| 标题 | 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 |
| 范文 | 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传（精选17篇） 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇1作者：钱桂芬 转贴自：本站原创 点击数：15 张家港市乘航小学 钱桂芬 (第一范文网) 冬天到了，北风呼呼地刮着。蝈蝈冻得瑟瑟发抖，他们有的躺在地上，有气无力地呻吟；有的捂着肚子直喊饿；有的边哭边说：“我以后再也不那么懒惰了，夏天不准备好粮食真是后患无穷啊！”怎么办？怎么办？正在这时候，善良的小蚂蚁毫不吝啬地将粮食借给了蝈蝈，但也语重心长地说：“记住，下次可别光玩啊！不然，明年冬天，你们又会挨饿啦！蝈蝈狠狠地点了点头。www.diyifanwen.com (第一范文网) (第一范文网) 夏天又来了，天气真热啊！太阳公公用最强烈的光照射大地。小草小花都低下了头。蝈蝈们可不怕热。他们在火辣辣的阳光下出去找粮食、运粮食。有的抬、有的扛、有的拉、有的推……汗水不停地从脸上往下流，可他们毫不在乎，直到把粮食安安稳稳地送到家里。他们忙碌的景象被正在搬粮食的小蚂蚁看见了，他们竖起大拇指，用赞许的口吻说：“真是一群勤劳的蝈蝈呀！”（语 文 课 堂 网） www.diyifanwen.com (第一范文网) 冬天到了，西北风又刮起来了，呼啦啦的风把黄叶刮下了树枝，把小鸟催回了巢，把小动物们赶回自己的家。这回，蝈蝈们高高兴兴地围坐在家里。从装满粮食的仓库中拿出（语文 课 堂 网）可口的食物，又吃又玩，一片热闹的景象。现在，他们牢牢地记住了：只有辛勤地劳动，才能获得美好的生活。 （语 文 课堂网） www.diyifanwen.com 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇2作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：19 这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学习www.diyifanwen.com ，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断—— (第一范文网) 师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了?蝈蝈怎么样了? （语 文 课堂网） 生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。 (第一范文网) 生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。www.diyifanwen.com 师：小朋友，你们想不想演一演这个故事? 生：想!! 师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。 小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。www.diyifanwen.com 有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”w ww.y w kt .com 有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香!” “我 (第一范文网)演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0k!”一位孩子边比划边说。 有的有气无力地说：“我快要死了。” 听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。 “我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——” “夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀…… （语 文 课堂网） ——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。www.diyifanwen.com (第一范文网) ——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。 我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了!”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。 一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪!” “演完了，你是一个出色的小演员!”我刮了刮他的小鼻子。 www.diyifanwen.com “没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀?”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。 蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子） 蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。 （学生上前扶）w ww.y w kt .com 蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。 蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。 蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。 蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！www.diyifanwen.com 蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。www.diyifanwen.com 蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。 结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。 看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入。 w ww.y w kt .com 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇3《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。以下是《蚂蚁和蝈蝈》教学反思的范文，希望大家喜欢! 《蚂蚁和蝈蝈》教学反思一 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。 课标强调，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本课通过创设情境、图文结合，朗读品悟，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。在本设计中我抓住了文本中的空白部分，大胆设计，让学生扮演花儿采访、老师扮演草儿采访，感悟人物形象。还让学生发挥想象，模拟蝈蝈神态、语气，演绎一段精彩的生活。 上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。以下是我这节课的几点收获和体会： 一、创设自主学习情境，激发学习兴趣。 课程标准指出 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我在教学《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最佳状态。产生主动阅读的要求;第二步：将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息;冬天各自得到不同结局的画面，配合课文出示，激发学生进一步观察比较。 二、灵活运用教学策略，引导自主探究。 我在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，首先请学生自读课文，说说小蚂蚁怎样搬粮食?再出示句子他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边做小蚂蚁搬粮食的动作边读句子。在学生反复练读的基础上，给一部分学生戴上了蚂蚁的头饰，请他们上台来学一学，演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演体，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突了破教学重点。通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。从而促进了学生思维的发展，培养了学生的综合能力，充分体现了学生的主动性，激发了学生的创新意识。 三、探求拓展学习方法，培养创新思维。 语文课程在培养学生创新意识和创造能力方面，担负着重要的角色。课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。创造性想象对于小学生具有一定的优势，他们思维的具体性、形象性，具备了良好的基础，而语文教材的情境更识于学生发展想象。《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?这里提供了丰富的创造性想象的余地。