| 标题 | 《月亮的心愿》教学案 |
| 范文 | 《月亮的心愿》教学案（精选15篇） 《月亮的心愿》教学案 篇1学习目标: 1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 学习准备：两幅挂图、小黑板 学习时间：2课时 学习过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1、小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢？（学生自由发言） 2.你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文) 今天我们学习第8课。板书：月亮的心愿（注意轻声）齐读课题 二、初读课文，自学生字 1.自由读文，把不认识的字或不熟的字圈出来，用“──”画出生词。 2.用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字认读，并试着组词。 3.检查生字词掌握情况。 (1)开火车读──读字、组词。(师指导) (2)去拼音，学生当老师读。 (3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字? 4.师说字谜，生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京) 5.生说字谜大家猜。 三、再读课文，赏析全文 （一）初略感知，形成表象。 师范读后：你有信心和老师比一比吗？ 学生自由读文。 点名读全文。 第二课时 一、复习字词，引入新课 1.利用卡片复习生字词。 2.导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么?(师板书，出示图一、二) 二、品析全文，感受心愿。 1、出示图1。看图说话：你看到了什么？学生自由找读。 （1）月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 （2）用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？（学生自由发言） 师：你们真善解人意，月亮又来到另一个小女孩的窗前。 2.出示第图2。 指读跟第二幅图有关的自然段。第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“悄悄地”说话。 （2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ 师生分角色读第二个小朋友的片段。 （这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。） 三、扩展小结 体会深意 师：月亮开始是什么心愿?──好天气 后来?──下雨 1.为什么改变心愿呢?出示最后一段。 2.理解“艳阳天”：今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天? 3.月亮的心愿到底是什么?(自由发言) 小结：月亮开始是什么心愿？──好天气 后来呢？──下雨 最后呢？──一起郊游 练习说话：这是一个────的月亮？ 4.你喜欢文中的谁？说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想) 5.讲故事《乌鸦反哺》。 四、观察字形，指导书写 1.出示生字，书写时应注意什么？(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较，上中下三部分要紧凑些) 2.师范写──生描红──练写。 3.比一比，评一评。(生生评价) 五、读文思考，布置作业 1.抄写生字 2.读了课文，你读懂了什么?（写篇日记） 3.读自己喜欢的自然段给爸爸妈妈听。(读通顺，流利) 附：板书设计 月亮的心愿 天晴 下雨 一个也不少 《月亮的心愿》教学案 篇2新课程实施以来，低年级的教材都是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。这些专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。孩子们都表现出极大的兴趣。他们乐意上语文课，乐意写字，乐意积累好词好句，用喜欢的字来组词说话。但他们同时也怕认识二会字，因为每一课的二会字太多了，基本上都是十几个。特别是暂时落后的孩子，他们的生字回生率非常的高，孩子们心里压力大了，学习的主动性也容易降低。而且这种情况在各校是普遍存在的，教师们也都在困惑着。 从99年开始到现在，我参加过三次课改实验。在这些年中，我在不断的摸索，每年都有不同的方法去识字。终于小有收效，积累了一些经验，并进行尝试，效果令人满意。 一、认真指导课堂的识字教学 请看我在三月份上的实验课例： 月亮的心愿 〖教学目标〗 1、认识14个生字，写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 〖教学准备〗两幅挂图、小黑板。 〖教学时间〗2课时。 〖教学过程〗 第一课时 一、导入新课 1、板书“心愿”： 谁认识？ 2、你的声音真响亮，你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？ 3、老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。 （师板书“月亮的”) 4、谁想读课题？ 5、师：下面，老师要给你们介绍一位调皮的新朋友，它就是“亮”（师用手指“亮”，生齐读“亮”）。这个汉字可调皮了，平常的时候他读第四声，在这里他读“liang”有什么变化吗？ 6、你观察的真仔细。 跟老师读“月亮”“月亮”。 下面请小朋友再响亮的读一遍课题。 指导书写“亮”。 7、生齐读“月亮的心愿”。 8、读了课题你有什么问题想问吗？ 二、初读课文，学习生字 1、过渡：看来小朋友的问题还真不少，咱们一起去读读课文，问问课文里的月 亮姐姐好吗？请把书翻到第30页。下面，小朋友在你的好朋友拼音的帮助下把字音读准，把课文读通顺，读完一遍之后，站起来接着读。 2、教师巡视指导。送贴纸给读得好的学生。 3、小朋友刚才读得真棒！下面我们和字宝宝交交朋友，看你交上几个朋友。 （示生字卡片） 4、学生自由读生字。汇报。（指名读、自由读、齐读） 5、去调读生字： 同桌合作读。 开火车读。 齐读。 6、记忆生字： ⑴ 找出最难记忆的生字。 ⑵ 在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。 ⑶ 汇报。 教师指导。 ⑷ 用多种方法在四人小组里说说其他的生字。 ⑸ 让学生出谜语猜字。 7、同学们读得真好啊！字宝宝心里可高兴了，就想和同学们玩玩捉迷藏，它们藏在了句子姐姐家里，能认出他它们吗？ 8、出示句子： 自由读。 指名读。 齐读。 9、下面，我们像平常一样，给字宝宝找个伙伴，让我们在以后都能用它们来说话吧！ （画词语） 齐读。 三、再读课文，初步理解课文 1、究竟月亮的心愿是什么呢？请你再读课文找找答案，等会告诉老师吧！ 2、学生自由读课文。 3、指名学生汇报。 4、多美好的心愿啊！下节课我们详细去了解它。 在以上课例中，我注意了两处地方的教学。“亮”是四会字，是本课六个要求书 写的生字当中字形结构最难写的地方。