整数大小的比较（精选10篇）

整数大小的比较 篇1

　　教学内容：教材43页例4、例5教学重点：教学自然数、整数的概念教学过程：一、用自己喜欢的方法数数，你知道这些数是什么数吗？？对叫自然数。               0是什么数？讨论               0是自然数也是整数。自然数也是整数。          二、比较数的大小               我们已经学过比较亿以内的数的大小。你还记得吗？你能根据前面讲过的方法，比较亿以内以上的数的大小吗？          三、自己自学          四、练习：数学书：45页1                    46页8   

整数大小的比较 篇2

　　教学目标 ：

　　使学生掌握亿级的数的大小比较方法。

　　会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数。

　　建立自然数的概念。

　　培养学生比较、分析的思维方法。

　　教学重点、难点：

　　比较亿以上的数的大小是重点，省略亿后面的尾数，求近似数是学习的难点。

　　教学过程 ：

　　一、教学自然数概念。

　　我们数物体的个数用的1、2、3、4，……10，11……叫做自然数。

　　问：这些自然数是怎样排列的？

　　每相邻的两个自然数的差是几？

　　最小的自然数是几？

　　有没有最大的自然数？

　　引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，最小的自然数是1，没有最大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的。

　　问：一个物体也没有怎样表示？

　　0是不是自然数？

　　引导学生得出：一个物体也不没有，用0表示。0不是自然数。

　　自然数和0都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其它的整数以后再学，可以用图来表示。

　　自然数

　　板书：整数   0

　　……

　　二、教学整数大小的比较。

　　1.复习准备。

　　在下面○里填上“＞”、“＜”或“=”。

　　99999999○100000000     65432○75432       8909034○8908034

　　问：每一组两个数是怎样比较的？

　　引导学生说出：两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”。

　　第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？

　　引导学生说出：两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以填“＜”。

　　第三组的两个数你是怎样比较的？

　　引导学生说出：这两个数的位数相同，就从最高位比起，如果最高位上数相同，依次比较下一位……相同数位上数大的那个数就大，所以填“＞”。

　　2.新课引入。

　　我们已经学过亿以内的数比较大小，今天我们要学习的第一个内容是亿以上数比较大小。（板书课题：整数大小的比较）

　　3.出示例4：

　　比较下面每组中两个数的大小。

　　999999999○1000000000

　　问：这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？

　　如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？

　　最后得出：两个数的位数不同，位数多的那个数大。

　　出示第二组数，把复习题中的第二组数末尾各添4个0

　　654320000○754320000

　　学生观察后独立解答，思考这两个数的特点，怎样比较它们的大小。

　　从而得出：这两个数位数相同，从最高位比起，6亿多比7亿多小，应该填“＜”。

　　出示第三组数，把复习题中的第三组两个数末尾各添3个0。

　　89090340000○89080340000

　　这两个数都是十位数，并且左起第一位都是8，你怎样比较？

　　学生独立比较后说出：左起第一位相同，依次比较左起第二位……到第四位数百万位上的9比第二个数百万位上的8大所以应填“＞”。

　　启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。

　　问：比较两个数的大小有几种情况？位数不同的怎么比？

　　位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？

　　（学生讨论，总结出整数大小比较的一般方法，[把复习时的板书补充完整]明确以前总结的方法同样适用于比较亿以上的数）

　　练一练

　　完成练习十的第1题。

　　三、教学求近似数

　　1.复习。

　　我们学过求一个亿以内数的近似数，请你们把下面各数省略万后面的尾数，求出近似数。

　　729380        5384000

　　问：省略万后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？并说出求近似数的方法。

　　2.新课引入。

　　省略亿后面的尾数，我们也可以用同样的方法来求它们的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容。（板书课时：求近似数）

　　3.出示例5。

　　省略下面各数亿位后面的尾数，求它们的近似数。

　　（1）1034500000      （2）20897000000

　　同学们自己试做。

　　共同订正，让学生说一说是怎么想的。

　　根据学生回答，教师强调，省略亿后面的尾数，只要看省略尾数的右边起第一位上的数是不是满5。不要管尾数后的几位是多少。

　　如（1）题：1034500000≈10亿

　　千万位上的数不满5，把亿位后面的尾数舍去。

　　如（2）题：20897000000≈209亿

　　千万位上的数满5，把亿位后面的尾数舍去，在亿位上加1。

　　启发学生自己总结出求一个整数的近似数的方法。

　　阅读课本43页的求近似数的方法，并明确这种求近似数的方法叫做四舍五入法。（板书）

　　练一练

　　第43页“做一做”的第1、2题。

　　四、课堂练习。

　　1.指导学生做练习十第2题：写出最大的九位数和最小的十位数。

　　应该怎样想？相邻二人讨论。

　　教师启发学生根据数的大小比较来想。要想使九位数是最大的，那么从高位起每一位上的数都必须是最大的，因此只能是9，因而可以得出最大的九位数。同样想最小的十位数，每一位上的数必须是最小的，只能是0，但0不能做自然数的首位，所以最小的十位数是1000000000。

　　2.判断正误。

　　4528800000=45亿（   ）

　　1214000000≈12亿（     ）

　　608754000000≈6088（    ）

　　通过分析错误之处，启发学生说出求一个数的近似数应注意什么。

　　求近似数应用“≈”符号。

　　省略尾数后不要忘记写单位名称。

　　求出一个数的近似数后，要写上计数单位。

　　3.总结性提问。

　　怎样比较两个整数的大小？

　　怎样省略亿后面的尾数，求它的近似数？

　　五、作业 。

　　练习十第3、4题。

　　附板书设计 ：

　　整数大小的比较                 求一个整数的近似数        四舍五入法

　　自然数    省略万后面尾数求近似数

　　整数 0                                       729380≈73万    5384000≈538万

　　……                                   例5 省略亿后面尾数，求近似数

　　99999999100000000 位数不同，位数多的数大       （1）1034500000≈10亿

　　6543275432 位数相同，从最高位比， 不满5，尾数舍去

　　89090348908034 ……                    （2）20897000000≈209亿

　　满5，亿位加1

　　例4                判断正误

　　9999999991000000000                            （1）4528800000=45亿（×）

　　654320000754320000                            （2）1214000000≈12亿  （ √  ）

　　89090340008908034000                          （3）6087540000000≈60875（×）

整数大小的比较 篇3

　　教学目标 

　　1.使学生掌握亿级的数的大小比较方法.

