| 标题 | 《自己去吧》词语解释及造句 |
| 范文 | 《自己去吧》词语解释及造句（精选15篇） 《自己去吧》词语解释及造句 篇1自己：自身，本人。造句：自己的事情自己做。 几天：表示大概天数。造句：我和小明好几天没见面了。 小溪：指小河沟。造句：小溪里有许多小鱼。 学会：通过学习而掌握。造句：我学会了使用电脑。 游泳：人或动物在水里游。造句：今年暑假我学会了游泳。 风景：指可以供人观赏的景象。造句：黄山的风景很美。 飞翔：在空中盘旋地飞。造句：鸽子在天空中自由飞翔。 【自己】（zì jǐ） 指本人。△自己的事自己做。 【几天】（jǐ tiān） 指有几个日子的时间。 【学会】（xué huì） 通过学习、练习，掌握了某种技能。 【飞翔】（fēi xiáng） 盘旋地飞。△鸽子在天空飞翔。 【游泳】（yóu yǒng） 是指人或动物在水里游动。 【风景】（fēng jǐng） 是由山水、花草、树木、建筑物以及自然现象（如雨、雪等）形成的可供人观赏的美丽景象。 《自己去吧》词语解释及造句 篇2作者：飞扬 预设目标： 1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。 3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 课前准备： 制作课件、准备头饰 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点 ： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 第一教时 一、导入 小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？ 二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"） 三、自学这两句话 1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 2、和小伙伴交流。 四、检查自学情况 1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。 2、书写生字。 五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项） 1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。 3、和小伙伴一起演一演。 4、………… 六、汇报朗读、表演。 第二教时 一、导入 ：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示） 二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读…… 三、学习新课 1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。 3、提问： 1）妈妈为什么要他们自己去？ 2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。 4、指导朗读。 5、你们为什么读得那么高兴？ 6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？ 7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 四、拓展（准备头饰） 1、选择一段课文进行背诵。 2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。 五、交流，评议。 ◆[2004 《自己去吧》词语解释及造句 篇3佚名 一、教学要求 1认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。 2正确、流利地朗读和背诵课文。 3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 二、教材说明 本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 教学重点是认字和练习朗读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前准备 教学挂图两幅或投影片两张。 (二)认字、写字 1认字 要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。 本课要求认识的12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。 在指导学生认字时，也要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。 结合认记“学”字，认识新出现的偏旁。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。 2写字 指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。 提醒学生注意以下几个字的写法。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。 (三)词句 本课内容浅显易懂，语言贴近儿童生活实际。有些词句需要教师帮助学生理解。“妈妈，您带我去游泳好吗?”要让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游泳，但又不知道妈妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。 鸭妈妈没有带小鸭去游泳，不是不爱它，也不是不关心它。要让学生懂得，鸭妈妈了解周围的环境，知道小溪的水不深，不会有危险。它要小鸭自己去游泳，是要小鸭不依赖父母，自己去学会生活的本领。 第二段与第一段的结构相同，可以放手让学生自己读读、说说。 (四)朗读、背诵 本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。 朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。 在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。 (五)实践活动 1用“我学会了”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。 2让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。 (六)教学时间 教学本课可用2—3课时。 四、教学设计举例 (一)揭示课题 (二)初读课文 1学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。 2读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。 (三)自读自悟，领会课文内容 出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话) 教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演) 第二段可以放手让学生自读自悟自演。 (四)指导学生朗读，读出不同的语气 (五)熟读背诵 (六)扩展活动 1说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。 