在课的一开始就抓住要点，让学生读准音，接着分析字形，然后马上练习书写，那么就把写字重点解决了；另一处地方的教学就是二会字。在那么多的生字中，如果平均使力，把生字逐个击破，学生容易产生乏味之感，而且这样做，也浪费时间。于是，我想到：对于简单的生字，其实学生在日常生活中也和它们见过面，学生也可以用加一加、减一减、换一换的方法把它记住，只要我对这些字稍微提醒一下就行了。于是我的主要目标就放在难记的生字上，基本上每课难记的生字只有四五个。 这时我设计的教学策略就是： 1、让学生先选出难记的生字，把它自由读读。 2、在四人小组里说说那四五个生字用什么方法记住它？ 3、进行汇报 ： 对于说的好的学生给予表扬与奖励，有创意的方法就纪录在一年⑶班识字成长袋里，学期末印刷成册。 4、容易记忆的生字，给两分钟时间动脑筋出谜题，再进行游戏对答。 5、给生字找出伙伴，用词语深刻记忆。 6、教师进行小结识字情况。 在二三月份里，我都是用了这种方法，孩子们学习得非常愉快，老是抢着向大家介绍他的识字方法呢！ 二、多渠道巩固、练习生字 1、作业方面： ⑴ 二会字：二会字的记忆，可以通过给它组组词、说说话，还可以结合课外阅读读物，加深记忆。 ⑵ 四会字：专门设立一个本子，每学完两课后，让学生在那当中选择喜欢的三个字，用来组词、写句。老师批改后在请写得好的学生在班里读出。这样学生增强了自信心，对学习更有冲劲了！ 2、检测方面： ⑴ 二会字：平时每学完一课后，我都会给二会字在课文里用荧光笔画上词语，让学生多读读。每学完两个单元后，制定口试试卷，让学生在老师面前进行小测，及时帮助后进的学生。 ⑵ 四会字：坚持每天听写，反复记忆以前学习的生字。对于听写能坚持五次拿到100分的学生，向家长通告，进行大力表扬。而后进的学生，请优秀学生在课后帮忙指导朗读，老师加以指导记忆。 以上就是我在识字教学中的一点心得。时代在变，方法也要不断变化，否则学生就会生厌。今后，我将不断探究，再寻求有效的新方法，让课堂充满活力！ 《月亮的心愿》教学案 篇3一、积累字词，引入新课 1、利用课件复习生字词。 2、导入：月亮去了两个小女孩的家，他们在干什么？（师板书，出示图一、二） 二、读中想象，探究感悟 （一）图一 1、生结合图找相关自然段读一读。（自由读） 2、指名读，其他学生画出喜欢的词语。 3、你就是月亮，现在的心愿是什么？为什么？（学生自由畅想） 4、同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。 5、用商量说话。 （二）图二 1、读相关自然段（指名读）。 2、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。 3、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。（教师板书：照顾妈妈） 4、月亮会怎么想？（畅所欲言） 5、齐读第8自然段。 三、扩展练习，体会深意 师：月亮开始是什么心愿？──好天气 后来？──下雨 1、为什么改变心愿呢？出示最后一段。 2、理解艳阳天：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？ 3、月亮的心愿到底是什么？（自由发言） 4、你喜欢文中的谁？说一说。（引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想） 5、讲故事《乌鸦反哺》。 四、布置作业 1、把喜欢的词语抄写在本上。 板书设计 8月亮的心愿 图一→好天气 图二→下雨吧 （照顾妈妈） 去郊游 《月亮的心愿》教学案 篇4一. 教学内容：8、月亮的心愿 二.教学目标： 1. 认识“帘、玉”等14个生字，学会用科学的适合自己的方法识字，知道字、句、段、文之间的联系，初步懂得积累词语。 2. 会写“太、早”两个字。学会将字写“精神”。 3. 初步正确地朗读课文。 4. 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 三. 教学准备：小黑板、投影 四. 教学过程： <一>谈话导入 1. 板书：心愿。指名读词语 师：同学们，老师在黑板上写下了一个词语，谁能声音洪亮地读一读这个词语？ 2. 谁知道“心愿”是什么意思？（心里的愿望） 3. 补充板书：月亮的心愿（齐读） 师：读了课题，你想知道什么吗？（指名答） 预估：1. 我想知道月亮的心愿是什么。 2. 我想知道为什么月亮也有心愿。 <二> 初读课文，感知内容 1. 自读、自学 试：老师想给大家一些时间自己先学习一下课文，谁来说一说，在这段时间内，你想学写什么呢？ 预估：读读课文，认认生字，写写生字 确定目标：初读课文，圈、认生字 师巡视：① 了解学生学习进度 ② 辅导后进生 ③ 发现亮点，及时激励、表扬 <三>再读，认读生字 1.小组读：互纠互查 2.师读： 生纠错，评价 师：刚才，小组同学读得很认真，老师情不自禁，也想表现一把，想不想听老师读读课文？那么，老师也有一个心愿：我希望同学们在听我读的过程中，尊重我的劳动，用最正确、最漂亮的姿势端好书，并且认真听，等我读完，请你说说老师有没有读错的地方和值得学习的地方。 3. 师读错字音：窗帘背包 照顾 睡 预估：生开始会集中指出错误的地方，这时，师：刚才老师读的都是同学们容易出错的地方。我们这些生字朋友的心愿，就是希望大家都能够把它们的名字读正确。这样，他们才会更开心。相机引导生：老师读的课文有没有你想学习的地方？ 4.再读 师：现在，请同学们再出声音来读一遍课文，争取不要犯王老师犯过的错误，那样，你就很了不起了，并且找一找课文中有哪个词语不明白，想不想超过王老师？ 5.读后，师：谁来说说，你哪个词语读不明白？悄悄地 自言自语 艳阳天 （生表演悄悄地、自言自语） 6.同学们都明白了这几个生词的意思，其他的生字宝宝都忍不住了，他们都想和同学们交朋友，想不想认识他们？你们看，他们成群结队地出来啦！小黑板：带拼音生词 窗帘背包医生生病照顾离开悄悄另外窗户 ①小老师带读另外：其他的，除此以外 ②齐读 〈1〉去掉拼音：你都发现了什么呀？齐读 〈2〉提取生字 师：生字宝宝和朋友们分开，单独站到了我们面前。你还认识他们吗？（读字卡 组词） 〈3〉赛读生字 〈4〉玩捉迷藏游戏：找找它们在哪儿呢？ ① 奶奶生病了我们要用心照顾她。 〈5〉师：刚才我们认识了很多生字，知道了几个生字就可以组成词语，一些词语连在一起。就组成一句话，那么，几句话连在了一起就可组成一段话，把每段话连在了一起，就回组成一篇精美的文章。看来，在以后的生活中，同学们要注意多识字，积累词语，这样，对于你正确地说话和写话有很大帮助。 三. 写字指导 1.今天我们要学习两个生字（出示生字卡）。 “太”和“早” 你怎样帮助同学们记住这两个字？ 预估：① 大+、=太② 记住太阳这个词 ③ 日+十=早（熟记加偏旁） 十+日=早 早-日=十 早- 十=日 2.请小老师教教同学，生字怎么占格和书写，就可以把它写得很“精神”？ 3.师书写，生书空 4.描红，纠正写字姿势 四. 小结： 今天，我们学习了月亮的心愿，学完课文以后，谁来说一说，月亮的心愿是什么？生小结。 《月亮的心愿》教学案 篇5教材分析： 《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。 教学理念： 语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学目标 ： 1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标 ： 1、认识“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程 ： 一、质疑导入 1、教师直接揭示课题。 