| 标题 | 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 |
| 范文 | 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计（通用17篇） 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇1作者：ygr 发表时间：2004-4-28 阅读次数：266 教学目标 ： 1、有感情地朗读课文、理解课文。 2、会用“有的……有的……”练习说话。 教学准备： 1、制作一个课件。 2、蚂蚁图片若干。 教学重点： 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学难点 ： 会用“有的……有的……”说一句话。 教学过程 ： 一、复习检查。 1、提出学习目标 ：读懂、读好课文。 2、会用“有的……有的……”练习说话。 二、细读课文。 第一自然段 1、打出图片。这是什么季节？天气怎么样？ 出示“夏天真热……”，指导读 。 2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么？ （1）蚂蚁在搬粮食（板书：搬粮食）动画演示。 （2）它们怎样搬粮食。 （3）夏天,他们不热吗？（理解“满头大汗”） （4）哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。 （5）你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样？ （6）谁来做小蚂蚁. 3、齐读第一自然段。 第二自然段 1.出示图片，蝈蝈们正在干什么？ 他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说？你怎么知道的？出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”指导朗读 。 2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们？ 3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么？ 蝈蝈们觉得自己过的怎么样? 4、指名朗读 。 5、分角色朗读第一第二自然段。 6、游戏(智力大冲浪)。 （1）（电脑出示）第一关 读一读： 他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 指名读，齐读。 （2）（电脑出示）第二关 填一填： ①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。 ②科技课上，同学们有的……有的……。 ③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。 （3）（电脑出示）第三关 说一说： 用“有的……有的……”说一句话 第三自然段 1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？ （电脑出示图和风声）听后你觉得怎么样？ 2、指导读出句子的意思。 3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。 （电脑出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？ 4、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。 5、（出示图片）问蝈蝈在哪里，过得怎么样？它们可能会说什么？ 6、指导朗读，读出蝈蝈又冷又饿。 7、分角色读第三自然段。 三、总结课文。 1、学完课文，小朋友有什么问题吗？ 交流 2、蚂蚁和蝈蝈你喜欢谁？为什么？ 总结 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇2作者：佚名 转贴自：转载 点击数：108 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 教学目标 1. 有感情的朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课两个生字“冷”“冬”，理解由生字组成的词语。 3. 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学重点难点： 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 1. 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学过程： 一、导入，复习生字词： 1. 小朋友，今天我们继续来学习二十课《蚂蚁和蝈蝈》。让我们一起来复习一下这些生字词。 （粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神气） 2. 齐读生字词 3. 指词抽读 4. 开火车抽读 二、把生字词带入课文中读。（要求把课文读通顺，做到不添字，不掉字） 三、精读课文 1 师：小朋友，夏天给你什么样的感觉？ 生：很热，太阳很大，夏天可以游泳…… 师：（出示句子“夏天真热。”）你会读这句话吗？（指名读） 生：夏天真热！ 师：你觉得他读得怎么样？好在哪里？ 生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。 师：你来读一读， 生：夏天真热 师：真热，全班一起来。 生：夏天真热 2 师：是啊，在这么热的天气里，课文里的小主人蚂蚁们在干什么呀？请小朋友自读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。老师请一个小朋友把他画的句子读一读。 生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：读得真棒，多用力啊。谁能加上动作来读这句话？四人小组演一演，等一下请小朋友展示。 生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（展示两个孩子的对比表演） 师：他们两个谁表演得好一些？为什么？ 生：表演得好，因为他气喘嘘嘘的，很累。 师：来，我们向这只勤劳的蚂蚁学习，一起来搬粮食。预备，读。（带动作）小蚂蚁，小蚂蚁，天气这么热，快停下来休息一下吧。（走到“蚂蚁”面前，让“蚂蚁”休息） 生：不行，不行，我们要搬粮食，要不冬天会挨饿的。…… 师：（指着学生）这只蚂蚁满头大汗，那只蚂蚁也满头大汗，所以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的蚂蚁，老师被你们的勤劳感动了，老师要跟你们一块搬粮食。（读第一自然段） 师生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 3 师：小朋友看图，蝈蝈们看到蚂蚁在劳动，他们是怎么想怎么做的？自己想象一下， 你就是一只蝈蝈，你会想些什么，会做些什么？（同桌讨论） 生：如果我是一只蝈蝈，我会说这么热的天气，小蚂蚁不要搬了，快来乘凉吧…… 师：我们来看看课文是什么说的，请小朋友们来读一读第二自然段。 生：齐读第二自然段 师：同学闷都明白这段话的意思了吗？老师想考你们，什么是自由自在？ 师：蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫自由自在。来，一起把蝈蝈自由自在的样子读出来。 生：齐读第二自然段 4 师：时间过得真快啊，转眼间，寒冷的冬天到了。冬字是今天要学习的生字，和我们 学过的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有两点，这两点都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示脚趾），对呀，脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词？（冬天，冬季，……）小朋友看老师写冬字，上下结构折文旁，撇捺要写得舒展，就像小朋友伸开双手深呼吸一样，很舒服。描红。 师：冬天到了，听着呼呼的北风，你想到了那些词语？ 生：寒冷、冰天雪地、…… 师：是啊，这样冷的冬天，你能把这句话读好吗？西北风呼呼地刮起来，这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢？自由读第三自然段。 生：齐读 师：课文第一第二段用“有的……有的……个个……”把夏天里的蚂蚁和蝈蝈写得多形象，多生动呀。小朋友看图，我们也用这样的句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。 生：冬天到了，蚂蚁们有的……，有的……，个个……。……（说得多好啊，会把句子说完整，说具体了。） 师：对呀，蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒服啊，洞里到处堆满了粮食，可温暖了请你舒舒服服的读给大家听。 生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 冬天到了，蝈蝈们有的……有的……个个……。 师：对呀，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。“又冷又饿”是什么意思？，（不仅冷，而且饿）是啊，冷得直哆嗦，我们一起来把这样的感受读出来。 生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 师：冷字是我们今天要学习的新生字，小朋友看看和刚才学的冬字有什么共同特点？ 生：都有两点，表示冰，以前学的寒字也有两点。 师：真棒，分析一下冷字是什么结构什么旁的（左右结构，两点水，右边是个命令的令字）谁来给冷字组个词语（寒冷，冰冷……）真棒，认识的词语真多！来看老师写冷字，左右结构写得左窄右宽，同样的，撇捺要舒展一些。描红。 师：像又冷又饿这样的词语在我们的生活中还常常见到，比如说老鹰的爪子不仅尖，而且很利，怎么说？（又尖有利）这块蛋糕不仅香而且甜，怎么说？（又香又甜），下面老师不举例子了，你自己能想出这样的词语吗？ 生：他又高又大，西瓜又大又圆…… 师：真棒，能说出这么多词语，说明大家在生活；中也注意积累词语了。 师：蝈蝈真可怜，又冷又饿，让我们带着表情来把最后一个自然段再读一次，把蚂蚁舒服的过冬、蝈蝈又冷又饿的感受读出来。（一边读一边想这是怎样的一群蚂蚁，怎样的一群蝈蝈） 生，懒惰，勤劳 师：蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。是啊，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。多么有趣的故事啊，让我们把课文读熟，把动作想好，一起来把课文演一演。 生：表演 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 师：是啊，蝈蝈在这件事情上受到了深刻的教育，我们非常想知道第二年的夏天，蚂蚁和蝈蝈之间还会发生什么，想一想，下一节课我们一起讨论。 转载自东056的博客 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇3一、谈话导入 今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。 二、学习第一段 1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？ 师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好 （出示句子：夏天真热！） 2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？ 3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？ （1）、猜猜还会有什么动作？ （2）、演演。（问清学生做什么动作）排队， 5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗） 6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个） 7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片） 8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。 指名读，评议，齐读。 指点：满头大汗，个个 为什么“个个”读得特别重呢？ 9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。 三、第2小节 1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。 （1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。 