教师抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发想象。学生根据课文已有的线索，将片断和隐含的东西连接在一个场面中，从场面出发来创造组合出新的视野。有的说：蝈蝈会边打哈欠边对蚂蚁说：你们，大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑:真是一群傻瓜，搬粮食多累，瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊! 这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么?说什么呢?学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类发展创造想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。 四、积累运用语言文字，加深内心体会 教学到最后的环节，我根据课文内容自编了一篇三字经, 内容如下： 烈日下，小蚂蚁，搬粮食;绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福;懒蝈蝈，被饿死。 小朋友，学蚂蚁，爱劳动;展未来，生活美。 学生在学习三字经的同时再次从整体把握了课文。在最后的环节，我还注重成语的积累，借助生动有趣的童话故事，我结合《练习七》教学了几条成语，“有备无患，防患未然”、“人无远虑，必有近忧”，利用故事情节，学生轻松地懂得了成语的意思，也加深了对课文内涵的理解。如果平时的教学注重语言积累，对于学生说话、写作都是有帮助的。 随着课程标准颁布和实施，我深切地感受到，语文教学中，我们应尽其所能地激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，在课堂上通过师生交往，构建平等的和谐的师生关系，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。 《蚂蚁和蝈蝈》教学反思二 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿的故事。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比，使学生懂得只有勤劳才能换来幸福的生活。课堂上本人注意实践以下几点。 一、采用随文识字教学常模的四组织教学，将词语的教学贯穿于整个阅读教学过程中，做到字不离词，词不离句，句不离文。 课堂上，本人注意用多种形式引出段落和词语，如“夏天”是通过看夏日图引出，“冬天”是看图听北风的声音引出，“个个”是通过评价学生的朗读引出，“自由自在、幸福、痛苦”是通过总结性谈话引出。第一小节和第二小节是通过谈话引出，第三小节通过看图引出。同时本人注意将理解词语分析字形融合在阅读教学中。如“汗”和“粮”的字形记忆就融在教学过程中进行。 二、运用多媒体辅助教学，直观形象。 由于低年级儿童形象思维占优势，对于鲜明、生动的形象易于接受，因而在课堂上运用多媒体辅助教学，直观形象，学生对生动形象的画面十分感兴趣，兴趣浓，注意力集中，朗读声情并茂。 三、注意教学内容、教学过程的整合。 为了防止教学内容，教学过程过于零散，本人采用以一个词为线索，组织教学。本人围绕“傻瓜”一词引导学生读课文，找句子，理解词句。围绕“傻瓜”从释义到谁是说谁是傻瓜，蝈蝈为什么说蚂蚁是傻瓜?蝈蝈认为怎样做才不是傻瓜?到底谁才是傻瓜?认识到错误并打算改正还是傻瓜吗?展开讨论，一以贯之，从而实现了对教学内容、教学过程的有效整合。 四、谜语导入，激发学习兴趣。 新课程标准中提出“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，……”上课伊始，我设计了谜语的导入，自然地引出蝈蝈和勤劳的蚂蚁，学生很自然地认识了本篇课文的主角，起到课开始趣即生的效果。同时蚂蚁的谜语激发了学生对蚂蚁的喜爱，为学生懂得“只有勤劳才能换来幸福的生活。”做了一定的铺垫。 五、多种形式朗读，培养学生喜爱阅读的情感。 《语文课程标准》中把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，这是实施教学的首要目标。朗读是语言训练，陶冶情操，体会感情，积淀语感的重要方法。在教学中，我给学生充分朗读的机会，采用范读，品读，自由读，指名读，齐读，引读，分组读、表演读等各种朗读形式，通过反复诵读，细心品位，加深学生对课文的词句理解，感受了蚂蚁搬粮食的辛苦，蝈蝈的悠闲自得，再把理解到的意思和体会到的情感，通过朗读表达出来，从而激发学生喜爱阅读的情感，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励，让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情和渴望。。 六、挖掘教材资源，适度拓展，想象说话。 想象是智慧的翅膀。在教学中，我利用教材中的想象点，激发学生主动学习的欲望。如课文中“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。”只是一语带过，没有具体描述，我启发学生通过想象，适度拓展，说说蚂蚁们有的( )，有的( )。并加上动作。这样做，既有利于提高学生的语言表达能力和想象能力，又大大调动了学生表达的欲望。 七、前后衔接，注重积累。 大纲在教学中应注意的几个问题中几处强调，要“注重语言的感悟、积累和运用”。课堂上，本人注重成语的积累。在看夏天图时，我补充了“骄阳似火、烈日炎炎”，学习完童话故事，总结时我结合《练习七》教学了几条成语，“有备无患，防患未然”、“人无远虑，必有近忧”，利用故事情节，学生轻松地懂得了成语的意思，也加深了对课文内涵的理解。 八、重新解读文本，实现人文关怀，教书育人。 本课篇幅短小却富有教育意义。课堂上，我注意引导学生通过朗读体会蚂蚁的勤劳，同时注意创设情境实现人文关怀，改变了以往将蝈蝈当成反面典型的教学模式，将蝈蝈当成是一个犯了错误的孩子，引导学生明白，犯了错误没关系，只要认识到错误，并决心改正，就是好孩子。这样不仅教了书还育了人。 总之，在教学中本人采用了直观教学法、多媒体演示教学法、情景教学法、谜语激趣法等多种方法进行教学，让学生通过合作讨论的形式来学习，重视朗读和说话训练，培养学生自主合作的学习，使学生喜欢阅读，获得学习的快乐，从而成为学习的主人。 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇4活动目标： 1、 引导幼儿通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同画面，学习用“有的，有的”来讲述，学习词语：满头大汗、自由自在等。 2、 在理解画面内容的基础上帮助幼儿认识到：只有辛勤劳动才能换来幸福生活。 活动准备： 蚂蚁和蝈蝈的单独图片，故事图片； 活动过程； 一、导入活动内容。 1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图片，请幼儿说说谁来了？ 2、 你了解它们吗？ 请幼儿自由讲述。 3、 今天蚂蚁和蝈蝈碰面了，发生了什么事情呢？ 二、观察图片一，通过比较来讲述蚂蚁和蝈蝈的不同行为。 教师采用前后出示的顺序引导幼儿有比较的讲述， 1、先出示蚂蚁一部分，提问 师：你从图片上知道了什么？在什么季节？从哪里看出？小蚂蚁们在干什么？它们分别是怎样做的？（教师要引导孩子从季节、地点、蚂蚁的具体动作来引导幼儿细致的讲述） 引导孩子用“有的，有的”这样的句式来讲述，丰富词语：满头大汗。 请个别幼儿完整的讲述。 2、它们为什么要在这炎炎夏日里搬粮食呢？你觉得它们怎样？像对它们说些什么？ 3、出示蝈蝈的一部分，提问 师：当小蚂蚁在辛苦搬运粮食的时候，蝈蝈们又在干什么呢？ 引导幼儿从蝈蝈的脸部表情和动作来比较讲述，并鼓励用“有的，有的”这样的句式讲述，丰富词语：自由自在。 4、 请幼儿跟着教师或个别比较完整的讲述图片一的内容。 5、 通过蚂蚁劳动满头大汗和蝈蝈自由自在画面的比较，启发孩子想象它们之间的对话，并分角色来演一演。 蝈蝈看到蚂蚁会说些什么？蚂蚁又是怎样回答的呢？ 三、出示图片二，观察比较讲述。 1、猜测冬天到了，蚂蚁和蝈蝈分别在干什么？ 师：转眼秋天也过了，冬天来到了。这的蚂蚁在干什么？蝈蝈呢？ 2、在幼儿讲述的基础上，出示图片二请幼儿比较观察讲述。 蚂蚁在干什么？蝈蝈呢? 它们的心情怎样？各自心里又会怎样想呢？ 3、 引导孩子完整讲述图片二的内容。 四、鼓励孩子完整讲述图片内容。 1、引导幼儿观察夏天、和冬天的蚂蚁，说说自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蝈蝈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤劳动才能换来幸福生活）。 五、延伸活动； 1、如果这时候你碰上了又冷又饿的蝈蝈你会怎样做？为什么？ 想法一：不理睬，让它去； 想法二：主动帮助蝈蝈，给它们一些食物。 不管孩子什么想法，教师多给予肯定。 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇5作者：佚名 转贴自：转载 点击数：156 《蚂蚁和蝈蝈》教学案例 转载自 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 执教者：江苏省扬中市实验小学 孙佑美 教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解道理。 教学准备：多媒体投影、头饰。 教学过程： 一、导入 1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？） 生课外知识汇报。（你是怎样知道的？） 看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。 上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！ 