| 标题 | 《月亮的心愿》练习题与作业 |
| 范文 | 《月亮的心愿》练习题与作业（精选12篇） 《月亮的心愿》练习题与作业 篇1必做题: 读一读，背一背。 （阅读方法：1、借助拼音读准每个字 2、圈圈自己新认识的字。） 想变成…… 金波 想变成一棵树 拥有无数叶子 微风里沙沙作响 讲述着绿色的故事 想变成一朵花 去到山野里安家 拉起小草的手 送给大地一幅画 想变成一阵风 开始快乐的飞翔 无论到什么地方 都送去鸟语花香 选做题： 小朋友，在你们的心里一定也有许多美好的心愿吧！你能像金波爷爷像那样写下来吗？你可以写一节，也可以写两节。 练习题设计： 一、我会写。认真写，月亮姐姐会为你喝彩的。 qù nián shēng qí nǚ er ( ) ( ) ( ) zǎo shàng tài liàng ( ) ( )阳 明( ) 二、 我会组词 大（ ） 高（ ） 放（ ） 早（ ） 太（ ） 亮（ ） 收（ ） 草（ ） 8 月亮的心愿 一、填上合适的词语。 悄悄地（ ） 愉快地（ ） 高兴地（ ） 轻轻地（ ） 二、连一连。 明亮的 孩子 透过 病人 晴朗的 月光 商量 事情 可爱的 天气 照顾 窗帘 三、写出下列字的笔顺和笔画。 女：（ ）, 共（ ）画。 早：（ ），共（ ）画。 去：（ ），共（ ）画。 《月亮的心愿》练习题与作业 篇2年级组公开课《月亮的心愿》教学反思 《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的： 在课文教学的过程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。 同年级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿，而是在整体感知的情况下，让学生说说月亮的心愿是什么？这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”了，学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的兴趣。 也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问： 1、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上，还是“让孩子们都去郊游”。 2、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。 3、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成，是否可老师适当点拔？ 4、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思？ 月亮的心愿教学反思 这次视导是我参加工作以来，真正参加的一次上级领导到校督导教学的活动。一开始我非常紧张，生怕自己讲不好，给学校抹黑。但从我第一次试讲开始，就一直有一群人为我保驾护航。我真的要感谢那些老师，他们教了我很多东西，一字一句的为我指导，这才使我在讲课前期心中有了底。 我这次选择的是人教版一年级下的第8课《月亮的心愿》。第一次试讲后出现了很多问题。但主要是因为我的思路不清晰，问题的提出过碎过多，不仅是孩子有些乱，上到最后我自己都乱了。这次听我试讲的是李老师和石老师。下课后她们及时指出了我存在的问题，一部分一部分的帮我理清思路。经过整理我的基本思路清楚了，自己对课文的理解也更进一层。 我的第二次试讲就比上一次好了许多，真像我讲过的一篇课文一样《一次比一次有进步》。但还是有问题，就是我个人驾驭课堂的能力不够。比如我的预设问题是： “怎样记‘户’这个字？”有个孩子说：“尺字去掉撇，再加上一点。”当时我给他的答复是“你的记法太复杂了，不好。”但之后和听课的老师探讨后发现，这其实也没有什么不好，一年级的孩子只要能记住这个字用什么方法都是可以的。 第二次试讲后冯老师仔细的有给我通了一遍教案。把教案中的一些重复的问题有重新整合。理出了一条更为清晰的思路。我也豁然开朗，有了一种知道自己在讲什么的感觉。真的那天我特别高兴。 真的接受考验的那一天终于来到了，看着张老师就坐在我们班的后面，心中有些忐忑不安。当我把精心准备的课按部就班的呈现出来的时候，意想不到的情况还是发生了。平时还算热情的学生今天却一言不发，任凭我怎么启发就是没人回应。刚上课时我还热情满腹，还觉得自己挺有老教师的感觉的，可当我遇到这种情况顿时乱了阵脚。结果一节课下来我就像霜打的茄子一样没了精神。心里还想着：这帮孩子是怎么了？ 课后，张老师给我讲评。没想到张老师给与我的是充分的肯定，我知道我的课并不像张老师说的那样好，是她对于我们年轻人的爱护。同时张老师也给我讲了怎样能更好的上好这节课，就是要加强孩子的直观体会。让我顿时明白不是孩子不愿回答问题，可能是因为我的问题过于抽象，他们无法理解。我开始为我在心中无端的指则孩子而感到懊悔不已。 说实话，视导之前是怕视导，视导之中是了解视导，视导之后是爱视导。但我深切的感受促使我变化的是向小宽松的氛围，互助的精神。通过这次讲课我学会了很多东西，感谢每一位帮助过我的老师！此致敬礼！ 《月亮的心愿》教学反思 学习这篇课文时，正值我们学校组织春游，学生异常兴奋。然而有些小朋友因生病不能成行，心里很是难受。因此，学生很能理解此时文中小朋友的心思，也能体会月亮左右两难的美好心愿。课后，布置了日记《春游》。徐书悦小朋友写的内容，字数不多，却反映了其心中真实想法，很生动。 其文如下： 昨天放学回家，看见我的小书包里塞满了好吃的东西，心里乐开了花。因为明天是我去春游的日子。 