| 标题 | 秋姑娘的信教案 |
| 范文 | 秋姑娘的信教案（精选13篇） 秋姑娘的信教案 篇1第一课时 ●教学目标： 1.学会本课9个生字，按笔顺写美观。 2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文。 ●教具准备： 多媒体课件、自制枫叶若干。 ●教学过程： 第一教时 一、揭示课题。 1.（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信） 2.这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读） 3.秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！） 4.只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。 5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答） 二、感知课文 （一）整体感知 1.是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。） 2.瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。 要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。 3.检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读） 4.生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文） 要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物） （二）教学第一自然段 1.出示：好朋友 指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。 2.自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶） 3.指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。 4.读好整个自然段。 （三）教学第二—第五自然段 1.秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。 2.学生读自己喜欢的信。 指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐） 3.第二自然段 谁来跟老师比赛读这小节？ 学生评价。 我读好这节有个小秘密，想知道吗？就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。 师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！” 生：谢谢你，秋姑娘。 4.学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？ 5.照这个方法学习3、4、5自然段。 6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。 7.姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。 三、教学生字 （一）教写“秋” 1.读“秋”。你是怎么记住它的？ 2.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 3.齐书空，描红。 （二）教写“心” 1.读“心” 2.教学新笔画“卧钩” 3.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？ 4.齐书空，描红。 （三）自学“好”、“朋”、“友” （四）书写生字，教师巡视写字姿势。 秋姑娘的信教案 篇2片段一： 师：小朋友们，老师先给大家看个漂亮的字儿。（出示：秋）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？ 生：秋天。 生：秋姑娘。 生：春夏秋冬。 师：小朋友积累的词真多！你的小脑袋里又出现了怎样的画面呢？ 生：到处是金黄色的。 生：我好像看到金色的海洋。 生：秋天，树上的叶子满天飞舞呢！ 师：刚才有个小朋友提到秋姑娘，咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文，题目就是：秋姑娘的信。（补充板书：姑娘的信）齐读。 师：看了这个题目，你有哪些疑问呢？ 生：秋姑娘的信是写给谁的。 生：信上写了些什么？ 【评：导入部分，教师调动学生已有的生活经验，进入话题情境，同时又训练了学生的语言。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕课题提问题，培养了学生的问题意识和探究意识，产生了走向文本的欲望。】 片段二： 师：你最喜欢秋姑娘写给谁的信呀？ 生：大雁。 师：秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。（出示句子）你来读给大家听，好吗？ 师：还有谁喜欢这一段？你也来读！（生读） 师：秋姑娘为什么要写信给大雁呢？ 生：秋姑娘提醒他们要多加小心！ 生：秋姑娘怕他们路上遇到危险。 师：是啊！秋姑娘可关心大雁了，让我们读出对大雁的关心。（生读） 师：想一想，如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的？ 生：孩子，要多加小心啊！ 生：孩子，路上注意安全。 师：那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？（生读） 师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读） 师：听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读） 师：还有小朋友喜欢其它内容的吧！ 生：我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。 师：那你也来读一读吧！（出示句子） 师：嘘！小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。（生齐读） 师：你们真是善解人意，让青蛙好好冬眠呢！ 师：还有贪玩的小松鼠，谁喜欢的？ （生纷纷举起小手） 师：那么多！好，喜欢的小朋友一起读。（出示句子）（生读） 师：小朋友，你们看，小松鼠窜来窜去，可贪玩了。秋姑娘可着急了，小松鼠呀，别贪玩了，快准备好食物呀！谁再来读？（生读） 师：老师也来读一读，同意吗？（师范读）谁愿意和老师比一比？ 师：好样儿的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！（出示图片）还有小朋友喜欢吗？ 生：我喜欢写给山村孩子的信。（生读） 师：多亲切啊！我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（出示图片） 生：绳子。 师：有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！（生齐读） 【评：品读文本部分，教师首先运用多媒体创设充满诗意的情境，增加学生的体验，让学生充分展示自读成果，并在关键处给以启发、点拨。在引导学生欣赏品读文本时，教师的朗读指导巧妙、到位，既有联系学生生活经验的点拨，又有教师的朗读示范，还有同伴之间的朗读启发，在指导的同时，又注意尊重学生的个性化朗读。】 片段三： 师：小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看。 生：在这里！在这里！（学生接二连三找到枫叶，兴奋地举着枫叶） 师：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我们身边呢！（微笑地）还等什么，赶快好好读读吧！（教师巡视） 师：所有的小青蛙，把你们的信读一读。 师：小松鼠呢？也来读！（生读）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？ 生：很高兴。 生：我觉得好幸福呀！（众笑） 师：还有秋姑娘写给大雁的信呢？一起来。（生读信）秋姑娘要走了，你想对她说--？ 生：秋姑娘，我会好好记住你的。 生：秋姑娘，我们后会有期！ 生：秋姑娘，下一年秋天，我们还会见面的。 生：秋姑娘，我们会报答你的。 生：秋姑娘，我是你的好朋友，明年你还要来的。 师：还有可爱的孩子们呢？一起读。（生齐读） 师：小朋友读的时候，脸上笑眯眯的，可幸福啦！多好的信啊，让我们悄悄地把它藏起来！ 师：咦？你们看，树上的枫叶都到哪儿去了？