| 标题 | 《秋姑娘的信》第一课时教案 |
| 范文 | 《秋姑娘的信》第一课时教案（通用16篇） 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇1●教学目标： 1.学会本课9个生字，按笔顺写美观。 2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。 ●教具准备： 多媒体课件、自制枫叶若干。 ●教学过程： 一、揭示课题。 1.（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信） 2.这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读） 3.秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！） 4.只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。 5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答） 二、感知课文 （一）整体感知 1.是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。） 2.瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。 要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。 3.检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读） 4.生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文） 要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物） （二）教学第一自然段 1.出示：好朋友 指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。 2.自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶） 3.指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。 4.读好整个自然段。 （三）教学第二—第五自然段 1.秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。 2.学生读自己喜欢的信。 指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐） 3.第二自然段 谁来跟老师比赛读这小节？ 学生评价。 我读好这节有个小秘密，想知道吗？就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。 师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！” 生：谢谢你，秋姑娘。 4.学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？ 5.照这个方法学习3、4、5自然段。 6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。 7.姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。 三、教学生字 （一）教写“秋” 1.读“秋”。你是怎么记住它的？ 2.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 3.齐书空，描红。 （二）教写“心” 1.读“心” 2.教学新笔画“卧钩” 3.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 4.齐书空，描红。 （三）自学“好”、“朋”、“友” （四）书写生字，教师巡视写字姿势。 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇2一、复习检查认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。 二、精读训练 1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？ 2、点名读第一自然段。出示：好朋友点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。 3、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。 4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。 （1）明白信里说的话吗？ （2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？ （3）小结。 （4）指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。 5、秋姑娘给其他好朋友写的什么？ （1）点名读第三自然段。点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。自由试读，男女生赛读。 （2）指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的小松鼠说话。点名读，男生读，注意语速应稍快。 （3）指导读第五自然段。看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？指名读，女生读。 6、引读第六、七自然段。 （1）同桌一问一答，师生问答。 （2）小结。 三、指导背诵课文 1、依次看图听课文录音。 2、学生自由练习背诵。 3、师生看图听配乐试背全文。 四、指导写字出示：好朋 友点名读，教学笔画撇点。 1、根据笔顺提示书空。 2、教师范写生字，学生仔细观察。 五、布置作业 采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇3教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格， 教学准备： 1、媒体课件，课文录音磁带。 2、课前带领学生寻找秋天。 3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。 教学过程： 一、谈话导入： 1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗？ 2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——（出示课题）秋姑娘的信。 二、学习第一自然段 1、老师范读。 2、你们能像老师这样读一读吗？ 3、指名读。（评） 听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。 4、齐读。 5、读着读着，你有什么问题要问大家吗？ （1）根据回答，板书：谁？写了什么？为什么要写？ （2）过渡：小朋友问得真好！让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。 三.学习第二——五自然段 （一）探究问题：写给谁？ 1、多媒体出示课文录音。 2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。 3、姑娘在信上写了些什么呢？先读一读课文，再对你的同桌说一说。 4、读课文，同桌讨论。 （二）探究问题：写了什么？为什么写？ △扶学其中一段。 现在你最想读秋姑娘给谁的信？ 举例：我想读大雁的信。 快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。（教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”） 1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊！ 2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？ （因为天空中有老鹰、飞机……） 3、看，秋姑娘多关心大雁啊？我们读这封信的时候可要读好啊！ 4、范读。 5、指名读。（评） 6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。 7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？ 过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊！现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗？快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的？给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。 △交流： 1、你们写好了吗？你是给哪位好朋友的？ 生：我是写给（青蛙）的，青蛙弟弟。 还有谁写给青蛙的？谁跟它们写得不一样？ 我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。 2、还有谁写给其他好朋友的？ 