师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。 二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？） 三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。） 四、检查生字词。 1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！ 2、指名读。（你来读一读） 3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。 4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？ 5、我们来开火车。 6、齐读。 过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。 五、精读课文。 （一）、第一自然段 1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？ 2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。 3、指名读。（其他小朋友做小评委。） 4、生评。 指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。 c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。） （评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。） 5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？ （生：抬、扛、合作…….）（你能用这样的句式来说说吗？） 出示：他们有的 ，有的 ，个个 。 （小朋友们的想象力真丰富！） 师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？ 6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。 （二）、第二自然段。 过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？ 出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：-------。 请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。 指名生读。 生评。 你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。） 问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？ 生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息……….. 问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。 （三）、第三自然段。 过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？ 1、引读。（手势）出示。 你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。 （生：开心舒服 暖和 有食物吃 ） （对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。） 蝈蝈怎样了呢？ 齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？） a、 指b、 名c、 生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、 还有谁来试试？） e、 （鼓掌） 3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？） 4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？ 出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。 三、表演。 1、分小组表演。 师： 孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！） 2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师） （生评价） 师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！ 3、一起来看一看这节课的作业。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 四、扩展课文。 转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。 现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？ 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇6教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。 2、学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。 3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学重点、难点： 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗？ 2、（逐一出示谜面） 身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。 腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。 （猜出谜底后出示图片） [以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象] 3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈） 请大家观察一下，这4个词有什么共同之处（板书蝈蝈） 仔细观察“蚂蚁”两个字，老师在田字格中范写，学生书空。 4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和） 读了第20课课文就知道了。 [在板书课题时适时教学生字“蚂”和“蚁”，从而分散识字任务] 二、自读课文，初步感知 1、请小朋友们大声地读课文，要求： ①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。 ②读准每一个字，尤其是生字词。 ③给课文编好小节号。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查自读情况： （1）出示生字词： 乘凉 冬天 又冷又饿 搬粮食 刮起来 洞里 自由自在 呼呼地 满头大汗 （指名读、齐读、开火车读） （2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。 [让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律] 三、细读课文，比较感悟 （一）学习第1、2小节 1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天） 2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。 3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图” 4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画） 师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词 师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。 5、全班配上动作朗读第1小节。 [播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化] 6、这时候蝈蝈在干什么呢？，指名回答，（板书：自由自在） 你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢？ 7、指导朗读第2小节。 8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。 [通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言] （二）学习第3小节 1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（板书：冬天）让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。 2、（出示蚂蚁过冬图）瞧，蚂蚁们在干什么呀？指名读句子。 请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？ 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊！ （相机板书：开心、幸福等词语） [由于文中“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感] 3、（出示蝈蝈过冬图）看，蝈蝈们过得怎么样？指名读句子。（板书：又冷又饿） 同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。 蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。 4、齐读第3小节。 5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？ 6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。 [出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的……有的……”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点] 四、教学生字，指导书写 1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷 2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处） 3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等） 特别提醒学生注意： 粮：右半部分不要忘一点 冷：右半部分不要写成“今” 由：补充比较——田、甲、申 4、学生书空生字 5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。 6、给生字“开花”（组词） [识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字“开花”加大学生词语积累] 五、练习背诵、角色表演 1、看板书，自己练习背诵 2、同桌互背 3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗？ ①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。 ②指名一组表演，集体评议。 ③再指名一组表演，取长补短。 [借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间] 附：板书 20.蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 满头大汗 自由自在 冬天 开心、幸福 又冷又饿 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇7教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。 教学课时： 两课时 第一课时 一、课前说话 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物? 二、初读课文 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“米”字旁。 3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 第二课时 一、课前说 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做? 二、读课文，体会道理 1、出示挂图，问：这是什么季节?它们各在干什么? 2、自读课文，分小组讨论、汇报。 (1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么? (2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么?它们是怎样享受的? (3) 在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的? 三、语言文字训练 (1)指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。 (2)指导朗读句子： 谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们? 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来? (试读、评读、表演读) (4) 课文，分角色朗读。 (5) 导用“有的……有的……”“又……又……”说话。 四、结全文 五、拓展训练 转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢? 19 蚂蚁和蝈蝈 夏天 勤劳 懒惰 满头大汗 自由自在 冬天 躺着过冬 又冷又饿 教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇8教学目标 ： 1、学会8个生字和认读7个生字。 2、读通课文，初步感知课文内容。 3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。 教学过程 ： 一、揭示课题。 出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？ （蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。） 今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。 二、范读课文。 （低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。） 三、教学生字。 1. 教学6个生字。 出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。 出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？ 出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。 出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？ 出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。 出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？ 出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。 2. 教学6个认读的字。 出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。 （生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。） 3. 复习巩固。 （1）读生字卡片。 （2）开火车读。 （3）打乱顺序读。 （注意当堂巩固识字的做法很好。） 四、朗读课文。 1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。 2.指名分段读，师生评议。 课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。 3.听课文录音朗读。 ⒋齐读课文。 五、指导书写。 1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。 2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。 3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。 （写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业 力争在课堂上完成，是对的。） 五、总结。 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇9课时安排： 第一课时： 1、学习生字新词，能正解书写4个生字。 2、正确读文，初步理解课文内容。 第二课时： 1、分角色朗读、表演课文，续编故事。 2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。 教学时间： 第一课时 教学要求： 1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。 2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。 3、读通课文，感知课文大意。 教学重点： 识记生字，读通课文。 教学难点 ： 理解重点词句，了解课文内容。 教学准备： 1、学生预习课文，勾画生字词。 2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。 教学过程 ： 一、热身运动：生活中识字。（激趣） 1、展示课件导入 ：上课前咱们先来做做热身运动。 2、课件出示活动内容。 师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。 3、展示课件：生活中识字的途径。 师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！ 4、指名4人上台交流。 （生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。） 二、揭示课题，交待教学目的。 1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”） 2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。 