| 标题 | 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 |
| 范文 | 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（通用14篇） 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇1教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。 2、学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。 3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学重点、难点： 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗?可是，他们还不想急着和你们见面，想请您们来猜猜他们是谁，好吗? 2、(逐一出示谜面) 身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。 腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。 (猜出谜底后出示图片) [以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象] 3、(出示词语：蚂蚁、蝈蝈) 请大家观察一下，这4个词有什么共同之处(板书蝈蝈) 仔细观察“蚂蚁”两个字，老师在田字格中范写，学生书空。 4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢?(补充课题：和) 读了第20课课文就知道了。 [在板书课题时适时教学生字“蚂”和“蚁”，从而分散识字任务] 二、自读课文，初步感知 1、请小朋友们大声地读课文，要求： ①读通每一句话，把难读的句子多读几遍。 ②读准每一个字，尤其是生字词。 ③给课文编好小节号。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、检查自读情况： (1)出示生字词： 乘凉 冬天 又冷又饿 搬粮食 刮起来 洞里 自由自在 呼呼地 满头大汗 (指名读、齐读、开火车读) (2)把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗?指名分段读课文，集体评议。 [让学生自由朗读科文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律] 三、细读课文，比较感悟 (一)学习第1、2小节 1、(出示炎热夏天的图片)，瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀?(板书：夏天) 2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。 3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么?相机出示“蚂蚁搬粮食图” 4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。(播放动画) 师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词 师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊?(板书：满头大汗)。 5、全班配上动作朗读第1小节。 [播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁办粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化] 6、这时候蝈蝈在干什么呢?，指名回答，(板书：自由自在) 你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢? 7、指导朗读第2小节。 8、你看，在炎热的夏季，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同，让我们在一起来回顾一下，齐读第一、二小节。 [通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比，感无课文语言] (二)学习第3小节 1、时间过得真快，转眼冬天到了，西北风呼呼的刮起来。(板书：冬天)让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。 2、(出示蚂蚁过冬图)瞧，蚂蚁们在干什么呀?指名读句子。 请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗? 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______，有的_______，可真_______啊! (相机板书：开心、幸福等词语) [由于文中“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”一句中词语不够精炼，因此用学生当堂反馈的词语作为板书，也可以使学生有所成就感] 3、(出示蝈蝈过冬图)看，蝈蝈们过得怎么样?指名读句子。(板书：又冷又饿) 同样仔细观察图画，用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。 蝈蝈又冷又饿，有的__________，有的__________，再也神气不起来了。 4、齐读第3小节。 5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们，学完了课文，你喜欢谁?为什么? 6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。 [出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的……有的……”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点] 四、教学生字，指导书写 1、出示生字：粮由冬呼汗洞冷 2、教学新偏旁“米”(比较与“米”的不同之处) 3、说一说自己记忆生字的方法。(如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等) 特别提醒学生注意： 粮：右半部分不要忘一点 冷：右半部分不要写成“今” 由：补充比较——田、甲、申 4、学生书空生字 5、观察生字在田字格中的位置，在书上描红。 6、给生字“开花”(组词) [识字、写字是一年级的教学重点，教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形，同时要让学生明白不仅要把字写正确，还要写漂亮，因此要仔细观察，认真书写。生字“开花”加大学生词语积累] 五、练习背诵、角色表演 1、看板书，自己练习背诵 2、同桌互背 3、学完了课文，我们来分角色演一演这个小故事，好吗? ①先用最快的速度，在小组内分好角色，再练习表演。 ②指名一组表演，集体评议。 ③再指名一组表演，取长补短。 [借助简明扼要的板书回忆课文，练习背诵，在此基础上再分角色表演，才能收到更好的.效果，另外，再练习表演前，教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作，顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤，浪费许多宝贵时间] 附：板书 蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 满头大汗 自由自在 冬天 开心、幸福 又冷又饿 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇2教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。 教学课时： 两课时 第一课时 一、课前说话 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物? 二、初读课文 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“米”字旁。 3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 第二课时 一、课前说 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做? 二、读课文，体会道理 1、出示挂图，问：这是什么季节?它们各在干什么? 2、自读课文，分小组讨论、汇报。 (1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么? (2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么?它们是怎样享受的? (3) 在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的? 