| 标题 | 《蚂蚁和蝈蝈》教案 |
| 范文 | 《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选12篇） 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇1课时目标： 1、学习生字新词，能正确书写4个生字。 2、正确读文，初步理解课文内容。 教学要求： 1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。 2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。 3、读通课文，感知课文大意。 教学重点： 识记生字，读通课文。 教学难点： 理解重点词句，了解课文内容。 教学准备： 1、学生预习课文，勾画生字词。 2、教师准备词语卡片(黑板贴)、动物图片，多媒体课件。 教学课时： 第一课时 一、揭示课题，交待教学目的。 1、今天，老师给大家带来两个新朋友。(出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴) 2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。 蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ;蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo 3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)为什么它们都是虫字旁? 4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界(板书：22、和)，齐读课题。 二、初读课文，学习生字新词。 (一)初读课文。 1.大家都预习了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢?老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。 2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。 3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读? 夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜 (1)带拼音读(开火车读) (2)去拼音读(男女生赛读、齐读) (3)学习生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思?那你还能给瓜组什么词?你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，(出示汉字演变图)。我们一起来写写这个字。(师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。) (二)读长句子： 1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读? 他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。 蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 2.现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事? 3.齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。(齐读长句子) 三、朗读课文，初步理解课文内容。 1、师导：我们学习了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀?我们一起到课文里看看。分自然段读课文。 2、指导了解第一段大意。 (1)读完课文，你最喜欢谁?我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。 (2)：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节?夏天有什么特点?夏天真热，........(师范读) 热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点?(天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。) 谁来读一读夏天的热? (3)听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法?要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由说) (4)小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。 (5)我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢?它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段?你们听出蚂蚁的辛苦了吗?(指名读第一自然段，生评议) (6)看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉?你能学小蚂蚁搬一下粮食吗?(指名表演，全班边读边演) (7)蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗?(指导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。) 通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么? 在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗 洞 冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同?为什么? 汗：出汗、汗水 洞：山洞里有水，出示图片。 冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。 (8)接下来，我们就来写写这三个带点的字。 师范写、生描红、组词、书写。 四、总结 这节课呀，老师觉得你们收获肯定特别多，谁来说说，你学到了什么? 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇2教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，理解道理。 教学准备： 多媒体投影、头饰。 教学过程： 一、导入 1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？） 生课外知识汇报。（你是怎样知道的？） 看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。 上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！ 师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。 二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？） 三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。） 四、检查生字词。 1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！ 2、指名读。（你来读一读） 3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。 4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？ 5、我们来开火车。 6、齐读。 过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。 五、精读课文。 （一）、第一自然段 1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？ 2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。 3、指名读。（其他小朋友做小评委。） 4、生评。 指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。 c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。） （评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。） 5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？ （生：抬、扛、合作……。）（你能用这样的句式来说说吗？） 出示：他们有的，有的，个个。 （小朋友们的想象力真丰富！） 师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？ 6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。 （二）、第二自然段。 过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？ 出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：——。 请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。 指名生读。 生评。 你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。） 问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？ 生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息…… 问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。 （三）、第三自然段。 过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？ 1、引读。（手势）出示。 你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。 （生：开心舒服暖和有食物吃） （对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。） 蝈蝈怎样了呢？ 齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？） a、指b、名c、生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、还有谁来试试？） e、（鼓掌） 3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？） 4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？ 出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。 三、表演。 1、分小组表演。 师：孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！） 2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师） （生评价） 师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！ 3、一起来看一看这节课的作业。 四、扩展课文。 转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。 现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？ 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇3【目标预设】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 【教学重点】 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 【教学难点】 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 【教学过程】 教学背景 第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下第二课时的教学。 一、复习导入 这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？ 二、精读训练 （一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳 1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。 2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。 3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？ 4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食” 5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 （1）师：自己读一读，演一演吧。 （2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？ （3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个（ ）。”来说话。 （4） 投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的，有的，个个（ ）。学生练习说话。 （5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。（相机板书：满头大汗） （6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。 6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？ 7、带头饰演一演小蚂蚁。 （1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。 （2）再次表演。 （二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰 1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。 2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 （出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？ 这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？ 是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。（板书：自由自在）指导朗读词语 3、练习朗读，指名读，齐读。 4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜” 他们都在笑蚂蚁！ 5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。” （1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？ （2）投影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？ （三）对比反思，感悟文本主旨 1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象） 2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？ 3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。 4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。 5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐： （1）我们来看图，你看到了什么？ （2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？ 6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名交流： （1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？ （2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？ （3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。 7、练习朗读 三、总结拓展 1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文） 2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的生活。（齐读） 3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？ 4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？ 四、想象延续 这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。 1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。 2、学生讨论交流。指名表演：今年夏天，我们要—— 3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给你的好朋友听，好吗？ 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇4一、教材简析： 本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 二、目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。 三、教学重难点： 重点：朗读，学写3个生字。 难点：理解课文寓意。 四、设计理念： 新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。根据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体辅助手段呈现形象直观的画面和动作，采取看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。 五、设计思路： 1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采用对比读的方式，结合表演，理解文本。 2、注重语言文字训练。联系上下文用“有的……有的……”口头造句和文中留白处的想象说话。 3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，注意培养学生良好的写字习惯。 六、教学过程： 第 一 课 时 通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发兴趣。然后通过教师范读，让学生运用已有的知识和能力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思考这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的情况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，认识一个偏旁“米字旁”。 第 二 课 时 （一）复习导入 1、直接揭题：今天，我们继续学习20课《蚂蚁和蝈蝈》。 