| 标题 | 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 |
| 范文 | 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光（通用17篇） 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇1作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：7 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学准备：多媒体课件。（语 文 课 堂 网） 教学过程：www.diyifanwen.com (第一范文网) 一、谈话导入。 1、这节课，我们继续学习第20课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。 2、最近，老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖（语文 课 堂 网）和裙子，是的，现在已经到了——［板书：夏天］。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时，你会觉得—— （语 文 课堂网） （ ），这时，你特别想——（ ）。www.diyifanwen.com (第一范文网) 3、我们会情不自禁地说——［出示：夏天真热。］ 谁来读好这句话？ 指名读。 评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！——真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！ 齐读。 二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。 （一）夏天的蚂蚁。 (第一范文网) 1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]（语 文 课 堂 网） 2、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。） 1）不错，你会用“有www.diyifanwen.com的、有的”来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁——（推）。（语文 课 堂 网） 2）谁能连起来说一说？还有谁能说？ 3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？——（抱、扛、拎……） 是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］ (第一范文网) 3、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。 ［出示：蚂蚁们有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］ 1）老师读，小朋友们在下面表演。 2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。 4、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。［出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。］ 评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。谁再来读？——这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！——谁再来象他这样读？——齐读。 5、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］ 6、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？ (第一范文网) （二）夏天的蝈蝈。 1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是——（傻瓜）。 ［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们——（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴……）看看，一个个多会享受呀！ 2、［出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。］谁愿意来读这句话？——能不能再神气一点、轻松一点？ 3、你能想象得出，他们一边自己这样快活着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？ (第一范文网) 这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说…… 旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说…… 还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说…… 4、你们看看，这几只蝈蝈不仅自己不肯劳动，只知道享受，而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话，把蝈蝈自由自在、得意的样子读出来？［板书：自由自在］ 指名读——齐读。 5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读？ 6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读第二自然段。 二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。 1、日子一天天过去了，蚂蚁继续搬着他们的粮食，蝈蝈呢，还是自由自在地过着每一天，很快冬天到了，［板书：冬天］你听——［播放风声］ 你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？ ［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读——齐读。 2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。］你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多开心有多开心，要多舒服有多舒服。谁来读？——齐读。 3、再看看这时候蝈蝈怎么样了？［出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。］谁能用上“有的…… 有的…… ”来说一说？ 你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？ 他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？ 你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗？ 指名读——齐读。 4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。 5、小朋友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒服服［板书：舒舒服服］，而蝈蝈却只能又冷又饿呢［板书：又冷又饿］？ 指名说。 6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。 生齐读。 二、 小结。 1、［出示封面图］［看板书完成箭头］小朋友，在夏天不肯劳动，成天自由自在的蝈蝈，到了冬天就——又冷又饿，再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。］ 齐读。 2、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交朋友？ 板书设计： 20、蚂蚁和蝈蝈 满头大汗 （夏天） 自由自在 舒舒服服 （冬天） 又冷又饿 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇2作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：14 教材简解： 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而可以安然过冬，蝈蝈懒惰，夏天不肯储备粮食，到了冬天又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们。只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食；第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树底下自由自在地乘凉；第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。（语文 课 堂 网）（语 文 课 堂 网） 目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。www.diyifanwen.com (第一范文网) 2、学会本课9个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 （语 文 课堂网） 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 重点、难点：1、识字、写字和带感情地朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟，让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。www.diyifanwen.com (第一范文网) 设计理念：这是一篇童话故事，蚂蚁和蝈蝈是学生生活中较熟悉的两种小动物，可让学生通过看图回忆这两种动物的样子及它们的特点。老师要引导学生抓住课文中的关键词句，在脑海中展现课文情景，从而理解课文内容。多读课文，并通过有感情地朗读表达自己的感受。季节的变换，让学生结合自己去感受环境，从而加深对课文的感受。 (第一范文网) 设计思路： 1、出示图片，复习导入。（语 文 课 堂 网） 2、精读训练：通过对蚂蚁和蝈蝈在夏天的对比和在冬天的对比，夏天蚂蚁辛勤劳动搬粮食，蝈蝈在大树底下乘凉，冬天蚂蚁在洞里吃粮食过冬，而蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了，让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。（语文 课 堂 网） 3、识字教学：“由、冬 呼、粮”会写会读，知道字的结构，能组词。 第一课时读通课文，知道课文发生的事情及课文的主人公，了解每一自然段的大意，教学生字“蚂蚁 汗 洞 冷”。 教学过程： 一、复习检查www.diyifanwen.com 1、认读词语。 2、指名分段读课文，说说课文大概。 二、精读训练 1、讨论：书上有几幅图，从事情的发生时间看，哪个在前，哪个在后？ （1） 看图，自由练说。指名说图意。 （2） 看另两幅图，说说什么季节，什么内容？ 2、过渡：课文是怎么告诉我们的呢？ 3、学习第一段 （一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天） 板书：夏天 你怎么知道这是夏天？www.diyifanwen.com （2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？ （搬粮食） 板书：搬粮食 怎么搬的？ 出示：有的------有的------ “有的”指什么？（一些蚂蚁） （4）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （5）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗） 理解：满头大汗 指导朗读，读出天气的热，小蚂蚁的勤劳。 （二）第二自然段www.diyifanwen.com （1） 指名读，你读懂了什么？ 