| 标题 | 自己去吧教学设计 |
| 范文 | 自己去吧教学设计（精选14篇） 自己去吧教学设计 篇1学习目标 ： 1、认识12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁 。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 学习重点 1、学会 12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁 理2解课文第一节内容 课前准备 投影片，生字卡片，课件 教学过程 一、揭示课题 1、出示投影：今天的天气真好，小鸭子和鸭妈妈来到小溪边的草地上散步，小鸭子看见哗哗流淌的小溪想去做什么呢？它会对鸭妈妈说什么？鸭妈妈又是怎样回答它的，让我们一起学习第14课《自己去吧》 2、出示课题，齐读。 3、教学“自、己、吧”三个生字 二、初读课文 1、请小朋友借助音节自由地朗读课文，遇到不认识的字问问你的同学，然后再读几遍。 2、检查生字： 带音节读生字卡片。 不带音节开火车读。 三、再读课文 1、过渡：小朋友真厉害，把单个的生字读得那么好，老师如果把生字放到课文中你会吗？老师相信你们能行的。 2、认真读课文 想想“自己去吧”这句话是谁说的？ 标出自然段的序号 四、理解课文 1、哪个自然段是写小鸭和鸭妈妈之间的事 2、课件出示第一自然段 ①指名读，其他同学拿起笔用“——”划出小鸭说的话，用“～～”划出鸭妈妈说的话 ②谁来说说哪句话是小鸭说的（指名读）你们找对了吗？ 出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？” ③自己去读这句子，问：你读懂了什么？（想去游泳） ④你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢？（指名读）读得真不错，读出了恳求、商量的语气。 ⑤谁还想来读一读这句话？（请五六人读） ⑥咱们一起来读读这一句话好吗？你们读得真好！ ⑦小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，蒋老师相信我们班的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话，出示句式： 爸爸，您带我去 好吗？ 老师，您带我去 好吗？ 您带我去 好吗？ ⑧妈妈是怎么回答小鸭子的？（指名读鸭妈妈说的话，再齐读） ⑨请男孩子来读读小鸭子说的话，女同学当鸭妈妈，读鸭妈妈的话。 ⑩出示最后一句，过了几天，小鸭学会了游泳。全班齐读。 分角式朗读 出示最后一句：“过了几天，小鸭子学会了游泳”全班齐读。 五、指导看读说话 1、启发想象：仔细看图，想想小鸭子刚下水时心理是怎么想的？开始游泳时遇到了什么样的困难？它学会游泳后的心情怎么样？ 2、小鸭子真能干，在妈妈的鼓励下，在自己的努力下，学会了有游泳，老师相信我们班的小朋友也很 能干，通过自己的努力也学会了不少的本领，说说你最近学会了什么？出式句式： 小明学会了打球 我学会了 我还学会了 六.小结 我们班的小朋友真不错个个都是好样的，在短短的时间里就学会了那么多的本领，老师希望小朋友们更加努力地学习，掌握更多的本领来报效祖国。 附板书： 14自己去吧 自己 不深 去吧 游泳 东西 那边 风景 学会 很美 好吗 自己去吧教学设计 篇2一、自我展示，导入新课 根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么？是怎么学会的？ 二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字 今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。 三、欣赏动画，初读课文，读中识字 四、朗读感悟 1、指导朗读感悟第一段： ⑴ 出示课件或课文插图，教师讲述图意：早晨，天气晴朗。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么？鸭妈妈又是怎么回答它的？大家读读课文第一段就知道了。 ⑵ 教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？它会怎么说？（学生可以在小组内说说、演演） ⑶ 分角色朗读、表演。 2、放手让学生学习第二段。 五、巩固识字，指导书写 六、扩展活动 说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？ 七、资料袋 儿歌两首： 妈妈夸我巧妞妞 小花衣，小花裤， 掉下两颗小豆豆。 红豆豆，绿豆豆， 那是两颗小纽扣。 捡起来，捏在手， 针线顺着扣眼走。 自己钉，自己缝， 妈妈夸我巧妞妞。 我自己干 妈妈别帮我穿衣， 爸爸别帮我穿袜， 爷爷别帮我洗脸， 奶奶别喂我吃饭。 我都已经长大了， 自己的事自己干。 自己去吧教学设计 篇3一、动画激趣，导入新课 1、教师谈话：老师不知道我们一（2）班的小朋友喜欢看动画吗？那今天老师就给大家带了一个十分有趣的动画故事，大家想看吗？ 2、课件播放动画片《自己去吧》，学生欣赏。 3、这个故事中有哪些小动物？（学生回答，教师随机出示动物图片及拼音文字：“小鸭”“鸭妈妈”“小鹰”“鹰妈妈”） 4、你们喜欢这些小动物吗？让我们亲切地叫叫他们的名字。 5、你最喜欢谁？能给它打个招呼吗？ 二、初步整体感知课文，教学生字 1、这个故事好看吗？想不想自己去读一读？打开课文，翻到111页，自己读一读吧。（提出自读要求） 2、学生自读课文。 3、指名朗读。 ⑴ 小朋友读得真认真，老师想听听哪些小朋友把课文的第一段读正确了。你可以选择自己最喜欢的句子读一读，能干的小朋友还可以把整段读下来。 ⑵ 读得好的小朋友老师还要给你们戴头饰，让小鸭和鸭妈妈和你们做朋友。 指名读。 4、小组合作学习第2自然段。（各小组用喜欢的方式读第2自然段）。 小朋友读得真好听，小鸭和鸭妈妈都愿意和你们交朋友。没戴上头饰的小朋友还有机会呢。我们来看第2自然段，小组合作学习，比比哪一小组读得最好？ 5、教师检查，并把头饰奖给读得好的小组。 6、重点指导读词语。 师：小朋友真棒，通过自己的努力和小组合作学习就把课文读得那么好。老师觉得有几个词特别难读准，能读给我听听吗？卡片出示：游泳、您、深、风景。指名读，当小老师领读。 7、小朋友读得真带劲，老师也想读一读。 听了故事后，你能说说这四种小动物之间发生了什么事？（教师提示：两位妈妈说的相同的一句话是什么？） 8、揭示课题《自己去吧》。出示齐读。 9、生字教学：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。 