| 标题 | 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 |
| 范文 | 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计（通用16篇） 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇1【学习目标】 1、认识“邓、植”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 第一课时 〖教学过程〗 一、导入 播放歌曲《春天的故事》。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？ （出示课件、图片资料，师生共同介绍交流） 今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。 板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ 培养学生质疑、设疑的能力。 二、初读课文，认识汉字 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺： 圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学： ⑴ 小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 ⑵ 开火车读。 （有注音） ⑶ 集体读。 （无注音） ⑷ 小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 ⑸ 教师检测，生齐读识字卡片。 3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文 1、学习最后一段。 2、出示课件（图片）： 一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？ （进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 3、质疑问难。 4、师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？ （鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。） 问题如： ⑴ 柏树是什么时候种下的？ ⑵ 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ ⑶ 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ （像“⑴”类问题引导学生读文解决，“⑵、⑶”类问题放入第二课时讨论解决。） 四、再次巩固生字 五、指导写“爷、节” 观察，师范写，生练写，互相评价。 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇2（抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会） 学生3：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。 教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。 ⑵ 四人为一学习小组，互相听读，评价。 3、讨论交流，评价人物： ⑴ 教师范读最后一自然段，请学生提疑： 学生1：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？ 学生2：天坛公园在哪儿？ 教师问：谁知道？ 大家：首都北京。 ⑵ 四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流： 学生1：树长得又高又直又茂盛。 学生2：这是邓爷爷亲手种的一棵树。 学生3：邓爷爷种树时已经81岁高龄了。 学生4：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。 ⑶ 教师小结： 就像同学们说的一样，邓小平爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第3课邓小平爷爷植树。 四、板书设计 3、邓小平爷爷植树 积极 认真 高兴 81岁 挑选 就像……一样 兴致勃勃 小心 满意的笑容 布满汗珠 仔细看 不肯休息 连声说 走上前 五、课堂作业设计 1、填空： （ ）月（ ）日是植树节。 2、给下面的音节标上正确的声调： 植（zhi） 岁（sui） 站（zhan） 栽（zai） 龄（ling） 行（xing） 第二课时 〖教学目标〗 1、指导写好“爷、节”等六个生字。 2、朗读课文，积累词语，参与社会实践活动。 〖教具准备〗 生字、词语卡片，实物展台。 〖教学过程〗 一、复习旧课，导入新课 1、抽读生字，读准字音。 2、读字、读词练习扩词： 植 植树（种植） （植物园）…… 节 植树节（节日）（节约）…… 经 已经（经常） （经过）…… 亲 亲手（亲切） （父亲）…… 3、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。 二、指导学生书写生字 1、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？ 学生1：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。 学生2：“爷、节”两个字都有“p”。 学生3：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。 学生4：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。 2、指导写上下结构的字： ⑴ 教师范写“爷、节”二字： 提示前一个字的部首“p”要比后面的一个短小些。 节 爷 ⑵ 学生练写，教师巡视给予指导。 ⑶ 教师范写“岁、亲”二字： ① 提示上下的位置。 ② 要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“/”要注意占位，不易过宽。 ③ “亲”字的第五笔横要写得长一些。 岁 帝 ⑷ 学生练写，教师巡视给予指导。 3、指导写左右结构的字： ⑴ 教师先请学生描一描自己体会。 ⑵ 教师巡视，针对问题再进行范写。 “的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。 ⑶ 学生根据指导继续练习。 三、利用实物展台评说学生写的字 四、同桌互读课文，共同积累喜欢的词语，写入积累本 五、实践活动 植树节快到了，同学们有什么打算？ （提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境） 六、板书设计 节 爷 岁 亲 七、课堂作业设计 1、看拼音写词语 qīn shǒu（ ） bù xíng（ ） yé ye（ ） zhí shù jié（ ） 2、按要求填空： 写出本课上下结构的字── 写出本课左右结构的字── 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇3佚名 教学目标 ： 1、认识“邓、植”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 一、导入 。 播放歌曲《春天的故事》。