| 标题 | 月亮的心愿 教学设计 |
| 范文 | 月亮的心愿 教学设计（通用14篇） 月亮的心愿 教学设计 篇1一、激发兴趣，引入新课。 1、老师在黑板上画一颗（心），看到它你想到什么？ 2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、耐心、关心、心愿。 3、谈谈自己有什么心愿，老师也一个心愿，大家想听吗？老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗？（能）谢谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思考。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子开始吧！ 二、初读课文、学习生字。 1、借助拼音，读准字音。 2、拼读课文中生字词。 3、出示课件检测词语。 4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。 5、识字生字。 6、齐读生字把生字送回家。 三、再读课文，引出研究的问题。 1、自由读课文。 2、说说你们知道什么了？ 生：月亮来到两个小女孩的窗前。 生：孩子们明天要求郊游。 生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另一心愿是让明天下雨。 师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思考，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。 生：月亮有两个心愿 师：刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也注意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发现有什么问题。 生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨” 生：月亮为什么开始想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要改变注意了？ 师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。 四、品读课文，解决问题。 1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？ 生：我知道孩子们特别想去郊游。 师：你是从哪儿知道的。 生：孩子们身旁放着水果和点心。 师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？ 生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。 师：第一个问题你都知道啦，来说说看。 生：因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了，所以明天要有个好天气。 师：月亮想让孩子们快乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？ 生：老师“自言自语”我不知道是什么意思。 师：这是个新词她不理解，谁愿意帮助她。 生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过， 师：你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他告诉我的，那你该怎么说：“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助，现在你自言自语地读读这句话。 生：读 师：大家觉得她读得怎么样。 生：她读的不错，但她读时候声音还得小一点。那你来读读。 师：我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么？我们自由读读3——8自然段，看你知道了什么？ 生：我知道什么？妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了？珍珍在照顾她的妈妈，我知道珍珍很关心她的妈妈。 师：你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。 生：妈妈叫珍珍去郊游，她不想去因为她的病还没有好。 师：哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样？ 生：读 师：来说说这位妈妈读的怎么样？ 生：她读的不错，但是他读妈妈的话应该声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。 师：哦你觉得生病了应该小一点，我觉得你是第二次给别人提意见，并且你是先鼓励别人再提出自己的看法，很婉转不错。你接受她的意见吗？ 生：接受。那你再试一试。 师：这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？ 生：评价不出那你读读。 师：从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？ 生：她想去不过妈妈生病了，她要在家照顾妈妈，（谁还想说说）她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。 师：我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍正在家里干什么呢？出示课件图 生：她正在给妈妈端洗脸水。 师：大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？ 生：帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。 师：珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。 生：读。 师：听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就决定给雷公公说说明天下雨，我知道雷公公很不好说话的，下面我们来帮帮月亮，假如你是月亮你将怎么跟雷公公说：出示课件 生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顾生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！ 师：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。 生：雷公公明天天气，同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。 师：你替珍珍担心了，你来。 生：雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。 师：你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，谢谢雷公公。你真有礼貌，不用谢。咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的爱感动了月亮，板书“爱”才是月亮改变了主意，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们高兴不高兴。 生：高兴 师：那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信，一起读，读到哪儿很高兴。 生：孩子们都去郊游了。 师：都去郊游了你高兴，从哪儿知道的？ 生：这儿，读读 师：孩子都去了你高兴，你说 生：我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍珍的妈妈的病好了她才去的。 师：月亮的心愿实现了我高兴。 生：月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。 师：你对月亮的心愿有了新的认识，我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿，现在你知道月亮的心愿是什么？ 生：月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。 师：学了课文你们有什么感受 生：珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。 老师小结： 课文中处处充满爱的气息，月亮爱小朋友，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱天天住我家，怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做？同学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我相信会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。 月亮的心愿 教学设计 篇2教学目标： 1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学策略： 分课时分散教学目标及教学重、难点；通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。 教学过程： 第一课时 教学内容：初读感知，识字写字 一、谈话导入，质疑激趣 1.谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？ 师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题） 2.课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？） 二、感知阅读，识字解疑 1.尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。 2.交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：声母是鼻音n，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。 3.识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。 4.再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。 三、再现生字，巩固书写 1.学生观察发现写每个字的要点。 2.教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 3.