《识字2《日月明》教案》-教案下载-写作素材-范文大全网

标题

识字2《日月明》教案

范文

识字2《日月明》教案（精选16篇）

识字2《日月明》教案篇1

　　《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：在语境中识得13个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。

　　2、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

　　【教学重点】

　　帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习回顾，谈话揭题

　　1、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

　　2、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：　明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　3、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？

　　4、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

　　3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

　　（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）

　　二、熟读课文，语境识字

　　1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

　　2、同桌互读课文，互相正音。

　　3、指名读课文。注意正音。

　　4、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

　　5、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

　　（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，发现规律

　　1、读着读着，你们现了什么？

　　生1：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

　　生2：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

　　师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

　　生2：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。

　　师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

　　生3：我还发现"鲜"也有这样的特点，"鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

　　生4；我发现“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

　　生5：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。

　　生6：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

　　师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。

　　2、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？

　　生1：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

　　师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？

　　生1：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。

　　生2：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。

　　生3：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。

　　师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。

　　（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。

　　三、复习巩固，强化识字

　　1、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

　　2、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

　　3、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）

　　（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）

　　1、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。

　　2、学写“力”字。

　　⑴　了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

　　⑵　指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

　　⑶　学生描红、试写，教师巡回指导。

　　⑷　教师范写。

　　3、学写“手”与“水”

　　⑴　比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。

　　⑵　重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。

　　⑶　学生试写后教师范写。

　　4、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。

　　（引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。学生在交流体会时如果自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后更主动、自觉地观察字形、练习写字，养成良好的写字习惯；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。经过这样的指导，学生对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果比较理想。）

　　【教后反思】　　中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学这篇课文时，我们要彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养，提高自主学习的能力。

　　课堂教学是千变万化的，任何教学活动不可能完全按照某个人的想法进行，这就要求我们教师在施教时不可墨守成规，为了完成“预设”而一味抢时间、赶教案，而应该确立课堂教学的“动态生成观”，使课程实施由“执行教案”走向师生“互动生成”，根据课堂教学进程中出现的没有预见到的情况，关注学生的需要发展，及时调整课前的预设和教学策略。

识字2《日月明》教案篇2

　　教学目标:

　　1.认识13个生字.

　　2.正确,流利地朗读课文.

　　3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文

　　字的喜爱之情.

　　教学重点难点:

　　识字,发现汉字的构字特点及方法

　　课前准备:课件投影仪.

　　教学过程:

　　一,激情导入,揭示课题

　　1.升入一年级以来,我们认识的很多的字,也掌握了一些识字的方法.谁来说说有什么方法来记字

　　2.课件出示:

　　日,月,鱼,羊,小,土,大,一,火,田,力,人,木,手,目"

　　这些字都是我们的老朋友了,谁认识都认识,大家一起读.

　　3.他们可喜欢交朋友了,只要选出两个手拉手,就会变成一个新朋友的,大家相信吗出示日,月.太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:明.

　　这个字读什么 (正音,齐读)日月明.板书

　　4.像这样有趣的字还有很多很多.这些字中每两个合在一起都能变成一个新朋友,你们信不信我们在日月明这首儿歌找找答案吧,

　　二,自读课文,识字认字

　　1.学生自己借助拼音读课文

　　想一想:遇到不认识的字可以请谁来帮忙拼音

　　2.学生不看拼音再读课文.

　　如果不够熟练,可以多读几遍

　　3.指名读课文.读完了课文你你找到答案了吗

　　4.交流认字.学生说老师写出生字.并解释字的意义

　　你们非常棒,自己读课文就把这些新朋友找着了.

　　5.认读生字出示课件

　　怎样拼读自己练习读

　　谁来拼读评一评他读的怎样

　　谁来当小老师,领着大家读

　　(4)去掉拼音会读吗那咱们就来试试看!课件《出示生字》,看大屏幕!指名读.其他的同学当检查员,听他读的怎样评一评.

　　(5)师生问答识字.老师问你来答,出示生字卡

　　师:明明明,什么明 (生:明明明,日月明)评价:你真棒

　　师:鲜鲜鲜,什么鲜 (生:鲜鲜鲜,鱼羊鲜)

　　谁也会这样问 (指名问)学生一起来答.

　　(6)随机认读12个字(点击课件出示).老师要检查读字了,老师指一个看你会不会读,会的就站起来读.

　　三,背儿歌巩固生字

　　1.看着这些字,试试能不能说出这首儿歌.

　　2.听着你们读得这么起劲,老师想和你们合作读,好吗和书,师读日月——,真聪明,就这么读.

　　3.男生女生对口令读

　　四,猜字谜.