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流） 今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力） 二、初读课文，认识汉字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 （1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音） （3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 （5）、教师检测，生齐读识字卡片。 3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。） 问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ （像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。） 四、再次巩固生字。 五、指导写“爷、节”。 观察，师范写，生练写，互相评价。 第二课时 一、复习导入 。 1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、读文感悟。 1、出示：邓小平爷爷地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、全班汇报交流。 师：你认为邓小平爷爷地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。） 4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。） 三、拓展活动。 1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、全班交流。 3、布置课后植树活动。 四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题，填上恰当的词语。 的日子的柏树的笑容 2、指导写“我会写”的字。 五、总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！ 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇4一、看拼音写词语 yé ye jié rì suì yuè qīn rén hǎo de bù xínɡ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、按课文内容填空 1、每年的是植树节。1985年的植树节那天，_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。如今，这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。 三、连一连 满意的 美丽的 难忘的 绿油油的 亲爱的 植树节 小树苗 笑容 邓爷爷 风景 四、选词填空 填 看看 扶正 挑选 移入 挥 一个树坑挖好了，邓爷爷（ ）了一棵茁壮的柏树苗，小心地（ ）树坑，又（ ）锹（ ）了几锹土。他站到几步之外仔细（ ），觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗（ ）。 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇5一、教材简析 “1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。 课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。 二、学习目标 1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 三、教学重难点 1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。 四、课时安排：2课时 第一课时 谈话导入 ，揭示课题 1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’ 2、简单介绍植树节的来历。 3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。 自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。. （教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。） 2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。 3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。 朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题： A、你知道邓小平爷爷哪些情况? B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组内交流展示： 讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈： A、回答刚才提出的问题。 B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 （1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 （2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 （3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。 复习巩固字词 1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。 2、读生字与其它字组成的词语： 姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动 第二课时 复习字词 1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互帮互助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 写字指导 1、引导学生观察田字格中的范字。 2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 4、展示写得好的学生的作品。 拓展延伸 到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇6教材简说 “1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。 在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。 在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。 春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！” 读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。 我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？ 教学建议 （一）识字写字 1.生字的呈现。 （1）让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。 （2）在解题和介绍背景时识字。