| 标题 | 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 |
| 范文 | 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案（精选14篇） 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：148 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 海虞中心小学 吴文英 一.课前活动： 1.flash动画歌曲《劳动最光荣》 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 2.师：你们喜欢看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有……还有小哪咤！谁来说说小哪咤？愿意和小哪咤交朋友吗？它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了！那就看你们今天的表现喽！ 活动过程： 二.复习、检查生字词： 上节课，我们初读了课文，这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》 （齐读课题） 文中的字娃娃、词宝宝还记得吗？ [课件演示]： 粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。 1.指名读。 2.男女生赛读 3.齐读。 三.细读课文 过渡：真是了不起，生字词读得这么好，相信课文会读得更好。 1.说一说： 课文的一开始就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？ 是啊，夏天真热。就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！ 2.读一读： 第一自然段： ① 学生交流读 ②[课件演示]：运粮过程 这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？ 师评:这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重，好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活。 ,他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。 ③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读。[课件演示：第一自然段动画] ④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。 板书： 第二自然段： 师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？ [课件演示]： ①说一说 ② 请生读。（找到课文中的部分读一读） 师评：他读时抬起了脑袋，读的特别轻松，还带上了得意的表情，真棒！ (理解：自由自在) ③自由练读。 ④男女生赛读，齐读。 师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也非常好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！ 板书：懒 第三自然段： 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 1 过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！ [课件演示] 2看图，这时蚂蚁们有的__________有的_________个个____________，它们躲在洞里安然过冬了。 3 而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的__________有的________个个____________。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？ 是呀！它们现在好后悔呀！ 4.打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！ 四.小结： 1.学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。 告诉学生两个成语：人无远虑、必有近忧。 2. 让我们再一次有感情地读一读课文！ 3. 表演。 过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈，让人们接受这个教训呢？ 五.拓展、延伸： 1.接下来，老师再送给大家一篇三字经： 烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。 小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。 试读、领读、齐读 2.第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？ 3. 小朋友们说得真不错，聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来奖励小朋友们！你们听…… [课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 转载自作者博客8 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇2执教班级：一（11）班 执教时间：2005年4月28日 执教教师：严华 听课、评课教师：徐俊 一、复习导入： 1、认读词语 2、完成选字填空 二、精读训练： 1、读句子 2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。 ⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。 ⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗） ⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？ 谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗） 生齐读第一自然段。 3、指名读第二自然段 ⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？ ⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？ ⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。 （出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗； 蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。） ⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。 三、学习第三段 1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？ 2、去蝈蝈在的大树下去看看。用“有的……有的……”句式说话。 3、学习成语：有备无患，防患未然 人无远虑，必由近忧 【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。】 四、写字指导：汗、洞、冷 1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是 有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。 【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。】 2、范写，生描红。 【总评】 阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。 读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。 本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇3作者：佚名 转贴自：转载 点击数：192 了解学生的学习需要，激发学生学习潜能——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及评析 作者：张苗 教学目标： 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 1、 运用小组合作交流的学习方式，不断培养学生养成自主、探究的学习习惯，借助多媒体等现代化的教学手段，充分调动学生的感官，培养学生听、说、读、写的能力； 2、 让学生明白：“只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活”的道理。 教学内容： 苏教版第二册第19课《蚂蚁和蝈蝈》 教学重点： 1、 让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理； 2、 能用“有的……有的……”说一句话。 教学难点： 根据本课内容排练课本剧 教学对象分析以其学习需要分析： 语文教学的课堂是师生的群体活动。学生是学习的主人，在教学中，循序渐进的对学生进行合作能力的训练、培养，对今后提高教学的情感效果，使学生成为能动的学生主体，有着深远的意义。 