　　2.会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数.

　　3.建立自然数的概念.

　　4.培养学生比较、分析的思维方法.

　　教学重点

　　比较亿以内的数的大小

　　教学难点 

　　省略亿后面的尾数，求近似数

　　教学过程 

　　一、教学自然数概念.

　　我们数物体的个数用的1，2，3，4，…，10，11，…叫做自然数.

　　提问：

　　1.这些自然数是怎样排列的？

　　2.每相邻的两个自然数的差是几？

　　3.最小的自然数是几？

　　4.有没有最大的自然数？

　　引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，最小的自然数是1，没有最大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数出一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的.

　　提问：

　　1.一个物体也没有怎样表示？

　　2.0是不是自然数？

　　引导学生得出：一个物体也没有，用0表示.0不是自然数.

　　自然数和0都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其它的整数以后再学，可以用图来表示.

　　二、教学整数大小的比较.

　　1.复习准备.

　　在下面○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　99999999○100000000 65432○75432 8909034○8908034

　　提问：

　　（1）每一组两个数是怎样比较的？

　　两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”.

　　（2）第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？

　　两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以应该填“＜”.

　　（3）第三组的两个数你是怎样比较的？

　　这两个数的位数相同，就从最高位比起；如果最高位上数相同，依次比较下一位……相同数位上数大的那个数大，所以应填“＞”.

　　2.新课引入.

　　我们已经学过亿以内的数比较大小，今天我们要学习的第一个内容是亿以上数比较大小.（板书课题：整数大小的比较）

　　3.出示例4.

　　比较下面每组中两个数的大小.

　　999999999○1000000000 654320000○754320000 8909034000○8908034000

　　第一组：

　　提问：

　　（1）这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？

　　（2）如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？

　　（两个数的位数不同，位数多的那个数大）

　　第二组：

　　思考：这两个数有什么特点？怎样比较它们的大小？

　　（这两个数位数相同，从最高位比起，6亿多比7亿多小，应该填“＜”＝

　　第三组：

　　提问：这两个数都是十位数，并且左起第一位都是8，你怎样比较？

　　（左起第一位相同，依次比较左起第二位……到第四位数百万位上的9比第二个数百万位上的8大，所以应填“ ＞”）

　　4.总结比较数的大小的方法.

　　提问：

　　（1）比较两个数的大小有几种情况？

　　（2）位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？

　　5.练习.

　　比较下面每组中两个数的大小.

　　1231500000○9078000008036700000○796300000

　　40870000000○41050000000

　　三、教学求近似数.

　　1.复习.

　　我们学过求一个亿以内数的近似数，请你们把下面各数省略万后面的尾数，求出近似数.

　　729380 5384000

　　提问：省略万后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？并说出求近似数的方法.

　　2.新课引入.

　　省略亿后面的尾数，我们也可以用同样的方法求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容.（板书课题：求近似数）

　　3.出示例5、省略下面各数亿位后面的尾数，求它们的近似数.

　　（1）1034500000 （2）20897000000

　　学生试做，集体反馈

　　教师强调：省略亿后面的尾数，只要看省略尾数的左边起第一位上的数是不是满5.不要管尾数后的几位是多少.

　　如第（1）题：

　　千万位上的数不满5，把亿位后面的尾数舍去.

　　如第（2）题；

　　千万位上的数满5，把亿位后面的尾数舍去，在亿位上加1 4.总结求近似数的方法.

　　求一个整数的近似数，要看所省略尾数的左起第一位上的数是不是满5.如果不满5，就把尾数都舍去；如果满5，把尾数都去后，要在它的前一位上加1.

　　四、课堂练习.

　　1.写出最大的九位数和最小的十位数.

　　提问：应该怎样想？

　　（要想使九位数是最大的，那么从高位起每一位上的数都必须是最大的，因此只能是9，因而可以得出最大的九位数.同样想最小的十位数，每一位上的数必须是最小的，只能是0，但0不能做自然数的首位，所以最小的十位数是1000000000）

　　2.判断正误.

　　4528800000＝45亿（ ）

　　1214000000人≈12亿（ ）

　　608754000000≈6088（ ）

　　强调三种错误原因：

　　（1）求近似数应用“≈”符号.

　　（2）省略尾数后不要忘记写单位名称.

　　（3）求出一个数的近似数后，要写上计数单位.

　　3.总结性提问：

　　（1）怎样比较两个整数的大小？

　　（2）怎样省略亿后面的尾数，求它的近似数？

　　五、课后作业 .

　　1.省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数.

　　428000000 668000000 5083000000

　　2.先写出下面各数，再用“亿”作单位写出它们的近似数.

　　二亿零八百九十六万 五十九亿八千三百万

　　四亿九千九百七十万 六百二十九亿四千万

　　六、板书设计 .

整数大小的比较 篇4

　　教学目标

　　1.使学生掌握亿级的数的大小比较方法.

　　2.会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数.

　　3.建立自然数的概念.