（屏显光秃秃的树干，问号） 生：全被秋姑娘写了信？ 师：（出示最后两句话）这两句话读起来可有意思啦！小朋友想想怎么读才能把它读好。自己练练。谁来？（生读） 师：你读得真好，你是怎么读的？ 生：我看到第一句，后面是个问号，所以我用疑问的语气读。第二句话，哈，全被秋姑娘写了信！是感叹号，所以我读得高兴点。 师：真是一种好的学习方法！咱们也来学学他。（生读） 师：哈，全被秋姑娘写了信！小朋友读这句话的时候感觉怎么样？ 生：我很开心，因为秋姑娘是用枫叶写信的。 生：我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信的滋味。 师：咱们小朋友按照自己的想法来读。（生读） 【评：教师既要教文本，又要超越文本。这部分，教师通过创设情境，巧妙地将文本内容还原为书信，既增添了情趣，又渗透了对书信的感性认识；既巩固了文本内容，又进行了口语交际训练，可谓一举多得。】 片段四： 师：树上的枫叶全被秋姑娘写了信，秋姑娘还给哪些好朋友写信呢？ 生：燕子。 师：那秋姑娘会跟燕子说什么呢？ 生：会叫它快飞到南方去，天气冷了。 师：你能照着这个样子说说吗？（出示书信格式） 生：小燕子，天气冷了，快飞到南方去吧，别冻着了。 师：说得真棒！秋姑娘就这么几个好朋友吗？还有--？ 生：（蚂蚁，大公鸡，蝈蝈，企鹅，老虎） 师：那么多！那秋姑娘会跟它们说什么呢？和同桌讨论讨论，互相说一说。（师巡视）哪个小朋友说给大家听？ 生：可爱的小熊，别贪玩了，快准备好要吃的食物。 生：小猴弟弟，冬天来了，你可要多运动哟，要不然就没那么灵活了。 师：小朋友说得多好呀，你们和秋姑娘一样会关心人。（学生脸上洋溢着欣喜）回家后呀，咱们可以上网查阅有关动物、植物冬眠的资料，然后在爸爸妈妈的帮助下，给这些可爱的动物、植物们写封信！ 【评：学生的语文能力只有在语文实践的基础上才能获得。这一环节将课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。学以致用，引导学生参加语文实践活动，既为学生创造了灵活运用语言的机会，同时也是学生学习反馈的方式，使课堂教学及至语文教学的价值得以无限延伸。】 怎样的课才是一堂好课？有专家认为，从学生表现看，课上学生要小脸通红，小手直举，小口常开，小眼发亮；从教师的教学组织看，课要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教师心中要有人、有情、有疑、有智、有本。从叶老师的这堂课中，我认为以下几点可以体现出一堂好课： 1.创设情境，情趣盎然。教师通过多媒体课件、枫叶书信、音乐、语言等中介创设了童话般的情境，在这样的情境中，学生的学习兴趣被激发，思维被激活，主体性得到调动，并感受到了学习语文的快乐。 2.以读代讲，读中求悟。朗读是学生增强语感、丰富积累、提高语文素养的最重要途径。课上是否书声朗朗、学生是否读出情感已成为评价语文课的主要标准。本节课，教师放手让学生主动自读，采用多种方法指导朗读，通过评价等手段激发学生朗读的积极性，以读代讲，读中求悟，读中见悟。 3.语言实践，内化迁移。语文能力是在语文实践中生成的。本课安排了两次实践活动，一次是接到信后，你想对秋姑娘说些什么，属于口语交际训练，一次是秋姑娘还给哪些朋友写了信，属于举一反三的投入运用。 秋姑娘的信教案 篇3教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋去冬来季节变化的特点，知道自然界动植物过冬的情形。 3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。 4、懂得关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 1、小朋友们看，我们昨天刚认识的新朋友来了，（多媒体出示）快跟她打个招呼。 2、真是一群有礼貌的孩子！今天我们继续学习第7课《秋姑娘的信》，谁来读一读课题？ 二、听课文录音，初步感知 1、秋姑娘来了，可是发生了一件奇怪的事。一棵长满枫叶的枫树变成什么样子了呢？（出示光秃秃的枫树）指名回答 2、老师心中也有这样的疑问。（出示：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）哪个小朋友来读好这句话？ 指名读。 范读：怎样读好这句话呢？老师有两个秘诀：第 一、看这里的像小蝌蚪一样的逗号(课件出示红色逗号)读到这里要稍微停顿一下；第 二、看这里像小耳朵一样的问号（课件出示红色问号）有了这个问号，我们读到这里就要往上扬。教师泛读，男女生分别读。 3、是呀，美丽的枫叶都到哪儿去了呢？请小朋友听听录音，仔细听完课文，你一定会明白的。（播放录音） 4、枫叶都到哪儿去了，小朋友找到答案了吗？（出示：哈，全被秋姑娘写了信！）相机教学“全”字。 小朋友找到了答案心里一定很高兴，请用你的读书声音告诉大家你的心情好吗？ 5、原来秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友写信呢！秋姑娘可真关心她的朋友呀！她给哪些好朋友写信了呢？根据学生回答，边说边出示相应图片。 你能连起来说一说，秋姑娘给谁写信了吗？（出示：秋姑娘给、和写了信。） 6、秋姑娘的好朋友真多啊！你最喜欢她给谁写的信呢？下面我们进入活动一的学习 导学卡使用： 三、品读结合，积累语言 （一）出示活动一得要求： 1、自己读一读课文2---5自然段，把自己喜欢的一封信多读几遍。 2、跟你的小伙伴说说你最喜欢秋姑娘写给谁的信？为什么喜欢？ 3、说完后上台与全班同学分享。 （二）指名汇报，教师相机指导。写给大雁的信（课件出示图文） （1）信中写了什么内容？（板书：多加小心） 2（2）秋姑娘会让它们小心什么呢？ （3）你们和秋姑娘一样都在为大雁担心，让我们一起提醒大雁吧！（读：多加小心） （4）如果你是大雁，接到秋姑娘的信，你会怎么想？ （5）指导读出关心、体贴的语气。写给青蛙的信（课件出示图文） （1）秋姑娘在心中提醒青蛙什么了呢？（板书：盖好被子） （2）大家看这只青蛙，听听它的自我介绍。（课件出示：大家好，我叫小青蛙，每年冬天我都要一直睡觉，等到来年春天的时候才会醒来的。这样的睡觉方式叫“冬眠。”）师：原来，这就叫----冬眠。（贴卡片） （3）你们还知道哪些动物要冬眠？ （4）小朋友们知道的真多，这些动物都要“冬眠”。他们可要睡上整整一个冬天呢！一定要盖好被子。快来把秋姑娘的话告诉小青蛙！（齐读：盖好被子） （5）生活中谁对你说过或者帮你盖好被子？（秋姑娘的话像妈妈一样温柔，一样呵护着小青蛙。你能轻轻柔柔地读出秋姑娘的写给小青蛙的信吗？）男女生分读。 写给小松鼠的信（课件出示图文） （1）信中秋姑娘要小松鼠干什么呢？（板书：准备食品） （2）你会为小松鼠准备什么食物呢？ 3（3）小松鼠喜欢吃松果，你会为它准备多少呢？一天够吗？一个月？一个冬天！这就足够了！（课件用红色字体突出“充足”齐读。） （4）原来你们也这么关心小松鼠，让我们把秋姑娘的信送给它吧。指名读，男女生分读。 写给山村孩子的信（课件出示图文）相机学习生字：“村”。 （1）谁能用自己的话说说秋姑娘写信让山村孩子做什么？（板书：给小树裹“冬衣”） （2）同学们知道什么叫“裹”吗？（裹就是一层一层包起来，如：玉米、粽子；还有小朋友冬天被衣服裹得像粽子一样） （3）你能把秋姑娘的信送出去吗？谁也来读读这封信？（指名读） （4）山村孩子在遥远的地方，把声音送得远一些。（男生齐读） 4、秋姑娘真是个好姑娘，她对自己的朋友多么的关心，多么呵护啊！瞧，秋姑娘送信送得多么高兴啊！我们把课文连起来读一读。老师给你们配上音乐。（课件：轻音乐） 四、拓展延伸，学习写信 1、枫叶都让秋姑娘给朋友们写信了，她还会给哪些朋友写呢？我们一起进入活动二，去看一看吧。出示活动二要求： （1）请小朋友仔细观察下面的图中秋姑娘的三个好朋友。 （2）秋姑娘写信给这三个好朋友，会写什么呢？请用“一封写给，”。的句式在组内说一说。（3）展示汇报 2、小组活动 3、展示汇报 五、总结升华，学写生字 1、秋姑娘不但人长得美，心灵也很美。她关心朋友，照顾朋友。秋去冬来，冬爷爷马上就要来到了，但是秋姑娘走得很安心，因为她给好朋友都留下了一封封-------引读课题。 2、秋姑娘还留了一封给小朋友们，想看吗？（课件：写给小朋友的信。短短几句话） 3、指导书写。范写。 5、书写展示。 板书设计： 7、秋姑娘的信大雁多加小心青蛙盖好被子松鼠准备食品山村孩子给小树裹“冬衣” 导学卡 预学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解秋去冬来季节变化的特点，知道自然界动、植物过冬的情形。 3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。 一、自主学习 1、自己读一读课文2---5自然段。 你知道秋姑娘给谁写信了吗？我知道秋姑娘给、和写了信。 2、你最喜欢秋姑娘写给谁的信？为什么喜欢？ 3、把自己喜欢的一封信多读几遍。 二、合作探究 （一）小组合作 1、你知道秋姑娘给谁写信了吗？