一年级的学生在小组合作学习过程中，自主、探究的能力相对与中、高年级学生比较弱，这就要求教学过程中注重对学生进行引导，精心设计问题，抓住重、难点。 依据低年级学生的年龄特征及学习习惯，在教学过程中的心理暗示、游戏、激励性的语言，对学生获得学生上的成功，有着潜移默化的作用，让学生从以往的“要我学——学会”转变成“我要学——会学”，以“乐学”贯穿整个教学过程。 教学多媒体选择： 参考书后光盘 教学设计： 一、 课前准备操： 师：上课前，我们先来做做课前准备操。 点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操， 动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。 你一言，我一语，这样发言可不好。 耳要聪，目要明，文明守纪我最行， 棒！棒！棒！我真棒！争做班级的no.1。year！ [评析]课前准备是教学过程中不可缺少的重要环节。在此过程中，不论是对学生还是教师，从心理上来说是一个调试。师生之间的一个交流、互动，也从心理上对学生进行了暗示，对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。 二、 复习： 1、导入： 师：今天，我们继续学习第19课《蚂蚁和蝈蝈》。（板书课题）请小朋友们认真，你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的？ 生：蚂蚁的“蚁”的笔顺，蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。 （要求：面带微笑，有感情的齐读课题） 师：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片（出示图片展示），作为奖品奖励给大家，你们想得到吗？ [评析]展示图片，不仅让学生了解更多的昆虫的知识，还吸引他们的眼球，调动学生学习的积极性，更好的课堂上表现自己。 2、复习词语： 游戏：放鞭炮 （齐练 个别练） 师评价：小朋友读地很有感情，每个人奖励一个音符。 三、 新授： ⑴第一自然段 a听录音 师：我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音，读通句子的。你可以小声地读。（放录音） 师：张老师仔细的观察了一下，小朋友们都非常的认真，我奖励你们看一幅图。 b贴图1： 师：小朋友们看，这幅图上画了很多的蚂蚁，他们在做什么？他们干的怎么样？从哪里看出来得？ c体验 师：他们小小的身子背着这样重的粮食，会有什么感觉呢？我请两位小朋友来体验一下。 d出示幻灯 师：你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好吗？ 他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢？ 生：驮、拉、推、扛…… 师：请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语，填到横线上，说一说，可以加上自己的动作。 出示：他们有的________，有的_________，个个满头大汗。 师：当时是什么季节？（夏天）夏天的天气（真热） [相机贴图“太阳”] e个别读 齐读 师生互评 师：蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样？ 板书：勤 [评析]在低年级的语文教学中，充分利用图片、声音等直观的教学手段，创设情境，引发学生对学习兴趣，激发学生的学习欲望。《新课程标准》指出：“阅读要重视学生独特的感受和体验。”学生在体验、表演中不仅体会到学习的乐趣，也感受到小蚂蚁搬粮食的辛苦，充分体现了学生学习的主动性、自主性。 （2）第二自然段 1、师：我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动，蝈蝈呢？ [相机出示第二幅图] 师：请小朋友想想他们除了唱歌、睡觉，还会做些什么呢？ 与蚂蚁相比，他们过的怎么样呢？ 生：蝈蝈们过得很舒服。 幻灯出示： 他们有的唱歌，有的睡觉，个个舒服极了。 ① 试读这句话，要求读出舒服劲儿。 ② 范读 ③ 比较两个句子的相同点并联系实际，用“有的……有的……”说一句话。 [评析]与第二自然段相联系，由扶到放，通过比较并联系课堂、生活实际，循序渐进，用“有的……有的……”说一句话。 2、师：这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的？（笑话）小朋友们想想，蝈蝈会怎么笑话蚂蚁？ 生：（哈哈）你真傻，大热的天不找地方好好的凉快一下，还给自己找罪受…… 师：这种笑声你喜欢吗？ 生：不喜欢。这是嘲笑别人的。 师：蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？ 板书：懒 （3）第三自然段 1、师：听（播放冬天北风呼呼刮的声音）你感觉到了什么？ 蚂蚁和蝈蝈在这寒冷的冬天过得怎么样呢？ [相机出示第4、5幅图] 从课文哪里看出来的呢？请小朋友们找一找，读一读。 2、师：在夏天的时候蝈蝈过得怎样？现在他会怎么想呢？ 3、齐读。 4、(播放多媒体课件) 师评价：小朋友们读得真棒，老师奖励小朋友们看一个动画片。 [评析]通过激励性的语言对学生的表现予以肯定。“老师奖励你们看…”，在教学中出示图片、多媒体课件，以奖励学生的形式出现，引起学生视觉上的关注，肯定自己的课堂表现，从而达到教学效果。 5、小结新授内容。 四、拓展、总结 1、师：请小朋友想想，实际上谁是真正的傻瓜？为什么你觉得他是真正的傻瓜？你想向谁学习？ 师：其实蝈蝈也非常的可怜，如果你是勤劳的小蚂蚁，你想怎么帮帮他？ 生：我请他到我的家里吃些好吃的，并且告诉他以后不能在偷懒了。 的道理。 3、 游戏：打电话 [评析]游戏是低年级儿童喜闻乐见的活动项目。在教学过程中，恰当的设计不同的游戏内容，不仅可以活跃课堂气氛，也可以很好的达到教学效果。“打电话”游戏的设计，意在于通过教师角色的转换（以妈妈、爸爸等人的身份），了解到学生通过本课的学习，学到了哪些知识，也是对教学效果的一个反馈。 四、 作业 小朋友们，这节课你们的收获大吗？让我星博士考考你们吧。 ★你能用“有的……有的……”说一句话吗？想一想，你一定会说的很好！ ★★课后，找一则寓言故事读一读，说说你明白了什么道理？ ★★★和你喜欢的朋友组成演出小组，排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》，相信你一定会成为小明星，获得三颗星。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 [评析]根据学生的个别差异因材施教，分星级做作业，让不同层次的学生根据自己的学习需要进行练习，体现了新课标的教育理念，也激发了学生学习的欲望。 转载自小数学网 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇4教学目标： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文、理解课文。 2、会用“有的……有的……”练习说话。 教学重点： 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学难点： 会用“有的……有的……”说一句话。 教学过程 一、复习前知，引入新知 1、认读词语： 搬背拉躲躺 乘凉唱歌睡觉过冬 满头大汗自由自在神气 2、提问，引入新课 （1）通过上节课的学习，你知道了什么? （2）同学们年龄这么小，读书的本领可真大。你有什么问题吗? 为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了? 蝈蝈为什么要笑蚂蚁? 为什么蚂蚁在夏天要搬粮食？…… 这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书，共同来解决这些问题，好吗? 二、读中感悟，以读见悟。 （一）学习第三小节 1、冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的?看图，说一说。 蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。 蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。 2、这是课文哪一小节写的？出示第三小节。 （1）应该怎么读？自由读。 指名生读课文。评议。 （哪一句或者哪个词读得最有感情？ 你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?） 指导读好““呼呼地”、“装满”、“又冷又饿” （2）理解“神气”的意思。（神气就是很得意、很骄傲。） 你能做个“神气”的样子给大家看吗?（学生表演） “神气不起来”又该是什么样子呢?（学生表演） 3、有感情地齐读这一段。 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢？ （二）学习第一、二小节 1、出示挂图。这是什么季节？蚂蚁和蝈蝈各在干什么？ 2、自读课文第一、二小节。思考。 出示： 一群蚂蚁在______。他们有的______，有的______，个个___________。 蝈蝈躺在大树下______。他们有的_____，有的_____，个个___________。 指名说。 3、现在，你一定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活。 同桌讨论。 汇报。 用“因为在夏天，所以到了冬天。”的句式练说。 因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食，所以到了冬天就不会挨饿了。 