　　4.培养学生比较、分析的思维方法.

　　教学重点

　　比较亿以内的数的大小

　　教学难点

　　省略亿后面的尾数，求近似数

　　教学过程

　　一、教学自然数概念.

　　我们数物体的个数用的1，2，3，4，…，10，11，…叫做自然数.

　　提问：

　　1.这些自然数是怎样排列的？

　　2.每相邻的两个自然数的差是几？

　　3.最小的自然数是几？

　　4.有没有最大的自然数？

　　引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，最小的自然数是1，没有最大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数出一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的.

　　提问：

　　1.一个物体也没有怎样表示？

　　2.0是不是自然数？

　　引导学生得出：一个物体也没有，用0表示.0不是自然数.

　　自然数和0都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其它的整数以后再学，可以用图来表示.

　　二、教学整数大小的比较.

　　1.复习准备.

　　在下面○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　99999999○100000000 65432○75432 8909034○8908034

　　提问：

　　（1）每一组两个数是怎样比较的？

　　两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”.

　　（2）第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？

　　两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以应该填“＜”.

　　（3）第三组的两个数你是怎样比较的？

　　这两个数的位数相同，就从最高位比起；如果最高位上数相同，依次比较下一位……相同数位上数大的那个数大，所以应填“＞”.

　　2.新课引入.

　　我们已经学过亿以内的数比较大小，今天我们要学习的第一个内容是亿以上数比较大小.（板书课题：整数大小的比较）

　　3.出示例4.

　　比较下面每组中两个数的大小.

　　999999999○1000000000 654320000○754320000 8909034000○8908034000

　　第一组：

　　提问：

　　（1）这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？

　　（2）如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？

　　（两个数的位数不同，位数多的那个数大）

　　第二组：

　　思考：这两个数有什么特点？怎样比较它们的大小？

　　（这两个数位数相同，从最高位比起，6亿多比7亿多小，应该填“＜”＝

　　第三组：

　　提问：这两个数都是十位数，并且左起第一位都是8，你怎样比较？

　　（左起第一位相同，依次比较左起第二位……到第四位数百万位上的9比第二个数百万位上的8大，所以应填“ ＞”）

　　4.总结比较数的大小的方法.

　　提问：

　　（1）比较两个数的大小有几种情况？

　　（2）位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？

　　5.练习.

　　比较下面每组中两个数的大小.

　　1231500000○9078000008036700000○796300000

　　40870000000○41050000000

　　三、教学求近似数.

　　1.复习.

　　我们学过求一个亿以内数的近似数，请你们把下面各数省略万后面的尾数，求出近似数.

　　729380 5384000

　　提问：省略万后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？并说出求近似数的方法.

　　2.新课引入.

　　省略亿后面的尾数，我们也可以用同样的方法求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容.（板书课题：求近似数）

　　3.出示例5、省略下面各数亿位后面的尾数，求它们的近似数.

　　（1）1034500000 （2）20897000000

　　学生试做，集体反馈

　　教师强调：省略亿后面的尾数，只要看省略尾数的左边起第一位上的数是不是满5.不要管尾数后的几位是多少.

　　如第（1）题：

　　千万位上的数不满5，把亿位后面的尾数舍去.

　　如第（2）题；

　　千万位上的数满5，把亿位后面的尾数舍去，在亿位上加1 4.总结求近似数的方法.

　　求一个整数的近似数，要看所省略尾数的左起第一位上的数是不是满5.如果不满5，就把尾数都舍去；如果满5，把尾数都去后，要在它的前一位上加1.

　　四、课堂练习.

　　1.写出最大的九位数和最小的十位数.

　　提问：应该怎样想？

　　（要想使九位数是最大的，那么从高位起每一位上的数都必须是最大的，因此只能是9，因而可以得出最大的九位数.同样想最小的十位数，每一位上的数必须是最小的，只能是0，但0不能做自然数的首位，所以最小的十位数是1000000000）

　　2.判断正误.

　　4528800000＝45亿（ ）

　　1214000000人≈12亿（ ）

　　608754000000≈6088（ ）

　　强调三种错误原因：

　　（1）求近似数应用“≈”符号.

　　（2）省略尾数后不要忘记写单位名称.

　　（3）求出一个数的近似数后，要写上计数单位.

　　3.总结性提问：

　　（1）怎样比较两个整数的大小？

　　（2）怎样省略亿后面的尾数，求它的近似数？

　　五、课后作业 .

　　1.省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数.

　　428000000 668000000 5083000000

　　2.先写出下面各数，再用“亿”作单位写出它们的近似数.

　　二亿零八百九十六万 五十九亿八千三百万

　　四亿九千九百七十万 六百二十九亿四千万

　　六、板书设计.

整数大小的比较 篇5

　　教学目标 

　　1.使学生掌握亿级的数的大小比较方法.

　　2.会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数.

　　3.建立自然数的概念.

　　4.培养学生比较、分析的思维方法.

　　教学重点

　　比较亿以内的数的大小

　　教学难点 

　　省略亿后面的尾数，求近似数

　　教学过程 

　　一、教学自然数概念.

　　我们数物体的个数用的1，2，3，4，…，10，11，…叫做自然数.

　　提问：

　　1.这些自然数是怎样排列的？

　　2.每相邻的两个自然数的差是几？

　　3.最小的自然数是几？

　　4.有没有最大的自然数？

　　引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，最小的自然数是1，没有最大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数出一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的.

　　提问：

　　1.一个物体也没有怎样表示？

　　2.0是不是自然数？

　　引导学生得出：一个物体也没有，用0表示.0不是自然数.

　　自然数和0都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其它的整数以后再学，可以用图来表示.

　　二、教学整数大小的比较.