几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。 （2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。） （3）蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。 （4）看图 描述图。（他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。） 板书：树下乘凉 什么叫做自由自在？ 联系课文说说蝈蝈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）www.diyifanwen.com 你觉得蝈蝈怎样？（懒惰） （5）句式训练： 例句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 下课了，同学们在操场上玩，有的（ ），有的（ ），个个开心极了。 放学了，值日生有的（ ），有的（ ），非常认真。 朗读指导 我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。要注意突出有的……有的……、满头大汗这几个词 （三）第三自然段：www.diyifanwen.com 1、看图： （1）蚂蚁和蝈蝈的结果一样吗？ （2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火） （3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了） 我们来看看书上是怎么说的。 （4）小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？ （因为，蚂蚁夏天准备了粮食） （5）蝈蝈什么时候神气过？现在为什么“神气不起来”？www.diyifanwen.com （夏天它们没有准备粮食） 这时蚂蚁会想些什么，说些什么？蝈蝈怎么想的，会说什么？ 三、学习生字 1、出示生字：“由、冬 呼、粮” 2、认度读生字，口头组词。 3、分析结构，记忆字形。 4、教师范写指导，学生描红。 四、作业 1、熟读并背诵课文。 2、抄写生字。www.diyifanwen.com 3、练习用“有的------有的------”说话。 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇3作者：佚名 转贴自：转载自大巷中心小学 点击数：179 一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教后随记 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 我在备《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，参照了雪中雨、花解语老师发在一年级备课室里众家的精华，在“拿来主义”的基础上，我根据本班孩子的实际情况，调整了一下对朗读的指导和学生思考问题的角度的把握。走下课堂，以下几点让我感受颇深。一、即兴幽默的评价语言对课堂有着推波助澜的作用。以前在对学生进行朗读评价时，我总是以赞扬和鼓励为主。在执教这节课时，我即兴的加入了幽默“因子”，没想到却让学生的朗读激情意外的点燃和蔓延。如指导学生读“夏天真热。”这句话时，我分别是这样来进行评价的：“夏天真热，可以吃冰淇淋了；好热呀，要扇电扇了；已经汗流浃背了，快开空调吧！”幽默的语言让孩子们 欢笑的同时，也以饱满的热情投入到课文营造的氛围中去阅读和感悟，有孩子在读完第一自然段后，对大汗淋漓的小蚂蚁说：“小蚂蚁，你们别太累了，小心中暑！”幽默、风趣的语言就是可以成为课堂教学的润滑油，让兴趣激活，让激情延燃。 二、课堂内外知识的拓展和补充是不能忽视的。备课时，我在开头和结尾采用了雪中雨老师的四季成语猜谜游戏和相关成语补充，讲课时考虑到难度是不是有点大，抱着试试看的态度，给孩子们出示了“人无远虑，必有近忧；有备无患；防范于未然”这几个成语，没想到孩子们对成语的理解和喜爱超乎我的想象。以前在随堂讲课时，我总是以时间来裁决课外知识的补充问题。现在想来做法是要有所改变了。 三、引导孩子们发现和认识问题的角度很重要。以前我总是把课文的问题提得过细，生怕哪一点没有讲到孩子脑子出现“思维空白”，在备这一课时，我看了张忠诚老师发在一年级备课室的教案和教后感想，对照自己觉得老师过于细致地讲解和指导，反而会让学生产生“思维定势”，限制了学生独立的思维空间。所以，在教学过程中我对蚂蚁和蝈蝈这两种截然不同的做法没有做过多的引导和发表过多的评论，只是把重点放在了这两种小动物语言背后的心理活动上，让学生自己通过朗读去揣摩他们的内心，并把这些通过自己的表情和动作表现出来。当课文结束后，我问孩子们“蚂蚁和蝈蝈，你们喜欢谁？”有很多孩子说喜欢蚂蚁的勤劳、爱劳动。有一个孩子却说他喜欢蝈蝈，他的独树一帜惹得全班同学哈哈大笑，我微笑着鼓励他说出原因，他说因为蝈蝈现在一定很 想别人帮助他，所以他喜欢蝈蝈，要帮助他改正错误。我笑着面对孩子们说：“是呀，面对别人的错误，我们不应该不去理睬，更不应该去嘲笑，而是应该热情的帮助他改正错误才对。老师和崔向阳一样都喜欢蝈蝈，来，为我们俩有一样的想法握握手吧！”教室里这个时候很安静，当我转身走上讲台时，陈子威举起了小手，被允许发言后，他说：“蚂蚁和蝈蝈我都喜欢，因为蚂蚁很勤劳，有付出就有回报；蝈蝈让我们从它身上吸取教训，不能懒惰，也很需要我们的帮助。” 一节课上下来，收获不小，遗憾也多多：背诵上花费得时间过多，指导写字的时间不太充裕。特别是“冷”这个字，最后一笔的点，孩子有漏写的情况。 “有的...有的...个个...”这种句式，可以让孩子试着说一说。如果能让孩子回去以后续演一下这个故事可能更有意义。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 非常感谢一年级备课室老师的辛勤耕作，我是背靠大树乘阴凉，这个帖子权当我对大家无私奉献的回赠。有不当之处大家多多指正。 宁可在尝试中失败 不在保守中成功 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇4作者：佚名 转贴自：转载 点击数：156 《蚂蚁和蝈蝈》教学案例 转载自 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 执教者：江苏省扬中市实验小学 孙佑美 教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解道理。 教学准备：多媒体投影、头饰。 教学过程： 一、导入 1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？） 生课外知识汇报。（你是怎样知道的？） 看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。 上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！ 师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。 二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？） 三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。） 四、检查生字词。 1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！ 2、指名读。（你来读一读） 3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。 4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？ 5、我们来开火车。 6、齐读。 过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。 五、精读课文。 （一）、第一自然段 1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？ 2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。 3、指名读。（其他小朋友做小评委。） 4、生评。 指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。 c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。） （评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。） 5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？ （生：抬、扛、合作…….）（你能用这样的句式来说说吗？） 出示：他们有的 ，有的 ，个个 。 （小朋友们的想象力真丰富！） 师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？ 6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。 （二）、第二自然段。 过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？ 出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：-------。 请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。 指名生读。 生评。 你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。） 问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？ 生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息……….. 问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。 （三）、第三自然段。 过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？ 1、引读。（手势）出示。 你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。 （生：开心舒服 暖和 有食物吃 ） （对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。） 蝈蝈怎样了呢？ 齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？） a、 指b、 名c、 生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、 还有谁来试试？） e、 （鼓掌） 3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？） 4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？ 出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。 三、表演。 1、分小组表演。 师： 孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！） 2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师） （生评价） 师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！ 3、一起来看一看这节课的作业。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 四、扩展课文。 转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。 现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？ 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇5一、说教材 《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本第二册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于在夏天的时候辛勤劳动，在冬天得以安然过冬，而蝈蝈在夏天的时候不爱劳动，最后在冬天又冷又饿，再也神气不起来了。