师板书课题，生跟着书空。 2、开火车读词语： 粮食 乘凉 刮起来 躺在 装满 满头大汗 自由自在 冬天 又冷又饿 3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？ （二）细读第一、第二自然段 1、师述：炎热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？ （点击课件，出现夏景图，知了在树上叫） 2、指导朗读：夏天真热。 3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们拿起书读一读课文的第一和第二自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？ （2）生自由读课文 （3）交流： a、师：那小朋友们，想去看一看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图） 它们是怎么搬粮食的啊？ 它们难道不累吗？从哪儿看出来的？ 出示词卡：满头大汗 指导读好词 指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 创设情境：勤劳聪明的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？ 引导用“有的……有的……”说话 b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件） 师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒服啊！书上用了一个词语来表示，就是—— 出示词卡：自由自在 你什么时候是自由自在的？ 指导读好词 指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在自由自在地休息，它们碰到了会说些什么呢？ d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪明呢，它们继续自由自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和第二自然段。 板书： 满头大汗 自由自在 分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读 （三）细读第三自然段 1、过渡：那聪明的小朋友，到底谁才是真正的傻瓜呢？ 2、看课件，师描述：终于，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！ 听，这又是什么声音？（课件出示冬景图） 指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。” 出示字卡：呼 认读 学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。 3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？ 4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！ （看课件） 出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读 师：而蝈蝈呢？ 出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 齐读 5、思考：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？ 讨论中板书： 躺 又冷又饿 出示字卡：冷 “冷”旁边是个两点水，多冷呀！ 6、指导读第三段 师，男女生分角色对比读第三段 戴上头饰分角色读 （四）总结提升，表演故事 1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交朋友？为什么？ 生畅谈 2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小朋友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小朋友们。 3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。 4、交流评价，并出示句卡：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 送给学生作为勉励。 （五）指导写字 1、认读“呼 洞 冷” 2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），交流你用什么方法记住这些生字的？ 3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。 4、指导在《习字册》上描红。 师巡视，提醒学生注意正确的写字姿势和握笔姿势。 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇5一、案例背景： 《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。正如张庆先生所言：“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。” 二、案例描述 （一）揭题： 今天，老师请来了童话王国的两个朋友。来，认识一下！这位是？ 出示蚂蚁图片（板贴）（板书：蚂蚁）齐读、指读，并指导书写。这个朋友呢？出示蝈蝈图片（板贴）（板书：蝈蝈）齐读 1、看看这4个字，你发现了什么？ 2、板书：和 谁能连起来读一读？ 对了，这两个昆虫之间到底发生了什么事？你想知道？有个好办法，那就是读书。 (设计意图:题目是文章的眼睛.创设谈话情境,激发探知兴趣,及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息,不露痕迹地转换话题..) (二).初读： 1、提出要求： 咱们第一次读书，得注意什么？（读准字音，圈出生字，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。注意读书姿势，可以用自己喜欢的方式读课文。老师尊重大家的意见，开始读书吧！） 2、生自由练读课文2遍： 3、同桌互相认读生字：看大家读书读得这么认真，苹果也来凑热闹了！你们要不要先来个热身赛？ 4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的? 5、请学生再读1遍课文，注意：读通句子 6、说说这故事讲了什么？ 7、讲得真不错！现在就去童话王国看看我们的这两个朋友，好吗？看之前有个要求：仔细听，认真看。 (设计意图”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.”注意了识字方法的渗透,反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字.同时在教学生字的时候,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学习,力求识用结合.) (三).再读： 过渡：这么有趣的故事，你想学吗？不过要想学得好，读书可不能少！ 1、学习课文第一段 ⑴指名读第一句。板书：夏天 读得可真热！你们学学这位小老师读读。 过渡：这么热的夏天，我们的朋友蚂蚁在干什么？ ⑵指名读第二句。板书：搬粮食 a指名读。 b指导书写：粮 c演示：搬 播放幻灯片：看图说说蚂蚁怎样搬？ （设计意图：插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。 ⑶学习第三句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 a指名读 b学做“背”、“拉”动作（愿意的同学可体验一下） c想象蚂蚁会说什么？ d板书：满头大汗 ·指导书写“汗”，你有什么好办法记住它？ ·读准字音：用动作表示；读出感情（边读边想画面） е、练读句子： 自由练读、指读、评议、同桌练读（加上动作）、再指读、 齐读齐演 ⑷这是一群多么的蚂蚁啊！ 生自由发言。 师：就让我们用自己的理解来读读这句话吧！ ⑸你想对蚂蚁说什么？ （设计意图：把课文读通顺只是读文的开始,重要的是把课文读熟.通过看图、演演、想想，尽可能的把读书时的思维活动过程展示出来，放到学生“感官的跟前”，帮助孩子学会诵读，读的层次逐步提高。 三、案例反思： 上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。 1.切实过好认读关，高度重视识字、写字 学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。并根据一年级学生的心理特点，采用苹果卡检查生字，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描了描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。 2、注重读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣 根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇6学习目标 1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。 2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。 3、正确、流利地朗读课文。 学习任务 任务一：读通课文，整体感知，学习生字。 任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。 学习检测 1、比一比，再组词。 干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ） 汗（ ） 洞（ ）田（ ）东（ ） 2、照样子，写词语。 例：又冷又饿 又（ ） 又（ ） 板书设计 蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 搬粮食 乘凉 冬天 躺在洞里 又冷又饿 过程设计 激情导课 1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁） 2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。 （板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。 今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。 3、读课题：蚂蚁和蝈蝈 民主导学 任务一：读通课文，整体感知，学习生字 策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。 学生自主学习时，教师巡视；学完评价。 （读书姿势、握笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。） 1、检查绿线里的生字 乘凉 强调“乘”和“凉”都是后鼻音。 你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？ （大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉） 刮起来 强调后两个字读轻声。 躺、装 蚂蚁躺在/装满 粮食的洞里/过冬了。 指导怎样读好长句子。 饿 又冷又饿 又（ ）又（ ） 2、整体感知课文内容。 通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？ 板书：夏天 冬天 学习生字：冬 冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？ 我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我们一起来书空。 3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字 （一）第一自然段师生探究点 1.夏天蚂蚁在干什么呢？ 2.指名读课文第一小节。 3.你们知道小蚂蚁在干什么吗？ （板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节 （1）学习生字“粮” A、你们知道哪些是粮食？ B、粮食的粮是——米字旁。 用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。 C、记字方法： 用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。 D、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。 E、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、 （2）学习生字“汗” 勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出来的？ 出示：“满头大汗”指名读。 A、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。 B、积累关于汗的成语 汗如雨下 汗流浃背 挥汗如雨 C、这个你会填吗？ 一（ ）汗 （头、身、滴、把、脸） D、写字。 E、读读第一小节。 （二）第二自然段师生探究点 1、读课文第二小节，纠正字音。 2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫——自由自在 出示：“自由自在”指名读。 A、语言训练点：鸟儿在天空 地飞。 鱼儿 （ ） 。 （ ）。 B、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田） 让它变魔术！甲 申 电 油 汉字真奇妙！ C、一起写写。 D、把自由自在送回句子中，读第二小节。 （三）第3自然段师生探究点 1、读第三小节。注意读好长句子。 2、你能用黑板上的词语来说说今天学的故事吗？ 任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。 1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读） 2、你有什么好方法，教教大家。 （音形义结合） （学生自学交流，老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。） 3、仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？ 4、师范写，生书空（呼、洞、冷） 5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。 作业设计 背诵《练习七》成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧” 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇7教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学重点 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学准备： 课件 教学过程 一、导入新课 同学们，今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友，想知道它是谁吗？（放课件）王老师还给你们带来了一位朋友，看看它是谁？（看课件） 今天，咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。（板课题） 二、初读课文 了解课文大意。 三、精读课文 1、孩子们，夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地，知了在不停地叫着，你感觉天气怎么样？指导读第一句话。 2、这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？板：搬粮食。它们是怎么搬的呢？（看课件）看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉？试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。 3、蚂蚁在太阳下搬粮食，正好几只蝈蝈看到了，它们是什么反应？会怎么想呢？ 它们是这样想的，又是怎么做的呢？大家看（放课件）蝈蝈们在干些什么呢？板：乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样？指导读出蝈蝈自由自在的情景。 4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是这么不同，那究竟结果怎么样呢？ 时间过得真快，转眼间冬天到了，你们听，是什么声音？放课件，听了有什么感觉？指导读。 5、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？我们先到蚂蚁家去看一看。（放课件）蚂蚁在干什么？可能会说些什么？你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样？板：幸福。指导读出蚂蚁过冬舒服的情景。 6、蝈蝈又在哪里呢？（放课件）它们心里会想些什么，又会说些什么呢？这时的蝈蝈过得怎么样？板：又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。 7、孩子们，为什么结果不一样呢？ 看来，大家都明白了一个道理，出示灯片，师读。 四、发散思维 第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着大地，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？ 五、背诵 这个故事真有意思，大家愿意把它记在脑子里吗？那就来比比，谁记得最快，也可以试着把它讲下来。 六、总结思想教育 故事读完了，你喜欢蚂蚁还是蝈蝈，为什么？ 看来你们都喜欢做勤劳的孩子，老师相信，你们将来一定会靠自己的辛勤劳动，创造出幸福的生活。 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇8一、 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。 4、分角色演课文故事。 二、 教学准备： 多媒体课件 三、 教学过程： (一)、创设情境，导入新课。 1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？ 请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天……”) 2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮” 刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评） 3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图） 4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图） 5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。） 6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？） (二)、 学习课文第一自然段 好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。 1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评） 2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食） 3、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。 4、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？ 5、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。 （出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。 6、 指导朗读第一自然段。 夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读） (三)、 学习课文第二自然段 1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图） 2、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评） 3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们……几只蝈蝈看到了，都笑……） 4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？ 5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演） 6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。 （四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。 （过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了……（学生接读课文第三自然段） 讨论①你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ ②蚂蚁傻不傻？ （五）、练习背诵 这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。 小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。 （六）、课外延伸。 小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。 小朋友们，谁来说说，你在开心果果园都看到了什么？ 教师小结。 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇9教学要求： 1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2. 正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。 3. 通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。 4. 分角色演课文故事。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一. 导入新课，创设情景。 1. 读课题 2. 读词语 过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？ 二. 学习第3小节 过渡：请同学们仔细看，认真听。（放课件） 1.（师述）这是一个寒冷的冬天 ----------（放动画） 2.听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷） 请你的把它读一读。 3.出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。） 4.指名读。 5.指导“刮”字，想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。 个别读。 齐读。 6.这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？ 7.（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。 图片出示，看图。 8.蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满） 9.“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读） 我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说） 10.（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 个别读。 “又冷又饿”-----------生带读。（有感情，表情也好。） “神气”什么样子是神气？读一读。 11.每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。 齐读第3小节。 三. 学习第1小节 1. 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ 蚂蚁哪来那么多粮食？ （生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。） 师：噢，你从课文中哪里知道的？ （生：第1小结） 2. 出示第1小节 细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？ 把你喜欢懂得句子多读几遍。 3. 个别读，找一句你最喜欢的读一读。 4. 生读，师指导。 （夏天真热。）天气真热啊，什么事都干不动，听（放课件）知了也热得受不了了。 再读。 （一群蚂蚁在搬粮食。）蚂蚁在干什么？ （它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）出示图片。 你觉得蚂蚁们干得怎么样？（辛苦） 从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗） 蚂蚁们是怎么干的？（有时拉，有时背。）能加上动作吗？（拉，背） 5. 夸一夸 这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。） 小蚂蚁真令人佩服，谁来夸夸它们吧！ （生：小蚂蚁，你辛苦了！ 小蚂蚁，加油啊！ 小蚂蚁，真勤劳！ 小蚂蚁，你真爱劳动！）--------------板书：勤劳 说的真好，夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真勤劳，值得我们学习，我们对小 蚂蚁的赞美之情读出来，如果加上动作就更能干了。 分组读。 齐读。 配动作读。 6. 指名读，互评，齐读。 四. 学习第2小节 1. 过渡：蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？ 2. 出示第2小节 3. 自读。 4. 质疑：读了这一段有什么不懂么？（师指导，生答） 生：“乘凉”？（夏天很热，大树的叶子能遮住太阳，人就可以在大树下凉快了。） 生：“自由自在”？（想干什么就干什么） 师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话它们呢？ （生：天那么热，太傻了，不如去乘凉，累死了。） 师：你也这么想么？（生：不） 师：你是怎么想的？讨论讨论，说给蝈蝈听吧。（讨论） （生：蝈蝈：你别笑话别人了，多没礼貌，快道歉。 蝈蝈：你真是个懒惰的家伙。 蝈蝈：快准备粮食吧，不然冬天你就要饿四了）----------------板书：懒惰 过渡：我想蝈蝈听了同学们的话一定会惭愧的。 5. 齐读第2小节。加上动作和表情，蝈蝈瞧不起人很神气的样子的语气读出来。 五. 师：蚂蚁整个夏天都辛苦工作着，蝈蝈却自由自在的玩耍，转眼间冬天到了-----（接读第3小节） 1. 结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过？（生：夏天----------） 2. 为什么现在神气不起来了？（又冷又饿） 3. 这个故事告诉我们什么？ 4. 板书：只有辛勤劳动，才能幸福生活。 5. 小结：这个故事讲完了，不但有趣，而且又让我们学会了做人的确道理，你们喜欢么？（喜欢） 6. 表演：我们请同学戴上头饰来演一演吧！（同学们一起做） 六. 学习生字 1. 表演得很到位，想成为勤劳的小蚂蚁吗？（想） 2. 那就让我们来认真学习生字： 出示：“粮”，米字旁，结构，写笔顺，仿影，描红。 出示：“汗”，三点水旁，与什么有关？写笔顺，仿影，描红。 板书： 20.蚂蚁和蝈蝈 勤 懒 只有辛勤劳动，才能幸福生活。 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇10教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、激发兴趣、导入新课 同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉老师这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题） 二、初读课文、整体感知 1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉老师这个故事讲了一件什么事？（学生回答） 2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，好吗？ 3、自由读。（要求：读准字音，不多字，不少字。） 4、指名读自我评价指名评价 三、理解课文、指导朗读 1、请同学们默读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师板书夏天和冬天） 2、夏天给你们是什么感觉？这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书勤劳） 3、指导学生用有的有的说一句完整的话。 4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？（指导朗读第二段、板书懒惰） 5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放风声）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书幸福和痛苦） 四、动画配音、指导背诵 老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。） 五、师生小结、发散思维 1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文） 2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？ 3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（播放歌曲《劳动最光荣》） 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇11课时安排： 第一课时： 1、学习生字新词，能正解书写4个生字。 