| 标题 | 自己去吧教案 |
| 范文 | 自己去吧教案（通用16篇） 自己去吧教案 篇1一、揭示课题 二、初读课文 1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音 要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。 12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。 要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。 结合认记“学”字，认识新出现的偏旁。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。 2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。 三、自读自悟，领会课文内容 出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话) 教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演) 第二段可以放手让学生自读自悟自演。 四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵 本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。 朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的`语气。 在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。 五、复习巩固生字词 六、指导写字 指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。 提醒学生注意以下几个字的写法。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。 七、实践活动 1、用“我学会了”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。 2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。 自己去吧教案 篇2《自己去吧》教学设计 教材分析： 本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。 设计理念： 根据课文《自己去吧》我主要设计了生生合作表演，走进童话世界。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇， 注意力不集中，表现欲强的特点。同时引发学生的热情，使学生在读中感悟，了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的感悟能力、提问能力、朗读能力及评价能力。通过我读懂了……，我还有一点不明白……，我有补充……，分角色朗读，我认为你读得……，如果……你会更……；调动了学生的积极性，让学生都愿意参与教学活动，学习我会认的字让学生根据课题动起来，自学落到实处培养学生的能力，讨论合作，体现在团体里要有协作精神。 教学目标： 1、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁学字头。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。 教学重点： 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学时间： 二课时 教学准备： 头饰，生字卡片，挂图。 教学设计： 第一课时 设置情境，引入课题： 1、看图说话。 出示挂图，（青山绿水，一片绿绿的草地）看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？ 2、引入课题。 这片草地这么美，鸭子和妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第14课《自己去吧》。 3、自学自、己 课题中有两个朋友我们还不认识，让它们马上成为你的好朋友，好吗？ 说一说，你是怎样让它们变成你的好朋友的？ 4、读课题 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读课文 要求：读准字音，读通课文（板书读准、读通） 2、指生讲故事。 三、品读感悟课文 1、现在就让我们像小鸭、小鹰自己带着？去读课文，看看你读懂了什么？ 板书读懂？ 2、交流感悟，指导朗读 你读懂了什么？和同学们一起分享好吗？你还有什么不明白？请同学们来帮助你好吗？ 3、分角色朗读，生评析 4、表演课本剧 （1）找好朋友表演 （2）指生表演、评价 5、总结学法 我们刚才在学习第一段时用了几个台阶来完成的？现在就让我们用上台阶的方法，自己去学习第二段。 四、自学交流 1、生自学，同桌交流 2、分角色指读 3、表演课本剧 五、总结延伸 1、老师和同学们共同学习这一节课后，老师还有一点不明白，想请教一下同学们，你们愿意帮助我吗？ 鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭和小鹰自己去学本领呢？ 那你们只靠自己，学会过哪些本领呢？愿意展示给同学们吗？ 生展示自己学会的本领，（例如课外认字，穿衣服、叠被子等等）。 第二课时 一、复习检查 1、指读课文 2、课文写了一件什么事？ 3、课文中的生字朋友，你还认识吗？ 二、自学生字 1、小组自学，想办法识记生字。 2、看看这些字的读音，你有什么要提醒小朋友的吗？ （平翘舌和前后鼻音）。 3、让同学们和你一起人分享你的识字方法，好吗？ （同时给深、景、学、美、会找朋友，组词说话） 4、开火车读、竟赛读、同桌互读（打五角星） 5、看看你比上次有进步了吗？ 6、送信游戏 自己 您好 皮带 深山 景色 风景 美丽 学会 7、小结 小朋友们，你们通过自己的学习，共同的合作，认识了这么多字，你们真棒，现在让我们来写一写，好吗？ 三、指导书写 1、观察、笔画的位置及笔顺。 2、师写生字，生看。 3、生抄写生字。 四、总结 小朋友们，你们每个人都很棒，你们靠自己写，努力学会了这么多本领，你们就是课文中可爱的小鸭子、小鹰。 自己去吧教案 篇3教学目标： 1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文第1自然段，模仿第1段写法。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点： 认识生字和练习朗读。 教学难点： 从读中领悟小鸭的妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、新课导入 师：小朋友们，我们先来欣赏动画片段。（没有声音） 看得真认真，发现动画片里都有谁？（小鸭、小鹰和他们的妈妈。） 你还观察到了什么？他们都学会了什么本领？ 师：那小朋友们想知道小鸭和小鹰的本领是怎么学会吗？（想） 师：今天，我们一起来学习《14自己去吧》（出示课件） 齐读课题，提示“自”是平舌音，“吧”是轻声。这3个生字，谁有办法记住它们？ 二、初读课文，认读生字，读准音 1.师：听老师读课文，把你们圈出的生字宝宝悄悄地记在心里。 生：听 2.师：你们想读吗？好，在拼音朋友的帮助下自己来读课文，看看你能不能像老师一样读正确。开始吧。 3.学习生字 师：（出示带拼音的生字）自由读这些生字，谁会读？小老师领读（纠正错音） 师：在这些生字中我们应该要注意哪些字？ 生：回答 师：我们一起来读读这些生字宝宝。 生：开“小火车”读 师：这节课是我们班的男生认真还是我们班的女生认真？ 生：男女生赛读 师：真棒！想一想，你用什么方法记住这里的哪个字？哪些生字你早就认识了，是在哪儿见过的？还有几个字宝宝怎么才能记住它们呢？都来开动脑筋想一想。现在给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住这些生字 师：刚才大家表现的都不错，不好，字宝宝的帽子不见了，快来帮他找找。 生：戴帽子游戏。 师：小朋友们真厉害，给每个字宝宝都戴上了暖和的帽子。 师：现在，我们来做猴子爬楼梯的游戏。（出示课件）一起读2次，小猴子才更有力气。 师：太棒了！小朋友们都有自己的小伙伴一起玩，汉字也有自己的朋友，我们一起去看看吧！（出示带拼音的词语课件） 师：小朋友自己先去和他们打个招呼吧 师：我们一起来叫他们的名字吧 老师范读；小老师领读 师：去掉拼音老朋友，你们还认识吗？（出示去拼音的词语） （指名读（2~3），齐读；比一比哪组读的最好） 师：刚才我们认识的生字宝宝和它的朋友，如果这些都跑到课文中你们还会读吗？请小朋友们再来读一读课文，读课文的时候，老师给你们一个任务，找一找课文有几个自然段，并标上序号 生：自由朗读（师巡视指导） 课文有几个自然段，用手势告诉我。 三、学习第1自然段 过渡：外面的景色多美呀！小鸭和妈妈一起出去散步。小鸭看见清清的小溪，会想些什么呢？（指名交流） 1.小鸭这么想，又是怎么说的呢？读读第1自然段，找出小鸭说的话，用“——”画出来，读一读。 指名反馈，指导读出恳求的语气。 2.妈妈怎么说？边读边用“~~~~”画出来，指名读。 3分角色读小鸭和妈妈的对话(指名读——男女生读——师生读). 4.听了妈妈的话，小鸭就去学习游泳，小鸭都会遇到什么困难？（想象说话） 什么困难都难不倒小鸭，过了几天，小鸭就学会了游泳。（课件出示） 指导朗读。 5.让我们连起来说说小鸭的故事吧。出示：——说：——说：过了几天，——学会了—— 6.练习用上面的句式说话。小猴又来了，小朋友们，你们也帮我编故事，好吗？谁来帮帮他。 四、巩固生字 小朋友这么能干，小猴带来三个句子表示感谢，你们会读吗？ 五、指导写字 师：看难不倒大家，小鸭自己学会游泳，你们能自己学会写字吗？你们行吗？我们来写“自”和“己” 小朋友们打开书本113页，仔细观察田字格中的范字，看看他们在田字格中的位置是怎样的？自己练习。 师范写“自”和“己”，“自”是什么字加一笔得到？组词 “己”第二笔写在横中线上，最后一笔没有出头 生：自己描红，写字 真能干，小朋友都靠自己学会写字。小鹰是怎样学会飞翔的呢？下节课再学。 六、小结、下课 板书设计 14.自己去吧 小鸭说 妈妈说 自己去吧教案 篇4一、激情引趣，直接导入 1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？ 