2分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生 根据课文内容自己创造、编排、表演。表演后师生共同评议。 (七)复习巩固生字词 (八)指导写字 ◆[2004 《自己去吧》词语解释及造句 篇4（一）教学目标 ： 1、认识12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。 （二）设计理念： 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。 （三）教学过程 一、谈话导入 ，板书课题 同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 二、初读课文，识字读词 1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。 3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美 指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉 4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。 三、细读体悟，演读见悟 1、学习第一自然段 小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？ ⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。 ⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。 ⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。 点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。 点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！ ⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ ⑸生上台表演（带头饰） ⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导） ⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？ 2、自主学习第二自然段 刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示） 老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？ 指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……） 生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。 四、总结延伸，指导书写 1、学习这篇课文你有什么收获？ 师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？ （生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上） 3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！ 能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字） ⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。 ⑵生描一描，写一写。 五、作业 （选择自己喜欢的作业 完成） 1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。 2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。 3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 六、板书设计 《自己去吧》词语解释及造句 篇5一、识字写字 1、识字： ⑴ 初读课文，边读边画出本课的生字，借助拼音读准字音。 ⑵ 本课要求认识的生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母是鼻音，“您”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声，要指导学生把这些生字读准确。 ⑶ 学生自主识字。要启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。如： ① 用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。 ② 用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。 ③ 用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。 ⑷ 可以采用以下方法巩固识字。 ① 多种形式练读，在读中与生字反复见面。 ② 游戏，考考你（同桌互考，全读对了加一颗五角星）。 ③ 利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。 ④ 小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用什么方法记住这些生字的。 2、写字。 ⑴ 指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。 ⑵ 提醒学生注意以下几个字的写法。 己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。 东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。 ⑶ 学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。 ⑷ 评议、展示。 二、朗读感悟 1、指导朗读感悟第一段： 课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。 ⑴ 学生自读第一段，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗？”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。 ⑵ 在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。 ⑶ 教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到什么困难？它学会游泳后心情怎样？它会怎么说？ 2、小组合作学习第二段： 教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。 3、朗读、背诵： ⑴ 本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。 小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气；鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。 ⑵ 在朗读时，可采用多种形式练习朗读。 ⑶ 在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。 三、实践活动 1、在家里，学做力所能及的家务事；再和同学、好朋友说一说自己最近学会了什么？是怎么学会的？ 2、小组合作有创造性地自编自演课本剧。 四、教学时间 教学本课可用2～3课时。 《自己去吧》词语解释及造句 篇6【学材分析】 这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 【学生已有的知识、经验】 1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。 2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。 3、具有一定的分析领悟能力。 【学习目标】 1、认识12个生字，会写生字“自”。 2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。 3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 【课前准备】课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。 【导学方法】情境教学法、朗读感悟法。 【教学流程】 一、揭题导入 导入新课：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？ 揭示课题： 1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？ 2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。 二、初读课文，学习生字 1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。） 2、出示生字卡片，检查读音： 小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。 3、听读课文，识字： 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读） 4、同桌合作读课文，读中巩固识字： 如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。 5、识记生字： 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ （在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。） 三、研读课文第一段，感悟故事内涵 1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈） 2、这节课我们先学第一段 ⑴ 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。 ⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？ ⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗？ ⑷ 小朋友对谁说话会用上“您”？ 3、自己读一读鸭妈妈的话。 ⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ 分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？ ⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。） 采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。 4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？ 5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。 （此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。） 四、把第一段编成课本剧表演 1、创设情境，进行口语交际训练： ⑴ 小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？ ⑵ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。 （用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。） 2、戴上头饰表演。 五、学写生字 1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。 2、学写“自”，让学生观察字形。 教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。 （让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。） 六、作业 1、把故事说给爸爸妈妈听。 2、把第二段也编成课本剧表演。 【板书设计】 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会飞翔 【课后反思】 让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。 一、让学生自主地听说质疑 首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。 二、让学生自主地讨论交流 学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。 三、让学生自主地感情朗读 学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。 四、让学生自主地表演课本剧 学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。 《自己去吧》词语解释及造句 篇7【教养目标】 1、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认10个生字。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 【发展目标】 有节奏、有感情的朗读课文。 【教育目标】 通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。 【教学重、难点】 正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 【教学方法】 朗读法、表演法。 【课时安排】 两课时。 【教学用具】 挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，进行听说训练 老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？ 板书课题。 二、质疑 读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 三、初读课文，认读生字 1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的十个生字，多读几遍，读准字音。 4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。 