9、“自己”是谁呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是谁呀？ 10、对呀，这句话是两个妈妈对小鸭和小鹰说的。学学妈妈平时的口气，读读课题。 三、品读第一段，指导朗读 1、出示课件（课文中第一幅图），你们听，小鸭在与妈妈说话呢？他在说什么呀？生答。 2、教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去学游泳好吗？” 3、指名当小鸭读这句话。学生评价。教师评价语（这个小朋友读得好，鸭妈妈忍不住要答应他的要求了。小鸭真喜欢你，他很想和你交朋友。） 4、听了你们的朗读，老师好像真得看到了小鸭在请求妈妈带他去游泳。谁能加上动作读读这句话？同桌边做动作边读这句话。指名演读。 5、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答？点击课件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。” 6、指导朗读。谁愿意做鸭妈妈来读这句话。指名读。想做鸭妈妈的起立，一起读这句话。 师：听了小朋友的朗读，老师也想做一回鸭妈妈（师带上鸭妈妈的头饰）谁来做我的宝宝呀？ 指名一生与老师分角色读对话。 7、全班学生演读对话。 师：哪只小鸭子和鸭妈妈来给大家表演一下？指名两生上台表演。 8、听了鸭妈妈的话，小鸭会怎么想？（让学生体会“自己去吧”这句话的含义） 9、是呀，真像小朋友想的那样，小鸭自己去学游泳了，它会遇到什么困难呢？他会怎么想，怎么做？ 10、想看看小鸭是怎么游泳的吗？你瞧。课件出示小鸭学游泳的过程。 11、小鸭终于学会了游泳，它多高兴呀！你听，他情不自禁地唱起了歌（教师播放小鸭子的歌曲，学生学做课间操）。 小鸭学会了游泳，他非常高兴，迫切想对我们小朋友说话。你们看，小鸭在向我们说什么？ 12、你想对小鸭说句什么话？ 13、老师觉得你们真棒，不仅想象力丰富，课文也读得很好。老师也想和你们合作读读第一自然段（教师读旁白，学生分角色读小鸭和鸭妈妈的话）。 四、游戏激趣，巩固生字 1、小鸭学会了游泳，你们瞧，小溪里游来了一群小鸭。他们想和你们交朋友呢，你们愿意和他们做朋友吗？（教师出示小鸭图片，图片后面写好本节课要求认识的生字词）。 2、你读得真好！你看，小鸭向你游来了！（送给读得准的学生一只小鸭）。 3、刚才学的这些生字，你以前看到过吗？在哪里看到过？（学生回答） 五、指导书写 1、小朋友的本领真大，一节课就学会了这么多生字。（出示卡片，齐读一遍） 2、这么多的生字，我们一起来学写其中的两个。（教师在田字格范写，指导） 3、学生在书上或田字格上写字。 自己去吧教学设计 篇4教学目标： 1、理解课文内容，懂得要从小树立自主的思想，不依赖父母，自己会生活的本领。 2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。 3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 教学用具： 课件、生字卡片、头饰 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 读课文，学二会字，读通顺课文，理解课文。 教学目标： 1、认识12个生字，认识新偏旁。 2、能有感情地朗读课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学过程： 一、自我展示，导入新课 根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么?是怎么学会的? 二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。 今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么?小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。 三、初读课文，读中识字。 1、学生自由读。 2、学习新的二会字： A、逐个出示，要求孩子读出读音和拼音、并正音。 B、给二会字组词并说一句话。 C、说说你是怎样记住这些生字的。(熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换部件、编故事、比一比。) D、认识“心、口”等偏旁。 四、朗读感悟 1、指导朗读感悟第一段，启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服?它学会游泳后心情怎样?它会怎么说? 2、学生分角色朗读。(老师和学生分配角色读、两大组分配角色读、自己扮演不同的角色读) 3、放手让学生学习第二段。 三、这节课你有什么收获? 第二课时 教学内容：学写四会字 教学目标：学会写“自、己、东、西”4个字，注意写直横线和竖线。 教学过程： 一、听写 二、复习读二会字 三、朗读课文，纠正缺漏。 1、全班读，老师正音 2、分角色读，激发学习的兴趣。 四、学写新字 1、复习上节课书写存在问题的字：书：上下两部分比例不协调。 业：笔顺部分同学写错。 2、学习新字：“自、己、东、西”4个字。 A、“自、己、东、西”的笔顺。 B、给生字组词，并说一句话。 C、引导学生如何写好这几个字。注意写直横线和竖线，注意找出主笔来写。 3、学生用课文本先写好笔顺，再在田字格书写本课生字和“书和业”(先开字头，有时间再写完一行，教师巡视指导。) 4、等孩子们都把每个字写一个后，就进行作业批改、订正，订正以后就完成作业(把每个字写一行)。 五、交流，评议。 《自己去吧》教学札记 《自己去吧》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从受到启发和教育。课文基本上没有学生读不懂得词句。因此，课前我做了如下思考： 1、低年级的语文教学不宜对课文逐字逐句分析，只需要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。如读小鸭子求妈妈带自己去游泳的内容时，结合学生的生活实际，体会“求”的语气。 2、大胆地让学生读，采用多种形式的读。读过以后通过老师引导，学生能继续从读中理解、体会，自己解决问题。 3、媒体展示学生可能没有见过的感性材料，补充学生的生活经验。 4、表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。 5、学生能力存在差异，理解程度会不同，应该认同阅读和认知个性。 