么能感受到什么 2.看着田野上这美丽的画面，你最想说的一句话是什么 3.老师引导： ①田野是美丽的，更是丰收的，美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。 ②田野里有茂盛的庄稼，这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。 ③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。 （三）学习生字“禾”。 1.我们在什么地方会看到禾苗 2.禾苗是什么颜色的 3.“禾”这个字还可以组怎样的词语（禾苗、禾谷） （四）学习生字“火”。 1.大屏幕上出现了这么多的“火”，你们都见过吗快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。 2.想一想，生活中有哪些看不见火苗的火呢（发火、火冒三丈、火速）当学生说出词语时，引导学生说话，如：发火——你看到谁发火了火冒三丈——谁火冒三丈当时的表情是怎样的火速——谁火速去干什么 （五）结合插图，合作学习“月、水、山、石”。 1.现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们，本课中还有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2.小组中每位同学轮流当一次小老师，教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。 二、感悟汉字的演变过程。 1.“日、田、禾、火”4个生字，生读字音。 2.师：我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书去认识它们吧！ 三、拓展延伸，留有余地。 1.在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，请你把它们记住，我们一起来交流。 2.读一读，认生字。 【板书设计】 4日月水火 日田禾火 第二课时 【课时目标】 1.会读本课8个生字。 2.学写笔画“捺”和“点”，会写本课生字“日、田、禾、火”。 【教学过程】 一、复习导入。 1.同桌互相认读生字卡片上的字。 2.“找朋友”游戏：一生拿生字，一生拿图片，找到相对应的朋友。 二、指导书写。 1.出示“日、田、禾、火”4个字，学生观察一下，怎么样才能把这4个字写好 2.学写“日”字。 ①认识新笔画“横折”。 ②师指导：“日”的两竖要直。学生描红。（了解“日”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置） ③教师示范写。学生模仿写。 3.学写“田”字。 “田”字要写在田字格的中间，注意里面的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。 4.学写“禾”字。 ①认识新笔画“捺”。 ②师指导：第一笔撇要平，竖要写在竖中线上，后两笔的笔顺是先撇后捺。 ③教师示范写，学生模仿写。 5.学写“火”字。 ①认识新笔画“点”。 ②师指导：中间的撇要写在竖中线上。 ③教师示范写。学生模仿写。 6.小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。 三、总结提升。 师介绍： 曾经有位外国友人说过这样的话：“世界上有一个古老的国家，他的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国，他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字，从中感受中国汉字的魅力。 四、拓展练习。 象形字在汉字中虽然数量不多，但很重要。请小朋友们回家读故事的时候，找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。 【板书设计】 4日月水火 日月水火 山石田禾 【教学反思】 示例：本课都是象形字，适当渗透些识字知识与识字方法，让学生掌握一些象形字的构字特点，对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教，这样，学生就能很快认识并运用这些字，并能举一反三，闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣，主动到生活中去识字，又培 日月水火教案 篇12教学目标 1、认识8个生字，学习看图识字的方法、 2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。 3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、 学情分析 刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。 重点难点 教学重点： 1、认识八个字，会写四个字。 2、学习看图识字的方法。 教学难点： 感受汉字承载的中国传统文化内涵。 教学过程 第一学时 赏画导入，初识“象形” 1、出示水墨画，学生观察交流所见。 2、解释象形字由来。 师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字） 由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。 指名读“日”引导舌头卷一点。 揭示课题 师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。（出示课题） 字理识字，认形知意 1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。 引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。 2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：这水字的样子特别像水流的模样。 指名读字，注意舌头往后卷一点。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？ 3、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。 小结：刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。 4、学法迁移。根据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字？ 指名交流。 （山、石头正音） （说到田：（出示图片）小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。就和我们的图一样）齐读 （说到禾：（出示图片）禾，就是我们常说的禾苗，瞧，禾苗慢慢生长，沉沉的稻穗压弯了枝，经过碾压、脱粒，就会成为大米，煮成香喷喷的米饭哦！）齐读 5、读字卡（指名读、开火车读，齐读） 6、字卡游戏。课前为每位同学准备好字卡。学生拿出后与老师举起相同的字卡并读出字音。 7、生活识字。出示带有生字的单位名称，交通指示牌，餐厅名称，甚食品包装。学生找学过的字。交流还在那些地方见过今天学的生字。 这么多字都在我们身边经常出现，细心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中学会更多的生字哦！ 规范写字，养成习惯 1、小老师按笔顺带领书空“日”“田”。 2、观察“日”“田”两个字的相同点 3、师范写（强调：日中间只有一横，田要先横后竖，两个字都是先里头后封口） 4、学生描红并独立书写。 5、学些笔画捺、点。（捺：从左上格起笔写一个短横，往右下方拉最后往右边推出去。点：从左上方往右下方加力，像画圆。） 6、小老师按笔顺带领书空“禾”“火”。 7、学生描红并独立书写。教师巡视，特别强调写字姿势。 8、以小组为单位进行点评。 拓展猜字，学法延伸 1、出示猜字练习，说清要求，学生自主连线。 2、出示答案并指导 （恩，这弯弯的羊角真像羊字的两点；这鸟字的上半部分跟鸟头还真像，特别是这一点，像鸟的——眼睛；兔字的那一点像小兔的——尾巴，这交织的网线跟网字的两个撇点真像呀！这竹字的上半部分像图中的——竹叶）全连对的小朋友举手，这么多呀！表扬自己。 3、课堂总结：通过今天的学习，我们认识了很多新字，孩子们，要想认识更多字，我们除了看图识字，还可以多多留心生活，从生活中识字，这样，我们会成为更棒识字高手！ 日月水火教案 篇13教学目标： 1.认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。 2.体会象形字形义结合的特点。 教学过程： 一、联系生活，读准字音 1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。 2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。 了解学生起点，教学可以有的放矢。 二、探求规律，理解字义 1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。 2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨： (1)出示图片，理解字义：“日”是指什么? (2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。 (3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。 3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。 以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。 三、学习笔顺，指导书写 1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。 2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。 3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。 