2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ [质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。] 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。 5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 [将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。] 三、创设情境，读好课文。 1、展示第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？ 2、展示第二幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。） 3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。） [让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。] 四、拓展结课 1、谈谈本节课的新收获。 2、说说自己的心愿。 [培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。] 板书设计 8、月亮的心愿 月亮 孩子们一起去交游 心愿 珍珍 照顾妈妈 第二课时 教学目标 ： 1、巩固本课认识的14个生字。 2、会写“女、太”等6个生字。 3、培养学生良好的写字习惯。 教学过程 ： 一、趣味巩固识字。 1、玩转盘认读生字。 2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。） 3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。） [比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。] 二、指导写字 1、静态观察：读字 教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。） 2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。） 3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。 4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。） [有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。] 三、进行课堂评价性总结。 《月亮的心愿》教学案 篇6【教学目标】 1、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。 2、认识14个生字，会写6个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？ 2、学会本课的生字词。 【教学准备】课件、月亮图片。 【教学课时】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、感悟“心愿”一词： 小朋友们，如果今天是你的生日，你想许个什么愿呢？ （学生许愿。） 刚才你许的愿就是你的心愿。 （板书：心愿） 2、出示月亮图片，问： 你们看，这是什么？ （帖月亮图） 月亮也有它的心愿，今天我们学习第8课，看看月亮的心愿究竟是什么呢？ 二、课件出示图画，看图了解图意 1、认真观察每幅图，说话： 指导孩子细心、认真观察。 课件出示语言训练点： 月亮来到（ ），看见（ ），心里想：（ ）。 2、说话。 三、图文对照，初读课文 1、课文是怎么写的？找出相应的段落。 2、小声读课文，要求： ⑴ 初读课文并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。 ⑵ 正确连贯的朗读课文。 3、同桌检查读： ⑴ 检查读生字： “我是小医生”，帮你来治病。 ⑵ 检查读课文。 4、检查反馈（主要抓学困生）： 老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望（点差生名字）小朋友能勇敢站起来，大声响亮地读给大家听。 ⑴ 出示生字卡片，指名读。 （读得不够好，鼓励孩子们来帮助。） ⑵ 开火车读。 四、学文 1、再读课文，思考： 你读懂了什么？哪里还没弄明白？ 2、小组学习。 3、反馈： 课件出示。 ⑴ 读懂： ① 月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因为这样（ ）。 （板书：出太阳） ② 月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因为这样（ ）。 （板书：下雨） ⑵ 教师装不懂： 为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。谁能告诉老师呢？ （指名说。） 小结过渡： 原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都开心。 （板书：所有的孩子都快乐） 多好的月亮婆婆呀！ 4、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢？ （交流、回答。） 5、指导朗读： 要读得轻、慢、恬静。 写珍珍的段落指导读好人物对话。 月亮的两次话，指导用好表情。 把对话多读几遍后分角色读。 五、课外延伸 孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会看见什么？她又会有怎样的心愿？ 六、小结 那天晚上，月亮婆婆也来到了老师的窗前，她告诉老师她到过所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永远快乐、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。 〖板书设计〗 出太阳 月亮的心愿 每个孩子都快乐 下雨 《月亮的心愿》教学案 篇7【学习目标】 1、会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。 【课前准备】 1、本课生字小卡片，人手一份。 2、多媒体课件： 本课13个生字及文中包含这些生字的词语。 3、学生预习： 读读课文，标出自然段，划出生字词。 【教学过程】 第一课时 〖教学内容〗 朗读感悟。 一、导入新课 1、板书课题，指导读题： 月亮 2、解题激趣： 通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢? 二、朗读感悟 1、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。 