三、语言文字训练 (1)指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。 (2)指导朗读句子： 谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们? 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来? (试读、评读、表演读) (4) 课文，分角色朗读。 (5) 导用“有的……有的……”“又……又……”说话。 四、结全文 五、拓展训练 转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢? 19 蚂蚁和蝈蝈 夏天 勤劳 懒惰 满头大汗 自由自在 冬天 躺着过冬 又冷又饿 教学后记：学生积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇3作者：佚名 转贴自：转载 点击数：95 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、 激发兴趣、导入新课 同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题） 二、 初读课文、整体感知 1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答） 2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗？ 3、自由读。（要求：读准字音，不多字，不少字。） 4、指名读——自我评价——指名评价 三、理解课文、指导朗读 1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书“夏天”和“冬天”） 2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”） 3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。 4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书“懒惰”） 5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”） 四、 动画配音、指导背诵 老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。） 五、 师生小结、发散思维 1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文） 2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？ 3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（播放歌曲《劳动最光荣》） 转载自lingzi的blog 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇4作者：陆贤 转贴自：转载 点击数：378 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 陆贤 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点： 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 教学准备：图片、课文录音、头饰等等。 教学过程： 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 一、直接揭题，导入课文。 小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。 二、学习第一节 1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？ 2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。 3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。 4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话 5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗） 6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（ ）的小蚂蚁） 7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。 三、学习第二节 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（ ）的蝈蝈）指名说 2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？ 3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。 4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？ 5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。 四、学习第三节 1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读 2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？ 3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。） 4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？ 5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。 6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？ 五、总结课文，拓展延伸，发挥想象 1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？ 2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。 3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____. 4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读 5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。 烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。 小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 领读，齐读。 6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？ 7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动） 转载自;id=480 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇5作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：658 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 山西省长治市惠丰小学 陈辉 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 教材分析： 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 学情分析： 根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。 教学目标： 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学用具： 多媒体课件 教学过程预设： 一、 激发兴趣、导入新课 同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题） 二、初读课文、整体感知 1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答） 2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？ 3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。） 4、指名检读。