生：我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。 还有谁也是写给松鼠的？ 让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。 3、有谁写给山村孩子了？ 生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。 还有谁写给山村孩子的？ 让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。 （注：这里的顺序可随机调整） △朗读课文。 秋姑娘想得真周到啊！那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢？先来听老师读一读这封信。 1、范读。 你们觉得老师读得像秋姑娘吗？ 我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。 先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。 2、自由读。 3、指名读。 如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信？让我们一起来告诉小青蛙。（教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢！） 又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。 指名读，同桌读。齐读。（教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢？） 再如：我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了……和我一起读。 齐读。（教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高兴的！） 过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了？ （引读）哈——全被秋姑娘写了信。 四、学习最后两句话。 1、教师范读问句。 2、谁也能像老师这样问一问。 3、指名读，一齐读。 4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。 五、表演 学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗？我们一起来演一演。 六、作业 看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗？你想给谁写，回家和你的父母讨论讨论，好吗？ 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇4一、揭示课题 1、谈话。 2、揭示课题，板书，点名读，齐读。 3、小结。 二、初读指导 1、看图听课文朗读录音。 2、交流，相机出示下列词语，读一读。（略） 3、信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。 4、检查自读情况。 （1）同桌试读，互相帮助。 （2）点名分节读自然段，相机正音。 （3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。 三、指导识记和书写生字 1、指名读。 2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。 3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇5一、激情导课： 1、导入新课: 师：小朋友们，知道这是什么吗？ 师：这是老师刚刚收到的信。 指导读准：“信”xìn 师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑，师指出秋姑娘）指导读准：qiūgūniang“秋姑娘”的“娘”读轻声。 板书课题：秋姑娘的信。指导读课题 2、明确目标：小朋友们，目标是盏指明灯，照亮我们前行的方向。学习目标是我们学习的动力。这节课有两个学习目标，认真听呦。 a：初读课文，整体感知，训练自学能力。 b:再读课文，解决疑问，理解课文内容。 c：学会写好、秋 3、预期效果 齐读课题，读了课题后你想知道些什么呢？ 过渡：这些问题老师也想知道，那我们一起走进课文，从文中寻找答案。老师相信，你们能行，你们是最棒的。 二、民主导学： 任务一：初读课文，整体感知，训练自学能力。 1、任务呈现： （1）请大家轻声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍； （2）把要求学会的字用圆圈画出来，要求认识的字下面标上三角形，然后读准音。 （3）给课文标出自然段序号,说说你知道了什么？ 2、自主学习： 学生按要求自读课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。 3、展示交流： （学生说说知道的内容） a:过渡：同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多。现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？ 第一关：出示带拼音生字“摘、片、朋、裹、好、友、心、生、村、全” （1）指名读，学生评价。 （2）你读得这么好？有哪几个字需要提醒一下小朋友注意一下它的读音？ （3）指名读，齐读。 第二关：出示带拼音生词：摘下、片片枫叶、好朋友、裹上、小心、山村、全是 （1）指名读，师生评价。 （2）“好朋友”这个词你再读读，咱们班有没有你的好朋友，把他们叫起来和你一起读读。 （3）“片片枫叶”是一片吗？两片吗？是很多很多片，谁能用你的朗读让老师感到枫叶很多？ （4）“摘下”你能做个动作吗？“摘下”“片片枫叶”这两个词还能连着读呢,谁来试试？ 第三关：出示不带拼音生词，随机出示。 （1）指名读 （2）开火车读。 b:检查课文朗读 （1）同学们表现真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你一定读得更流利！再读课文。 （2）读完以后，谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？课文共有几个自然段？分自然段点名读。指导读正确、流利。 任务二：再读课文，初步理解课文内容。 1、任务呈现： 小朋友，你们看，秋天到了，树上的枫叶都红了（出示枫叶图），美吗？可是，闭上眼睛，（出示没有树叶的树干图）睁开小眼睛，现在你发现了什么？你会怎么问？ 出示“咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？”指名读。谁来告诉老师？ 呀！这个小秘密被你发现啦！真了不起！你心里觉得怎么样？那谁来开心地读读这句话？出示“哈，全被秋姑娘写了信！”请小朋友们再读课文，用“——”画出秋姑娘一共写了几封信？写给谁？信的内容是什么？ 2、自主学习: (学生按自主学习的模式展开) 3、展示交流: 1.秋姑娘的好朋友都有些谁呢？一共写了几封？（生答略） a.第一封信写给大雁，告诉它—— 谁跟老师比赛读这一段？（学生评价） (扮演角色表演,老师是秋姑娘，任意一个孩子是大雁) 引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。 秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起把秋姑娘的信读给大雁听。 b.第二封信写给谁？ （老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。） 你有不懂的地方吗？ 理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。 秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。 c.接着秋姑娘给谁写信？ 自己认真读书，你看到了什么？（启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。（指名读，齐读。） d.再写一封给——（指名读）老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。 2.秋姑娘还给谁写了信？（发散思维） a.齐读第六、七段。 任务三：识字、写字。 1、任务呈现： 师：秋姑娘见小朋友这么聪明，可爱，十分喜欢大家。特意写了一封信给你们。让我们一起看看吧！ 亲爱的小朋友: 听说你们很喜爱识字，写字，都想成为认字高手和写字明星呢！课文里的好、村、这两个字，你们一定能写的又匀称又美观，对么？ 秋姑娘 2011年秋天 小朋友们，听了秋姑娘的信，是不是想跃跃欲试，写这两个字呢?别着急先观察字形特点，再观察在田字格里的占位情况。 2、自主学习 3、展示交流 a:师:我们先来认识一种新笔画“撇点”接着学习“好”“村” (音节，笔顺，共几画，组词，说话，结构，记字办法) b:描红，仿写 三、检测导结。 1、目标检测：1.秋姑娘摘下片片枫叶给写信。2.听写生字 2、结果反馈：举手反馈 3、反思总结： 小朋友们，在这短短的40分钟，老师看到了你们的努力，那么，在努力的背后一定有不少收获。你能把自己的收获说出来和大家一起分享吗？（学生说自己的收获） 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇6教学要求： 有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。 