| 标题 | 《月亮的心愿》第一课时教案 |
| 范文 | 《月亮的心愿》第一课时教案（精选14篇） 《月亮的心愿》第一课时教案 篇1【教学要求】 1、会认“帘”、“女”等到14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 【课前准备】 1、《小小的船》音乐磁带。 2、挂图。 3、生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，引导入文 1、孩子们，请你们闭上双眼，我们现在来到美丽的夜空，（播放音乐）蓝蓝的天上，调皮的星星娃娃眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因为他还有一个小小的心愿还未了呢？孩子们，我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧！ 2、出示题目： “月亮的心愿”。 3、质疑： ⑴ 孩子们你现在最想知道的是什么？ ⑵ 月亮婆婆的心愿到底是什么？ ⑶ 她的心愿能实现吗？ 4、小结过渡： 那就让我们去瞧瞧吧！看看你都看到了什么呢？ 二、出示图画，看图了解图意 1、认真观察每幅图，说话： 语言训练点： 月亮来到（ ），看见（ ），心里想（ ）。 2、说话。 三、图文对应，初读课文 1、课文里是怎么写的？找出相应的段落。 2、小声读课文，要求： 熟读课文，并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。 3、同桌检查读。 4、检查反馈（主要抓差生）： 老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望某某同学能勇敢的站起来，大声响亮的读给老师听。 ⑴ 出示做成“心”字的生字卡片。 ⑵ 生读，开火车读，注意： “帘”“另”“离”“累”发“l”的音，”女”发“n”音。 四、游戏“摘星星”，认记生字 五、学文 1、范读。 2、指导朗读。 3、分角色朗读。 六、小结 那天，月亮婆婆来到了秦老师的窗前，他跟老师说了好多的话，她说她到过所有孩子的窗前，以后她还会经常去的，她祝愿我们的孩子永远活泼快乐，一天天长大，我相信月亮的心愿一定能实现的。 《月亮的心愿》第一课时教案 篇2《月亮的心愿》是小学语文一年级下册第二单元第八课。本单元课文的教育思想以“我爱我家”为主题，意在宏扬尊敬长辈、孝敬父母的优良品德。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。所以，本节课在教学方法过程的设计中，应在力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。 根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思： 本节课的教学中，比较满意的是： 1、巧妙导入，事半功倍。 在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。一年级语文下册语语文，月亮的心愿教学反思 2、巧设情境，自主学习。 我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。 3、巧识生字，方法多样。 我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。 但是，在本课的教学中，仍然存在不足与疑惑的地方： 《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七、八岁的孩子，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握。在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断的探索、思索 《月亮的心愿》第一课时教案 篇3【学习目标】 1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。 2、能正确流利，有感情地朗读课文3～8自然段。 3、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。 4、感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。 【学习过程】 一、诗歌导入，设疑激qing 1、朗读诗歌，设置悬念： 师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。 （出示小诗，齐读） 师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？ 师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题） 2、教学课题中的生字： 师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。 （板书课题） 师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么？ 二、初读感知，认读生字新词 1、自主识字： 师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求： ⑴ 读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 ⑵ 有困难的地方可请教他人（同学、老师）。 ⑶ 请给每小节标上序号。 2、交流检查生字、新词： ⑴ 生字： 师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。 （老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音） ⑵ 新词： 师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？ （课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读） ⑶ 带轻声的词： 师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？ （出示以下词语，抽读正音，齐读） 点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户 三、读、悟3～8小节，在词境中理解词语 师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？ （生回答） 师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？ （出示第二节） 师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？ （板书：照顾） 师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？ 师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？ （生回答） 师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？ （根据学生回答，板书重点词） 师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！ （朗读指导） 师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！ 师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？ （让学生凑到老师耳边说出答案） 师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。 师：谁能把这一小节美美地读给大家听？ 师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？ 四、小结设疑 师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。 五、学生自主指导书写 师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！ （老师故意模仿学生的错误） 师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。 【板书】 月亮的心愿 珍珍 妈妈我不想去了？ 照顾 懂事 有孝心 爱妈妈 《月亮的心愿》第一课时教案 篇4【课业设计】 一、月亮上的字，你都认识了吗？把认识的字涂成你喜欢的颜色
二、写一写，评一评 【思维拓展】 一、你知道怎么填吗？ 因为 月亮想让孩子们高兴地去郊游，所以 她要跟太阳商量，让明天有个好天气。月亮她要跟雷公公说说。珍珍她不能去郊游。 二、你会读吗？ 听月亮姐姐讲故事： 天空上，被染黑了。 黑布中，钻出了月亮姐姐。 柔和的眼睛，看着大家， 星星们眨着眼睛，和我们一起， 听月亮姐姐讲故事…… 【挑战奥赛】 小手拉大手，我为家人做点事。 ______月______日，妈妈感冒了，我______________________________ ______月______日，爸爸_______________________________________ ______月______日，___________________________________________ 《月亮的心愿》第一课时教案 篇5【教学目的】 1、会认14个生字。会写“女”、“太”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。 【教学重点】 认识14个生字。会写6生字。 【课前准备】 生字卡、月亮挂图。 【教学思路】 识写分开、分散难点：所有要求会认的字在第一节课认会;特别是要求会写的六个字在第一节课会写，在第二节课练习写好。促进学生、教师和文本之间的对话，针对一年级学生的阅读能力不够强的特点，注意初读感悟──深入体悟──获得教育──课文拓展的教学顺序。 【学习过程】 一、了解学生识字情况，以便有针对性地展开识字教学，使力用在刀刃上 采用认读生字卡片的方法。指名大声读出自己会认的字，并把自己记字的好办法介绍给大家。 二、谈话激情，导情入境 小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢? (学生自由发言) 月亮有什么心愿? 板书：月亮的心愿(注意轻声) 齐读课题。 初读课文，自学生字： 师：你们课前自己学会了很多生字，那些不会的生字需要老师帮忙吗? 生：不需要。 自由读课文，把不认识的字或不熟的字圈出来，然后对照拼音读三遍，边圈边读。 再出示生字认读，并试着组词。 开火车认读──读字，偏旁，组词。老师相机指导。 三、再读课文，赏析全文 1、初略感知，形成表象： 录音范读： 你有信心和录音机比一比吗? 学生自由读文。 点名读全文。 2、品析全文，感受心愿： 投影出示图1。 看图说话： 你看到了什么? 学生自由找读。 齐读(不要吵醒了小女孩)。 你们现在来到这个小女孩窗前，你们的心愿是怎样的?为什么你会有这个心愿呢? (学生自由发言) ⑴ 我们来看看天上月亮的心愿是否跟你们一样? ⑵ 同桌读关于写第一个小女孩的自然段。 ⑶ 用“商量”说话。 ⑷ 你们真能干，都能跟天上的月亮想的一样。 3、月亮又来到另一个小女孩的窗前： ⑴ 投影出示第图2。 指读跟第二幅图有关的自然段。 小月亮准备好了，指名读。 ⑵ 注意对话。 ⑶ 指名分角色读。 ⑷ 你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的? ⑸ 现在我们来看看你们想的是否又跟月亮想的一样? 师生分角色读第二个小朋友的片段。 (这个步骤分两块进行：第一课时初读感知，知道课文说了些什么，第二课时引导学生深入理解。) 四、扩展小结 体会深意 月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么? 读“两天后的.一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。” 你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗? 指名自由发言。 小结： 月亮开始是什么心愿?──好天气 后来呢?──下雨 最后呢?──一起郊游 练习说话：这是一个_______________的月亮? 你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。 五、小操练述职报告 1、把课文读给爸爸妈妈听，让他们给你画颗星 2、你有什么心愿，说给同学或爸爸妈妈听，准备在晨会课上交流。 《月亮的心愿》第一课时教案 篇6【教学目标】 1、知识与能力目标： ⑴ 认识14个生字。会写6个字。 ⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑶ 在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。 ⑷ 培养自主学习，合作学习的意识和能力。 2、过程与方法目标： 引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。 3、情感态度与价值观目标： 培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。 【教学重点】 1、认字写字。 2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 【教具准备】课件。 