揭示课题《邓小平爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如，“植树节”是怎么回事，“邓小平爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中，认识“节、岁、龄”等生字。 （3）朗读课文时识字。学习第二、三自然段时，出示描写邓小平爷爷认真植树的重点句子，认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。学习最后一个自然段，理解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生字的认读。 2.生字的识记。 （1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音，要注意读准。 （2）可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。 熟字加偏旁：直—植 熟字换偏旁：爷—节那—邓多—岁冷—龄 熟字相加：自+心—息 ：己—已 找相同部分：我—栽拉—站—亲 3.识字的巩固。形近字比较 （1）用生字卡片检查识记情况。 （2）同学之间相互考考生字是否认识。 （3）读词语，看看是否有不认识的字。如： 种植春节岁数年龄已经 经常行走扶手栽树亲人 4.写字指导。 本写字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：(1)撇应该写得平直；(2)第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(教师示范)；(3)竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。 （二）朗读感悟 本文是一则短小的故事。重点是邓小平爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。 可抓住关键词句进行品读。 1.“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。 2.“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。 3.“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。 4.“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……） （三）实践活动 1.课前活动。 了解邓小平爷爷的情况；了解植树节的来历。 2.课中活动。 讨论：为什么要植树？怎样植树？ 3.课后活动。 参加植树活动。 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇7佚名 一、教材简析 “1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。 课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。 二、学习目标 1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 三、教学重难点 1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。 四、课时安排：2课时 第一课时 谈话导入 ，揭示课题 1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’ 2、简单介绍植树节的来历。 3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。 自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。. （教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。） 2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。 3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。 朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题： A、你知道邓小平爷爷哪些情况? B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组内交流展示： 讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈： A、回答刚才提出的问题。 B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 （1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 （2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 （3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。 复习巩固字词 1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。 2、读生字与其它字组成的词语： 姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动 第二课时 复习字词 1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互帮互助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。 写字指导 1、引导学生观察田字格中的范字。 2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。 4、展示写得好的学生的作品。 拓展延伸 到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇8【教学目标】 1、认识“邓、植”等13个生字；会写爷、节等6个字。 2、正确流利的朗读课文，体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有绿化环境的意识。 【课型】新授。 【教法】自主、朗读法。 【教学重点难点】 1、认识“邓、植”等13个生字；会写爷、节等6个字。 2、正确流利的朗读课文，体会邓爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，树立绿化环境的意识是难点。 【教具准备】课件和识字卡片。 【教学课时】两课时。 第一课时 〖教学过程〗 一、导入 1、板书课题齐读。 2、学习“邓”字。 3、出示课件，介绍邓小平爷爷。 4、课文讲了邓爷爷的什么事呢？ 二、初读课文，认读字词 1、借助拼音自读课文，画出生字词，生字词多读几遍。 2、检查生字认读情况： ⑴ 我会读： ① 向同桌展示自己画出的生字，并读给同桌听。 ② 师出示生字卡片： 自愿读。 开火车读。 ⑵ 我会记： 说说用什么方法记住了哪个字。 ⑶ 我会写： ① 本课写字可以重点指导上下结构的字。 ② 新出现的双立人，可结合单人旁的书写进行指导。 ③ 课件演示，引导学生仔细观察，认真揣摩。 3、指名读课文，正音。 4、同桌接读，熟读课文。 5、再读课文,达到正确流利。 三、课堂小结 四、作业 了解植树节的来历。 五、板书设计 3、邓小平爷爷植树 直──植 爷──节 那──邓 多──岁 冷──龄 已──己 第二课时 一、复习巩固 1、出示生字词卡片，让学生认读巩固。 