本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学，努力达到预定的教学目标。但真正教起学生来，总会与教学设计有所偏差。所以在本课的教学中，还有许多值得改进和探讨的地方。 本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段，通过初读、细读、表演读等多种形式的`读，在老师引导下，让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中，有亮点也有值得探讨与改进的地方。 其一、课上完后，我觉得有些环节的预设目标是不错的，比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。我并没有直接自己和学生说，要读出有礼貌的语气，而是出示两个句子进行比较读。“1、妈妈，你带我去游泳。2、妈妈，您带我去游泳好吗?”我的目的是让学生能从“您”、“好吗?”中，感悟到小鸭的有礼貌。不过这样做似乎也还没完全达到最佳效果。我觉得如果让学生扮演两只小鸭，读一读这两句话，让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实，比单纯的字字比较，要真实的多。 其二、让学生角色表演，这一环节还是比较成功，我觉得真正激发了他们的学习热情。在角色表演前，我先让学生同桌练读，这是一个基础。学生喜欢表演，但是在没读好的情况下上台，效果可想而知。我的要求是读的好的才能上台，加上我准备了可爱的小鸭、鸭妈妈头饰，学生的积极性就显得很高，为了能有机会上台，我发现学生们在下面积极又认真地读着、表演着。当两个小朋友在上面表情时，我也分配任务给下面的同学，让他们当小导演，给予评价。第一组，表演效果一般，但是经过小导演们的帮助，第二组小朋友表演的就很好了，把朗读的要点等都做到了。 其三、评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。但是，我发现，我们班的孩子，还习惯性找别人的不足，这个以后还需加以引导的。 其四、我在设计教案时，采用了“一扶一放”的方法，看到的就是两段主题的相似性。两者都说明一个事情，小动物都学会了本领。但再深入细说，也可说他们之间是递进的。我是这样理解的：小鸭在文中提到的只是单纯想去游泳，而小鹰似乎想的要更多，它并没有说只想游泳，而是说“要去山那边看看”。它学飞翔的目的性就明确多了。 自己去吧教学设计 篇5第一课时 设计概说: 设境入文，引领学生整体感知课文内容，采取多种形式识字，调动学生学习的积极性，全员参与，提高实效。创设情境，激活想象，引领学生走进童话世界，以小鸭、小鹰学本领的事例为两大板块，领悟文中潜藏的道理，辅射生活，用心育人，教育学生应自立，教学时应开拓学生思维，放飞孩子的想象，转换角色，体验文中主角的内心世界，从而突破教学重点，化解教学难点。 教学内容: 识字，初读课文，整体感知，写字 教学目标: 1、认识12个生字，会写2个字 2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意 3、初步感知 课文内容 教学重点: 认识12个生字，朗读课文，写好2个生字 教学准备: 生字卡片，小鸭、小鹰图 教学流程: 一、谈话激趣，揭题识字。 1、孩子们，今天，老师给你们带来了两位朋友，想认识它们吗? 2、出示小鸭、小鹰图片，快快向它们问好吧! 3、今天它们两位要带着我们一起去学习一个童话故事。 4、揭题:自己去吧 5、认识:“自、己、吧”三个生字。①拼一拼 ②组词 ③识记指导(白+一=自 口+巴=吧) 6、读题，引入新课，就让我们跟着小鸭、小鹰一起来学习这个童话故事吧! (设计意图:随课题识字，分散识字难度) 二、初读感知，识字指导。 1、自由读读课文，把课文中的生字宝宝圈一圈，遇到不认识的字就读一读拼音或问一问其他人来认识生字。 2、生读文，师巡视，关注个别学生 3、读后交流，引导识字，课文中有好多字宝宝都跳出来了，你愿意再和它们见面吗? 4、出示生字，引导学生自主识字 ①与同桌一起拼读音节 ②展示，评 奖 ③小老师领读，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音) ④把自己不会拼的音节多读几遍，自主练习 ⑤开火车拼读，评(预设:读得真好，小鸭子听了都满意地笑了) ⑥给生字组词，比比谁最会给生字宝宝找朋友 ⑦识字指导 △开动你的好脑子，想些点子来记住它们。 △个人发言 小结:加一加:你+心=您 口+马=吗 5、齐读生字、词语 6、孩子们的表现真好，生字宝宝不再是你们读课文的拦路虎了，现在，它们又跳回课文中休息了，你还能认识它们吗? 7、放声地把课文读一读。 (设计意图:识字是教学的重头戏，采取了多形式来学习，教给识字方法，培养识字能力) 三、再读课文，了解大意。 1、小鸭子来了，它要考考你，一个很简单的问题，哪个自然段是写它的? 生发言 2、一生读第一自然段，其他同学听，想想这段共有几句话，主要讲了什么。 3、指名发言，小结:小鸭学会了游泳，随文识字“深”。 4、那么， 小鹰学会了什么呢?谁愿意带着大家一起去看看。 5、一生读第二自然段，边听边思考小鹰学会了什么。 6、指名说，随文巩固识字“美”。 7、小结:小鸭、小鹰都学会了自己的本领，相信你们一定很佩服它们吧! (设计意图:初读感知，了解大意，让学生对文本有个整体印象，数句子，帮助学生强化句子的概念) 四、书写指导。 1、我们也来学点真本领，读书写字是我们要学好的本领，现在我们来写写字吧。 2、指导书写:自、己。 3、示范，提示“己”要仔细观察，小心写。 4、学生动笔书写。①描红 ②临写 5、结课 第二课时 教学内容: 品读课文，悟理育人，写字训练 教学目标: 1、读课文，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。 2、理解鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子独自去学会生活的本领。 3、联系生活，引导学生明白从小要自立，自己力所能及的事要自己做。 教学重点: 读课文，了解内容，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。明白从小要 自立的道理。 教学难点: 理解鸭妈妈、鹰妈妈的别有用心 教学流程: 一、创设情境，激发兴趣。 1、今天，小鸭、小鹰继续陪伴着我们，大家还记得他们学会了什么本领吗? 2、复习旧知，指名说，小结，老师还要告诉你们一个好消息呢。 3、上一周森林里举行了盛大的运动会，小鸭、小鹰都参加了，它们分别获得了游泳冠军的称号，许多动物朋友都赶来祝贺它们，电视台的记者小兔也来了，小兔采访了两位冠军，当小兔问起:“小鸭、小鹰，你们的本领这么高强，是怎么学来的呢?”