2、今天老师给你们带来了两个好朋友，（出示小鸭子和小鹰的图片）你们看看他们是谁呀？ 3、今天我们学习一篇童话故事，看看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？ 4、请看老师写课题《14.自己去吧》，识记“吧、自、己”。 师：谁会读课题？（指名学生读）吧字在这里是轻声，读的应该又轻有短，谁再来读读课题呢？（指名学生读—齐读） “吧”：谁有什么好办法帮老师记住这个字？（熟字+偏旁：口+巴） “自”：之前我们学过加一笔变成新字的识记方法，谁能用这种方法记这个字呢？什么字加一笔变成“自”？ “己”：现在老师出一个字谜，聪明的你们猜一猜是课题中哪个字？（口字有时脾气大，张开大口甩尾巴。） 二、初读课文，学习字词 （一）读字 师：下面请小朋友们打开书p111，借助拼音自己读读课文，争取把字音读准确，开始吧！（你看，这位小朋友读完书，把书轻轻扣在桌子上，真好！） 1、小朋友，看，生字朋友从课文中跑出来了，来请你带上拼音拼读下。开始自己读自己的吧！（学生自由读） 2、谁想读读这些字？（指名学生拼读，一人读一个，相机表扬） 3、谁来当小老师领着大家拼读呀？（来，请你，小老师的声音大一点） 师：哎哟！这位小老师当的真不错。在这些字当中有三个字的读音容易出错（课件出示：您、深、景），我们再来一起读一读。 （二）记字 1、师：小朋友们读得真好！再来看大屏幕，仔细观察一下这些字，你都有什么好办法记住这些字呢？记住哪个，就说哪个。（来，请你说，你记住了哪个字？）（指名学生说） 教师鼓励语言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！ 也不错，还有谁想说。 （这里，如果有学生提到“吧”或“吗”，教师进行归类识字）师：仔细观察这两个字，你有什么发现吗？生：都有口字旁 师：你看，他的眼睛多亮啊！还有什么发现？师：对呀，它们两个都读轻声。 师小结：你们看，我们发现两个字有共同特点，这也是记字的好办法。 2、师：刚才小朋友的办法都是记单个字，你有没有什么好办法让其中的两个字变成好朋友，可以一下记住两个字呀？你记住哪两个字？（连起来读一读）（学会、美景） 师：你们看，他用组词的方法记住这两个字，这只可爱的小鸭子就奖励给他，赶快给他鼓鼓掌吧！师：还有吗？（学会、美景） 3、师：前面我们记住了不少的字，剩下四个字（课件出示：您、带、深、那）谁能把它们记住呢？ “您”：熟字+偏旁 “带”（会意）古代人的衣服，都要在腰间缠上丝巾。“深”：我们可以利用反义词的方法把深记住。（深—浅）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我们今天要会认的“那”字。 （三）巩固字 1、师：小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里，下面我们来轻松，轻松好不好？来玩个小游戏。 师：看，这是什么，这叫识字小魔方，怎么玩呢？夏老师轻轻一洒，这是什么字？ 2、看小鸭子站在小溪边，要学游泳啦！如果你能大声的叫出小鸭子的名字，小鸭子就会勇敢的跳下水，谁来试一试？（开火车读） 3、哎呀！所有的小鸭子都勇敢的跳下水，它们要练习浮出水面啦，不过速度要加快了，谁会读呢？这一次谁会读谁就站起来大声的读。 三、朗读感悟 师：你瞧，小鸭子们都自由自在的游走了，生字我们都学会了，下面来读一读课文吧！ 师：先来听老师读一读。（想听的同学手抱臂）师：那谁来说一说，课文讲了两位小伙伴的什么事呢？ 1、贴词语卡片（游泳 飞翔） 2、学生拼读“游泳”“飞翔”。 （一）学习小鸭的话 师：下面，我们就先来看一看，小鸭子是怎样学游泳的？谁来把课文的第一自然段读给大家听。 师：这只小鸭子对妈妈说了什么？这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。 师：哪位小朋友愿意当小鸭子来读一读？生1 师：他还带上动作，读出问的语气。生2 师：这只小鸭子如果声音再大点，就更好了。 生3 师：多么有礼貌的小鸭子，我听出来了这只小鸭子在和妈妈 声量呢。 生4 师：哎呦！从这只小鸭子的话里，你听出了什么呀？（撒娇、恳求）这只小鸭子在和妈妈撒娇，请求妈妈带它去游泳呢。 （二）学习鸭妈妈的话 师：你看，小朋友们都读出了自己的感受，鸭妈妈又是怎么说的呢？谁来读一读。 生1 师：多么亲切的妈妈呀，再请一位。生2生3 师：哎哟！我想问一问这位鸭妈妈，鸭妈妈你为什么要让你的小鸭子自己去游泳啊？ 生1 师：你瞧！这位鸭妈妈多会教育自己的孩子呀！所以，你想要你的小鸭子自己学会本领，对吗？ 生2 师：难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？ 生3 师：不用怕，而且小溪的水不深，小鸭子不会出危险的。（奖小鸭子） （齐读鸭妈妈的话） （三）指导分角色朗读 1、这段话我想请男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读其它的部分，好吗？ （1）我们先小声试一试 （2）这一次，我们放开声音读，好吗？ 师：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到溪边，清清的溪水哗哗的流着，小鸭子多想去游泳啊！（背景音乐想起）听，小鸭说（男生读）；妈妈说（女生读） 师：小鸭子自己学会了游泳它可真高兴啊！这时，小鸭又来到鸭妈妈跟前，它会对鸭妈妈说什么呢？现在我就是鸭妈妈，你们就是小鸭子，孩子们，你们想对妈妈说什么？ 生 师：这只小鸭子多么高兴啊！妈妈也为你高兴。 师：孩子们，你们在学游泳时都遇到哪些困难啊？谁来给妈妈讲一讲。 生1师：你真是一只勇敢的小鸭子。生2师：你看，小鸭子克服了困难，在游泳中学会了游泳。现在知道妈妈为什么让你自己去游了吧。 （四）学习第二自然段 师：是呀！小鸭子自己学会了游泳，瞧它游得多开心。下面，我们来看看小鹰是怎样练习飞翔的？ 师：小朋友，老师为你们准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会儿我们就戴上头饰到台上来读，那就请你赶快自己读读第二自然段吧！师：谁来当小鹰（生读小鹰的话，相机评价）师：谁来当鹰妈妈（生读鹰妈妈的话，齐读） 师：现在我要请三位小朋友到台上读一读，请你读——，请你读——，你来读剩下的话。 师：台下的小观众，你们要认真看，仔细听。开始吧！ 师：读得好不好，夏老师也觉得你们读得很好，不过，有个小建议，如果你们能够一边读一边加上动作就更好了，有没有信心再来一遍。师：是不是比上次更好啦？我们来问一问这位小鹰，小鹰你知道妈妈为什么不带你去，要你自己去呢？ 师：你看，多么懂事的小鹰啊！鹰妈妈，你的孩子说的对吗？师：来，用掌声欢送他们回去。 师：小朋友，学到这儿，你们累了吗？那就让我们都来当小鹰练习飞翔，好不好？（全体起立） 师：现在，你就是小鹰啦！扇动翅膀飞一飞，哎呀，真的飞起来。小鹰飞呀飞，飞呀飞，飞呀飞遇到一颗大树怎么办？（来，我们绕过大树）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，山那边的路好远，小鹰好累啊！那怎么办呢？（收起翅膀，休息）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，飞呀飞呀，一座大山挡住了它的路。（扇动翅膀，往上飞）小鹰终于飞到了山那边，小鹰们，你们都看到了什么？（多美呀！多美的风景呀！） 四、情境背诵 师：小鸭、小鹰都自己学会了本领，了不起，课文我们先学到这里。小朋友，喜欢看动画片吗？今天，夏老师就把我们学习的课文做成了动画片，想看吗？一起来看一下，你有什么发现吗？（没有声音）师：哎呀，动画片没有声音这该怎么办啊？生 师：行不行啊！小朋友可以给它配音。不过，要想给动画片配音，我们要把课文读熟，争取能够背诵下来。来打开书试一试，背一背吧！师：来，小朋友。我们把书合上，我们先小声的试着给动画片配配音。师：不错，谁能自己给动画片配音。 师：赶快把掌声送给它们吧！你看，我们班的小朋友可真不简单，都能够自己来给动画片配音了。 五、指导写“自” 师：下面请小朋友打开书p113页，我们来练习写字，一共有四个字，这节课来写哪一个呢？ 师：小朋友来看这里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自） 师：真聪明，自己的自，那快来观察一下，怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢？谁来说一说。生说 师：你的眼睛真亮，里面有两横，不能写成一横。 师：来，小朋友看老师写一个。（边范写，边强调重要笔画）师：看仔细了吗？都来做好写字的准备（一尺、一寸、一拳头）好，仔细观察，先描一个，再写一个。 师：好啦！停下手中的笔吧！下节课我们接着来写。 自己去吧教案 篇5教学设计思路 进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。 教学目标 .认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。 .理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重难点 .学会本课的生字词。 .从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 教学准备 课文插图、生字词卡片、录音、头饰。 教学时间 2课时 第一课时 课时目标 .理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。 .正确、流利朗读课文，并试背课文。 教学过程 一、导入新课，进行听说训练 教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。 听完说说： .这个故事讲了两种小动物的什么事？ .主要是在谁的帮助下成功的？ 二、质疑 读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？ 三、理解课文内容 （一）初读课文。 .学生自由读书，标出课文有几个自然段。 .你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。 （二）讲读课文。 .课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。 .学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？ 指名两人读对话，体会是什么意思？ 