我知道秋姑娘给、和写了信。 2、我最喜欢秋姑娘写给的信？我喜欢的原因是：。 3、如果你是秋姑娘，你还想给哪几个好朋友写信（可以说一两个）？你想对他们说点什么？ （二）选拔出小组内优秀的发言人，上台展示。 三、展示交流 温馨提示：注意表达清楚，姿态大方。 秋姑娘的信教案 篇4一、复习检查 1.师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。 出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生 2.指名读 3.齐读 【教师巧妙地将生字渗透在贴小树叶的活动形式当中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还促使学生较好地掌握了知识。】 二、新授 （一）学习第六、七自然段 师：（迅速摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。 1.生自由读课文，指名回答。 2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？ 哈，全被秋姑娘写了信。） 3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回答。 师：你们也可以问一问老师。（生齐问） 4.同座位练说，指名同座位说。 【打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟。】 （二）学习第二五自然段 师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。 1.学习第二自然段 ①快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？ ②信上写了什么呀？指名读 ③你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？ （指名答） ④他读得好在哪儿？强调了哪个词？ 【让学生来当小老师评价，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。】 ⑤自由练读，齐读。 【由学生熟悉的生活情景导入，亲切；学生根据生活中的真实体验来交流感受，自然。】 2.学习第三自然段 ①秋姑娘接着给谁写了信？写了什么呢？ （出示青蛙图） ②现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！ 指名说。 ③秋姑娘是怎么说的？咱们再读一读。 （出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。） 他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？ ④齐读第三自然段。 3.学习第四自然段 ①接着又给谁写了信？（指名答） ②信上是怎么说的？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。 （出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。） 他读得好在哪儿？强调了哪个词？ ③齐读。 4.学习第五自然段 ①秋姑娘还给谁写了信？（指名答） ②信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。 （出示课件：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣。） ③自由读。 ④师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读？ ⑤指名读。 （三）朗读全文 1.学生齐读。 2.背诵课文。 ①自由练习 ②指名练习 秋姑娘的信教案 篇5一、揭示课题 1、谈话。 2、揭示课题，板书，点名读，齐读。 3、小结。 二、初读指导 1、看图听课文朗读录音。 2、交流，相机出示下列词语，读一读。（略） 3、信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。 4、检查自读情况。 （1）同桌试读，互相帮助。 （2）点名分节读自然段，相机正音。 （3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。 三、指导识记和书写生字 1、指名读。 2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。 3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。 秋姑娘的信教案 篇6教学设想： 《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发同学热爱大自然，珍惜友谊的情感。 根据新课程规范提倡的新理念和本年级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学的阅读兴趣，在此基础上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。 《规范》指出：“阅读教学要让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让同学在猜、想、读的过程体验中，发生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。 根据新课程规范要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高同学语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让同学自读课文，看看自身最爱读哪封信。在分段学习时，指导同学在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使同学参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 新大纲指出，小学语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充分”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范同学的语言，目的是使同学将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让同学看着图，用上“一封写给。”的句式，让同学把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的同学主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自身的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。 新课程提出同学是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在同学学完两封信后，让同学根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让同学在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发同学的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同同学采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒同学学习的热情。 教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自由读，注意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读——自由读——指名读——齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？ 4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么？ 【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？ 2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图（提示同学把话说完整） 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（同学自由读课文） 4、出示词语，检查同学读的情况。 大雁小心青蛙被子着凉生病 松鼠准备充分食品山村裹 5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据同学的回答，随机教学第二至五自然段） 学习第二自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘让它们。