教学重难点： 能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。 教学准备： 秋姑娘图、枫树图（枫叶可拿掉）、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐 教学过程： 一、看图导入 1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！ 2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。 二、细读课文 1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。 师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图 过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？ 2、学习第二自然段 （1）指名读第二自然段。 （2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？ （3）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲） （4）指导朗读。 原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读） 3、学生自学第三至五自然段 （1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。 （2）学生自学，教师巡视指导。 4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段 （1）学习第三自然段 a、指名读。 b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。 c、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？ 看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？ 谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说） d、指导朗读。 （2）学习第四自然段 a、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。 b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说） 相机指导理解“充足”（可让生做动作） c、指导朗读。 （3）学习第五自然段 a、指名读。 b、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？ （指名说） c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说） d、指导朗读。 e、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。 5、拓展训练 （1）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。 （2）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。 （3）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替谢谢你等） 6、学习第六至七自然段 （1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答） （2）指导朗读。 三、总结全文 1、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？ 2、指导学生看图背诵课文。 四、指导写字 a、出示生字，认读。（指名读、齐读） b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。 五、布置作业 1、有感情地背诵课文。 2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。 板书设计： 秋姑娘图 7、秋姑娘的信 枫树图 大雁图 青蛙图 松鼠图 山村孩子图 枫叶信 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇7学完《秋姑娘的信》后，我让学生到野外收集一些不同的落叶，然后召开“落叶展览会”。 师：同学们，你们收集了什么落叶？请选一种最喜欢的向大家介绍介绍。 生：我收集了红红的枫叶。 生：我收集了像手掌一样的的梧桐树叶。 生：我收集了又绿又亮的茶花叶。 生：我收集了像针一样的松叶。 师：你们都是小能手，收集了这么多颜色多样、形状各异的落叶。 生：老师，这些落叶为什么会有那么多颜色和形状？ （我愣了片刻，不知如何回答。） 师：你们说呢？老师想听听你们的想法。 （孩子们叽叽喳喳议论开了） 生：我想大概是秋姑娘爱漂亮，喜欢用不同颜色和形状的信封，小动物们收到这么美丽的信，一定会很高兴。 师：你真会读书，真会联系课文。 生：我认为树妈妈是画家，她们给自己的孩子画上了不同的颜色和形状，叶儿宝宝一定很高兴。 师：你真会想象。 生：它们长得不一样，是为了让妈妈好找，它们被风吹落了，如果颜色和形状都一样，妈妈就认不出它们了。有一次，升国旗的时候，我们都穿一样的校服，我妈来找我就没认出我。 师：你真聪明，还会联系自己的生活实际。 生：她们看见小朋友穿着花花绿绿的衣服，也想和小朋友比美。 评析： 我不得不惊叹孩子们身上所隐藏的丰富的想象力和巨大的表达能力。我也深刻体会到，我们教师只有让孩子们像花丛中的蜜蜂一样，自由自在的采撷，让孩子们像林间的小鸟一样，自由地歌唱，还给孩子们一片独抒心灵的时间，这样才能拨动孩子们的智慧的心弦，激发起孩子们自由表述自己的想法、愿望，使他们鲜活的想象力和潜在的表达力得以淋漓尽致地展现。 在教学中我让学生动手实践，把生活引入课堂，通过及时启发激励，活跃了孩子们的思维，激发了表达兴趣，培养了孩子们的口语表达能力。难道这样多花费点时间不值得吗？表面上看教学内容没有当堂完成，实质上教学目标得到了更好的落实。 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇8教学设想： 《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。 根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。 《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。 根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。 新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。 教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自由读，注意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读——自由读——指名读——齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？ 4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么？ 【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？ 2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整） 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文） 4、出示词语，检查学生读的情况。 大雁小心青蛙被子着凉生病 松鼠准备充足食品山村裹 5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段） 学习第二自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘让它们。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。 学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】 2、交流读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 （出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……） 师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】 3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。 4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、交流。 反馈第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ 2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。 