出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？ 分角色戴头饰进行表演。 观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？ 小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用“学会了”说一句话。 .学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？ 按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。 指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。 分角色戴头饰进行表演。 小鹰听了妈妈的话，结果怎样？ .全文分角色朗读，选出最好的。 .指导背诵。认真读作业3的四句话，体会“学会了”的用法。 四、总结全文 学习了这篇课文，使我们都受到一次教育，结合自己的生活实际，你们会更有体会，下课后，大家可以谈谈，你向小鸭、小鹰学习什么？ 第二课时 课时目标 背诵课文，加深理解内容。学会生字词。 教学过程 一、检查朗诵 .小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。 .比比看，谁读得最棒。 .在小组里检查全文背诵。 二、学习生字 .读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。 .读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。 .分小组口头组词，看谁组得多。 三、认清字形，记忆生字 各小组说一说你们记字的最好方法。 自己去吧教案 篇6教养目标： 1、学会本课的七个生字及两个新偏旁，会认九个生字。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 发展目标： 有节奏、有感情的朗读课文。 教育目标： 通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。 教学重、难点： 正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。 教学方法： 朗读法、表演法 课时安排： 两课时 教学用具： 挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课，进行听说训练。 老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？ 板书课题。 二、质疑。 读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？） 三、初读课文，认读生字。 1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。 4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。 5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。 四、理解课文内容，朗读、背诵课文。 1、学习第一自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） （2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。 （3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 （4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。） （5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。 （6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。） （7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。） （8）练习用“学会了”说一句话。 2、学习第二自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的`对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。） （2）指名读对话，体会意思。 （3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 （4）四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。） （5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。） （6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行） （7）小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞翔。） 3、练习朗读、背诵全文。 （1）全文分角色朗读，评选最佳者。 （2）看图试背全文。 五、总结全文。 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。） 第二课时 一、检查朗读、背诵。 1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字。 1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。） 2、开火车组词。 3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。） 4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。） 5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。 “自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。 “己”：注意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：注意与“儿”字区别。 “风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，（横折斜钩）不要写成“ ”（横折弯钩）。 “会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。 6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 7、作业讲评。 [板书设计] 小鸭 游泳 学会了 小鹰 飞翔 自己去吧教案 篇7教学目标： 1、认识12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点难点： 重点：识字、写字、练习朗读。 难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 课前准备：多媒体课件、生字卡片 【课时目标】 1、认识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。 2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。 【课时重难点】 认字写字，朗读课文。 【教学过程】 一、揭示课题 1、同学们，告诉大家一个好消息，昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会，很多动物都来参加，经过激烈的比赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军，厉害吧?为它们鼓鼓掌吧!这样的好本领是怎么练就的呢?这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。 2、(课件出示)自己去吧 谁会读课题?(指名读)[你真会学习，“吧”读轻声。]谁再来读?(指名读)[“自”的平舌音真好听。](齐读) 二、指导写字 1、“自己”在哪?用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。 2、写“自” “自”很简单，有什么好办法记住它?(撇加目、白加横)(师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好办法，老师相信这个字你们都能写好!) 3、写“己” “己”有点难，亮起眼睛，仔细观察，“己”的笔顺是怎么样的?(横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔?竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画?——三画)指名书空。 4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提醒你，先仔细看清楚再写。注意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。 5、反馈：师写“己”上半部分过大，引导学生评议，师用红粉笔修改。请同学们观察一下自己刚才写的字，然后再写一个。相信这一次会更好。 对照两个字，第二个字比第一个字漂亮的就在第二个字上打一个五角星。 三、整体感知，初读课文 1、自由读课文。老师发现好多同学都得到了五角星，都进步了，真能干!让我们回过头来再读读课题——生：自己去吧。自己去干什么呢?赶快翻开课本111页，自由读读课文，努力把课文读得字字响亮，句句正确。 2、圈生字读课文。同学们读得真认真!课文中还藏着好多生字呢，让我们把它们都找出来，好吗?快!拿出笔来，注意!一边读一边圈生字，难读的字多读几遍，看谁认识的生字朋友多。 3、同桌互读，认读了生字，又再次读了课文，相信你一定读得不错了。那么，同桌同学你一段我一段赶紧互相读读课文吧，同桌小伙伴可要认真听哦，读得好就夸夸他，如果读错了就帮帮他。开始吧。 4、逐段读课文，刚才同桌你一段我一段，你发现课文一共有几段?我请配合最默契的同桌来读课文，指名。其他同学拿好书本，仔细听，后面还有问题要考考你们呢! 5、读得认真，听得也很专心。