2、重点领读课文，正音： 注：较难读的字词句： 第一段：窗帘、背包、装着 第二段：商量 第三段：另、照顾、生病 第四段：早点儿 第八段：离开、窗户 第九段：孩子们/一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。 艳阳天 3、分段检查朗读情况。 4、有感情地朗读课文，感悟课文： ⑴创设情境： ①出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。 (第一段) ②月亮看了，怎么说的呢?谁来读读月亮的话? (读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大) 用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。 ⑵演读： ①月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图)，看到了什么? 小组内表演： 1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演、读旁白。 ②推荐优秀演员上台表演(两组)。 ③全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读： 读时要有角色意识。 ④谈谈： 你觉得珍珍是个什么样的孩子? 询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢? ⑶出示挂(孩子们去郊游的情景，其中有珍珍)看看图上人物的表情，读出愉快的心情。 5、完成课后填空练习： ⑴出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________ 高兴地_________ 轻轻地___________ (学生先表演相应的动作、表情再填空。) ⑵组内交流、讨论。 ⑶接龙汇报。 第二课时 〖教学内容〗 识字写字。 一、认字 1、出示生字词(电脑课件)： 窗帘女背包装着天气另一家照顾 生病太累医生悄悄地离开窗户早走去 ⑴学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。 ⑵同桌互读互查。 2、巩固练习： ⑴齐读一遍。 ⑵自由组词及造句： 选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。 ⑶去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏： 由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。 ⑷集体认读： 全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。 二、写字 1、示范讲解： 女： ⑴范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。 ⑵讲解要点： 第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。 ⑶学生仿影一遍。 太： 范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。 气： 提示最后一笔的横折弯钩。 早、去： 都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。 ⑴范写，讲解。 ⑵学生仿影。 2、学生练习： ⑴在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。 ⑵描红、临写各一遍。 教师巡视，及时纠正存在的问题。 《月亮的心愿》教学案 篇88.月亮的心愿 教学目标 : 1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、 谈话激趣，导入 课题 1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读） 二、 感知性阅读，学习生字词 1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3. 检查生字词掌握情况 （1） 小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2） 擦拼音，请学生当小老师领读。 （3） 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、 读后悟，读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？ 四、 再现生字，复习巩固 第二课时 一、 复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、 再读课文，理解内容 1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1） 用“悄悄地”说话。 （2） 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3） 指导朗读对话。 4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么？ 三、 再现生字，书写指导 四、 拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 《月亮的心愿》教学案 篇9教学目标: 1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3. 检查生字词掌握情况 （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、读后悟，读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 第二课时 一、复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“悄悄地”说话。 （2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ （编辑：） 《月亮的心愿》教学案 篇101.乌鸦反哺 《本草纲目.禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事，念童谣 童谣：《大乌鸦》 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 故事：《乌鸦爱妈妈》 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大。它长得又大又壮，飞翔的速度很快。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动了，整天只能呆在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常着急，绕着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛。大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的`大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：“你真是我的好孩子！” 