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。 学习第三自然段 1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。 【“评价”不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。】 2、交流读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 （出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……） 师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，同学易懂。】 3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。 4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、交流。 反馈第四自然段 1、指名读，用自身的话说说读懂了什么？ 2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。 板书：准备食品 3、理解：充分 想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分 4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读——引读——小组竞赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图，观察山村小朋友为小树裹“冬衣”。 质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？ 3、竞赛读——用自身喜欢的方式读。 四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐扮演。 【“熟读成诵”是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。 2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐） 七、学习生字，指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字？ 【在识字教学中，引导同学大胆尝试探究，激发同学主动识字的兴趣。】 3、指导“读帖”。 4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。 和板书： 秋姑娘的信 （图）大雁 南去 （图）松鼠 要冬眠 （图）青蛙 准备食品 （图）山村小朋友 给小树裹“冬衣” 一封写给（谁），（怎么样）。 秋姑娘的信教案 篇7教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自由读，注意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读——自由读——指名读——齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？ 4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么？ 【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、（教师读第二至五自然段）学生想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？ 2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整） 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文） 4、出示词语，检查学生读的情况。 秋天，写信，裹上，姑娘，好朋友，山村， 摘下，冬眠，食品，片片枫叶 5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段） 学习第二自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘让它们。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。 学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】 2、交流读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 （出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……） 师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠 3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。 4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、交流。 反馈第四自然段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ 2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。 板书：准备食品 3、理解：充足 想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足 4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣” 2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。 四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐表演。 【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。 2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐） 秋姑娘的信教案 篇8课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。 一、教学目标 1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。 3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。 二、教学重点、难点 理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。 三、教具准备 幻灯片、flash动画、字词卡 四、教学过程设计与分析 （一）设置悬念，激发兴趣 1、（出示幻灯）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示幻灯，叶子变没，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ （幻灯出示）第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 2、自由读，注意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读——指名读——齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 （二）自我质疑，揭示课题 1、幻灯出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 自由读：读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，你读懂了什么？ 3、反馈交流：“片片枫叶”说明什么？（说明秋姑娘写的信很多） “好朋友们”告诉我们什么？（告诉我们秋姑娘把信写给了谁） 【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】 4、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。 5、读了这句话，你还想知道什么？ 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信 （三）品读结合，积累语言 1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？ 