【教时】两课时。 第一课时 〖教学内容〗 1、认识14个生字，会写其中的3个。 2、初读课文，了解大意。 〖教学过程〗 一、谈话导入，揭示课题 出示词语“心愿”（读准字音） 我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？ 补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音） 质疑：读了课题，你想知道什么？ 二、自读课文，学习生字 1、自读课文： 我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？ （要读正确） 2、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识： ⑴ 学生自由拼读生字。 ⑵ 生生互相提醒难读字音 ⑶ 去掉拼音帽子，你还认识它们吗？请读给同桌的同学听。 ⑷ 老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？ ① 月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。 ② 背包里面装着水果和点心。 ⑺ 珍珍正在照顾生病的妈妈： 理解“照顾”。 ⑻ 月亮悄悄地离开了窗户： 理解“悄悄地”。 3、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？ 跟同桌同学说说。难记的生字，互相想想方法，如： 加一加： 背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 装（壮＋衣） 减一减： 耍──女 护──户 汽──气 换一换： 梢──悄 紫──累 柄──病 猜一猜： 挂在洞口的大毛巾。 4、指导书写生字。 三、指名分段读课文 要求： 读正确流利。 四、再读感知，形成表象 1、自由读课文： 找一找，划一划月亮的心愿是什么。 2、根据学生的汇报出示句子： “明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气”。 “我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！ 五、问题延伸 为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。 【教材简析】 《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。 【教学对象分析】 经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。 《月亮的心愿》第一课时教案 篇7【教材分析】 《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。 【教学理念】 语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学目标】 1、写好“亮”字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 【教学重点】认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 【教学过程】 一、教学生字“亮” 师：小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。 板书：liang 月□的心愿 师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”（生齐读）。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。 老师在田字格里范写，学生书空。 指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。 二、检查字词 师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢！小朋友们喜欢月亮姐姐吗？ 生：喜欢 师：瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？ （多媒体出示） 月亮 太阳 好天气 商量 照顾 早点儿 窗帘 背包 去郊游 师：哪位小朋友能把它们读正确？ （指名读） 师：你读的很响亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗？ 生再读，读正确了。 师：还有谁也想读一读的？ （指名读） 师：你读得真好，你愿意当一回小老师，领着大家读吗？ （生领读） 师：小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。 （齐读） 师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。 三、创设情境，朗读感悟 师：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了________________________。 （让学生观察图后说一说） 生：小女孩睡得很香甜。 师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。 生：我看到了一个大背包。 师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？ 生：水果和点心。 生：饮料。 生：汉堡。 …… 师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？ （出示第一自然段，指名读） 生读。 师：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？ （指名读） 生读。 师：教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。 师：刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？ 生齐读。 师：月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说…… 出示卡片：自言自语（生齐读两遍） 师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？ （出示第二段） 指名生读。 师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读？ 指名生读。 师：这位月亮姐姐一定想着明天的事，所以开心地自言自语呢！ 师：小朋友们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己练一练，想好了再跟我商量。 