他们会笑些什么？（指点，加上动作） 读好句子 （2）、那他们还干了什么？指名，出示句子： 他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 # 你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在 # 这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！ # 谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读） 2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。 3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。 四、第三小节 1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？ （1）、谁能把这种冷的感觉读出来。 （2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 （3）、指名读，评价。 2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？ 出示图片，说话练习。有的——有的——个个—— 根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等 3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？ （1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议 （2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？ 小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。 4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？ （1）、投影图片和句子。 （2）、指名读句子，学生评议 （3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人） 板书：又冷又饿。 （4）、我们再来读一读这句话。 5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？ 小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？ 6、你们想对他们说什么？ 7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。 五、整体回归 1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。 2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。 3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字 六、写字 呼、粮 一、揭题 19、蚂蚁和蝈蝈 让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？ 二、点击视频欣赏 故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天 你怎么看出来的？ 你看到了哪两种不同的结果？ 为什么会有两种截然不同的结果呢？ 三、学习课文第一节。 1、个别读。 2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？） 板书：搬粮食 3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗” 4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳） 5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。 小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？ 四、学习第二节。 1、个别读。 2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？ 3、板书：乘凉 4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。 5、指导朗读句子。 6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？ 7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。 8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。 五、学习第三节。 转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？ 1、指导朗读第一句。 2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。 蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。 3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！ 4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。 想象：蚂蚁可能会说些什么？ 蝈蝈可能会说些什么？ 5、为什么蚂蚁这么开心？ 6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？ 7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？ 8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。 六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。 七、拓展。 假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。 八、作业。 1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？ 2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点： 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 教学准备：图片、课文录音、头饰等等。 教学过程： 一、直接揭题，导入课文。 小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。 二、学习第一节 1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？ 2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。 3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。 4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话 5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗） 6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群的小蚂蚁） 7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。 三、学习第二节 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只的蝈蝈）指名说 2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？ 3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。 4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？ 5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。 四、学习第三节 1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读 2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？ 3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。） 4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？ 5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。 6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？ 五、总结课文，拓展延伸，发挥想象 1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？ 2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。 3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____. 4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读 5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。 烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。 小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。 领读，齐读。 6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？ 7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动） 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇4作者：陆贤 转贴自：转载 点击数：378 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 陆贤 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点： 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 教学准备：图片、课文录音、头饰等等。 教学过程： 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 一、直接揭题，导入课文。 小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。 二、学习第一节 1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？ 2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。 3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。 4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话 5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗） 6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（ ）的小蚂蚁） 7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。 三、学习第二节 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（ ）的蝈蝈）指名说 2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？ 3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。 4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？ 