2、用植、节等口头组词。 二、了解植树节 1、同学们，植树还有一个节日，你们知道是哪一天吗？ 2、能讲讲植树节是怎么来的吗？ 三、自读课文，抓住重点 1985年的植树节是个令人难忘的日子，因为81岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。 邓爷爷是怎样植树的呢？ 1、在自然段前标出小节。 2、找出邓小平爷爷怎样植树的自然段。 四、品读感悟 自读邓爷爷是怎样植树的段落，说说邓爷爷是怎样一个人。 1、只见他手握铁锹，兴致勃勃的挖着树坑，额头上已经布满了汗珠，仍不肯休息。 2、邓爷爷挑选了一颗茁壮的柏树苗，小心得移入树坑，又挥锹添了几锨土。 五、拓展活动 1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、全班交流。 3、布置课后植树活动。 六、总结全文 邓小平爷爷带领中国人民走上了富裕的道路，过上了幸福的生活。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，我们怎样用行动来热爱祖国呢？ 七、作业 回家每人栽下一棵小树。 八、板书设计 3、邓小平爷爷植树 【教学后记】 在学习这篇课文的时候，我感到学生学起来很难。因为学生对邓小平爷爷不够了解，尽管老师做了介绍，学生还是感觉很遥远。 另外，这篇课文很长，有很多词很难懂，学生理解起来很难，所以读得不够熟练。 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇9【学习目标】 1、认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。 2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 【重点与难点】 1、重点： 认识13个生字，会写6个汉字。树立环保意识。 2、难点： 13个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。 【学习准备】 投影、生字卡片、小黑板。 第一课时 〖学习目标〗 1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 〖重点与难点〗 1、重点： 学习理解课文。 2、难点： 感悟理解课文。 〖学习准备〗 录音、歌曲、小黑板。 〖教学过程〗 教学环节教师活动学生活动设计意图激qing导入 1、播放歌曲《春天的故事》。 2、歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？ 板书：邓小平 你对邓小平爷爷有多少了解？ 3、出示课文插图： 你认识图中的老人吗？ 再看着张图，邓小平爷爷在干什么？ 这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。 板书出示课题： 邓小平爷爷植树 4、读了这个课题，你们想到了什么？ 1、欣赏歌曲《春天的故事》。 2、说说自己对《春天的故事》的了解和理解。 3、说说自己知道的有关邓爷爷的故事。 4、看图说话。 5、齐读课题。 6、质疑，猜想课文内容。 增加课堂愉悦的氛围。活跃课堂气氛，开拓学生思路。 培养学生的观察能力、语言表达能力。 培养学生质疑、设疑的能力，激发学习的兴趣。 初读课文 1、我们猜的对不对呢？请小朋友读读课文。 2、反馈：课文写到了哪些你猜想到的内容。 3、你能再读读课文，标出课文自然段序号，并把自己最喜欢的一段话准备读给大家听一听吗？ 1、借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、说说自己的预想和课文中相一致的内容。 3、再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 4、反馈： ⑴ 说说课文有几个自然段。 ⑵ 把自己最喜欢的一段话读给大家听一听。 ⑶ 齐读课文。 培养学生独立识字和阅读的能力。 在说中初步了解课文内容。 在反复地读中熟悉课文，读正确课文。感悟理解课文 1、把课题略作变化： 邓小平爷爷（ ）地植树。 你能读读课文把这句话说完整吗？ 2、反馈： ⑴ 讨论交流： 你认为邓小平爷爷（ ）地植树。为什么这么认为？从哪些地方看出来的？ ⑵ 随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。 3、邓小平爷爷为什么这样起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心地种树呢？他当时心中会怎样想呢？ 4、邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉小朋友要热爱祖国，绿化祖国。你──一棵正在茁壮成长的小柏树，想跟邓爷爷说句什么话呢？ 1、自由读课文，思考。 2、讨论交流： “（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。 “移”字可换“放”吗？比较理解。 3、读读课文，分小组讨论。 反馈：交流小组意见。 4、朗读全文。 5、说说自己心中的想法和自己的理想、愿望等。 6、各自有感情地朗读全文。 以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。 让感情升至最高点，让情感升华，让情感共鸣。课外延伸 你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。 你可以向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。 各自通过各种途径或运用各种办法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。 开拓学生的知识面和视野，发展学生的能力。 第二课时 〖学习目标〗 1、认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。 2、拓展知识，发展学生语文能力。 〖重点与难点〗 1、重点： 认识13个生字。会写“爷、节”等6个汉字。 2、难点： 13个生字的识记。 〖学习准备〗 生字卡片、小黑板、投影。 〖教学过程〗 教学环节教师活动学生活动设计意图复习 1、上节我们学了课文，老师现在要考考你。 课文中的主人公是谁？ 课文讲了有关他什么时候的什么事？ 邓爷爷种了一棵什么树？ 这件事对你有什么启示？ 1、回顾课文，说说课文内容。 2、齐声朗读全文。 学习生字新词 1、过渡：课文我们学会了，课文中的生字新词是不是也学会了呢？ 小黑板出示生字。 请你试一试，认认读读。 2、把生字在课文中找出来，不会的在课文中学一学。 3、反馈检查： ⑴ 引导读准字音。 ⑵ 记忆字形。 ⑶ 创设语境，学习记忆生字。 ⑷ 引导积累语言。 1、看小黑板，各自试认生字。 2、在课文找找、圈圈生字。 自学生字。 3、反馈、交流生字学习： ⑴ 开火车认读生字。并说说读音中的注意点。作小老师带领拼读。 ⑵ 抽读生字，读准音。 ⑶ 分析，说说字形记忆办法。 ⑷ 看板书选择自己喜欢的办法记忆各生字。 ⑸ 找朋友比赛。 ⑹ 认读卡片后的词语。 4、自读课文找出文中自己喜欢的词： 把自己喜欢的词读给大家听一听。并说说为什么喜欢这个词。 齐读课文中一些优美的词语，并记一记。 发挥学生的主动性、能动性，让学生逐步具有独立识字的能力。 引导学生做一个有心人，提升自己的语文素养。书写6个汉字 1、过渡： 出示要书写的6个汉字。 2、这6个字在田字格中该怎样写呢？ 3、强调、范写。 1、认认读读6个汉字。 组组词。 2、观察田字格中的书写要求。 指名说一说。 3、观察教师范写。 4、描一描，写一写。 学会观察、学会发现、学会表达。课外知识交流 我们小朋友昨天利用什么办法搜集到了哪些有关邓小平爷爷的事迹或故事。 