2、正确读文，初步理解课文内容。 第二课时： 1、分角色朗读、表演课文，续编故事。 2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。 教学时间： 第一课时 教学要求： 1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。 2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。 3、读通课文，感知课文大意。 教学重点： 识记生字，读通课文。 教学难点： 理解重点词句，了解课文内容。 教学准备： 1、学生预习课文，勾画生字词。 2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。 教学过程： 一、热身运动：生活中识字。（激趣） 1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。 2、课件出示活动内容。 师导：猜猜今天的热身运动是什么？......真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。 3、展示课件：生活中识字的途径。 师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的'名吗？......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！ 4、指名4人上台交流。 （生：我给大家介绍......，这个字我是在......认识的。） 二、揭示课题，交待教学目的。 1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”） 2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。 指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声） 3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁） 猜猜为什么它们都是虫字旁？ （贴动物图片） 4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。 三、初读课文，学习生字新词。 （一）初读课文。 1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。 2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。 （二）学习生字。（展示课件） A学习8个要求会认会写的字： 1、指名读。 师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？ 2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍） 3、带拼音齐读三遍。 4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读） 师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？ B学习7个只识不写的字： 1、指名读。 师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？ （点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面） 2、带拼音齐读三遍。 .C、同桌互相抽读。 师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。 （三）学习词语。（出示卡片） 1、开双人小火车轮读。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？ （注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。） 2、打乱顺序齐读。 师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。 （表扬：自己夸夸自己） 四、朗读课文，初步理解课文内容。 1、自由小声读文。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。 2、分段指名读，指导评议。 师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。 师引导评议。 3、师生齐读。 师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？ 4、带着问题自己读。 师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？ 5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈） 6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”） 师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。 7、指导了解第一段大意。 （1）展示课件。 师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！ （2）指名读句子，评议。（1名） “他们有的背，有的拉，个个满头大汗。” 师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。 （3）自由练读。 师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！ （4）指名有感情地读句子。（2－3名） （5）齐读。 8、指导了解第二段大意。 （1）根据课文内容，出示课件，相机提问。 师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？...... （2）指名读句子，评议。（2－3名） “他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。” 师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！ （6）男女赛读句子。 9、指导了解第三段大意。 （1）出示课件。 师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？ （2）根据课文内容，指名回答。 （3）齐读第三自然段。 （4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。 五、书写生字“粮、汗、由、冬”。 2、齐读生字。 3、引导用猜字谜法学习“由”字。 （1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。 （2）指名回答，表扬。 （3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。 师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？ （4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。 师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。 （5）学生描红。 4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。 “粮”：a认识新部首“米”字旁。 （板书：米字旁。） 《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇12教材分析： 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 学情分析： 根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。 教学目标： 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学用具： 多媒体课件 教学过程预设： 一、激发兴趣、导入新课 同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题） 二、初读课文、整体感知 1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答） 2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？ 3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。） 4、指名检读。（自我评价——指名评价） 三、理解课文、指导朗读 1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”） 2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”） 3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。 4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”） 5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”） 6、通读全文，做到声情并茂。 四、动画配音、指导背诵 老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。） 五、师生小结、发散思维 1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文） 2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？ 3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲《劳动最光荣》） 板书设计： 夏天 蚂蚁和蝈蝈 冬天 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。