早上醒来，妈妈看我脸红红的，就给我量了体温。糟糕！三十九度！我不能去动物园了，当妈妈打电话跟高老师说我不能去的时候，我哭了…… 我多想去啊！我入小学的第一次春游计划泡汤了。我非常难过的跟着妈妈去医院打吊针了。但是爸爸说了，等我身体好了下次就带我去。 读中悟，悟中读--《月亮的心愿》教学反思 《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。 本节课在教学方法过程的设计中，力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。 根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思： 本节课的教学中，比较满意的是： 1、 巧妙的导入，事半功倍。 在导入这一环节，板书“心愿”并让学生自由谈今天在场的爸爸妈妈有什么心愿（刚好是家长开放课）和自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！ 2、 多种方法，巧识生字。 本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。 3 、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文 怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我是这样进行的： 例1、（投影）妈妈说：“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”“妈妈，我不想去了。” “明天还是和大家一起去玩玩吧！” “可是，医生说您的病还没好呢！” 同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。 孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。 例2：在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本课的教学中，不足与疑惑的地方： 《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？ 我要在今后的教学中不断的思索…… 《月亮的心愿》练习题与作业 篇3【学习目标】 1、知识与技能： ⑴ 认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个生字。 ⑵ 正确、流利地朗读课文，不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力。 2、过程与方法： 经历合作交流、朗读感悟等学习过程，有体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。 3、情感态度价值观： ⑴ 感受月亮姐姐善良的心底。 ⑵ 在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的行动。 【教学重难点】体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。 【教学用具】课件。 【教学方法】自主合作。 【课型】新授课。 【课时】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1、当太阳公公落山的时候，小女孩看到了什么？ 学生自由发言。 2、揭示课题： 学生齐读课题。 二、通读全文，自主识字 1、明确学习要求： 默读课文，勾画生字词，用自己喜欢的方式记生字，理解词语。 学生自己认定本节课想学会哪些知识，即认定学习目标。 2、默读课文、勾画、理解识字的方法： 同桌或小组内交流。 3、认读生字： 交流识字的方法。 4、检查自学情况： ⑴ 出示卡片，检查指导生字。 ⑵ 指导学生把课文读准确。 5、读课文： 互相评价读得是否准确，通顺。 6、提问并引导交流： 你从课文中知道了什么？还有那些不明白的问题。 三、巩固练习 1、分组给生字组词。 2、熟读课文。 四、指导写字 指导写本课的三个生字： 女、太、气 先在自己尝试写一写。 再在同学的评议、教师的指点下练习改进。 第二课时 一、合作探究 1、引导学生读月亮说的话，思考并提出问题。 2、引导自由读书并思考交流： 为什么月亮前面说 “得去跟太阳公公商量，让明天有个好天气。”后来又想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”？ 朗读、思考并可能提问： 为什么月亮两次正好相反？ ⑴ 独立思考。 ⑵ 小组交流。 3、引导学生结合最后一段理解思考： 如果明天真的下雨了，会怎样？月亮阿姨当时的心愿到底是什么？大家的心情会怎样？ 集体讨论： 孩子们要去郊游，月亮阿姨想让明天有个好天气；当看到珍珍为照顾妈妈不能去交游时，又改变了主意。最后月亮又怎么样做了？这些又都是为什么？ 学生通过朗读感悟讨论交流弄清月亮的心愿是什么。 4、引导学生评价月亮和珍珍。 二、小结延伸 学了课文，你有什么感触？你打算今后怎样做？ 围绕“做个心地善良的人”和“学会关心、体贴、照顾家人”来谈。 三、指导有感情地朗读课文 自主练读。 评议读。 齐读。 四、指导书写 1、鼓励学生自主尝试书写： ⑴ 观察体会。 ⑵ 尝试写。 ⑶ 小组、班内交流。 2、教师巡视，重点指导： 再写一写，尝试改进。 五、布置作业 1、完成课后“我会写”。 2、在家人生病时，照顾家人。 