现在老师要考考你了：小鸭妈妈要小鸭自己去干什么?(引导学生说好，说简洁)，这是课文的第几段，用手势表示。小鹰妈妈要小鹰自己去干什么呢?这是课文的第几段，用手势表示。 四、细读课文 1、这节课我们先来学习第一自然段——小鸭学游泳。同学们请看，就在这样一个阳光明媚的日子里，鸭妈妈带着可爱的小鸭到来到了河边。(问学生)亲爱的小鸭，你看到了什么?指名。这时候，你最想干什么呢?会怎样对鸭妈妈说呢?师指名：你说! 2、学习句子 小鸭的话： (1)读正确 师：谁来读读?(指名读)(师：你的声音响亮、你读得很正确、很流利、很通顺)[指名1或2人] 学习“带”：“带”是个生字，谁再来读?(指名读)你在哪里见过它?(腰带、磁带)把“带”字送回课文，谁再来读读。 (2)读感情 师：看看课文的插图。谁能读得更好? 指名读。评价：态度多么诚恳啊! 再指名。评价：哦，你在跟妈妈商量呢! 再指名。评价：多么急切地想去游泳啊! 学习“您” 1、引出三种情况： ①学生朗读时，没有特别突出您。 你认为这是一只怎样的小鸭?(有礼貌)怎么知道的，从这句话中找找看，要让别人信服。教学“您”。指名读：谁有礼貌地来读读。引导读好。 ②读得好的 你有一个字念得特别好，谁发现了?(您)教学“您”。指名有礼貌地读，引导读好。 ③把“您”念成“你”谁听出问题来了?(您)教学“您”。指名有礼貌地读好。 您的教学：1、小鸭对妈妈说话用“您”，还有什么时候用“您”?2、你现在有什么好办法记住它?(你+心)是呀，把你放在心中就是“您”，小鸭真有礼貌。 指名读后的.评价：真有礼貌!嗯，有礼貌极了!你简直就是这只可爱的小鸭! 鸭妈妈的话： (1)随机范读。 师：我就是鸭妈妈，小鸭子们，问问我吧!(学生齐读小鸭的话) 教师范读“鸭妈妈”的话，强调读“不深”“自己”。 (2)感情朗读 A、师：这句话不难，自己读吧! B、谁能当好鸭妈妈?(你是一只严肃的、温柔的、热情的、可爱的鸭妈妈。) (3)学习生字“深” A、直接出示生字：来，读读看!(要求把前鼻音读准) B、师：“不深”就是——-(浅) 是的，深的反义词就是—— 都跟水有关系，所以是三点水旁。(做字卡) (4)明理。让我们一起来读读这句话。鸭妈妈的话，你懂了吗?指名多人讲。【如果学生讲得不够深入。可以引导：如果你是这只小鸭子，你会怪妈妈吗?指名多人讲，让学生充分讲，相信学生会讲到“水不深”不会有危险，而且小鸭天生会游泳。如果学生只停留在妈妈是为了小鸭好这个层面上时，你可以这样引导：那你就不怕遇到危险吗?从文中找依据：水不深。】 再次齐读。 3、分角色读。 现在我们同桌合作来演一演小鸭和鸭妈妈，一人当小鸭，一人当鸭妈妈，看哪一对同桌演得最像。提醒：可以看看课文的插图。 谁来当小鸭?谁是鸭妈妈?(不要请同桌，挑选表演好的学生。)评议。如果不好可再请一对。如果好：让我们像他们那样一起来演一演，好吗?你们是小鸭，我就是鸭妈妈，一起来试试。【看时间，如果时间还很多，师生合作前可以安排小组之间的合作，男女生之间的合作等。】 4、小鸭听了妈妈的话，马上就去练习游泳了。通过坚持不懈的努力——过了几天，小鸭学会了游泳。(出示：过了几天，小鸭学会了游泳。)这句话中藏着两个生字“学会”师：小鸭学会了游泳，你学会了什么?祝贺你们，像小鸭一样学会了那么多本领。男生读第一句，女生读第二句，全体高兴地读第三句。(做字卡) 五、复习生字 小朋友，小鸭自己学会了游泳。在运动会上取得了冠军，很多动物都还对鸭冠军表示祝贺，你们想不想知道有那些动物向它们表示祝贺，只有读对了词语，他们才会现身，我们把他们请出来吧! 六、布置作业 1、熟读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。 2、复习本课生字新词。 与爸爸妈妈合作演一演这个故事。 自己去吧教案 篇8教学目标 1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：识字和练习朗读 教学难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 教学准备：课件 教学过程 （一）导入： 同学们，有一天森林里的小动物们在开运动会，经过激烈的比赛，最终小猴、小鸭和小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。你们佩服它们吗？那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？这节课我们就一同走进第11课，看看它们是怎么学会这些本领的？（板书课题。） （二）、新授： 1、借助拼音试读课文。 2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读。 3、检查、交流识字情况。（出示课件） 4、再读课文说说你知道小猴、小鸭、小鹰成功的秘诀了吗？（他们成功的秘诀是从小就自己的事情自己做） 过渡：我们来看看它们当时是怎么学的`呢？（出示课件） 5、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话） 妈妈怎么说的？（读妈妈的话） 妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？ 如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？ 6、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做 7、分角色朗读这一节。 （三）、总结学法，用同样的方法学习后两节。 （四）比赛朗读课文，评价。 （五）课堂拓展 1、你喜欢文中的谁？为什么？ 2、最近同学们学会了什么？是怎么学会的？ 3、学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？ （六）总结： 同学们我们学了这一课，都明白了小猴、小鸭和小鹰成功的秘诀是自己的事情自己做。如果你们从现在开始做事不依赖父母，自己的事情自己做，那么老师相信你一定学会做许多事情，学会很多本领的，过一段时间我们比一比看谁学会做的事情的本领最多。 板书设计： 小猴 学会了爬树 小鸭 自己去吧 学会了游泳 小鹰 学会了飞翔 自己去吧教案 篇9一、教学目标： 1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2、正确拼读十三个认读字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。 二、教学重点 1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。 2、有感情地朗读课文。 3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。 三、教学难点 小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？ 四、教具使用 1、多媒体课件； 2、录音机； 3、音乐磁带 五、课时安排：二课时 六、教学设计： 第一课时 一、激情引趣，直接导入 同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题） （由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。） 二、揭题引疑 启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。） 三、配乐听读感知，自读课文，学习生字 师：打开书，听老师范读课文。（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。）同学们你们想不想自己读读课文？ 师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。（学生自己读课文，勾出不认识的生字。） 1、师指名读课文（23名）。 2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。 3、教师指名识字、正音（23名）。 4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。 5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。） （配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。） 四、再读课文，大概了解课文内容 1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利。 2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。 （可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。） 五、精读体悟 在学生初步感知、感悟课文后，我们可以指导学生精读体悟第一段内容。 1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。 2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。 3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。 4、交流各小组联想内容。 5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。 6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。 （通过指导重点句的朗读，使学生了解小猴经过艰难的努力，终于学到本领的心情；此环节的联想即深挖教材，把平日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可培养学生团结协作共同探求的意识；在这个环节里，教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定，大可不必规定死答案，只要符合实际，能说出自己的真实感受，读出自己的理解即可。） 六、作业 1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。 2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。 第二课时 一、演读见悟 在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步： 1、自报角色。 