5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。 四、学习第三节 1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读 2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？ 3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。） 4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？ 5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。 6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？ 五、总结课文，拓展延伸，发挥想象 1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？ 2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。 3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____. 4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读 5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。 烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。 小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 领读，齐读。 6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？ 7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动） 转载自;id=480 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇5一、教材简析： 本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 二、目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。 三、教学重难点： 重点：朗读，学写3个生字。 难点：理解课文寓意。 四、设计理念： 新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。 五、设计思路： 1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文本。 2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。 3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。 六、教学过程： 第 一 课 时 通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。 第 二 课 时 （一）复习导入 1、直接揭题：今天，我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。 师板书课题，生跟着书空。 2、开火车读词语： 粮食 乘凉 刮起来 躺在 装满 满头大汗 自由自在 冬天 又冷又饿 3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？ （二）细读第一、第二自然段 1、师述：炎热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？ （点击课件，出现夏景图，知了在树上叫） 2、指导朗读：夏天真热。 3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们拿起书读一读课文的第一和第二自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？ （2）生自由读课文 （3）交流： a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图） 它们是怎么搬粮食的啊？ 它们难道不累吗？从哪儿看出来的？ 出示词卡：满头大汗 指导读好词 指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？ 引导用“有的……有的……”说话 b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件） 师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语来表示，就是—— 出示词卡：自由自在 你什么时候是自由自在的？ 指导读好词 指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由自在地休息，它们碰到了会说些什么呢？ d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和第二自然段。 板书： 满头大汗 自由自在 分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读 （三）细读第三自然段 1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？ 2、看课件，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！ 听，这又是什么声音？（课件出示冬景图） 指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。” 出示字卡：呼 认读 学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。 3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？ 4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！ （看课件） 出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读 师：而蝈蝈呢？ 出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 齐读 5、思考：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？ 讨论中板书： 躺 又冷又饿 出示字卡：冷 “冷”旁边是个两点水，多冷呀！ 6、指导读第三段 师，男女生分角色对比读第三段 戴上头饰分角色读 （四）总结提升，表演故事 1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？ 生畅谈 2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。 3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。 4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 送给学生作为勉励。 （五）指导写字 1、认读“呼 洞 冷” 2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），交流你用什么方法记住这些生字的？ 3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。 4、指导在《习字册》上描红。 师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇6课时安排： 第一课时： 1、学习生字新词，能正解书写4个生字。 2、正确读文，初步理解课文内容。 第二课时： 1、分角色朗读、表演课文，续编故事。 2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。 教学时间： 第一课时 教学要求： 1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。 2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。 3、读通课文，感知课文大意。 教学重点：识记生字，读通课文。 教学难点：理解重点词句，了解课文内容。 教学准备： 1、学生预习课文，勾画生字词。 2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。 教学过程： 一、热身运动：生活中识字。（激趣） 1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。 2、课件出示活动内容。 师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。 3、展示课件：生活中识字的途径。 师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！ 4、指名4人上台交流。 （生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。） 二、揭示课题，交待教学目的。 1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”） 2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。 指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声） 3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁） 猜猜为什么它们都是虫字旁？ （贴动物图片） 4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。 三、初读课文，学习生字新词。 （一）初读课文。 1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。 2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。 （二）学习生字。（展示课件） A、学习8个要求会认会写的字： 1、指名读。 师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？ 2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍） 3、带拼音齐读三遍。 4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读） 师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？ B、学习7个只识不写的字： 1、指名读。 师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？ （点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面） 2、带拼音齐读三遍。 C、同桌互相抽读。 师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。 （三）学习词语。（出示卡片） 1、开双人小火车轮读。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？ （注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。） 2、打乱顺序齐读。 师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。 （表扬：自己夸夸自己） 四、朗读课文，初步理解课文内容。 1、自由小声读文。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。 2、分段指名读，指导评议。 师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。 师引导评议。 3、师生齐读。 师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？ 4、带着问题自己读。 师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？ 