学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。 第二课时 教学内容：朗读感悟， 一、复习导入 1.认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。 2.认读带生字的词语 3.教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？ 二、图文结合，朗读感悟 1.学习1.2自然段（月亮的第一个心愿） a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。） b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。 c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？ 师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。 2.学习4－8自然段（月亮的第二个心愿） 师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了） a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？ 指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。 b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？ c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。） d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。 3.学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因） 师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游） 三、总结拓展，情感熏陶 a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！ b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？ 师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。 出示：我的心愿是： 。 月亮的心愿 教学设计 篇3教学目标 1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、引导学生有感情地朗读课文。 教学难点 感悟课文蕴含的思想感情。 教学流程 一、口语训练，导入新课 1、板书“愿”，然后为“愿”组词。 2、板书“心愿”齐读，并说说你的心愿是什么？ （拓展学生的思维，训练口语表达能力。） 3、同学们有这么多美好的心愿，你知道吗？月亮也有美好的心愿。 4、板书课题 （1）、书写“亮”时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。 （生字的书写，随文进行，分散难点，深化记忆字形。） （2）、板书“月亮的心愿”。齐读课题。 引读：月亮的（ ）。（ ）的心愿。 （渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不相同。） 5、读了课题，你想知道什么呢？ （质疑能力的训练，刚开始也许有一定的难度，但在每一课中试着进行这样的训练，会逐步提高学生的质疑能力。） 6、导入 让我们一起走进这个故事去寻找答案吧！ 二、初读课文，认识生字 1、学生自由读课文，圈出生字，标出自然段。 2、同桌轮读课文，读准生字的读音。 3、同桌用生字卡片互考生字。 4、教师用生字大卡，开火车认读生字。 5、出示带有生字的词语，指名认读 窗帘 女孩 背包 照顾 生病 医生 离开 窗户 月亮 商量 自言自语 注意： 背包中的“背”是四声。 月亮的“亮”是轻声。 商量的“量”是轻声。 6、指名读课文，读准字音，读通句子。 （由生字到文章，在具体语言环境中巩固生字的认知。） 三、整体感知，了解大意。 1、范读课文，说说你知道了什么？ 2、自由读文，找出月亮的话和心理想法。 3、同桌互相说一说。 四、观察插图，细读文本。 1、观察第一幅图，说说图上有谁？在干什么？ 生：图上有一个小女孩睡在床上。 师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？ 生：小女孩很高兴，她梦到了自己去郊游。 师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？ 生：月亮很高兴。它微笑着。 （课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这一环节的设计，让学生从插图入手，了解课文内容，感受文章蕴含的感情。） 师：让我们带着高兴的心情，来读读课文第一自然段。 学生自由练读。指名读。 师：月亮看到这些，它怎么想呢？ 生：月亮自言自语地说…….. 师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧 板书： 让明天有个好天气！ 月亮的心愿 师：月亮为什么会有这样的心愿呢？ 生自由汇报。 2、观察第二幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？ 生：月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很伤心，不高兴。 （图文结合，激发学生的学习兴趣，还有助于学生深入理解课文。） 师：让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？ 指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。 分角色朗读课文。 妈妈的话应该是温柔的关爱的。 小女孩的话是清脆的，关心妈妈的。 师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？ 生：孝敬妈妈，懂事的孩子。 师：看到小女孩这么懂事，关心妈妈。月亮怎么想呢？读读第八自然段。 引导读出“悄悄地” 生读文并汇报。 师板书： 让明天有个好天气 月亮的心愿 明天还是下雨吧？ 引导朗读。 师：为什么月亮改变了心愿呢？同桌互相说说吧。 生汇报。 3、月亮的心愿达到了吗？让我们一起读读最后一个自然段。 生齐读最后一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿达到了？ “一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。 五、书写生字 “女、太、气、早、去”的教学 （1）、指名认读并组词。 （2）、观察该字在田字格中的位置。 （3）、师范写并强调笔画“撇点”及占格。 （4）、学生书空并掌握笔顺。 （5）、学生描红、练写。 （有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。） 六、总结全文，课后拓展 1、总结课文内容，让学生说说你喜欢课文中的谁？为什么？规整课文的思想感情。 板书： 让明天有个好天气！ 月亮的心愿 懂事，孝顺，关心他人 明天还是下雨吧 2、当父母生病时，你会为他们做什么呢？ 3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。 （让学生说自己做的事情，能训练学生的语言表达能力。联系生活实际，能让学生有更直接的感受与理解。） 月亮的心愿 教学设计 篇4教学目标: 1、巩固14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”六个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。 4、培养学生良好的写字习惯 教学重点:读中识字。 教学难点:巩固生字,积累词汇。 教学准备:本课生字小卡片。 教学过程: 一、复习导入 1、请一名学生带读。 2、同学们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文) 二、再读课文,理解内容。 1、月亮姐姐来到第一个女孩的家(齐读1-2自然段) 2、用自言自语说话,说说这时月亮的心愿是什么? 3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读3-8自然段(和同桌对话) (1)用“悄悄地”说话。 (2)月亮看了第二个女孩的家,她的心愿有是什么? (3)指导朗读对话。 4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天” 5、说说月亮的心愿是什么? 三、再现生字,书写指导。 四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心理回想写什么呢? 板书设计: (让每个孩子快乐), 8、月亮的心愿 太阳公公天晴、 雷公公下雨 教学反思: 郊游,不光孩子们的向往,大人们也非常喜欢,本文以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情的朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情,效果不错. 月亮的心愿 教学设计 篇5教学目标: 1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。 教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。 教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。 教学准备:两幅挂图、多媒体课件。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、认识“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学重点:初读课文,感知内容。 教学难点:指导朗读。 教学准备:挂图、多媒体课件 教学过程: 一、质疑导入 1、教师直接揭示课题。 2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么? 二、感知性阅读,学习生字词 1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。 2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜 一猜等) 3、检查生字词掌握情况 (1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。 (2)擦去拼音,请学生当小老师领读。 (3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它? 4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得” 三、读后悟,读后思 1、指名读自己喜欢的自然段。 2、 读了课文,你有什么想问的? 四、再现生字,复习巩固 第二课时 教学目标: 1、巩固本课认识的14个生字。 2、会写“女、太”等6个生字。 3、培养学生良好的写字习惯。 教学重点:读中识字。 教学难点:巩固生字,积累词汇。 教学准备:本课生字小卡片,人手一份。 教学过程: 一、复习导入 1、请一名学生带读。(或指名读) 2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。) 二、再读课文,理解内容 1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么? 3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话) (1)用“悄悄地”说话。 (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么? (3)指导朗读对话。 4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天” 5、说说月亮的心愿是什么? 三、再现生字,书写指导 四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢? 板书设计: (让每个孩子 太阳公公天晴 快乐) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨 教学后记: 郊游,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。 月亮的心愿 教学设计 篇6课 题 8、月亮的心愿 课 型 新授 课 时 2课时 教学目的、要求： 1、 认识“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。 2、 正确流利，有感情地朗读课文。 3、 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行为。 教学重点、难点： 重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。 难点：感悟课文蕴涵的思想感情。 教、学具准备： 课件、生字卡片、 第一课时 一、谈话导入 1、板书“心愿”，生齐读。 2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？ 二、齐读课题，质疑。 1、出示课题 老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我们就来学习第八课。（出示课题） 2、齐读课题 3、读了课题，你们有什么要问的吗？ 三、初读课文，自主识字。 过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？ 1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。 读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。 2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。 3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？ ① 指名读 4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？ 5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小老师领读） 6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学可以互相商量商量，说一说记一记。重点指导：“女”，区别“女”与女子旁；“气”扩词。 7、做游戏，巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？ 咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？ 8、词语练习。（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？别着急，月亮旁边有许多可爱的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。 （指名抢读、同桌抢读） 四、指导有感情的朗读 过渡：许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？ （一） 指导朗读第一段 1、（出示图）你们看到了什么？ 2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？①指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？ 提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？ （二）指导第二段朗读 此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？ ① 同学们就自言自语的读读第二自然段吧。 ② 指名读。 （三）指导第三段朗读 1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图） ① 生说图 ② 扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照顾过你吗？ 小结：妈妈照顾我们，我们也关心妈妈，母爱是世界上最伟大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护它的。 3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读，争取读出感情。 展示：杜老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？ 老师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。 4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。 ① 小组展示、评价，教师是时机的指导朗读。 （四）指导读第八自然段 同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读 提问：月亮姐姐到底有几个心愿？为什么？ （五）齐读第九自然段 最终月亮姐姐是怎么做的呢？ 五、课外扩展 同学们你们喜欢课文中的谁呢？ 六、欣赏课文 下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？ 设计意图： 启发学生说话，既激发学生学习兴趣又培养口语表达能力。 培养学生质疑能力 有目的的引导学生读课文，提高自读效率。 讲女子旁与女字的区别，渗透写法。 既能让学生很快的掌握生字，又能激发学生认字的兴趣。 让学生在玩中学，玩中记。 图片冲击学生的视野，让学生有话可说。 在体会词语的基础上，指导朗读。 联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。 启发学生对所读对话的确定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。 培养学生合作能力。 由学生评价，在评价的基础上巩固朗读。 体会月亮姐姐的美好心愿。 ★ 板书设计： 心愿 月亮（贴图） 自言自语（贴图） 心里想（贴图） 月亮的心愿 教学设计 篇7〖教材分析 《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的`故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 〖学情分析 本课教学重点是朗读课文和识字写字。 〖教学目标 1、认识14个生字，写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 〖教学重难点 1、认字写字。 2、有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 〖教学准备 两幅挂图、小黑板。 〖教学过程 第一课时 一、导入新课 1、板书“心愿”：谁认识？ 2、声音好美啊，你们有什么样的心愿？能说给同学听听吗？ 3、老师祝你的心愿能够实现。今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。（师板书“月亮的心愿”) 4、齐读课题。 5、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗？师读“月亮”。 6、你听的真仔细。 跟老师读“月亮”“月亮”。 下面请小朋友再响亮的读一遍课题。 指导书写“亮”。 7、生齐读“月亮的心愿”。 8、读了课题你有什么问题想问吗？ 二、初读课文，学习生字 1、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月亮婆婆，好吗？请把书翻到第30页。下面，小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。 2、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。 3、小朋友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。 （示生字卡片） 4、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读） 5、去调读生字，同桌合作读、开火车读、齐读。 6、记忆生字： ⑴ 找出最难记忆的生字。 ⑵ 在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。 ⑶ 汇报。 教师指导。 ⑷ 用多种方法在四人小组里说说其他的生字。 ⑸ 让学生说出谜语猜字。 7、同学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏 在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？ 8、出示句子：自由读、指名读、齐读。 9、下面，我们像平常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！