你从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗） 天气那么热，小小的蚂蚁却在搬那么重的粮食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，个个满头大汗。让我们来夸夸他们吧! 齐读第一段，好好地夸夸他们吧! 因为蝈蝈在夏天偷懒，乘凉、睡觉、唱歌，所以到了冬天又冷又饿。 理解“自由自在”——想干什么就干什么。 蝈蝈在“自由自在”地干什么? 蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，还嘲笑蚂蚁呢！他们怎么笑蚂蚁？ （哈哈！大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。 冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。 搬粮食多累，还不如和我们一起乘凉、唱歌，多快乐啊！） 感情朗读第二小节。 （三）再读第三小节，深入体会。 其实，真正的傻瓜是谁？ 再次齐读第三小节。体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的结果。 三、总结全文，背诵积累 1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 总结：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。 2.让我们再一次有感情地读一读课文！ 3、这么好听的故事能把它背下来吗？ 指导看图背诵。 四、拓展延伸 1.第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？ 2.齐唱歌曲《劳动最光荣》，升华情感。 五、作业： 1、填空： 又（冷）又（饿）又又又又 又又又又又又 2、指导用“有的……有的……”说话。 课间活动，同学们有的_______，有的_______，个个___________。 大扫除时，同学们有的_______，有的_______，个个___________。 _______，_______有的_______，有的_______，个个___________。 选择一句写下来。 板书：20、蚂蚁和蝈蝈 夏天满头大汗自由自在 冬天舒服过冬又冷又饿 只有辛勤劳动，才有幸福生活。 《蚂蚁和蝈蝈》说课稿 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 本课是第二课时，我根据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。 一、创设自主学习的情境，激发学习兴趣。 课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 1、充分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈自由自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安然过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场悲惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热情。 2、让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情？”“你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗?”或赞赏或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。 二、灵活运用教学策略，引导自主探究。 1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么?你有什么问题吗?引导学生认真读书，读书有目的，有收获。 2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，把握住了语言表达的准确性和生动性，留下鲜明印象。 3、由于我采用倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习原因（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深入感悟，所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的______，有的_______，个个___________。蝈蝈们有的______，有的_______，个个___________。”把图意说清楚、说完整，这样容易进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。 三、探求拓展学习方法，培养创新思维。 课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。本篇文章的情境适合学生发展想象。 如：教学第二节时，提问：蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：第二年的夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。 此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培养学生主动地说、准确地说、生动地说，使语言积累与知识巩固、情感体验相得益彰。 在今后的语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇5一、教材简析： 《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻说明了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，文章充满童趣，又富有教育意义。全文共3个自然段，按照事情的发展变化进行描写。课文配有插图，有助于学生观察想象，理解课文内容。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课两个生字 3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 4、进行句式训练，培养学生的说话能力。 三、教学重点： 1、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。 2、会正确美观地书写本课的两个生字。 教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。 四、设计理念： 1、《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 2、课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。 五、设计思路： 1、在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字，产生主动学习的愿望，提高阅读教学效果。依照本理念，设计教学过程。 2、教学流程的设计思路：运用课件——观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演——感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解文本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰——听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷——总结全文，拓展延伸，明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活的道理。 教学过程： 第一课时 本课的主要任务就是要读准字音，读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。 第二课时 一、复习导入 1、这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这美丽的红花就属于你啦——去掉拼音还能读好吗？真聪明 （设计意图：运用多媒体，复习学过的词语，调动了学生主动学习词语的积极性，激化了学生学习的热情，也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。） 二、精读训练 （一）教学第一自然段 1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。 是的，这天的天气怎么样呀？（很热 ）是的，出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了！想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。 2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食” “搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点 “背、拉”。 3、小朋友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！你们搬粮食的方法可真多。 小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。 