5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。 四、理解课文内容，朗读、背诵课文 1、学习第一自然段： ⑴这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） ⑵让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。 ⑶演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 ⑷四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。） ⑸学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。 ⑹看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。） ⑺小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。） ⑻练习用“学会了”说一句话。 2、学习第二自然段： ⑴这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。） ⑵指名读对话，体会意思。 ⑶演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 ⑷四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 ⑸学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。） ⑹看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行） ⑺小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。） 3、练习朗读、背诵全文： ⑴全文分角色朗读，评选最佳者。 ⑵看图试背全文。 五、总结全文 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。） 第二课时 一、检查朗读、背诵 1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字 1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。） 2、开火车组词。 3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。） 4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。） 5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。 “自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。 “己”：注意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：注意与“儿”字区别。 “风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，（横折斜钩）不要写成（横折弯钩）。 “会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。 6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 7、作业讲评。 《自己去吧》词语解释及造句 篇8省示范课：《自己去吧》课堂实录 叶洁芸（有视频录像） 一、揭题导入： （一）创始情境，配乐朗读课文 师：（配乐说）小朋友，在低低的山脚下，有一座绿油油的草坡，瞧，草坡上鲜花盛开，多漂亮啊！清清的溪水，哗哗地往下流，正唱着一首动听的歌儿呢。 一天早晨，鸭妈妈带着小鸭，来到草坡上散步，小鸭子可高兴了，它们在说些什么呢？请你轻轻地打开书，听老师来讲故事吧！ 师：（教师配乐有感情地朗读课文，配乐始终持续） 生：（捧起书本听老师读课文） 师：有孩子给老师鼓掌了，谢谢大家！ 师：这个故事好听吗？（生：好听）我发现，好多小朋友听得多认真啊！会听，也是一种本领呢。来，请一个孩子来读读这个故事的题目吧！请你仔细看清楚拼音。请你来读。（生：自己去吧） 师：“自”是平舌音，你读正确了，真棒。你来读（生：自己去吧） 师：对，“吧”是轻声，你也读得很好。（再指名2人――我们一起读） （二）学生自学课文 师：小朋友，这么好听的故事，你们一定都想读了，下面啊！请小朋友赶快来读读这个故事吧！请小朋友人坐正、书拿正、眼看正，请你轻轻地读读这个故事，把这个故事多读几遍，读完后，可以把不认识的生字圈一圈，认一认，听明白了吗？（生：听明白了）那好，开始吧!（学生自由读，但比较整齐） 师：（等读完一整段后）停，小朋友，你会自己一个人读书吗？那就自己一个人读读吧！（自由读，教师巡视） 5：09 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 师：（教师巡视）这个小朋友一边圈，一遍认，多会学习啊！――你也很会学习7：00 （三）学习认识的新词 师：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，来，告诉大家。（师举手示意） 生：读生字“带” 师：“带”是你的生字（点课件，生字变红），再请一个小朋友。 生：读“飞翔” 师：“飞翔”是你的新朋友（点课件，生字变红），小朋友，我们一起来读读这个词儿！（生：飞翔），真好，再来一遍！（生：飞翔） 师：还有吗？请你来说 生：读“边”，（师：哪个“边”）“山那边”的“边”。 师：哦！“山那边”的“边”。（点课件，生字变红）那你来把这句话读读吧！行吗？（生读句子） 师：真能干，请这个男孩子来说。 生：“小鹰”的“鹰” （点课件，生字变红） 师：（点课件，生字变红），你能来读读这个词儿吗？――我们一起来读读吧！（把后鼻音读正确），请这个同学说。 生：“景”和“溪” 师：哪个“景” 生：“风景”的景 师：（点课件，生字变红），对，我们把这个词语一起来读读，齐（生齐读） 师：刚才你说的是“小溪”的“溪”对吗？（点课件，生字变红）――我们也来读读这个词，齐（生齐读：小溪） 师：你想说，你说。 生：我认识“不深” 师：（点课件，生字变红）那你也把这句话来读读吧！（生读不流利，教师和学生一起读） 师：你想说，你说。 生：我认识的是“好吗”的“吗”〕 师：对，“好吗”的“吗”是――轻声（和生一起读）――对，你来说。 生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。 师：（点课件，生字变红）瞧你读得多准啊！我们也来读读这个词，齐（生齐读）――你说。 师：你的新朋友还有吗？你说（纠正“您”，跟我读，读给身边小伙伴听。） 10：30 （四）开小火车再读课文 师：我们班小朋友不认识的新朋友还挺多的，叶老师想啊没有关系，只要我们多读多见面，慢慢地，新朋友自然就会成为老朋友的。下面，你自己再来读一读吧。 自己读读。（学生自由读课文） （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 师：小朋友，接下来，我们来进行朗读接力吧，请小朋友一人读一句话，像接力赛一样一个一个接着往下读，请一组小朋友来读书吧。请这组小朋友吧！他们要读书了，别的小朋友要怎么办啊？对，带上小耳朵仔细听吧。请你开始读吧。 生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。 