（自我评价——指名评价） 三、理解课文、指导朗读 1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”） 2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”） 3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。 4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”） 5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”） 6、通读全文，做到声情并茂。 四、动画配音、指导背诵 老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。） 五、师生小结、发散思维 1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文） 2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？ 3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲《劳动最光荣》） 板书设计： 夏天 蚂蚁 和 蝈蝈 冬天 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 转载自心语心悦的博客 /user1/yangjixiang/index.html 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇6教学内容： 苏教版课程标准实验教材小学语文第二册第20课 教学理念： 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学过程预设与点评： 一、细读，感知文本 1、激趣导入： ⑴小朋友们，这节课我给你们带来几位新朋友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。认识他们吗?喜欢他们吗? 板书课题，朗读课题。 ⑵大家再仔绸观察他们的不同神态，你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗?(让学生围绕课题踊跃提问) (点评：以图画导入，形象直观。学生很快进入课文情境，学生向蚂蚁和蝈蝈发问、实际上是在叩问文本，推测课文的内容，打开阅读期待的视野，为阅读作好铺垫。) 2、读课文，识生字。 请同学们仔细读课文，注意读准生字的音。用铅笔描红。(重点指导“蚂、蚁、粮、冷”等。) 3、读课文，读通顺。教师范读，同学们练读课文，要争取读通顺，流利。遇到难读的句子多读几遍。(加强长句子“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”的朗读指导。) (学生认真地、反复地练读。教师巡视指导，及时纠正读错的地方，帮助学生把课文读通读顺。) 4、读课文，明文意。读了几遍课文，现在谁来说一说课文写了什么事? 二、精读，感悟文本 1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。 2、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，适时板书，重点突出以下几个句子： ⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 ⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 ⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。 教师可组织同学们讨论、交流：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。 三、品读，内化文本 1、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。(重点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。) 2、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。(重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。) 3、组织学习第三自然段。品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。(重点突出“躺在”、“装满粮食”、“又冷又锇”、“再也神气不起来了”等词) 四、展示读，呈现文本 1、请同学们展示自己的读书成果。 2、安排赛读。 (1)指名读：每小组从其他组中随机抽一名同学比赛读。 (2)推荐读：每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读，大家边欣赏边评议。 3、诱导悟读。 请同学们再读课文，边读边在头脑中想象画面，然后说说你想到了什么?已经知道了什么?还有什么不懂的提出来大家讨论交流。(读完后让学生自由发表意见，谈感受，提疑问，释疑难) 五、表演读，升华文本 1、在熟读感悟的基础上，引读课文第二、三自然段，同时出示两个话题： ⑴夏天，蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，累得满头大汗，都笑话他们，这时蝈蝈会怎样说?蚂蚁又会怎样回答? ⑵冬天，蚂蚁躺在温暖的洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，这时他们又会想些什么?说些什么呢? (学生想象练说，看谁说得既有创意又结合实际。) (点评：教师抓住文中艺术的“空白”，巧妙地引导学生进行想象性的说话训练，这不仅有效地培养了学生创造性的想象能力，提供了一次难得的语言表达的机会，也大大丰富了课文内容，优化了学习资源。通过说话练习，搭起了学生和文中人物及作者平等对话和心灵沟通的桥梁，使学生不知不觉地融入文章的意境，走进文中人物的内心世界，进行解读和创造，从而深化了理解，获得了独特的情感体验。) 2、过渡：孩子们，蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好，想让你们和他们一起做游戏，你们愿意吗? ⑴小组表演。让学生自由选择角色，演蚂蚁和演蝈蝈，各人自找伙伴，自愿组合，在小组内自由表演。 ⑵表演欣赏。推荐两组演得好的到台上表演，教师给他们戴上头饰，并提供简单的道具，表演后现场评出“最佳小演员”。在学生表演过程中，教师要做好“组织者”、“引导者”和“参与者”，要适时地介入，穿针引线，巧妙地点拨和诱导。 ( 点评：孩子本身就喜欢表演，具有表演的天性。让学生模仿文中可爱的“蚂蚁”和“蝈蝈”进行表演，使抽象的文字活起来，静止的语言动起来，苍白的意境亮起来，学生灵动的个性飞起来，课堂成为表演的舞台、创造的舞台，这是语文课堂一道亮丽的风景。学生在表演的过程中，把作者的语言转换为自己的语言，又用自己的语言去演绎文本的语言，并通过声音、动作和表情传达给“观众”，让语言和形象同时走进“观众”的心中，这是创造性的语文学习。) 六、诵读，超越文本 1.循序渐进地背。教师提示文中关键词语：“夏天，一群蚂蚁( )，他有的( )，有的( )。几只蝈蝈看到了，他们( )，有的( )，有的( )。冬天到了，西北风( )。蚂蚁( )。蝈蝈( )。”让学生看词语，想课文。背起来轻松自如。 2，入情入境地背。出示多媒体画面，播放轻音乐，使学生在画面的感召下，在音乐的启迪下，入情入境、兴趣盎然地背诵。 (点评：背诵是积累内化的重要途径。课文中规范、鲜活的书面语言，只有通过熟读成诵，才能积淀成熟练的语感经验，真正内化到学生的语言结构中，成为他们永恒的语言财富。让学生多种形式的练习背诵，既减轻了负担，又提高了背诵效率。) 3、播放舒缓的音乐，教师轻轻地朗诵：转眼第二年的夏天又到了，蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。回想起去年冬天的经历，这时他们又会说些什么?做些什么?你们能模仿课文的样子，把这个故事接着往下编吗? ⑴学生自编童话。 ⑵指名读自编的童话，师生评议。 教师总结：小朋友们，我们每个人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢?它不在柳萌下，也不在温室里。它在辛勤的汗水中，它在艰苦的劳动里。让我们共同来唱一支歌，放音乐，师生共同唱歌曲《幸福在哪里》。 (点评：编一编快乐的童话故事，唱一唱动听的儿童歌曲。故事中融进思考和创造，歌声里飞出个性和激情。“孩子只有生活在游戏、音乐、幻想和创造的世界里，他的精神生活才充实，才有价值。”语文学习就是要让孩子在动态的课堂里大胆地展示自己，尽情地放飞自己，健康快乐地成长。) (教学总评：学生是学习的主人，阅读的主体。课堂上，把读书的时间放给学生，让他们充分地读;把读书的方法教给学生，让他们生动地读;把选择读书方式的权利还给学生，让他们个性化地读。让琅琅的读书声成为课堂最美的音符，真正归还学生“读者”的地位，使学生在多层次、多样化的读书实践中，充分地触摸课文的语言材料，深刻地感悟文本内涵。