通过这个故事告诉我们这样一个道理：只有通过辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅虽短，却富有教育意义。 语文课程标准指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体，使学生获得基本的语文素养。”从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我初定以下教学目标： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、 学会7个生字，绿线里的字只识不写，理解由生字组成的词语，认识一个新偏旁。 3、 知道只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。 本课的重难点主要是 1、识字写字和有感情的朗读课文、背诵课文。 2、懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。 3、能用“有的…….有的……”的句式说一句话。 二、说教法学法 教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静结合，有张有弛，要充分调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。因此，在教学时，我主要将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究的“情境教学法”，并辅以直观教学法、联系生活等手段组织教学。 学法：在教学上，放手让小学生运用已学过的知识，指导学生通过“读----思----说----读”的方式来学习课文，让学生充分地读，在读中思考，在读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式进行学习，培养学生的合作学习能力。 三、说教学程序（第二课时） （一）创设情境，复习生字新词 2、出示词语：让小朋友来响亮的喊一喊词语的名字，表示对小蚂蚁的欢迎。 通过打招呼，拉近孩子与文本之间的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子们学着有礼貌、热情地与人打招呼。 （二）朗读感悟，品味体验 教学第一小节： 1、播放声效，出示挂图：瞧，夏天到了，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲地叫着，热呀热呀，你有什么感受？联系生活实际体验天气的炎热。 2、出示句子、指导朗读：夏天真热。 指导朗读时注重让学生进行体验，可使朗读训练落到实处。 3、过渡：那么，这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？通过设疑，能激起学生继续读书探究的能力。 4、在引出搬粮食之后，请小朋友自由的读读课文的第一自然段，边读边想蚂蚁是怎么搬粮食的？在交流中点出两个动作“背”和“拉”，并让学生学着做一做，动作可以夸张一些，结合着挂图进行。动作思维更能帮助儿童的记忆和理解。 5、是呀，他们又累又热，一个个汗水都流出来了，句子中的哪个词告诉我们这个意思？相机引出词语“满头大汗”并认识生字“汗”，结合文章记住生字，三点水就象头上的汗，形象而且可以帮助理解蚂蚁的品质，再指导朗读。这样学生就能很好的把感情读出来了。 6、你想对这群小蚂蚁说什么？出示填空：你们真______-啊！通过以上的研读训练，学生自然而然地会说出蚂蚁是勤劳的。 7、有感情地朗读第一小节。 教学第二小节： 1、过渡：这真是一群不怕苦、不怕累、勤劳的蚂蚁啊！可这个时候蝈蝈们在做什么呢？ 2、结合挂图进行说话，这一环节中抓住“自由自在”这一关键词语统领本小节。 先让他们说说蝈蝈们都在做什么？体会生活的舒适；出示第二句话，指读、齐读读好这句句子，重点抓住“自由自在”。 3、过渡：这群舒服的蝈蝈们看到勤劳的小蚂蚁在搬粮食，瞧他们神气的样子，想象一下会说些什么呢？练习说话体验蝈蝈的神气，再交流之后相机出示句子并指导朗读。 4、通过以上的铺垫，引导学生说出蝈蝈的性格特点。问：你想对蝈蝈说什么？ 并出示：你们真________啊！让学生自由地说。再教师进行小节，点出蝈蝈的懒惰并板书。 教学第三小节： 1、过渡：到底谁才是真正的傻瓜，到了冬天就知道了。 播放声效：西北风并问学生觉得风怎么样，让他们感受风的大，环境的恶劣。从而指导读好“西北风呼呼地刮起来” 2、那么这么冷的天蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？设疑探究，让学生在读中自己寻求答案。 3、分别去蚂蚁家和蝈蝈那看看，着两处重点理解好这两个词“装满粮食”和“又冷又饿”，让学生通过比较知道蚂蚁生活得很幸福，而蝈蝈却在挨饿受冻，在这个环节中我还设置了这样的说话练习：此时蝈蝈再也神气不起来了，他们以前什么时候神气过？想想夏天的生活，他们会说些什么呢？这两个问题既回顾了前文的内容，又训练了学生的说话能力，让他们通过想象蝈蝈的后悔，知道要象蚂蚁一样辛勤劳动。 （三）总结全文，拓展延伸 1、小小组合作，将课文演一演，这有利于学生情感的激发，低年级学生天生就有着很强的表现欲，这样可以调动他们多种感官参与教学，提高教学效益。 2、联系课文内容，积累巩固成语，知道蚂蚁是“有备无患，防患未然”，蝈蝈是“人无远虑，必有近忧”。 3、通过演唱歌曲《劳动最光荣》，让学生知道只有辛勤劳动，才能换来幸福生活，从而突破本课的难点。 （四）学习生字，指导写字 1、认读生字“汗”和“呼” 2、自学笔顺，教师范写。 3、学生描红、临写。 在这过程中要注重学生写字和握笔姿势，学生正处于习惯养成阶段，强调这点很重要。 四、说板书设计 这节课的板书设计我力求对比明显，通过季节对比，两种动物之间不同结局的对比，使学生更好地理解课文所蕴涵的寓意。 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇6《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。 一、创设自主学习情境，激发学习兴趣。 这样一篇童话故事非常符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，再配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。鉴于文本具有这样的特点，史老师通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时利用表演，想象等多种手段激发学生阅读兴趣，为学生创造良好的自学习的环境，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本，使学生在读的语言实践中展开想象，体会文中语境，感受语言的优美，体验阅读的兴趣。 例如春天、冬天的出场，老师都运用了声音、图片等直观手段，把握儿童的心理，创设具体生动的形象场景，吸引、调动其多种感官，以情境激趣。文本出示之前先出示图片，引导学生观察，激起表达的欲望，再适时进行朗读训练，把儿童带入文章的情境中，和课文产生共鸣。 二、拓展多样学习方法，培养创新思维。 几只蝈蝈看到了蚂蚁在搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？这里提供了丰富的创造性想象的余地。教师抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发想象。这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，史老师也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，提示：这时，蝈蝈又会做什么？说什么呢？学生便会对结局再创想象。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类发展创造想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。 纵观史老师的课堂教学，教学设计是独到的，教学方法是多样的，语文的训练是充实的……听完课后，我感到缺乏的是一点儿精雕细琢，老师的引导需要再巧一些，训练的设计需要再精一些，多媒体的`运用需要再活一些。 举例说明：1、图片的运用，老师应该要引导学生去观察人物的神态、动作等，从而走进人物内心，通过语言的训练将它外化出来。 2、表演，学生表演的目的是什么，如果仅仅是知道“有的背，有的拉”，看图片就行了，既然表演了，就应该让学生真切的去体验劳动的辛苦，师生之间、生生之间要有互动，可以利用采访的形式走进小蚂蚁的内心，这样不仅有语言的训练，也有人文的熏陶。 想象，充分利用文本的空白处来深化主题。“蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了。”很简单，需要引导学生观察图片，引发想象，它们在洞里怎样过冬呢？这是可以把“有的……有的……”的语言训练穿插进来，感受辛勤劳动后，收获的是快乐的、无忧无虑的幸福生活，与蝈蝈懒惰后凄惨的情景形成鲜明的对比，对文本内涵的理解也就水到渠成了。 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇7作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：14 蚂蚁和蝈蝈这一课写的是炎热的夏季，蚂蚁们忙着搬运粮 (第一范文网)食，而蝈蝈们却躲在大树下乘凉，个个自由www.diyifanwen.com自在，笑蚂蚁们是傻瓜，冬天来了，却出现了截然不同的两种结局，蚂蚁们在装满粮食的洞里过冬。蝈蝈们却又冷又饿。在引导学生学习这篇课文时，我提出了这样的疑问：为什么写了夏天就写冬天www.diyifanwen.com，而没有秋天呢？学生给出了不同的答案，但很少是正确的，我是这样引导孩子的，夏天再热，已经有蚂蚁需要的食物了，所以蚂蚁们不怕苦、累、热就开始为冬天作准备；而秋天是不是蚂蚁就休息不搬运粮食休息了呢，不是，是继续在搬，为什么突出夏天呢，是突出夏天的炎热，蚂蚁们从夏天就开始一直到秋天忙碌着，为过冬天作准备。一番解释后，学生终于明白了原因，并对蚂蚁的那种辛勤劳动的精神所打动。懂得了只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。www.diyifanwen.com（语 文 课 堂 网） (第一范文网)（语文 课 堂 网） （语 文 课堂网） 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇8作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：8 蚂蚁和蝈蝈（第二课时） 教学目标： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文、理解课文。 2、会用“有的……有的……”练习说话。 教学重点：www.diyifanwen.com 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学难点：（语 文 课 堂 网） 会用“有的……有的……”说一句话。 教学过程 一、 复习前知，引入新知 1、认读词语： 搬 背 拉 躲 躺www.diyifanwen.com 乘凉 唱歌 睡觉 过冬 （语 文 课 堂 网） 满头大汗 自由自在 神气 2、提问，引入新课 （1）通过上节课的学习，你知道了什么? （2）同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗? *为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了? *蝈蝈为什么要笑蚂蚁? *为什么蚂蚁在夏天要搬粮食？…… 这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书，共同来解决这些问题，好吗? （语 文 课堂网） 二、读中感悟，以读见悟。 （一）学习第三小节 1、冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的? 看图，说一说。www.diyifanwen.com 蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。 蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。 2、这是课文哪一小节写的？出示第三小节。 （1）应该怎么读？自由读。 指名生读课文。评议。 （哪一句或者哪个词读得最有感情？ 你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?）www.diyifanwen.com 指导读好““呼呼地”、“装满”、“又冷又饿” （2）理解“神气”的意思。（神气就是很得意、很骄傲。） 你能做个“神气”的样子给大家看吗?（学生表演） “神气不起来”又该是什么样子呢?（学生表演） 3、有感情地齐读这一段。 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢？ （二）学习第一、二小节 1、出示挂图。这是什么季节？蚂蚁和蝈蝈各在干什么？ 2、自读课文第一、二小节。思考。 出示： 一群蚂蚁在______。他们有的______，有的______，个个___________。 蝈蝈躺在大树下______。他们有的_____，有的_____，个个___________。 指名说。 3、现在，你一定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活。 同桌讨论。 汇报。 用“因为 在夏天 ，所以到了冬天 。”的句式练说。 *因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食，所以到了冬天就不会挨饿了。 你从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗） 天气那么热，小小的蚂蚁却在搬那么重的粮食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，个个满头大汗。让我们来夸夸他们吧! 齐读第一段，好好地夸夸他们吧! *因为蝈蝈在夏天偷懒，乘凉、睡觉、唱歌，所以到了冬天又冷又饿。 理解“自由自在”——想干什么就干什么。 蝈蝈在“自由自在”地干什么? 蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，还嘲笑蚂蚁呢！他们怎么笑蚂蚁？ （哈哈！大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜 。 冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。 搬粮食多累，还不如和我们一起乘凉、唱歌，多快乐啊！） 感情朗读第二小节。 （三）再读第三小节，深入体会。 其实，真正的傻瓜是谁？ 再次齐读第三小节。体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的结果。 三、总结全文，背诵积累 1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 总结：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。 2. 让我们再一次有感情地读一读课文！ 3、这么好听的故事能把它背下来吗？ 指导看图背诵。 四、拓展延伸 1.第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？ 2.齐唱歌曲《劳动最光荣》，升华情感。 五、作业： 1、填空： 又（冷）又（饿） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 2、指导用“有的……有的……”说话。 课间活动，同学们有的_______，有的_______，个个___________。 大扫除时， 同学们有的_______，有的_______，个个___________。 _______，_______有的_______，有的_______，个个___________。 选择一句写下来。 板书： 20、蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 满头大汗 自由自在 冬天 舒服过冬 又冷又饿 只有辛勤劳动，才有幸福生活。 《蚂蚁和蝈蝈》说课稿 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 本课是第二课时，我根据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。 一、创设自主学习的情境，激发学习兴趣。 课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。 2、让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情？”“你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。 二、灵活运用教学策略，引导自主探究。 1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书，读书有目的，有收获。 2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，把握住了语言表达的准确性和生动性，留下鲜明印象。 3、由于我采用倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习原因（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深入感悟，所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。”把图意说清楚、说完整，这样容易进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。 三、探求拓展学习方法，培养创新思维。 课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。本篇文章的情境适合学生发展想象。 如：教学第二节时，提问：蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。 此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培养学生主动地说、准确地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。 在今后的语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇9以下是2篇关于一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教学反思的范文，供大家参考，希望大家能尽快掌握教学反思的写法。 一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教学反思一 苏教版国标本一年级下册中的课文《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。 针对本文特色，我设计了两个课时，第一课时的自学目标：能正确、流利地朗读课文;通过读文感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福的生活。第二课时的自学目标：背诵课文，并学会本课的生字新词。今天这节课是第一课时。课上下来，专家评委给予了点评，我感触颇深，具体总结如下： 一、要踏踏实实抓好学生预习 为了培养学生的自学能力，养成良好的预习习惯。我根据平时的预习要求，特地设计了《预习记录本》，学生可以根据自己的预习，相对完成。虽然形式较好，设计也较新颖，可无形中加重了一年级学生的学习负担，也难以真正落实，其效果也不甚佳。在“引导自学”型课堂结构“个人自学”环节上，我自信地认为学生已在家预习过了，无需再在课堂上给予学生预习时间。结果，有不少学生没有完成预习作业，对课文中生字词的理解囫囵吞枣，文章读得也不熟。课后，经过专家的指点，我进行了深刻地反思：一年级学生不应留书面的家庭作业，要扎扎实实、一步一步培养学生的学习能力，最有效的方法就是让学生在老师的监督与指导下当堂完成预习作业，一方面给学生减负，让他们有充分的时间阅读;另一方面，老师也便于监控，实实在在地抓好预习，逐步培养其良好的预习习惯。 二、要把课文备透，让学生一课一得，不能流于形式 “引导自学”型的课堂，虽是让学生自学，可实质是对老师提出了更高的要求：如何在有限的时间，抓住自读自学的“精髓”，在老师的引导、点拨下让学生有效学习。这就需要教师在课前把教材吃透，从一个很高的层面去把握课文，设计教学思路，针对每一课所要学生掌握的知识点，提出自学重点，一课一得。 自学重点的出示方式可以多样，如小黑板、幻灯片等，要让每一位学生都清楚地知道。另外，课文的中心思想，不能在自学重点中出示，而应该是学生根据老师提供的自学方法，个人自学、小组交流和集体交流之后，充分理解课文的基础上所感悟到的，其感受则因人而异。 此外，在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，我想通过表演，让学生在评价中在充分读文的基础上抓住关键词语，进一步理解课文。结果，学生草草读完课文后，就开始演了，有的小组为了角色还争了半天，导致表演时间过长，也难以组织，流于了形式。整个过程看起来热热闹闹，可学生并不是真正深入课文去揣摩。 三、要切切实实按照“引导自学”型课堂模式进行教学，准备“痛苦”地转型 说来惭愧，在平时的教学中，我并没有扎扎实实地按照“引导自学”型课堂模式进行授课。教学《蚂蚁和蝈蝈》时，一堂课下来，深有感触：自学能力的培养决不是一朝一夕就能养成的，这是一个长期的训练过程。整堂课下来，学生没有真正沉下心来进行有效自学，往往是停在表现，浅尝辄止。学生的“引导自学”型课堂结构学习模式还没有形成规模，小组合作分工未很好明确，但基本做到轻声细语。学生小组交流自学情况的有效性也未得到较好的体现。由于学生未能真正融入课本，真正进行思考，课堂缺少了学生思维的跳跃和智慧的火花。针对这些问题，以后我会进一步加强培养学生的自学能力，把“引导自学”型课堂模式真正落实到每一堂课。 总之，在自学的课堂上，我要擅于引导，留给孩子充分的自学时间，就像苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生自我教学的教育，才是真正的教育。” 一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》教学反思二 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。 课标强调，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。在本设计中我抓住了文本中的空白部分，大胆设计，让学生扮演花儿采访、老师扮演草儿采访，感悟人物形象。还让学生发挥想象，模拟蝈蝈神态、语气，演绎一段精彩的生活。 上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。以下是我这节课的几点收获和体会： 一、创设自主学习情境，激发学习兴趣。 课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最佳状态。产生主动阅读的要求;第二步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息;冬天各自得到不同结局的画面，配合课文出示，激发学生进一步观察比较。 二、灵活运用教学策略，引导自主探究。 我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食?再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上，给一部分学生戴上了蚂蚁的头饰，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演体，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突了破教学重点。通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。 三、探求拓展学习方法，培养创新思维。 语文课程在培养学生创新意识和创造能力方面，担负着重要的角色。课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。创造性想象对于小学生具有一定的优势，他们思维的具体性、形象性，具备了良好的基础，而语文教材的情境更识于学生发展想象。