　　1.复习准备.

　　在下面○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　99999999○100000000 65432○75432 8909034○8908034

　　提问：

　　（1）每一组两个数是怎样比较的？

　　两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”.

　　（2）第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？

　　两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以应该填“＜”.

　　（3）第三组的两个数你是怎样比较的？

　　这两个数的位数相同，就从最高位比起；如果最高位上数相同，依次比较下一位……相同数位上数大的那个数大，所以应填“＞”.

　　2.新课引入.

　　我们已经学过亿以内的数比较大小，今天我们要学习的第一个内容是亿以上数比较大小.（板书课题：整数大小的比较）

　　3.出示例4.

　　比较下面每组中两个数的大小.

　　999999999○1000000000 654320000○754320000 8909034000○8908034000

　　第一组：

　　提问：

　　（1）这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？

　　（2）如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？

　　（两个数的位数不同，位数多的那个数大）

　　第二组：

　　思考：这两个数有什么特点？怎样比较它们的大小？

　　（这两个数位数相同，从最高位比起，6亿多比7亿多小，应该填“＜”＝

　　第三组：

　　提问：这两个数都是十位数，并且左起第一位都是8，你怎样比较？

　　（左起第一位相同，依次比较左起第二位……到第四位数百万位上的9比第二个数百万位上的8大，所以应填“ ＞”）

　　4.总结比较数的大小的方法.

　　提问：

　　（1）比较两个数的大小有几种情况？

　　（2）位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？

　　5.练习.

　　比较下面每组中两个数的大小.

　　1231500000○9078000008036700000○796300000

　　40870000000○41050000000

　　三、教学求近似数.

　　1.复习.

　　我们学过求一个亿以内数的近似数，请你们把下面各数省略万后面的尾数，求出近似数.

　　729380 5384000

　　提问：省略万后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？并说出求近似数的方法.

　　2.新课引入.

　　省略亿后面的尾数，我们也可以用同样的方法求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容.（板书课题：求近似数）

　　3.出示例5、省略下面各数亿位后面的尾数，求它们的近似数.

　　（1）1034500000 （2）20897000000

　　学生试做，集体反馈

　　教师强调：省略亿后面的尾数，只要看省略尾数的左边起第一位上的数是不是满5.不要管尾数后的几位是多少.

　　如第（1）题：

　　千万位上的数不满5，把亿位后面的尾数舍去.

　　如第（2）题；

　　千万位上的数满5，把亿位后面的尾数舍去，在亿位上加1 4.总结求近似数的方法.

　　求一个整数的近似数，要看所省略尾数的左起第一位上的数是不是满5.如果不满5，就把尾数都舍去；如果满5，把尾数都去后，要在它的前一位上加1.

　　四、课堂练习.

　　1.写出最大的九位数和最小的十位数.

　　提问：应该怎样想？

　　（要想使九位数是最大的，那么从高位起每一位上的数都必须是最大的，因此只能是9，因而可以得出最大的九位数.同样想最小的十位数，每一位上的数必须是最小的，只能是0，但0不能做自然数的首位，所以最小的十位数是1000000000）

　　2.判断正误.

　　4528800000＝45亿（ ）

　　1214000000人≈12亿（ ）

　　608754000000≈6088（ ）

　　强调三种错误原因：

　　（1）求近似数应用“≈”符号.

　　（2）省略尾数后不要忘记写单位名称.

　　（3）求出一个数的近似数后，要写上计数单位.

　　3.总结性提问：

　　（1）怎样比较两个整数的大小？

　　（2）怎样省略亿后面的尾数，求它的近似数？

　　五、课后作业 .

　　1.省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数.

　　428000000 668000000 5083000000

　　2.先写出下面各数，再用“亿”作单位写出它们的近似数.

　　二亿零八百九十六万 五十九亿八千三百万

　　四亿九千九百七十万 六百二十九亿四千万

　　六、板书设计 .

整数大小的比较 篇6

　　教学内容：教科书第42—43页的例4、例5，练习十的第1—4题。

　　教学目的：使学生掌握亿级数的大小比较，会用“四舍五入”求比亿大的数近似数。

　　教学重点：亿级数的大小比较

　　教学难点 ：用“四舍五入”求比亿大的数近似数

　　教具准备：小黑板

　　教学过程 ：

　　1、 教学整数大小的比较

　　1. 教学自然数。

　　教师：我们数物体个数用的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……叫做自然数。

　　提问：

　　“这些自然数是怎样排例的？”

　　“每相邻的两个自然数的差是几？”

　　“最小的自然数是几？”

　　“有没有最大的自然数？”

　　通过问答，使学生知道自然数每相邻的两个数中后面一个数比前面一个多1，最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的，无限就是一个一个地数，总能数出一个比前一个数多1的数，总也数不完。

　　2.教学整学。

　　教师：自然数都是整数，我们在小学学的整数仅限于自然数范围，其他的整数以后再学。

　　3.教学整数大小的比较

　　（1）复习。

　　让学生在   里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　999999   1000000

　　6543200   7543200

　　89093400   89083400

　　引导学生说出比较亿以内数的大小的方法：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数；……

　　（2）导入  新课。

　　教师：我们已经学会了比较亿以内的数大小的方法，下面我们来看一看这种方法对亿以上的数适用不适用？这就是这节课要学习的内容。板书课题：整数大小的比较

　　（3）教学例4。

　　教师将上面的复习题改变成例4，让学生先自己比较，比较完后，说一说是怎样比较的，使学生明确比较亿以内的数大小的方法对亿以上的数是完全适用的。最后教师引导学生总结出比较整数大小的一般方法。