2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。 3、同桌或四人小组演练。 4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。 5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系） 6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评） 7、评后再读。 （该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去；在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。） 二、总结，课文延伸 1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。） 2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。 （教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片，使他们能积极地参与到纠错中去；除此之外，生活中的其他问题也可以带出来，让孩子一同讨论。） 三、指导书写生字，拼读认读字 1、用自己喜欢的方式识记生字。 2、生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：己容易写成已或巳；吃与风的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。 3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。 （教师在教授生字时，要注意己、吃和风的书写，因为这其中既有容易写错的，又有难以写好的，所以要切记；在学认读字时，教师要让孩子亲自去画，不要过分干预，让其在自己的努力下完成对生字的识记。） 四、指导背诵课文 1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。 师：同学们，谁能把这个故事讲给大家听一听呢？ 2、教师指名复述课文（23名）。 3、自由背诵课文，教师进行指导。 （此环节教师不要把要求提得太高，可按学生的不同层次给出相应的要求即可。） 五、布置作业 1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。 2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。 3、比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织自己的事情自己做素质大赛。） 六、板书设计 21、自己去吧 小猴→去爬→学会爬树 小鸭→去游→学会游泳 只要努力，我能成功 小鹰→去飞→学会飞翔 教学反思： 《自己去吧》这一课上完了，可以看到学生们学习的积极性很高，尤其是课前让孩子们制作头饰，通过联想，编排小品，引来学生强烈的兴趣，调动了学习本课的积极性；课堂上采用配乐朗读激情法，指导学生选择文中的小动物，并且随着音乐边读边体验，使学生的情绪得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鸭、小鹰学本领的过程过于简单，所以我让孩子们讨论、联想三个小动物在学本领时的神态、动作及学后的心情，课上讨论相当激烈，大家踊跃参与，对课本研发的氛围极为浓厚；课本剧表演，使学生的表演与联想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教学时间有限，我忙着结束这一课，所以关于讨论联想内容叫孩子回答的次数不是很多，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却这样说：老师，刚才你找回答问题的同学太少了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？为了每一个孩子的发展是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。 自己去吧教案 篇10教学主题：阅读课 所属学科：语文 适于年级：一年级上册 教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版) 建议学时数：2学时 教学设计： 一、教学目标 1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会 二、内容分析 本课是一篇童话故事，讲的是小猴在鼓励下，自己学会了爬树;小鸭在鼓励下，自己学会了游泳;小鹰在鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 三、学生分析： 学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。 四、设计思路 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣;利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象;重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。 教学过程： 一、复习 导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。首先复习这一课的生字。(开火车) 二、新授 过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好?闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。(出示图画)你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢?哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好?打开书85页，想一想：第一节写了谁?它想干什么? 1.学习第一节：(精讲) ①第一节中写了谁?(板书：贴小猴) ②小猴想干什么?(自由朗读) ③猴妈妈是怎样对它说的?(指名读，读出亲切的语气，再齐读) ④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢?而不是去帮它摘呢? ⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了? ⑥分角色朗读第一节。 过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦!接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。(师读题) 2.学习第二节。(引导) ①第二节写了谁?它想干什么? ②它的妈妈是怎样说它的? ③它的妈妈为什么让它自己去呢? ④后来，它听了话，又怎样了? ⑤男女分角色朗读第二节。 过渡语：小鸭多勇敢呀!为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗?自学第三节。 3.学习第三节。(自学) 〈1〉出示填空题。(以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。) ①第三节写了，它想。 ②它的妈妈说：“。” ③它学会了。 〈2〉集体订正。(订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢?订正完齐读填空题。) 4.有感情地朗读课文。(齐读) 5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树;小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳;小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。(完成板书) 6.戴头饰上台表演。 三、拓展 总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领，是怎样学会的? 自己去吧教案 篇11预设目标： 1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。 3、能正确、流利地朗读和背诵课文。 课前准备： 制作课件、准备头饰 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点： 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 第一教时 一、导入 小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？ 二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。） 三、自学这两句话 1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 2、和小伙伴交流。 四、检查自学情况 1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。 2、书写生字。 五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项） 1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。 2、找学习小伙伴合作朗读。 3、和小伙伴一起演一演。 4、………… 六、汇报朗读、表演。 第二教时 一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示） 二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读…… 三、学习新课 1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2、出示课文句子，读一读。 3、提问： 1）妈妈为什么要他们自己去？ 2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。 4、指导朗读。 