师：真不错，接着往下读。（读得好的学生评价，有错误的马上纠正：再来一遍，别急。） 师：叶老师发现，读的小朋友很认真，听的小朋友更认真。再来请一组小朋友吧。请最里面的一组小朋友吧！ 生：用开火车的方式，进行朗读接力，一人读一句。 二、自由说说读课文以后，你从中读懂了什么？ 师：真好啊！小朋友，从上课到现在啊！我们一直读故事，已经读了好几遍了，叶老师发现小朋友的小眼睛亮亮的，读了故事后，一定知道了很多吧，我真想听啊！谁来说。―――请你来说 生：小鸭学了好多年才学会了游泳。 师：学了好多年吗？是学了――（和生一起：几天）。――请你来说 生：小鸭本来不会游泳的，学了几天，学会了游泳。小鹰本来不会飞翔，多练多练已经会飞翔了。 师：是啊！多练多练已经学会自己的本领了。――你来说 生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失败好多次才能成功。 师：这是你的发现，你读懂的，看来小朋友读懂的可真不少。 生：我知道了，我们有自己的本领，如果学不会的，也不要灰心，只要勤奋苦练，必定可以成功。 师：你说的真好啊！太棒了。还有别的孩子想说吗？ 生：我知道了故事里有小鸭和小鹰。 师：除了小鸭和小鹰，还有谁啊？（生回答） 师：对了，这个故事就是讲小鸭和鸭妈妈，小鹰和鹰妈妈的故事呢。 16：09 三、学习课文第一自然段 师：小朋友说得真好，说着说着，我们好像和鸭妈妈和小鸭一起，来到了清清的小河边，现在啊！你就是那只可爱的小鸭，你身边的小伙伴啊，就是鸭妈妈了，请你们像他们一样（课件出示人物和对话），小伙伴相互说说话吧！来，说说话吧！（同桌自由读对话） （一） 同桌分角色朗读课文第一小节，体会各自的角色心理 1、小鸭：读――体会角色心理活动――再读（加入恳求的语气）――板书齐读 师：哪一位鸭妈妈和小鸭朗读给大家听啊？――请，你们这一对吧！（同桌读） ――嗯，这只小鸭和鸭妈妈说话真有礼貌啊！还用上了“您”――你们来试试（同桌读）――多好啊！，请你们来吧！（同桌读） 师：（生读完，教师马上问）小鸭小鸭，你读得这么急，一定要妈妈带你去吗？自己不可以吗？ 生：自己可以，但是我怕被水淹死。 师：哦！妈妈不在，你有点害怕呢！――别的小鸭呢？――这只小鸭来说 生：如果妈妈不在的话，假如大水来了，它会把我给淹死的。 师：你也离不开妈妈。――你说 生：妈妈不在的话，我就很害怕，万一我沉下去了，那可怎么办啊？ 视：你说 生：妈妈不在的话，河里来了一条大鳄鱼，要把我吃掉的。 师：哦！你们都离不开妈妈，妈妈不在身边，就觉得有点――（师和生齐说）害怕，你快求求妈妈啊！谁再来读读。――请你来。 生：读小鸭的话（3人） 师：读的好极了，你来！――小鸭想请妈妈带他去――游泳（板书：带我去）――小鸭小鸭，我们一起来读读吧！ 2、鸭妈妈：学生练习读――指名读――体会角色的心理――体会鸭妈妈的“爱”――板书齐读 生：读――您带我去游泳好吗？ 师：小溪的水不深，自己去游吧！（师边读边加动作） 师：老师像不像鸭妈妈啊?(生：像) 师：小朋友一定能读得比老师还好呢，自己练一练鸭妈妈的话。 生：（自由读） 师：谁想读给大家听了？――请你吧！（生读） 师：嗯，笑眯眯的，多像啊！――你来。（生读，生读错了，及时纠正） 师：瞧你瞧你，多像鸭妈妈啊！――鸭妈妈，小鸭这么想去游泳，你就带他去吧！ 生：我想让小鸭学会游泳，所以不带他去。 师：这只鸭妈妈来说。（生读鸭妈妈的话）――妈妈妈妈，你也带小鸭去游泳把，好吗？ 生：可是小溪的水真的不深，妈妈怎么会骗你呢？ 师：对，你说 生：（生读鸭妈妈的话） 师：鸭妈妈，你们都不带小鸭去游泳，是不爱小鸭吗？ 生：不是，因为如果我陪小鸭一起去游泳的话，小鸭就不会学会自己独立生活。 生：因为小鸭已经长大了。 生：因为小鸭不自己去游泳的话，长大就没有用处了！ 生：因为鸭妈妈要锻炼小鸭。 师：小朋友们说得多好啊！是啊！鸭妈妈不是不爱自己的孩子，她想要小鸭自己去学习本领（板书：自己去） 22：15 3、师生配合读 师：小朋友，今天的天气真好啊！（配背景音乐）鸭妈妈带着小鸭来到草坡上散步，小鸭子看到清清的小溪，可高兴了，他对妈妈说――（生读小鸭的话）――鸭妈妈说――（生读鸭妈妈的话） 四、配合课中操，通过角色扮演，体会小鸭子在学习中遇到的困难 师：听了妈妈的话后，小鸭子拍拍翅膀，“扑通”一声，跳下了小溪，小鸭小鸭，你害怕吗？（生：不害怕），――多勇敢啊！――来，就让我们站起来做做小鸭，来学习游泳吧。（课中操：让我们，拍拍翅膀，波动脚掌。看，这只小鸭学得多起劲啊！） 师：遇到困难了吗？――摆动翅膀真有意思。 师：哎呀，不好，这只小鸭呛了好几口水呢！你不要紧吧！（生：不要紧） （继续在背景音乐下，师生游泳） 师：小朋友，小鸭越游越好，越游越快，没过几天，小鸭――（生：学会了游泳。） （板书：学会了） 师：学会了游泳的小鸭真开心啊!就让我们在音乐声中，自由自在地游泳吧！ （配儿童歌曲） 24：31 师：小鸭小鸭请坐吧，你们通过了自己的努力，学会了游泳，开心吗？――是啊！老师也为大家感到高兴呢！ （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 五、小组合作，学习课文第二自然段 师：小鹰是怎么学会飞翔的呢？下面啊,就请小朋友三人小组，自己来学习这个故事。（后面始终有背景音乐） 师：三人小组该怎么学习呢？老师来帮帮你，可以一个小朋友当（生：小鹰），一个小朋友当（生：鹰妈妈），还有一个小朋友可以读读作者的话，请小朋友先要把课文――多读几遍，对读熟了，再自己练一练，好吗，好，自己开始吧! （学生合作学习） 26：03 师：小朋友，看你们读得这么有滋有味的，老师真的不忍心打断你们了，但我急着想看你们的表现了，来，哪一组想露一手？――请，这一组吧！好吗？ 生：（后面始终有背景音乐）学生上台表演读2组。 师：谢谢这三个小朋友，真是太棒了！ 29:01 六、复习巩固 1、生字――猜字游戏 师：小朋友，刚才啊大家的表现都很好，现在，就让我们来做一个，有趣的猜字游戏，好吗？ 生：好! （后面始终有背景音乐） 师：让他猜一个，这个字吧！ 生：是不是“吗”？――不是“吗”！――是不是“会”――不是“会”！――是不是“己”――对对对，就是“己”（猜三组） 2、识字句式游戏－－给小动物找家 师：小朋友，猜字游戏多有趣啊！有几个小动物，找不到自己家了，请小朋友来帮它们来找找家，好吗？――轻轻地拿出作业纸，自己做一做吧！（背景音乐关） 32：00 师：（校对作业，句子中有部分用拼音代替，请把正确的字和拼音连线。） 师：老师要谢谢你们，谢谢你们替小动物找到了温暖的家。 3、写字 师：好了，接下来就让我们来写两个生字吧！――先观察字在田字格中的位置，师范写――请你在作业纸上，也来描一描这个字吧――一边写字，一边练小气功：头正，身直，臂开、足平，先描一描，描完后，再端端正正地写一个。（教师巡视）――学生作业展示（两个字，你更喜欢哪一个呢？） 师：小朋友，愉快的40分钟很快地就过去了，那么，让我们来学小鸭和小鹰，做小鸭和小鹰一样的好孩子吧！让我们自己能做的事情，自己去做吧。 ――好，下课。 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《自己去吧》词语解释及造句 篇9今天我在教研组活动中听了永宁小学李娟梅老师执教的《自己去吧》一课。《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。李老师上的是第一课时，总体感受是李老师在教学中以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。根据教材特点和学生的身心特点，李老师设计了多种形式的活动，让学生在良好的愉快的状态中读，想，说，议，演，并充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要重视学生的独特感受和体验。” 