　　（4）让学生独立完成练习十的第1题，做完后，说一说是怎样比较的。

　　二、教学求一个整数的近似数

　　1.复习引入。

　　教师：我们在第七册学过用四舍五入法法语一个亿以内的数的近似数。请大家用四舍五入法把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。

　　729380     1034500

　　学生做完后，着重让他们说一说各是根据哪一位上的数的进行四舍五入的。使学生明确：用四舍五入法省略一个数万位后面的尾数，要根据千位上的数进行四舍五入。

　　2.教学例5。

　　教师：刚才我们复习了用四舍五入法求一个亿以内的数的近似数，你能用同样的方法，省略亿们后面的尾数，求出比亿大的数的近似数吗？

　　（1）教师板书出1034500000，指名学生读出来，然后让学生省略亿位后面的尾数，求出它的近似数。

　　做完后，共同订正，并让学生说一说是怎样想的，为什么要把亿位数后面的尾数省略？使学生明确：求比亿大的近似数的方法，同样可以用四舍五入法，所不同的是要根据亿后面第一位上的数进行四舍五入。因为这个数亿位后面的尾数最高位是3不满5，所以要把亿位后面的尾数舍去。

　　（2）教师板书出20897000000，让学生先说一说怎样省略亿位后面的尾数，求出近似数，多让几个学生说说。

　　（3）引导学生总结出求近似数的方法

　　教师：到现在我们已经学过了求万以内、亿以内、亿以上数的近似数的方法，也就是学过了求一个整数的近似数的方法，下面我们来总结一下。求一个整数的近似数，要根据哪一位上的数进行四舍五入。

　　由此总结出求近似数的一般方法：

　　还应一个整数的近似数，要看所省略的尾数的左起第一位上的数是不是满5。如果不满5，就把尾数都舍去；如果满5，把尾数舍去后，要在它的前一位上加1。

　　教师说明：这种求近似数的方法，叫做四舍五入。

　　（5） 做例5后面“做一做”中的习题。

　　三、巩固练习

　　做练习十的第2—4题。

　　4. 做第2题。

　　做题前，先让学生讨论一下这道题怎样想，启发学生根据比较数的大小来想：要使九位数是最大的，从高位起，每一位上的数都必须是最大的，因此只能都是9。同样可以想出最小的十位数是1000000000。

　　5. 独立做第3、4题。

整数大小的比较 篇7

　　教学目标 

　　(一)使学生掌握亿级的数的大小比较方法.

　　(二)会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数.

　　(三)建立自然数的概念.

　　(四)培养学生比较、分析的思维方法.

　　教学重点和难点

　　比较亿以上的数的大小是重点，省略亿后面的尾数，求近似数是学习的难点.

　　教学过程 设计

　　(一)教学自然数概念

　　我们数物体的个数用的1，2，3，4，…10，11…叫做自然数.

　　提问：

　　1.这些自然数是怎样排列的？

　　2.每相邻的两个自然数的差是几？

　　3.最小的自然数是几？

　　4.有没有最大的自然数？

　　引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，最小的自然数是1，没有最大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数出一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的.

　　提问：

　　1.一个物体也没有怎样表示？

　　2.0是不是自然数？

　　引导学生得出：一个物体也没有，用0表示.0不是自然数.

　　自然数和0都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其它的整数以后再学，可以用图来表示.

　　(二)教学整数大小的比较

　　1.复习准备

　　在下面○里填上“＞”、“＜”或“=”.

　　99999999○100000000 65432○75432 8909034○8908034

　　提问：

　　(1)每一组两个数是怎样比较的？

　　引导学生说出：两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”.

　　(2)第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？

　　引导学生说出：两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以应该填“＜”.

　　(3)第三组的两个数你是怎样比较的？

　　引导学生说出：这两个数的位数相同，就从最高位比起；如果最高位上数相同，依次比较下一位……相同数位上数大的那个数大，所以应填“＞”.

　　2.新课引入.

　　我们已经学过亿以内的数比较大小，今天我们要学习的第一个内容是亿以上数比较大小.

　　(板书课题：整数大小的比较)

　　3.出示例4.

　　比较下面每组中两个数的大小.

　　999999999○1000000000

　　提问：

　　(1)这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？

　　(2)如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？

　　最后得出：两个数的位数不同，位数多的那个数大.

　　出示第二组数，把复习题中的第二组数末尾各添4个0.

　　654320000○754320000

　　学生观察后独立解答，思考这两个数的特点，怎样比较它们的大小.

　　从而得出：这两个数位数相同，从最高位比起，6亿多比7亿多小，应该填“＜”.

　　出示第三组数，把复习题中的第三组两个数末尾各添3个0.

　　8909034000○8908034000

　　这两个数都是十位数，并且左起第一位都是8，你怎样比较？

　　学生独立比较后说出：左起第一位相同，依次比较左起第二位……到第四位数百万位上的9比第二个数百万位上的8大，所以应填“＞”.

　　启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法.

　　提问：

　　(1)比较两个数的大小有几种情况？位数不同的怎么比？

　　(2)位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？

　　在学生讨论的基础上总结出整数大小比较的一般方法，(把复习时的板书补充完整)明确以前总结的方法同样适用于比较亿以上的数.

　　练一练

　　完成练习十的第1题.

　　(三)教学求近似数

　　1.复习.

　　我们学过求一个亿以内数的近似数，请你们把下面各数省略万后面的尾数，求出近似数.

　　729380 5384000

　　提问：

　　省略万后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？并说出求近似数的方法.

　　2.新课引入.

　　省略亿后面的尾数，我们也可以用同样的方法求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容.(板书课题：求近似数)

　　3.出示例5.

　　省略下面各数亿位后面的尾数，求它们的近似数.

　　(1)1034500000 (2)20897000000

　　同学们自己试做.