5、你们为什么读得那么高兴？ 6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？ 7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 四、拓展（准备头饰） 1、选择一段课文进行背诵。 2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。 3、小伙伴合作，把故事演一演。 五、交流，评议。 内容概括：这篇介绍了关于《自己去吧》教学设计四,自己去吧，希望对你有帮助！ 自己去吧教案 篇12设计意图： 这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。 本此活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼儿很快熟悉诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验，明白不依赖成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。 活动目标： 1、在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。 2、知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。 3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动准备： 诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰 活动过程： 一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。（老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿） 师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树） 师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？ 师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。），这样，小鹰学会了什么本领？ 师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。 二、学习朗诵诗歌。 1、完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容 师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领/ 师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？（让幼儿带着目的欣赏）。 2、再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。 以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。（老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动） （1）学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对” 小猴说，小鸭说。小鹰说...... （2）学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。 幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。 三、表演诗歌。 1、尝试模仿不同角色的语气 师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的`声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌） 2、布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。 师：现在老师要带小朋友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，老师准备了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的 3、互换角色表演诗歌。 师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。 四、迁移经验 师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本领？ 师小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。 五、延伸活动 师：回家后请小朋友尝试一件新的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。 自己去吧 小猴说： “妈妈，我要吃果子。” “树上多着哩，自己去摘吧。” 这样， 小猴学会了爬树。 小鸭说： “妈妈，我要洗澡。” “池塘大着哩，自己去洗吧。” 这样， 小鸭学会了游泳。 小鹰说： “妈妈，山那边有什么呀？” “风景可美哩，自己去看看吧。” 这样， 小鹰学会了飞翔。 活动反思： 活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。 自己去吧教案 篇13《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。 一、情境激趣，导入课文。 师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作） 师：现在，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？ 生：好。 师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。 （反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。） 师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？ 生：身体扁扁的。 生：鸭子的脚连起来的。 师：鸭子的脚连起来有什么用？ 生：帮鸭子游泳。 生：它的鸭掌可以帮助它游泳。 师：鸭掌还有什么名字？ 生：脚。 生：腿。 生：蹼。 师：扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？ 生：知道了。 （反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。 不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？我想，倘若在课上不太合适，我们可以在结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样，就把语文实践活动、美术课、课普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。） （.课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。） 师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？ 生：看见小朋友。 生：看见同学们。 生：看见教室里的老师。 师：（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。）小鸭子还看见了什么风景？ 生：看见小溪里的水。 生：看见很漂亮的风景。 生：看见草地。 生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有————————，有————————还有————————————”说话） （反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。） 师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？ 生：想去游泳。 生：想去游泳，但有点害怕。 二、练习朗读，体会情感 师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。 （学生开始读书。） 师：小鸭子说的是哪句话？ 生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？” 师：相同的举手。（学生纷纷举手。） 师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。（.课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。） 师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。） 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：唔，特别特别想去游泳。谁还来读？ 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。 生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：妈妈怎么说？谁再来读读？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？ 生：我喜欢刘老师这只鸭妈妈。 师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。 生：我喜欢书上的鸭妈妈。 师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？ 生：因为我要去游泳阿。 生：因为我喜欢游泳阿。 师：我真的很怕你们淹死，怎么办？ 生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。 师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？ 