《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?这里提供了丰富的创造性想象的余地。教师抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发想象。学生根据课文已有的线索，将片断和隐含的东西连接在一个场面中，从场面出发来创造组合出新的视野。有的说：蝈蝈会边打哈欠边对蚂蚁说：你们，大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑:真是一群傻瓜，搬粮食多累，瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊!这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么?说什么呢?学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类发展创造想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。 四、积累运用语言文字，加深内心体会 教学到最后的环节，我根据课文内容自编了一篇三字经, 内容如下： 烈日下，小蚂蚁，搬粮食;绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福;懒蝈蝈，被饿死。 小朋友，学蚂蚁，爱劳动;展未来，生活美。 学生在学习三字经的同时再次从整体把握了课文。在最后的环节，我还注重成语的积累，借助生动有趣的童话故事，我结合《练习七》教学了几条成语，“有备无患，防患未然”、“人无远虑，必有近忧”，利用故事情节，学生轻松地懂得了成语的意思，也加深了对课文内涵的理解。如果平时的教学注重语言积累，对于学生说话、写作都是有帮助的。 随着课程标准颁布和实施，我深切地感受到，语文教学中，我们应尽其所能地激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，在课堂上通过师生交往，构建平等的和谐的师生关系，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇10课时安排： 第一课时： 1、学习生字新词，能正解书写4个生字。 2、正确读文，初步理解课文内容。 第二课时： 1、分角色朗读、表演课文，续编故事。 2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。 教学时间： 第一课时 教学要求： 1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。 2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。 3、读通课文，感知课文大意。 教学重点： 识记生字，读通课文。 教学难点： 理解重点词句，了解课文内容。 教学准备： 1、学生预习课文，勾画生字词。 2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。 教学过程： 一、热身运动：生活中识字。（激趣） 1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。 2、课件出示活动内容。 师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。 3、展示课件：生活中识字的途径。 师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！ 4、指名4人上台交流。 （生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。） 二、揭示课题，交待教学目的。 1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”） 2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。 指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声） 3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁） 猜猜为什么它们都是虫字旁？ （贴动物图片） 4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。 三、初读课文，学习生字新词。 （一）初读课文。 1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。 2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。 （二）学习生字。（展示课件） a、学习8个要求会认会写的字： 1、指名读。 师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？ 2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍） 3、带拼音齐读三遍。 4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读） 师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？ b、学习7个只识不写的字： 1、指名读。 师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？ （点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面） 2、带拼音齐读三遍。 c、同桌互相抽读。 师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。 （三）学习词语。（出示卡片） 1、开双人小火车轮读。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？ （注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。） 2、打乱顺序齐读。 师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。 （表扬：自己夸夸自己） 四、朗读课文，初步理解课文内容。 1、自由小声读文。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。 2、分段指名读，指导评议。 师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。 师引导评议。 3、师生齐读。 师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？ 4、带着问题自己读。 师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？ 5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈） 6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”） 师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。 7、指导了解第一段大意。 （1）展示课件。 师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！ （2）指名读句子，评议。（1名） “他们有的背，有的拉，个个满头大汗。” 师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。 （3）自由练读。 师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！ （4）指名有感情地读句子。（2－3名） （5）齐读。 8、指导了解第二段大意。 （1）根据课文内容，出示课件，相机提问。 师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？...... （2）指名读句子，评议。（2－3名） “他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。” 师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！ （3）男女赛读句子。 9、指导了解第三段大意。 （1）出示课件。 师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？ （2）根据课文内容，指名回答。 （3）齐读第三自然段。 （4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。 五、书写生字“粮、汗、由、冬”。 1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”） 2、齐读生字。 3、引导用猜字谜法学习“由”字。 （1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。 （2）指名回答，表扬。 （3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。 师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？ （4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。 师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。 （5）学生描红。 4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。 导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。 “粮”： a、认识新部首“米”字旁。 （板书：米字旁。） 师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。 b、分析字形，示范书写。 师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。 c、引导学生书空，再在书上描红一个。 “汗”： a、指名交流多种识字方法。 师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？ b、分析字形，老师范写。 c、学生试着描红。 d、学生在书上描红一个。 “冬”： a、请生交流记字方法。 b、老师范写。 师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。 c、学生在书上描红一个。 5、完成习字册。 （1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。 （2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。 （3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁） 教学目标： 1、学会8个生字和认读7个生字。 2、读通课文，初步感知课文内容。 3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。 教学过程： 一、揭示课题。 出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？ （蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。） 今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。 二、范读课文。 （低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。） 三、教学生字。 1. 教学6个生字。 出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。 出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？ 出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。 