指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声） 3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁） 猜猜为什么它们都是虫字旁？ （贴动物图片） 4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。 三、初读课文，学习生字新词。 （一）初读课文。 1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。 2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。 （二）学习生字。（展示课件） A、学习8个要求会认会写的字： 1、指名读。 师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？ 2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍） 3、带拼音齐读三遍。 4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读） 师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？ B、学习7个只识不写的字： 1、指名读。 师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？ （点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面） 2、带拼音齐读三遍。 C、同桌互相抽读。 师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。 （三）学习词语。（出示卡片） 1、开双人小火车轮读。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？ （注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。） 2、打乱顺序齐读。 师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。 （表扬：自己夸夸自己） 四、朗读课文，初步理解课文内容。 1、自由小声读文。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。 2、分段指名读，指导评议。 师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。 师引导评议。 3、师生齐读。 师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？ 4、带着问题自己读。 师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？ 5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈） 6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”） 师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。 7、指导了解第一段大意。 （1）展示课件。 师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！ （2）指名读句子，评议。（1名） “他们有的背，有的拉，个个满头大汗。” 师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。 （3）自由练读。 师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！ （4）指名有感情地读句子。（2－3名） （5）齐读。 8、指导了解第二段大意。 （1）根据课文内容，出示课件，相机提问。 师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？...... （2）指名读句子，评议。（2－3名） “他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。” 师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！ （3）男女赛读句子。 9、指导了解第三段大意。 （1）出示课件。 师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？ （2）根据课文内容，指名回答。 （3）齐读第三自然段。 （4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。 五、书写生字“粮、汗、由、冬”。 1、导语 ：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”） 2、齐读生字。 3、引导用猜字谜法学习“由”字。 （1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。 （2）指名回答，表扬。 （3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。 师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？ （4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。 师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。 （5）学生描红。 4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。 导语 ：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。 “粮”： a、认识新部首“米”字旁。 （板书：米字旁。） 师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。 b、分析字形，示范书写。 师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。 c、引导学生书空，再在书上描红一个。 “汗”： a、指名交流多种识字方法。 师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？ b、分析字形，老师范写。 c、学生试着描红。 d、学生在书上描红一个。 “冬”： a、请生交流记字方法。 b、老师范写。 师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。 c、学生在书上描红一个。 5、完成习字册。 （1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。 （2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。 （3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁） 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇10作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：16 听刘晶老师的《蚂蚁和蝈蝈》一课后的感想 上周五有幸聆听了名师嘉兴市实验小学的刘晶老师的一堂课《蚂蚁和蝈蝈》，听了以后感触颇多，在此写下几点： (第一范文网)（语 文 课 堂 网）（语文 课 堂 网） 一、www.diyifanwen.com老师很会调动情绪，使学生很快投入到学习中。刘老师对我们学校的学生来说非常陌生，特别是她的教学方法，可是初次见面刘老师在整堂课中却表现出和学生就像是的老朋友，让学生在不知不觉中上完了整堂课，就连旁听的老师也非常投入，原因就是刘老师引导有方，才使课堂上洋溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个宽松的环境。 (第一范文网)（语 文 课 堂 网） 刘老师为激发学生的兴趣，课始让学生说说自己喜欢的小动物，以调动学生的情趣。然后引入蝈蝈叫声，让学生听一听，接着出示蚂蚁图片，提出：“它们碰在一起会有什么故事呢？”设置疑问后，使学生急于知道故事的内容，随后进入阅读，整个导入简洁明快。 这时的学生情绪被调动后，刘老师还不忘让他们根据自己的学习经验，强调初读课文的要领，这有利于良好阅读习惯的培养。www.diyifanwen.com (第一范文网) 刘老师充分抓住学生阅读的兴奋点和制高点，引导学生第二次读课文，“你（语文 课 堂 网） 愿意和谁交朋友，为什么？”问题设计非常明确，从反馈的情况看，学生的价值取向是一致的，都喜欢蚂蚁，理由也很充分。 w ww.y w （语 文 课堂网） 二、小学低年级教材中的许多课文，都是融艺术性、思想性、趣味性为一体的好文章。我们可挖掘课文中含义深刻、蕴意丰富的地方，让学生想象说话。如：刘老师在引导学生深入理解文本时问道：“说说蚂蚁在夏天干什么？”，然后让学生一边做动作，一边读课文句子，可是刘老师不是嘎然而止，而是随即又问道：“蚂蚁还会怎么搬粮食？”，让学生们继续练习，www.diyifanwen.com自然学生们也情绪高涨。借助这些训练，既强化了学生对蚂蚁勤劳的认识，又练习了说话，还可在课堂上形成一个激发想象、拓展思维的高潮，活跃了课堂气氛，一举多得。随着阅读的层层推进，学生对文本的理解也在不断加深。刘老师积的极引导，使学生发散思维，既积累了语言文字，又深化对课文的理解。（语文 课 堂 网） 三、生字教学花费时间不多，但效果不错。