生：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？ 生：（摇摇头。） 师：那么谁想读给听课的老师听呢？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” （再奖一条小鱼。） （反思：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过让学生练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话——喜欢哪一个，学生结合前面了解的科普知识。感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。 不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因——是什么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思——对学生进行生活态度教育。） 三、角色表演，活化语文 师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？ 生：能。 师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。 （学生练习自由表演） 师：（请两个学生来表演） 第一次表演： 鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗？ 鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。 鸭宝宝：（站着不动。） 鸭妈妈：还站着干什么？快去游吧。 鸭宝宝：（学鸭子游来游去。）妈妈，我学会了游泳。 （各奖一条小鱼。） 师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，然后，我再请同学来表演。 （学生又开始自己做准备） 第二次表演： 鸭妈妈：（饰演妈妈）今天天气很好，你看这条小溪里的水很清，您带我去游泳好吗？ 鸭宝宝：（饰演小鸭子）我害怕哦妈妈。 鸭妈妈：你一定行的。 鸭宝宝：我不敢去嘛。 鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮帮我的鸭宝宝？ 下边的同学纷纷举手 生：你的脚掌会帮助你的。 生：你的扁扁身体会帮助你的。 生：你身上的羽毛会帮助你的。 师（补充）：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。 鸭妈妈：你知道了吗？你快点去游泳。 鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（学生哄堂大笑。） 大家对他说：快去吧，快去吧！你自己试一下嘛！ 鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。 饰演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是谢谢大家。（大家热烈为他鼓掌，听课老师大笑，有些老师还以为是我们演练过的。） 师：呀，你真是一只勇敢的小鸭子哦！ （各奖一条小鱼。） （反思：表演这个环节，学生进入角色，也就进入课课文的情境；通过形体、语气体会、对话等方式，在游戏中，学生对课文的语言的到了比较深刻的领会。“假设”，促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。 但是，本来这里可以“补救”解决的一个问题：“水不深”，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过“参与”和“对话”引导学生去认识、体会。） 最后的反思：总的评价自己。 自己去吧教案 篇14教学简析： 这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣、故事中讲的是小鸭看见溪水清清，想请妈妈带它去游泳，鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳、多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴！山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景，妈妈鼓励小鹰自己去看、多么勇敢的小鹰呀，没过几天，它就自己学会了飞翔，它真快乐！故事内容能激发学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育、 教学目标： 1、认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写＂自、己、东、西＂四个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。 4、通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。 教学重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。 教学难点：懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。 课前准备： 1、写着本课生字的剪纸小鱼、小山. 2、鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰. 3、收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料. 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 一、创设情景，引入课题 小朋友，你们都长大了，老师相信你们都学会了不少的本领，那么，谁先来说说你最近都学会了哪些本领？你是怎么学的？在学习的过程中有没有遇到困难？你又是怎么解决的？（让生自由发言） （一）看图说话 小朋友们回答得真好，而且做得也很好、今天呀，老师要带你们去认识两位小朋友，他们也想学本领、你们可知道他们想学什么本领吗？（请看图）. 1、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图中，你发现了什么？（让学生把自己观察到的说出来）、 学生口语交际练习 2、（要求把话说完整，用＂这里真美啊，有，有，还有.＂说话） （二）认读课题 1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？这节课，我们来学习 第14课.老师板书课题：14.自己去吧 （＂自己＂两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.） 2、你会读吗？ 认识生字：自、己、吧. 读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了. （三）指导书写＂自、己＂. 1、小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把＂自、己＂两个字写得漂亮. 2、学生描－描，写－写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）. 3、展示写得美的字.（出示在实物投影上） 小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好！ 二、练习朗读，体会情感. （一）指导朗读小鸭说的话. 1、小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.（学生找、画、读.） 2、小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读.（出示：小鸭说的话）. 3、小鸭子是不是很想去游泳？（是的）、可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳，能再读一次吗？还有哪些小鸭子想去游泳的？（请所有的小鸭子来读，再开火车读，给读得好的小朋友奖励写着＂您＂、＂带＂、＂吗＂生字的剪纸小鱼.） 4、认读＂您、带、吗＂. 请得到小鱼的.小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们. 把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示对老人的尊敬，有礼貌.＂吗＂是口字旁，问别人的语气词. 5、再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈？加上表情动作更好. （二）指导朗读鸭妈妈的话 1、鸭妈妈答应了吗？在书上划出鸭妈妈说的话，读一读. 2、鸭妈妈怎么说的？谁来读一读. 指名读.（出示鸭妈妈的话.） 3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗？那它为什么让小鸭子一个人去游泳？（因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳，所以它敢让小鸭子自己独立去学本领）、 4、鸭妈妈想得真周到，谁能再鼓励小鸭子一次，再读读？ （给读得出色的小朋友奖励上面写着＂深＂字的剪纸小鱼）. 5、认读＂深＂ 奖到＂深＂字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的？读准前鼻音和翘舌音. 6、齐读鸭妈妈的话 把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？加上表情动作更好. （三）指导朗读第三句话 1、学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.（启发想象：小鸭子刚下水时，心里怎么想？开始游泳遇到什么困难？它是怎么克服的？） 2、认读＂学＂、＂会＂. 给表演精彩的小朋友奖励＂学＂、＂会＂字的剪纸小鱼，让他们带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字. 3、（出示：过了几天，小鸭子学会了游泳）.学会了游泳高兴吗？谁能读出高兴的心情？ （四）分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段. 