出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？ 出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。 出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？ 出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。 2. 教学6个认读的字。 出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。 （生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。） 3. 复习巩固。 （1）读生字卡片。 （2）开火车读。 （3）打乱顺序读。 （注意当堂巩固识字的做法很好。） 四、朗读课文。 1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。 2.指名分段读，师生评议。 课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。 3.听课文录音朗读。 ⒋齐读课文。 五、指导书写。 1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。 2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。 3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。 （写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。） 五、总结。 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇11课时安排： 第一课时： 1、学习生字新词，能正解书写4个生字。 2、正确读文，初步理解课文内容。 第二课时： 1、分角色朗读、表演课文，续编故事。 2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。 教学时间： 第一课时 教学要求： 1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。 2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。 3、读通课文，感知课文大意。 教学重点： 识记生字，读通课文。 教学难点 ： 理解重点词句，了解课文内容。 教学准备： 1、学生预习课文，勾画生字词。 2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。 教学过程 ： 一、热身运动：生活中识字。（激趣） 1、展示课件导入 ：上课前咱们先来做做热身运动。 2、课件出示活动内容。 师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。 3、展示课件：生活中识字的途径。 师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！ 4、指名4人上台交流。 （生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。） 二、揭示课题，交待教学目的。 1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”） 2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。 指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声） 3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁） 猜猜为什么它们都是虫字旁？ （贴动物图片） 4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。 三、初读课文，学习生字新词。 （一）初读课文。 1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。 2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。 （二）学习生字。（展示课件） A、学习8个要求会认会写的字： 1、指名读。 师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？ 2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍） 3、带拼音齐读三遍。 4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读） 师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？ B、学习7个只识不写的字： 1、指名读。 师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？ （点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面） 2、带拼音齐读三遍。 C、同桌互相抽读。 师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。 （三）学习词语。（出示卡片） 1、开双人小火车轮读。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？ （注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。） 2、打乱顺序齐读。 师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。 （表扬：自己夸夸自己） 四、朗读课文，初步理解课文内容。 1、自由小声读文。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。 2、分段指名读，指导评议。 师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。 师引导评议。 3、师生齐读。 师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？ 4、带着问题自己读。 师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？ 5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈） 6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”） 师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。 7、指导了解第一段大意。 （1）展示课件。 师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！ （2）指名读句子，评议。（1名） “他们有的背，有的拉，个个满头大汗。” 师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。 （3）自由练读。 师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！ （4）指名有感情地读句子。（2－3名） （5）齐读。 8、指导了解第二段大意。 （1）根据课文内容，出示课件，相机提问。 师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？...... （2）指名读句子，评议。（2－3名） “他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。” 师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！ （3）男女赛读句子。 9、指导了解第三段大意。 （1）出示课件。 师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？ （2）根据课文内容，指名回答。 （3）齐读第三自然段。 （4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。 五、书写生字“粮、汗、由、冬”。 1、导语 ：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”） 2、齐读生字。 3、引导用猜字谜法学习“由”字。 （1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。 （2）指名回答，表扬。 （3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。 师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？ （4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。 师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。 （5）学生描红。 4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。 导语 ：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。 “粮”： a、认识新部首“米”字旁。 （板书：米字旁。） 师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。 b、分析字形，示范书写。 师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。 c、引导学生书空，再在书上描红一个。 “汗”： a、指名交流多种识字方法。 师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？ b、分析字形，老师范写。 c、学生试着描红。 d、学生在书上描红一个。 “冬”： a、请生交流记字方法。 b、老师范写。 师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。 c、学生在书上描红一个。 5、完成习字册。 （1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。 （2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。 （3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁） 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇12作者：妙桥小学吴丽雅 转贴自：妙桥小学 点击数：17 听《蚂蚁和蝈蝈》有感（语 文 课 堂 网） 妙桥小学 吴丽雅（语 文 课 堂 网） 今天，非常荣幸去泗港小学参加了他们的名师引路活动，听了一年级的《蚂蚁和蝈蝈》一课，感触很深。课文篇幅短小，然而老师却做了新颖而独特的设计，。课堂上，老师的驾御能力又是让人佩服的。老师牢牢抓住读，充分www.diyifanwen.com发挥学生的想象进行课堂教学。下面我就谈谈我的一些体会： (第一范文网) 一年级学生的年龄小，活泼好动是他们的天性，对课文理解能力又是有限的。根据这两点，老师在课堂上以趣读为主，让学生在愉悦情境中自读、比读、演读。运用不同的语气，有创造性、有个性地去说说演演。以各种不同的形式让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。如在学习了第一自然段，“他们有的背，有的拉，个个满头大汉”。这一句话后，让学生上台演一演背啊，拉啊，满头大汗。有一学生表演的很投入，背的是那么吃力，而且边背边擦汗。之后老师让学生及时说说在刚才那群小蚂蚁们中，你最喜欢谁，www.diyifanwen.com为什么？学生一下子就体会到了蚂蚁拉粮食，背粮食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，太累了”。