指名说一说。 拓展学生知识面，发展学生搜集、处理信息的能力。 【板书】 3、邓小平爷爷植树 植树节 兴致勃勃 小心 仔细 3月12日 认真 起劲 一丝不苟 挖、挑选、移、填、站在、扶正 柏树──小平树──美丽的风景 【课后反思】 在教学中我安排了让学生找找时间、地点、人物，从学生的反应来看孩子们对地点、人物能很快地理解，但对时间把握的不够确切，在以后的学习中应注意写作意识的渗透，潜移默化地引导、发展学生的语文能力。 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇10【教学目标】 1、认识“邓、植”等13个字。会写“爷、节”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树，绿化和保护环境的意识。 【教学重点】识字。 【学情分析】对邓爷爷的了解需介绍。 【教学流程设计】 教学过程教师活动学生活动意图一、歌曲引入，了解人物 1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》。 2、出图片，介绍邓爷爷的简单生平。 让学生说一说邓爷爷是谁？了解多少说多少？ 听范读课文。老师：主要讲邓小平什么事？ 引导学生对过去的领导人要了解一些。二、初读课文，了解大意 1、自由拼读句中生字词。 2、分小组自学生字词。 3、自写汇报： 提示： 看清声母读：植、岁、站、栽 看清韵母读：龄、行 1、我会读：读生字卡片，自愿读，开火车读。 2、我会记：指名向大家介绍识字方法。 3、我会吗？ 指名先在田字格中写字、描红、临写。 复习巩固识字方法。三、读文讨论，评价人物 朗读课文，讨论问题： 1、你觉得邓爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？ 2、为什么说：“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。 先自己读书感悟，再小组交流。然后各组派代表在全班交流。最后老师评价。 互相学习加深印象。 给学生自我表现发表个人见解的机会。四、实践活动 观察校园，校园里有哪些植物，每种植物有什么特点？选一种你喜欢的树画一画。 每人选一种喜欢的树展示一下你的才能。 比一比，谁最棒。 【课上练习】 1、巩固性：识字练习，复习巩固识字方法。 2、渐进性：朗读课文，了解课文内容。 3、综合性：学习句子，理解句意，思考后人应怎样绿化，美化环境。 【板书设计】 3 邓小平爷爷植树 挖、挑、移、挥、填、站、看、扶 “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。 【课后作业】 1、优生：有感情地朗读课文，默写。 2、中等生：有感情地朗读课文，默写。 3、学困生：熟读课文。 【教学追记】 大部分同学知道邓小平，通过简介基本能体会到短文的中心思想。 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇11《邓小平爷爷植树》是人教版第二册第一单元的第三篇课文，介绍了1985年的植树节，81岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的经过，带着老人的希冀和心愿茁壮成长，“小平树”已成了天坛公园的一道风景。 我还没开始教这课时，就听其他老师说这课挺不好上的。也是啊，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。况且课文篇幅又是那么长，三百字左右的课文对于一年级下半学期刚开学的学生来说，确实大部分学生要跳一跳才能读上来。 那么怎样才能让学生尽快体会感悟，我只能先布置学生回去预习，让他们先自读课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢？与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“小朋友，昨天有没有读课文呀？”“有”嗬，响声震天，真的假的啊？我又问：“那么你读了后，知道了些什么？还有什么不懂的？我们来讨论讨论”这下子学生来劲了，教室里像炸开了锅。 生：老师，我读了以后，觉得很感动！ 生：我也是，我觉得邓小平爷爷可认真了。 生：邓爷爷种树时，看到小树苗移入坑中，觉得不正，要把小树苗扶正才满意。 生：什么叫高龄？ 生：邓小平爷爷那么大了，还去种树。 生：邓小平爷爷为了有更多的树长大，所以他要植树。 生：什么叫兴致勃勃？ 生：什么叫万里无云，春风拂面？ 生：什么叫引人注目？ 生：什么叫人群？ 生：什么叫额头上已经布满汗珠，仍不肯休息？ 生：邓小平爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。老师，我不懂。 ………… 学生们纷纷说道着，我忍俊不禁地思绪飘了起来，带着高兴，带着忧虑…… 高兴的是：我看到了我们新课程教学的希望，在新课程教材与理念的指引下，我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到心慰。 忧虑的是：在新课改下，我们相当一部分学生已跟不上每天认识十几个字，阅读那么长篇幅文章的学习了，如《邓小平爷爷植树》这一课要认识13个字，写6个字，读懂300百字左右的课文。这些学生对于读课文已感到困难重重。虽然，他们提出许多问题？这是学生的发现，说明他们也在参与学习，也在主动地思考。但连“人群”这个词都不能理解，从侧面反应了我们学生的实际认识水平确实有限。因此对于我们教师的教学带来很大的困难与挑战。 怎样缩短学生之间的差距？已严峻地摆在我们面前。 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇12《邓小平爷爷植树》教学设计 学习目标 1.认识13个生字，会写6个字。 2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点 ：识记生字。 教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹。 教学过程 ： 第一课时 一.创设情境。 4.谈话导入 ：谁能说说邓小平爷爷的故事。 2、看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树 二.自主识字。 导语 ：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？ 1.借助拼音，试读课文。（自由读） 2.自学生字。 （1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相读字，纠正字音。 （3）出示所有生字，齐读。 （4）请学生当小老师领读。 （5）去掉拼音，再打乱秩序读。 （6）汇报识字方法。 3.检测自学情况。 三.朗读感悟。 1.自由练读课文（要求正确流利）。 2.指导读，评价。 四.学习课文第一、二自然段。 1.你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2.全班交流。 3.指导朗读。 第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。 五，课堂小结，布置作业 。 第二课时 一.复习导入 。 1.做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步2.读词语，看看是否有不认识的字。如： 种植春节岁数年龄已经 经常行走扶手栽树亲人 3.导入 ：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。 二.学习第三、四、五自然段。 1.