板书：准备食品 3、理解：充足 想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足 4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。 质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？ 3、比赛读——用自己喜欢的方式读。 四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐表演。 【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。 2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐） 七、学习生字，指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字？ 【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】 3、指导“读帖”。 4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。 附板书： 秋姑娘的信 （图）大雁 南去 （图）松鼠 要冬眠 （图）青蛙 准备食品 （图）山村孩子 给小树裹“冬衣” 一封写给（谁），（怎么样）。 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇9《秋姑娘的信》教学设计六 教学要求： 有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。 教学重难点： 能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。 教学准备： 秋姑娘图、枫树图（枫叶可拿掉）、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐 教学过程： 一、看图导入 1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！ 2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。 二、细读课文 1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。 师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图 过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？ 2、学习第二自然段 （1）指名读第二自然段。 （2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？ （3）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲） （4）指导朗读。 原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读） 3、学生自学第三至五自然段 （1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。 （2）学生自学，教师巡视指导。 4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段 （1）学习第三自然段 a、指名读。 b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。 c、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？ 看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？ 谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说） d、指导朗读。 （2）学习第四自然段 a、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。 b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说） 相机指导理解“充足”（可让生做动作） c、指导朗读。 （3）学习第五自然段 a、指名读。 b、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？ （指名说） c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说） d、指导朗读。 e、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。 5、拓展训练 （1）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。 （2）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。 （3）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替谢谢你等） 6、学习第六至七自然段 （1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答） （2）指导朗读。 三、总结全文 1、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？ 2、指导学生看图背诵课文。 四、指导写字 a、出示生字，认读。（指名读、齐读） b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。 五、布置作业 1、有感情地背诵课文。 2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。 (搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com) 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇10我讲授了小学语文一年级上册第七课《秋姑娘的信》第一课时，课型是讲读课。课后专家给了我很多教学建议，具体如下： 1、缺乏教育机智，课堂出现的新问题抓不住，比如在学习教学目标要求会认的字这一环节中，教师提问学生怎样记住“摘”这个字时，有一个学生回答“摘”是由提手旁加上一个商字组成的，这是错误的，但教师却没有察觉到，也没有及时指出、纠正学生的错误。没有充分关注教学中出现的问题，应加强处理课堂问题的能力。 2、识记生字时，多媒体出示拼音不应出错，把“秋天”的“天”注音时注成了“tān”,有些字的注音不够规范，比如“g”注成了“g”, 再如在苏教版中“朋友”这一词中“友”读轻声，教师教学生读“朋友”这一词时，并未指出“友”读轻声，也没有在出示的词中标出轻声，这就导致学生再读课文时读错，说明对细节关注的不够。 3、在出示课题时，就应该把本课要求会认的字“姑娘”和“信”讲解一下，没必要都要在认字的环节一起讲，也应该强调“姑娘”的“娘”字在什么时候读轻声，这样学生在读课文时就不会读错，也为下面认读生字环节节省了时间，也提高了课堂效率。 4、在通过各种形式识记“绿色通道”的字这一环节中，应把要求会写的字也加进来，即把“四会字”也加进来，通过各种方式来记忆，“四会字”才是重点，要时刻突出重点。在指导书写生字这一环节中，如果在教写字时让学生组词，对于小学生来说很可能就把之前学的字怎么写很快忘掉了，所以给生字组词可以拿到识字教学环节，或者由老师送给学生几个“词”，帮助学生拓展词汇量就可以了。 5、在指导学生朗读课文时，读文方式要多样，不要单一，可以指名读、同桌互相读、分组朗读，分男、女生读，齐读等，还要分层读，根据学生个人情况，可以分层朗读指导。教师如果要让学生在读之前听课文，最好不要放录音，而是由老师范读，这样让学生近距离感知朗读，示范效果会更好。 6、不要将前一阶段学的拼音丢掉，在识字环节上，要让孩子借助拼音来读，这样即学会了生字，又复习了拼音。 7、教学写字时，要把展示环节加上，及时展示写得好的学生的字，及时鼓励，调动学生学习的积极性。 对于《秋姑娘的信》这一课，课前我做了很多准备，自认为很充分了，但是在教学过程中还是不尽如人意，出现了很多问题，现反思如下： 首先，要把知识咬死，不应该出现“硬伤”，如在多媒体出示拼音不应出错，把“秋天”的“天”注音时注成了“tān”，造成了知识性的错误，这说明了自己备课时太过粗心，这样的错误以后绝对不允许出现。 其次，课件制作不够严谨，多媒体出示拼音时，有一部分注音用的是英文形式，如“g”注成了“g”，这样会给孩子造成误导，对孩子拼音的巩固非常不利，今后的教学中要时刻注意。 再次，这一课的教学只注重了每一个环节的展开和完成，并没有充分关注到学生的学习状态，没有发挥学生的主体性。 再次，有些环节安排的不当，比如在出示课题后，就应该强调识字“姑娘”这两个字，“姑娘”的“娘”字在什么时候读轻声，也应该指出，在识字环节中就没必要再认识这两个字了。 对于细节还关注的不够，课堂教学还很不灵活，按部就班，这些在今后的教学中都应该时刻关注、改进。 在经过专家给我的意见后，我有进一步结合专家的意见对这一课进行了反思： 1、要时刻注意课堂教学的有效性，向一堂课要效率，不要浪费时间。 2、教师要关注每一个细节，设置的问题一定要精。 3、多媒体运用要恰当、实用，运用多媒体有时可以节省时间，提高课堂效率，但并不一定每节课都要使用多媒体。 4、要培养孩子的个性化阅读，阅读是孩子的个性化体验，每一次读都要有目标，为高年级的与阅读打基础。