| 标题 | 《花伞商店》课后反思 |
| 范文 | 《花伞商店》课后反思（通用2篇） 《花伞商店》课后反思 篇1中班数学活动《花伞商店》是中班《快快慢慢》主题中的一节课。我分析教材,把活动目标定为：1.在了解伞的不同特征的基础上，继续积累分类的经验。2.鼓励幼儿用自己的方式简单清楚地记录,发展幼儿的观察能力。 整个活动分为三部分：认识不同的伞——分类——找不同。一、情景导入。1.师：小朋友有没有自己的伞？我请小朋友来说说你的伞是什么样子的?2.幼儿评经验讲述自己伞的样子，教师从伞的颜色、形状、图案引导。二、师：小朋友的伞都不一样，都非常漂亮。这个时候呀，小熊遇到了一个难题，花伞商店的伞太多了，小熊想把这些伞（出示六张花伞图片）分分类，放放好（一样的放一起），你们愿意帮助小熊吗？三、花伞架分类。1.出示伞架和伞。师：老师把这些伞分成五类，就是有五种不同的伞。左边是伞架，右边是伞。每个伞架上都有一把伞，请你从右边的伞中找出和伞架上一样的伞，把伞贴在伞架上。2.请幼儿找一找，做一做。3.用圆点记录每一个伞架上伞的数量。 整个活动的重点是根据伞的不同特征进行分类，并用圆点记录伞的数量。活动的难点是能准确的进行分类，并能清楚的表述自己的分类结果。但是我在整堂课中并没有完全体现出来，在最后让幼儿分类完之后没有做出记录，最重要的不笨没有体现。整堂课的环节次序不够合理，应该先找不同再分类。让幼儿在认识完不同的伞之后对伞进行分类，然后对各类伞进行分类更合理。数学活动最好让幼儿人手一份材料，我是让幼儿集体操作，这样一来就不能对全部的幼儿都做到检查，而且次序很乱，幼儿都想表现自己，导致课堂纪律差，氛围不好。 《花伞商店》课后反思 篇2细节描述：今天我执教的数学活动《花伞商店》《花伞商店》主要是让幼儿学习按物体的颜色、形状、图案的不同进行分类，并在分类的基础上学习统计的一个数学活动。在这一活动中，我以小熊开花伞商店引题，激发幼儿兴趣，随后，通过由浅入深，由易到难的方式让幼儿学习分类及统计。 课前我分别准备了两种颜色相近的花伞，而且伞上的图案用了与伞面成鲜明对比的颜色，这样幼儿在比较过程中就能很清楚的发现其中的不同之处。 第一环节，我以小熊开商店进行导入，通过情景的创设引起幼儿对活动的兴趣。 第二环节，我不按顺序摆放图谱，让幼儿通过观察发现花伞的特征，发现花伞的不同与相似。并进行简单的示范。 第三环节，幼儿操作，教师巡回指导。 评价分析： 在幼儿操作材料“整理货架”时。投放的操作材料时，我提供了两种不同的材料，这样就把操作材料简单化了，如果操作材料中只有黄色和绿色的小伞，那只要把黄色和绿色的小伞分开来贴就可以了。所以在操作材料中可以加上不同花纹或者不同伞柄，但是同样颜色的进去，这样如果幼儿在操作时还是得看清楚才能选择正确的贴上去，这样就加大了操作的难度，也锻炼了小朋友敏锐观察的能力。操作完后记录伞的数量时，很多幼儿都把前面的范例也数进去了，所以在设计操作表格时，可以不用把前面的范例隔开，这样，幼儿在数的时候可以把范例也数进去。 所思所悟：语言是人们沟通最基本的方式。教师的语言应具有趣味性，激励性以及简约性。教师抑扬顿挫的教学声音往往最能吸引幼儿认真听讲。数学活动很枯燥，这就需要老师用生动的语言来吸引幼儿了。如在提问之前加一个疑问词“咦？” 几名正处游离状态的幼儿很快就会回过神来，继续参与到教学活动中去。数学活动又是一个逻辑性很强的学科，这就更需要老师说话简练，既让幼儿能听明白，又要让幼儿不感到啰嗦。 在《花伞商店》中，我将过渡语修改了一遍又一遍，最后终于使之变得较自然。但在与幼儿互动中，对于一些提问，对于幼儿的回应，就变得不那么自然了，有时会出现啰嗦或者该强调的地方没有重点强调。今后在教学中应多向同行学习，多积累经验，不断提高课堂教学用语。 |
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