5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈） 6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”） 师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。 7、指导了解第一段大意。 （1）展示课件。 师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！ （2）指名读句子，评议。（1名） “他们有的背，有的拉，个个满头大汗。” 师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。 （3）自由练读。 师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！ （4）指名有感情地读句子。（2－3名） （5）齐读。 8、指导了解第二段大意。 （1）根据课文内容，出示课件，相机提问。 师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？...... （2）指名读句子，评议。（2－3名） “他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。” 师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！ （3）男女赛读句子。 9、指导了解第三段大意。 （1）出示课件。 师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？ （2）根据课文内容，指名回答。 （3）齐读第三自然段。 （4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。 五、书写生字“粮、汗、由、冬”。 2、齐读生字。 3、引导用猜字谜法学习“由”字。 （1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。 （2）指名回答，表扬。 （3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。 师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？ （4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。 师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。 （5）学生描红。 4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。 “粮”： a、认识新部首“米”字旁。 （板书：米字旁。） 师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。 b、分析字形，示范书写。 师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。 c、引导学生书空，再在书上描红一个。 “汗”： a、指名交流多种识字方法。 师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？ b、分析字形，老师范写。 c、学生试着描红。 d、学生在书上描红一个。 “冬”： a、请生交流记字方法。 b、老师范写。 师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。 c、学生在书上描红一个。 5、完成习字册。 （1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。 （2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。 （3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁） 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇7作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：19 这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学习www.diyifanwen.com ，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断—— (第一范文网) 师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了?蝈蝈怎么样了? （语 文 课堂网） 生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。 (第一范文网) 生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。www.diyifanwen.com 师：小朋友，你们想不想演一演这个故事? 生：想!! 师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。 小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。www.diyifanwen.com 有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”w ww.y w kt .com 有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香!” “我 (第一范文网)演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0k!”一位孩子边比划边说。 有的有气无力地说：“我快要死了。” 听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。 “我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——” “夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀…… （语 文 课堂网） ——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。www.diyifanwen.com (第一范文网) ——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。 我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了!”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。 一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪!” “演完了，你是一个出色的小演员!”我刮了刮他的小鼻子。 www.diyifanwen.com “没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀?”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。 蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子） 蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。 （学生上前扶）w ww.y w kt .com 蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。 蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。 蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。 蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！www.diyifanwen.com 蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。www.diyifanwen.com 蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。 结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。 看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入。 w ww.y w kt .com 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇8作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：192 《蚂蚁和蝈蝈》的教学案例与评析 执教：江西省上饶市第六小学 汪海燕 评析：江西省上饶市第六小学 吕冬英 教学目标： 1、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 2、进行词句训练，培养学生的说话能力和想象能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：
课件、生字词卡片、文字资料或图片 教学过程： 一、复习生词，导入新课 1、(出示生词卡片)蚂蚁、粮食、满头大汗、自由自在、乘凉、又冷又饿、唱歌、睡觉、傻瓜、神气 2、认读生词。要求：读准字音，读出不同的语气。 3、指导书写“粮”。教师范写，学生临写。 二、创设情境，熟悉课文内容 1、(观看flash动画)完成练习 这个故事主要讲( )和( )。夏天，蚂蚁( )，蝈蝈( )。到了冬到，蚂蚁( )，蝈蝈( )。 2、指名学生完成练习 (评析：动画片是儿童最喜爱，最容易接受的艺术形式。教师采用通过看flash动画完成练习，不仅培养了学生口头表达能力，而且激发了学生对课文阅读的兴趣。有利于引导学生入境，为加深对课文内容的理解打下基础。) 三、个性化阅读，学生与文本对话 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有完全不同的结局呢? 1、仔细地阅读课文，用笔划出有关句子或词语。 2、学生一边阅读，一边动手划词语或句子 3、教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，—起思考。 (评析：苏醒姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让学生读一读划一划，激发了学生的求知欲望，调动了学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情。改变了等待教师传授知识的状况。清除了学生的依赖心理，促进学生自主阅读，主动探索。) 四、“成果”交流，师生对话情感互动 师：一篇课文，不同的人去阅读，体会是不同的，你们读了课文后，能交流你们的阅读感受吗? 生：蚂蚁很勤劳，大热天他们还在背粮食，个个累得满头大汗也不休息。而我呢，爸爸让我帮他提东西，我却嘟起嘴巴不愿意。 师：你能把书本和你的经历结合起来，真会联想。 生：蝈蝈游手好闲，只知道享受，还笑蚂蚁是傻瓜，其实，他们才是真正的傻瓜呢! 生：这个故事让我想起了《寒号鸟》，我想给大家读一读。(生读) 师：读得多好，读得多棒。现在你们要养成良好的阅读习惯，多读书，读好书，将来，你们一定大有收获(出示课件—用“自由自在”练说话) 生：我喜欢“自由自在”这个词语，它是想干什么就干什么的意思，我还会用它说话，小鸟在天空中“自由自在”的地飞翔。 生：(补充)《放小鸟)那篇课文，开始，小鸟被关在笼子里失去自由，不吃不喝，后来，它回到树林，和妈妈在一起，是多么地自由自在。 师：你能联系学过的课文理解“自由自在”这个词语的意思，学得真扎实。我们渴望和平，我们渴望自由，因为这是我们的权利。当然，我介环能干违法的事。 生：这篇课文我喜欢的一句话是：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”因为这句话写出了蚂蚁搬粮食的不同动作。 师：请小朋友们想象一下，蚂蚁搬粮食还会有哪些动作? 生：他们有的抬，有的抱。 生：他们有的提，有的顶。 生：他们有的拽，有的推。 师：蚂蚁虽小，真够了不起的，他们多么伟大，多么团结呀! 师：请看画面，联系实际用上“有的……有的……”练习说话。 在游乐场玩时…… 下课后…… 师：你们的想象力真丰富，要知道一切事物的发明创造离不开大胆想象。 生：我想读读这篇课文。 师：书读百篇，其义自见。想读的都站起来读。 (生读全文) 师：这个故事告诉我们… 生：幸福的生活靠辛勤的劳动换来的，老师常告诉我们一份耕耘，—份收获!” 师：说得真好。 生：我给大家唱一首有关幸福生活的歌曲。 (大家鼓掌，歌声是真情的流露，是心灵的对白) 师：你们还知道蚂蚁和蝈蝈其它的特点吗? 生：我从课外书上看到，蚂蚁是认路高手，它的记忆力特好，任凭走多远，都能认识回家的路。 师：你懂得真多，都成“小博士”了! 生：我想对蚂蚁说：有备无患，防患未然；我想对蝈蝈说：人无远虑，必有近忧。 师：说得多好，出口能成章。 生：这篇课文我都会背了。(生背全文) 师：拳不离手，曲不离口，你都能熟读成诵。 生：我想和同学—起表演蚂蚁和蝈蝈。 师：精彩，真精彩，你们进行了创造性地表演，真棒! (评析：(生生互动，师生互动)把阅读和联想结合起来，激活了学生思维的火花。教师指旨导学生通过阅读、交流、体会、感悟解决了自己想知道的问题，陆桴亭说：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲击不己，火光始现。”教师又让学生悟中熟读成诵，并通过歌曲、表演等儿童喜闻乐见的形式，加深了学生对课文的理解，以及语文与其他学科的整合，使学生多方面的才能得到锻炼，符合新课程标准的理念。) 五、真诚对话，激情总结 “人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造”让我们携手共进，共创美好的明天。 六、拓展练习，余犹未尽 (课件出示) 1、发挥想象：第二年的夏天，蝈蝈们是怎么想的，又是怎么做的。(可以作画，可以写话，可以说话) 2、展示有关蚂蚁和蝈蝈的资料或图片。 3、评价。 附板书设计： 蚂蚁 和蝈蝈 | ｜ v v 勤劳 懒惰 幸福 可怜 只有辛勤的劳动才能换来幸福 评析： 《语文课程标准)指出：低年级的学生能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的生活，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”本节课的教学，就充分地体现了这一教学理念。汪老师先让学生与文本对话，形成自己的独特感受和情感体验，然后师生对话，生生对话，发表自己的见解，说真话，道真情，让学生的个性在阅读中得到张扬， “作者胸有境，入境始于亲”。在交流中，教师创设—定的情境，拓展了课文内容，在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活经验和知识积累激活了。学生凭借这些“背景知识”，大胆地想、大胆地说、大胆地表演。一方面，将语文学习融入丰富多彩的语文活动中，提高了学生学习的积极性和主动参与意识，使学生在欢乐中学，另一方面，唤起学生的情感体验，产生探究心理，使学生的阅读真正做到“入境”、“真情”。例如：讲解“自由自在”一词时，教师没有照搬词典中的解释，而是通过联系以前学过的课文，通过欣赏画面，引导学生去“意会”。学生在老师创设的画面中，自主地表达自己的感受，自主地练习说话。理解了词语，丰富了情感，积累拓展了词汇。 总之，这样的教学设计独具匠心，充分体现了“以学生的发展为本”的教学新理念。 (荣获江西省新课程小学语文优秀案例与评析一等奖) 转载自江西省上饶市第六小学网站 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇9一、谈话导入 今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。 二、学习第一段 1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？ 师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好 （出示句子：夏天真热！） 2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？ 3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？ （1）、猜猜还会有什么动作？ （2）、演演。（问清学生做什么动作）排队， 5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗） 6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个） 7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片） 8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。 指名读，评议，齐读。 指点：满头大汗，个个 为什么“个个”读得特别重呢？ 9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。 三、第2小节 1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。 （1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。 他们会笑些什么？（指点，加上动作） 读好句子 （2）、那他们还干了什么？指名，出示句子： 他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在 这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！ 谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读） 2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。 3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。 四、第三小节 1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？ （1）、谁能把这种冷的感觉读出来。 （2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 （3）、指名读，评价。 2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？ 出示图片，说话练习。有的——有的——个个—— 根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等 3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到更多的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？ （1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议 （2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？ 小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。 4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？ （1）、投影图片和句子。 （2）、指名读句子，学生评议 （3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人） 板书：又冷又饿。 （4）、我们再来读一读这句话。 5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？ 小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？ 6、你们想对他们说什么？ 7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。 五、整体回归 1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。 2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。 3、检查学生的背诵情况。（随机）六、写字 六、写字 呼、粮 一、揭题 蚂蚁和蝈蝈 让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？ 二、点击视频欣赏 故事里讲了哪两个季节？板书：夏天冬天 你怎么看出来的？ 你看到了哪两种不同的结果？ 为什么会有两种截然不同的结果呢？ 三、学习课文第一节。 1、个别读。 2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？） 板书：搬粮食 3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗” 4、这是一群怎样的小蚂蚁？（辛苦、勤劳） 5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。 小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？ 四、学习第二节。 1、个别读。 2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？ 3、板书：乘凉 4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。 5、指导朗读句子。 6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？ 7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。 8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。 五、学习第三节。 转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？ 1、指导朗读第一句。 2、蚂蚁怎样过冬？你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食指导朗读。 蝈蝈怎样过冬？你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿指导朗读。 3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！ 4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。 想象：蚂蚁可能会说些什么？ 蝈蝈可能会说些什么？ 5、为什么蚂蚁这么开心？ 6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？ 7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？ 8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。 六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。 七、拓展。 假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。 八、作业。 1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？ 2、“童话屋”“知识窗”“讨论室”选择你喜欢的地方进入。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇10教学目标： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文、理解课文。 2、会用“有的……有的……”练习说话。 教学重点： 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学难点： 会用“有的……有的……”说一句话。 教学过程 一、复习前知，引入新知 1、认读词语： 搬背拉躲躺 乘凉唱歌睡觉过冬 满头大汗自由自在神气 2、提问，引入新课 （1）通过上节课的学习，你知道了什么? （2）同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗? 为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了? 蝈蝈为什么要笑蚂蚁? 为什么蚂蚁在夏天要搬粮食？…… 这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书，共同来解决这些问题，好吗? 二、读中感悟，以读见悟。 （一）学习第三小节 1、冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的?看图，说一说。 蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。 蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。 2、这是课文哪一小节写的？