教师能够确实引领学生赏读、品味课文，让思维在文字中淌徉，让情感在事物中神游。在学生感情需要表达的时候，相机安排五六分钟时间的活动，既营造了生动活泼的课堂氛围，又让学生对课文语言、对文本包含的人文思想的内化吸收有了外化表达的机会，可谓“一箭多雕”)。 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇7作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：194 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 by: 叶 ] 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 蚂蚁和蝈蝈 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点： 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 教学准备：图片、课文录音等等。 一、导入新课 1、这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。 2、上节课我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这鲜红的苹果就属于你啦—— 去掉拼音还能读好吗？真聪明，这些苹果给你啦。 3、来，我们一起把这些词语读准。每个读两遍。 二、细读课文 （一）教学第一自然段 1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（出示第一段）把书翻到115页，认真读读课文第一段，你会找到答案的。————指名交流：夏天 是的，这天的天气怎么样呀？（ 很热 ）是的，出示句子：夏天真热。（多媒体，画上红线）。是呀，天气可热了！谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。—— 这个“真”读的特别好！我们一起来读。 2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流————“搬粮食” “搬粮食”加上小圆点。 蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点红“背、拉”。 3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！ 我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！ 累吗？——不累。你真是一只勤劳的小蚂蚁。 累吗？——累的。那你怕累吗？你真能吃苦。 你们搬粮食的方法可真多。 哎呀！小蚂蚁们，你们头上怎么有这么多汗呀！ 小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机点红） 指导朗读词语——哦，汗真多！————是的，读的真好！我们一起来读好这个词语。 4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画） 5、看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。（齐读） （二）教学第二自然段 1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。 2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 （出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片） 看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀！ 是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。（相机点红自由自在） 指导朗读词语——你能读好这个词语吗？ 听出来，很悠闲的；—— —— 是的，很自在的。我们一起来读。 3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。 ——从你的朗读中，老师感觉到了，这些蝈蝈真的很自在。 ——你的朗读水平高的，老师的眼前仿佛看到了这些悠闲的蝈蝈。 ——老师也忍不住要读读了。老师读的好吗？老师读的时候边读边想象蝈蝈自由自在的画面，你们也这样，一定会读的更好！ 4、蝈蝈们自由自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？ 是的，他们笑，是觉得蚂蚁傻！那么蝈蝈会对蚂蚁说什么？ 刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。 （三）学习第三自然段 1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。 2、（多媒体）板书：冬天。看后你有什么感觉？ 天可真冷啊，谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？ 出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。 你这个“呼呼地”读的特别好，老师感受到了，风很大很大，天气很冷很冷。 我们一起来读好这句话。 3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。 指名交流：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？ 通过辛勤的劳动，他们的冬天自由自在，生活真是幸福快乐啊。谁来读好这句话。————“装满”读的真好，粮食真多呀！装的满满的。 我们也来美美地读读这句话。指导读好第二句 4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流 （1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？ （2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？（点击课件）怎么神气的？ 那他们为什么现在神气不起来了呢？ （3）在寒冷的冬天，他们被饥饿和寒冷包围着，还有可能被饿死或者冻死，怎么还能神气呢。谁来读好这句话。—— 蝈蝈多冷多饿呀！ 我们一起来读好这一句。 三、课外延伸 1、转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。 2、学生讨论交流。指名表演：——今年夏天，我们要———— 四、教学生字 1、讨论结束了，我们让蝈蝈去搬粮食吧！我们就不打扰他们了，看辛勤的小蚂蚁正等着我们呢！ 出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。 2、今天我们来记这四个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。 3、谁来当小老师教我们记这些生字？教师范写，粮 呼 指导写进田字格 4、这四个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。 板书设计： 蚂蚁和蝈蝈 满头大汗 自由自在 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 转载自绿叶随想博客 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇8教学目标： 1、 运用小组合作交流的学习方式，不断培养学生养成自主、探究的学习习惯，借助多媒体等现代化的教学手段，充分调动学生的感官，培养学生听、说、读、写的能力; 2、 让学生明白：“只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活”的道理。 教学内容： 苏教版第二册第19课《蚂蚁和蝈蝈》 教学重点： 1、 让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理; 2、 能用“有的……有的……”说一句话。 教学难点： 根据本课内容排练课本剧 教学对象分析以其学习需要分析： 语文教学的课堂是师生的群体活动。学生是学习的主人，在教学中，循序渐进的对学生进行合作能力的训练、培养，对今后提高教学的情感效果，使学生成为能动的学生主体，有着深远的意义。 一年级的学生在小组合作学习过程中，自主、探究的能力相对与中、高年级学生比较弱，这就要求教学过程中注重对学生进行引导，精心设计问题，抓住重、难点。 依据低年级学生的年龄特征及学习习惯，在教学过程中的心理暗示、游戏、激励性的语言，对学生获得学生上的成功，有着潜移默化的作用，让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”，以“乐学”贯穿整个教学过程。 教学多媒体选择： 参考书后光盘 教学设计： 一、 课前准备操： 师：上课前，我们先来做做课前准备操。 