学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 先学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。 2.朗读第三、四、五自然段。 3.朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。 三.书写生字。 1.学生先观察，再说说如何记住这6个字。 2.学写“爷、节、岁、亲、的、行”。 a. 观察田字格中的位置。 b. 教师范写，学生练习。 3.学生练习，强调笔顺。 4.展示学生写字本，指各学生点评。 四，布置作业 ： 植树节快到了，我们一起去植树吧！ 《古诗两首》教学设计 教学目标 1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 教学重点、难点 识字写字和朗读背诵。 第一课时 谈话激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的 诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 初读课文 1、自由读题。（区分“春”“村”的读音） 2、自读古诗，自学生字。 1) 学生借助拼音读古诗。 2) 准确认读诗中的生字。 试读课文、读出诗韵 1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 认读、识记生字 1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 1) 自由记生字。 2) 共同探讨识记生字的办法。 （比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处） 巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字： 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 指导写字 1、书写生字“古、声、多”。 2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长而凸。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写。 第二课时 复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。 朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村居》。 3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。 6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 背诵古诗 1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 1) 师范读。 2) 自愿读。 3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。 2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 指导书写 1、口头扩词： 古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ） 2、书写生字“处、知、忙”。 3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、指导。 扩展活动 班里开展一次放风筝活动。 《语文园地一·口语交际》教学设计 教学要求： 1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2.抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。 教学过程 ： 一、导入 新课。 导语 ：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边…… 二、说春天。 你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说） 既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗 这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。 春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个，教师板书一些） 老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记） 现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。） 大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。） 春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。 春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。 在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……） 小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目） 三、指名说话。 小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。 四、指名说，师生评议。 刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让我们一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇13教学目标： 1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”6个字。 2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重、难点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。 教学时间：2课时 教具准备： 生字卡片。 教学过程：第一课时 教学目标： 1.认识“邓、植”等13个生字。 2.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 教学过程： —、激发兴趣 1、观察课文插图提问： 师： 同学们，图上的这位老爷爷谁认识？ 生：他叫邓小平。 师：谁了解邓小平爷爷？给大家简单介绍介绍。 生：邓小平是我们国家的老一辈领导人。 生：邓小平是无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。 生：邓小平是四川广安人。 生：邓小平是中国建设的总设计师。 生：邓小平写过一本书《邓小平文选》。 2、简单小结： 师：邓小平是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。 3、继续观察图画提问： 师：邓小平爷爷在干什么？ 学生1：邓小平爷爷在给树浇水。 学生2：邓小平爷爷和一位同学在给树浇水。 学生3：邓小平爷爷和一位同学在给新种的树浇水。 教师引导： 是这样的，那大家想知道邓爷爷是怎样种树的吗？这节课我们就一起来学习第3课邓小平爷爷植树。 （板书课题）读题目。 （设计意图：通过看图，介绍邓小平爷爷，使学生更好的了解人物。） 