2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整） 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文） 4、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段） 学习第二自然段 1、(出示课件)指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘让它们（ ）。 2、(出示课件)师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。 3、你觉得秋姑娘怎么样？ 4、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——齐读。 秋姑娘的信教案 篇9目标预设： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。 4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。 教学重点、难点： 指导学生读准、读好课文。 资源利用： 有关课件、录音机、词卡等 设计理念： 1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。 3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。 教学过程： 一、激情入境 1、[多媒体出示]一片枫叶 师：小朋友们，知道这是什么吗? 师：这是老师刚刚收到的信。 2、指导读准：信 3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么? (生质疑) 4、[多媒体出示]秋姑娘图 指导读准：秋姑娘 5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢?咱们一起看课文。 秋姑娘的信 生齐读课题。 二、初读感知 1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。 2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。 三、创设情境，自主探究 1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊! 师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。 [多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。(生练读) 2、指名读。相机指导读准：小心及整个句子。 齐读。 师：秋姑娘为什么让大雁路上多小心? 3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听? 说的时候，应带着什么样的表情? [多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。 师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀!它们一定会一 路顺风的。 4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子 配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么? 师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。 (生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。) 5、交流汇报。 (1)重点指导读准：生病、食品、裹上 (2)读准句子。指名读，分组读，齐读。 (3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。 (4)相机讨论： 秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病? 秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品? 让山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣呢? 6、激情想象 (1)小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。 (2)全班交流。 7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了? (哈，全被秋姑娘写了信!) [多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了? 哈，全被秋姑娘写了信! (1)自由练读。 (2)指名读，评议。 (3)齐读。 四、指导读全文 1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么? 2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。 小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。 3、赛读，评议、颁奖。 五、指导写字 1、学写秋。 2、还想写哪两个字?自己学写两个字。 3、小小组内互相评议。 六、课外拓展延伸 [多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。 师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢?写些什么呢? 师：小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。 秋姑娘的信教案 篇10教学目的: 1正确流利的朗读课文,有感情的背诵课文. 2学会本课生字,其中田字格中的字只识不写,认识两种笔画. 3了解秋去冬来的季节变化特点,知道相互关心的人文品格. 教学重点,难点: 认识本课的生字,了解季节变化,知道相互关心的人文品格. 教学准备: 挂图,小黑板,生字卡片,布置学生了解秋去冬来交替时的景物变化. 教学过程 一, 营造氛围, 激趣导入 "小朋友,还记得秋姑娘吗,今天秋姑娘要带我们去郊外走一走,大家愿意吗" 二,复习导入 1.去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信心完成吗 (1)这些生字小朋友还记得吗 那就小火车开起来.(多媒体展示生字) (2)这儿还有些词语呢,谁能读 (指名读,齐读) 2.大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的美丽景色.(多媒体展示秋景图) 3.还记得秋姑娘给谁写了信吗 出示句式: "秋姑娘给___ ____ ____ 和____ 写了信." (多媒体展示:青蛙,大雁,松鼠,山村孩子) 三,归谬激疑,探究学文 1,秋姑娘的好朋友真不少!那她对好朋友说了些什么呢 请你再去读读课文. (1)学生自由读课文. (2)交流:谁来说说看 (生自由回答四封信的内容) (3)秋天到了,大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢 (4)对啊,真是要多加小心,能读好吗 (学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读) 过渡:你们还喜欢哪封信呢 (生读秋姑娘写给青蛙的那封信) 2,你觉得秋姑娘怎么样 你能读出秋姑娘的关心吗 现在呀,我就是小青蛙,冬爷爷快来了,我得找个地方睡大觉了,谁来演秋姑娘呢 先准备准备吧. 3,你为什么喜欢这封信呢 松鼠很可爱,可是很贪玩,连过冬的食品都忘记了准备.幸好有秋姑娘的提醒.秋姑娘想得可真周到,能读出来吗 4,秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗,提醒山村孩子给他裹上冬衣.知道为什么吗 能读好吗 5,选择喜欢的段落感情朗读. (读好"多加小心盖好被子别着凉生病充足的食品别忘了裹上冬衣"等词和短语) 四,感情朗读,整体回归 1,换位朗读:你现在就是秋姑娘,你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情,关爱之心呢 自由读,指读. 2, 朗读2―5小节:秋姑娘的信写得多美呀!小朋友们喜欢吗 能读好它吗 让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下. 