| 标题 | 《识字二·日月明》第一课时课堂实录 |
| 范文 | 《识字二·日月明》第一课时课堂实录（精选2篇） 《识字二·日月明》第一课时课堂实录 篇1一、形象揭题 师：前面我们已经学习了很多的内容，也认识了不少的汉字，今天我们就要来继续《识字二》的学习。老师先请小朋友们来看一幅图，（出示红日图）。 师：这是什么呀？ 生：太阳！ 师：用一个字怎么表示？ 生：日！ 师：板书汉字“日”，后引导学生观察想象，感受太阳的明亮。 师：小朋友们真厉害！（出示明月图），谁再来说一说？ 师：板书“月”，提示学生注意月亮也很明亮。 师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，(合并图片)，它们组成了一个新的字,（板书生字“明”）,开火车正音。 师：你知道明是什么意思吗？ 我们学习的汉字中，有很多字是由两个或两个以上的汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的结合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 二、自学生字 （注意强调区分前鼻音和后鼻音，平舌音和翘舌音。） 师：现在我们赶紧打开书，把书翻到第97页，眼睛看着书，右手指着字，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 生：自由拼读课文。 师：出示小黑板，课堂交流，学习其他生字。 师：出示图片，看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。 生：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：在田里出力的一般是男人；休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。林：捺要变成“丶”。 师：会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 师：出示鲜、尖、从，自由选择来说。 生：鲜！ 师：鱼羊图 生：尖！ 师：找找看我们身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？ 生：从！ 师：看图猜字会了，看字想画面也会了，老师再出个难题考考大家，好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？ 生：森！ 师：拿出图片，引说。 师：你能给“众”也编个字谜吗？ 三、扩词拓展 师：为了帮助小朋友们记住这些字，老师啊挑了一些大家最熟悉的词语，现在，我们就一起去认识他们吧！（结合课后的我会读），出示卡片。 生：笔尖 鲜花 竹林 森林 明天 尘土 手心 灭火 四、诵读韵文 师：接下来，我们就来对口令读一读，（强调读出韵味）。男生先开始。 师：读课题，日月明。 男： 女： 师：读得可真棒！好，现在换一换，女生先开始。 女: 男： 师：合上书，放桌角，看着小黑板。（鼓励学生背诵）。 五、指导书写 师：小朋友们，你们有没有发现，小黑板上有一个字不是会意字，是哪一个？ 生：力！师出示写有生字“力”和“月”的小黑板，齐读。 师：比较一下“力”和“月”中的横折钩，有什么不同吗？ 生：一个比较胖，一个比较瘦。 师：在田字格里范写，一边说笔画，突出指导钩的写法（运笔）。 师：横折勾要斜一点，撇和勾一样平。 生：在书上描一个写一个。 六、布置作业 师：找一找我们学过的汉字里面还有哪些是会意字，下节课我们就来比一比，看谁找得多，好吗？ 生：好！ 师：嗯，下课！ 【教后反思】 整节课下来，自我感觉读的时间还是太少了！新手上路，请多指教！ 《识字二·日月明》第一课时课堂实录 篇2教学目标 1、知识与能力：在语境中识得13个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。 2、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。 3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。 教学重点 帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 教学过程 一、激趣导入 老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？ 二、学生看图识字学文 1、学生看图猜字，并用该字组词。 2、指名说。 生1：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。” 生2：“林就是树林的林。” 生3：“林还是林鑫的林。因为我的同桌是林鑫，所以我知道林可以是人的姓。” 老师：“这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。” 生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。” 生5：“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”…… 3、生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。 4、师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。 三、朗读课文 1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。 2、齐读，拍手读。 3、指名上台看黑板上生字卡片 ，提示拍手读。 四、汉字的书写指导。 1、老师示范,学生空写 . 2、学生在田字格里匀称的写,教师巡视指导 五、完成课后“读读想想” 1、四人小组讨论交流字音、字义。 2、指名说。 六、扩展活动 1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。 2、指名上台交流、展示。 七、布置作业 |
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