还要关注默读。 5、要锤炼自己的语言，语速均匀、语言准确、用词规范。 6、要及时抓住课堂上生成的问题，注意孩子的闪光点，及时鼓励。要培养自己的教育机智。 7、讲课要充满激情，一节课要有高潮。 8、教学时要有侧重点，尤其是教写字时，要有趣味性，保护孩子的学习欲望，形式要多样。 9、一定要关注孩子，注重培养孩子的倾听能力，同时也要注意倾听孩子的话。 10、还要继续向老教师学习，同时自己摸索，这样才能不断进步。 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇11一、复习巩固，导入新课 1、今天，我们继续来学习《秋姑娘的信》。（板书课题，齐读。） 2、师：看，秋姑娘带来了词语宝宝们，要考考我们小朋友呢！我们小朋友快跟他们打招呼吧！ 出示词语：秋姑娘 写信 摘下 好朋友 裹上 小心 生病 山村 孩子 枫叶 片片 （指名读，开火车读，齐读） 3、师：通过上一节课的学习，我们知道： （出示句子）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。（生齐读） 师：那秋姑娘写信给了哪些好朋友呀? （出示相应的图） 生齐读，老师在黑板贴相应的图。 师：他们全都是秋姑娘的——好朋友。现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？ （出示：秋姑娘的信，一封写给 ，一封写给 ，一封写给 ，再一封写给 。） 二、品读结合，积累语言 师：秋姑娘的好朋友还真多，秋姑娘非常关心自己的好朋友，用漂亮的枫叶写了信，她呀，想请我们小朋友来当送信的小天使，你们愿意吗？好，下面请小朋友大声地自由地读课文2—5自然段，把你最喜欢的信多读几遍。 师：小朋友，你们现在就是送信的小天使了。你最先想把信送给哪个好朋友？ a、送给大雁。 师：那信上写了什么内容呢？（让它们路上多加小心）（板书：多加小心） （师出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。） 师：是呀！秋天到了，大雁们要飞到温暖的南方去过冬！他们要在路上飞行两个多月甚至更长的时间呢，一路上可得小心呀！ 师：秋姑娘在信中会让他们路上小心什么呢? （指名学生回答） 师：是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读） 师：小朋友为大雁想得真多呀！（出示图）还有燕子、丹顶鹤、天鹅也和大雁一样，冬天到来之前要从寒冷的北方飞到南方去，它们都是侯鸟。它们的这种过冬方式我们把它叫做迁徙。 【出示：迁徙】 师：这一路上正如我们所说的那样危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起来提醒大雁吧。 生：多加小心 师：秋姑娘对大雁可真关心呀，让我们用朗读把秋姑娘的关心表现出来吧！ （出示）一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。 （生读、师范读、生再读，齐读。） 师（过渡）：大雁收到了信，带着秋姑娘的关心已经顺利到达了过冬的地方。接下来小信使们，你们准备送信给谁呢？ b、送给青蛙。 （师出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。） 生读 师：这封信上提醒青蛙干什么呢？ 生：盖好被子。 【师板书：盖好被子】 师：小朋友看看这只青蛙，他在干什么呢？让我们来听听小青蛙的自我介绍吧。 媒体播放：大家好，我是小青蛙，我每年冬天都要冬眠，要睡上整整一个冬天呢。等到来年春天的时候才会醒过来。 师：呀！原来这就叫做——“冬眠”【出示：冬眠】 师：你们还知道哪些动物也要冬眠吗？ 生说出示相应的图：刺猬、熊、蜗牛、乌龟、蛇 师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。生齐读：冬眠 师：它们可要睡整整一个冬天呢，一定要盖好被子，快来把秋姑娘的话告诉小青蛙。 生：盖好被子别着凉生病。（红颜色显示句子） 师：你把“别着凉生病”读得那么响亮，是想让小青蛙牢牢记住吧。 师：小青蛙没听清楚，快点，再告诉它一次 （生大声说） 师：是啊，小青蛙别调皮，盖不好被子要生病的。现在，小青蛙已经快睡着了，谁再轻轻地告诉它。 （生轻声说） 师：看来，秋姑娘很关心小青蛙。 男生齐读：盖好被子别着凉生病。 女生齐读：盖好被子别着凉生病。 师（过渡）：谢谢我们可爱的小天使们，青蛙美美的睡着了，接下来你想把信送给谁呢？ c、送给小松鼠。 师：秋姑娘会对小松鼠说什么呢？（让他们准备食物。） 【师板书：准备食物】 师：你会为小松鼠准备什么食物呢？ 生：松果 生：花生果 师：你们为他准备的东西可真多呀，其实他最喜欢吃的就是松果。你们准备给他准备多少呢？一天的食物，一个月的食物，一个冬天的食物。这么多已经——充足了（红显：充足） 师：可是，你们瞧，（屏显松鼠图）小松鼠还在玩呢！它可真是一只—— 生：贪玩的松鼠 师：它还没准备过冬的食物呢，可真让人着急，你们有话要对小松鼠说吗？ 生读：快准备好充足的食物。 师：原来你们也这么关心小松鼠，那我们帮帮它，把秋姑娘的信送给它。 出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。（生读） 师（评价）：快快快，慢了就来不及了；快快快，下大雪后就找不到食物了。 生读 师：从你的朗读中，我仿佛看到了秋姑娘在为小松鼠着急呢。 是呀，要准备充足的食物，否则就不够吃了。 师：我请男女生来比赛读秋姑娘写给松鼠的信，看看小松鼠最听谁的话，快快去准备食物。 （男女分组读） 师：你们读得都很好，瞧，小松鼠不见了，听到你们的读书声，它去—— 生：准备食物了！ d、送给山村孩子。 生齐读（出示句子）再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。 师：谁能用自己的话说说秋姑娘让山村孩子做什么？ 生：秋姑娘让山村孩子裹上冬衣 【师板书：裹上冬衣】 师：你们知道什么叫“裹”吗？ 师：裹就是一层一层包起来，包了好多层。比如：玉米，笋，粽子等。 师：你能把秋姑娘的信送出去吗？谁也来读读这封信？ 生读：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。 师（评价）：是啊，千万别忘了，小树也怕冷的，也得穿上棉袄保暖呢。那么小树的“冬衣”是什么呢？ 生：绳子 师：有着这件暖和的冬衣，再冷的的天，小树也不怕冷了。秋姑娘想的真周到呀！山村孩子住在遥远的地方，把声音送的远一些。 生齐读 三、总结升华 师：秋姑娘写了一封又一封的信，让我们再一起读一读吧！读出秋姑娘对动物朋友的关心来。 （男女分读2-5小节）出示:一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。 一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。 一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。 再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。 师：小朋友，赶快挑你喜欢的一封信把她记下来吧。 （生自由背诵、生背诵） （师出示：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？” 全被秋姑娘写了信。） 师：小朋友们问问你的同桌。 （一生问一生答 ） （师问生答） 师：枫叶全被秋姑娘写了信，那秋姑娘还会给哪些好朋友写了信呢？（学生自由发言）在信里她还会说些什么呢？小朋友，你就是秋姑娘，请你展开想象说一说。 （出示三幅图） （1）燕子图 （2）刺猬图 （3）蚂蚁图 多媒体出示“一封写给 ， 。”（小组讨论） 用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。 （指名练说。） 四、指导书写 师：秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了。 师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜欢你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字） 亲爱的小朋友： 听说你们很喜欢写字，都想成为小小书法家呢！课文里的 “心 、全”你一定能写得又匀称又美观，对吗？ 秋姑娘 2011年秋天 1、课件出示：心 生读：心 师：要注意是前鼻音 2、师：我来帮“心”找朋友—— 生：心情 心里 3. 在学写它之前，我们要认识一个新笔画——卧钩。课件出示。 生读一读。 （生观察“心”的笔画） 师（提醒）：“心”的第二笔是“卧钩”，这个字的第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。 （师范写） 课件出示：全（生读：全） 师：我给“全”找朋友—— 生：全部 全村 师：上半部分的人写得舒展一些，从竖中线开始撇。下半部分是一个“王”，“王”字的第一笔横要落在横中线上， “竖”写在竖中线上。 （师范写 生描红） （生练写） 五、课堂小结。 1、今天老师和小朋友们一起来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食物、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了2个生字“全”“心”，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！ 2、你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）知道了秋姑娘非常关心她的朋友。