4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。 引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。 教学反思 《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行： 一、兴趣是学习的动力 “兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。 二、利用直观教具帮助识字 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。 三、分层教学，象形识字 “日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。 在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。 四、培养良好的学习习惯 作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。 五、不足之处 1.常规训练形式要多样化、趣味化。 2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。 日月水火教案 篇14教学目标： 1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。 2、培养学生良好的书写习惯。 3、能够按田字格里的范字写字。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 能依照田字格里的范字把字写端正。 教学过程： 一、复习导入： 1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。 2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。 二、学习生字： （一）学习生字“水”： 1、学生观察图，出示01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。 2、观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。 3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。 4、观察生字，你认为应该怎样写？ （1）认识新笔画：横撇、竖钩。 （2）学生观察生字，然后指生说一说。 （3）注意：笔顺，应该先写中间后写两边。 5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。 （二）学生自己学习“火”： 1、方法同“火”。 2、注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。 提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。 日月水火教案 篇15教学目标： 1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。 2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的`意思。 教学重点： 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学难点： 正确书写“禾”和“火”字。 教具、学具准备： 生字卡片，课件 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程 老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？丰富学生知识。 二、出示图片，认识事物 （一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 （二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ （三）读一读这些事物的字音。 （四）指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字 （一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 （二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。 （一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。 （二）你们说得真好，能试着用月日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形 （二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。 （三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 （四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 （五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结 日月水火教案 篇16教学目标 1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日”“月”等8个生字。 2、会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。 3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 学情分析 一年级学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。但是，在面对自己感兴趣的事物，注意力就能保持相对较长时间，如收看电视中的动画故事片，注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，利用图片，多媒体等教学手段，激发学生的观察兴趣。另外，小学生渴望受到外界的认可，比如家长、老师的表扬，因此，教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价，也可采取“小老师”的方式，充分激发学生的学习热情。 重点难点 重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 难点：按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。 教学过程 第一学时 教学目标 1、认识“日、月”等四个字，会写“日、火”2个字。 2、体会象形字形义结合的特点。 学时重点 认识“日、月”等四个字，会写“日、火”2个字。 学时难点 1、体会象形字形义结合的特点。 2、按笔顺规则正确书写“日、火”。 教学活动 导入：故事激趣 1、故事导入 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字。 2、板书课题 教师领读。 活动：看图猜字 1、猜一猜 教师出示象形字（贴图），学生猜一猜它们所指的事物是什么。（教师根据学生答案贴出对应图片） 2、说一说 说一说你是怎么猜出这个字。（教师引导学生从字形和图片的关系上来回答） 3、小结 古人根据物体的形状画出来的图叫做象形字。 4、游戏：找朋友 教师拿出事先准备好的生字卡片，请学生上黑板贴到对应的象形字下面，并领读。 讲授：看图识字 1、学习“日”字。 （1）课件演示动画象形字“日”演变成汉字“日”，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗（日） （2）象形字“日”和汉字“日”发生了什么变化 （3）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢 （4）组词。 2、学习“月”字。 （1）课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。） （2）交流：你认识这个字宝宝吗指名读，开火车认读，教师领读。 （3）你对它有哪些了解 （4）组词。 （5）拓展 教师领读儿歌《太阳地球和月亮》，帮助学生了解三者关系。 3、学习“水”字。 （1）出示图片，引出“水”字。 （2）课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现 （3）你会读吗指名读，开火车认读，教师领读。 （4）水对我们有什么帮助 （5）组词。 4、学习“火”字、 （1）出示图片，引出“火”字。 （2）课件演示动画象形字“火”演变成汉字“火”，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现 （3）你会读吗指名读，开火车认读，教师领读。 （4）火对我们有什么帮助 （5）组词。 （6）拓展 引言：水火虽然给我们带来很大帮助，但是如果我们使用不当，掉以轻心，就会受到伤害。 学生讨论交流：如何安全用火以及防溺水注意事项。 5、学习方法小结：我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。 练习：我会写 1、强调书写习惯。 2、动画展示“日”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。 3、师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识哪些笔画写起来有难度 4、教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”的第二笔是横折。并针对难写笔画进行范写，重点指导“火”的笔顺。 5、教师完整范写2个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 6、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。） 7、教师巡视，对个别学生予以指导。 |
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