在一堂课上，刘老师在识字的方法多种多样，如：小老师带读、开“小火车”读，齐读等，特别是在教学“粮”、“食”这两个生字时，不让学生单独去学生字，而是在比较中识字，在联系中区别，让学生说出两个字的异同点，避免了孤立识字。学生在比较中自己发现了笔画的变形，无意中掌握了一些汉字规律。相信这些学生以后也就会举一反三，触类旁通。一位国外教育家说过：“‘方法’是理智的凯歌，智慧的结晶，具有长久的价值。”因此，刘老师重视学生学习生字“方法”的指导，也是她提高教学效率的前提之一。 四、在学生了解蚂蚁夏www.diyifanwen.com天勤劳搬运食物后，刘老师让学生进行角色体验：说说冬天当西北风呼呼刮起时，蚂蚁躺在装满粮食的洞里会怎么说，怎么想？通过角色体验，懂得辛勤劳动会带来幸福、快乐，接着播放歌曲《劳动最光荣》，让学生跟唱。可是，学生们基本不会唱，这时的课堂气氛突然卡住了，随即老师让他们以拍手取而代之。我想，刘老师原本是想让学生在学习文本后借助这首歌让情感体验得到进一步深化，但是由于课前没有注意到学生是否会唱这首歌，使得没有达成预期效果。当然刘老师也是普通人，她上的课也会有不足，正是这点，也使她的这堂课显得更加真实，更显名师的教学实力。 这虽是一堂低年级的阅读课，但总的来说整堂课还是丝丝紧扣，学生学得轻松，学得扎实。它没www.diyifanwen.com有以老师的分析来代替学生的阅读实践，刘老师充分发挥引领者的作用，以点拨、引导来点燃学生思维的火花。学生在积极主动的思维和情感活动之中，加深了对文本的理解和感悟，同时也习得了www.diyifanwen.com读书的方法，培养了良好的学习习惯，这正是新课程理念所积极创导的——“让我们的学生学会学习”。 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇11学习目标 1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。 2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。 3、正确、流利地朗读课文。 学习任务 任务一：读通课文，整体感知，学习生字。 任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。 学习检测 1、比一比，再组词。 干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ） 汗（ ） 洞（ ）田（ ）东（ ） 2、照样子，写词语。 例：又冷又饿 又（ ） 又（ ） 板书设计 蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 搬粮食 乘凉 冬天 躺在洞里 又冷又饿 过程设计 激情导课 1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁） 2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。 （板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。 今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。 3、读课题：蚂蚁和蝈蝈 民主导学 任务一：读通课文，整体感知，学习生字 策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。 学生自主学习时，教师巡视；学完评价。 （读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。） 1、检查绿线里的生字 乘凉 强调“乘”和“凉”都是后鼻音。 你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？ （大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉） 刮起来 强调后两个字读轻声。 躺、装 蚂蚁躺在/装满 粮食的洞里/过冬了。 指导怎样读好长句子。 饿 又冷又饿 又（ ）又（ ） 2、整体感知课文内容。 通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？ 板书：夏天 冬天 学习生字：冬 冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？ 我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。 3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字 （一）第一自然段师生探究点 1.夏天蚂蚁在干什么呢？ 2.指名读课文第一小节。 3.你们知道小蚂蚁在干什么吗？ （板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节 （1）学习生字“粮” A、你们知道哪些是粮食？ B、粮食的粮是——米字旁。 用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。 C、记字方法： 用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。 D、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。 E、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、 （2）学习生字“汗” 勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的？ 出示：“满头大汗”指名读。 A、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。 B、积累关于汗的成语 汗如雨下 汗流浃背 挥汗如雨 C、这个你会填吗？ 一（ ）汗 （头、身、滴、把、脸） D、写字。 E、读读第一小节。 （二）第二自然段师生探究点 1、读课文第二小节，纠正字音。 2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫——自由自在 出示：“自由自在”指名读。 A、语言训练点：鸟儿在天空 地飞。 鱼儿 （ ） 。 （ ）。 B、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田） 让它变魔术！甲 申 电 油 汉字真奇妙！ C、一起写写。 D、把自由自在送回句子中，读第二小节。 （三）第3自然段师生探究点 1、读第三小节。注意读好长句子。 2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗？ 任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。 1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读） 2、你有什么好方法，教教大家。 （音形义结合） （学生自学交流，老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。） 3、仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？ 4、师范写，生书空（呼、洞、冷） 5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。 作业设计 背诵《练习七》成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧” 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇12一、导入 新课： 1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？ 2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图） 3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。 5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图） 蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。 二、初读课文： 1、学生自读课文，并标出自然段。 听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。 2、检查： （1）指读生字词及难读词句： 粮食 乘凉 装满 洞里 神气 躺在 躲到 自由自在 （2）指读难读句子： 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 （3）分自然段朗读。 这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。 三、细读课文： （一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？ 板书：夏天 （2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动） 这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问： （1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食） 板书：搬粮食 （2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗 4、指导朗读： （1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气） （2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。 （3）学生练读。 （4）齐读。 火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？ （二）第二自然段： 1、女同学读第二自然段。 2、提问： （1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。 （2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。） 蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。 3、看图 （1）描述图。（"他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。"） 板书：树下乘凉 （2）什么叫做"自由自在"？ 4、指导朗读： （1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。 （2）学生练读。 （3）指名读。 转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？ 板书：冬天 （三）第三自然段： 1、看图： （2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火） （3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了） 我们来看看书上是怎么说的。 2、轻声读第三自然段。 3、提问： （1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里） 板书：洞中过冬 （2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天准备了粮食） （3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了） 板书：又冷又饿 （4）蝈蝈为什么"又冷又饿，再也神气不起来了"？（夏天它们没有准备粮食） （5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？ 蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢？ 4、指导朗读： （1）小朋友自己来试一试。 （2）齐读。（指导突出词句） （四）总结： 蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？ 四、教学生字：（冷、歌、汗） 1、指读生字。 2、组词。 3、你怎么记这个字形？ 4、书空。 5、观察生字在田字格中的位置。 6、范写。 7、描红。 8、《习字册》。 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇13教材分析： 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 学情分析： 根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。 教学目标： 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学用具： 多媒体课件 教学过程预设： 一、激发兴趣、导入新课 同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题） 二、初读课文、整体感知 1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答） 2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？ 3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。） 4、指名检读。（自我评价——指名评价） 三、理解课文、指导朗读 1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”） 2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”） 3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。 4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”） 5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”） 6、通读全文，做到声情并茂。 四、动画配音、指导背诵 老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。） 五、师生小结、发散思维 1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文） 2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？ 3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲《劳动最光荣》） 板书设计： 夏天 蚂蚁和蝈蝈 冬天 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇14作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：16 教学目标： 1、学会8个生字和认读7个生字。 （语 文 课堂网） 2、读通课文，初步感知课文内容。 （语 文 课堂网） 3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。 教学过程： (第一范文网)》 一、揭示课题。www.diyifanwen.com (第一范文网) 出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？ （蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）（语 文 课 堂 网） 今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。 二、范读课文。 (第一范文网) （低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。） 三、教学生字。 1. 教学6个生字。w ww.5ykj .com 出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。www.diyifanwen.com (第一范文网) 出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？ 出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。 出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？ 出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。 出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？www.yw 出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。 (第一范文网) 2. 教学6个认读的字。 出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。 （生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。） 3. 复习巩固。w ww.yw kt .com （1）读生字卡片。 （2）开火车读。www.y （3）打乱顺序读。 (第一范文网) （注意当堂巩固识字的做法很好。） 四、朗读课文。 1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。 2.指名分段读，师生评议。 课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。 3.听课文录音朗读。 ⒋齐读课文。w ww.y w kt .com 五、指导书写。 1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。 2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。 3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。 （写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。） 五、总结。 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇15作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：13 《蚂蚁和蝈蝈》 （第二课时） 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受阅读的乐趣。（语文 课 堂 网） 2. 知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 (第一范文网) 3. 进行句式训练，培养www.diyifanwen.com学生的说话能力。 教学重、难点： 1. 正确、流利、有w ww.yw kt .com感情地朗读课文。 2. 