　　共同订正，让学生说一说是怎么想的.

　　根据学生的回答，教师强调，省略亿后面的尾数，只要看省略尾数的左边起第一位上的数是不是满5.不要管尾数后的几位是多少.

　　如第(1)题：10eq \x(3)45000000154≈10亿

　　千万位上的数不满5，把亿位后面的尾数舍去.

　　如第(2)题：208eq \x(9)7000000≈209亿

　　千万位上的数满5，把亿位后面的尾数舍去，在亿位上加1.

　　启发同学自己总结出求一个整数的近似数的方法.

　　阅读课本43页的求近似数的方法，并明确这种求近似数的方法叫做四舍五入法.(板书)

　　练一练

　　第43页“做一做”的第1，2题.

　　(四)课堂练习

　　1.指导学生做练习十第2题：写出最大的九位数和最小的十位数.

　　应该怎样想？相邻的二人讨论.

　　教师启发学生根据数的大小比较来想.要想使九位数是最大的，那么从高位起每一位上的数都必须是最大的，因此只能是9，因而可以得出最大的九位数.同样想最小的十位数，每一位上的数必须是最小的，只能是0，但0不能做自然数的首位，所以最小的十位数是1000000000.

　　2.判断正误：

　　4528800000=45亿( )

　　1214000000人≈12亿( )

　　608754000000≈6088( )

　　通过分析错误之处，启发同学说出求一个数的近似数应注意什么.

　　(1)求近似数应用“≈”符号.

　　(2)省略尾数后不要忘记写单位名称.

　　(3)求出一个数的近似数后，要写上计数单位.

　　3.总结性提问：

　　(1)怎样比较两个整数的大小？

　　(2)怎样省略亿后面的尾数，求它的近似数？

　　(五)作业 

　　练习十 第3，4题.

　　课堂教学设计说明

　　本节课是在学生掌握了多位数的读写法以后，学习整数大小的比较，以及以亿为单位，用四舍五入法求它的近似数.这部分知识与旧知识联系紧密，因此教学过程 的设计，紧密联系旧知识，运用知识迁移规律，引导学生自己探索出新方法.

　　本课分为三个部分.首先建立自然数的概念.第二部分是整数大小的比较，由复习亿以内的数比较大小，引申到亿以上的数比较大小，分成数位相同和数位不同两种情况，引导学生总结出整数大小的比较方法.第三部分是求一个整数的近似数，是由复习省略万后面的尾数求近似数，类推到省略亿后面的尾数求近似数的方法，即四舍五入法，以培养学生推理能力.

　　练习采取边讲边练的形式，对课本习题适当指导.通过判断练习，纠正学生易错之处.

　　板书设计 

　　整数大小的比较

　　99999999 100000000位数不同，位数多的数大

　　65432 75432位数相同，从最高位比，

　　8909034 8908034……

　　例4

　　999999999 1000000000

　　654320000 754320000

　　8909034000 8908034000

　　求一个整数的近似数 四舍五入法

　　省略万后面尾数求近似数

　　729380≈73万 5384000≈538万

　　例5 省略亿后面尾数，求近似数

　　判断正误.

　　(1)4528800000=45亿(×)

　　(2)1214000000≈12亿(√)

　　(3)6087540000000≈60875(×)

整数大小的比较 篇8

　　教学目标 

　　1.使学生掌握亿级的数的大小比较方法.

　　2.会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数.

　　3.建立自然数的概念.

　　4.培养学生比较、分析的思维方法.

　　教学重点

　　比较亿以内的数的大小

　　教学难点 

　　省略亿后面的尾数，求近似数

　　教学过程 

　　一、教学自然数概念.

　　我们数物体的个数用的1，2，3，4，…，10，11，…叫做自然数.

　　提问：

　　1.这些自然数是怎样排列的？

　　2.每相邻的两个自然数的差是几？

　　3.最小的自然数是几？

　　4.有没有最大的自然数？

　　引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，最小的自然数是1，没有最大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数出一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的.

　　提问：

　　1.一个物体也没有怎样表示？

　　2.0是不是自然数？

　　引导学生得出：一个物体也没有，用0表示.0不是自然数.

　　自然数和0都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其它的整数以后再学，可以用图来表示.

　　二、教学整数大小的比较.

　　1.复习准备.

　　在下面○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　99999999○100000000 65432○75432 8909034○8908034

　　提问：

　　（1）每一组两个数是怎样比较的？

　　两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”.

　　（2）第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？

　　两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以应该填“＜”.

　　（3）第三组的两个数你是怎样比较的？

　　这两个数的位数相同，就从最高位比起；如果最高位上数相同，依次比较下一位……相同数位上数大的那个数大，所以应填“＞”.

　　2.新课引入.

　　我们已经学过亿以内的数比较大小，今天我们要学习的第一个内容是亿以上数比较大小.（板书课题：整数大小的比较）

　　3.出示例4.

　　比较下面每组中两个数的大小.

　　999999999○1000000000 654320000○754320000 8909034000○8908034000

　　第一组：

　　提问：

　　（1）这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？

　　（2）如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？

　　（两个数的位数不同，位数多的那个数大）

　　第二组：

　　思考：这两个数有什么特点？怎样比较它们的大小？

　　（这两个数位数相同，从最高位比起，6亿多比7亿多小，应该填“＜”＝

　　第三组：

　　提问：这两个数都是十位数，并且左起第一位都是8，你怎样比较？

　　（左起第一位相同，依次比较左起第二位……到第四位数百万位上的9比第二个数百万位上的8大，所以应填“ ＞”）

　　4.总结比较数的大小的方法.

　　提问：

　　（1）比较两个数的大小有几种情况？

　　（2）位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？

　　5.练习.