二、初读课文、了解大意、认识生字、词语 1、师：听老师读课文，想想，课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？ 生：邓小平爷爷植树的事。 生：课文主要讲了1985年的植树节邓小平爷爷植树的事。 2、师：大家听得很认真，下面你们自己读一读，注意要求：借助拼音自读课文，争取把字音读准。边读边勾画生字。 生自由拼读，勾出生字词。 师：大家读得很认真，生字也勾出来了，你们认识了吗？ 两人一组互相检查一下。 生两人一组拿出自己的生字卡互相检查字音。 3、反馈生字读音： ⑴ 教师出示生字卡，学生开火车读。 ⑵ 教师抽字卡，指名读，重点指导读： 植、岁、站、栽、龄、行这几个字。 4、互相交流识字方法，记忆生字： 预设： ⑴ 熟字加偏旁： 直──植 夫──扶 ⑵ 熟字换部分： 爷──节 多──岁 那──邓 冷──龄 ⑶ 熟字相加：（自＋心）→息 （白＋勺）→的 ⑷ 形近字比较：己──已 ⑸ 利用相同部分记忆：我──栽 站──亲 （设计意图：初读课文，了解大意，认读字词 。为理解感悟课文做好充分准备） 三、朗读感悟 1、师：自己再读课文，说说你知道了什么？ 学生1：我知道1985年的植树节是个令人难忘的日子。 （教师追问：请问大家每年的植树节是几月几日吗？3月12日） 学生2：我知道邓小平爷爷81岁了。 学生3：我知道邓小平爷爷植树时很认真。 学生4：我还知道邓小平爷爷把树种好后很高兴。 学生5：我还知道邓小平爷爷是在天坛公园里种的树。 学生6：我还知道那棵树叫“小平树”。 师：自己再看课文第二至第四自然段，选择自己最喜欢的一段读给同学听并告诉大家你为什么喜欢这一段。教师边随学生读课文边指导朗读。 学生1：读第二自然段，因为邓小平爷爷81岁那么大年纪了还积极参加植树活动。 教师随机指导从哪些词语可以看出来？ 生：格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息 学生勾出词语。 请其他学生再读。 （抓住“格外引人注目、兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”去读去体会） 学生2：读第三自然段，因为邓小平爷爷植树特别认真。 教师指导时把描写邓爷爷植树认真的词语重点读出来。 （抓住“挑选、小心、仔细看、连声说、走上前”这些词语去体会） 学生3：读第四自然段，因为树种好了，邓爷爷特别高兴。 教师引导学生抓住“像……一样，满意的笑容”让学生体会。 四人为一学习小组，互相听读，评价。 （设计意图：让学生读书感悟，主要训练朗读能力。） 2、讨论交流，评价人物： ⑴ 教师范读最后一自然段，请学生提疑： 学生1：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？ 学生2：天坛公园在哪儿？ 教师问：谁知道？ 大家：首都北京。 ⑵ 四人为一组讨论学生提出的问题并派代表在全班交流： 学生1：树长得又高又直又茂盛。 学生2：这是邓爷爷亲手种的一棵树。 学生3：邓爷爷种树时已经81岁高龄了。 学生4：邓爷爷已经去逝了，很多人去参观也是去怀念邓爷爷。 ⑶ 教师小结： 就像同学们说的一样，邓小平爷爷虽然已去逝多年，但他用自己的行动告诉我们后代：植树绿化要世世代代地传下去！让我们一起再读一读第3课邓小平爷爷植树。 （设计意图：让学生读书感悟，更好的了解人物。） 四、板书设计 3、邓小平爷爷植树 积极 认真 高兴 81岁 挑选 就像……一样 兴致勃勃 小心 满意的笑容 布满汗珠 仔细看 不肯休息 连声说 走上前 第二课时 教学目标： 1、指导写好“爷、节”等六个生字。 2、参与实践活动。 教具准备：生字、词语卡片 教学过程： 一、复习旧课，导入新课 1、抽读生字，读准字音。 2、读字、读词练习扩词： 植 植树（种植） （植物园）…… 节 植树节（节日）（节约）…… 经 已经（经常） （经过）…… 亲 亲手（亲切） （父亲）…… 3、这节课我们练习写好六个生字，一起读一读。出示字卡。爷、节、岁、亲、的、行。 （设计意图：复习生字，巩固生字。） 二、指导学生书写生字 1、请学生自己认真地观察本课生字有什么特点？ 学生1：“爷、节、岁、亲”是上下结构的字，“的、行”是左右结构的字。 学生2：“爷、节”两个字都有“ㄗ”。 学生3：“爷”字上大下小”“岁、节”二字上小下大。“亲”字上下相当。 学生4：“行”字左窄右宽，“的”字左右相当。 2、指导写上下结构的字： ⑴ 教师范写“爷、节”二字： 提示前一个字的部首“ㄗ””要比后面的一个短小些。 节 爷 ⑵ 学生练写，教师巡视给予指导。 ⑶ 教师范写“岁、亲”二字： ①提示上下的位置。 ②要告诉学生“岁”下面的“夕”字的第二笔“/”要注意占位，不易过宽。 ③“亲”字的第五笔横要写得长一些。 岁 帝 ⑷ 学生练写，教师巡视给予指导。 3、指导写左右结构的字： ⑴ 教师先请学生描一描自己体会。 ⑵ 教师巡视，针对问题再进行范写。 “的”右边的“勺”字起笔要高于左边，收笔要低于左边。 ⑶ 学生根据指导继续练习。 4、评说学生写的字 （设计意图：培养识字写字能力，养成良好写字习惯。） 三、实践活动 师：植树节快到了，同学们有什么打算？ 生：我要去植树。 生：我要给学校的树浇水。 生：我要给门前的花浇水。 （提议去植树，去为花草树木浇一浇水，做一些自己力所能及的工作来绿化我们周围的环境） （设计意图：培养学生的植树绿化和保护环境的意识。） 四、板书设计 节 爷 岁 亲 教学反思： 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇14学习目标 1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。 2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点、难点： 1、识字写字。 2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。 教学准备 1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。 2、多媒体课件。 教学流程 一、歌曲引入，了解人物 1.看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？ 你了解他的哪些情况？ 2.简介邓爷爷。（课件出示：邓小平爷爷照片） 3.谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？（课件出示课题，齐读，认识生字：“邓、植”） 二、初读课文，认识生字 1.课件出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。） 为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文。 2.自由读课文，勾出生字词。 3.同桌伙伴自学生字。 4.自学汇报。 ①我会认。（课件出示：“我会认”中的13个生字。） 指名读，开火车读。（随机一一点击课件中的生字，字放大。） ②我会记：向大家介绍识字方法。 三、朗读感悟，了解人物 1.课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论： ①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？ ②你觉得爷爷是个怎样的人？你从课文的哪些地方看出来的？ （课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读） a只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。 b邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 c站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。 