| 标题 | 《月亮的心愿》说课 |
| 范文 | 《月亮的心愿》说课（精选12篇） 《月亮的心愿》说课 篇1教材分析： 《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 教学设想： 本课我准备两课时完成。第一课时的主要任务是识字写字，第二课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。在教学时，我以抓住月亮的感情为变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候，我想在播放课件时，学生边听边思考，月亮的心愿到底是什么，并在课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。学生在感悟的基础上结合自己的生活经验来谈谈自己是怎样照顾父母、照顾家人的，来进一步深化主题。最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。 教学效果： 第二课时的基本教学环节是看——找——读——感悟——联系实际。在实施的过程中，基本实现了，只是有些教学环节连接不够好。比如说学生在找出月亮的心愿后，适时出示，学生通过朗读比较，就能更深入地领悟思想内涵。这一环节被我省去了，导致重点有点不突出了。其二，在指导分角色朗读时，指导不到位。有些学生连妈妈和珍珍的话都分不清，就急于让他们分角色朗读，有点像是走过场，从而没有达到预期的朗读效果。 《月亮的心愿》说课 篇2尊敬的各位评委、老师们： 你们好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。这篇文章以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。教学这节课时，我先是提出问题，引起悬念，再是以读为本，层层深入。不仅给学生创设了探究的平台，还为学生创设了与文本对话的广阔空间。 通过这节课要达到的目标是：会认读学过的生字及词语；有感情地朗读课文，理解课文；懂得从小就要关心别人，为别人着想。 而这节课的重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 难点：理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。 教具：白板、多媒体课件、心意卡。 〖教学过程〗 在教学过程中，我围绕“心愿”这一线索设计了三个环节，首先是是情境导 入、质疑“心愿”；接着是细读品味、探究“心愿”；最后是拓展应用、表 达“心愿”。 在情境导入、质疑“心愿”中，我设计了一幅夜深的情境图作为背景，接着出示了月亮的两个心愿，让学生在感受夜深的情景同时，也产生了质疑：在夜深时，月亮姐姐为什么一会儿想让明天有个好天气，一会儿想让明天下雨呢？通过情境的导入与问题的设计，激发了孩子探究的愿望。 自然进入细读品味、探究“心愿” “月亮姐姐为什么这么奇怪，变来变去的？” 我让孩子们带着问题观察插图一，想想：月亮在笑什么呢？通过朗读，有的学生说：“她看到小女孩的背包装满了食物，知道她明天去郊游，所以笑了。”有的说：“月亮看见小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”我接着问：“如果明天你们就要去郊游，你们的心情又是怎么样？”这时，孩子们就会从有限的画面想到无限的画外，畅谈自己在郊游前的激动心情。“这时候呀，月亮姐姐就想到要跟太阳商量，让明天有个好天气，这是为什么？”同桌互相探究一下。通过讨论，孩子们知道了：因为月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。所以想让明天有个好天气。通过探究，孩子们对月亮的心愿有了切身的体会，所以在读第二自然段时，学生就很容易读出感情。 月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家的窗前，她看到了什么？接着请学生观察插图二： 月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样？孩子们抢着说：月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了？”让学生结合插图说说你知道了什么？有的孩子说出珍珍的妈妈病了，躺在床上，珍珍正端着一盆水走过来时，我趁机问：“你们猜猜，珍珍要干什么？”有的说要给妈妈洗脸，有的说帮妈妈擦汗等等，我打铁趁热，让学生结合生活实际说一说：“除了这些，她还会为妈妈做些什么事呢？”孩子们纷纷说：喂妈妈吃药、做饭给妈妈吃等等。孩子们又一次通过有限的画面想到无限的画外，想象自己应该怎么照顾生病的妈妈。这使学生更容易理解课文，朗读时会更加投入真情实感。我接着问：“郊游是一件多么开心的事呀，珍珍想不想去？为什么？”让学生带着问题朗读课文的4—7自然段珍珍和妈妈的对话，通过角色朗读，孩子们总结到：珍珍不想去。因为她不能丢下生病的妈妈自己去玩。于是我让学生再探究珍珍有什么心愿？经过讨论，学生知道了：珍珍的心愿是让妈妈的病早日康复。 “你觉得珍珍是一个怎样的孩子？”引导学生说出：珍珍是一个懂事、有孝心、爱妈妈的好孩子。（板书：懂事、有孝心、爱妈妈）学到这里，我就让学生带着自己的理解再读4——7段。“听了珍珍和妈妈的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”学生很快就找出答案，大声说：月亮姐姐想让明天下雨！这又返回到课前的质疑：月亮姐姐为什么一会儿想让明天有个好天气，一会儿想让明天下雨呢？于是让学生再一次回顾图文，联系最后一自然段进行思考，更深一层探究月亮的心愿。经过讨论，很多学生都能大声地说出来了：月亮的心愿是让孩子们一个都不少地愉快地去郊游。“月亮的心愿实现了没有？”学生大声说：实现了。这时，显示出艳阳天，孩子们开心地去郊游的画面，让孩子感受，想象自己就置身其中，让学生带着自己感觉读读最后一个自然段。引导孩子读好“一个也不少”“开开心心”等词。 [这一环节让学生从有限的画面想到无限的画外，再回到文本进行探究，层层深入。