4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？ 5、带头饰演一演小蚂蚁。 （1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。 （2）再次表演。 （设计意图：创设情景学习语言文字，营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食，看看小蚂蚁搬粮食的情景，化抽象为具体。通过生动有趣的画面、声音组合，激发学生的兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有了更深的理解，主动接触课文。使学生在活动中真正读懂课文，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。） （二）教学第二自然段 1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。 2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 （出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片） 看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？ 是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。指导朗读词语——你能读好这个词语吗？ 3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。 4、蝈蝈们自由自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？ 5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名交流。 （设计意图：由“图”入手，图文结合，理解语言文字。让学生带着画面从多角度将文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参与到愉快的学习中去，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在知识的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时，提高学生的朗读能力。） （三）学习第三自然段 1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。 2、板书：冬天。看后你有什么感觉？ 天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的话描绘一下并模仿西北风呼呼的声音。 那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。 3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。 指名交流：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？ 4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流 （1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？ （2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？怎么神气的？那他们为什么现在神气不起来了呢？ 我们一起来读好这一句。 （设计意图：低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难产生深刻的印象。让学生看看图，说说话，读读句子，使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面，实实在在的进行语言训练，促进让学生动情地朗读。） 三、总结全文，拓展延伸 1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生齐读课文） 2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读） （整体——部分——整体，这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性。让学生回归整体阅读，溯本求源，使知识形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告诉给小朋友，远比老师直接传递要好。） 3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？ （引发学生探究、争论的兴趣，可以有不同的见解向书本挑战，在问题讨论中展示个体的风采。） 4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？ （引导学生树立正确的生活观、价值观。引导学生对待别人的过错要学会宽容，要有爱心，要善于伸出友谊之手。） 四、展开想象，延续热情 这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。 1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。 2、学生讨论交流。指名表演：——今年夏天，我们要—— 3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好么？ （画一画，讲故事，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中一定有自己的感受，有自己的体会。让学生展开想象，进行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培养了他们读书的热情。） 五、教学生字 1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交朋友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交朋友。 2、今天我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。 3、谁来当小老师教我们记这些生字？教师范写“粮”、“呼”，指导写进田字格。 4、这两个字都是左右结构的字，在写时要注意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，教师巡视。 （设计意图：识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，创造和蚂蚁交朋友这个教学环节，为学生写字的兴趣和良好习惯的培养奠定良好的情感基础。并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。） 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇6作者：陈金兰 转贴自：本站原创 点击数：16 课文《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 我参与研究的课题是：关注细节，改进低年级语文教师语言生动性的策略研究，所以在设计时，我将重点放在教师呈示语言的设计上，力求做到教师课堂语言生动、富有童趣、激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的实效性。www.diyifanwen.com (第一范文网) 一、故事情境贯穿全课，导语呈现富有童趣 一年级学生特别喜欢童话故事。在设计时，我们充分考虑到孩子的这一年龄特点，采用故事讲述的形式导入课文（语文 课 堂 网），并将其贯穿于整堂课的教学之中。期间设计的导语生动活泼，富有童趣，如开头的导入：蚂蚁和蝈蝈之间的故事要从一个夏天说起。学习第二自然段时，设计的过渡语是：蚂蚁在太阳底下辛勤地劳动，蝈蝈在干什么呢？请小朋友们读读第二自然段，找找句子；www.diyifanwen.com (第一范文网) （语 文 课堂网） 学习第三自然段时，我采用的伴随着播放西北风的呼呼声进行导入：时间过得可真快，一眨眼，寒冷的冬天来到了……绘声绘色的描述，富有激情的引入，学生能很快进入课文的学习之中，学习的兴趣浓厚。 二、改变提问方式，在表演中体验、感悟（语 文 课 堂 网） 《新课程标准》指出：“阅读要重视学生独特的感受和体验。”在本课的教学中，我们非常注重问题的设计和学生的体验感悟。如在解决“夏天怎么样？”这个问题时，我是这样设计的，首先出示“夏天”一词，谈话引导：一个词语就是一幅画，读了一个词，你想到了什么？学生一一描述之后，教师小结：听了你们的描述，老师觉得——夏天真热。然后出示句子，指导学生读出炎热的感觉。再如，在教学“它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”这句时，我引导学生转换角色，用表演的方式来理解句子中的“躲”字，让学生明白，蝈蝈因为怕热www.diyifanwen.com (第一范文网) 躲在大树下乘凉，通过对比，进一步体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。 三、写字教学，注重直观形象 根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在生字教学时我尽量运用形象直观的方法，帮助学生识记、书写。如教学“洞”时，我采用了简笔画的形式，配以生动的描述“ （语文 课 堂 网） 水由洞出，右边的同字，就是一个山洞的形状”，学生能很快地记住了字形。