　　1.两个独体字合一起不仅能够成为一个新字,还能帮助我们了解了这个字的意思.下面我们来玩猜字游戏.猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么想出来的.课件出示:

　　不正 ( ) 三口 ( )

　　日光 ( ) 三日 ( )

　　一起拼读

　　2.说说你还认识那些像这样的字

　　五,课堂小结

　　这节课大家高兴吗说说为什么高兴这种识字的方法也可以帮助大家认识字,晚上可以从书中或字典里找一找这样的字,比一比谁找的多,好吗

识字2《日月明》教案篇3

　　苍南县第一实验小学陈俏春

　　［教材简说］

　　《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

　　［教学目标］

　　1、在语境中识得13个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。

　　2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。

　　［教学反思及片断］

　　反思一——精设导入一箭三雕

　　师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？

　　那如果森林着火了，你说该怎么办呢？

　　生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……

　　师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？

　　教后反思：

　　新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。课伊始就用直观教学手段吸引学生的注意，使孩子快速进入学习状态。这是此设计意图之一。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，实现新旧知识的链接，此为设计意图之二。引导学生发现会意字的规律性的东西，使学生举一反三地学习课文其他会意字成为可能，此为设计意图之三。

　　反思二——学中发现努力探究

　　我让学生反复读课文之后提出“你发现了什么？你还发现了什么？”学生发现哪个会意字的规律就讲哪个字。老师作适当点拨。如：

　　1、明：课件演示(太阳和月亮都很明亮，它们在一起就更明亮了。)

　　2、休：一高一矮两学生演一演。

　　3、人——从——众：课件演示教师讲解，扩词理解。

　　4、尘：学生用手轻擦桌面。

　　5、尖：联系旧知，板画“草芽”、“小船”。

　　6、林、森：出示森林画面，练习说一句话。

　　7、男：演一演在田里干活的样子。

　　8、鲜：板画冒着热气的鱼和羊肉串。

　　学生是学习和发展的主体。以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使孩子们放开了手脚，大胆去探究，使他们真正成为学习的主人。不难看出：孩子的潜能是巨大的，只要给他们机会、时间，孩子会发现很多很多的东西。在这样一个学生自由选择学习内容，自主发现构字规律，互相倾诉，欣赏别人的发现成果过程中，师生互动，生生互动，思维与情感也在互动。学习中，孩子的自信心在增强，学习能力在增强，互相倾听、互相欣赏、互相学习的良好学习品质也在逐渐形成。另外，为了在认字之初给学生以强刺激，加深孩子对生字的第一印象，我还利用图画、动作、语言描述、动画课件演示，生活情景创设等手段加强汉字与客观事物的联系，提高了识字的效率，同时，也保持了孩子识字的兴趣。

　　教后反思：

　　◆[2004

识字2《日月明》教案篇4

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验人教版教科书语文一年级上册识字二第4课.

　　教材简析

　　“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

　　目标预设

　　1.认识13个生字，会写3个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识13个生字。

　　2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教具准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

　　教学互动流程：

　　一、形象揭题，趣味识“明”。

　　1、师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（摆出双手）这双手表示什么？

　　2、现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

　　3、这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？

　　4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

　　[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]

　　二、学习“鲜”

　　1、像这样有趣的字还有很多，课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

　　2、鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

　　（1）有鱼又有羊，这事真新鲜。（2）桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

　　2、生齐读并给“鲜”字组词。

　　[设计意图：鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。]

　　三、运用学法，自学其他生字。

　　1、小组合作，读懂课文。

　　请小朋友分组自读课文，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）

　　2、找出生字，自读。

　　3、小组合作学习：⑴这些生字是什么字组成的？⑵能根据它的组成成分了解生字的意思吗？

　　[设计意图：这一环节的设计给足了学生自主思考，自主探索的时间和空间，充分利用了自己已有的知识经验，通过与小组同学之间的讨论交流识字，不仅充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛活跃，还培养了学生自学能力和新课标所弘扬的团队精神。]

　　4、小组汇报交流。

　　5、抽读生字卡，开火车读。

　　6、摘掉拼音识记生字。

　　师：这些字摘掉拼音小帽子，你们还认识吗？好，小组内互相认一认，考一考。

　　7、给生字组词，并选择一两个词语来说句子。

　　8、师小结：刚才大家通过小组的合作学习，已能用很多种办法记住了生字，我们再来看看“众”字和“森”字，这两个字都是品字形结构的字，都是由三个相同的独体字组成的，独体字每重复一次，意思就增进一层。大家想想看，你们是否在电视上或广告牌上也见过这样的字？

　　9、学生根据自己的生活经验说出品字形结构的字。

　　[设计意图：识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。]

　　四、诵读韵文，巩固认字。

　　1、集体读文，要求读得流畅。

　　2、学生自由读。

　　3、同桌“互对口令”式朗读。

　　4、边拍手边读，熟读成诵。

　　[设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。]

　　五、游戏：

　　1、拼一拼

　　把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。

　　2、飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）

　　[设计意图：设计丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。]

　　六、拓展活动。

　　1、学生自由认读“读读想想”中的字词。

　　2、将这四个字编成韵文的形式，如：不正－歪日光－晃三口－品三日－晶

　　3、说说“歪”“晃”“品”“晶”的意思

　　4、这四个字分别还可以组成哪些词？

　　5、给本课的生字扩词。

　　[设计意图：这一活动是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。]

　　设计说明：中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就是根据会意字的构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读起来琅琅上口。在教学设计中，我彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在这课的设计中，我做到了下面几点：

　　（一）创设情境愉悦识字

　　《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

　　（二）小组交流合作探究

　　学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。

识字2《日月明》教案篇5

　　一、你能把两个字连起来变成一个字吗？

　　月日一人田小

　　木力羊火月大

　　二、我会读。

　　明天明亮鲜花鲜与举手手拉手

　　树林森林从前从来群众用力

　　三、写笔顺填空。

　　力：共（）画，第二画是（）。

　　手：共（）画，第四画是（）。

　　水：共（）画，第二画是（）。

　　四、小朋友，你能在括号里填上适当的词吗?