这样使学生在情境中感受语言，发展语言，并且能够产生真切的情感体验，对于读好课文理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。] 最后进入拓展应用、表达“心愿”了，以课文《月亮的心愿》拓展到另一个故事《乌鸦爱妈妈》，通过听故事，念童谣，让学生学习孝顺父母的美好品质。接着让 学生写心愿卡给父母，这一环节通过以读引读，以读引写，学生的情感得到了进一步的升华，让学生进一步懂得要关心他人，孝顺父母，并有用行动去报答父母的意愿。 《月亮的心愿》说课 篇3一.说教材 教学内容：本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。 《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。 教学要求： 1、认识“帘、女”等14个生字、词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。 教学重点： 识字，有感情地朗读课文。 教学难点： 认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。 二.说教法 1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。 2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。 3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。 三.说学法 结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。 四.说教学过程 1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。 补齐课题板书 2.初读课文认读生字 a。自读课文，不会的拼拼音，问问同学。 b。同桌互读。 c。师范读。 3.出示词语、认记。 4.认读生字，词语。 说说怎么记字形。 5.读文感悟。 （1）.观图一说说图的内容。 观察月光的表情怎样？他为什么笑？月亮的心愿是什么？ 讨论：理解“自言自语”。 练习读，读出月亮高兴的心情。 （2）.观图二 月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？ 为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？ 分角色朗读课文。 （3）。说说珍珍是个怎样的孩子？ 谁来用一句话来夸夸珍珍？ （4）。那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？ 自读最后一节。 （5）.理解“艳阳天”一词。 6.练习，巩固字词。 《月亮的心愿》说课 篇4教学目标： 1、学习目标：1、复习巩固生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学流程： 一、复习生字 上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》的生字，我们一起把生字来读一读。 1、齐读2、猜字谜：洞穴下面挂毛巾（帘）月亮上面是北京（背） 下面我们一起开双列小火车，开得好的小组将得到一个红五角星的奖励。 二、理解课文 1、月亮，到底有什么心愿？课文哪几自然段具体写出来了？请同桌小朋友一起读读课文找一找。 2、反馈交流，课文的哪几自然段写出了月亮的心愿？ 1）生：课文二（八）两段写了月亮的心愿。 师：我们先来看月亮刚开始的心愿，请你大声的读一读。（出示第二自然段）请同学们自己轻轻地读读这一段话，你能够读懂什么？（我读懂了，月亮的心愿是希望明天天晴） 2）、什么叫做“自言自语”（生答） 师：对了，自言自语就是自己跟自己说话，那怎么样才能把这一段话读好呢？请你试着读一读，（生读） 师：谁来读？（指名读）叫两三人，问问读得好的同学为什么这样读？（因为月亮知道孩子们去郊游，非常高兴。）让我们一起像他一样读一读。（生读） 师：月亮有这样的心愿，是因为，一天晚上月亮吃完晚饭出来散步，走走就来一个小朋友的窗前，看到了（有个小姑娘正甜甜的睡着，她已经做好了去郊游的准备。你们看，床边有个背包，里面装满了水果和点心。）出示图。 1）、课文哪一自然段写这幅图的？（：第一自然段）我们一起读读描写这个小女孩的自然段，嘘……她睡的这样香甜，我们不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有个好天气） 2、月亮这时的心愿也正是小姑娘的心愿， 2）、月亮的第二个心愿是课文的第几段？（指名回答，并请他把这一段话大声的读一读，说说这时的心愿是什么？（明天下雨）师出示第八自然段。）板书（下雨） 请同学们自己读一读体会一下月亮这时的心情。 指名读。多叫几人？问问为什么这样读？（生：不太高兴，发愁呢） 板书：明天天晴 明天下雨？ 3质疑激趣 月亮刚开始很高兴说要去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来为什么又发起愁来了，想让明天下雨呢？他的心愿怎么前后不一样呀？ 4、原来，月亮又来到另一家的窗前，你们看月亮笑眯眯的样子不见了，变成了怎样的表情？（满脸愁容）她在愁什么呢？我们先来看一段课本剧。（表演珍珍和妈妈的对话） 表演的好吗？（好！）课文的3—7自然段就是写了刚才这段表演。你们想表演吗？（想），那请同学们自己先读一读，读得最好的同学，老师邀请他们当小演员来表演。你可以读妈妈的话，也可以读珍珍的话，还可以找个同学一起读。（生读） 1）、自己读。 2）、指名读。多叫几人。（小朋友，月亮姐姐在看着我们呢，老师这儿还有几个漂亮的小月亮，谁坐得正，读得好，老师就把他奖给谁。（你读的太棒了，老师为你自豪，你为什么这样读？因为妈妈在生病所以声音要轻一点儿。因为珍珍很懂事，从“可是”看出珍珍很想去郊游，但为了照顾生病的妈妈只好不去了。）齐读——喜欢读妈妈的读妈妈，喜欢读珍珍的读珍珍分角色读——男女生 3）、表演。 