教学“冷”时，我运用了对比的方法，把“冷”和“冰”联系起来，告诉学生“冷，两点是冰，到了有冰的时候天气就冷了” (第一范文网) ，这样学生不仅记住了“冷”的写法，而且也理解了字义。 当然，本课的教学也存在较多的不足之处。如评价语言单一，缺乏艺术感和激励性；生字教学的反馈犹如蜻蜓点水，指导性不强；整个课堂时间的把握还不准确等等，这需要今后在教学中不断改进。 (第一范文网) 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇7教学目标 ： 1、学会8个生字和认读7个生字。 2、读通课文，初步感知课文内容。 3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。 教学过程 ： 一、揭示课题。 出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？ （蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。） 今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。 二、范读课文。 （低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。） 三、教学生字。 1. 教学6个生字。 出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。 出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？ 出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。 出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？ 出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。 出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？ 出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。 2. 教学6个认读的字。 出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。 （生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。） 3. 复习巩固。 （1）读生字卡片。 （2）开火车读。 （3）打乱顺序读。 （注意当堂巩固识字的做法很好。） 四、朗读课文。 1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。 2.指名分段读，师生评议。 课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。 3.听课文录音朗读。 ⒋齐读课文。 五、指导书写。 1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。 2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。 3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。 （写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业 力争在课堂上完成，是对的。） 五、总结。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇8作者：佚名 转贴自：转载 点击数：156 《蚂蚁和蝈蝈》教学案例 转载自 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 执教者：江苏省扬中市实验小学 孙佑美 教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解道理。 教学准备：多媒体投影、头饰。 教学过程： 一、导入 1、 出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？） 生课外知识汇报。（你是怎样知道的？） 看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。 上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！ 师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。 二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？） 三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。） 四、检查生字词。 1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！ 2、指名读。（你来读一读） 3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。 4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？ 5、我们来开火车。 6、齐读。 过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。 五、精读课文。 （一）、第一自然段 1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？ 2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。 3、指名读。（其他小朋友做小评委。） 4、生评。 指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。 c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。） （评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。） 5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？ （生：抬、扛、合作…….）（你能用这样的句式来说说吗？） 出示：他们有的 ，有的 ，个个 。 （小朋友们的想象力真丰富！） 师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？ 6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。 （二）、第二自然段。 过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？ 出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：-------。 请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。 指名生读。 生评。 你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。） 问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？ 生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息……….. 问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。 （三）、第三自然段。 过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？ 1、引读。（手势）出示。 你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。 （生：开心舒服 暖和 有食物吃 ） （对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。） 蝈蝈怎样了呢？ 齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？） a、 指b、 名c、 生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、 还有谁来试试？） e、 （鼓掌） 3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？） 4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？ 出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。 三、表演。 1、分小组表演。 师： 孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！） 2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师） （生评价） 师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！ 3、一起来看一看这节课的作业。 【感谢您浏览第一范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一范文网）网址是www.diyifanwen.com】 四、扩展课文。 