| 标题 | 《识字二·日月明》第一课时教学设计 |
| 范文 | 《识字二·日月明》第一课时教学设计（精选3篇） 《识字二·日月明》第一课时教学设计 篇1开课范围：鹿城区语文新课程研讨课 听课人数：300人 开课时间：2004年11月10日 课堂组织者：邓夏秋 合作者：上陡门一小语文沙龙（成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶） 学习者：2004届（2）班全体小朋友 【教学目标】 1、知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。 2、过程与方法：初步知道会意字的构字规律。 3、情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。 【教学重点】 读准生字字音，认清字形。 【教学难点】 知道会意字的构字规律。 【教学过程】： 一复现学过的生字 1、小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？ 2、怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件） 3、真能干，我们满载而归啦！ 4、这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？ 二、直观导入，形象感知 1、（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。） 2、（课件出示月升）谁再来说？ 3、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。 4、你知道明是什么意思吗？ 5、这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 三、正确朗读课文 1、赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读） 2、你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。 3、读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。 4、读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。 5、会读了吗？咱们分大组对读。 6、男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。 7、大家一起读。 8、读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音） 9、还有哪一大组再来试试？ 10、听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。 11、好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。 12、去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？ 13、这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？ 14、一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。） 15、不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。 四、层层递进识记生字并理解字意 1、你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力； 休：人要变成“亻”人*在树下休息。 林：捺要变成丶 2、会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。 师点拨： 鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！ 尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？ 从──皇帝出行时，都有很多随从。 3、看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？ 拿出卡片，师引说。 5、你能给“众”也编个字谜吗？ 五、游戏复现生字 1、小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。 2、听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。 3、可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。 4、牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！ 六、书写指导 1、出示生字“力”齐读。 2、师范写，一边说笔画。 3、问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？ 4、跟师写横折折勾。 5、跟师书空“力”。 6、师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？ 7、第2笔撇应该注意些什么？ 8、师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。 9、生在书上描一个写一个。 10、投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。 《识字二·日月明》第一课时教学设计 篇2一、复习拼音和熟字 1、复习声母、韵母和音节： ie iu an in—ing en—eng c—ch z—zh mie xiu xian lin ming chen cong 2、复习汉字： 月 人 土 小 田 大 鱼 木 羊 火 日 目 这12个字里面有两个字都读“mù”，它们有什么不一样呢? 3、小结：你们刚上学，在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起!一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊! 二、导入新课 1、学习“明”字。你们知道吗，在这12个字里面有的字合起来还能组成新字呢! 点击课件(“日”、“月”变“明”)。认识呜?快拼一拼。有了汉语拼音的帮助，我们就知道这个字是不是读对了。 用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字──“明”。 (板书题目) 2、小结：像这样组成的字还有很多呢，就在识字(二)的第4课。我们一起读读课题。 三、初读课文 1、自由读，这是一首儿歌： 在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀? 2、教师范读：儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。 3、学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准： 老师和你们一起来读，好吗?(师生齐读) 4、指名分小节读，正音。会读儿歌的前两行吗?(读完后，分别拿出“明”、“鲜”、“尘”、“尖”四个生字卡片正音。) 我们一起来读这两行。(齐读) 请一个同学读中间两行。 (读完一小结后，分别拿出“灭”、“男”、“羞”、“看”四个生字卡片正音。) 我们一起来读中间这两行。(齐读) 谁能接着读最后两行?(读完一小结后，分别拿出“林”、“森”、“从”、“众”四个生字卡片正音。) 我们一起来读最后两行。(齐读) 5、咱们再把这首儿歌完整地读一读。(齐读，指名读) 四、指导书写“手”和“力” 1、指导书写“手”字： ⑴ 认识“手”。(出示卡片：手) ① 你们伸出双手，姿势真美，这个字就读“手”。这是我们今天要写的字。 ② “手”字是怎么来的呢?我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字。(点击课件──“手”字的演变) ③ “手”字怎么写呢?(点击课件──手的笔顺) 我们已经学过“竖钩”这个笔画，就在“了”字里，是第二笔。今天，竖钩又来到了“手”字里，是第四笔。伸出你的小手，我们一起写写。 ⑵ 指导书写。 ① 观察字形。“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同? ② 教师范写。“手”字要写在田字格的中间，撇短，长横之间的距离是一样的。) ⑶ 学生描写。请把“手”字描两遍，写一遍。(随时提醒学生写字姿势) 2、学习书写“看”字。 ⑴ “手”字和谁组成了新字呢?(齐读句子) ⑵ 出示卡片“看”。 我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。(师做动作)于是他们就把“手”和“目”合起来组成一个新的字──“看”。这里的“手”字，还发生了变化，你发现了吗?(学生只观察不说) 3、指导书写“力”字 ⑴ 认识“力”字。刚才，小朋友写“手”字时，都特别认真，我们再来写一个字──“力”。对，这就是“力气”的“力”。 ① “力”字是怎么写的呢?(出示“力”的笔顺) ② 其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。 ③ 这两个字里的“横折钩”有什么不同? ⑵ 教师范写。重点提示：横折钩要一笔写成；“力”字中的撇和刚才写的“手”中的撇不一样。 ⑶ 学生描写。 4、学习书写“男”字。 再看看，“力”和谁又组成了一个新字?一起读读。 五、读儿歌识字 1、自由读，引导学生发现用两个学过的字，就能认识新的字。除了“明”、“看”、“男”，你还发现儿歌中，哪些字也是由我们学过的字组成的?(学生读儿歌、交流) 重点处理：“休”、“尘”、“尖”、“灭”的字形。 林(森)：不是二(三)个木组成的，是两(三)个木组成的。 从：一个人前面走，一个人跟在后，这就是“从”。 2、齐读课文。 六、复习巩固 1、认读字的复习巩固。 ⑴ 师生问答读儿歌。 师：明明明，什么明?(生：明明明，日月明) 师：鲜鲜鲜，什么鲜?(生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜) (师生问答、齐读) 谁也会这样问?(指名问)我们一起来答。 看着这些字，我们一起来说儿歌。 ⑵ 随机认读13个字(点击课件出示)。 2、猜画谜： 用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。老师请你们猜谜语，好不好? 画谜：灭、休、从；拼音谜语：尖 3、读词语：“鲜花”“尘土”“灭火”“尖尖的”“一片大森林” 七、总结 在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字。这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。回家后，也可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。 《识字二·日月明》第一课时教学设计 篇3教学目标 1、知识与能力：在语境中识得13个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。 2、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。 3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。 教学重点 帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 教学过程 一、激趣导入 老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？ 二、学生看图识字学文 1、学生看图猜字，并用该字组词。 2、指名说。 生1：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。” 生2：“林就是树林的林。” 生3：“林还是林鑫的林。因为我的同桌是林鑫，所以我知道林可以是人的姓。” 老师：“这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。” 生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。” 生5：“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”…… 3、生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。 4、师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。 三、朗读课文 1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。 2、齐读，拍手读。 3、指名上台看黑板上生字卡片 ，提示拍手读。 四、汉字的书写指导。 1、老师示范,学生空写 . 2、学生在田字格里匀称的写,教师巡视指导 五、完成课后“读读想想” 1、四人小组讨论交流字音、字义。 2、指名说。 六、扩展活动 1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。 2、指名上台交流、展示。 七、布置作业 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。