5、看到这么孝敬妈妈的好孩子，怎样使她既能照顾好生病的妈妈，又能高兴的和同学们去郊游。有什么两全其美的好办法，所以月亮这时候的心愿是由希望明天天晴变为希望明天（下雨） 6、他们的心愿都实现了吗？齐读最后一段。 7、再读读课文，说说你喜欢课文中的谁？请你夸一夸： “月亮，你——” “珍珍，你——” 四、课外拓展，活动实践 回家为自己的父母做一件事。 《月亮的心愿》说课 篇5教材分析： 《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。 教学理念： 语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学目标 ： 1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标 ： 1、认识“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程 ： 一、质疑导入 1、教师直接揭示课题。 2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ [质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。] 二、读文、识字 1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。 2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。 3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音） 4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。 5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。 [将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。] 三、创设情境，读好课文。 1、展示第一幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？ 2、展示第二幅图 （1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。 （2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。） 3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读） 4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。） [让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。] 四、拓展结课 1、谈谈本节课的新收获。 2、说说自己的心愿。 [培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。] 板书设计 8、月亮的心愿 月亮 孩子们一起去交游 心愿 珍珍 照顾妈妈 第二课时 教学目标 ： 1、巩固本课认识的14个生字。 2、会写“女、太”等6个生字。 3、培养学生良好的写字习惯。 教学过程 ： 一、趣味巩固识字。 1、玩转盘认读生字。 2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。） 3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。） [比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。] 二、指导写字 1、静态观察：读字 教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。） 2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。） 3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。 4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。） [有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。] 三、进行课堂评价性总结。 《月亮的心愿》说课 篇6郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴游戏玩耍，不光孩子们喜爱，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。 教学本课，我紧扣一个"爱"字，突出一个"读"字，强化一个"悟"字，实践一个"学"字,把重点放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。三读课文，各有侧重。先整体感知、后部分研读，先感悟内容、后积累语言，先课内学习、后课外延伸。在自主、合作、探究的过程中，让学生受到潜移默化的人格熏陶，真正达到了"润物细无"的效果。 《月亮的心愿》说课 篇7课 题 8、月亮的心愿 课 型 新授 课 时 2课时 教学目的、要求： 1、 认识“帘”、“女”等十四个生字，会写“女”、“太”等6个字。 2、 正确流利，有感情地朗读课文。 3、 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行为。 教学重点、难点： 重点：识记生字并引导学生有感情的朗读课文。 难点：感悟课文蕴涵的思想感情。 教、学具准备： 课件、生字卡片、 第一课时 一、谈话导入 1、板书“心愿”，生齐读。 2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？ 二、齐读课题，质疑。 