转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。 现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？ 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇9一、说教材 《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本第二册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于在夏天的时候辛勤劳动，在冬天得以安然过冬，而蝈蝈在夏天的时候不爱劳动，最后在冬天又冷又饿，再也神气不起来了。通过这个故事告诉我们这样一个道理：只有通过辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅虽短，却富有教育意义。 语文课程标准指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体，使学生获得基本的语文素养。”从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我初定以下教学目标： 1、 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 2、 学会7个生字，绿线里的字只识不写，理解由生字组成的词语，认识一个新偏旁。 3、 知道只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。 本课的重难点主要是 1、识字写字和有感情的朗读课文、背诵课文。 2、懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。 3、能用“有的…….有的……”的句式说一句话。 二、说教法学法 教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静结合，有张有弛，要充分调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。因此，在教学时，我主要将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究的“情境教学法”，并辅以直观教学法、联系生活等手段组织教学。 学法：在教学上，放手让小学生运用已学过的知识，指导学生通过“读----思----说----读”的方式来学习课文，让学生充分地读，在读中思考，在读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式进行学习，培养学生的合作学习能力。 三、说教学程序（第二课时） （一）创设情境，复习生字新词 2、出示词语：让小朋友来响亮的喊一喊词语的名字，表示对小蚂蚁的欢迎。 通过打招呼，拉近孩子与文本之间的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子们学着有礼貌、热情地与人打招呼。 （二）朗读感悟，品味体验 教学第一小节： 1、播放声效，出示挂图：瞧，夏天到了，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲地叫着，热呀热呀，你有什么感受？联系生活实际体验天气的炎热。 2、出示句子、指导朗读：夏天真热。 指导朗读时注重让学生进行体验，可使朗读训练落到实处。 3、过渡：那么，这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？通过设疑，能激起学生继续读书探究的能力。 4、在引出搬粮食之后，请小朋友自由的读读课文的第一自然段，边读边想蚂蚁是怎么搬粮食的？在交流中点出两个动作“背”和“拉”，并让学生学着做一做，动作可以夸张一些，结合着挂图进行。动作思维更能帮助儿童的记忆和理解。 5、是呀，他们又累又热，一个个汗水都流出来了，句子中的哪个词告诉我们这个意思？相机引出词语“满头大汗”并认识生字“汗”，结合文章记住生字，三点水就象头上的汗，形象而且可以帮助理解蚂蚁的品质，再指导朗读。这样学生就能很好的把感情读出来了。 6、你想对这群小蚂蚁说什么？出示填空：你们真______-啊！通过以上的研读训练，学生自然而然地会说出蚂蚁是勤劳的。 7、有感情地朗读第一小节。 教学第二小节： 1、过渡：这真是一群不怕苦、不怕累、勤劳的蚂蚁啊！可这个时候蝈蝈们在做什么呢？ 2、结合挂图进行说话，这一环节中抓住“自由自在”这一关键词语统领本小节。 先让他们说说蝈蝈们都在做什么？体会生活的舒适；出示第二句话，指读、齐读读好这句句子，重点抓住“自由自在”。 3、过渡：这群舒服的蝈蝈们看到勤劳的小蚂蚁在搬粮食，瞧他们神气的样子，想象一下会说些什么呢？练习说话体验蝈蝈的神气，再交流之后相机出示句子并指导朗读。 4、通过以上的铺垫，引导学生说出蝈蝈的性格特点。问：你想对蝈蝈说什么？ 并出示：你们真________啊！让学生自由地说。再教师进行小节，点出蝈蝈的懒惰并板书。 教学第三小节： 1、过渡：到底谁才是真正的傻瓜，到了冬天就知道了。 播放声效：西北风并问学生觉得风怎么样，让他们感受风的大，环境的恶劣。从而指导读好“西北风呼呼地刮起来” 2、那么这么冷的天蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？设疑探究，让学生在读中自己寻求答案。 3、分别去蚂蚁家和蝈蝈那看看，着两处重点理解好这两个词“装满粮食”和“又冷又饿”，让学生通过比较知道蚂蚁生活得很幸福，而蝈蝈却在挨饿受冻，在这个环节中我还设置了这样的说话练习：此时蝈蝈再也神气不起来了，他们以前什么时候神气过？想想夏天的生活，他们会说些什么呢？这两个问题既回顾了前文的内容，又训练了学生的说话能力，让他们通过想象蝈蝈的后悔，知道要象蚂蚁一样辛勤劳动。 （三）总结全文，拓展延伸 1、小小组合作，将课文演一演，这有利于学生情感的激发，低年级学生天生就有着很强的表现欲，这样可以调动他们多种感官参与教学，提高教学效益。 2、联系课文内容，积累巩固成语，知道蚂蚁是“有备无患，防患未然”，蝈蝈是“人无远虑，必有近忧”。 3、通过演唱歌曲《劳动最光荣》，让学生知道只有辛勤劳动，才能换来幸福生活，从而突破本课的难点。 （四）学习生字，指导写字 1、认读生字“汗”和“呼” 2、自学笔顺，教师范写。 3、学生描红、临写。 在这过程中要注重学生写字和握笔姿势，学生正处于习惯养成阶段，强调这点很重要。 四、说板书设计 这节课的板书设计我力求对比明显，通过季节对比，两种动物之间不同结局的对比，使学生更好地理解课文所蕴涵的寓意。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇10作者：佚名 转贴自：转载 点击数：112 《蚂蚁和蝈蝈》教学案例及评析 娟娟 教学过程： 一、创设情境，激活情趣 师：（出示蚂蚁的图片）看，这是谁，你们认识它吗？谁在和它打招呼呢？ 除了蚂蚁，还来了位小动物呢，瞧，它又是谁？(出示蝈蝈图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了20课就知道了。 学生自读课文 师：读了课文你知道了什么? 生：蚂蚁很勤劳。 生：蚂蚁在夏天就开始准备过冬的粮食。 生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。 生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应该。 生：蚂蚁很能干，很辛苦。 生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了? 生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁? 师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起认真读书共同来解决这些问题好吗? 生：蚂蚁很能干，很辛苦。 二、读中感悟，以读见悟 。 师：闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉? 生：好冷啊，一定是冬天。 师：当冬天来临的时候，小朋友们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。 生：蚂蚁躺在洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 师：你从哪一段里知道的? 生：第三段。 师：谁能完整的读一读这段话。 (生读课文) 师：你觉得他读得怎么样? 生：很有感情。 生：表情也好。 师：哪一句或者哪个词读得最有感情。 生：“又冷又饿”读得最好。 师：那就请你带领大家读读这个词好吗? (生练读)。 师：刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说? 生：神气就是很得意很骄傲。 师：那你能做个“神气”的样子给大家看吗? (学生表演) 师：原来这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢? (学生表演)， 师：看他们表演得多精彩呀。 生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读得也好。 师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢? 生：因为冬天很冷，风很大。 师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。 (学生练习朗读) 师：读了这一段你还知道了什么? 生：蚂蚁准备的粮食很多。 师：你从哪知道的? 生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁准备了很多很多的粮食。 