生相互商量。 指名读。 生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗？ 师：为什么呀？ 生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的。 师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的！ 师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了，让我们一起高兴地读一读。 生齐读第二段。 师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。 师：月亮姐姐看到了_________________。 生：月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。 师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？ 生：想。 （出示图） 师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？ （点击出示“泡泡”对话） 师生对话。 师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。 生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。 师：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？ 生：因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。 生：因为月亮姐姐想让珍珍也去郊游。 生：如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。 师：是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？ 生：我觉得珍珍很勤劳。 生：我觉得珍珍是个懂事的孩子。 生：我觉得珍珍很孝顺。 师：嗯，珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。 同桌练说。 师：哪两个小朋友试一试。 指名上台。 师：老师听得出来，这是一位非常孝顺的好孩子。 指名上台。 师：教师听出来了，这是一位非常疼爱孩子的母亲。 指名上台。 师：真是母女情深啊。为她们鼓掌。 师：多么令人感动啊！让我们一起来读好这里的话，一二小组读妈妈的话，三四小组读珍珍的话。 （生读对话） 师：是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。 师：月亮姐姐很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？同桌小朋友可以小声的商量商量。 指名说。 生：月亮姐姐最后决定让天气好的。 生：月亮姐姐最后决定先下雨再天晴的。 出示最后一段。 师：请小朋友们一起读一读。 （生读） 师：月亮姐姐做出了怎样的决定呢？ 生：月亮姐姐先找了雷公公下了两天雨，又找太阳公公有个好天气。 生：月亮姐姐让每个小朋友都能去郊游。 师：是啊，一个也不少，这就是月亮姐姐的心愿。 （师指课题） 生齐读：月亮的心愿。 师：善良的月亮姐姐把郊游的时间延迟了，小朋友们出发的那天，天气可真好呀！你们看，风和日丽，阳光灿烂，真是一个艳阳天（卡片出示）啊！让我们和珍珍一起去郊游吧！ （多媒体放儿童歌曲《郊游》） 小朋友们高兴地边拍手边跟着唱。 四、教后小记 本堂是以引导学生有感情地朗读课文，来感悟课文所蕴含的思想感情。在教学中，我以抓住月亮的感情为变化为线索，通过学生与老师，学生与学生之间进行分角色朗读，边读边思考，找出月亮的心愿到底是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。并适时地告诉小朋友也要像珍珍一样关爱家人，照顾家人。最后以月亮的心愿实现了没有再次点题，让小朋友们在儿童歌曲《郊游》中，欢快地结束本堂课。 《月亮的心愿》第一课时教案 篇8教学目标： 1认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。 2有感情地朗读课文。 3在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。 教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程：一猜字谜导入，据图质疑 1猜谜语 师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮） 师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。 展示学生的生字。 师：还记得我们上学期学过的《 》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？ 师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。 指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。 让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。 2 出示两幅图 师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说） 师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。 二、初读课文，认读生字。 1要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。 2同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。 3集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开 窗户 1）出示带拼音的词语，指名读，跟读 自由读 2）出示不带拼音的词 自由读，开火车读 4去掉组词的生字 师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。 小组交流识字方法 指名汇报 全班开火车认字 5自由读课文，划分自然段。 师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。 三、精读课文，感悟语言 （一）学习1-2自然段 师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说） 师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。 