【板书设计】 8、月亮的心愿 孩子们去郊游 让明天有个好天气 珍珍照顾生病的妈妈 明天还是下雨 一个艳阳天 孩子们一个也不少 愉快的郊游 【教学分析反思】 1、优点： ⑴ 认识了“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个生字。 ⑵ 能正确、流利地朗读课文，提高了学生的理解词句和朗读感悟的能力。经过合作交流、朗读感悟等学习过程，掌握了童话阅读的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。 ⑶ 激发了学生父母在生病或有困难时，体贴、照顾父母的愿望。 2、缺点： 个别学生写字时，笔画写得不够规范。 3、改进措施： 对书写差的学生多辅导。 《月亮的心愿》练习题与作业 篇41.乌鸦反哺 《本草纲目.禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说，小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。在某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事，念童谣 童谣：《大乌鸦》 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 故事：《乌鸦爱妈妈》 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大。它长得又大又壮，飞翔的速度很快。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动了，整天只能呆在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好。它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常着急，绕着大树飞来飞去。 “孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛。大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没有放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的`大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧地抱着它，说：“你真是我的好孩子！” 第一课时 （一）谈话揭题 （二）自读课文，认识生字 （三）朗读感悟 1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 （1）个人自由读课文，自己评价。 （2）同位互相读课文，并互相评价。 （3）指名分段读，其他同学听后评价。 （4）教师总结。 （四）细读讨论 学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。教师提出问题：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？”大家讨论。 （五）再读课文，思考 课结束前，教师布置学生读课文思考：你喜欢课文中的谁？为什么？ 第二课时 （一）讨论上节课布置的问题 （二）学生字 1.学生识记生字。 （1）从课文中找生字读。 （2）自读生字表中的生字。 （3）互读，互查。 2.教师检查读生字。 （1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。 （2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 （3）打乱生字后指名读。 3.教师检查生字的识记。 （1）你觉得哪些生字容易记？学生看黑板上的生字找一找，找出后自己说说是怎么记的。还可以回忆一下学过哪些同偏旁的字。 （2）其他难记的字，可在教师的帮助、启发下识记。 （三）巩固生字 教师课前准备好课件或投影片，把结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，学生快速读、拍手读、比赛读。 （四）朗读课文 第三课时 （一）巩固读生字 1.按序读卡片。 2.打乱顺序读卡片。 3.学生读自制卡片。 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。 （二）书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 2.学生书空。 3.学生在书上练写，互相评价。 （三）听故事或交流课外阅读情况 《月亮的心愿》练习题与作业 篇5教学目标： 1认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。 2有感情地朗读课文。 3在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点：认识“帘”、“女”等14个字，会写“亮”字。有感情地朗读课文。 教学难点：领悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程：一猜字谜导入，据图质疑 1猜谜语 师：今天老师为你们带来一个谜语，看谁能猜出来。“有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。”（板书：月亮） 师：现在小手指竖起来。我们一起来写写亮字。（板书课题中的亮字。）请翻开书本32页，把亮字写一写。 展示学生的生字。 师：还记得我们上学期学过的《 》。