　　比较下面每组中两个数的大小.

　　1231500000○9078000008036700000○796300000

　　40870000000○41050000000

　　三、教学求近似数.

　　1.复习.

　　我们学过求一个亿以内数的近似数，请你们把下面各数省略万后面的尾数，求出近似数.

　　729380 5384000

　　提问：省略万后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？并说出求近似数的方法.

　　2.新课引入.

　　省略亿后面的尾数，我们也可以用同样的方法求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容.（板书课题：求近似数）

　　3.出示例5、省略下面各数亿位后面的尾数，求它们的近似数.

　　（1）1034500000 （2）20897000000

　　学生试做，集体反馈

　　教师强调：省略亿后面的尾数，只要看省略尾数的左边起第一位上的数是不是满5.不要管尾数后的几位是多少.

　　如第（1）题：

　　千万位上的数不满5，把亿位后面的尾数舍去.

　　如第（2）题；

　　千万位上的数满5，把亿位后面的尾数舍去，在亿位上加1 4.总结求近似数的方法.

　　求一个整数的近似数，要看所省略尾数的左起第一位上的数是不是满5.如果不满5，就把尾数都舍去；如果满5，把尾数都去后，要在它的前一位上加1.

　　四、课堂练习.

　　1.写出最大的九位数和最小的十位数.

　　提问：应该怎样想？

　　（要想使九位数是最大的，那么从高位起每一位上的数都必须是最大的，因此只能是9，因而可以得出最大的九位数.同样想最小的十位数，每一位上的数必须是最小的，只能是0，但0不能做自然数的首位，所以最小的十位数是1000000000）

　　2.判断正误.

　　4528800000＝45亿（ ）

　　1214000000人≈12亿（ ）

　　608754000000≈6088（ ）

　　强调三种错误原因：

　　（1）求近似数应用“≈”符号.

　　（2）省略尾数后不要忘记写单位名称.

　　（3）求出一个数的近似数后，要写上计数单位.

　　3.总结性提问：

　　（1）怎样比较两个整数的大小？

　　（2）怎样省略亿后面的尾数，求它的近似数？

　　五、课后作业 .

　　1.省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数.

　　428000000 668000000 5083000000

　　2.先写出下面各数，再用“亿”作单位写出它们的近似数.

　　二亿零八百九十六万 五十九亿八千三百万

　　四亿九千九百七十万 六百二十九亿四千万

　　六、板书设计 .

整数大小的比较 篇9

　　教学目标

　　1.使学生掌握亿级的数的大小比较方法.

　　2.会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数.

　　3.建立自然数的概念.

　　4.培养学生比较、分析的思维方法.

　　教学重点

　　比较亿以内的数的大小

　　教学难点

　　省略亿后面的尾数，求近似数

　　教学过程

　　一、教学自然数概念.

　　我们数物体的个数用的1，2，3，4，…，10，11，…叫做自然数.

　　提问：

　　1.这些自然数是怎样排列的？

　　2.每相邻的两个自然数的差是几？

　　3.最小的自然数是几？

　　4.有没有最大的自然数？

　　引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，最小的自然数是1，没有最大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数出一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的.

　　提问：

　　1.一个物体也没有怎样表示？

　　2.0是不是自然数？

　　引导学生得出：一个物体也没有，用0表示.0不是自然数.

　　自然数和0都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其它的整数以后再学，可以用图来表示.

　　二、教学整数大小的比较.

　　1.复习准备.

　　在下面○里填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　99999999○100000000 65432○75432 8909034○8908034

　　提问：

　　（1）每一组两个数是怎样比较的？

　　两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”.

　　（2）第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？

　　两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以应该填“＜”.

　　（3）第三组的两个数你是怎样比较的？

　　这两个数的位数相同，就从最高位比起；如果最高位上数相同，依次比较下一位……相同数位上数大的那个数大，所以应填“＞”.

　　2.新课引入.

　　我们已经学过亿以内的数比较大小，今天我们要学习的第一个内容是亿以上数比较大小.（板书课题：整数大小的比较）

　　3.出示例4.

　　比较下面每组中两个数的大小.

　　999999999○1000000000 654320000○754320000 8909034000○8908034000

　　第一组：

　　提问：

　　（1）这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？

　　（2）如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？

　　（两个数的位数不同，位数多的那个数大）

　　第二组：

　　思考：这两个数有什么特点？怎样比较它们的大小？

　　（这两个数位数相同，从最高位比起，6亿多比7亿多小，应该填“＜”＝

　　第三组：

　　提问：这两个数都是十位数，并且左起第一位都是8，你怎样比较？

　　（左起第一位相同，依次比较左起第二位……到第四位数百万位上的9比第二个数百万位上的8大，所以应填“ ＞”）

　　4.总结比较数的大小的方法.

　　提问：

　　（1）比较两个数的大小有几种情况？

　　（2）位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？

　　5.练习.

　　比较下面每组中两个数的大小.

　　1231500000○9078000008036700000○796300000

　　40870000000○41050000000

　　三、教学求近似数.

　　1.复习.

　　我们学过求一个亿以内数的近似数，请你们把下面各数省略万后面的尾数，求出近似数.

　　729380 5384000

　　提问：省略万后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？并说出求近似数的方法.

　　2.新课引入.

　　省略亿后面的尾数，我们也可以用同样的方法求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容.（板书课题：求近似数）

　　3.出示例5、省略下面各数亿位后面的尾数，求它们的近似数.

　　（1）1034500000 （2）20897000000

　　学生试做，集体反馈

　　教师强调：省略亿后面的尾数，只要看省略尾数的左边起第一位上的数是不是满5.不要管尾数后的几位是多少.