师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话） 理解词语“自言自语” 师：此时月亮姐姐的心愿是什么？ 交流汇报 带着自己的体会读第1、2自然段。 （二）学习3-8自然段 1（对照第二幅图） 师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段） 师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。 师生分角色朗读对话。 师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？ 师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？ 师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？ 师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。 男女生分角色朗读。 2 师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了， 她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”） 师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说 ，悄悄把想法告诉同桌） 联系实际，用“悄悄地”说话。 3 师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。 理解“艳阳天”。 师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？ 四、拓展 1多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。 师朗诵故事 2生唱童谣 3课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？ 师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。 4就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。 《月亮的心愿》第一课时教案 篇9第二课时 一、巩固识字。 1、认读生字。 2、出示卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。） 3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。） 二、指导写字 1、静态观察：读字 教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。） 2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。） 3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。 4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。 三、进行课堂评价性总结。 语文园地二 教学目标： 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、培养学生的观察能力和口语表达能力。 重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景，提高学生口语交际的能力。 教学课时：三课时 第一课时 引导学生去发现 1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现 （1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配） 学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生C：我还发现这些字的读音有些像。 （3）他们说得非常好，请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？ 学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生C：这些字的读音也有些相同。 （5）你们真会发现，请大家读一读，记一记。 （6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。 （7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。 学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。 教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明） 2、接下来，我们继续去发现。 （1）你们看这些词语（教师出示）读一读。 张贴一张画—东张西望 开张—张爷爷—张开嘴巴 （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） （3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。 《月亮的心愿》第一课时教案 篇10一、激发情趣，初识课题 师：小鸟有一个心愿，那就是每天都能自由自在地在天空翱翔;向日葵有一个心愿，那就是每天都是晴朗的日子，它的果实就能快快成熟。小朋友，说说你有什么心愿?(学生自由表达。) 师：(课件出示：美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)你们看，美丽的星空，活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。她的心愿是什么呢?(板书：月亮的心愿) 指名读课题，指导“亮”的轻声读法。教师范写“亮”，学生观察并交流写“亮”字时要注意秃宝盖儿应托住上部分，盖住下部分，而且写在田字格横中线上。 二、初读课文，学生字词 1.学生自由朗读课文，要求：认真朗读，遇到不认识或难读的字请拼音帮忙。 2.指名朗读课文，注意正音。 3.画出本课要认的生字和难读的词语。 4.学习生字新词。课件出示：窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走 去 (1)先独立认读，然后小组成员互读正音。 (2)去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。一名学生读出生字字音，另一名学生指出课件中相应的生字。 (3)交流识字方法。 (重点引导学生认识“穴字头”和“病字框”，在学习“病”字时相机拓展和“病字框”有关的字。例如：“疾”、“疗”、“痒”、“痛”、“疼”等字。) (4)选择生字新词填入短文，在语境中巩固识字。 出示：月亮姐姐来到另一家，透过窗帘看到珍珍正在照顾生病的妈妈。她悄悄地离开窗户，月亮姐姐真担心珍珍太累了，真想帮珍珍找一位好医生。 ①自主练习;②指名朗读(多人);③齐读。 三、创设情境，感悟“心愿” 1.自由朗读课文。要求：读得更流利，同时仔细观察文中的插图。 2.感悟月亮的第一次心愿。 (1)指导学生观察文中第一幅插图。 师：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第1自然段) (2)指导感情朗读第1自然段。思考：月亮说了什么，是怎么说的?(用表演的方式来理解“自言自语”。)谁来读读月亮的话?(指导学生读月亮的话时，要读出自言自语的语气，声音不能太大。)月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，它们会怎么商量呢?如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量?同桌相互说一说。 (3)表演。教师扮演太阳公公，学生扮演月亮，进行口语交际训练。(引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。提醒学生用“商量”语气说话。) 3.感悟月亮的第二次心愿，体会珍珍的品质。 (1)指导学生边看第二幅插图，边读与图上内容有关的句子。 (2)引导学生通过珍珍的行动感悟她的品质。 师：谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书：照顾) (3)联系生活，拓展交流。 师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢? (4)指导有感情地朗读课文。 师：你能把自己的感受通过朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读出人物的语气。) (5)表演与朗读。 ①小组内表演。4人一组，三名学生分别扮演妈妈、珍珍、月亮，另一人读旁白。 ②推荐两个组上讲台表演。 ③分角色朗读课文。 ④交流感受：你觉得珍珍是个什么样的孩子? 四、扩展小结，升华情感 1.学生质疑。(还有哪些地方没有读懂?) 2.梳理学生还不明白的主要问题：月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么? 3.学习文章最后一个自然段，进一步解题。 师：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗? 4.学生自由表达各自的感受。 5.教师梳理并小结： 月亮最初的心愿是什么?——好天气 后来呢?——下雨 最后呢?——一起郊游 6.进行语句训练，感悟全文蕴涵的思想感情。 月亮的心愿是，她是一个( )的月亮。 7.情感升华。 师：你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧! 五、指导书写，“训”“练”结合 1.指导写“女”字。 (1)范写，学生认真观察每一笔在田字格中的位置。 (2)讲解要点：“女”字第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才显得稳。 (3)学生仿影一遍。 2.指导书写“太”、“气”两个字。 太：关键是要写好竖撇——先竖后撇。最后别忘记写点。 气：着重指导写最后一笔的横折弯钩。 3.指导书写“早”、“去”两个字。都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。 《月亮的心愿》第一课时教案 篇11一、质疑导入。 1、小朋友们，你们有什么心愿？ 2、月亮姐姐也和大家一样有着美好的心愿。板书“月亮的心愿” 3、请大家齐读课题。 二、读文理解课文1、2自然段。 1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？现在我们来了解月亮的第一个心愿。请看屏幕。（出示课件：展示第一幅图） 2、学生看图。 （1）看到这幅图，你想说些什么？ （2）课文中哪些内容描述了这幅图？指名读。 （3）谁愿意评价他的朗读？ （4）小朋友们读得有滋有味，是一群会读书的孩子，会读书的孩子是否会认字呢？ （5）这两段文字中出现了许多生字宝宝，它们穿上了漂亮的红衣服，谁来认一认？ （6）想一想，此时，月亮的心愿是什么？（板书：郊游） （7）“郊游”是什么意思？ （8）小朋友们闭上眼睛想象一下郊游的情景：我们一起走出城市，穿过田野，来到森林，看看红红的花，摸摸绿绿的草，捧起清凉的河水，再深深地吸一口气，哇！空气多么新鲜！现在睁开眼睛，此刻大家心情怎样？ （9）带者愉快的心情，我们一起读读月亮的第一个心愿？ 三、合作学习3——8自然段。 （一）如果老师提议现在就去郊游，小朋友们愿意去吗？ 1、很奇怪，有个叫珍珍的小朋友不想去了。这是为什么呢？现在我们来学习第二幅图的相关内容。（出示课件）展示第二幅图 2、学习第二幅图之前，我们先回忆一下第一幅图我们所用的学习方法。谁能说说？ （板书：看——读——认——想） 3、咱们用同样的方法来学习第二幅图。请小组合作学习 （学生合作学习。） （二）汇报学习情况。 1、谁愿意挑战“看”这个环节？ 2、还有三次机会，谁来汇报“读一读”。 （1）指名读。 （2）谁愿意评价他的朗读。 3、大家读得真好听，我们来看看关于“珍珍和妈妈的对话”的这段文字。（出示课件） （1）哪些话是妈妈说的？ （2）哪些话是珍珍说的？ （3）谁愿意分角色朗读。指名读。 （4）老师也想读读。现在小朋友们就是珍珍，老师当你们的妈妈，咱们分角色读读，你们愿意吗？（师生分角色读。） （5）你觉得珍珍是个怎样的孩子？ 4、谁来把握“认”的机会？ 5、多么聪明的小朋友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感动了！（师范读第八自然段。） 6、现在，月亮的心愿是什么？ （1）指名说。（板书：照顾妈妈） （2）你有过照顾家人的体验吗？ 四、学习第9自然段。 1、到底结果怎样，小朋友们去没去郊游了呢？（出示课件） （1）谁来读读？指名读第9自然段。 （2）珍珍去了吗？从课文中哪里看出来的？ （3）什么样的天气叫“艳阳天”？ 2、学了这篇课文，你觉得月亮的心愿究竟是什么？ 3、现在月亮如愿了，她看见小朋友们排队去郊游，心情怎样？带着这样的感觉，齐读第9自然段。 五、拓展结课： 学完这一课，你有什么收获？ 大家表现都很出色！老师希望小朋友们不断发扬风格，把自己的优点充分展现，给父母多一点孝心、给学校多一点爱心、给伙伴多一点关心，这样我们就能沐浴爱的阳光里，幸福生活，茁壮成长。 