（画词语、齐读） 三、再读课文，初步理解课文 1、究竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧！ 2、学生自由读课文。 3、指名学生汇报。 〖板书设计 月亮的心愿 图1 图2 女、气、去、大、早、亮 〖学生学习活动评价设计 本节课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。 1、学生能借助课件自主学习。 2、学生对创新识字、阅读等语文活动非常感兴趣。 3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字等识字方法。 4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。 月亮的心愿 教学设计 篇8一、激趣导入 1.出示 “心愿” ,谁来读读?小朋友们，每个人都有自己的心愿，朱老师的心愿呀，是希望我们1.3班的每个小朋友都健康,快乐的成长。你们有什么心愿呢？ 能说给大家听听吗？ 师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。 2.师（指板书）：谁想读课题？ 生（读课题）：月亮的心愿。 师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，他就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声“liànɡ”（生齐读“亮”），在这里他读……（师于田字格上的拼音线上写上“lianɡ” ）有什么变化吗？ 师：你观察的真仔细。跟老师读“月亮”，“月亮”。下面请小朋友再响亮的读一遍课题。 （生齐读“月亮的心愿”） 二、学习字词 1. 师：美丽的夜空，星星一闪一闪的，月亮姐姐也出来了,她看到了什么呢?请大家打开书听老师读课文吧。是配乐范读。 2.师：老师读怎么样呀？那你们能不能也像老师一样读一读课文？注意度准字音。 3.师：月亮姐姐给大家带来了礼物，大声喊出他们的名字吧 月亮姐姐想考考大家，来看这个字和这幅图，你发现了什么特点？ 4.我们一起大声地读读这些词语宝宝吧。 5.月亮姐姐要和大家捉迷藏了，她把词语薄薄的好朋友都藏起来了，你还会读吗？每个字睹读3次。 6.天气热了，我们帮生字摘掉拼音帽帽，你还会读吗？和你的同桌一齐读读，并说说你用什么好办法能记住这些生字 。 师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。他说我们不光要会读，还得会写，请小朋友们看着2个字 ，看谁最会观察？比较“女”和“妈”。 三、创设情境，朗读感悟 1.月亮姐姐发现我们1.3班的小朋友特别会学习,所以他打算得同学们去一个地方,你们想去吗?出示图片。 （让学生观察图后说一说） 生：小女孩睡得很香甜。 师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了什么？ 生：我看到了一个大背包。 师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？ 师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？ （出示第一自然段，指名读） 师：小女孩睡得可香了，你不愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？ （指名读） 师：老师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。 师：刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？ 生齐读。 师：月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说…… 出示卡片：自言自语（生齐读两遍） 师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？ （出示第二段） 指生读。 师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读？ 指生读。 师：这位月亮姐姐一定想着明天的事，所以开心地自言自语呢！ 2. 师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。 师：月亮姐姐看到了什么? 生：月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。 师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？ （出示图） 师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？ （点击出示“泡泡”对话） 师生对话。 师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。 生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。 3.月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？ 师：是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？ 师：嗯，珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，男生当妈妈,女生当珍珍, 让我们一起来读好这里的话。 师：月亮姐姐希望我们小朋友也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。 师：月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？ 师：请小朋友们一起读一读。 （生读） 师：月亮姐姐做出了怎样的决定呢？ 生：月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨，又找太阳公公有个好天气。 生：月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。 师：是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。 （师指课题） 生齐读：月亮的心愿。 师：小朋友们,你有什么心愿要送给月亮姐姐吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。 师：善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天（卡片出示）啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！ （多媒体放儿童歌曲《郊游》） 小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。 月亮的心愿 教学设计 篇9一、激情导入： 1、板书：心愿 谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！ 二、初读课文，整体感知。 1、出示图1、图上画了什么？ 出示图2、图上有画了什么？ 2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。 3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语： 窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄（轻声）离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户 生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。抽读——评议 3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。（师范读） 三、深入朗读，感悟亲情。 （一）创设情境，朗读感悟。 1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？ （1）男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？ （2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。 2、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？ 3、情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演） （二）角色表演，理解体验。 1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。 2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？ 3、此时的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你会怎么样决定？（老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。） 过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。（师范读对话） 4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密？（可是） 听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。） 5、学生表演读 6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。 7、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的`心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。 师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。 8、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。 师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？ 9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。 （三）合作讨论，联系实践。 1、月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？ 齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？） 