第一课时 （一）谈话揭题 （二）自读课文，认识生字 （三）朗读感悟 1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结。 （四）细读讨论 学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。 （五）再读课文，思考 课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？ 第二课时 （一）讨论上节课布置的问题 （二）学生字 1.学生识记生字。 （1）从课文中找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2.教师检查读生字。 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3.教师检查生字的识记。 （1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。 （2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。 （三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。 （四）朗读课文 第三课时 （一）巩固读生字 1.按序读卡片。 2.打乱顺序读卡片。 3.学生读自制卡片。 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。 （二）书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 2.学生书空。 3.学生在书上练写，互相评价。 （三）听故事或交流课外阅读情况 《月亮的心愿》教学案 篇11【教材分析】 《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。 【教学理念】 语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学目标】 1、写好“亮”字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 【教学重点】 认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学过程】 一、教学生字“亮” 师：小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。 板书：liang 月□的心愿 师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”（生齐读）。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。 老师在田字格里范写，学生书空。 指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。 二、检查字词 师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小朋友们喜欢月亮姐姐吗？ 生：喜欢 师：瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？ （多媒体出示） 月亮 太阳 好天气 商量 照顾 早点儿 窗帘 背包 去郊游 师：哪位小朋友能把它们读正确？ （指名读） 师：你读的很响亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗？ 生再读，读正确了。 师：还有谁也想读一读的？ （指名读） 师：你读得真好，你愿意当一回小老师，领着大家读吗？ （生领读） 师：小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。 （齐读） 师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。 三、创设情境，朗读感悟 师：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了________________________。 （让学生观察图后说一说） 生：小女孩睡得很香甜。 师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。 生：我看到了一个大背包。 师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？ 生：水果和点心。 生：饮料。 生：汉堡。 …… 师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？ （出示第一自然段，指名读） 生读。 师：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？ （指名读） 生读。 师：教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。 师：刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？ 生齐读。 师：月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说…… 出示卡片：自言自语（生齐读两遍） 师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？ （出示第二段） 指名生读。 师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读？ 指名生读。 师：这位月亮姐姐一定想着明天的事，所以开心地自言自语呢！ 师：小朋友们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己练一练，想好了再跟我商量 生相互商量。 指名读。 生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗？ 师：为什么呀？ 生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的。 师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的！ 师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了，让我们一起高兴地读一读。 生齐读第二段。 师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。 师：月亮姐姐看到了_________________。 生：月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。 师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？ 生：想。 （出示图） 师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？ （点击出示“泡泡”对话） 师生对话。 师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。 