《月亮的心愿》第一课时教案 篇12导学目标 1、认识14个生字，会写6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 导学重点、难点： 1、认记生字 2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。 第一课时 预习学案： 1、自读课文，要求做到正确、流利。 2、圈出不认识的生字，多读几遍。 导学案 1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？ 2、小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3、读1、2自然段，读后你知道了什么？ 4、学生分角色读一读课文的3—7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？ 写字教学 1。教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 （1）“女”字和女字旁在书写上的区别。 （2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。 （3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 2。学生描红、书空。 3。学生练写，教师巡回指导。 第二课时 课堂检测： 一、看拼音写词语 nǚěrtàiyánɡtiānqìzǎodiǎnermínɡliànɡ 二、词语搭配 地走地说的女孩 的心愿的妈妈的离开 三、说一说。 月亮看到孩子愉快地郊游，它会想些什么？ 拓展作业 1、带零食去郊游。注意别丢垃圾，并把别人丢的垃圾捡到垃圾袋里。 2、说一说。 月亮看到孩子愉快地郊游，它会想些什么？ 板书设计： 8月亮的心愿 郊游有个好天气 照顾生病的妈妈下雨 一个都不少愉快旅游 《月亮的心愿》第一课时教案 篇131、我会读悄悄地 窗帘 窗户 服装 天气 生气 力气 另外 照顾 生病 病人 太阳 医生 离开 二、形近字组词 去（ ） 高（ ） 早（ ） 大（ ） 走（ ） 亮（ ） 草（ ） 太（ ）3、我发现早——晚 多—— 分—— 大—— 来—— 4、从课文中找出和下面词语意思相近的词一同—— 高兴——5、 照样子把短句变成长句例：大家走在路上。（愉快地）大家愉快地走在路上。（1） 月亮回家了。（悄悄地） （ ）（2） 小姑娘睡了。（甜甜地）（ ）6、你知道怎么填吗？ 因为 月亮想让孩子们高兴地去郊游， 所以 她要跟太阳商量，让明天有个好天气。 月亮（ ） 她要跟雷公公说说。 珍珍（ ） 她不能去郊游。 《月亮的心愿》第一课时教案 篇14〖自主识字片段〗 师：哪些字你有好办法记住它？ 生：我有好办法记“帘”字。上面好像是穴字头，下面是毛巾的“巾”，我觉得窗帘像挂着的大毛巾，宝盖头下面的两点像夹子，把布夹住，宝盖头像窗帘上面的东西。（他一边说一边指着教室窗帘上面的盒子说。） （不少学生脸上露出喜悦之色，有的直点头，还有的小声说，是的，像大毛巾。） 师：（高兴地）“帘”就是“穴字头”，你真行！孩子们都看看教室的窗帘吧！还真像大毛巾。 生：“装”下面是衣字，衣服就是服装，我穿衣服就会想起服装。 师：你很会联想。 生：我这样记“病”字。广字加两点，中间“两”字去掉一人。 师：广字加两点，叫“病字头”。（板书病字头）你很会动脑筋。 生：我来记“背”，北＋月。 师：你用的是拆字法。谢谢你告诉我们这个办法。 〖口语训练片段〗 教师扮演太阳公公、一名学生扮演月亮。 生：太阳公公。 师：谁找我呀？ 生：我是月亮。 师：哦，是你呀！你找我有什么事吗？ 生：我希望明天有个好天气。你能答应吗？ 师：为什么你希望明天有个好天气呢？ 生：因为孩子们明天要去郊游，下雨就不好玩了，我想他们玩得高兴。 师：原来是这样呀！你这么有礼貌，还为孩子们着想。行，我答应你。 生：谢谢您！太阳公公再见。 师：再见。 〖学生评价分角色读书的片段〗 生（刘逸舟）：我觉得单小乐（读妈妈的话）没有把妈妈生病的那个味读出来。 师：（愣了一下）你觉得怎么读才够味呢？ 生（刘逸舟）：我觉得妈妈生病了，说话的声音应低一点，就像这样读……（压低声音把妈妈的话读了一遍。） 师：（高兴地）刘逸舟讲得很有道理，他读得也很好。 生（曾奕）：老师，我不同意刘逸舟的意见。我觉得单小乐的声音很大很好听，她读得很好。 师：（始料不及）可是她读的是妈妈的话，妈妈这时生病了，生病的人能用这么大的声音说话吗？（极力想说服曾奕） 生（曾奕）：（很不服气的样子）当然可以，妈妈是故意大声说话，想让珍珍放心地去玩，不担心她的病。 师：（很吃惊曾奕同学合情合理的解释）听你这么一说，我觉得很有道理。 【教学反思】 1、我在备课时着力体现学生自主识字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字，体验识字的快乐。从教学实际来看，达到了预期的目的，这与平时的训练是分不开的。同时我又一次为孩子们丰富的想象而惊奇，尽管课前我也绞尽脑汁想识字的方法，但远远不及孩子们。如“帘”的识记方法我怎么都没想那么细，宝盖头下面的两点多么像夹布的夹子。因为“穴字头”大多数学生不认识，他们分开来记字形也在情理之中。看来任何时候不要低估了孩子们、忽视了他们的潜能。 2、朗读指导是这一课的教学重点，我准备花大力气来进行教学──指导读妈妈和珍珍的对话。没想到的是指导读妈妈的话时，曾奕同学逆着我的意思来。当时我心里很急，因为有很多老师听课，生怕节外生枝，收不了场。也许是考虑到听课老师在场，我不好生硬地打断曾奕同学的发言，只好硬着头皮、耐着性子听他解释。现在想起来，幸亏听了他的解释，差点让我们失去一次聆听最美妙声音的机会。如果是平时的课堂呢？真不敢往下想……“倾听才能真正地和孩子们交流”。这句话又一次撞击着我的教学思想，撞击着一不留神出现的“教师高高在上”的思想。在新旧观念的撞击中孩子们成长，我也成长着。 3、写字的指导，要求不仅把字写对，还要写好看，培养良好的写字习惯，写字姿势。因为考虑到公开课的原因，我想给听课老师比较完整的印象，所以第一课时安排的内容很满，留给学生写字的时间很少。教学时写字的环节在仓促中结束了，这是很不足的地方，没有达到预期的效果，感觉走了一个过场而已。 4、另外我在教学中注意引导学生运用多种形式理解词语，注重积累语言，提高运用的能力。同时重视学生个人的阅读感受，给学生提供质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。利用多媒体辅助教学，课堂气氛很好。重点突出，孩子们的学习兴趣很浓，我感觉孩子们在愉悦中享受了学习语文的快乐。 在本课的教学中我尝试着让学生提问，孩子们的问题基本没有脱离我的预设。但用这种方法在别的班上时，就出现了有的问题游离于文本之外，或离开了文本的重点和难点内容的学习，所以对于一年级的学生要慎用此法 |
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