小鸭子连忙接话:“小兔记者，我们的成长故事，写成了一个童话，我带你们一起去看看，你就会明白了!”小兔和其它动物朋友连连点头。 4、孩子们，我们也跟随着它们一起去看看吧!这节课，我们继续走进美丽的童话。 5、读题，引入新课 (设计意图:未成曲调先有情，课伊始，应让学生先有兴趣和热情，为下文学习作前提) 二、细读文本，激活想象，体验悟理。 (一)走进小鸭，体验角色 1、出示插图，看图，师:小鸭把我们带到了一条美丽的小溪边。仔细看看，说说你看到了什么。 2、生发言，说说在图中看到了什么，小结。 3、清清的溪水，哗啦啦流着，绿绿的小草，在微风中摇着头，多美的景色呀!小鸭子和妈妈在溪边散步，看着眼前美丽的景色，它们会想些什么呢?又会说些什么? 4、你能猜猜吗?个人发言，小结。 5、自由读文，看看小鸭和妈妈的对话。 6、汇报交流，生发言说说知道了什么，点拔引导: ①看着清清的溪水，小鸭子想去干什么? ②学习第一句，指导读，个人读，读出小鸭子高兴的心情。 ③可是鸭妈妈却不同意亲自带领它去游泳，读一读第二句话。 ④想一想，为什么鸭妈妈不愿意带小鸭子去呢? ⑤生发言，小结:水不深。 ⑥辩一辩:即使溪水不深，但是有妈妈陪着也更快乐呀!鸭妈妈难道不疼爱自己的孩子吗?不愿多给孩子一些快乐吗? ⑦仅仅是因为水不深，妈妈就不陪小鸭子吗?思考还有什么原因。 ⑧生发言，小结，想让小鸭子自己学会生活的本领，锻炼小鸭子。 ⑨访一访:小鸭子，看着哗啦啦的溪水不停地流着，你第一次要去下水游泳，害怕吗?你有什么想法?生发言。 ⑩小鸭子可勇敢了，来看看她学会了没有，齐读最后一句。 7、小结:溪水清清，水中有只勇敢的小鸭子，他可厉害了，通过自己的努力学会了生活的.本领，你为他高兴吗?指导读，读第一段。 8、小鸭子，就在我们身边，你想对它说什么。 9、口语交际:我想对小鸭子说: 10、生发言，小结 过渡:记者小兔明白了小鸭子是怎么学会本领的，它又转过身问飞翔冠军小鹰，你的本领又是怎么学会的呢?孩子们，我们一起来读一读第二自然段，为小免解答这个问题，相信乐于助人的你们一定愿意，是吧? (二)走进小鹰，自主探索 1、自由读读第二自然段，读后与同桌交流，说说自己知道了什么。 2、汇报，师引导。 ①鹰妈妈为什么也不愿意陪伴小鹰一起去山那边看风景呢? ②生思考，同桌互相说一说 ③指名说，小结:原来它和鸭妈妈一样，都想让自己的孩子得到锻炼，自己学会生活的本领。 ④问一问:天那么大，那么高，小鹰，你第一次起飞，害怕吗? ⑤生回答，师小结 ⑥小鹰用勇敢战胜了困难，过了几天，它就学会了——(生回答) ⑦喜欢小鹰吗?你想对它说些什么? 3、指导朗读，齐读这一段 (设计意图:以读为本，读中感悟，激活想象，走进角色，体验情感，培养孩子的想象力，丰富其情感，也充实了文本中的空白，读、想、说、悟为一体，切实培养学生的语文能力) 三、拓展提升，辅射生活，用心育人。 1、记者小兔也看完了这个童话故事，它终于明白了小鸭、小鹰两位冠军是怎么成长起来的，它想写几句话送给其他动物朋友，可是它总想也想不出来该怎么写，你可以帮帮它吗? 2、想想小兔该对动物朋友说些什么，生发言。 3、小结 4、联系生活，说说自己从这节课学会了什么，想想我们自己今后该怎么做。 5、发生言，师小结，用心育人 总结语:孩子们，我们也应该好好锻炼自己，自己学会生活本领。不要事事都依靠别人，自己能做的事应自己做，不会做的事也可以学着做这样才能早点长大噢! (设计意图:为小兔解答难题，既凸显了课堂的圆润，使得前后呼应，又拓展了文本主题，接着辅射生活，用心育人，彰显了“语文即生活”、“教书育人”等理念) 四、书写训练。 1、指导学生写好“东，西”两个字。 2、师示范，提示 3、生描红，临写，练一练 4、小结 板书设计: 自 己 去 吧 飞翔 学会了 游泳 自己去吧教学设计 篇6（一）教学目标： 1、认识12个生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。 （二）设计理念： 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，通过分角色朗读，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。 （三）教学过程 一、谈话导入，板书课题 1、同学们你们鸭子有什么本领吗？老鹰呢？ 2、看图说图意（插图） 师：小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 二、初读课文，识字读词 1、自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌互读，相互纠正，圈画生字 3、认读生字（带拼音）：自、己、您、带、好、吗、不、深、学、会那、边、风、景、美。 （指名领读、齐读、去掉拼音读、开火车读） 4、识记生字，记住字音、字形，。 师：记住了生字，我们来进一步学习课文，理解课文。 三、细读体悟，（学习第一自然段） 1、指名读第一自然段。听读思考： （1）你在听读中想到了什么？ （2）体会到些什么？ 师：我怎么觉得小鸭不是很想自己去呢？鸭妈妈喜欢自己的孩子吗？那为什么还让小鸭自己去游泳呢？那我们就带着这样的情感来读。 2、指名有感情的朗读。全班评读（好在那、有那些不足） 3、师范读。生评读。（师要读出小鸭的天真，妈妈的真诚） 4、生再读 师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ 问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？ 四、自主学习第二自然段 师：听话的小鸭学会了游泳，小鹰学飞翔的故事也很有趣。 1、全班自由读，说说你读懂了什么？体会到什么？ （小鹰是一个勇敢的小鹰，鹰妈妈是一个会教育孩子的好妈妈） 2、用你的理解再读课文。小鹰为什么要学飞翔？（对生活充满好奇） 3、你就小鹰、就是鹰妈妈，请把自己当成其中的角色，同桌练读 师：多么勇敢的小鹰，多么明理的妈妈。 4、指名表演读。师点拔：想象一下，小鹰会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鹰怎么样啦？它学会飞翔了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ 问：小鹰学会了飞翔，对它以后的生活有什么帮助？ 五、总结延伸 1、学习这篇课文你有什么收获？ 师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？ 师小结：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！ 