（学生齐背）谁能画出弯弯的月亮？ 师：看老师帮月亮画上眼睛和嘴巴。她就像我们一样能说会想，会感受，会开心和忧愁了。今天我们一起学习一篇童话，讲的就是月亮的故事。（板书：的心愿）谁来读一读。 指名读课题。强调“月亮”的“亮”字要轻读，齐读。 让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。 2 出示两幅图 师：请你细心观察，这两幅图中，月亮的表情有什么不同？（指名说） 师：从“开心”到“不开心”这中间发生了什么事呢？让我们来读读课文。 二、初读课文，认读生字。 1要求学生自读一遍课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多读几遍。 2同桌互读圈画的生字，比比谁得最准确。 3集体认读词语：窗帘 女孩 背包 天气 另外 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开 窗户 1）出示带拼音的词语，指名读，跟读 自由读 2）出示不带拼音的词 自由读，开火车读 4去掉组词的生字 师：生字宝宝的朋友去玩去了，余下的生字你还认识吗？不着急，先在四人小组里说说你能用什么方法记住哪个字。 小组交流识字方法 指名汇报 全班开火车认字 5自由读课文，划分自然段。 师：用心的孩子一下子就闯过老师设下的字词关，你们真棒。相信接下来的课文朗读也难不到你们的。 三、精读课文，感悟语言 （一）学习1-2自然段 师：夜深了，月亮姐姐带着祝福要去探望人间的乖孩子们。来到一家窗前，透过窗帘，月亮姐姐看到了什么？（指名说） 师：透过小女孩甜甜的睡脸，早早准备好的水果和点心，我们知道小女孩对明天的郊游充满了（期待、盼望……）月亮姐姐同样感受到小女孩的期盼。 师：因此月亮自言自语地说：……（引导学生读出月亮说的话） 理解词语“自言自语” 师：此时月亮姐姐的心愿是什么？ 交流汇报 带着自己的体会读第1、2自然段。 （二）学习3-8自然段 1（对照第二幅图） 师：月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在干什么呢？（自由读第3-8自然段） 师：月亮姐姐不但看见小女孩照顾生病的妈妈，还听见了她们间的对话。 师生分角色朗读对话。 师：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？ 师：对照第二幅图说说珍珍是怎样照顾妈妈的？在你妈妈生病的时候，你又是怎样做的呢？ 师：其实珍珍和大家一样也非常想去郊游，可是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。你猜猜看，当珍珍心里是怎样想的？ 师小结：妈妈尽管生病了，正需要别人照顾。为了孩子快乐，所以劝孩子去郊游。小女孩为了照顾生病的妈妈，宁愿放弃期盼已久的郊游。多么真挚的感情啊。请带着这份感动，再读一读她们间的对话。 男女生分角色朗读。 2 师：这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了， 她悄悄地离开了窗户，心里想：……（引生说：“我去跟太阳公公说说，明天还是下雨吧！”） 师：谁能悄悄告诉我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说 ，悄悄把想法告诉同桌） 联系实际，用“悄悄地”说话。 3 师：月亮姐姐悄悄离开了窗户，怕打扰窗内温馨的画面。那么最后结果到底怎样呢？请齐读最后一个自然段。 理解“艳阳天”。 师：请问月亮姐姐的心愿到底是什么？ 四、拓展 1多有孝心的孩子，是她的一片孝心让月亮姐姐改变了想法。人非草木，谁能无情。就连我们的小动物也懂得孝顺父母。今天老师就给同学们带来一个《乌鸦反哺》的故事。 师朗诵故事 2生唱童谣 3课件出示：幼小的我们能为爸爸妈妈做些什么呢？ 师总结：我们因爱而生，我们的生活因爱而越发精彩。我们怎能不好好地去爱和被爱呢。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。 4就让我们随着音乐的响起，再次朗读课文，感受那份爱的真挚。 《月亮的心愿》练习题与作业 篇6【教学目标】 1、培养学生尊敬长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。 2、认识14个生字，会写6个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？ 2、学会本课的生字词。 【教学准备】课件、月亮图片。 【教学课时】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、感悟“心愿”一词： 小朋友们，如果今天是你的生日，你想许个什么愿呢？ （学生许愿。） 刚才你许的愿就是你的心愿。 （板书：心愿） 2、出示月亮图片，问： 你们看，这是什么？ （帖月亮图） 月亮也有它的心愿，今天我们学习第8课，看看月亮的心愿究竟是什么呢？ 二、课件出示图画，看图了解图意 1、认真观察每幅图，说话： 指导孩子细心、认真观察。 课件出示语言训练点： 月亮来到（ ），看见（ ），心里想：（ ）。 2、说话。 三、图文对照，初读课文 1、课文是怎么写的？找出相应的段落。 2、小声读课文，要求： ⑴ 初读课文并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。 ⑵ 正确连贯的朗读课文。 3、同桌检查读： ⑴ 检查读生字： “我是小医生”，帮你来治病。 ⑵ 检查读课文。 