你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？ 六、作业超市 1.写一封信给你关心的人。 2.采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。 附板书： 秋姑娘的信 （图）大雁 多加小心 （图）松鼠 盖好被子 （图）青蛙 准备食物 （图）山村孩子 裹上冬衣 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇12目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。 4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。 教学重点、难点： 指导学生读准、读好课文。 资源利用： 有关课件、录音机、词卡等 设计理念： 1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。 3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。 教学过程： 一、激情入境 1、[多媒体出示]一片枫叶 师：小朋友们，知道这是什么吗? 师：这是老师刚刚收到的信。 2、指导读准：信 3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么? (生质疑) 4、[多媒体出示]秋姑娘图 指导读准：秋姑娘 5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢?咱们一起看课文。 秋姑娘的信 生齐读课题。 二、初读感知 1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。 2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。 三、创设情境，自主探究 1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊! 师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。 [多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。(生练读) 2、指名读。相机指导读准：小心及整个句子。 齐读。 师：秋姑娘为什么让大雁路上多小心? 3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听? 说的时候，应带着什么样的表情? [多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。 师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀!它们一定会一 路顺风的。 4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子 配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么? 师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。 (生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。) 5、交流汇报。 (1)重点指导读准：生病、食品、裹上 (2)读准句子。指名读，分组读，齐读。 (3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。 (4)相机讨论： 秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病? 秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品? 让山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣呢? 6、激情想象 (1)小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。 (2)全班交流。 7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了? (哈，全被秋姑娘写了信!) [多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了? 哈，全被秋姑娘写了信! (1)自由练读。 (2)指名读，评议。 (3)齐读。 四、指导读全文 1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么? 2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。 小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。 3、赛读，评议、颁奖。 五、指导写字 1、学写秋。 2、还想写哪两个字?自己学写两个字。 3、小小组内互相评议。 六、课外拓展延伸 [多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。 师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢?写些什么呢? 师：小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇13教学内容：苏教版语文一年级 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。 4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。 教学重点、难点： 指导学生读准、读好课文。 资源利用： 有关课件、词卡等 课时：二课时 教学过程： 一、激qing入境 1、出示一片枫叶 师：小朋友们，知道这是什么吗？ 师：这是老师刚刚收到的信。 2、指导读准：“信” 3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？（生质疑） 4、[多媒体出示]秋姑娘图 指导读准：“秋姑娘” 5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？咱们一起看课文。 <板书课题> 秋姑娘的信 生齐读课题。 听老师读课文。要求找出秋姑娘还给谁写了信。 二、初读感知 1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信。 2、交流，相机指导读准：“好朋友们”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。 三、创设情境，自主探究 1、师：小朋友们，大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。 [多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（生练读） 2、指名读。相机指导读准：“小心”及整个句子。 齐读。 师：秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？ 3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？ 说的时候，应带着什么样的表情？ [多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。 师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一路顺风的。 4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子 配音：“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？” 师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。 （生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。） 5、交流汇报。 （1）重点指导读准：“生病”、“食品”、“裹上” （2）读准句子。指名读，分组读，齐读。 （3）指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。 （4）相机讨论： 秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？ 秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？ 让山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”呢？ 6、激qing想象 （1）小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？写些什么呢？小小组里说一说。 （2）全班交流。 7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ ——（“哈，全被秋姑娘写了信！”） [多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 哈，全被秋姑娘写了信！ （1）自由练读。 （2）指名读，评议。 （3）齐读。 四、指导写字 出示：好 教学笔画 1. 根据笔顺提示书空。 2. 教师范写生字，学生仔细观察。 五、作业 今天我们学习了秋姑娘的信，是用枫叶写的。感兴趣的小朋友课后或者回家后可以采集几种落叶。说说它的形状和颜色。 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇14教材说明：课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁 南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。看图和读课文，可以激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。 教学重点：读背课文和识字写字。学生认识笔画“卧钩”“撇点”。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课田字格里的个生字，两条绿线内的只识不写，认识2种笔画，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。 学情分析：让学生多朗读，让学生通过对图上飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中挺立的小树、火红的枫叶等景象的观察，初步感受大自然的美好情趣。 课时安排：共2课时 教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 1、出示枫叶图，黑板上画好枫树，贴好枫叶。 师：秋天到了，树上的叶子都红了，美吗？ (生闭眼，师拿走叶子，剩下光秃秃的树杆，生睁眼。) 你发现了什么？(生答)(多人问) 2、出示第六自然段：[咦，树上的枫叶都到哪儿去了？] 指导朗读。读出好奇、惊异的语气。 过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀？我们来看这句话。 3、出示：[哈，全被秋姑娘写了信。] 指导朗读。让学生问问题，你想知道什么？ 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘给谁写信呢？ 我们读读这句话：[秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信] (1)指导“片片枫叶”朗读 秋姑娘写得信真多啊，你是从哪个词儿看出来的？ 指导朗读“片片”(点击课件片片)，师表扬后齐读。 (2)秋姑娘把信写给谁了？(给秋姑娘的好朋友们) (3)引读这句话。秋姑娘到底给哪些好朋友写信了呢？ 今天我们一起学习《秋姑娘的信》。(师板书课题，指导学生朗读) 三、品读结合，积累语言 1、看课件。 小朋友学得这么认真，老师奖励你们看一个动画片，想想秋姑娘的好朋友有哪些？她给谁写了信？ 2、师根据生回答，(贴出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(图) 生说话练习：“秋姑娘给___________写了信” 3、秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读。你喜欢的信可以多读几遍。(生自由大声朗读，师巡视) 4、出示词语： qiuɡuniɑnɡ xiexin zhɑixiɑ piɑnpiɑn hɑopenɡyounɑnqu 秋姑娘写信摘下片片好朋友南去 dɑyɑn xiɑoxin donɡmiɑnqinɡwɑ shenɡbintɑnwɑn sonɡshu 大雁小心冬眠 青蛙 生病贪玩 松鼠 chonɡzushipin shɑncun hɑizi ɡuoshɑnɡ donɡyiquɑn 充足食品山村 孩子裹上 冬衣全 5、小朋友读得很认真，秋姑娘请你当信使(送信的小天使)，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位朋友的信呢？ 根据学生回答，随机学习(2—5)自然段。 学习第二自然段： 1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式“秋天到了，大雁要，秋姑娘让它们( )”。 2、还有哪儿不懂的地方，问一问，伺机板书：南去。 3、是啊!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以，秋姑娘让它们多加小心。 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读。指导读出关心、体贴的语气。指名读→范读→指名读→齐读 学习第三自然段： 1、指名读，生自我评价，相互评价。 2、交流懂、不懂的.地方。 理解“冬眠”： 冬天到了，天渐渐冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整个冬天呢! 还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？ 刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓、熊…… 师：小朋友知道的课外知识真多啊!这些动物都要“冬眠”。生齐读“冬眠”。 3、师：你能用这样的话说说吗？(出示句式)： 秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘让它。[指图片引说] 4、指导朗读，读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。 指名读→同桌互读→男女生比赛读 过渡：其余两封信分小小组学习交流。 第四自然段： 1、指名读(四人小组)齐读。你们读懂了什么？不懂什么？ 2、交流，各小组补充。 师根据生回答：准备食品。 3、理解：充足 想想，小松鼠会准备哪些食品呢？(松子、松果、花生……) 这些食品够小松鼠吃整整一个冬天。齐读：“充足” 4、指导朗读。你体会到了什么？ 可以让小朋友选择词语回答：关心爱护、不关心。 读出关心的语气。指名读→引读→比赛读 反馈第五自然段： 1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹上冬衣。 3、找一找，在我们周围哪些小树也裹上了冬衣？ 4、指导朗读：用自己喜欢的方式读。 四、指导朗读，内化积累 1、看图，试背其中一封信。 2、指导背诵。 3、适当加上表演背诵。 五、拓展 1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？ 用“一封信写给____________，让它”的句式说一说。 2、小组练说，指名说。奖励枫叶。(可以小组说一样的话) 3、是啊，秋姑娘给那么多好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、学习生字 1、认读生字卡 2、说说用什么方法记住这些字？ 3、师板书示范，生书空。 4、展示、交流、反馈好的作业。 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇15《秋姑娘的信》教学后记 1、看图，初步感受大自然的美好情趣。 课始，我映示了课文中的插图，指名说说“你看到了什么？听到了什么？想到了什么？”通过交流，学生对图上美丽飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储备食品的松鼠、风中树立的小树、火红的枫叶都有了感受。 2、通过通读课文，启发学生进一步体会大自然的美好情趣。 在看图说话后，我让学生自己去读，读完后让学生说说秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？听课文录音，秋姑娘给她的好朋友的信中是怎么写的。指名汇报后，我问学生“你最喜欢读哪封信，就多读几遍，从中能感受到什么？读读比比，尝试背诵。最后引读：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？学生齐读第7自然段。” “从中你读出了什么？再读一读。”“把这种欢快的心情读出来，你会吗？”“秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么？”想象说话。 3、采集落叶，制作书签，在活动中切身感受大自然的美好 采集落叶，小组讨论交流落叶的形状和颜色。 在“秋姑娘”的诗意心灵里徜徉 《秋姑娘的信》是篇优美的散文诗，短短百字，构成了轻快而又浓郁的诗意境界。如果只按传统教法，读读、写写、背背，不创造与课文内容相和谐的诗意境界和审美心理状态（和"秋姑娘"一样美好的心灵状态），不能算是成功的教学。在借鉴一位女教师教学经验的基础上，我们进行了如下的教学。 诗意境界之一："枫叶信"飘进了课堂 "秋天来了，天气越来越凉，冬天很快就要来了。秋姑娘开始担心起来：不知那些好朋友有没有做好过冬的准备。有了，就用火红的枫叶给他们写信吧！"教师生动地描述着，又打开课件（枫林，簌簌秋风，枫叶飘呀飘……），"你们听……起风了，这是秋姑娘的脚步声，她掠过田野，越过山冈，走过森林，飘过江河，你们看（画面上出现飘舞的秋姑娘，孩子们发出\'啊\'的惊叹），秋姑娘真的来给朋友送信来了，枫叶信也飘到我们这儿来了！"教师（在孩子们眼中，教师成了美丽的秋姑娘）拿出自制的"枫叶信"，微笑着发给孩子们。"啊，这上面有字！"孩子们十分惊喜。他们模仿着课文中的角色，美滋滋地大声朗读起来： "亲爱的大雁，南去的路上，你们要多加小心哪！你们的好朋友秋姑娘。" "亲爱的青蛙，冬眠的时候，盖好被子别着凉生病了！你的好朋友秋姑娘。" …… 孩子们互换着枫叶信，脸上写满了兴奋，忘情地诵读着。