　　一( 　　)明月　　一(　　 )手　　　一(　　 )森林

　　一(　　 )人　　　一( 　　)鲜花　　一( 　　)毛巾

　　一( 　　)尺子　　一( 　　)鸟　　　一(　　 )松鼠

　　一(　　 )梨　　　一( 　　)星星　　一( 　　)船

　　五、读一读，猜字谜。

　　一边是太阳，一边是月亮。

　　两边合起来，到处亮堂堂。

　　谜底（）

　　六、拓展练习：你知道这些字是由哪几个字组成的吗？写一写。

　　歪=（）+（）品=（）+（）+( )

　　晃=（）+（）晶=（）+（）+( )

　　小朋友，和爸爸妈妈一起来看看这些有趣的字吧！

　　xīn lěi miǎo yàn yáo

　　鑫磊淼焱垚

识字2《日月明》教案篇6

　　【设计理念】

　　本课设计是围绕"有趣的汉字"这一主题开展实践活动的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,通过读词语了解四个字的意思,激发学生对祖国文字的喜爱之情.

　　【教学目标】

　　1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识"笔尖,鲜花"等8个词语,会写本课生字"力,手,水".

　　2.正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律.

　　3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率.

　　4.通过不同形式的朗读,理解,感悟汉字,掌握朗读技巧.

　　5.让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情.

　　教学的重点难点:帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力.

　　【课前准备】生字卡,构成本课生字的部件卡.有关识字的课件.

　　第一课时

　　一,导入新课,激发情趣

　　你们还记得老朋友吗出示"三十六个字"关于"木,森,林"的一段.

　　二,形象揭题,趣味识"明"

　　1.师:小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起.我们再来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友"日",(课件出示月亮)这是老朋友"月" (课件出示日出)你看到了什么 (太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地.)

　　(课件出示月升)谁再来说

　　师小结:太阳也叫日,月亮也叫月.日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音.

　　2.你知道明是什么意思吗

　　这节课我们就要学习许多像"明"这样的字!

　　现在,太阳想和月亮手拉手做朋友,成了一个新的字"明"

　　这个字读什么 (正音,齐读)你们以前有没有见过"明"你能不能用"明"组词

　　"日"和"月"这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是"日",作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了"月",这样组起来的字才好看.

　　三,变化形式,朗读课文

　　1. 赶紧打开书,翻到"日月明"这一课,拿好书,看着书,听我读.(配乐师范读)

　　2. 你们想读吗把书摆好,用右手指着字,跟我读.

　　3. 读得可真仔细!还想读吗请拿好书,看着课文,再跟我读.

　　4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙.

　　5. 会读了吗咱们分大组对读.

　　6. 男女生也来比比看!男生先开始.老师给你们读课题.

　　7. 大家一起读.

　　8. 读得可真棒!开火车会读吗开双轨火车.正音:鲜,尖(拼一拼,注意读准变调)休,灭(拼一拼)森,从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)

　　9. 还有哪一大组再来试试

　　10. 听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读.

　　11. 好玩吗同桌小朋友也这样来玩一玩.

　　12. 去掉拼音会读吗真的会读那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读还有人自告奋勇吗

　　13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢一起来读好不好

　　14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗 (大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗你是怎么读出来的

　　15. 不按顺序会读吗我指到哪,你就读,会吗指名读.会读的小朋友都来试试.

　　四,理解字义

　　1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它.课件出示鱼的图及汉字,羊的图及汉字.让学生观察,说说如何记住"鲜"字.

　　2.鼓励学生用编口溜的方法记住"鲜".师示范,如:

　　①有鱼又有羊,这事真新鲜.②桌上有鱼,有羊,味儿真鲜美等等.

　　3.生齐读并给"鲜"字组词.

　　4.我们再来玩个游戏好吗猜一猜的游戏.看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的.课件演示:

　　灭:这一横就像灭火的树枝;

　　尘:尘土飞扬;

　　男:男人在田里出力;

　　休:人要变成"亻"人靠在树下休息.

　　林:捺要变成丶

　　5.会看图猜字了,那看字你能来想想画面吗

　　出示:鲜,尖,从,自由选择来说.

　　师点拨:鲜——我想起了一首儿歌,想听听吗江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美.有意思吗如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖——找找看身边哪些东西是尖的看看这些尖的东西都长什么样从——皇帝出行时,都有很多随从.

　　6.看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗

　　猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树.这是什么字拿出卡片,师引说.

　　7. 你能给"众"也编个字谜吗

　　8.用这三个字扩词,小组进行竞赛,交流,评议.