4、检查反馈（主要抓学困生）： 老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望（点差生名字）小朋友能勇敢站起来，大声响亮地读给大家听。 ⑴ 出示生字卡片，指名读。 （读得不够好，鼓励孩子们来帮助。） ⑵ 开火车读。 四、学文 1、再读课文，思考： 你读懂了什么？哪里还没弄明白？ 2、小组学习。 3、反馈： 课件出示。 ⑴ 读懂： ① 月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（ ），因为这样（ ）。 （板书：出太阳） ② 月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），因为这样（ ）。 （板书：下雨） ⑵ 教师装不懂： 为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。谁能告诉老师呢？ （指名说。） 小结过渡： 原来月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都开心。 （板书：所有的孩子都快乐） 多好的月亮婆婆呀！ 4、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关怀呢？ （交流、回答。） 5、指导朗读： 要读得轻、慢、恬静。 写珍珍的段落指导读好人物对话。 月亮的两次话，指导用好表情。 把对话多读几遍后分角色读。 五、课外延伸 孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会看见什么？她又会有怎样的心愿？ 六、小结 那天晚上，月亮婆婆也来到了老师的窗前，她告诉老师她到过所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永远快乐、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能实现。 〖板书设计〗 出太阳 月亮的心愿 每个孩子都快乐 下雨 《月亮的心愿》练习题与作业 篇7《月亮的心愿》教学反思 《月亮的心愿》这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我认为，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我是这样设计环节的： 1，提问式导入，引发兴趣。 在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题。紧接着提出“月亮的心愿又会是什么？”的问题进入课文学习。 2，多种方式识字教学，培养学生自主学习能力。 本课有14个生字。首先我会让学生一起带拼音齐读事先圈好的生字；然后以同桌为单位互相协助学习，比赛识字；接着以重难点字进行细致讲解；最后指名小老师带读，男女生赛读，开火车等形式进行识字检查。 在识字这个重难点环节，我个人会比较注重以学生为主导，培养他们自主学习的能力，这也是学会学习的必修课。 3，以情教学，感悟真情。 在课文理解方面，只有通过多读、多问、多思考，才能把握文章的中心思想。首先利用课文本有的插图，让学生看大屏幕的图片，带着“月亮的心愿是什么？”的问题，听老师“讲故事”（泛读），此环节引发月亮两条愿望的脉络，重点体会珍珍是一个懂事，孝顺的好孩子，并且引导学生用感情读出珍珍与妈妈之间母女情深的对话··· 课后，我也布置了一项“孝敬老人”的作业，让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情，体会家是温暖幸福的，孝敬老人是一件快乐的事，也一定程度教育了孩子学会关心家人，关心别人。 《月亮的心愿》虽然是篇童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级六周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？ 我要在今后的教学中不断的思索…… 《月亮的心愿》教学反思 教学《月亮的心愿》一课，我比较满意的是：1、巧妙导入，事半功倍 。 在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！2、多种方法，巧识生字 。本课需要认识的字有 12个，采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的词语也找出来的方式初步识字 ，再读课文，去课文中同生字打招呼再次识字，再读文中的生词，玩猜字游戏 ；让学生之间共同分享识字的妙法，找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实地学习了生字。3、适度拓展，感情升华。在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子的时候，我讲了乌鸦反哺的故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞美乌鸦的小儿歌。这样拓展后，马上追问生活中你有没有像小乌鸦、珍珍这样孝敬父母的事呢？学生发言十分积极，思想感情得到了净化和升华。 在本课教学中，不足与疑惑的地方是：1、学生读的形式单一，读得不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。本文虽是个童话故事，可思想内容却很丰富，思想寓意也很深刻。2、作为一年级7周岁的小学生来，应理解到什么程度，在课文分析角度方面，应如何去把握呢？