五,拓展延伸 1,枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信,她还会给哪些朋友写信呢 2,学生自由发言. 3,在信里她还会说些什么呢 请你替秋姑娘给这些朋友写封信去. (多媒体出示"一封写给……的信") 4,学生练说,交流. 5,秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀,等到冬爷爷来的时候,树上的枫叶都到哪儿去了 指导读好问句. 引读第七小节:现在我们明白树上的枫叶都到哪儿去了吧 6,生齐读(读出惊喜的语气). 7,秋姑娘的信多有意思呀,我也想读了.(师生齐读全文) 七,总结升华: 1,秋姑娘不但人长得美,而且心灵也十分美,她关心朋友,照顾朋友,你喜欢她吗 秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也要放心地走了,让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧! 2,秋姑娘见我们小朋友这么聪明,可爱,十分喜爱你们,临走时特意留了一封信给你们,让我们一起来看看吧 (多媒体展示) 亲爱的小朋友: 你们热爱大自然吗 请采集几种落叶,说说它们的形状和颜色.有兴趣的话,还可以制作树叶标本. 秋姑娘 2005年秋天 八,写字 1.这儿有几个生字(出示"好,村"两个生字),谁能领着大家读 (指名领读) 2.仔细看,你发现了什么 (学生观察结构)怎么记住呢 想想看,把你的好办法说给同桌听.(小组交流后指名说) 3.我们用自己的办法记住了他们,怎样在田字格里把字写漂亮呢 4,学生写字 秋姑娘的信教案 篇11一、激趣导入 1.今天，老师给你们带来了一位新朋友，想认识她吗？（想） 2.你们看，她来了！（贴图） 3.她是谁呀？（秋姑娘——词卡） 4.秋姑娘多可爱呀！“娘”在这里读轻声，跟老师读准它——“秋姑娘”。 5.你们知道吗？秋姑娘不仅漂亮还会变魔术呢！你瞧，她把这棵枫树的叶子染得红红的，多美呀。秋姑娘又要变魔术啦，快闭上眼睛！（摘枫叶） 二、指导朗读第6小节 1.好了，把眼睛睁开吧，咦，你们发现了什么呀？（指名说――枫叶没了） 2.（边说边出示）枫叶不见了，真奇怪呀！我们一起来好奇地问一问吧。“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？” ● 谁能把这个小问号读出来呢？（边说边将“？”标红）你来问！ ●点评：你把“哪儿”读得真好！你真是个好奇的孩子呀！你真会问问题。 老师觉得你能读得更好，跟我一起读。你的进步真大呀！真了不起！大家把掌声送给他。 ● 我们一起来好奇的问一问吧！ 3.美丽的枫叶到底去哪儿了呢？请小朋友们认真地听课文录音，看谁听得最仔细！（播放课文录音） 三、指导朗读第7小节，导入课题 1.你们听得真仔细呀！谁来告诉大家，美丽的枫叶都到哪儿去了呀？ ●（出示）哈，全被秋姑娘写了信！“信”字是前鼻音，跟老师来读好它。 ●把信字宝宝放到课题中来读一读吧。（齐读课题并出示） 2.原来枫叶都被秋姑娘写了信呀！知道了答案，你们高兴吗？（“！”标红）一起高兴地读一读这句话吧！老师觉得你们可以再高兴点儿，再来读一遍！ 3.（整体出示两句话）这两句话一问（指？）一答（指！），下面老师来问，你们回答，好吗？（你们回答的真好呀！）再请男生来一问问，女生来回答。 四、通读课文，了解给谁写了信 1.从女生的回答中我们知道，秋姑娘写了好多好多信呢！她都给谁写了信呀？请小朋友们轻轻地把书本打开，把书拿好，大声地读一读课文，读完以后你就会明白了！（师巡视） 2.秋姑娘给哪些好朋友写了信呢？（生答，师贴图）（提醒：把话说完整，谁给谁写了信） ●说了多个好朋友的，表扬（你一下子说了3个好朋友，真棒呀！） 3.四个说完，师边指边引：秋姑娘给她的好朋友__、___、___和___写了信。 五、理解“片片”，朗读第一小节，学习生字“好”、“友” 1.秋姑娘的好朋友可真多呀！她摘下了许多漂亮的枫叶，给她的好朋友们写去了充满关爱的信。 2.瞧呀！一片、两片、三片…这“一片又一片”就叫“片片”。（出示词卡：片片）一起读好这个词。 3.师引读——“秋姑娘摘下 。”（边读边出示句子） 4.这句话里还躲着两个生字宝宝呢！（出示：好） ●一起读两遍。哪一组小朋友来开火车读一读！ ●还有一个生字宝宝是“友”。齐读两遍，开火车读。 ●这两个生字宝宝还是好朋友呢！连起来读一读！（友好）瞧，它们换个位置，还是好朋友，再来读一读。（好友）好友就是好朋友。 ●我们把这对好朋友送到句子里，连起来读读这句话吧！ 六、选小邮递员送信，练习朗读2——5小节 1.秋姑娘的好朋友太多啦，她来不及一一把信送到，想请小朋友帮个忙，你们愿意吗？ 2.秋姑娘请我来选小邮递员。她说呀，谁能把信的内容读得正确又流利，就选他！你最喜欢读哪封信，就认真地读几遍。练得认真，等一会儿才能帮秋姑娘送信呢！ 七、指导朗读四封信，学习生字“心”“生”“村” 总引句●刚才老师发现，这位小朋友读得可认真了。告诉大家你读的是哪封信？（相机出示第一封）就请你来读一读吧！其他小朋友可要认真地听啦！ 第一封信（青蛙）——“生” 1.谁喜欢读写给青蛙的信？ ●你把句子读正确了，真不错。这句话里的生字宝宝“生”是后鼻音，“生病”两个字都是后鼻音。跟我读——生病。第四大组开火车读。 2.还有谁也喜欢这封信的？一起站起来读一读吧？ 3.老师听出来了，你读得真不错，就选你来当小邮递员吧！这封信就交给你了。） 第二封信（松鼠） 1.其他小朋友还喜欢哪一封信呢？就请你来读一读吧！ 2.“充足”的“充”是翘舌音，“足”是平舌音，一起读准它。谁当小老师带领大家读？（“准备”） 3.你读得真不错，谁来和他比一比？（选两个比，生选一个） 4.老师也觉得他读得不错，信就交给你了，可要藏好啦！ 第三封信（大雁）——“心” 1.老师想邀请一位小朋友，和我一起读一读写给大雁的信。谁愿意的？就请你吧！你读得真棒，谢谢你！（你想和老师一起读吗？———） 2.这封信里有个生字宝宝——“心 ”。 “心”是前鼻音，跟老师读。男生读读这个字，女生也来读。我们学过的五星红旗的“星”是后鼻音。这个“心”就是心脏的心，摸一摸你的心脏在哪里？（在胸脯的左边）静静地感觉一下，你的心脏在怎么样？（在跳动）对啦，这就叫“心跳”。小朋友们要把这个生字牢牢记在“心里”。 3.还有谁想邀请你的好朋友来读？你们读得真整齐呀？●再请一对好朋友来读一读！真不愧是好朋友，你们配合的真默契，就请你们来当小邮递员，一起送信吧！ 第四封信（山村孩子） a.1.就请你来读吧。 2.（出示）“村”字是平舌音，跟老师读。 3.“山村孩子”就是指在山村里长大的孩子。 4.刚才老师发现，有几个小朋友听得特别认真，读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。 5.刚才这位小朋友读得是最认真得，信就交给你了，待回准备送信了！ b.1.刚才老师发现，这一大排的小朋友听得特别认真，读这一封信的机会就给你们了。一起站起来读一读。 2.（出示）“村”字是平舌音，跟老师读。 3.“山村孩子”就是指在山村里长大的孩子。 4.我们再一起读一读吧！ 5.刚才这位小朋友读得是最认真得，信就交给你了，待回准备送信了！ 八、做课间操送信 1.好！我们该为秋姑娘去送信了！小朋友们准备好了吗？（放音乐）我们出发了！（学生课间操）（师提醒小邮递员上去送信） 2.小邮递员们可真棒，把信都送到了。小朋友们累坏了，快坐下来休息一会吧！ 九、检查信，理解小动物收到信后会干什么 检查大雁的信 1.师边取下一封边说，这是小邮递员送给大雁的，送对了吗？哪一大组小朋友来读一读？这一大排举手可真多，请你们来读一读。信送对了吗？ 2.如果大雁收到了这封信，它们会怎么办呢？（把队伍排整齐）师：是的，把队伍排整齐，就不怕困难和危险了！ 检查青蛙的信 1.这一大组的小朋友坐得真精神，请你们来当小小检查员，检查一下这封信吧！信送对了吗？ 2.青蛙收到信会怎么办？是呀，青蛙睡在深深的泥洞里，就不怕寒冷了。 检查松鼠的信 1.今天还有哪些小朋友没读过信呢？站起来，我们一起来读读这封信。 2.松鼠收到了信，它又会怎么办呢？准备充足的粮食。这样冬天就不会挨饿了。 检查山村孩子的信 1.最后一封信了，我们一起来检查一下吧。 2.山村孩子收到信了，瞧，他们在干什么呀？给小树穿上冬衣。这样小树过冬时就不会被冻了。 ●我们的小邮差可真棒啊，把信都送对了！把掌声送给他们吧！ ●我们再来一起读一读这四封信吧！ 十、再次指导朗读6、7小节 1.咦，树上的枫叶都到哪儿去啦？生：哈……（看书顺接） 2.指导：满树的枫叶都给秋姑娘写了信，多有趣呀！现在这句话你们一定能读好了吧！再来开开心心地读读这句话！ 3.老师听出来了，你们确实很开心，把掌声送给自己吧！ 十一、读秋姑娘给孩子的信 1.这堂课我认识了善良的秋姑娘，还认识了几个生字，我们来一起读一读吧！（举生字卡片，读3遍） 2.秋姑娘见我们小朋友这么聪明可爱，十分喜欢你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起看一看吧！（出示） ●信： 亲爱的小朋友们： 把字写漂亮可重要了，你们一定要认真努力呀！ 