　　五,扩展练习

　　小朋友们真棒,一下子认识了这么多有趣的汉字.我想考一考大家,比一比谁聪明,好吗请用下面的字组词,再说一句话.森众鲜从明

　　《识字二·日月明》教学札记

　　一、图化汉字激发兴趣

　　有人说：一个象形字，就是一幅美丽的图画。中国汉字中象形字约有二百多个，并且其大多为独体字，在我们低年级教材中占了重要比例。这些字所表示的事物贴近儿童生活。低年级识字学习中，可以充分利用多彩的图画，帮助学生把识字和认识事物联系起来，儿童会学得轻松愉快。如在教学人教社课标教材第一册识字课《口耳目》一课时，教师分别出示口、耳、目、日、月、火的汉字、古字和图画。引导学生通过观察事物和古字的联系，并把其配成对。一下子激发了学生识字的兴趣。每个学生都仔细观察，认真思考，伙伴间还展开了激烈的讨论。在孩子津津有味地看、兴致勃勃的找的过程，学生不但认识了事物，观察了字形，更了解了字义。又例如在教学《日月明》一课，教师先出示了“山坡上、山坡下到处都是树”的图片，引导学生观察这是什么地方，观察山上都是树，左边都是树，右边也都是树，到处都是树，边观察边书写，最后在感受森林的同时，认识了“森”。枯燥的汉字成为了一幅幅生动的图画，一张张鲜活的场景。教师运用了“溯源”、“对照”的办法，给学生大量、系统的直观刺激，使其在脑海中留下鲜明的印象，增强感性认识。

　　二、动化汉字激发兴趣

　　心理学告诉我们“动态的变化中的事物容易引起人们的注意。”在汉字教学中，教师可以注意动静结合，帮助学生更好的认识汉字。例如在教学“秤”汉字时，教师首先出示“苹果、梨”等水果，问学生人们用什么器具来称呢？学生说：“可以用‘秤’来称。”教师拿出一杆秤，请学生一边把秤砣放到秤杆上，一边把水果放在秤盘上，当事物都放好时，教师问学生“什么情况下可以准确称出事物的重量？”学生一齐说：“只要秤杆平了就可以了。”“对!有了秤才公平嘛！教师板书 ‘禾＋平’”。“秤”字已经在学生心里留下了深刻的印象。又例如在教学《日月明》一课中，在教学“灭”时，教师首先向儿童展示了一个“灭火”的过程，教师先在大的玻璃缸中放一团纸团，再将纸团悄悄地点燃，同时教师不失时机地说：“哎呀，着火了，怎么办？”，学生们一下子很表情都很紧张，教师拿出准备好的抹布盖在着火的纸团上，火灭了。教师引导学生想想我们是怎样“灭”火的？在学生的灭火的叙述中，我们都不难发现，“灭”已经被儿童牢牢地记在心中。在活动中，儿童不但认识了汉字，更了解了生活的道理，生活的常识。

识字2《日月明》教案篇7

　　一、导学目标

　　1、认识13个生字，会写生字“力”。（重点）

　　2、正确流利地朗读课文。初步感受汉字的趣味性。（难点）

　　第一学时

　　二、导学引领

　　（一）揭题导入：

　　复习旧知导入：竹+毛=笔日+月=？指导写“明”，猜字义。（出示图画）这节课我们要学习一组像“明”这样有趣的汉字。

　　（二）、出示学习目标。

　　（三）学习课文

　　1、独学（出示自学提示，让学生自学）。

　　（1）借助拼音正确朗读课文两遍。

　　（2）正确认读蓝线格中的生字并试着口头组一个词。

　　2、对学（出示课件）

　　（1）对子检查认读生字、词语的情况。

　　（2）对子交流识字方法。

　　3、展示我最棒（出示课件）

　　（1）生字我会认

　　①小组展示认读生字。（齐读或开火车读）

　　②小老师教读。

　　③交流识字方法。

　　④游戏：我出图片你猜字。

　　（2）词语我会读（出示课件）

　　①小组展示认读词语。（齐读或开火车读）

　　②游戏：帮小猴过河。（认读词语）

　　（设计意图：识字教学是低年级教学的重点，通过独学、对学、检测等形式让学生对生字的认识得到了落实。游戏环节的安排，利用课件出示图片，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，既检测了生字的认识情况，又让学生借助图片再次加深对生字的记忆，初步感受到汉字的趣味，帮助理解字的意思。而且还让学生得到放松，有利于集中学生的注意力，提高他们的学习效率）

　　（3）朗读我能行

　　①组内练习美读。

　　②小组展示，其他小组评价。（师相机指导朗读）

　　③齐读。

　　［设计意图］积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

　　（三）学习写字“力”

　　① 出示田字格中的生字，引导学生认读。

　　②观察“我会写”中生字在田字格中的位置。

　　③说说难写的字和容易写错的两个字。

　　④教师范写“力”，学生评说。　

　　（设计意图：随着现代社会竞争力的增强，许多家长为了让孩子赢在起跑线上，就给他们的孩子灌输各种知识，当然也包括写字。再加上孩子入学之前没有到正规的幼儿园接受入学训练，在这样一种没有系统的笔划、笔顺指导下，孩子只能“依葫芦画瓢”，使错误的笔划、笔顺先入为主，根深蒂固，让我们很难纠正。所以每节课安排一定量的写字教学非常必要，让学生观察汉字占格情况，笔顺及汉字的间架结构，能够帮助学生写好字。）