1、出示课题 老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，就在此时此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我们就来学习第八课。（出示课题） 2、齐读课题 3、读了课题，你们有什么要问的吗？ 三、初读课文，自主识字。 过渡：看小朋友的问题真不少，咱们就一起读读课文，问问课文里的月亮姐姐好吗？ 1请同学们自己读读课文，争取读准字音，读通课文。 读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。 2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。 3、刚才同学们找得非常准确，读了一便课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，谁来叫出他们的名字？ ① 指名读 4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢？怎么记住的？ 5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫，谁来给大家提个醒？（小老师领读） 6、这些字我想很快地记住它们，谁有好办法？小组同学可以互相商量商量，说一说记一记。重点指导：“女”，区别“女”与女子旁；“气”扩词。 7、做游戏，巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了，你们还认识它吗？ 咱们做一个“我说你找”的游戏好吗？听老师说游戏规则：把自己手中的生字卡片平铺在桌面上，最好一眼就找到某一个字，然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来，说出它的读音。看一看谁找的快，说的准？ 8、词语练习。（出示课件）深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮就像小小的船，谁想登上这小小的船？别着急，月亮旁边有许多可爱的星星，每个星星的背后都有一个词，只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。 （指名抢读、同桌抢读） 四、指导有感情的朗读 过渡：许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？ （一） 指导朗读第一段 1、（出示图）你们看到了什么？ 2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？①指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？ 提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？ （二）指导第二段朗读 此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？ ① 同学们就自言自语的读读第二自然段吧。 ② 指名读。 （三）指导第三段朗读 1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图） ① 生说图 ② 扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？心里怎么想的？妈妈照顾过你吗？ 小结：妈妈照顾我们，我们也关心妈妈，母爱是世界上最伟大的爱，妈妈对我们的恩情我们是报答不了的，但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护它的。 3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读，争取读出感情。 展示：杜老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？ 老师采访想采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。 4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。 ① 小组展示、评价，教师是时机的指导朗读。 （四）指导读第八自然段 同学们说得都挺好，听了珍珍和妈妈的话，月亮姐姐心里怎么想的呢？齐读 提问：月亮姐姐到底有几个心愿？为什么？ （五）齐读第九自然段 最终月亮姐姐是怎么做的呢？ 五、课外扩展 同学们你们喜欢课文中的谁呢？ 六、欣赏课文 下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧？ 设计意图： 启发学生说话，既激发学生学习兴趣又培养口语表达能力。 培养学生质疑能力 有目的的引导学生读课文，提高自读效率。 讲女子旁与女字的区别，渗透写法。 既能让学生很快的掌握生字，又能激发学生认字的兴趣。 让学生在玩中学，玩中记。 图片冲击学生的视野，让学生有话可说。 在体会词语的基础上，指导朗读。 联系生活实际谈，以此韵育情感，引导学生朗读。 启发学生对所读对话的确定，教师适时范读，指导语气，引导学生读出感情。 培养学生合作能力。 由学生评价，在评价的基础上巩固朗读。 体会月亮姐姐的美好心愿。 ★ 板书设计： 心愿 月亮（贴图） 自言自语（贴图） 心里想（贴图） 《月亮的心愿》说课 篇8《月亮的心愿》教学反思 《月亮的心愿》这篇课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我认为，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我是这样设计环节的： 1，提问式导入，引发兴趣。 在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题。紧接着提出“月亮的心愿又会是什么？”的问题进入课文学习。 2，多种方式识字教学，培养学生自主学习能力。 本课有14个生字。