学生通过演一演这样的场景，在演中感悟，在看中明理。从而用朗读来表现自己的情感体验，激起学生的情感共鸣，朗读指导自然水到渠成了。 (第一范文网) 在处理“满头大汗”一词，老师很巧妙地问学生，从“满头大汗”一词中，你好象看到了什么？学生的思维一下子被激发了，纷纷举手说：“我仿佛看到了地上都是汗水。蚂蚁的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以浇树了……虽然有的说的太夸张了些，但学生已知道满头大汗就是指汗水很多很多。老师又及时的向学生推荐了两个新词：汗如雨下、汗流浃背。拓宽了学生的课外词汇量。（语文 课 堂 网） （语文 课 堂 网） 在学习第二自然段时，让小朋友把蝈蝈与蚂蚁作比较，看看蝈蝈在干什么？通过第二自然段中的“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”等词www.diyifanwen.com，请学生读一读，说一说自己的感受。为了让学生能更明白“自由自在“的含义，老师在让学生理解了其字面含义后，进行了这样一段叙说引读：蝈蝈想躲到大树下乘凉就——想唱歌就——想睡觉就——，可能还在做着甜天的美梦呢。他们看到蚂蚁满头大汗，都笑蚂蚁是——。再度让学生发挥想象，“有的蝈蝈笑蚂蚁说——————”进而引导表演蝈蝈的态度及动作，把自己化做课文中的角色，当成是那只会嘲笑人的蝈蝈，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀，遨游在知识的海洋里，加深了对文章的www.diyifanwen.com语言文字理解.（语 文 课 堂 网） （语 文 课堂网） 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇13作者：陆贤 转贴自：转载 点击数：378 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 陆贤 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点： 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 教学准备：图片、课文录音、头饰等等。 教学过程： 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 一、直接揭题，导入课文。 小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。 二、学习第一节 1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？ 2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。 3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。 4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话 5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗） 6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（ ）的小蚂蚁） 7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。 三、学习第二节 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（ ）的蝈蝈）指名说 2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？ 3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。 4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？ 5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。 四、学习第三节 1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读 2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？ 3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。） 4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？ 5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。 6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？ 五、总结课文，拓展延伸，发挥想象 1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？ 2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。 3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____. 4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读 5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。 烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。 小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 领读，齐读。 6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？ 7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动） 转载自;id=480 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇14作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：22 高淳县东坝中心小学：傅云霞 一、教材简析： www.diyifanwen.com 本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。(第一范文网) 二、目标预设www.diyifanwen.com： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。（语文 课 堂 网） 2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。（语 文 课 堂 网） （语 文 课堂网） 三、教学重难点：(第一范文网) 重点：朗读，学写3个生字。 难点：理解课文寓意。www.diyifanwen.com 四、设计理念： 新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”,识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，引www.diyifanwen.com导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。 五、设计思路： 1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文本。 2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。 3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。 六、教学过程： 第 一 课 时 通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，www.diyifanwen.com来揭示课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。 第 二 课 时 （一）复习导入 1、直接揭题：今天，我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。 师板书课题，生跟着www.diyifanwen.com书空。 2、开火车读词语： 粮食 乘凉 刮起来 躺在 装满 满头大汗 自由自在 冬天 又冷又饿 3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？ （二）细读第一、第二自然段 1、师述：炎热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？ （点击课件，出现夏景图，知了在树上叫） 2、指导朗读：夏天真热。 3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们拿起书读一读课文的第一和第二自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？ （2）生自由读课文 （3）交流： a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图） 它们是怎么搬粮食的啊？ 它们难道不累吗？从哪www.diyifanwen.com儿看出来的？ 出示词卡：满头大汗 指导读好词 指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？ 引导用“有的……有的……”说话 b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件） 师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语来表示，就是—— 出示词卡：自由自在 你什么时候是自由自在的？ 指导读好词 指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由自在地休息，它们碰到了会说些什么呢？ d、可蝈蝈们才不管呢！www.diyifanwen.com它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和第二自然段。 板书： 满头大汗 自由自在 分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读 （三）细读第三自然段 1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？ 2、看课件，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！ 听，这又是什么声音？（课件出示冬景图） 指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。” 出示字卡：呼 认读 学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。 3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？ 4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！ （看课件） 出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读 师：而蝈蝈呢？ 出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 齐读 5、思考：蚂蚁是怎www.diyifanwen.com样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？ 讨论中板书： 躺 又冷又饿 出示字卡：冷 “冷”旁边是个两点水，多冷呀！ 6、指导读第三段 师，男女生分角色对比读第三段 戴上头饰分角色读 （四）总结提升，表演故事 1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？ 生畅谈 2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。 3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。 