　　四、教学反思

　　【课后反思】

　　“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。在教学设计中，彻底摒弃单调的认读，繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。这课的设计有以下两个特点：

　　（一）创设情境愉悦识字。《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

　　（二）小组交流合作探究。学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，把学生的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。

　　（三）、用灯片一步步展示独学、对学要求，对低年级学生有很强的指导作用。让学生在每一个环节的学习都有具体明确的任务，知道自己应该做什么，一步一步，把基础训练落到了实处。

　　（四）、独学环节因为在课前已经预习过了，可以换作独学检测，这样既节约了课堂时间，又激发了学生预习的兴趣，检测了他们预习的效果。

识字2《日月明》教案篇8

　　沈荡镇小王建君

　　本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

　　预设教学目标

　　1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

　　2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意

　　教学准备

　　1、课件

　　2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"

　　3、其他独体字卡片，信封

　　教学时间：1.5~2课时

　　教学过程

　　一、认识新字"明"：

　　1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）这是老朋友"月"。（课件出示：一双手）这双手表示什么？

　　2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。（课件出示）

　　3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）

　　4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。

　　二、学习"鲜"

　　1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。这个字念什么？

　　2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）

　　3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

　　三、举一反三，自学生字

　　1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？

　　2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）

　　四、诵读韵文，巩固认字

　　1、学生自由读

　　2、同座位用"对口令"方式读

　　3、边拍手边读

　　五、扩词造句，拓展认识

　　1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读"读读想想"中的词语，课件出示）

　　2、本课生字扩词或造句。

　　3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）

　　4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

　　六、巩固练习

　　1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

　　2、小组活动

　　3、展示，汇报

　　（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）

　　七、练习写字

　　1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；

　　2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

　　3、教师相机提醒学生比较"力"中的与"目"中的的不同。

　　◆[2004

识字2《日月明》教案篇9

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：

　　（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

　　（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭题导入

　　出示：

　　明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

　　2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

　　3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

　　（二）熟读课文，语境识字

　　1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

　　2、同桌互读课文、教师引读课文。

　　3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

　　4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

　　5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

　　6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

　　（三）复习巩固，强化识字

　　1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

　　2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

　　3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

　　（四）汉字的书写指导。

　　第二课时

　　（一）复习生字

　　1、开火车认读生字。

　　2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

　　3、认读课后词语。

　　（1）自由读读“我会读”中的词语。

　　（2）指名读词语。

　　（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

　　4、读读想想。

　　（1）自由读读“读读想想”中的内容。

　　（2）跟老师读。

　　（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

　　（二）自创儿歌。

　　1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

　　2、交流。

　　（三）课外拓展。

　　课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

　　三、设计理念：

　　中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们必须彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。

　　（一）创设情境愉悦识字《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

　　（二）以读为本读中感悟阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　（三）小组交流合作探究学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。

　　（四）提炼生活仿作创新提炼生活，想象模仿，是实现学生与文本对话的保证。教学《日月明》之前，我引导学生当一回“小小调查员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，让他们在学习课文之前，就对课文内容有个初步的了解，巧妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学《日月明》时，我以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字经验，模仿课文中的句式，进行语文训练，培养了学生语言表达的能力，丰富了学生对诗歌的理解，开启了学生的思维和想象。灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。

识字2《日月明》教案篇10

　　教学内容：

　　识字二的第4课以儿歌的形式，用明快的节奏，和谐的音韵向学生揭示了生字的特点，让学生感受到中国文字的造字智慧。巧妙的会意字，让学生体会识字的乐趣，激发学生识字的热情。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字能读准音，认清形。

　　2、学写7个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　4、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　识字，写字

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　同学们已经学习了不少的汉字，掌握了一定的识字，老师想考考你们，看看你们能不能用合适的方法来记住他，“明”你能用什么方法记住这个字，“一个日，一个月”能不能简单点，“日月明”真聪明，今天我们就来学习识字二第四课《日月明》

　　二、初读识字：

　　1、请小朋友们找开课本96页读课文，用你们自己的方法来识字，遇到不认识的生字找老朋友帮忙，好不好？

　　2、生自由识字。

　　3、找生读课文，矫正发音。

　　4、集中识字：

　　说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗？“灭、看、休”中的人和手有什么变化？是啊，这是一种有趣的方法，还有好多字可以用这种方法来记。是不是所有的字都能用这种方法来记呢？不是，真聪明，这种方法只能用来记这样的字，像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思，你们明白这些字的意思吗？试一下用这些生字组词

　　三、应用：

　　1、用生字组词，理解字意。

　　2、读课后的读读想想中的词，识字。

　　四、小结课后延伸：

　　这节课我们学习了一种新的识字方法，他像歌一样好记，我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好？请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌，看谁的儿歌编得多，编得好。在以后的识字中能用这种方法来帮助我们识字。

　　板书设计：

　　日月明

　　日月明，鱼羊鲜，小大尖，小土尘。

　　一火灭，田力男，手目看，人木休。（看与手，休中的亻与人比较）

　　二人从，三人众，二木林，三木森。（森读sēn不读sēng或shēn）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、读儿歌《日月明》