师：那该怎样读呢?(学生练习朗读) 师：每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(学生齐读)过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢? 生：蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。 师：噢!你从哪里知道的? (第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的? 生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：你觉是他们干得怎么样? 生：蚂蚁干得很棒。 生：小蚂蚁没有偷懒的。 生：蚂蚁很辛苦。 师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。 生：满头大汗。 师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢? 生：夏天准备好粮食，冬天就不用挨饿了。 生：如果夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。 师：多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他吧! 生：小蚂蚁，你辛苦了! 生：小蚂蚁，加油啊! 生：小蚂蚁，你真爱劳动! 师：说得真好，来，让我们好好的夸夸它们吧! 师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的？ 学生自由读第二段 师：读了这一段，你有什么不懂的吗? 生：什么是“自由自在”? 生：自由自在就是想干什么就干什么。 师：那蝈蝈在“自由自在”的干什么? 生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。 师：明白意思了，同桌两个比赛着再读读这一段。 师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢? 生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮食，真是太傻了，还不如去乘凉。 生：蝈蝈笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。 师：你也这么想吗? 生：不! 师：那你是怎么想的?就讲给蝈蝈听吧。 生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁道歉。 生：蝈蝈你是个懒惰的家伙。 生：蝈蝈快准备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。 师：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。 三、熟读背诵，形成积累 师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不一样。 生：比刚开始熟练了。 生：比开始读得有感情了。 生：比开始读得美了。 师：是吗?这么好听的故事要是我们能把它背下来多好哇! 指导看板书背诵 师： 学了这篇课文，你还有什么话要说吗? 生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。 生：只有劳动才能过得好。 生：做什么事都要先做好准备。 …… 评析： 《课程标准》中有这样一段话：“逐步加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本课教学在这方面作了一些努力。上课时，我先出示“蚂蚁”和“蝈蝈”的图片，让学生说说这是什么昆虫，迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。接着，让学生读课文，不是毫无目的地读，而是读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。在读的过程中，让学生参与课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞赏或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培养了学生的欣赏能力，把“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”落到了实处。读中感知、读中悟情、读中培养语感得以实现，同时，他们的情感、态度、价值观也得到潜移默化的熏陶和感染。 转载自作者博客 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇11一、导入新课： 1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？ 2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图） 3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。 5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图） 蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。 二、初读课文： 1、学生自读课文，并标出自然段。 听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。 2、检查： （1）指读生字词及难读词句： 粮食 乘凉 装满 洞里 神气 躺在 躲到 自由自在 （2）指读难读句子： 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 （3）分自然段朗读。 这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。 三、细读课文： （一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？ 板书：夏天 （2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动） 这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问： （1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食） 板书：搬粮食 （2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗 4、指导朗读： （1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气） （2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。 （3）学生练读。 （4）齐读。 火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？ （二）第二自然段： 1、女同学读第二自然段。 2、提问： （1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。 （2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。） 蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。 3、看图 （1）描述图。（"他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。"） 板书：树下乘凉 （2）什么叫做"自由自在"？ 4、指导朗读： （1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。 （2）学生练读。 （3）指名读。 转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？ 板书：冬天 （三）第三自然段： 1、看图： （2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火） （3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了） 我们来看看书上是怎么说的。 2、轻声读第三自然段。 3、提问： （1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里） 板书：洞中过冬 （2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天准备了粮食） （3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了） 板书：又冷又饿 （4）蝈蝈为什么"又冷又饿，再也神气不起来了"？（夏天它们没有准备粮食） （5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？ 蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢？ 4、指导朗读： （1）小朋友自己来试一试。 （2）齐读。（指导突出词句） （四）总结： 蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？ 四、教学生字：（冷、歌、汗） 1、指读生字。 2、组词。 3、你怎么记这个字形？ 4、书空。 5、观察生字在田字格中的位置。 6、范写。 