2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？ a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少） b、妈妈的病好了。 3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿 师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。 （四）配乐朗读，升华认识。 1、学完了这一课，你有什么感受呢？ 2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？ 3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……” 四、课外拓展。 给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》 五：课堂小结： 这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。 月亮的心愿 教学设计 篇10教学目标： 1、学会本14个生字，会写6个生字。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。 重难点： 1、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？ 2、学会本课的生字词。 教学设计： 第一课时 教学过程： 一、创设情境，引导入文， 1、同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。 2、师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子们，因为他们还有一个小小的心愿还未了呢？同学们，我们睁开眼睛跟着月亮一块去看看吧！ 3、出示课题。 4、质疑。同学们，你们现在最想知道的是什么的是什么？ （1）月亮的心愿到底是什么？ （2）他的心愿能实现吗？ 5、小结过渡：那就让我们去看看吧！ 二、出示图画，看图了解图意。 1、认真观察每幅图画，练习说话。 月亮来到，看见，心里想：。 2、说话。 三、图文对应，初读课文。 1、课文里是怎么定的？找出相应的段落。 2、小声读课文。 要求： （1）熟读课文并找出要学的生字。用画出，读准音。 （2）正确、流利地朗读课文。 3、同桌检查读。 （1）检查生字读音。 （2）检查读课文。 4、反馈检查。（主抓差生） 老师有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望同学能勇敢地站起来，大声响亮地读给大家听。 （1）出示做成“心”的生字卡。 （2）指名读。 （3）开火车读。 四、学文 1、再读课文，思考：你读懂了什么？哪里还没弄明白的？ 2、小组学习。 3、反馈。 （1）读懂： 月亮来到小女孩子的床前，她的心愿是，因为。 月亮来珍珍藏窗前，她的心愿是，因为。 （2）不懂的： 为什么月亮又要明天出太阳，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？ 全班讨论。（月亮的心愿是让所有的孩子都能去春游，都一样开心。） 小结过渡：啊！我们现在终于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了吗？多好的月亮姐姐呀！ 4、讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？ （1）再读课文，小组讨论。 （2）反馈， （3）指导朗读。 五、课外延伸 孩子们，月亮来到了你们的窗前了吗/他看见了什么？你在做什么？ 六、小结 那天，月亮姐姐来到了郭老师的窗前，她跟郭老师就了好多的话，她还有很多的心愿，就是希望同学们好好学习，天天向上。 月亮的心愿 教学设计 篇111.乌鸦反哺 《本草纲目.禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事，念童谣 童谣：《大乌鸦》 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 故事：《乌鸦爱妈妈》 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大。它长得又大又壮，飞翔的速度很快。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动了，整天只能呆在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常着急，绕着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛。大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的`大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：“你真是我的好孩子！” 第一课时 （一）谈话揭题 （二）自读课文，认识生字 （三）朗读感悟 1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结。 （四）细读讨论 学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。 （五）再读课文，思考 课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？ 第二课时 （一）讨论上节课布置的问题 （二）学生字 1.学生识记生字。 （1）从课文中找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2.教师检查读生字。 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3.教师检查生字的识记。 （1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。 （2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。 （三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。 （四）朗读课文 第三课时 （一）巩固读生字 1.按序读卡片。 2.打乱顺序读卡片。 3.学生读自制卡片。 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。 （二）书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 2.学生书空。 3.学生在书上练写，互相评价。 （三）听故事或交流课外阅读情况 月亮的心愿 教学设计 篇12教学目标： 1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学策略： 分课时分散教学目标及教学重、难点；通过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描写的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文内容并适度扩展，对学生进行人文熏陶。 教学过程： 第一课时 教学内容：初读感知，识字写字 一、谈话导入，质疑激趣 1.谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？ 师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题） 2.课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？） 二、感知阅读，识字解疑 1.尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。 2.交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：声母是鼻音n，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。 3.识字：（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。 4.再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。 三、再现生字，巩固书写 1.学生观察发现写每个字的要点。 2.教师范写，学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 3.学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。 第二课时 教学内容：朗读感悟， 一、复习导入 1.认读生字卡片：（1）开火车读。（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。 2.认读带生字的词语 3.教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？ 二、图文结合，朗读感悟 1.学习1.2自然段（月亮的第一个心愿） a、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。） b、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。 c、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？ 师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。 2.学习4－8自然段（月亮的第二个心愿） 师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了） a、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？ 指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。 b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时，珍珍心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？ c、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。） d、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。 3.