生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。 师：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？ 生：因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。 生：因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。 生：如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。 师：是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？ 生：我觉得珍珍很勤劳。 生：我觉得珍珍是个懂事的孩子。 生：我觉得珍珍很孝顺。 师：嗯，珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。 同桌练说。 师：哪两个小朋友试一试。 指名上台。 师：老师听得出来，这是一位非常孝顺的好孩子。 指名上台。 师：教师听出来了，这是一位非常疼爱孩子的母亲。 指名上台。 师：真是母女情深啊。为她们鼓掌。 师：多么令人感动啊！让我们一起来读好这里的话，一二小组读妈妈的话，三四小组读珍珍的话。 （生读对话） 师：是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。 师：月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？同桌小朋友可以小声的商量商量。 指名说。 生：月亮姐姐最后决定让天气好的。 生：月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。 出示最后一段。 师：请小朋友们一起读一读。 （生读） 师：月亮姐姐做出了怎样的决定呢？ 生：月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨，又找太阳公公有个好天气。 生：月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。 师：是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。 （师指课题） 生齐读：月亮的心愿。 师：善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天（卡片出示）啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！ （多媒体放儿童歌曲《郊游》） 小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。 《月亮的心愿》教学案 篇12学生是学习的主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。 所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。 在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我和几个同学读课文，读完了又找同学进行评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我注意到读书同学的脸红红的，于是，我对同学说：“大家的评价时，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出不足。”在我的引导下，大家先找出了他的优点，比如“我喜欢听他读得课文，很动听。”“我要向他学习。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚才读书的同学脸上露出了笑容。增强了自信心。这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力。 《月亮的心愿》教学案 篇13教学目标：1、复习课文生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学重点： 1、复习课文生字。 2、引导学生有感情地朗读课文。 3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学难点：感受课文蕴含的思想感情。 教学过程： 一、进入课题情境，激趣导入 （板书“心愿”）你们有什么样的心愿？能说给大家听听吗？(学生回答)师：老师祝你的心愿也能够实现。好了，今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文，请看老师写课题。指导读题，注意轻声的读法。 月亮到底有什么心愿呢？我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。 第一关：猜字谜：竖心旁，小月亮。（ ）小小绞丝顶块田。（ ）一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（ ） 2、认读生字词。 二、赏析全文。 1、整体感知课文，了解心愿。 月亮姐姐看到大家精彩的表现，想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想：月亮到底有什么心愿呢？生回答。教师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事？ 2、品析两个画面，感受心愿。 a、1）（出示图一）图上画了什么？指生说。 课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。你看到什么了？ 生：我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香，旁边还有个背包呢？ 师：你观察得真仔细！能找到课文中哪些话是写这幅图的吗？ （生回答并朗读第一段。） 师（指导朗读）：夜深了，小女孩睡得多香呀！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）这个建议不错，你能试着读读吗？生有感情地小声朗读第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。 课文还有哪些句子是写这幅图的？学生读第二小节。理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？ 理解“自言自语”你能用自言自语说话吗？ 师：你们同桌也商量商量相互读一读，读出月亮自言自语的语气。 指导朗读。指生读——齐读。 （3）月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量好吗？ 师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语，说话要完整。 根据学生的回答老师板书：明天是晴天。 老师表扬了“月亮”：“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮，我会帮你实现的。” b、（1）夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了，他怎么了？