出示第三小节。 （1）应该怎么读？自由读。 指名生读课文。评议。 （哪一句或者哪个词读得最有感情？ 你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?） 指导读好““呼呼地”、“装满”、“又冷又饿” （2）理解“神气”的意思。（神气就是很得意、很骄傲。） 你能做个“神气”的样子给大家看吗?（学生表演） “神气不起来”又该是什么样子呢?（学生表演） 3、有感情地齐读这一段。 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢？ （二）学习第一、二小节 1、出示挂图。这是什么季节？蚂蚁和蝈蝈各在干什么？ 2、自读课文第一、二小节。思考。 出示： 一群蚂蚁在______。他们有的______，有的______，个个___________。 蝈蝈躺在大树下______。他们有的_____，有的_____，个个___________。 指名说。 3、现在，你一定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活。 同桌讨论。 汇报。 用“因为在夏天，所以到了冬天。”的句式练说。 因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食，所以到了冬天就不会挨饿了。 你从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗） 天气那么热，小小的蚂蚁却在搬那么重的粮食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，个个满头大汗。让我们来夸夸他们吧! 齐读第一段，好好地夸夸他们吧! 因为蝈蝈在夏天偷懒，乘凉、睡觉、唱歌，所以到了冬天又冷又饿。 理解“自由自在”——想干什么就干什么。 蝈蝈在“自由自在”地干什么? 蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，还嘲笑蚂蚁呢！他们怎么笑蚂蚁？ （哈哈！大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。 冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。 搬粮食多累，还不如和我们一起乘凉、唱歌，多快乐啊！） 感情朗读第二小节。 （三）再读第三小节，深入体会。 其实，真正的傻瓜是谁？ 再次齐读第三小节。体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的结果。 三、总结全文，背诵积累 1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 总结：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。 2.让我们再一次有感情地读一读课文！ 3、这么好听的故事能把它背下来吗？ 指导看图背诵。 四、拓展延伸 1.第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？ 2.齐唱歌曲《劳动最光荣》，升华情感。 五、作业： 1、填空： 又（冷）又（饿）又又又又 又又又又又又 2、指导用“有的……有的……”说话。 课间活动，同学们有的_______，有的_______，个个___________。 大扫除时，同学们有的_______，有的_______，个个___________。 _______，_______有的_______，有的_______，个个___________。 选择一句写下来。 板书：20、蚂蚁和蝈蝈 夏天满头大汗自由自在 冬天舒服过冬又冷又饿 只有辛勤劳动，才有幸福生活。 《蚂蚁和蝈蝈》说课稿 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 本课是第二课时，我根据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。 一、创设自主学习的情境，激发学习兴趣。 课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。 2、让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情？”“你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。 二、灵活运用教学策略，引导自主探究。 1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书，读书有目的，有收获。 2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，把握住了语言表达的准确性和生动性，留下鲜明印象。 3、由于我采用倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习原因（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深入感悟，所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。”把图意说清楚、说完整，这样容易进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。 三、探求拓展学习方法，培养创新思维。 课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。本篇文章的情境适合学生发展想象。 如：教学第二节时，提问：蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。 此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培养学生主动地说、准确地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。 在今后的语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇11作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：8 蚂蚁和蝈蝈（第二课时） 教学目标： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文、理解课文。 2、会用“有的……有的……”练习说话。 教学重点：www.diyifanwen.com 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学难点：（语 文 课 堂 网） 会用“有的……有的……”说一句话。 教学过程 一、 复习前知，引入新知 1、认读词语： 搬 背 拉 躲 躺www.diyifanwen.com 乘凉 唱歌 睡觉 过冬 （语 文 课 堂 网） 满头大汗 自由自在 神气 2、提问，引入新课 （1）通过上节课的学习，你知道了什么? （2）同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗? *为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了? *蝈蝈为什么要笑蚂蚁? *为什么蚂蚁在夏天要搬粮食？…… 这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书，共同来解决这些问题，好吗? （语 文 课堂网） 二、读中感悟，以读见悟。 （一）学习第三小节 1、冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的? 看图，说一说。www.diyifanwen.com 蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。 蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。 2、这是课文哪一小节写的？出示第三小节。 （1）应该怎么读？自由读。 指名生读课文。评议。 （哪一句或者哪个词读得最有感情？ 你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?）www.diyifanwen.com 指导读好““呼呼地”、“装满”、“又冷又饿” （2）理解“神气”的意思。（神气就是很得意、很骄傲。） 你能做个“神气”的样子给大家看吗?（学生表演） “神气不起来”又该是什么样子呢?（学生表演） 3、有感情地齐读这一段。 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢？ （二）学习第一、二小节 1、出示挂图。这是什么季节？蚂蚁和蝈蝈各在干什么？ 2、自读课文第一、二小节。思考。 出示： 一群蚂蚁在______。他们有的______，有的______，个个___________。 蝈蝈躺在大树下______。他们有的_____，有的_____，个个___________。 指名说。 3、现在，你一定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活。 同桌讨论。 汇报。 用“因为 在夏天 ，所以到了冬天 。”的句式练说。 *因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食，所以到了冬天就不会挨饿了。 你从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗） 天气那么热，小小的蚂蚁却在搬那么重的粮食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，个个满头大汗。让我们来夸夸他们吧! 齐读第一段，好好地夸夸他们吧! *因为蝈蝈在夏天偷懒，乘凉、睡觉、唱歌，所以到了冬天又冷又饿。 理解“自由自在”——想干什么就干什么。 蝈蝈在“自由自在”地干什么? 蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，还嘲笑蚂蚁呢！他们怎么笑蚂蚁？ （哈哈！大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜 。 冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。 搬粮食多累，还不如和我们一起乘凉、唱歌，多快乐啊！） 感情朗读第二小节。 （三）再读第三小节，深入体会。 其实，真正的傻瓜是谁？ 再次齐读第三小节。体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的结果。 三、总结全文，背诵积累 1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 总结：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。 2. 让我们再一次有感情地读一读课文！ 3、这么好听的故事能把它背下来吗？ 指导看图背诵。 四、拓展延伸 1.第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？ 2.齐唱歌曲《劳动最光荣》，升华情感。 五、作业： 1、填空： 又（冷）又（饿） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2、指导用“有的……有的……”说话。 课间活动，同学们有的_______，有的_______，个个___________。 大扫除时， 同学们有的_______，有的_______，个个___________。 _______，_______有的_______，有的_______，个个___________。 选择一句写下来。 板书： 20、蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 满头大汗 自由自在 冬天 舒服过冬 又冷又饿 只有辛勤劳动，才有幸福生活。 《蚂蚁和蝈蝈》说课稿 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 本课是第二课时，我根据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。 一、创设自主学习的情境，激发学习兴趣。 课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。 2、让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情？”“你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。 二、灵活运用教学策略，引导自主探究。 1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书，读书有目的，有收获。 