这句话听起来容易，但在教学过程中真正做到还真不容易。因为学生独特感受和体验会受生活经验和突发其想的影响，教师如果马虎应付，难免出现偏轨，如果一定让学生听从老师的标准答案，就会挫伤孩子的学习积极性，错过教育的契机。在李老师的课上就出现了这样的一个环节，现摘录片段： 师：小鸭子要妈妈带他去游泳，妈妈怎么说？谁来读读？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？ 生：我喜欢李老师这只鸭妈妈。 生：我也喜欢李老师这只鸭妈妈。 生：我也是。（许多小朋友都这么说） 师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。那有没有喜欢书上的鸭妈妈？（引了好久） 生：我喜欢书上的鸭妈妈。（一个学生很能体会老师的目的） …… 在这个环节中我们发现李老师设计问题“你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？”的目的是让学生体会鸭妈妈不是不喜欢小鸭子而是让小鸭子自己去学会本领。可孩子们没有能真正体会老师的用意，很多孩子因为喜欢老师所以就说喜欢老师这只鸭妈妈。而这是李老师在课前没有想到的，可以说这也是课堂中生成的东西。李老师虽然有些着急，但她没有为了达到目的而轻易地阻止学生的回答，而仍微笑地面对学生，慢慢地引导，让学生自己去体会鸭妈妈说的话的用意，这是值得我们学习的。 应该说在李老师的课上虽然没有多媒体课件，但学生始终保持积极的学习态度，学生在自主学习中体验到了获得知识的快乐，课堂气氛比较活跃。从李老师的课上也让我想到，在课前预想更多的可能，在课堂用心去关注更多没有想到的“可能”，是我们要努力追求的课堂的理想境界。 《自己去吧》词语解释及造句 篇10（一）教学目标 ： 1、认识12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。 （二）设计理念： 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。 （三）教学过程 一、谈话导入 ，板书课题 同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 二、初读课文，识字读词 1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。 3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美 指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉 4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。 三、细读体悟，演读见悟 1、学习第一自然段 小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？ ⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。 ⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。 ⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。 点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。 点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！ ⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ ⑸生上台表演（带头饰） ⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导） ⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？ 2、自主学习第二自然段 刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示） 老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？ 指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……） 生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。 四、总结延伸，指导书写 1、学习这篇课文你有什么收获？ 师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？ （生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上） 3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！ 能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字） ⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。 ⑵生描一描，写一写。 五、作业 （选择自己喜欢的作业 完成） 1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。 2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。 3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 六、板书设计 《自己去吧》词语解释及造句 篇11《自己去吧》教学片断 作者：朱艳萍 转贴自：牡丹江市江滨小学 一、情境激趣，导入课文 师：小朋友们，你们喜欢听歌曲吗？（喜欢）老师带来一首《母鸭带小鸭》，会唱的同学一起来唱吧！（同学们边唱边做动作） 师：现在，让我们一起来到郊外，朱老师就是一只鸭妈妈，谁愿意当鸭宝宝呀？（发头饰） 师：孩子们，我们一边玩一边来学习本领，好吗？ 生：好。 师：看，这是什么？你们想得到它吗？如果哪个小鸭子表现好，我们就把小鱼作为礼物送给他。 师：孩子们，你能说说我们鸭子有什么特点吗？ 生：身体扁扁的、脚（鸭掌、蹼、腿）连起来的、会游泳等。 师：是的，我们鸭子的脚和别的动物长得不一样，每个脚趾之间有一层薄薄的膜，叫做“脚蹼”。我们用它来划水，就像船桨一样，游得可快了。我们的本领大吗？ 师：真是一群可爱的小鸭子！ （手拿小鸭子卡片）妈妈今天带来了一只刚刚出壳的小鸭子，它看见这么多伙伴，也想加入我们的队伍，你们欢迎它吗？ 生：欢迎！ 师：走，我们领着鸭弟弟一起看看外面的世界吧！ （出示风景图，图上有小河、树木、草地、花朵、白云、蓝天等）贴上小鸭子。 师：小鸭子，你们看见了什么？ 生：看见了…… 师：这里真美啊，有蓝蓝的…、白白的…，有高高的…、碧绿的…，还有…。你们高兴吗？那就把看到的景色说给旁边的小伙伴听听吧！ 生说 师：小鸭子们，快来看，这里还有一条清澈见底的小河呢，现在你们最想做什么呀？这么着急呀！等一等，听，鸭弟弟在说话。快把书翻开，看看小鸭子说什么？ 二、练习朗读，体会情感 师：小鸭子说的是什么？ 生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 师：鸭弟弟比我们还要着急，宝宝们，你能读出这种着急的心情吗？在下面大声地练习一下吧？ 师：谁来读？ 师：他读得有点着急，比一比，哪只小鸭子最着急？ 