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操， 动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。 你一言，我一语，这样发言可不好。 耳要聪，目要明，文明守纪我最行， 棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。YEAR! [评析]课前准备是教学过程中不可缺少的重要环节。在此过程中，不论是对学生还是教师，从心理上来说是一个调试。师生之间的一个交流、互动，也从心理上对学生进行了暗示，对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。 二、 复习： 1、导入： 师：今天，我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。(板书课题)请小朋友们认真，你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的? 生：蚂蚁的“蚁”的笔顺，蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。 (要求：面带微笑，有感情的齐读课题) 师：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片(出示图片展示)，作为奖品奖励给大家，你们想得到吗? [评析]展示图片，不仅让学生了解更多的昆虫的知识，还吸引他们的眼球，调动学生学习的积极性，更好的课堂上表现自己。 2、复习词语： 游戏：放鞭炮 (齐练 个别练) 师评价：小朋友读地很有感情，每个人奖励一个音符。 三、 新授： ⑴第一自然段 A听录音 师：我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音，读通句子的。你可以小声地读。(放录音) 师：张老师仔细的观察了一下，小朋友们都非常的认真，我奖励你们看一幅图。 B贴图1： 师：小朋友们看，这幅图上画了很多的蚂蚁，他们在做什么?他们干 的`怎么样?从哪里看出来得? C体验 师：他们小小的身子背着这样重的粮食，会有什么感觉呢?我请两位小朋友来体验一下。 D出示幻灯 师：你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好吗? 他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢? 生：驮、拉、推、扛…… 师：请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语，填到横线上，说一说，可以加上自己的动作。 出示：他们有的________，有的_________，个个满头大汗。 师：当时是什么季节?(夏天)夏天的天气(真热) [相机贴图“太阳”] E个别读 齐读 师生互评 师：蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样? 板书：勤 [评析]在低年级的语文教学中，充分利用图片、声音等直观的教学手段，创设情境，引发学生对学习兴趣，激发学生的学习欲望。《新课程标准》指出：“阅读要重视学生独特的感受和体验。”学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣，也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦，充分体现了学生学习的主动性、自主性。 (2)第二自然段 1、师：我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动，蝈蝈呢? [相机出示第二幅图] 师：请小朋友想想他们除了唱歌、睡觉，还会做些什么呢? 与蚂蚁相比，他们过的怎么样呢? 生：蝈蝈们过得很舒服。 幻灯出示： 他们有的唱歌，有的睡觉，个个舒服极了。 ① 试读这句话，要求读出舒服劲儿。 ② 范读 ③ 比较两个句子的相同点并联系实际，用“有的……有的……”说一句话。 [评析]与第二自然段相联系，由扶到放，通过比较并联系课堂、生活实际，循序渐进，用“有的……有的……”说一句话。 2、师：这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的?(笑话)小朋友们想想，蝈蝈会怎么笑话蚂蚁? 生：(哈哈)你真傻，大热的天不找地方好好的凉快一下，还给自己找罪受…… 师：这种笑声你喜欢吗? 生：不喜欢。这是嘲笑别人的。 师：蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样? 板书：懒 (3)第三自然段 1、师：听(播放冬天北风呼呼刮的声音)你感觉到了什么? 蚂蚁和蝈蝈在这寒冷的冬天过得怎么样呢? [相机出示第4、5幅图] 从课文哪里看出来的呢?请小朋友们找一找，读一读。 2、师：在夏天的时候蝈蝈过得怎样?现在他会怎么想呢? 3、齐读。 4、(播放多媒体课件) 师评价：小朋友们读得真棒，老师奖励小朋友们看一个动画片。 [评析]通过激励性的语言对学生的表现予以肯定。“老师奖励你们看…”，在教学中出示图片、多媒体课件，以奖励学生的形式出现，引起学生视觉上的关注，肯定自己的课堂表现，从而达到教学效果。 5、小结新授内容。 四、 拓展、总结： 1、师：请小朋友想想，实际上谁是真正的傻瓜?为什么你觉得他是真正的傻瓜?你想向谁学习? 师：其实蝈蝈也非常的可怜，如果你是勤劳的小蚂蚁，你想怎么帮帮他? 生：我请他到我的家里吃些好吃的，并且告诉他以后不能在偷懒了。的道理。 1、 游戏：打电话 [评析]游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动项目。在教学过程中，恰当的设计不同的游戏内容，不仅可以活跃课堂气氛，也可以很好的达到教学效果。“打电话”游戏的设计，意在于通过教师角色的转换(以妈妈、爸爸等人的身份)，了解到学生通过本课的学习，学到了哪些知识，也是对教学效果的一个反馈。 作业 小朋友们，这节课你们的收获大吗?让我星博士考考你们吧。 ★你能用“有的……有的……”说一句话吗?想一想，你一定会说的很好! ★★课后，找一则寓言故事读一读，说说你明白了什么道理? ★★★和你喜欢的朋友组成演出小组，排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》，相信你一定会成为小明星，获得三颗星。 [评析]根据学生的个别差异因材施教，分星级做作业，让不同层次的学生根据自己的学习需要进行练习，体现了新课标的教育理念，也激发了学生学习的欲望。 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇9响水县老舍乡中心学校 张学忠 教学内容：苏教版课程标准实验教材小学语文第二册第20课 教学理念： 《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。 教学目标 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学过程 预设与点评： 一、细读，感知文本 1、激趣导入 ： ⑴小朋友们，这节课我给你们带来几位新朋友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。认识他们吗?喜欢他们吗? 板书课题，朗读课题。 ⑵大家再仔绸观察他们的不同神态，你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗?(让学生围绕课题踊跃提问) （点评：以图画导入 ，形象直观。学生很快进入课文情境，学生向蚂蚁和蝈蝈发问、实际上是在叩问文本，推测课文的内容，打开阅读期待的视野，为阅读作好铺垫。） 2、读课文，识生字。 请同学们仔细读课文，注意读准生字的音。用铅笔描红。（重点指导“蚂、蚁、粮、冷”等。） 3、读课文，读通顺。教师范读，同学们练读课文，要争取读通顺，流利。遇到难读的句子多读几遍。（加强长句子“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”的朗读指导。） （学生认真地、反复地练读。教师巡视指导，及时纠正读错的地方，帮助学生把课文读通读顺。) 4、读课文，明文意。读了几遍课文，现在谁来说一说课文写了什么事？ 二、精读，感悟文本 1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。 2、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，适时板书，重点突出以下几个句子： ⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 ⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 ⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。 教师可组织同学们讨论、交流：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。 