2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，把握住了语言表达的准确性和生动性，留下鲜明印象。 3、由于我采用倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习原因（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深入感悟，所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。”把图意说清楚、说完整，这样容易进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。 三、探求拓展学习方法，培养创新思维。 课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。本篇文章的情境适合学生发展想象。 如：教学第二节时，提问：蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。 此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培养学生主动地说、准确地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。 在今后的语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇12【目标预设】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 【教学重点】 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 【教学难点】 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 【教学过程】 教学背景 第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下第二课时的教学。 一、复习导入 这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？ 二、精读训练 （一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳 1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。 2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。 3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？ 4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食” 5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 （1）师：自己读一读，演一演吧。 （2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？ （3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个（ ）。”来说话。 （4） 投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个（ ）。学生练习说话。 （5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机板书：满头大汗） （6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。 6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？ 7、带头饰演一演小蚂蚁。 （1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。 （2）再次表演。 （二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰 1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。 2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 （出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？ 这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？ 是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。（板书：自由自在）指导朗读词语 3、练习朗读，指名读，齐读。 4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜” 他们都在笑蚂蚁！ 5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。” （1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？ （2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？ （三）对比反思，感悟文本主旨 1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象） 2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？ 3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。 4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。 5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐： （1）我们来看图，你看到了什么？ （2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？ 6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流： （1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？ （2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？ （3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。 7、练习朗读 三、总结拓展 1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文） 2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读） 3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？ 4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？ 四、想象延续 这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。 1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。 2、学生讨论交流。指名表演：今年夏天，我们要—— 3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？ 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇13作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：16 教学目标： 1、学会8个生字和认读7个生字。 （语 文 课堂网） 2、读通课文，初步感知课文内容。 （语 文 课堂网） 3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。 教学过程： (第一范文网)》 一、揭示课题。www.diyifanwen.com (第一范文网) 出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？ （蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）（语 文 课 堂 网） 今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。 二、范读课文。 (第一范文网) （低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。） 三、教学生字。 1. 教学6个生字。w ww.5ykj .com 出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。www.diyifanwen.com (第一范文网) 出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？ 出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。 出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？ 出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。 出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？www.yw 出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。 (第一范文网) 2. 教学6个认读的字。 出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。 （生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。） 3. 复习巩固。w ww.yw kt .com （1）读生字卡片。 （2）开火车读。www.y （3）打乱顺序读。 (第一范文网) （注意当堂巩固识字的做法很好。） 四、朗读课文。 1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。 2.指名分段读，师生评议。 课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。 3.听课文录音朗读。 ⒋齐读课文。w ww.y w kt .com 五、指导书写。 1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。 2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。 3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。 （写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。） 五、总结。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇14对本文的教学中我仍采用了读写的方式去进行，因为任何的一篇文章都是先要去阅读才能对资料有所了解所以根据先学后教的课堂模式，给出学习目标和要求，让学生根据目标与要求自学读书，透过自读自找，学会划出文中的重要词句去理解，在大家的互帮的学习下达成共识，并转为自己所用，比如文中出现：有的有的还有的这样的句子，我鼓励学生学以致用，自己在旁边也来写一写，这也是培养孩子学习积累的方式，还有就是到了结尾，我还做了一个小改变，让学生发挥想象力冬天的蝈蝈是这样的结果，那么蚂蚁又是怎样过冬呢？大家讨论说一说，再把它写在课文中。 有读有说有写这样更好的去理解故事的寓意让我深切的感受到教学模式的研究和应用对于课堂教学是十分有用的。真正高效的教学就需要我们在教学过程中不断思考、实践、讨论、再实践。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇15学习目标 1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。 2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。 3、正确、流利地朗读课文。 学习任务 任务一：读通课文，整体感知，学习生字。 任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。 