4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 送给学生作为勉励。 （五）指导写字 1、认读“呼 洞 冷”（语文 课 堂 网） 2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），交流你用什么方法记住这些生字的？ 3、跟着老师在田字格中www.diyifanwen.com依次书空三个生字。 4、指导在《习字册》上描红。 师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。 ［ 作者：傅云霞 www.diyifanwen.com 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇15教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。 教学课时：两课时 第一课时 一、 课前说话： 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？ 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“米”字旁。 3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 第二课时 一、课前说： 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？ 二、读课文，体会道理。 1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？ 2、自读课文，分小组讨论、汇报。 （1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？ （2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？ （3） 在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？ 三、语言文字训练。 （1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。 （2）指导朗读句子： 谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？ （试读、评读、表演读） （4） 课文，分角色朗读。 （5） 导用“有的……有的……”“又……又……”说话。 四、结全文。 五、拓展训练。 转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？ 19 蚂蚁和蝈蝈 夏天 勤劳 懒惰 满头大汗 自由自在 冬天 躺着过冬 又冷又饿 教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇16教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。 2、学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。 3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学重点、难点： 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗?可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗? 2、(逐一出示谜面) 身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。 腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。 (猜出谜底后出示图片) [以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象] 3、(出示词语：蚂蚁、蝈蝈) 请大家观察一下，这4个词有什么共同之处(板书蝈蝈) 仔细观察“蚂蚁”两个字，老师在田字格中范写，学生书空。 4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢?(补充课题：和) 读了第20课课文就知道了。 [在板书课题时适时教学生字“蚂”和“蚁”，从而分散识字任务] 二、自读课文，初步感知 1、请小朋友们大声地读课文，要求： ①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。 ②读准每一个字，尤其是生字词。 ③给课文编好小节号。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查自读情况： (1)出示生字词： 乘凉 冬天 又冷又饿 搬粮食 刮起来 洞里 自由自在 呼呼地 满头大汗 (指名读、齐读、开火车读) (2)把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗?指名分段读课文，集体评议。 [让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律] 三、细读课文，比较感悟 (一)学习第1、2小节 1、(出示炎热夏天的图片)，瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀?(板书：夏天) 2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。 3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么?相机出示“蚂蚁搬粮食图” 4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。(播放动画) 师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词 师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊?(板书：满头大汗)。 5、全班配上动作朗读第1小节。 [播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化] 6、这时候蝈蝈在干什么呢?，指名回答，(板书：自由自在) 你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢? 7、指导朗读第2小节。 8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。 [通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言] (二)学习第3小节 1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。(板书：冬天)让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。 2、(出示蚂蚁过冬图)瞧，蚂蚁们在干什么呀?指名读句子。 请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗? 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊! (相机板书：开心、幸福等词语) [由于文中“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感] 3、(出示蝈蝈过冬图)看，蝈蝈们过得怎么样?指名读句子。(板书：又冷又饿) 同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。 蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。 4、齐读第3小节。 5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们，学完了课文，你喜欢谁?为什么? 6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。 [出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的……有的……”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点] 四、教学生字，指导书写 1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷 2、教学新偏旁“米”(比较与“米”的不同之处) 3、说一说自己记忆生字的方法。(如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等) 特别提醒学生注意： 粮：右半部分不要忘一点 冷：右半部分不要写成“今” 由：补充比较——田、甲、申 4、学生书空生字 5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。 6、给生字“开花”(组词) [识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字“开花”加大学生词语积累] 五、练习背诵、角色表演 1、看板书，自己练习背诵 2、同桌互背 3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗? ①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。 ②指名一组表演，集体评议。 ③再指名一组表演，取长补短。 [借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的.效果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间] 附：板书 蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 满头大汗 自由自在 冬天 开心、幸福 又冷又饿 《蚂蚁和蝈蝈》研究教学设计--雨后阳光 篇17教学目标： 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学用具： 多媒体课件 教学过程预设： 一、激发兴趣、导入新课 同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题） 二、初读课文、整体感知 1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答） 2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？ 3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。） 4、指名检读。（自我评价——指名评价） 三、理解课文、指导朗读 1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”） 2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”） 3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。 4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”） 5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”） 6、通读全文，做到声情并茂。 四、动画配音、指导背诵 老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。） 五、师生小结、发散思维 1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文） 2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？ 3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲《劳动最光荣》） 板书设计： 夏天 蚂蚁和蝈蝈 冬天 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。