在识字写字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学实践中去不断地思考、探索和总 结。 《月亮的心愿》教学反思 本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时，我尽力为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。但是，我觉得本课学生读得还不够，读得还不好。但为了完成教学任务，我放弃了指导。接下来我还要对本课朗读进行引导。 有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。这一周以来，我都严格要求他们的书写，作业情况来看有进步。 《月亮的心愿》教学反思： 在课的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本课的教学中，不足与疑惑的地方： 这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。 《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生能通过自己的读体会到文中真真的懂事，月亮的美好心愿。让孩子感受到爱的熏陶。从而懂得尊敬长辈、孝敬父母。 《月亮的心愿》教学反思 有人说教育是艺术，教育之所以被称之为艺术，也许就在于它能唤醒受教育者的智慧。 语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着，我想让学生通过朗读体会月亮心情的变化，忽然，我听到一个声音：“我想听老师读”，说话的是我们班上读课文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我们想听老师读”。 于是，我声情并茂地朗读起来：“月亮来到一家窗前……”教室里安静极了。学生逐渐被我的朗读感染了。我也很激动，读得更有感情了。当读到结尾时，突然，我卡了壳，读丢了两个字“也不”，赶紧更正，但想不留痕迹是不可能的。 同学们对我的朗读作了一番评议：老师读得声音宏亮；读得流利；老师的句子读得好……；这时吴佳俊兴冲冲地站起来说：“老师，你读课文时感情很好，但就是结尾丢了两个字，如果老师一字不差，就更好了。”说完用探寻的目光看着我，等着我的反映。 听了他的话，我很感动，我向他投去赞许的目光。然后对着孩子们我说：“谢谢同学们对我的表扬；更谢谢吴佳俊给我的意见，吴佳俊今天的表现至少有三点值得表扬：第一，他听得很仔细，能把老师读错的地方找出来，这就可以避免自己读错了；第二，他很与修养，很尊重我，先肯定我的优点，再提出意见；第三，他很勇敢，敢于向老师提出要求，这是最值得表扬的。“听了我的话，孩子们向吴佳俊投去赞扬的目光，同时也响起了热烈的掌声。而吴佳俊却十分惊讶而又惊喜。 通过这件小事的处理，我深深的感受到：教师要关注主体的成功体验，善于发现不平凡而有价值的问题或意见，并给予坦诚、真切的鼓励，发挥教学促进者的作用，这样才会使学生主体的学习潜能充分发挥出来。 《月亮的心愿》练习题与作业 篇81、我会读悄悄地 窗帘 窗户 服装 天气 生气 力气 另外 照顾 生病 病人 太阳 医生 离开 二、形近字组词 去（ ） 高（ ） 早（ ） 大（ ） 走（ ） 亮（ ） 草（ ） 太（ ）3、我发现早——晚 多—— 分—— 大—— 来—— 4、从课文中找出和下面词语意思相近的词一同—— 高兴——5、 照样子把短句变成长句例：大家走在路上。（愉快地）大家愉快地走在路上。（1） 月亮回家了。（悄悄地） （ ）（2） 小姑娘睡了。（甜甜地）（ ）6、你知道怎么填吗？ 因为 月亮想让孩子们高兴地去郊游， 所以 她要跟太阳商量，让明天有个好天气。 月亮（ ） 她要跟雷公公说说。 珍珍（ ） 她不能去郊游。 《月亮的心愿》练习题与作业 篇9学生是学习的主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。 所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。 在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我和几个同学读课文，读完了又找同学进行评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我注意到读书同学的脸红红的，于是，我对同学说：“大家的评价时，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出不足。”在我的引导下，大家先找出了他的优点，比如“我喜欢听他读得课文，很动听。”“我要向他学习。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚才读书的同学脸上露出了笑容。增强了自信心。这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力。 《月亮的心愿》练习题与作业 篇101、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。 天 气 天 亮 女 生 太 大 去 早 2、回忆课文填一填。 ___________地说 ___________地走 ______________地离开 3、和兰兰交流阅读收获。 兰兰的收获阅读是：读了课文我知道了珍珍是个懂事的孩子。 你的阅读收获是：______________________________________ 4、说一说下面词语的意思。 