秋姑娘 3.小朋友，秋姑娘说啦，把字儿写漂亮可重要啦。接下来，我们就认真学写字吧！ 十二、教学生字 1.今天，我们先学写两个生字宝宝——“好”和“友”（出示，读两遍） 学写“友”字 ●哪个小朋友来提醒大家，要写 “友”字该注意些什么呢？ ●谁愿意带着大家写一写“友”字的笔顺？ ●老师也想写一写友字，跟我一起写吧！小手举起来！（一横写在上半格中间，一撇从竖中线上起笔，一直撇到左下格，撇出一个长长的撇尖儿，横撇从横中线上起笔，这一撇要短一些，最后的捺要写出一个捺脚。） 学写“好”字 ●“好”字里还有一个新笔画撇点呢！跟老师书空两遍。 ●写好这个字，还要注意些什么呢？谁来提醒提醒大家？ ●我们一起来写一写好字的笔顺。 ●下面老师来写一写好字，你们看仔细了。好字先写撇点，第三笔是提，一提右边不能出头。好字的右半部分要写得大一点，右上格先写横撇，再写竖钩，最后写一横。来，把好字再写一遍！ 十三、练习生字 1.小朋友们学得多认真呀！秋姑娘还藏了一片枫叶在你的抽屉里呢！拿出来，我们把“友”“好”两个字宝宝认认真真地写在上面吧！写字之前看看三个一做到了吗？胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。 2.秋姑娘请我选明年帮她写信的小助手，瞧，这几个小朋友写得多棒呀！（实物投影写得好的字）把老师刚才说到的注意点都做到了！把掌声送给他们吧！ 3.写好的小朋友课后把你的枫叶送给自己的好朋友吧！ 4.还有几个生字宝宝回去以后好好练一练。别忘了，明年秋姑娘还等着你们帮她写信呢！ 5.今天这堂课就上到这里。 秋姑娘的信教案 篇12教学要求： 有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。 教学重难点： 能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。 教学准备： 秋姑娘图、枫树图（枫叶可拿掉）、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐 教学过程： 一、看图导入 1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！ 2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。 二、细读课文 1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。 师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图 过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？ 2、学习第二自然段 （1）指名读第二自然段。 （2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？ （3）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲） （4）指导朗读。 原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读） 3、学生自学第三至五自然段 （1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。 （2）学生自学，教师巡视指导。 4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段 （1）学习第三自然段 a、指名读。 b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。 c、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？ 看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？ 谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说） d、指导朗读。 （2）学习第四自然段 a、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。 b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说） 相机指导理解“充足”（可让生做动作） c、指导朗读。 （3）学习第五自然段 a、指名读。 b、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？ （指名说） c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说） d、指导朗读。 e、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。 5、拓展训练 （1）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。 （2）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。 （3）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替谢谢你等） 6、学习第六至七自然段 （1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答） （2）指导朗读。 三、总结全文 1、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？ 2、指导学生看图背诵课文。 四、指导写字 a、出示生字，认读。（指名读、齐读） b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。 五、布置作业 1、有感情地背诵课文。 2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。 板书设计： 秋姑娘图 7、秋姑娘的信 枫树图 大雁图 青蛙图 松鼠图 山村孩子图 枫叶信 秋姑娘的信教案 篇13［教学过程］ 一、教学要求： 知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识2个笔画。理解由生字组成的词语。 过程与方法： 1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 2、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养 情感、价值观： 懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。 二、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。 三、教学重点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 ［教学目标］ 1、练习正确、流利地朗读课文； 2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字； 3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。 ［教学过程］ （一）揭示课题： 1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信 2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。 3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？） （二）初读课文： 1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么？ 2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。 3、交流，相机出示： 大雁 青蛙 松鼠 山村孩子 4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。 5、交流，指导读好每个自然段。 6、指名按自然段顺序读。 7、检查：小黑板出示： 秋姑娘 大雁 青蛙 松鼠 山村孩子 写信 小心 生病 食物 全裹上 开火车读。 （三）指导识记和书写生字。 1、指名读：好、生、村、友、心。 2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画“ㄑ”。 3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。 心：注意三点的位置，特别是第一点是左点。 生：末笔横较长。 村：左右基本等宽等高，第四笔变为点。 