三、品读，内化文本 1、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。（重点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。） 2、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。（重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。） 3、组织学习第三自然段。品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。（重点突出“躺在”、“装满粮食”、“又冷又锇”、“再也神气不起来了”等词） 四、展示读，呈现文本 1、请同学们展示自己的读书成果。 2、安排赛读。 (1)指名读：每小组从其他组中随机抽一名同学比赛读。 (2)推荐读：每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读，大家边欣赏边评议。 3、诱导悟读。 请同学们再读课文，边读边在头脑中想象画面，然后说说你想到了什么?已经知道了什么?还有什么不懂的提出来大家讨论交流。(读完后让学生自由发表意见，谈感受，提疑问，释疑难) 五、表演读，升华文本 1、在熟读感悟的基础上，引读课文第二、三自然段，同时出示两个话题： ⑴夏天，蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，累得满头大汗，都笑话他们，这时蝈蝈会怎样说?蚂蚁又会怎样回答? ⑵冬天，蚂蚁躺在温暖的洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，这时他们又会想些什么?说些什么呢? (学生想象练说，看谁说得既有创意又结合实际。) （点评：教师抓住文中艺术的“空白”，巧妙地引导学生进行想象性的说话训练，这不仅有效地培养了学生创造性的想象能力，提供了一次难得的语言表达的机会，也大大丰富了课文内容，优化了学习资源。通过说话练习，搭起了学生和文中人物及作者平等对话和心灵沟通的桥梁，使学生不知不觉地融入文章的意境，走进文中人物的内心世界，进行解读和创造，从而深化了理解，获得了独特的情感体验。） 2、过渡：孩子们，蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好，想让你们和他们一起做游戏，你们愿意吗? ⑴小组表演。让学生自由选择角色，演蚂蚁和演蝈蝈，各人自找伙伴，自愿组合，在小组内自由表演。 ⑵表演欣赏。推荐两组演得好的到台上表演，教师给他们戴上头饰，并提供简单的道具，表演后现场评出“最佳小演员”。在学生表演过程中，教师要做好“组织者”、“引导者”和“参与者”，要适时地介入，穿针引线，巧妙地点拨和诱导。 （ 点评：孩子本身就喜欢表演，具有表演的天性。让学生模仿文中可爱的“蚂蚁”和“蝈蝈”进行表演，使抽象的文字活起来，静止的语言动起来，苍白的意境亮起来，学生灵动的个性飞起来，课堂成为表演的舞台、创造的舞台，这是语文课堂一道亮丽的风景。学生在表演的过程中，把作者的语言转换为自己的语言，又用自己的语言去演绎文本的语言，并通过声音、动作和表情传达给“观众”，让语言和形象同时走进“观众”的心中，这是创造性的语文学习。） 六、诵读，超越文本 1.循序渐进地背。教师提示文中关键词语：“夏天，一群蚂蚁（ ），他有的（ ），有的（ ）。几只蝈蝈看到了，他们（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北风（ ）。蚂蚁（ ）。蝈蝈（ ）。”让学生看词语，想课文。背起来轻松自如。 2，入情入境地背。出示多媒体画面，播放轻音乐，使学生在画面的感召下，在音乐的启迪下，入情入境、兴趣盎然地背诵。 （点评：背诵是积累内化的重要途径。课文中规范、鲜活的书面语言，只有通过熟读成诵，才能积淀成熟练的语感经验，真正内化到学生的语言结构中，成为他们永恒的语言财富。让学生多种形式的练习背诵，既减轻了负担，又提高了背诵效率。） 3、播放舒缓的音乐，教师轻轻地朗诵：转眼第二年的夏天又到了，蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。回想起去年冬天的经历，这时他们又会说些什么?做些什么?你们能模仿课文的样子，把这个故事接着往下编吗? ⑴学生自编童话。 ⑵指名读自编的童话，师生评议。 教师总结：小朋友们，我们每个人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢?它不在柳萌下，也不在温室里。它在辛勤的汗水中，它在艰苦的劳动里。让我们共同来唱一支歌，放音乐，师生共同唱歌曲《幸福在哪里》。 （点评：编一编快乐的童话故事，唱一唱动听的儿童歌曲。故事中融进思考和创造，歌声里飞出个性和激情。“孩子只有生活在游戏、音乐、幻想和创造的世界里，他的精神生活才充实，才有价值。”语文学习就是要让孩子在动态的课堂里大胆地展示自己，尽情地放飞自己，健康快乐地成长。） （教学总评：学生是学习的主人，阅读的主体。课堂上，把读书的时间放给学生，让他们充分地读；把读书的方法教给学生，让他们生动地读；把选择读书方式的权利还给学生，让他们个性化地读。让琅琅的读书声成为课堂最美的音符，真正归还学生“读者”的地位，使学生在多层次、多样化的读书实践中，充分地触摸课文的语言材料，深刻地感悟文本内涵。教师能够确实引领学生赏读、品味课文，让思维在文字中淌徉，让情感在事物中神游。在学生感情需要表达的时候，相机安排五六分钟时间的活动，既营造了生动活泼的课堂氛围，又让学生对课文语言、对文本包含的人文思想的内化吸收有了外化表达的机会，可谓“一箭多雕”）。 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇10作者：佚名 转贴自：转载 点击数：692 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 一年级：语文 课时：第一课时 设计者：刘雅玉 时间：XX年3月 教学内容：19 蚂蚁和蝈蝈 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课8个生字，绿线内7个生字只识不写。认识偏旁“米”。理解 由生字组成的词语。 3.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，引导学生确立正确的生活观 和价值观。 教学重难点： 识字、写字和有感情地朗读课文，拟安排2课时进行教学。 教学准备： 1、多媒体课件 2、情境图 3、蚂蚁头饰 教学过程： 一、激发学习兴趣，导入课题 1.小朋友个个精神饱满，爱动脑筋，你们把两个小客人也引来了，看看是谁呀？（出示蚂蚁和蝈蝈） 2.大家一定很想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事，今天，我们就来学习《蚂蚁和蝈蝈》。板书课题：19蚂蚁和蝈蝈 3.齐读课题。 二、看图进入课文情境 1.我们先跟随蚂蚁和蝈蝈到动物王国去游一游。（动画演示） 2.你们看见蚂蚁和蝈蝈在干什么？ 3.学生说图意。（让学生自由讲，由零散到基本集中） 三、初读课文，扫除障碍 1.学生自由读课文。要求： （1）把“字格”和“绿线”内的字在书上画出来，读给其他小朋友听。 （2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。 2.小朋友，你喜欢读哪一个自然段就读哪一个自然段。（学生按段读课文） 四、细读课文，读中感悟 过渡：课文一开头就写了夏天，那你说说夏天是怎么样的呢？ 1.细读第一自然段。 （1）是啊，夏天真热，就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。 出示：夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。（学生自由读）他们是怎样搬粮食的呢？请小朋友在小组里读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子读给小组里的同学听，也可以用自己的话说给同学听。（学生交流） 随机出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（学生自由读，指名读，评价，议读） （2）小朋友已经读懂了这句话，那你能不能用自己的话来说说蚂蚁还会怎样搬粮食呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象。 出示句式：蚂蚁有的-----------------，有的----------------，个个------------。（学生自由说） （3）演一演蚂蚁搬粮食。（选一些同学戴头饰上台演，同时要求他们谈谈表演中的感受，再组织学生评议，要联系课文说清理由） 2.细读第二自然段。 （1）过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图） （2）学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……） 是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。 