2.读读，议议：（课件出示课文最后一段） 为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？ 3.读全文。 四、游戏活动，巩固识字 1.现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失） 2.谁能把小树苗栽进树坑里？ （课件出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里） 五、指导写字，掌握方法 1.我会写。（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。 2.看老师示范。（课件演示难写的字的笔顺） 3.学生独立描红，临写。 六、互动天地，拓展延伸 植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇15邓小平爷爷植树》教案 来源：小语在线 作者：实小语文组 3、邓小平爷爷植树 教学目标 ： 1、 认识“邓、植”等13个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 教学时间：两课时 教学过程 ： 第一课时 一、 导入 。 播放歌曲《春天的故事》。 师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流） 今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力） 二、 初读课文，认识汉字。 1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、 字词教学。 （1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音） （3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 （5）、教师检测，生齐读识字卡片。 3、 学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、 读懂课文。 1、 学习最后一段。 出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、 质疑问难。 师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。） 问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ （像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。） 四、 再次巩固生字。 五、 指导写“爷、节”。 观察，师范写，生练写，互相评价。 第二课时 一、 复习导入 。 1、 小老师带读，开火车读生字词。 2、 通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 二、 读文感悟。 1、出示：邓小平爷爷（ ）地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（ ）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、 全班汇报交流。 师：你认为邓小平爷爷（ ）地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（ ）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。） 4、 四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。） 三、 拓展活动。 1、 师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。 2、 全班交流。 3、 布置课后植树活动。 四、 了解学生掌握课文情况。 1、 出示习题，填上恰当的词语。 （ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容 2、 指导写“我会写”的字。 五、 总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！ 《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计 篇16【教材分析】 “1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。 在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。 在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。 春天，是植树的季节;3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去!” 读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”;他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”;……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。 我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢? 学习目标 1.认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的 认真态度和他的心愿。 3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 【教法学法】 略 【教学流程】 一、激趣导入 1.分别出示邓小平画像和植树图。提问： (1)这位爷爷谁认识?(他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。) (2)再看着张图，邓小平爷爷在干什么?(植树)这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好!我们一起来学习课文。 2.出示课题学生读好课题。 二、合作学习完成预习 1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。 2.互帮互学。向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。 3.小组边读课文边思考下列问题： (1)爷爷植树时多大年龄了? (2)树栽好了邓爷爷满意吗?从哪里能看出来? 学习方法：在段中逐句找在画上记号。 三、反馈、质疑、自悟 1.全班器读课文 2.说说通过自己读书你知道了什么? 3.有什么不懂的问题? 四、朗读、感悟、体会 1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。老师相机指导朗读。 2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。 3.讨论交流：邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做? 五、学习积累词语 1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。 2.小组内交流，各自画出的词语是什么。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。