好：左窄右宽。第一笔是偏点，第三笔变为提。 友：左上包围结构。 （四）作业： 每个小朋友让家长用纸剪一张枫叶，自己想象，秋姑娘还会把信写给谁？把信的内容写在纸上。 第二课时 ［教学目标］ 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养 4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。 ［教学过程］ （一）复习检查 1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？出示词语： 秋姑娘 大雁 青蛙 松鼠 山村 孩子 写信 小心 生病 食物 全裹上 2、通过上节课的学习，小朋友们，你明白了什么？或者你想知道什么？ （二）精读训练 1、秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？ 2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。请小朋友们仔细听录音，想一想你最喜欢哪一封信？呆会儿读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。 3、播放录音。 4、同桌交流 5、集体交流：你最喜欢的哪一封信？ （1）（我最喜欢写给大雁的信。）（小黑板出示第二自然段）信中写了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）你觉得秋姑娘对大雁怎么样？（很关心）秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起把秋姑娘的信读给大雁听，读出秋姑娘对大雁很关心。如果你是大雁，收到秋姑娘的信，你会怎么样？看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！让我们一起来读读这句话，加上动作。 （2）（我最喜欢写给青蛙的信。）（小黑板出示第三自然段）信中写了什么？（“青蛙，快盖好被子，小心别着凉生病。”）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师表演青蛙)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)集体读这句话，加上动作。青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。） （3）（我最喜欢写给松鼠的信。）（小黑板出示第四自然段）信中写了什么？（“小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）”）松鼠真可爱，就是有点贪玩。下面请两名学生表演秋姑娘和松鼠的对话。集体读这句话，加上动作。 （4）（我最喜欢写给山村孩子的信。）（小黑板出示第五自然段）信中写了什么？（“小朋友赶快给小树穿上“冬衣””）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?山村的孩子接到信，会怎么做？ 5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。［板书：画爱心］我们把四封信连起来读。边读边加上动作。 6、指导背诵。 ⑴出示关键词：一封写给（南去的大雁），让它们（路上多加）小心。一封写给要（冬眠的青蛙），盖好被子（别着凉生病）。一封写给（贪玩的松鼠），快准备好（充足的食品）。再写一封给（山村孩子），别忘了（给小树）裹上“冬衣”。 ⑵看图练习背诵。 ⑶谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？ （三）拓展练习。 1、说话训练： ⑴了解大自然的奥秘：学到现在，小朋友们看图来说一说：（美丽）的秋姑娘、（南去）的大雁、（冬眠）的青蛙、（准备食物）的松鼠、（风中挺立）的小树。瞧，大自然多么神奇、美妙呀！下面请小朋友仔细听录音，想想你听到了大自然还有那些神奇的地方？ ⑵听录音。 ⑶指名说：（憨厚）的熊、（傻乎乎）的乌龟、（可爱）的刺猬、（团结）的蚂蚁。 ⑷如果你是秋姑娘，见到这些动物，会怎样给他们写信呢？学生交流。 ⑸秋姑娘还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？昨天，老师让小朋友们回家准备了，请大家现在拿出来说给大家听。 ⑹交流。(学生发言设想：a、一封写给小猴，别太淘气了；b、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……) （四）继续学习 1、过渡：小朋友们说得真不错！秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀，秋姑娘写呀，写呀，等到冬爷爷来的时候，——咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）小朋友们听得出老师说这句话的时候，感到怎么样？（很惊讶）小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。 2、哪个小朋友知道的？指名说。全被秋姑娘写了信。（出示：全被秋姑娘写了信。） 3.过渡：秋姑娘的好朋友真多呀，她不仅对大雁、青蛙、松鼠、山村孩子有爱心，对地球上的万事万物都有一颗爱心。你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）谁来夸夸秋姑娘？（出示：秋姑娘真 ！）请小朋友们带着这种感情读读这句话。师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。分小组一问一答。 4、小朋友们这节学得真认真！下面我们把课文连起来美美地读一读。先来唱一唱读书歌：小朋友们来读书，姿势很重要，身正肩平，双手书拿好，眼睛离书，要有一尺远，声音响亮要记牢。 5、集体读课文。 （五）课外延伸 1、小朋友们，秋姑娘关心身边所有的人，她是我们学习的榜样。昨天的音乐课上，每个小朋友都愿意和其他所有的同学交朋友，老师很开心。今天这节课上，请大家选一个朋友，学着秋姑娘，送一句关心的话给好朋友。谁愿意先来？ 2、边唱找朋友的歌边指名表演。如：“找朋友，找朋友，陈婷的朋友在哪里？快快快，让我们瞧一瞧。”找到朋友后，双方对话。大家再说：（好朋友，好朋友，他们真是好朋友。）［通过这项训练，增进同学之间的友谊。］ （六）指导写字： 1、出示卡片“全”，指名认读。 2、指名说如何记住这个字。 3、师范写，学生书空，说笔顺。 4、说写字的三步：⑴读拼音。⑵写拼音。⑶看清每个笔画的位置再去写。 5、学生在本上写“全”。要求：拼音两遍，字两遍。 （七）作业： 回家把这课有感情地背给家长听。 （八）板书设计： 7 秋姑娘的信 大雁 多加小心 青蛙 盖好被子 松鼠 准备食品 孩子 裹上“冬衣” ［设计意图］ 根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。这节课我采取多种手段放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。注重培养学生学习语文的兴趣，让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书的兴趣，这是课堂教学成功的关键。另外，注意引导学生在循序渐进地阅读中体会阅读的方法，养成良好的读书习惯。 这节课是第二课时的教学，我设计为这样的几个版块。一、复习。二、学习秋姑娘如何给好朋友写信的内容：2——5自然段。三、听录音，感受大自然的奇妙，练习说秋姑娘还给那些朋友写信。四、学习6——7自然段，总结课文。五、课外延伸，让学生找朋友，懂得关爱他人的道理。 我在训练学生扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力。 在课堂上，我注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。如：你这节课表现得真出色！你的朗读真精彩！最近你的进步真大！希望你上课上更大胆些！等等通过教师对学生的关爱之情，鼓励之情，使学生对情的认识更上一个台阶，知道大自然对万物有情，人对人就更应有情，实现感情的升华。 ［教材分析］ 《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。 课文共有七个自然段，每段有一句话。可分为三个部分。第一部分是第一自然段，介绍了秋姑娘用枫叶写信。第二部分是第二——五自然段，写了秋姑娘的信中的四个内容，这四封信分别给了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。第三部分是第六——七自然段。写出了秋姑娘信写得多，暗示秋去冬来。 |
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