随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读） （3）这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说、怎么做吗？ （4）听了蝈蝈的话，你想对蝈蝈说些什么呢？ 情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？ 3.细读第三自然段。 （1）读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？ （2）读第二句话。 出示蚂蚁过冬图：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。小朋友们看看图，想一想，小蚂蚁是怎样过冬的？（学生自由说） 过渡：蚂蚁开心地过冬了，而蝈蝈呢？ （3）读第三句话。 出示蝈蝈过冬图：（看图：学生自由说）相机出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 （议读，练读）对呀，谁叫它们平时偷懒的呢？ 五、回读第一、二自然段，总结课文 1.蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？（学生自由） 根据学生回答，师小结：是啊，夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福，蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。 2.齐读课文。 六、学生自由学习生字，完成《习字册》 听轻音乐，学生完成《习字册》，教师巡视，相机表扬。 转载自武进区湟里中心小学网站 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇11一、复习导入： 1、认读词语 2、完成选字填空 二、精读训练： 1、读句子 2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。 ⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。 ⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗） ⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？ 谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗） 生齐读第一自然段。 3、指名读第二自然段 ⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？ ⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？ ⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。 （出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗； 蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。） ⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。 三、学习第三段 1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？ 2、去蝈蝈在的大树下去看看。用“有的……有的……”句式说话。 3、学习成语：有备无患，防患未然 人无远虑，必由近忧 【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。】 四、写字指导：汗、洞、冷 1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是 有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。 【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。】 2、范写，生描红。 【总评】 阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。 读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。 本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇12作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：19 焦丽老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一年级第二册的一篇童话故事。 《蚂蚁和蝈蝈》精彩片断和推荐理由 精读，感悟文本 (第一范文网) 1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。（语 文 课 堂 网） 2、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，重点突出以下几个句子：www.diyifanwen.com ⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（语文 课 堂 网） ⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 ⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。（语 文 课 堂网） 组织同学们讨论、交流：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。www.diyifanwen.com （语 文 课堂网） 品读，内化文本 (第一范文网) 1、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。（重（语文 课 堂 网）点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。） 2、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。（重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。） (第一范文网) 六月五日，有区教研室组织的全区小学语文交流汇报研讨会，在富春江路小学召开，会上焦丽老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一年级第二册的一篇童话故事。焦老师的个人素质不错，语言表达很有条理性，思路清晰，师生交流随和，学生能够投入到学习当中去。教学过程中，能引导学生根据故事内容展开想象，品味故事的意境。在阅读教学法中，突出语言文字训练是很有必要的。焦老师不仅注意让学生反复读书，还重视培养学生有条理的说话能力。如文中的一些关键词语 (第一范文网) “满头大汗”“自由自在”都是在精读课文的时候重点理解的。她是先从看图开始，体会夏天的炎热，“在这炎热的夏天，小蚂蚁在干什么呢”，再联系文本找句子，利用朗读回答来使图、词、句、文融为一体。在引读“夏天真热”一句时，焦老师的评价语言很有感染力：现在已经更热了，呀，真热都汗流浃背了，在这样的激趣之下，小朋友读得饶有兴趣，又加上表情动作，非常带劲。在出示“自由自在”一词时，老师就蝈蝈的“人格”问题进行了说www.diyifanwen.com话练习：你觉得蝈蝈怎么样？小朋友说得都很有道理，而这时再回过来出示词语，理解什么叫“自由自在”，他们自由自在地干什么。 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇13一、 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。 4、分角色演课文故事。 二、 教学准备： 多媒体课件 三、 教学过程： (一)、创设情境，导入新课。 1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？ 请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”) 2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮” 刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评） 3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图） 4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图） 5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。） 