师：唔，对了，着急的时候可以把这句话读得快些，谁再来试一下？ 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了马上就带你去游泳？ 师：鸭妈妈听了小鸭子的愿望，是怎么回答的？ 师：宝宝们，想一想我们的妈妈平常是怎么说话的？ 让鸭妈妈读一下，好吗？ 师：真像一个鸭妈妈。还有谁想当鸭妈妈？ 师：嗯，我听出来了，你把这句话读得很慢，是妈妈的语气。奖你一条小鱼，还有谁也来试一试。 师：妈妈让刚出世的鸭弟弟自己去游泳，你们说我做得对吗？ 师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）难道不怕淹着鸭弟弟吗？ 师：噢，说得对极了，我们鸭子生下来就会是游泳，是不会淹着的。所以呀，我们完全可以自己的事情自己做，自己去游泳。孩子们记住了吗？ 师：刚才我们练习了小鸭子和鸭妈妈的对话，我们再来完整地说一说，好吗？ 师：孩子们，小鸭子说话时很着急，速度很快，鸭妈妈说话时速度很慢，很温柔，读的时候要注意不同人物的不同语气，再来一遍，好吗？ 师：进步真大呀！谁来读给大家听？ 师：从你们语气中，妈妈听出了谁是小鸭子，谁是鸭妈妈，我们一起像他学习，再来读一遍，好吗？ 三、角色表演，活化语文 师：鸭宝宝们，你们读得有滋有味，真好听！下面我们来表演，一个当宝宝，一个当妈妈。演的时候，要注意加上表情和动作。好了，去找你最喜欢的小伙伴排练一下吧！ （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 师：（请两对学生来表演） 师：刚才，我们按课文的内容来表演，现在你们可以自由想像，想一想小鸭子和鸭妈妈还可以怎样说，看谁的想像力最丰富！ 师：孩子们，今天我们学会了游泳，是最勇敢的小鸭子，希望在今后的学习生活中，你们遇到困难时，要想一想，能不能解决，如果能，一定要自己的事情自己做。好了，我们就玩到这里，和大家说再见吧！ 《自己去吧》词语解释及造句 篇12自己去吧 第一课时： 教学目标： 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 教学重点、难点： 认识12个生字会写4个生字。 教学准备： 生字卡片 教学过程： 一、揭示课题： 1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？） 2、齐读课文。 二、初读课文，掌握字词。 1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。 2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。 交流，指名说 字音： 自：声母是平舌音 深：声母是翘舌音 您、那：声母都是鼻音 您、深：韵母是前鼻音 景：韵母是后鼻音 吧、吗：都读轻声 字形： 吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。 学：学习新偏旁 自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。 3、男女同学分别朗读课文，比一比。 三、学习课文第一自然段： 1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的`？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”） 2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。） 小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？ 如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？ 3朗读这一段话。 四、指导书写。 1、抄写生字。注意以下几个字的写法： 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：第二笔注意。左右两笔要对齐。 《自己去吧》词语解释及造句 篇13教学目标： 1.认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识一个偏旁 “学字旁”。 2.正确、流利地朗读和背诵课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重难点： 1.识字，写字。 2.能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 3.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教具、学具： 多媒体,头饰 教学设计环节： 第一课时 一、 谈话导入 1、师：（教师出示自己的手工作品），老师在前不久学会了做丝网花，看，漂亮吧！老师请即为同学来跟大家分享一下自己最近学会了什么本领，是怎么学会的。 2、小鸭子最近也学到了本领，同学们们想不想知道？今天来学《14.自己去吧》（板书课题，齐读课题。） 二、生字学习 师：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。 （1）出示带拼音的生字，全班齐读，指名读。（“深”是翘舌音、前鼻音；“您、那”是鼻音。“您、深”是前鼻音；“景”是后鼻音；“吧、吗”读轻声。） （2）去掉拼音读一读。（指名读） （3）巩固生字。（摘苹果游戏） （4）偏旁学习。 口（口字旁）；心（心字低）；氵（三点水）；（学字头）；人（人字头）；阝（右耳刀）；曰（日子头） 三、细品课文 (一)听音频朗读课文。这篇课文共有几个自然段？分别讲了哪两只动物的故事呢？ （二）学习第一段： 早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。 1、第一段一共有几句话？用序号标出来。（3句话） 2、请同学们拿出笔，用直线“––”划出小鸭说的话；用美丽的波 浪线“~~~~~~~~”划出鸭妈妈说的话。 3、指导朗读。 （1）根据学生的回答，出示小鸭子说话的句子。 （课件出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？） ①学生齐读句子，教师提问：从这句话中你们读懂了什么？(小鸭子想去游泳) ②你能读出小鸭子想叫妈妈带它去游泳的语气吗？（指名学生读句子：教师引导学生读出恳求、商量的语气。） 师：小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，老师相信，咱们班的小朋友们也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话。全班再齐读鸭子说的话。 （2）体会鸭妈妈说的话 ①师：鸭妈妈是怎么回答小鸭子的？（先指名找出句子，再课件出示鸭妈妈说的话：小溪的水不深，自己去游吧。） ②师：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，是不是不爱自己的孩子，不关心自己的孩子→是因为鸭妈妈了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以我们在朗读要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。） 师：小鸭子在最后学会了游泳了吗？（学会了） （3）引导想象（生自由回答） ①小鸭刚到水里时心里是怎么想的呢？ ②小鸭开始游泳遇到了什么困难？它又是怎么克服的呢？ ③小鸭学会了游泳后心情是怎么样的 （4）让学生戴上头饰，分角色朗读、表演。 