　　如第（1）题：

　　千万位上的数不满5，把亿位后面的尾数舍去.

　　如第（2）题；

　　千万位上的数满5，把亿位后面的尾数舍去，在亿位上加1 4.总结求近似数的方法.

　　求一个整数的近似数，要看所省略尾数的左起第一位上的数是不是满5.如果不满5，就把尾数都舍去；如果满5，把尾数都去后，要在它的前一位上加1.

　　四、课堂练习.

　　1.写出最大的九位数和最小的十位数.

　　提问：应该怎样想？

　　（要想使九位数是最大的，那么从高位起每一位上的数都必须是最大的，因此只能是9，因而可以得出最大的九位数.同样想最小的十位数，每一位上的数必须是最小的，只能是0，但0不能做自然数的首位，所以最小的十位数是1000000000）

　　2.判断正误.

　　4528800000＝45亿（ ）

　　1214000000人≈12亿（ ）

　　608754000000≈6088（ ）

　　强调三种错误原因：

　　（1）求近似数应用“≈”符号.

　　（2）省略尾数后不要忘记写单位名称.

　　（3）求出一个数的近似数后，要写上计数单位.

　　3.总结性提问：

　　（1）怎样比较两个整数的大小？

　　（2）怎样省略亿后面的尾数，求它的近似数？

　　五、课后作业 .

　　1.省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数.

　　428000000 668000000 5083000000

　　2.先写出下面各数，再用“亿”作单位写出它们的近似数.

　　二亿零八百九十六万 五十九亿八千三百万

　　四亿九千九百七十万 六百二十九亿四千万

　　六、板书设计.

整数大小的比较 篇10

　　教学内容：教科书第42—43页的例4、例5，练习十的第1—4题。

　　教学目的：使学生掌握亿级数的大小比较，会用“四舍五入”求比亿大的数近似数。

　　教学重点：亿级数的大小比较

　　教学难点 ：用“四舍五入”求比亿大的数近似数

　　教具准备：小黑板

　　教学过程 ：

　　1、 教学整数大小的比较

　　1. 教学自然数。

　　教师：我们数物体个数用的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……叫做自然数。

　　提问：

　　“这些自然数是怎样排例的？”

　　“每相邻的两个自然数的差是几？”

　　“最小的自然数是几？”

　　“有没有最大的自然数？”

　　通过问答，使学生知道自然数每相邻的两个数中后面一个数比前面一个多1，最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的，无限就是一个一个地数，总能数出一个比前一个数多1的数，总也数不完。

　　2.教学整学。

　　教师：自然数都是整数，我们在小学学的整数仅限于自然数范围，其他的整数以后再学。

　　3.教学整数大小的比较

　　（1）复习。

　　让学生在   里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　999999   1000000

　　6543200   7543200

　　89093400   89083400

　　引导学生说出比较亿以内数的大小的方法：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数；……

　　（2）导入  新课。

　　教师：我们已经学会了比较亿以内的数大小的方法，下面我们来看一看这种方法对亿以上的数适用不适用？这就是这节课要学习的内容。板书课题：整数大小的比较

　　（3）教学例4。

　　教师将上面的复习题改变成例4，让学生先自己比较，比较完后，说一说是怎样比较的，使学生明确比较亿以内的数大小的方法对亿以上的数是完全适用的。最后教师引导学生总结出比较整数大小的一般方法。

　　（4）让学生独立完成练习十的第1题，做完后，说一说是怎样比较的。

　　二、教学求一个整数的近似数

　　1.复习引入。

　　教师：我们在第七册学过用四舍五入法法语一个亿以内的数的近似数。请大家用四舍五入法把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。

　　729380     1034500

　　学生做完后，着重让他们说一说各是根据哪一位上的数的进行四舍五入的。使学生明确：用四舍五入法省略一个数万位后面的尾数，要根据千位上的数进行四舍五入。

　　2.教学例5。

　　教师：刚才我们复习了用四舍五入法求一个亿以内的数的近似数，你能用同样的方法，省略亿们后面的尾数，求出比亿大的数的近似数吗？

　　（1）教师板书出1034500000，指名学生读出来，然后让学生省略亿位后面的尾数，求出它的近似数。

　　做完后，共同订正，并让学生说一说是怎样想的，为什么要把亿位数后面的尾数省略？使学生明确：求比亿大的近似数的方法，同样可以用四舍五入法，所不同的是要根据亿后面第一位上的数进行四舍五入。因为这个数亿位后面的尾数最高位是3不满5，所以要把亿位后面的尾数舍去。

　　（2）教师板书出20897000000，让学生先说一说怎样省略亿位后面的尾数，求出近似数，多让几个学生说说。

　　（3）引导学生总结出求近似数的方法

　　教师：到现在我们已经学过了求万以内、亿以内、亿以上数的近似数的方法，也就是学过了求一个整数的近似数的方法，下面我们来总结一下。求一个整数的近似数，要根据哪一位上的数进行四舍五入。

　　由此总结出求近似数的一般方法：

　　还应一个整数的近似数，要看所省略的尾数的左起第一位上的数是不是满5。如果不满5，就把尾数都舍去；如果满5，把尾数舍去后，要在它的前一位上加1。

　　教师说明：这种求近似数的方法，叫做四舍五入。

　　（5） 做例5后面“做一做”中的习题。

　　三、巩固练习

　　做练习十的第2—4题。

　　4. 做第2题。

　　做题前，先让学生讨论一下这道题怎样想，启发学生根据比较数的大小来想：要使九位数是最大的，从高位起，每一位上的数都必须是最大的，因此只能都是9。同样可以想出最小的十位数是1000000000。

　　5. 独立做第3、4题。

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