六、作业： 1、回家后把这个故事表演给父母看。 2、回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 板书设计： 14、自己去吧 小鸭 游泳 学会了 小鹰 飞翔 自己去吧教学设计 篇7一、教学目标 1、认识本课7个字。 2、能正确流利、有感情地读课文。 3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。 二、教学重难点 1、能正确流利、有感情地读课文。 2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。 三、教具准备：多媒体课件，生字卡片。 四、课时安排：1课时 五、教学流程： （一）导入： 同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。（教师板书课题：自己去吧） （教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识。） （二）揭题质疑： 看到这个课题，你想知道什么？“自己”指的是谁？自己去哪里？自己去干什么？为什么要自己去？ 学生自由发表自己的想法。 （教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣。） （三）自读感知 1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。 2、读带有生字的句子，巩固识字。 3、检查生字读音。（用生字卡片游戏） 4、再读课文标出自然段序号。 （教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的.年龄特点及生理特点。） （四）细读感悟 1、刚才同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。现在请同学们再读课文，看看你又能有哪些收获？再说一说你是从哪段了解到的？ 2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。 3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。 4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。） 5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。 （教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书，自主获取知识的原则，体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。） （五）拓展延伸： 学到这里，同学们都有了很多收获，可以看出同学们很会读书呀，可是老师现在有一个问题还没有弄清楚：书上说“小猴子‘这样’就学会了爬树”、“小鸭子‘这样’就学会了游泳”。你们能告诉我它们是怎样学会的吗？ （教学理念：以教师请教同学的方式，激发学生读书表达的欲望，体现了师生共同体的学习策略，同时能激发学生的的表现欲望，有利于培养学生的想象力和创造力，从中受到思想教育。） （六）迁移交流： 说说自己最近学会了什么，是怎样学会的？ （教学理念：联系学生的生活实际，体会到学本领需要付出努力，并以所学来指导自己的实际行动。） （七）全课小结： 在这次读书活动中，你有哪些收获？你快乐吗？ （八）板书设计： 自己去吧 小猴子吃桃爬树 小鸭子游泳游泳 自己去吧教学设计 篇8《自己去吧》是人教版第一册的一篇课文，通过两段文字描字小鸭、小鹰和他们的妈妈的对话，渗透了“孩子要学到本领，不能依赖父母，要*自己大胆去做”的思想。 这篇课文短小精悍，节奏鲜明，人物形象生动有趣，两段文字结构相同，有利于孩子自读--发现文章的规律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年级孩子的认知能力还是一个关键问题，如何有效引导显得十分重要，激活学生情况和教材特点，我准备采用自读自悟──发展思维──丰富想象的方法指导教学。 本课的教学计划为： 【教学目标】 1、基础性目标： ⑴ 会认读本课生字词，能正确书写要求掌握的汉字。 ⑵ 通过字词句的理解，懂得孩子要学到本领，不能依*父母，要*自己大胆去做的道理。 ⑶ 有感情地朗读课文。 2、发展性目标： ⑴ 通过看图一理解字词句，指导学生读懂课文内容，培养学生的观察力，理解能力。 ⑵ 通过学生在自主学习中比较两段文字异同，领悟其关系，培养悟性及逻辑思维能力。 ⑶ 通过读写结合，培养学生想像力及听、说能力。 【教学重难点】 认字与练习朗读是本课教学重点；从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，是本课教学的难点。 【教学流程】 步骤一：课题入手，质疑激趣 1、学生齐读课题，然后质疑，教师将根据学生的提问来组织教学，估计一年级的孩子提的问题散、多且有不少雷同，我将和孩子一起梳理这些问题，在此过程中培养学生的逻辑思维能力，增强学习的目的性，并渗透给学生一个关于学习方法的关键观念：带着问题去学习。我估计可以归纳为三个问题：这是谁对谁说的话； "自己"去干什么；结果怎样？ 2、引导学生说说自己想用什么方法学习这篇文章。如：看图；读课文；比较；提问…… 步骤二：整体感知 1、指导学生观察：两幅画各画了什么内容？学生先自言自语，然后同桌说一说，组织语言，准备发言。指名说。 2、自读课文，不认识的字通过拼音读准字音，指名读。一人读一句，边读边纠正字音，并认识卡片上的生字。再次自读，生字多读两遍。 3、朗读比赛，分组推荐选手，比比谁读得音准、流畅。 4、看图自读，想想哪段文字写哪幅图： 教学重难点在步骤二中出现，我在这一教学环节中把图--文--字结合起来，以看图促读文，以读文促认字，以达到整体感知课文的目的。在这里，"读 "只是读通读顺，"认字"只是感知，引起注意。随着学习的深入，"读文"与"识字"将从感知--熟悉--深刻，教学重难点分散到各个教学环节中得以突破与落实。 步骤三：用看图的方法学习第一自然段： 1、看图：谁告诉大家图上画了谁和谁？他们在说什么，先观察思考后回答。 2、学生回答后，指导学生在文中勾下"小鸭"、"妈妈"两个词。 3、自读第一段，注意小鸭和妈妈说什么？ 4、引读：这一段写了谁和谁的对话？小鸭说什么？妈妈说什么？结果怎么样？ 5、回到开课时归纳的三个问题，用投影仪打出来，一个一个地让学生用书上的话来回答。 