　　2、认读生字

　　3、交流自己编的儿歌

　　二、指导写字：

　　1、认读生字，读准音，认清形。

　　2、数笔画，说笔顺，书空

　　3、指导书写：

　　“力，水，手”比较三个生字的钩，力第一笔是横折钩，水的是竖钩，手的是弯钩。先描红再书写。

　　“休、明、从”左右结构，不要“分家”，不要太密。先描红，再书写。

　　“尘”上下结构，上面的“小”没有钩，上下各占半个格。

　　4、学生独立书写，评一评，改一改。

　　三、拓展延伸：一年级上册语文《日月明》最新教案设计

　　1、组词

　　手明水

　　2、把字娃娃送回家

　　手，休，杏，水，从，尘，风，心，包，豆

　　四画：六画：

　　七画：

　　3、我会写：

　　木口—手白—二月—三日—

　　木公—门人—二山—日生—

　　四、小结：

　　对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构，这样才不至于出错，对识字方法有很多，以后我们会继续学习识字方法，只要大家注意观察，积极动脑思考，就能得到属于自己的识字方法，要努力哟！

识字2《日月明》教案篇11

　　一、导入激趣

　　1、观看电影《三十六个字》

　　（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）

　　2、猜字谜——太阳

　　（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。）

　　3、揭题《日月明》

　　（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：“我最明亮！”，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？

　　皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！

　　大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。

　　今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》

　　二、新课学习

　　（一）、鲜

　　1、出示鱼肉图“鲜”

　　2、出示羊肉串“鲜”，给鲜找朋友

　　3、鱼羊鲜

　　（二）、尘、尖

　　1、出示词语“灰尘”，认读词语

　　（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）

　　2、出示尘土图片理解“小土尘”

　　3、灰尘的坏处

　　（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）

　　4、出示生字“尖”

　　（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）

　　5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点“上小下大”

　　6、例举生活中“尖”的运用

　　（三）灭、男

　　1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？

　　(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦!)

　　2、“灭”字中“一”的图片中那里体现——“一”为灭火工具

　　3、一火灭，一压下去火就灭

　　(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。)

　　4、出示农民劳动图，体会农民的辛苦，吃力

　　（看小朋友学得这么认真，上课朗读的声音这么响亮，连在田里劳动的农民伯伯也被你们吸引了！来这里之前，农民伯伯一直在田里劳动，他这么长时间的劳动真的很——辛苦）

　　5、田加力组成男，田间出力好儿男

　　（四）休、看

　　1、通过图片活动，让学生猜测图意

　　（刚才农民伯伯劳动辛苦了，所以他决定到大树下——知道农民伯伯在干嘛吗？）

　　2、休息一下——手操

　　（智慧宝宝看到小朋友刚才学习很认真，也决定让小朋友休息休息，想和小朋友们一起做做手操，活动小手，放松一下。）

　　3、结合孙悟空远眺图——手目看中手的作用

　　（刚才老师看到了小朋友的小手呀真能干，会高兴地举手，会礼貌地握手，还会安静地把小手放好！可有一个小精灵，有总喜欢把小手放在眼睛上面，他就是——孙悟空。孙悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢？）

　　4、手目看

　　三、课堂回顾

　　1、数星星——生字复习

　　2、送蝴蝶结——词语识记

　　3、分小组轮读、男女生分读、看图片读、齐读课文、拍手读

　　四、生字指导

　　1、观察“水”和“手”中竖钩和弯钩的区别

　　2、师范写“水”，生练习，师指导

　　3、师范写“手”，生练习，师指导

　　4、作业展示

　　五、拓展回味

　　1、观看《三十六个字》影片片断

　　2、齐读课文

　　教学反思:

　　因为是“同课异构”所以我在备课时思考两点：怎样使自己的课设计得独具匠心？怎么使学生在轻松的课堂氛围中很好地掌握新知识。

　　一整节课下来，我觉得自己的过渡语和导语设计得很不错。低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，学习新知识。孩子们在我创设的一个个童话情境中学得很自然很快乐。

　　由于精力有限，能力有限，我的课堂教学中也存在一些不足。比如：在教学“男”和“休”时，花的时间比较少，学生可能还没掌握到位。“尘”和“尖”我虽然花了很大力气去强调，但在最后的生字复习时，我发现部分学生还是没有区分好这两个字的字形，也许是我的教学方法还不够正确。

　　当然我的课堂中还存在其他的我自己还没意识到的不足，新手上路，请大家多多指教！

识字2《日月明》教案篇12

　　今天我执教的是人教版小学语文第一册“识字(二)”中的第四课《日月明》，这是一篇识字韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。根据教材特点和学生的认知水平，确认了以下几个目标：

　　知识目标：1、借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。

　　2、能在田字格中规范书写“手”字。

　　能力目标：正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。

　　情感目标：通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国的语言文字。

　　帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力则是本课教学的重难点。

　　由于一年级学生，大多活泼好动，对事物有自己比较独立的见解。他们的注意力集中的时间又比较短，好玩好动是他们的天性。所以为了达成以上教学目标我设计了以下教学流程：

　　一、学习生字“明”，导入课题

　　在演示课件过程中带领学生学习“明”字，力求在课始就吸引学生的注意力。另一方面让学生在课件的帮助下明白“明”字是由“日”和“月”组成的。在为文中的其他会意字的学习作一个铺垫。然后由“明”导入课题。