知道只有像蚂蚁一样辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学准备：课件、词卡www.diyifanwen.com 教学过程： (第一范文网) (第一范文网)（语 文 课 堂 网） 一、检查复习，激趣导入： 1. 复习认读生字：粮 汗 冬 冷由 凉 洞 2. 读准词语。指名读，全班认读。 3. 再次走进课文，听蚂蚁和蝈蝈的故事。（师范读） 二、感受蚂蚁的勤劳： （语 文 课堂网） （一）感受夏天的热 师：故事的刚开始是发生在什么时候？ 1. 指名说。板书：夏天 2. 说说夏天给你什么感觉？引导学生说句式：当你……的时候，你想说：“夏天真热。”www.diyifanwen.com 3. 师：夏天这么热，蚂蚁却在搬粮食，它们感觉热吗？找找文中的词语。指名说。（语文 课 堂 网） 理解“满头大汗”的意思。（说明蚂蚁干得很辛苦、很起劲）读这个词语。 （二）感受蚂蚁的勤劳 1.师：见过蚂蚁搬粮食吗？怎么搬的？指名说，做动作。（推、拉、背） 2.师：蚂蚁搬粮食的方w ww.yw kt .com法可真多呀！老师也亲眼看见蚂蚁搬粮食的情景，并且我把它们劳动时说的话记了下来。 （1） 学生借助拼音自由读。 （2）师生配合读。 （3）说说这是一群什么样的蚂蚁？（板书：勤劳） 3.读第一自然段： （1）指名读，读出蚂蚁www.diyifanwen.com的勤劳。 （2）齐读。 （3） 师小结过渡：夏天，蚂蚁忙着储备过冬的粮食，忙得满头大汗，热火朝天。这真是一群不怕苦、不怕累的蚂蚁。而蝈蝈呢？它们在干嘛？ 三、感受蝈蝈的懒惰： 1.自由读第二自然段，到文中找找相关的句子。 2.出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 （1）指名读。 （2）说说你读懂了什么？从哪儿读出来的？（板书：自由自在） （3）理解“自由自在”的意思。（舒服悠闲） （4）说说：蝈蝈为什么w ww.yw kt .com要“躲”在大树下？www.diyifanwen.com （5）默读，想象蝈蝈还会干嘛？指名说。 4. 分男女生读第二自然段，读出蝈蝈的自由自在。 5. 讨论：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，蚂蚁傻在哪儿呢？指名说。 四、对照比较，体验情感： 1. 出示图，生仔细观察，说说此时又是什么季节？从哪儿看出来的？www.diyifanwen.com 2. 听风声，说说此时你感觉怎样？（体会冬天的寒冷） 3. 出示：冬天到了，西w ww.yw kt .com北风呼呼地刮起来。 指名读。读出冬天的寒冷。 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇16作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：7 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过蚂蚁和蝈蝈夏天不同的生活态度导致冬天不同处境的对比，让学生懂得：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学准备：多媒体课件。（语 文 课 堂 网） 教学过程：www.diyifanwen.com (第一范文网) 一、谈话导入。 1、这节课，我们继续学习第20课——《蚂蚁和蝈蝈》。生齐读课题。 2、最近，老师发现小朋友们的衣服穿得越来越少了，尤其是到了中午，有的就穿起了短袖（语文 课 堂 网）和裙子，是的，现在已经到了——［板书：夏天］。再往后啊，这天气还会越来越热，等到大热天，当火辣辣的太阳照在你身上时，你会觉得—— （语 文 课堂网） （ ），这时，你特别想——（ ）。www.diyifanwen.com (第一范文网) 3、我们会情不自禁地说——［出示：夏天真热。］ 谁来读好这句话？ 指名读。 评读：你读得有点热了，谁还能读得更热！——真不错，你把夏天热得不得了的感觉读出来了！一起来学学！ 齐读。 二、夏天的蚂蚁和蝈蝈。 （一）夏天的蚂蚁。 (第一范文网) 1、这么热的天，小蚂蚁在干什么？（搬粮食）[播放蚂蚁搬粮食的动画]（语 文 课 堂 网） 2、你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？（他们有的背，有的拉。） 1）不错，你会用“有www.diyifanwen.com的、有的”来说话了，你再仔细看看图，还有的蚂蚁——（推）。（语文 课 堂 网） 2）谁能连起来说一说？还有谁能说？ 3）想想看，这后面的蚂蚁还会怎样搬粮食呀？——（抱、扛、拎……） 是啊，没有一只蚂蚁在休息，个个都在卖力地搬粮食累得满头大汗。［板书：满头大汗］ (第一范文网) 3、让我们也一起来学学小蚂蚁搬粮食。 ［出示：蚂蚁们有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎……］ 1）老师读，小朋友们在下面表演。 2）这次，大家一边看大屏幕读，一边加上动作演一演。 4、谁来接着把蚂蚁又累又饿的样子读出来。［出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。］ 评读：这只蚂蚁刚开始背，还没怎么出汗。谁再来读？——这只蚂蚁干得真吃力，我都忍不住想上去帮他一把了！——谁再来象他这样读？——齐读。 5、能不能把整个第一自然段都读好了？［出示第一自然段］ 6、天这么热，小蚂蚁还在这么起劲地干活，想不想夸夸他们？ (第一范文网) （二）夏天的蝈蝈。 1、正当小蚂蚁干得满头大汗的时候，蝈蝈上哪儿去了？（躺在大树下乘凉）他们不但不夸蚂蚁，反而笑他们是——（傻瓜）。 ［播放蝈蝈乘凉动画］瞧，他们——（有的唱歌，有的睡觉，有的弹琴……）看看，一个个多会享受呀！ 2、［出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。］谁愿意来读这句话？——能不能再神气一点、轻松一点？ 3、你能想象得出，他们一边自己这样快活着，一边是怎样笑话蚂蚁的吗？ (第一范文网) 这只唱歌的蝈蝈会对小蚂蚁说…… 旁边这只弹琴的蝈蝈会对小蚂蚁说…… 还有那只躺着睡觉的蝈蝈会对小蚂蚁说…… 4、你们看看，这几只蝈蝈不仅自己不肯劳动，只知道享受，而且还笑话别人是傻瓜。谁再来读读这句话，把蝈蝈自由自在、得意的样子读出来？［板书：自由自在］ 指名读——齐读。 5、谁能一个人把第二自然段连起来读一读？ 6、蝈蝈和蚂蚁的表现是多么不同呀！女生读第一自然段，男生读第二自然段。 二、冬天蚂蚁和蝈蝈的不同处境。 1、日子一天天过去了，蚂蚁继续搬着他们的粮食，蝈蝈呢，还是自由自在地过着每一天，很快冬天到了，［板书：冬天］你听——［播放风声］ 你听到了什么？你听了之后，有什么感觉？ ［出示：冬天到了，西北风呼呼地刮着。］你能读读这句话，让大家都感觉到冷吗？指名读——齐读。 2、［出示封面图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。］你们看，外面西北风呼呼地吹，雪下得很大，蚂蚁们围在火炉旁，有的吃着香喷喷的饼子，有的唱歌，有的跳舞，有说有笑，要多开心有多开心，要多舒服有多舒服。谁来读？——齐读。 3、再看看这时候蝈蝈怎么样了？［出示封面图：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。］谁能用上“有的…… 有的…… ”来说一说？ 你看，这只蝈蝈哭得多伤心啊，他一边哭可能会一边说些什么？ 他现在要是想起蚂蚁夏天搬粮食的情景，还会笑他们是傻瓜吗？ 你能把蝈蝈这时伤心、后悔的心情读出来吗？ 指名读——齐读。 4、这个时候，蝈蝈和蚂蚁的日子过得又是多么的不一样啊！［出示第三自然段］师读第一句，女生读第二句，男生读第三句。 5、小朋友，为什么到了冬天，蚂蚁过得舒舒服服［板书：舒舒服服］，而蝈蝈却只能又冷又饿呢［板书：又冷又饿］？ 指名说。 6、让我们拿起书，把这个好听的故事再一起来读一遍。 生齐读。 二、 小结。 1、［出示封面图］［看板书完成箭头］小朋友，在夏天不肯劳动，成天自由自在的蝈蝈，到了冬天就——又冷又饿，再也神气不起来了。而在夏天不怕吃苦，辛勤劳动的蚂蚁，到了冬天就过上了——舒服、幸福的日子。所以啊，——［出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。］ 齐读。 2、课文学完了，老师想问你们一个问题：你更想和谁交朋友？ 板书设计： 20、蚂蚁和蝈蝈 满头大汗 （夏天） 自由自在 舒舒服服 （冬天） 又冷又饿 《蚂蚁和蝈蝈》课堂后传 篇17上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、演演、说说、写写中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。 在教学中，多媒体创设情境，让学生摘苹果复习词语；听听风声感受冬天的寒冷。在生动、形象、逼真的环境下使学生有身临其境，激发学生探索语言的热情，对学习课文有着极其重要的情绪影响。让学生通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维、说话、读书的机会，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣。 运用多媒体手段再 现蚂蚁搬粮食的情景，学学蚂蚁搬粮食的样子，实现了“让学生与文本对话”的愿望，有效的唤起了学生学习语文的兴趣。看看图片，再引导交流，使学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文和感受语文。为师生、生生与文本之间的相互对话奠定了基础，从而让学生走进文本，让文本进入学生心里，阅读教学变成一个双向的对话交互过程，感情朗读也水到渠成。 多媒体课件的运用，从课文和 学生的实际需要出发，有效突出重点、解决难点，提高了学习效率，也使我们的课堂充满生机。 |
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