三、角色表演，活化语文. （一）第一次表演. 1、我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？ 自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演. 2、学生上台表演（奖励剪纸小鱼）. （二）第二次表演 1、假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演. 2、学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）. 四.巩固识字. 钓鱼游戏：师将分别写着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂带＂、＂吗＂、＂深＂、＂学＂、＂会＂生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼. 第二课时 一、复习导入 1、检查生字 2、指名读课文 二、学习第二部分 1、这一段又是写谁与谁的对话了？ 2、能自己去读好吗？ 3、展示并评读中，你又读懂了什么？ 4、试背课文。 三迁移训练： 1.出示：小猫说：“？” 猫妈妈说：“。”过了几天，猫学会了——。 2.自己也选一件事情，试着说一说。 3、学了这篇课文，你都懂了什么？ 4、最近你准备学什么？你准备怎样学？ 四总结并进行课外延伸。 阅读《自立歌》（《我爱语文》第54页） 板书设计： 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会飞翔 自己去吧教案 篇15《自己去吧》这篇课文情节简单，基本上没有学生读不懂的词句。教学中，我重点采用了角色朗读和角色表演的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片段和我的反思。 一、情境激趣，导入课文 师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作。） 师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？ 生：好。 师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。 ［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时， 老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。］ 师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？ 生：身体扁扁的。 生：鸭子的脚趾是连起来的。 师：连结鸭子脚趾的部分叫做“蹼”。它有什么用？ 生：帮鸭子游泳。 生：它的鸭掌可以帮助它游泳。 师：鸭掌还有什么名字？ 生：脚。 师：扁扁的身体和蹼可以帮助鸭子游泳，你知道鸭子有什么本事了吗？ 生：知道了。 ［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的学生。多数人不知道这些知识。如果不让学生对相关知识有所了解，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？学生们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，这样，美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。］ （课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学生一听就乐了。） 师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？ 生：看见小朋友。 生：看见同学们。 生：看见教室里的老师。 师（拿出风景图，图上有一个鸭妈妈）：小鸭子还看见了什么风景？ 生：看见小溪里的水。 生：看见很漂亮的风景。 生：看见草地。 生：看见漂亮的花。（教师要求把话说完整，用“这里真美啊，有________， 有________， 还有________”说话。） ［反思：抓住教学中的契机，有针对性地进行观察、审美等体验，重点训练表达，一举多得。］ 师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？ 生：想去游泳。 生：想去游泳，但有点儿害怕。 二、练习朗读，体会情感 师：小鸭子到底想些什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的 话，用铅笔画出来，自己读一读。（学生开始读书。） 师：小鸭子说的是哪句话？ 生：小鸭子说： “妈妈，您带我去游泳好吗？” 师：相同的举手。（学生纷纷举手。） 师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。 （课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。） 师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：他读得有点急切，你想不__想读？（师指着举手的同学。） 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：唔，你特别特别想去游泳。谁还来读？ 生：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：能不能读快一点，让鸭妈 妈听了就带你去游泳？大家一起读。 生（齐声）：妈妈，您带我去游泳好吗？ 师：妈妈怎么说？谁再来读读？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：她读得不错，还加上了手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：读得真好。这个鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪个鸭妈妈？喜欢我这个鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？ 生：我喜欢刘老师这个鸭妈妈。 师：噢，是吗？ （很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。 生：我喜欢书上的鸭妈妈。 师：为什么呀？ （皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？ 生：因为我要去游泳呀。 生：因为我喜欢游泳呀。 师：我真的很怕你们被淹怎么办？ 生：我的`身体和我的脚掌会帮我游泳。 师：原来是这样，鸭妈妈知道我们天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？ 生：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？ （生摇摇头。） 师：那么谁想读给听课的老师听呢？ 生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。” 师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？ 生：妈妈说：“小溪里的水不 深，自己去游吧。”（教师再奖一条小鱼。） ［反思：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，学生结合前面了解的科普知识，感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在我想到了另外一个问题。鸭妈妈说： “小溪里的水不深，自己去游吧。”我觉得，对这句话，应该引导学生讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因──是什么？_______这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思──对学生进行学习独立自主生活的教育。］ 自己去吧教案 篇16一、教学要求 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 二、教学重点 认字和练习朗读。 三、教学难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、教具准备生字卡片、课件 五、教学时间2课时 六、教学过程 一、复习导入 1.今天，我们继续学习《自己去吧》。 2.抽查生字。 3.学写生字“自”。 二、创设情境，引导拓展 1.小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？ 2.出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读。 3.指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。 “你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？ 4.分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。 三、启发想像，尝试拓展 1.“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？ 2.让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。 3.小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？ 四、举一反三，自主拓展 1.出示小鹰和妈妈的对话。学生自读。 2.指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。 3.进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？ 五、学科整合，拓展认识 1.你也会自己去学本领吗？ 2.用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。 14 自己去吧 小鸭游泳 小鹰飞翔 |
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