教师又配上音乐，孩子们想像的翅膀在优美的旋律中飞升着，轻声地吟哦着，当读到"咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信"时，都不由自主地做起动作来，那纯真的表情，那夸张的动作，那动人的声调，真切地让人感受到"诗意"的魅力。 评析： 按常规，这个片段是对课文的整体感受。若只是一般化地读，那种感受只能是生硬的、只触及到文字层面的感受。而一旦创造出与课文诗意境界相和谐的课堂教学意境，就一下子触及到文字的内在意蕴--作者、课文及课文形象（秋姑娘）的"心灵"。这里，教师运用诗意的教学语言、诗意的课件画面和富有诗意的制作" 枫叶信"，巧妙地实现了学生与"秋姑娘"的心灵相会。有了这心灵意会，教学就有了真趣和诗意。 可如果教学只局限于课文，不超越课文，不站在更高更广阔的境界对课文意境进行创造性地开掘、拓展和建构，那教学只能是狭小、逼仄和低层次的，同时也不能全面、深入、高屋建瓴地把握课文的内涵，感受形象（此课就是"秋姑娘"）心灵的博大和美好。且看下一个教学环节-- 诗意境界之二："枫叶信"飞到了窗外 教学了生字、生词，教师又反复引导学生读课文，有的学生已经能背诵全诗。 优美的音乐再次在教室里流淌，画面上的枫叶飘啊飘，教师的话语很抒情："树上的枫叶全都让秋姑娘给她的朋友写了信。小朋友，如果你是秋姑娘，你还会给哪些朋友写信？在信中又会说些什么呢？" 孩子们又来劲儿了，一个个沉浸在无限美好的遐想中： "亲爱的小燕子，天气凉了，别在北方贪玩了，快飞回南方吧，路上要多加小心那！" "亲爱的花姐姐们，北风把你们的花朵都吹落了，别伤心，明年春天还会长出来的。" "亲爱的动物园的阿姨们，冬天快到了，快给那些怕冷的小动物们装上空调，别让它们冻着了。" "亲爱的科学家爷爷奶奶们，你们要多穿点衣服，可别着凉生病了！" …… 评析： 有了这个环节，教学的境界和内涵就显得开阔和丰富了。教师也完全不必再画蛇添足地设计"从课文里可看出秋姑娘有什么样的心灵？"这样的问题了，因为这个问题的答案就包含在上面的教学环节里了。在小学生的心灵中，那些抽象的概念化的答案（如"美好的心灵"、"充满爱心的心灵"等），哪里有这个环节这么真切、生动和富有情趣啊！ 孩子们的心灵是蕴藏丰富的矿藏，但他们自己很难凭空发现、发掘和发展，必须在教学中依据具体的媒介（教学内容）和具体的情境（教学的诗意情境），才能实现自我的发现和发展。如果说，上个教学环节已经对教学内容和学生的心灵有所拓展和丰富，但是还不够，还要在更高的层面和更大的空间再加拓展和丰富。再看下面的教学吧。 诗意境界之三：秋姑娘的心灵好美 "大家快把课前采集的树叶拿出来吧！"孩子乐了，各色各样的秋叶从书包中飞出来：枫树叶、银杏叶、桐树叶……"秋姑娘的心灵可美了，也可会想像了，她不仅要把一片片美丽的枫叶当做信纸，还要把所有的树叶都变成她的礼物，送给她所有的朋友。同学们都替她想一想，她会把树叶变成哪些礼物送给她的哪些朋友呢？"学生们观赏着秋叶，一个个凝神静思，浮想联翩，灵感大发，纷纷要求发言。 老师让他们考虑成熟，同时再次打开多媒体课件，美妙的音乐又回响在教室里，飘舞的秋叶又飞进了课堂："秋叶飘啊飘啊，那五颜六色、上下飞舞的秋叶还像什么呢？" "秋叶像秋姑娘放飞的自己的梦，她要送给所有冬眠的动物，让它们都做个美好的梦。" "秋叶是秋姑娘放飞的美丽的蝴蝶，她要送给天下所有的女孩，让她们更美丽。" "秋叶是秋姑娘从天堂采来的花瓣，她要送给天下的穷人，让他们生活快乐。" "秋姑娘要把秋叶变成一把把小扇子，送给所有的男孩子，让他们像孙悟空一样扇跑坏人。" "秋叶是秋姑娘从天上带来的小天使，她要送给天下所有的病人，让他们都健康。" "秋叶是秋姑娘送给小草和庄稼的红色的雪花，要盖住它们，为它们保暖。" …… 老师布置的作业也很有诗意：做一个秋叶的标本，写一首秋叶的小诗，画一张秋叶的画，用秋叶设计一个装饰品。同时交代要自选作业、自由创造。 过一会，老师让学生展示自己的作业，其中写在秋叶上的诗有： 通向天堂的枝叶上， 挂着秋姑娘的许多梦 风儿一吹，一摇摆 飞落下来便成了梦的蝴蝶 …… 片片金色的扇子， 秋姑娘拿在手中 在炙热的半空中扇啊扇…… 于是，便扇出了习习秋风！ …… 远处，一棵棵枫树上， 秋姑娘结上了许多红色的小蝴蝶结。 风儿吹过，蝴蝶结散开了， 飘落在地上，成了红色的地毯。 …… 评析： 浓郁的诗意境界，为孩子们营造了尽情想像的空间。他们的这些想像多么丰富美丽，多么超凡聪慧！一个个简直就像小诗人--即使是诗人，恐怕也难以产生如此美妙的灵感！在这种创造性想像中，学生们更真切地领会了课文的真谛，并与"秋姑娘"的美好心灵在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和" 秋姑娘"的心灵变得一样诗意、一样美好。他们在这诗意而美好的心灵世界里徜徉着、体验着、想像着、创造着、发展着。这才是真正直达学生心灵的、充满人文精神的教学。 课程标准的目标在第一学段提出"对感兴趣的人物和事件有自己的看法和想法"，读诗歌要"展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美"；第二学段提出"初步感受作品中生动的形象和优美的语言"，"注意在诵读过程中体验情感，领悟内容"；第三学段提出阅读诗歌要"想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感"……所有这些，没有学生与作品人物"心灵"（此文就是"秋姑娘"的美好心灵）的相会、相融都将落空。这节课不仅实现了这一目标，而且还让学生进行了创造性的想像、创造性的写作，就更是难能可贵了。这样就使教学远远超越了课文，超越了教师的教学设计，使课堂真正成为了结合生活性、发展性和审美性的完美课堂。 《秋姑娘的信》第一课时教案 篇16教学目标： 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字，认识两种笔画，理解由生字组成的词语。 过程与方法： 1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。 情感、态度、价值观： 懂得关爱自然、关爱伙伴、培养相互关心的人文品格。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。 教学难点：进行语言内化训练、拓展思维、注意表达能力的培养。 教学过程： 一、 谈话导入 教师：秋天到了，天那么高、那么蓝。美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，看，她来了（贴图）快和她打个招呼吧！ 可是当她想到冬天即将来临，又不禁担心起来，不知那些好朋友好没有做好过冬的准备，于是她就用火红的枫叶给她的朋友们写信。她给谁写信了呢？（相机贴出枫叶和动物图片）。 二、 研读课文 （一） 最想先看写给谁的信？ （二） 交流： ★ 大雁 1、 指名读第二小节。 2、 教师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，肯定会遇到各种各样的危险，会遇到哪些危险呢？ 3、 秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢？ 4、教师：告诉大家一个好消息，南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信呢，你们想看吗？（出示：亲爱的大雁们：冬天快要到了，你们要到很远很远的南方过冬，一路上肯定会遇到各种各样的危险，你们一定要互相帮助，多加小心。------你们的朋友：秋姑娘） 5、 教师：假如一就是一只南去的大雁，看了秋姑娘给你的信，你的心里会有什么感觉呢？你觉得秋姑娘是个怎样的人？（板书：关心朋友） 6、 指导朗读。你能当一回秋姑娘，读出对大雁的关心来吗？ ★ 青蛙 1、 指名读第三小节。 2、 质疑：在这一小节中有不理解的词语吗？（冬眠） 什么叫“冬眠“？你还知道哪些动物会冬眠？ 3、 教师：冬天你睡觉的时候，经常会把被子踢开，谁会一次次地帮你盖好被子啊？她为什么要帮你盖被子啊？ 是啊，你有一个好妈妈如此地关心你，而冬眠的青蛙又得到了谁的关心呢？ 4、 拓展：秋姑娘会在信上对青蛙说些什么呢？ 5、 指导朗读。 ★ 松鼠 1、 指名读第四小节。 2、 你们喜欢松鼠吗？为什么？松鼠的确很可爱，可是也很贪玩。（理解“贪玩”）他们经常会忘记准备过冬的食物，幸好他们有好朋友的提醒。 3、 秋姑娘会在信上对松鼠怎么说呢？ 4、 指导朗读。 ★ 山村孩子 1、 教师：秋姑娘不禁想到了给大雁、青蛙、松鼠这些动物朋友们写信，还想到了谁？ 2、 指名读第五小节。 3、 看图理解“裹上冬衣”，为什么要提醒山村孩子给小树裹上冬衣呢？ 4、 指导朗读。 5、 拓展：你就是一棵裹上冬衣的小树苗，你要感谢谁呢？ （三）、分组朗读四小节。 （四）学习第六、七小节。 1、（指板书）秋姑娘给南去的大雁----给要冬眠的青蛙------给贪玩的松鼠-------给山村孩子-----能调换他们的顺序吗？为什么？ 2、拓展：秋姑娘的好朋友就这么几个吗？从哪里可以看出来？ 引读六、七小节，对读。 1、 娘还会有哪些好朋友呢？她还会给他们怎么样写信呢？ 三、 课堂总结。 1、 教师：秋姑娘不但人长的美，而且关心朋友，照顾朋友，有一颗爱心（帖爱心图） 2、 你们喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们与她道个别吧！ 3、 秋姑娘见我们一（2）班的小朋友这么聪明可爱，十分喜爱你们，临走时特意给你们留了一封信，让我们一起来看看吧！（出示：亲爱的小朋友们：你们喜欢大自然吗？请你采集几种落叶，并说说他们的形状和颜色。你们的朋友----秋姑娘。） |
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