　　二、读韵文，识字音

　　对于这一环节，我主要是让学生在读文中识字。鉴于学生对拼音学习有一段时间了，基本上能借助拼音自读生字，所以在这一环节，我通过范读小韵文，跟读，学生自由读，分节读，师生合作读等形式，在读中正音，然后出示本课的13个生字，进行前鼻音和后鼻音的归类，让学生通过观察发现，注意读准字音。再在开火车的小游戏中检查识字情况，最后把生字回归到文中齐读韵文进行巩固。

　　三、解字义，识字形

　　课件出示“鱼”的图及汉字，“羊”的图片和汉字，展示了汉字的乐趣。然后把识字过程分成“我会猜”“我会想”“我会编”这3个梯度，让孩子们在游戏中识字，努力激发小学生识字的情趣，使字义的理解形象有趣，最后通过“对对子”的形式变式诵读韵文，在猜一猜的游戏中进一步巩固生字。

　　四、书写“手”字

　　在写字这一环节中，我先用幻灯片打出一个“手”字，然后出示“手”字的演变图，提高学生的兴趣。再范写“手”字，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，再引导他们通过观察了解所写生字的间架结构后在自己课本上描写。培养学生良好的写字习惯和观察能力。

　　五、课外拓展

　　本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，我首先引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后让学生与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。激发学生对祖国语言文字的兴趣。

　　预设是美好的，但在实际的操作中却存在许多不尽如人意的地方，请大家多提宝贵意见。

识字2《日月明》教案篇13

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：

　　（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

　　（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

　　2、过程与方法：

　　（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

　　（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭题导入

　　出示：

　　明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

　　（二）熟读课文，语境识字

　　1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

　　2、同桌互读课文、教师引读课文。

　　3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

　　4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

　　（三）复习巩固，强化识字

　　1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

　　2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

　　（四）汉字的书写指导。

　　第二课时

　　（一）复习生字

　　1、开火车认读生字。

　　2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

　　3、认读课后词语。

　　（1）自由读读“我会读”中的词语。

　　（2）指名读词语。

　　（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

　　4、读读想想。

　　（1）自由读读“读读想想”中的内容。

　　（2）跟老师读。

　　（二）自创儿歌。

　　1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

　　2、交流。

　　（三）课外拓展。

　　课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

　　三、设计理念：

识字2《日月明》教案篇14

　　《日月明》第一课时教学设计之一

　　教学过程：

　　一、复现学过的生字

　　1. 小朋友们，看！生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

　　（菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风）

　　2. 要是你们能热情地跟他们打招呼，生字宝宝肯定会露出笑容。

　　3. 真能干，看，生字宝宝们笑得多开心！

　　4. 这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

　　二、直观导入，形象感知

　　1.（出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

　　2. （出示月升）谁再来说？

　　3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（板书明）开火车正音。

　　4.你知道明是什么意思吗？

　　5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、正确朗读课文

　　1. 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

　　2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

　　3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

　　4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

　　5. 会读了吗？咱们分大组对读。

　　6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

　　7. 大家一起读。

　　8. 读得可真棒！开火车会读吗？

　　9. 还有哪一大组再来试试？

　　10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

　　11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

　　12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

　　13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

　　14. 小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！

　　15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

　　四、层层递进识记生字并理解字意

　　小老师领读生字

　　1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。听，猜猜是什么字，　　　　灭：古时候，起火了，就用一跟树枝来灭火

　　尘：起风了，操场上尘土飞扬

　　男：男人在田里出力；

　　休：一个人靠在树下休息。

　　林：左边一棵树，右边一棵树

　　从——皇帝出行时，都有很多随从

　　森：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

　　你能给“众”也编个字谜吗？

　　鲜——老师念一首儿歌，你来猜猜，江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。

　　尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

　　五、游戏复现生字

　　齐读生字。

　　六、书写指导“力、手、水”

识字2《日月明》教案篇15

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，正确书写“力、手、水”3个字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。

　　教学难点：引导学生发现生字的构字规律。

　　教具准备：生字卡片、课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　做“摘苹果”的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。）

　　这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！

　　二、形象感知，学习“明”字：

　　1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

　　2.（课件出示月升）说说看到的景色。

　　3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。

　　4.认读“明”。

　　5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

　　三、读韵文，认读生字

　　1、借助拼音自读课文。

　　2、指名读，纠正不正确的读音。

　　3、跟老师读，注意节奏。

　　4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。

　　5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡，用不同的方式让学生认读。

　　四、识记字形，理解字意

　　1.看图猜字：看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

　　课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；

　　尘：尘土飞扬；

　　男：男人在田里出力；

　　休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

　　林：捺要变成丶

　　2.看字想画面：出示“鲜、尖、从”，自由选择来说。

　　师点拨：

　　鲜——我想起了一首儿歌：江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。你能根据这个字编个小故事吗？