6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？） (二)、 学习课文第一自然段 好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。 1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评） 2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食） 3、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。 4、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？ 5、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。 （出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。 6、 指导朗读第一自然段。 夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读） (三)、 学习课文第二自然段 1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图） 2、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评） 3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……） 4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？ 5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演） 6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。 （四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。 （过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段） 讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ ②蚂蚁傻不傻？ （五）、练习背诵 这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。 小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。 （六）、课外延伸。 小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。 小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？ 教师小结。 《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 篇14作者：佚名 转贴自：转载 点击数：219 《蚂蚁和蝈蝈》课堂实录 云南省昭通市昭阳区二小马云焰 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 师：今天老师给大家带来了一个新朋友。 生：蚂蚁。 师：蚂蚁是一种昆虫，它…… 师：还有―― 生：蝈蝈。 师：板书。 师：蝈蝈也是昆虫，它…… 师：都是什么偏旁？ 生：虫字旁，因为他们都是昆虫。 师：板书“和”，这就是我们今天要学的课文。 齐读课文。 师：我们要知道课文讲的一件什么事，要读书才能找到答案。 出示阅读要求： 1、借助拼音，把字词读正确，句子读通顺。 2、标出自然段的序号。 师：带着这两个要求，我们一起读书好吗？ 生自由读课文。 出示词语，学生读。 去掉拼音学生读。 粮食 洞里 过冬 满头大汗 自由自在 呼呼的 师：你们的朗读应验了一句话：团结就是力量，看大家一起读就是不一样。 又出示词语，学生教老师读。 装满 躲着 乘凉 藏在洞里 师：再读课文，比比看谁读得更流利。 生自读课文。分小节朗读。 师：我们的评价标准是，看谁读得更流利。 师：你觉得他们读得怎么样？ 生：很流利。 师：老师说的话要兑现，你们都是朗读小明星。（发奖） 课件。 师：什么时候到了？ 生：夏天。 师：夏天到了，太阳火辣辣地照着大地，知了叫着，好像在说，热死了，热死了。 师：夏天真热。 生读。 师：现在只有15度。 生读。 师：现在上升5度了。 生读。 师：现在老师要把衣服脱掉了。 生齐读。 师：夏天真热，小朋友在干什么呢？ 师：蚂蚁们不热不累吗？ 生：他们的身上有很多汗了。 生：他们有的背，有的搬，身上已经有很多汗了，我觉得他们很累。 师：请读这句话，你就是那只搬粮食的小蚂蚁。 生读：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：有点力不从心啊，我们一起读一读好吗，不光读，还要加上动作。请起立。 齐读这一节。 师：辛苦了，大家快歇歇吧。 师：夏天大家在干什么？ 生：搬粮食。 师板书。 师：那我们的蝈蝈现在在干嘛呢？ 请读下一节。 指名读。 师：小朋友告诉老师，从这一段，你知道了些什么？ 生：我知道蝈蝈很瞧不起蚂蚁。 师：从哪知道。 生：几只蝈蝈，都笑蚂蚁是傻瓜。 师：你说的是一句话，如果是一个词，那是？ 生：傻瓜。 师：蝈蝈为什么要笑蚂蚁？因为小蚂蚁难看吗？ 生：因为夏天不在乘凉，却在搬粮食。 师：是啊，讥笑，嘲笑，看不起的笑，你们来读读看，读出蝈蝈的语气。 师：老师把小明星奖给他，他的表情很好。 生读。 师：他读得真好，除了知道蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，还知道蝈蝈在干什么呢？ 生：他们在树底下乘凉。 师：还有什么？ 生：有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 师：总之他们心里面想干什么就去干什么，这就叫―― 生：自由自在 师：这就是联系上下文学习。 师：老师真为蝈蝈担心。老师也想读一读课文，欢迎吗，老师读黑色的，你们读括号里的。 师生配合读。 师：见到他们不同的表现，你想对他们说些什么？ 生：我想对蝈蝈说：蝈蝈要是这样，他冬天怎么过啊。 生：没作好冬天的准备，冬天会饿死的。 师：你很会联想。 生：蝈蝈很贪玩，到冬天就没有东西吃。 生：蝈蝈你不怕冷吗？ 生：蝈蝈，如果你再不搬粮食，冬天怎么过呀？ 师：我们的担心并不是多余的，听，什么季节到了？ 播放风声。 师：冬天说到就到，雪花飘飘洒洒，从天而聊，听到西北风的声音，看到雪花，你们怎么想？应该怎么读呢？ 生齐读。 师：读得太到位了。 指名读。 师：就是这样的，北风十级。 生读。 师：脸都被刮破了。不知道南京冬天冷吗？ 生：冷。 师：读一读南京冬天的风。 生齐读。 师：这时候蚂蚁和蝈蝈在干什么？读一读第三自然段，听清要求，用钢笔勾画出写蚂蚁生活的句子，用钢笔勾画出写蝈蝈生活的句子。 生自学。 师：谁来说说，冬天的蚂蚁，会怎么样呢？ 出示图。 生：他们过得很好。 师：心情愉快吗？ 生：愉快。 师：你来做做这只愉快的小蚂蚁。 生读。 师：有没有读得比他更开心的。 生读。 师发头饰，谁来做做开心的小蚂蚁？ 学生再读。 师范读。 师：发现老师和他读得有什么不同吗？ 生：很有感情。 师：是哪个词语。 生：装满。 师：是的，装满粮食我可开心了。 生：老师读出了蚂蚁在洞里过冬的样子。 生再读。生读。 师：那蝈蝈怎么样呢？ 生读。 师：没神气的蝈蝈了，他饿了。谁再来读。 生读。 师：为什么到冬天，蚂蚁躺在洞里过得特别舒服，而蝈蝈却又冷又饿，你能告诉我，这是什么原因吗？ 生：因为夏天蚂蚁在干活，而蝈蝈在唱歌，休息。 生：因为夏天蚂蚁搬粮食，蝈蝈向在大树下乘凉。 师：蚂蚁幸福的生活从哪来，靠的是什么？ 师：不要急着回答，听一首儿歌。 播放：劳动最光荣。 师：你体会到什么？ 生：幸福的生活要由劳动来创造。 师：是的，幸福的生活要靠劳动来创造。就像搭窝的喜鹊，就像采蜜的蜜蜂。只有勤劳，才能换来幸福的生活。 板书：劳动换幸福。 师：现在老师想问大家一个问题，如果我们长大了要有幸福的生活，现在要怎么做？要像蝈蝈一样吗？ 生：要好好学习。 生：要像蚂蚁学习。 师：只有勤劳的双手，才能换来幸福的生活。 生：我从现在就向蚂蚁学习。 师：小朋友，蝈蝈还不明白，现在想请同桌商量一下，学完课文，对蚂蚁或蝈蝈说一句话，说什么？ 生：我想对蚂蚁说，你真勤劳。 生：我想对蝈蝈说，你以后要像蚂蚁学习，不能再嘲笑蚂蚁了。 师：除了嘲笑之外呢？ 生：还不能偷懒。 生：我要想对蚂蚁说，是你的勤劳换来了幸福。 师：他一定牢记你的话，永远做一个勤劳的小蚂蚁。 生：我一定向小蚂蚁学习。 生：蝈蝈，你不要再贪玩了。 生：蝈蝈，我想对你说，你不要瞧不起蚂蚁，如果你一起搬粮食，冬天你会很快乐的。 师：原来问题出在太偷懒了，应该像勤劳的蚂蚁学习。 师：今天我还带来了有关于蚂蚁的资料，我给班长。课后你们读一读，读到的收获与发现下节课交流好吗？ 最后完整地读课文。 转载自小学资源网 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 |
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