学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因） 师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游） 三、总结拓展，情感熏陶 a、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！ b、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁知道？ 师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一起读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。 出示：我的心愿是： 。 月亮的心愿 教学设计 篇13教学目标： 1.认识“帘、女”等14个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。 教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。 教具：多媒体课件 教学流程： 一、激情导入： 1.板书：心愿 谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢？生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景色一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟！ 二、初读课文，整体感知。 1、出示图1、图上画了什么？ 出示图2、图上有画了什么？ 2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。 3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样？出示词语： 窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄（轻声） 离开 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户 生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词语）。 抽读——评议 3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢？请同学们认真听。（师范读） 三、深入朗读，感悟亲情。 （一）创设情境，朗读感悟。 1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？ （1）男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家，她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？ （2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用“自言自语”说一句话。 2.思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？ 3.情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些什么呢？（学生表演） （二）角色表演，理解体验。 1.可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？女生读3——8段。 2.引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？ 3.此时的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你会怎么样决定？（老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。） 过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。(师范读对话) 4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密？（可是。。。。。） 听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？（小组合作读珍珍和妈妈的对话。） 5.学生表演读 6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。 7. 明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。 师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。 8.月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。 师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？ 9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。 （三）合作讨论，联系实践。 1、月亮姐姐既希望有个好天气，又希望下雨，那结果到底是怎么样呢？ 齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。 （书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？） 2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？ a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少） b、妈妈的病好了。 3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿 师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游 。 （四）配乐朗读，升华认识。 1、学完了这一课，你有什么感受呢？ 2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？ 3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……” 四、课外拓展。 给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》 五：课堂小结： 这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子，老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。 板书设计： 8、月亮的心愿 去郊游 好天气 下雨 一个都不少 月亮的心愿 教学设计 篇141.认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2.有感情地朗读课文。 3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 认记生字 理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。 合作交流 课前准备：挂图、生字卡片 3课时 第一课时 （一）谈话揭题 板书：心愿。“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？ （二）自读课文，认识生字 （三）朗读感悟 1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结 （四）细读讨论 1.同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2.小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3.读1、2自然段，读后你知道了什么？ 4.（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ 5.（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？ 6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？ （五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？ 第二课时 （一）讨论上节课布置的问题 （二）学生字 1.学生自学生字 （1）读课文找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2.教师检查读生字 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 （1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 （2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 （三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 （四）朗读课文 朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齐读课文。 第三课时 （一）巩固读生字 （复习导入） 1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语 （二）书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 （1）“女”字和女字旁在书写上的区别。 （2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。 （3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 2.学生书空。 3.学生在书上练写，教师评价。 （三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。 1.乌鸦反哺 《本草纲目•禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事，念童谣。 故事：《乌鸦爱妈妈》 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！” 童谣：《大乌鸦》 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅游 教后记： 教学反思： |
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