6、看图说课文（即试背育） 课间活动：儿歌：我要自己走 这一部分注重多种形式的读的训练，在读中指导理解，帮助学 生通过自读、引读、扣问题来达到"悟"，回到开课时归纳的三个问题，这一设计，从学生来说，是检查自己是否读懂了，从教学环节上来讲，即是前后呼应，有问有答，结构严密。 步骤四：用比较的方法学习第二自然段 1、比较课文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。 2、围绕开课提出的三个问题小组讨论学习。 3、围绕三个问题，汇报学习情况。 4、分组准备分角色朗读比赛和情景表演比赛。 通过第一段的导学，学习方法已有章可循，这一段让学生自己作主去学习，最后落实到表演上，就像拍电影，演员演好了，就说明剧中的感情基调掌握了，台词读好背熟了，学课文亦然。 步骤五：拓展训练 1、读写结合：还有许多小动物的妈妈也像鸭妈妈、鹰妈妈一样，为了让孩子学到本领，放手让他们自己去做，你还知道哪些妈妈也是这样做的？请说一说：出示： 说：“妈妈，＿＿＿？”妈妈说：“＿＿＿，自己 ＿＿＿。”过了几天，＿＿＿＿学会了 。 2、节外生枝：可是有一小鸡就没有这么能干了，你想知道他的故事吗？老师讲：小鸡……，妈妈……，小鸡说："嗯，妈妈，我还小，我害怕，如果你不带我去，我就不学"。这只小鸡做得对吗？你猜鸡妈妈对它怎么说？请你给这只小鸡写一封信，告诉他这个道理。 拓展训练的目的是训练发散思维和说话、写话练习。写话，对一年级孩子而言可降低要求和改变形式，一两句也行，不会写的字，用拼音、图画代替也行。 步骤六：书写、识字 1、看：这4个字是什么结构的字，应写在田字格的什么地方？ 2、想：写在横竖中线上的主要笔画是什么？ 3、练：先看示范，再描红，最后自己写。 在书写练习中，着重指导学生养成良好的书写习惯，桌面要清爽，手要干净，姿势要正确，教师要示范铅笔的用笔方法。 4、游戏：巩固生字的论证。 这篇课文的教学中，学生从感知-深入-理解运用，步骤明确，层层深入，相信在此过程中，学生能读懂课文，学到一些学习方法，得到课文实践的机会。 【教学时间】 本课计划三课时完成，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五，第三课时完成步骤六。 【板书设计】 小鸭 会游 自己去吧 小鹰 会飞 自己去吧教学设计 篇9自己去吧 第一课时： 教学目标： 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容。 教学重点、难点： 认识12个生字会写4个生字。 教学准备： 生字卡片 教学过程： 一、揭示课题： 1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？） 2、齐读课文。 二、初读课文，掌握字词。 1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。 2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。 交流，指名说 字音： 自：声母是平舌音 深：声母是翘舌音 您、那：声母都是鼻音 您、深：韵母是前鼻音 景：韵母是后鼻音 吧、吗：都读轻声 字形： 吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。 学：学习新偏旁 自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。 3、男女同学分别朗读课文，比一比。 三、学习课文第一自然段： 1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的`？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”） 2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？——那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。） 小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？ 如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？ 3朗读这一段话。 四、指导书写。 1、抄写生字。注意以下几个字的写法： 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：第二笔注意。左右两笔要对齐。 自己去吧教学设计 篇10（一）教学目标 ： 1、认识12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。 （二）设计理念： 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。 （三）教学过程 一、谈话导入 ，板书课题 同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 二、初读课文，识字读词 1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。 3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美 指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉 4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。 三、细读体悟，演读见悟 1、学习第一自然段 小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？ ⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。 ⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。 ⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。 点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。 点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！ ⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ ⑸生上台表演（带头饰） ⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导） ⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？ 2、自主学习第二自然段 刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示） 老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？ 指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……） 生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。 四、总结延伸，指导书写 1、学习这篇课文你有什么收获？ 师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？ （生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上） 3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！ 能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。（课件出示在田字格中的生字） ⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。 ⑵生描一描，写一写。 五、作业 （选择自己喜欢的作业 完成） 1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。 2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。 3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 六、板书设计 自己去吧教学设计 篇11【教学要求】 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 【教材说明】 本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。 【教学重点】 认字和练习朗读。 【教学难点】 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 【教学准备】 教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰 【教学过程】 一、导入课文，揭示课题 引：小朋友，今天我们的课堂和以前有什么不一样吗？那我们一定要表现得最好，让所有老师都记住你的名字。 1、我们今天学习哪一课？（自己去吧）齐读。个别读。（准音） 2、你们知道这句话是谁说的吗？ 3、是的，今天老师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。瞧，她来了——（出示课件鸭子） 看，鸭妈妈游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子刚生下来，它还不会游泳呢？我得尽快让它学会游泳。（出示课件图 1）于是有一天，鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。哇，这里的景色真美，你们看到了什么？能不能用“这里真美啊，有 ＿＿＿，有＿＿＿，还有＿＿＿。”来完整地说一句话。 二、练习朗读，体会情感 1、学习第一句：小鸭子看见美丽的鲜花，清清的小河，开心极了！你知道这时小鸭子想对妈妈说什么吗？（出示课件小鸭话） 请学生读。（这只小鸭子可真有礼貌。） 谁再来读读。 大家知道他们哪个字读得特别好吗？（您）准音。可以怎样记住这个字？（字形）我们用心来称呼对方，对爸爸妈妈，叔叔阿姨，爷爷奶奶都可以用“您”。谁能用“您”来说一句话。 小鸭子这么有礼貌地对妈妈说话，其实它的心里有个想法就是——谁能把小鸭子非常想游泳的心情读出来。女生读。男生读。 2、学习第二句：（出示课件鸭妈妈话）师范读鸭妈妈的话。谁也来当一回鸭妈妈。（个别读） 她摇摇头说水不深，让小鸭子自己去游吧。你们也能读好这句话吗？我们分组来读一读。齐读。 3、分角色读：小朋友喜欢鸭妈妈的请举手，喜欢小鸭子的举手。我们分别来读一读。 4、这只鸭妈妈可真狠心，让刚出世的孩子自己去游泳，难道它不担心孩子被淹死吗？（水不深、羽毛会浮起来、妈妈在身边、脚掌的帮助） 5、看来，我们的担心是多余的。过了几天，小鸭学会了游泳。 三、角色表演，活化语文 可是，你们知道吗？学游泳的这几天中，小鸭子遇到了许多的困难。看谁能真正理解当时的小鸭子？同桌互相讨论一下，待会儿请小朋友戴上这个漂亮的头饰来演一演。 师：刚才的表演真精彩，你真是一只勇敢的小鸭子！请问鸭妈妈，你喜欢自己的孩子吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）鸭妈妈真懂得教育自己的孩子。（各奖一只小鸭） 四、齐读课文，背诵课文 小鸭子克服种种困难，终于学会了游泳的本领，它现在的心情怎样？（高兴、喜悦、自豪）小朋友的心情怎样？（高兴）就让我们变成一只快活的小鸭子自由地游吧！（出示《母鸭带小鸭》） 这么快乐的心情，真想永远把它留住！请大家打开课本，再次有感情地朗读课文。（齐读）你能以最快的速度记住课文吗？（生自由读）谁想背给同学听，你认识的老师听，还有客人老师听？ 五、作业 （选择自己喜欢的作业完成） 1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。 2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。 3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 自己去吧教学设计 篇12【教学要求】 1、认识7个生字，并主动增识生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，学习独立阅读。 4、鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收获。 【教学过程】 一、导入新课 1、（课件出示）导学伙伴龙龙：你好！欢迎走进快乐读书屋。（板书课题）问：“自己”指谁？去哪里？干什么？为什么要自己去？ 2、带着问题读课文。交流。总结学生交流情况。激发学生读书的欲望。 二、明确目标 （课件出示）教师口述，学生静听、默记。 