生：她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈？ 师：她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？ 师：想读“珍珍和妈妈”的对话吗？ 师：那么请你自由地找到自己的读书伙伴，分角色读一读吧。 学生自由选择读书伙伴朗读对话，指导学生读出对妈妈的关心。（全班分角色朗读） （2）听了珍珍和妈妈的对话，月亮的心里想，男女赛读“心里想”的文字。 教师引读这段。 （3）月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。学生同桌通电话，教师来回指导。指一桌学生上台表演通话。 （4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板书：明天下雨）这真是位时时为别人着想的好月亮啊。 c、进入问题情境，朗读感悟 师（指着板书）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自语地说（生齐读月亮自言自语的话），月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时，她又心里想（生齐读月亮想的话）。 （师引导生仔细看板书思考：聪明的小朋友，你发现了什么？） 师：月亮姐姐到底是怎样做的呢？ （生齐读最后一段的文字。） 师：你从这一段读懂了什么？ （月亮姐姐先去找雷公公，下了两天雨，让珍珍照顾生病的妈妈，后来又去找了太阳公公，让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小朋友都能去郊游，帮助别人。） 三、感受全文。 小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了他的要求，两天后的一个 1、齐读第九自然段 2、这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天”。 对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。 四、拓展： 在以后的生活中，你想怎样关心父母？ 五、总结： 教师小结：正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住——月亮的心愿。 板书设计： 月亮的心愿 下雨 —— 照顾妈妈 好天气 —— 郊游 一个都不少 读中悟，悟中读--《月亮的心愿》教学反思 《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。 本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。 根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思： 本节课的教学中，比较满意的是： 1、巧妙的导入，事半功倍。 在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！ 2、多种方法，巩固生字。 本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；这样的过程，让学生扎扎实实的巩固了生字。 3 、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文 怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我在让学生学习这一段时，同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。 孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。 在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。 在本课的教学中，不足与疑惑的地方：《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？ 我要在今后的教学中不断的思索…… 《月亮的心愿》教学案 篇14教材分析： 《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 教学设想： 本课我准备两课时完成。第一课时的主要任务是识字写字，第二课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。在教学时，我以抓住月亮的感情为变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候，我想在播放课件时，学生边听边思考，月亮的心愿到底是什么，并在课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。学生在感悟的基础上结合自己的生活经验来谈谈自己是怎样照顾父母、照顾家人的，来进一步深化主题。最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。 教学效果： 第二课时的基本教学环节是看——找——读——感悟——联系实际。在实施的过程中，基本实现了，只是有些教学环节连接不够好。比如说学生在找出月亮的心愿后，适时出示，学生通过朗读比较，就能更深入地领悟思想内涵。这一环节被我省去了，导致重点有点不突出了。其二，在指导分角色朗读时，指导不到位。有些学生连妈妈和珍珍的话都分不清，就急于让他们分角色朗读，有点像是走过场，从而没有达到预期的朗读效果。 《月亮的心愿》教学案 篇15【教材分析】 《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。 【教学理念】 语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学目标】 1、写好“亮”字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 【教学重点】认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学过程】 一、教学生字“亮” 师：小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。 板书：liang 月□的心愿 师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”（生齐读）。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。 老师在田字格里范写，学生书空。 指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。 二、检查字词 师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小朋友们喜欢月亮姐姐吗？ 生：喜欢 师：瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？ （多媒体出示） 月亮 太阳 好天气 商量 照顾 早点儿 窗帘 背包 去郊游 师：哪位小朋友能把它们读正确？ （指名读） 师：你读的很响亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗？ 生再读，读正确了。 师：还有谁也想读一读的？ （指名读） 师：你读得真好，你愿意当一回小老师，领着大家读吗？ （生领读） 师：小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。 （齐读） 师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。 三、创设情境，朗读感悟 师：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了________________________。 （让学生观察图后说一说） 生：小女孩睡得很香甜。 师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。 生：我看到了一个大背包。 师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？ 生：水果和点心。 生：饮料。 生：汉堡。 …… 师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？ （出示第一自然段，指名读） 生读。 师：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？ （指名读） 生读。 师：教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。 师：刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？ 生齐读。 师：月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说…… 出示卡片：自言自语（生齐读两遍） 师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？ （出示第二段） 指名生读。 师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读？ 指名生读。 师：这位月亮姐姐一定想着明天的事，所以开心地自言自语呢！ 师：小朋友们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己练一练，想好了再跟我商量。 生相互商量。 指名读。 生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗？ 师：为什么呀？ 生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的。 师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的！ 师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了，让我们一起高兴地读一读。 生齐读第二段。 师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。 师：月亮姐姐看到了_________________。 生：月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。 师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？ 生：想。 （出示图） 师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？ （点击出示“泡泡”对话） 师生对话。 师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。 生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。 师：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？ 生：因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。 生：因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。 生：如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。 师：是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？ 生：我觉得珍珍很勤劳。 生：我觉得珍珍是个懂事的孩子。 生：我觉得珍珍很孝顺。 师：嗯，珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。 同桌练说。 师：哪两个小朋友试一试。 指名上台。 师：老师听得出来，这是一位非常孝顺的好孩子。 指名上台。 师：教师听出来了，这是一位非常疼爱孩子的母亲。 指名上台。 师：真是母女情深啊。为她们鼓掌。 师：多么令人感动啊！让我们一起来读好这里的话，一二小组读妈妈的话，三四小组读珍珍的话。 （生读对话） 师：是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。 师：月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？同桌小朋友可以小声的商量商量。 指名说。 生：月亮姐姐最后决定让天气好的。 生：月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。 出示最后一段。 师：请小朋友们一起读一读。 （生读） 师：月亮姐姐做出了怎样的决定呢？ 生：月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨，又找太阳公公有个好天气。 生：月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。 师：是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。 （师指课题） 生齐读：月亮的心愿。 师：善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天（卡片出示）啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！ （多媒体放儿童歌曲《郊游》） 小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。 四、教后小记 本堂是以引导学生有感情地朗读课文，来感悟课文所蕴含的思想感情。在教学中，我以抓住月亮的感情为变化为线索，通过学生与老师，学生与学生之间进行分角色朗读，边读边思考，找出月亮的心愿到底是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。并适时地告诉小朋友也要像珍珍一样关爱家人，照顾家人。最后以月亮的心愿实现了没有再次点题，让小朋友们在儿童歌曲《郊游》中，欢快地结束本堂课。 |
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