　　尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

　　从——皇帝出行时，都有很多随从。

　　3.猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？你能给“众”也编个字谜吗？

　　五、巩固练习

　　1、“找朋友”游戏：把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生，请同学帮助找朋友。

　　2、读韵文。

　　第二课时

　　一、复习生字：

　　1、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

　　请选择其中1—3个字说说自己是怎么记住的。

　　2、出示“我会读”的词语，用不同的方式认读。

　　二、找规律

　　1、认真观察这些生字，看看能发现什么？

　　（这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的。）

　　2、利用课件把它们分成三类：

　　左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众

　　3、自由读课后“读读想想”中的内容，再跟老师读。

　　4、想一想：你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗？（把学生说出的字写在黑板上）

　　三、课外拓展

　　1、根据课文的形式，把自己认识的字试着编成儿歌。可以独立完成，也可以合作完成。

　　2、交流自创儿歌。

　　四、书写指导

　　“力、手、明”三个字笔画比较简单，也比较常见，指导书写时先让学生观察老师的范写，重点突出钩的运笔，并提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。

　　五、作业布置：

　　1、背熟韵文。2、收集一些有趣的汉字故事或儿歌。

识字2《日月明》教案篇16

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点、难点

　　了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。

　　教学准备

　　投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。

　　教学时间

　　2 课时

　　第一课时

　　一、小资料导入，激发兴趣。

　　同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。

　　二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。

　　1、认读生字。

　　2、指名分类。

　　左右结构：明、鲜、休、林、从；

　　上下结构：尘、尖、灭、男、看；

　　品字形：森、众

　　3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

　　三、熟读课文，语境识字。

　　1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。

　　2、教师范读课文。

　　3、小组合作互读，把课文读熟。

　　4、自我展示读课文。

　　5、学习“明”字。

　　（1）学生拼读，注意读准后鼻音。

　　（2）出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。

　　（3）出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。

　　（4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”组词。

　　6、学习“鲜、尘、尖”。

　　（1）出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

　　（2）认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。

　　（3）指学生认读、评议。

　　（4）用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。

　　（5）自读课文第一小节。

　　7、举一反三，自学其他小节中的生字。

　　（1）小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。

　　（2）各小组汇报，交流学习情况。

　　8、再读领悟课文，男女生引读课文。

　　9、读着读着，你们又发现了什么？

　　10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众

　　（1）师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。

　　（2）指名说说汉字的意思。

　　四、巩固认字。

　　1、集体读文，要求读得流畅。

　　2、游戏：找朋友

　　3、检查认读情况。

　　五、扩展练习。

　　用下面的字组词，再说一句话。

　　灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看

　　第二课时

　　一、寓学于乐，复习导入。

　　1、分组比赛认读生字。

　　2、一字开花（扩词游戏）

　　3、愿意到迷宫去走走吗？每认识一个字前进一步。

　　二、熟读全文。

　　1、指学生读课文，评议。

　　2、同桌用“对口令”的方式读一读。

　　3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。

　　4、齐读。（边拍手边读）

　　5、自己试着背一背。

　　三、完成课后“我会读”。

　　1、自由练读。

　　2、认读新词，并在生字下面打上点。

　　3、用带点的字组词或说一句话。

　　四、指导书写。

　　1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。

　　2、教师范写，让学生评议。

　　3、教师巡视，进行个别指导。

　　4、展示好的作业。

　　五、读读想想。

　　1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。

　　2、自由读读“读读想想”中的内容。

　　3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

　　4、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。

　　5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。

　　6、交流展示。

　　六、展示收集的会意字，自创儿歌。

　　1、展示收集的会意字，可以编成字謎展示。如：

　　采=手在树上，采摘东西。

　　灾=室中失火，酿成火灾。

　　苗=田间长草，植物幼苗。

　　掰=用手分物，掰为两截。

　　2、根据课文形式，自创会意字儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

　　3、交流展示。

　　七、实践活动，拓展认识。

　　1、说说“有趣的汉字”。

　　2、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，編一编韵文，或编字謎。

　　3、课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

　　八、作业布置：回家熟记今天所学生字。

　　九、板书设计：日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众

随便看

范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。

识字2《日月明》教案 篇1

识字2《日月明》教案 篇2

识字2《日月明》教案 篇3

识字2《日月明》教案 篇4

识字2《日月明》教案 篇5

识字2《日月明》教案 篇6

识字2《日月明》教案 篇7

识字2《日月明》教案 篇8

识字2《日月明》教案 篇9

识字2《日月明》教案 篇10

识字2《日月明》教案 篇11

识字2《日月明》教案 篇12

识字2《日月明》教案 篇13

识字2《日月明》教案 篇14

识字2《日月明》教案 篇15

识字2《日月明》教案 篇16

识字2《日月明》教案篇1

识字2《日月明》教案篇2

识字2《日月明》教案篇3

识字2《日月明》教案篇4

识字2《日月明》教案篇5

识字2《日月明》教案篇6

识字2《日月明》教案篇7

识字2《日月明》教案篇8

识字2《日月明》教案篇9

识字2《日月明》教案篇10

识字2《日月明》教案篇11

识字2《日月明》教案篇12

识字2《日月明》教案篇13

识字2《日月明》教案篇14

识字2《日月明》教案篇15

识字2《日月明》教案篇16