三、导学达标 1、初读课文，整体感知： ⑴ 引导学生认真自渎课文，可以看拼音和汉字对照读，也可以只看汉字读，不认识的字看看拼音，多读几遍。 ⑵ 用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，不丢字，不加字。 ⑶ 范读课文，指名说说课文中写了几件事，分别是什么事。 ⑷ 认真听、仔细想、充分说。 2、再读课文，细读感悟： ⑴ 学习课文第一自然段： ① 导读提示：读第一自然段，想一想本段写谁，去什么地方，干什么。 ② 读一读、议一议。 ③ 汇报讨论结果。 ④ 自读、小组读、分角色读。 ⑤ 相机指导，指导朗读，重点指导学生读出语气，读出感情。 ⑵ 学习课文第二自然段： ① 引导学生读第二自然段，说说读明白了什么？还有什么不明白的地方。 ② 读一读、议一议然后填空。 （课件出示：我读明白了＿＿想＿＿，妈妈说＿＿，结果＿＿。） ③ 小结填写情况。 ⑶ 想象扩说： ① （课件出示小猴子学本领的过程）启发学生想象小鸭子学本领的过程。 ② 学生看一看、说一说；想一想、说一说。 3、总结全文，回归整体 ⑴ 师：学了课文，你明白了什么道理？ ⑵ 学生谈一谈、 议一议。 ⑶ 引导学生有感情地朗读课文。 ⑷ 自读、比赛读、分角色读。 四、迁移扩展 1、师：在平时生活中，你学会了什么？是怎样学会的？ 2、你能试着独立完成一件事吗？ 3、续编散文诗（词语提示：小鹰、老鹰、山那边）。 4、学生选读儿歌。 自己去吧教学设计 篇13一、教学要求： 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 二、教学重点： 认字和练习朗读。 三、教学难点： 从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、课前准备： 小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学。 五、课时安排： 2课时 第二课时 一、 放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。 2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！ 3、 出示一个刚刚出壳的'小鸭子，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。 4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 二、 学习第一自然段。 1、 师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。） 2、 师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！ 4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。 5、 小组自由表演 6、 汇报表演。 7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。 8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片） 三、 学习第二自然段 1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？ 2|、汇报。 3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。 同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上） 四、 指导背诵。 五、 作业：（自己选择喜欢的作业完成） 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。 2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。 自己去吧教学设计 篇14教学目标 ： 1.认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要树立自学的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点： 认字和练习朗读。 教学难点 ： 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学媒体： 课件、上面写有会认的字的花朵 教学时间： 两课时 授课类型： 课文（新授） 教学过程 ： 第一课时 一、谈话导入 在新华路小学有个一（3）班，班上有个小朋友叫阳阳。阳阳小朋友可聪明了，学习认真，成绩优秀，可就是有一个大毛病，独立生活能力太差。你们看，他吃饭要妈妈喂，衣服要爸爸穿。你们说，这样的孩子行不行？不过，有一天，阳阳变了。（课件演示）他学会了自己吃饭，自己穿衣，自己打扫，自己整理东西。我呀，觉得很奇怪，就去问他为什么会有这么大的进步。阳阳偷偷地告诉我，自从他在语文课上学了一篇课文之后就开始什么都学着自己去做了，还说如果其他的小朋友学了的话也一定会有进步的。小朋友们，你们想不想来学学这篇神奇的，能帮助我们进步的课文呢？那就让我们一起来学习第十四课《自己去吧》。 二、揭示课题，齐读 三、初读课文，提出学习任务 1.借助拼音自由读课文一遍，要求读通顺。 2.圈划生字，边圈边读。 3.再读课文一遍，要求读准音。 四、检查交流 1.游戏认字“小蜜蜂采花蜜” 2.指名读课文，学生自己评议。 五、指导朗读，理解课文 1.师范读，找一找： “自己去吧”是谁说的？找到了读一读。 2.学习小组讨论： 鸭妈妈、鹰妈妈为什么要孩子们自己去吧？ 3.自己练习读妈妈和孩子的对话 4.（课件演示）体会小鸭和小鹰没有学会之前是什么心情？学会了之后呢？ 5.指导朗读 （1）自己选择喜欢的角色练习朗读。 （2）同桌练习朗读。 （3）师生分角色朗读。 6.想像：小鸭和小鹰是怎样自己学会的？ 7.自由交流，也可表演。 8.（课件演示）看到小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你们高兴吗？ 9.练习读句子 （1）过了几天，小鸭学会了游泳。 （2）过了几天，小鹰学会了飞翔。 六、联系实际谈一谈 阳阳到底学到了什么使他进步那么大？你学到了什么？你自己学会过什么？你还想学什么？ 七、巩固练习 1.读一读 自己 东西 风景 学会 不深 那边 去吧 好吗 2.找一找 3.说一说 ,出示图，让学生仿照课文练习说话。 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