7、描红。 8、《习字册》。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇12作者：钱桂芬 转贴自：本站原创 点击数：15 张家港市乘航小学 钱桂芬 (第一范文网) 冬天到了，北风呼呼地刮着。蝈蝈冻得瑟瑟发抖，他们有的躺在地上，有气无力地呻吟；有的捂着肚子直喊饿；有的边哭边说：“我以后再也不那么懒惰了，夏天不准备好粮食真是后患无穷啊！”怎么办？怎么办？正在这时候，善良的小蚂蚁毫不吝啬地将粮食借给了蝈蝈，但也语重心长地说：“记住，下次可别光玩啊！不然，明年冬天，你们又会挨饿啦！蝈蝈狠狠地点了点头。www.diyifanwen.com (第一范文网) (第一范文网) 夏天又来了，天气真热啊！太阳公公用最强烈的光照射大地。小草小花都低下了头。蝈蝈们可不怕热。他们在火辣辣的阳光下出去找粮食、运粮食。有的抬、有的扛、有的拉、有的推……汗水不停地从脸上往下流，可他们毫不在乎，直到把粮食安安稳稳地送到家里。他们忙碌的景象被正在搬粮食的小蚂蚁看见了，他们竖起大拇指，用赞许的口吻说：“真是一群勤劳的蝈蝈呀！”（语 文 课 堂 网） www.diyifanwen.com (第一范文网) 冬天到了，西北风又刮起来了，呼啦啦的风把黄叶刮下了树枝，把小鸟催回了巢，把小动物们赶回自己的家。这回，蝈蝈们高高兴兴地围坐在家里。从装满粮食的仓库中拿出（语文 课 堂 网）可口的食物，又吃又玩，一片热闹的景象。现在，他们牢牢地记住了：只有辛勤地劳动，才能获得美好的生活。 （语 文 课堂网） www.diyifanwen.com 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇13《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只辛勤劳动，才能换来幸福的生活。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，学生很喜欢阅读，这也是我选择这篇课文的原因。 在教学中，因为学生年龄比较小，所以我利用了多媒体进行教学，网上下载了一个非常漂亮的动画课件，生动有趣，深深吸引了学生。有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，很好的激发了学生参与学习的兴趣。语文学习需要一定的情景，需要老师引导学生把教材中的语言文字变成生动活泼、色彩斑谰的真实生活，让学生在情景中主动学习，因此，在教学中我让学生假设自己就是蝈蝈，在第二年的夏天会怎么做？创设真实生活情景、激励学生主动学习。 《语文课档标准》把“喜欢阅读”放在一二年级。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，这是实施教学的首要目标。在教学中，我时时刻刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。采用指名读、自由读、齐读等形式进行读的训练，并用激励性、挑战性的话语，对学生的朗读给予充分的肯定和鼓励，让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情和渴望。当然还有许多不足之处，请老师们给予指导。 《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案 篇14【目标预设】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 【教学重点】 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 【教学难点】 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 【教学过程】 教学背景 第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下第二课时的教学。 一、复习导入 这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？ 二、精读训练 （一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳 1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。 2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。 3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？ 4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食” 5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 （1）师：自己读一读，演一演吧。 （2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？ （3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个（ ）。”来说话。 （4） 投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个（ ）。学生练习说话。 （5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机板书：满头大汗） （6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。 6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？ 7、带头饰演一演小蚂蚁。 （1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。 （2）再次表演。 （二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰 1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。 2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 （出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？ 这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？ 是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。（板书：自由自在）指导朗读词语 3、练习朗读，指名读，齐读。 4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜” 他们都在笑蚂蚁！ 5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。” （1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？ （2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？ （三）对比反思，感悟文本主旨 1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象） 2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？ 3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。 4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。 5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐： （1）我们来看图，你看到了什么？ （2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？ 6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流： （1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？ （2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？ （3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。 7、练习朗读 三、总结拓展 1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文） 2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读） 3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？ 4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？ 四、想象延续 这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。 1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。 2、学生讨论交流。指名表演：今年夏天，我们要—— 3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？ |
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