学习检测 1、比一比，再组词。 干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ） 汗（ ） 洞（ ）田（ ）东（ ） 2、照样子，写词语。 例：又冷又饿 又（ ） 又（ ） 板书设计 蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 搬粮食 乘凉 冬天 躺在洞里 又冷又饿 过程设计 激情导课 1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁） 2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。 （板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。 今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。 3、读课题：蚂蚁和蝈蝈 民主导学 任务一：读通课文，整体感知，学习生字 策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。 学生自主学习时，教师巡视；学完评价。 （读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。） 1、检查绿线里的生字 乘凉 强调“乘”和“凉”都是后鼻音。 你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？ （大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉） 刮起来 强调后两个字读轻声。 躺、装 蚂蚁躺在/装满 粮食的洞里/过冬了。 指导怎样读好长句子。 饿 又冷又饿 又（ ）又（ ） 2、整体感知课文内容。 通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？ 板书：夏天 冬天 学习生字：冬 冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？ 我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。 3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字 （一）第一自然段师生探究点 1.夏天蚂蚁在干什么呢？ 2.指名读课文第一小节。 3.你们知道小蚂蚁在干什么吗？ （板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节 （1）学习生字“粮” A、你们知道哪些是粮食？ B、粮食的粮是——米字旁。 用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。 C、记字方法： 用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。 D、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。 E、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、 （2）学习生字“汗” 勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的？ 出示：“满头大汗”指名读。 A、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。 B、积累关于汗的成语 汗如雨下 汗流浃背 挥汗如雨 C、这个你会填吗？ 一（ ）汗 （头、身、滴、把、脸） D、写字。 E、读读第一小节。 （二）第二自然段师生探究点 1、读课文第二小节，纠正字音。 2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫——自由自在 出示：“自由自在”指名读。 A、语言训练点：鸟儿在天空 地飞。 鱼儿 （ ） 。 （ ）。 B、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田） 让它变魔术！甲 申 电 油 汉字真奇妙！ C、一起写写。 D、把自由自在送回句子中，读第二小节。 （三）第3自然段师生探究点 1、读第三小节。注意读好长句子。 2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗？ 任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。 1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读） 2、你有什么好方法，教教大家。 （音形义结合） （学生自学交流，老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。） 3、仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？ 4、师范写，生书空（呼、洞、冷） 5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。 作业设计 背诵《练习七》成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧” 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇16作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：19 焦丽老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一年级第二册的一篇童话故事。 《蚂蚁和蝈蝈》精彩片断和推荐理由 精读，感悟文本 (第一范文网) 1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。（语 文 课 堂 网） 2、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，重点突出以下几个句子：www.diyifanwen.com ⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（语文 课 堂 网） ⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 ⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。（语 文 课 堂网） 组织同学们讨论、交流：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。www.diyifanwen.com （语 文 课堂网） 品读，内化文本 (第一范文网) 1、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。（重（语文 课 堂 网）点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。） 2、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。（重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。） (第一范文网) 六月五日，有区教研室组织的全区小学语文交流汇报研讨会，在富春江路小学召开，会上焦丽老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一年级第二册的一篇童话故事。焦老师的个人素质不错，语言表达很有条理性，思路清晰，师生交流随和，学生能够投入到学习当中去。教学过程中，能引导学生根据故事内容展开想象，品味故事的意境。在阅读教学法中，突出语言文字训练是很有必要的。焦老师不仅注意让学生反复读书，还重视培养学生有条理的说话能力。如文中的一些关键词语 (第一范文网) “满头大汗”“自由自在”都是在精读课文的时候重点理解的。她是先从看图开始，体会夏天的炎热，“在这炎热的夏天，小蚂蚁在干什么呢”，再联系文本找句子，利用朗读回答来使图、词、句、文融为一体。在引读“夏天真热”一句时，焦老师的评价语言很有感染力：现在已经更热了，呀，真热都汗流浃背了，在这样的激趣之下，小朋友读得饶有兴趣，又加上表情动作，非常带劲。在出示“自由自在”一词时，老师就蝈蝈的“人格”问题进行了说www.diyifanwen.com话练习：你觉得蝈蝈怎么样？小朋友说得都很有道理，而这时再回过来出示词语，理解什么叫“自由自在”，他们自由自在地干什么。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计 篇17教学目标 ： 1、能正确连贯地朗读课文。 2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。 3、初步感受概括主要内容的方法。 4、初步理解课文内容。 教学准备： 课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。 一、设疑导入 1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈 2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫 3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？ 【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画，有利于培养学生的观察力和想像力，同时也顺应了教材编写者的意图，让学生一接触课文就产生疑问，产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈，不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣，而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。③学生知识面的拓展，应在平时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点，知道他们都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即学习了“昆虫”这个名词，又渗透了汉字的造字规律。】 二、初读课文 1、学生自由读课文，要求：①不认识的字划下来，读读拼音；②读不通的句子反复读两遍。 2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。 3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。 4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字，不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子，反复读，并让学生交流记住该字的方法。 5、全班交流：课文讲的是什么？ 【①一年级学生进入第二学期，已有了一定的独立识字和阅读能力，教师应相信学生，放手让学生自学生字，学生在自学生字的过程中，识字能力才会提高。让学生划住生字，交流用什么办法记住生字，是教给他们学习生字的方法，形成习惯，受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么，这种良好的阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容，要求不可太高。】 三、再读课文 指名逐段读课文。要注意四点：①纠正读错的字音；②指导读破的句子；③指导学生读文章要看标点符号；④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。 各段应注意的具体问题有： 第一段：①粮食的“食”读轻声；②“有的……有的……”句子中间有逗号读时应有停顿。 第三段：①“起来”都读轻声；②第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。 【①指名读的目的是发现问题，并进行有效的指导，教师的耳朵一定要灵，指导后要伴有足够时间的练习；②段意的概括要求不可太高，答案强求一致。】 四、学写生字 1、指导书写。①出示米字旁让学生认，并出示“米”字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流“汗”的两横、“呼”的一竖的笔画变化，必要时可做范写。 2、学生独立试写，写完后一定要和田字格中的相比较，然后重写。教师巡回指导，必要时要在黑板上范写。 |
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