自言自语 艳阳天 孩子们一走上郊游的路，就发现了春天。下面就是方方交游后写的一篇小文，读一读，给她提提意见。 春天来了 微风悄悄地送来了春天，地里的泥土化冻了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯。麦苗醒了，舒展着嫩绿的叶子。 小河里，连一片薄冰也找不到了。水慢慢地流着。微风吹来，水面泛起鱼鳞似的波纹。几只小鸭子跳进水里，快活地游来游去。 河岸上，柳树发芽了，柔软的枝条随着微风轻轻地摆动。一只青蛙从洞里钻出来，在河边慢慢地爬着。小燕子在蓝天上飞来飞去，叽叽喳喳叫个不停，好像说，春天来了，春天 读一读兰兰郊游时看到的景象，把你看到的告诉她。 蓝蓝的天上飘着一朵朵白云，青青的山谷里有一条小河在流动。这边有一片绿色的草地，草地上开着五颜六色的野花。那边是一大片树林，一群群小鸟飞来飞去。 《月亮的心愿》练习题与作业 篇11教学目标 : 1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话激趣，导入 课题 1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3. 检查生字词掌握情况 （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、读后悟，读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 第二课时 一、复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“悄悄地”说话。 （2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 《月亮的心愿》练习题与作业 篇12【学习目标】 1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个生字。 2、正确流利、有感情的朗读课文。 3、通过朗读感悟到月亮的心愿。教育孩子从小有体贴、照顾父母的愿望和行动。 【教学准备】生字卡片、插图、自制生字卡片、录音机。 【教学课时】 两课时。 【学习过程】 第一课时 一、放录音，谈话导入 1、放歌《祝你生日快乐》。 2、谈话： 小朋友，你爸爸妈妈过生日，你想送礼物吗？ 你送过礼物吗？（如送过什么礼物呢？） 教师根据学生的回答相机引导理解心愿的含义。 3、导入新课： 每个人都有自己的愿望，天上的月亮也有自己的心愿，你们想知道月亮的心愿是什么吗？ （生答）这就是我们今天要学习的内容： 板书课题《月亮的心愿》。 二、初读课文，整体感悟 1、教师范读课文。 2、自读课文： 标出自然段，并勾画生字。 3、学习小组一起组词，共同解决疑难生字的读音。 4、全班一起读： 师生共同正读音。 强调轻音字词语的读音。 三、图文对照，理解课文内容 1、（出示图一）：生观察图，师提问： ⑴ 图上画了什么？你能把你从图上看到的内容用语言讲出来吗？ （生回答：笑着的月亮……） 学生回答后齐读第一自然段。 ⑵ 看图，能猜猜吗？月亮为什么笑？她心里是怎么想的？ ① 学生自由言论，师根据学生的各种猜测，相机引导。 （猜的较准给予鼓励） ② 学生齐读第二自然段： 读出高兴的语气。 要求学生在读第二自然段时，体会并感悟月亮自言自语的心理，通过朗读来理解“自言自语”这个词语的意思。 2、（出示图二）学生观察，学习小组讨论以下问题： ⑴ 图中有哪些人物，他们在干什么？ ⑵ 图二中月亮的表情与图一有什么不同？为什么？ ① 学习小组之后，小组代表汇报讨论结果。 ② 教师根据学生的回答，相机引导学生学习课文内容。 3、学生有感情的朗读3～7自然段： ⑴ 学习小组朗读。 ⑵ 分角色朗读。 4、学生朗读课文后思考并回答： 珍珍想去郊游吗？ 珍珍的心愿是什么？ 5、再次让学生观察图： 通过读课文结合自己的理解用语言说说两幅插图的内容。 （师让注意两幅图中月亮的心理想法。） ⑴ 学习小组一起说说。 ⑵ 每组代表说说： 比比赛赛，看哪一组说得好。 （说得好发给小红花或五角星） ⑶ 根据学生代表的发言，师相机夸夸文中的珍珍，并教育学生向珍珍学习。 第二课时 一、学生有感情的朗读全文 二、学习8～9自然段 1、抽生朗读课文。 2、师提问： 月亮听了妈妈和珍珍的对话后，心里是怎么想的？ （生读课文并勾画出答案） 生齐读答案。 3、学生朗读最后一自然段： ⑴ 朗读后讨论： 通过学习这篇课文，月亮的心愿到底是什么？ ⑵ 学生讨论后抽答并相机引导、教育学生从小要有一颗善良的心，从小学会关心别人、帮助别人。 三、识记生字 1、出示带拼音的字，生自己读。 2、去掉拼音读： ⑴ 学生自己读。 ⑵ 男生读，女生读（男女赛读）。 ⑶ 分小组赛读。 3、说说自己认识了哪些字词，是怎么认识的？ ⑴ 学习小组一起讨论。 ⑵ 抽学生说说。 4、读生字组词。 四、有感情的朗读课文 1、齐读全文。 2、分角色朗读3～7自然段。 五、书写生字 1、学生观察生字的占格、结构。 2、生自己说说怎样写好这些字。 3、学生书写生字，师相机引导： 让学生了解“女”和“女字旁”的区别。 4、展示作业，互相评价。 六、游戏活动，巩固生字 1、摘果子，看看谁摘得多。 2、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得长，例如： 女（孩）（子）（ ）（ ） 早（上）（ ）（ ）（ ） 七、实践活动 回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。 |
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