师：小朋友们真聪明，连小鸭子的内心想法都知道。下面就让我们来演一演吧。 ③学生带头饰角色扮演朗读，提醒学生把握好语气，读出感情。 ④男女赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。 （二）学习第二段 师：学习了第一段，老师相信大家已经学会了一些学习方法，现在，请同学们根据大屏幕的要求选择自己喜欢的方法读读第二段。（课件出示要求） 3、指导朗读。 （1）根据学生的回答，出示小鹰说话的句子。 →指名学生读句子：教师引导学生读出恳求、商量的语气。 （2）体会鹰妈妈说的话 ①师：鹰妈妈是怎么回答小鸭子的？（先指名学生找出句子，再课件出示鹰妈妈说的话指导)朗读时要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。） ②师：小鹰在最后学会了飞了吗？（学会了） （3）引导想象（生自由回答） ①小鹰开始学飞得时候遇到了什么困难？ ②它又是怎么克服的呢？ ③小鹰学会飞后心情是怎么样的 （4）让学生戴上头饰，分角色朗读、表演。 四、联系实际说话，拓展延伸 1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？ 2、看课件说话： 第二课时 一、 复习巩固生字 1. 以摘苹果的游戏形式复习生字。 2. 全班齐读生字。 二、朗读指导 以分角色扮演朗读的形式来指导朗读，让孩子在学习中领悟要自己学会生活的本领，而不是事事依赖父母。 三、我会写 1、自： （1）教师讲解笔顺。（2）笔画：6 《自己去吧》词语解释及造句 篇14作者：飞扬 预设目标： 1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。 3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 课前准备： 制作课件、准备头饰 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点 ： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 第一教时 一、导入 小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？ 二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看吧。"） 三、自学这两句话 1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 2、和小伙伴交流。 四、检查自学情况 1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。 2、书写生字。 五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项） 1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。 3、和小伙伴一起演一演。 4、………… 六、汇报朗读、表演。 第二教时 一、导入 ：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示） 二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读…… 三、学习新课 1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。 3、提问： 1）妈妈为什么要他们自己去？ 2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。 4、指导朗读。 5、你们为什么读得那么高兴？ 6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？ 7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 四、拓展（准备头饰） 1、选择一段课文进行背诵。 2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。 五、交流，评议。 ◆[2004 《自己去吧》词语解释及造句 篇15佚名 1、教学目标 （1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字 （2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受 2、教学过程 师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片） 师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。 [学生自由朗读，读得有声有色] 师：谁能读读这个故事？ 第一节“您”与“你”。 师：这两个字有什么区别？为什么？ 师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？ [学生继续读课文] 师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？ 师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图） 师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。 生：“妈妈，您带我去游泳好吗?” 师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？ 师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？ 师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？ 师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读） 师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。 [板书：自己去吧] 师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。 师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？ 师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？ [学生和同桌一起练读，之后让学生试读] 师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。 [排练后，生拿起书本分角色读] 师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。 师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。 师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？ 师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书] 师：同学们真能干，书读得真好听。 今天学会了一样本领，你们能自己学会写把“自己”写好吗？[学生讲怎么写，注意什么，然后尝试写，老师纠正指导，在范写] ◆[2004 |
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