首先我会让学生一起带拼音齐读事先圈好的生字；然后以同桌为单位互相协助学习，比赛识字；接着以重难点字进行细致讲解；最后指名小老师带读，男女生赛读，开火车等形式进行识字检查。 在识字这个重难点环节，我个人会比较注重以学生为主导，培养他们自主学习的能力，这也是学会学习的必修课。 3，以情教学，感悟真情。 在课文理解方面，只有通过多读、多问、多思考，才能把握文章的中心思想。首先利用课文本有的插图，让学生看大屏幕的图片，带着“月亮的心愿是什么？”的问题，听老师“讲故事”（泛读），此环节引发月亮两条愿望的脉络，重点体会珍珍是一个懂事，孝顺的好孩子，并且引导学生用感情读出珍珍与妈妈之间母女情深的对话··· 课后，我也布置了一项“孝敬老人”的作业，让学生替家长洗洗碗、拖拖地、捶捶背等事情，体会家是温暖幸福的，孝敬老人是一件快乐的事，也一定程度教育了孩子学会关心家人，关心别人。 《月亮的心愿》虽然是篇童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级六周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？ 我要在今后的教学中不断的思索…… 《月亮的心愿》教学反思 教学《月亮的心愿》一课，我比较满意的是：1、巧妙导入，事半功倍 。 在导入这一环节，板书并让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！2、多种方法，巧识生字 。本课需要认识的字有 12个，采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的词语也找出来的方式初步识字 ，再读课文，去课文中同生字打招呼再次识字，再读文中的生词，玩猜字游戏 ；让学生之间共同分享识字的妙法，找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实地学习了生字。3、适度拓展，感情升华。在本课讲到珍珍照顾生病的妈妈，是个懂事的好孩子的时候，我讲了乌鸦反哺的故事，学生在听的过程中，深受感动。此时，教师趁热打铁，让学生诵读一首赞美乌鸦的小儿歌。这样拓展后，马上追问生活中你有没有像小乌鸦、珍珍这样孝敬父母的事呢？学生发言十分积极，思想感情得到了净化和升华。 在本课教学中，不足与疑惑的地方是：1、学生读的形式单一，读得不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。本文虽是个童话故事，可思想内容却很丰富，思想寓意也很深刻。2、作为一年级7周岁的小学生来，应理解到什么程度，在课文分析角度方面，应如何去把握呢？在识字写字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学实践中去不断地思考、探索和总 结。 《月亮的心愿》教学反思 本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时，我尽力为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。但是，我觉得本课学生读得还不够，读得还不好。但为了完成教学任务，我放弃了指导。接下来我还要对本课朗读进行引导。 有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。这一周以来，我都严格要求他们的书写，作业情况来看有进步。 《月亮的心愿》教学反思： 在课的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本课的教学中，不足与疑惑的地方： 这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。 《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生能通过自己的读体会到文中真真的懂事，月亮的美好心愿。让孩子感受到爱的熏陶。从而懂得尊敬长辈、孝敬父母。 《月亮的心愿》教学反思 有人说教育是艺术，教育之所以被称之为艺术，也许就在于它能唤醒受教育者的智慧。 语文课“月亮的心愿”教学正在有序地进行着，我想让学生通过朗读体会月亮心情的变化，忽然，我听到一个声音：“我想听老师读”，说话的是我们班上读课文很好的董雨辰。然后群起而呼之“我们想听老师读”。 于是，我声情并茂地朗读起来：“月亮来到一家窗前……”教室里安静极了。学生逐渐被我的朗读感染了。我也很激动，读得更有感情了。当读到结尾时，突然，我卡了壳，读丢了两个字“也不”，赶紧更正，但想不留痕迹是不可能的。 同学们对我的朗读作了一番评议：老师读得声音宏亮；读得流利；老师的句子读得好……；这时吴佳俊兴冲冲地站起来说：“老师，你读课文时感情很好，但就是结尾丢了两个字，如果老师一字不差，就更好了。”说完用探寻的目光看着我，等着我的反映。 听了他的话，我很感动，我向他投去赞许的目光。然后对着孩子们我说：“谢谢同学们对我的表扬；更谢谢吴佳俊给我的意见，吴佳俊今天的表现至少有三点值得表扬：第一，他听得很仔细，能把老师读错的地方找出来，这就可以避免自己读错了；第二，他很与修养，很尊重我，先肯定我的优点，再提出意见；第三，他很勇敢，敢于向老师提出要求，这是最值得表扬的。“听了我的话，孩子们向吴佳俊投去赞扬的目光，同时也响起了热烈的掌声。而吴佳俊却十分惊讶而又惊喜。 通过这件小事的处理，我深深的感受到：教师要关注主体的成功体验，善于发现不平凡而有价值的问题或意见，并给予坦诚、真切的鼓励，发挥教学促进者的作用，这样才会使学生主体的学习潜能充分发挥出来。 《月亮的心愿》说课 篇91、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。 天 气 天 亮 女 生 太 大 去 早 2、回忆课文填一填。 ___________地说 ___________地走 ______________地离开 3、和兰兰交流阅读收获。 兰兰的收获阅读是：读了课文我知道了珍珍是个懂事的孩子。 你的阅读收获是：______________________________________ 4、说一说下面词语的意思。 自言自语 艳阳天 孩子们一走上郊游的路，就发现了春天。下面就是方方交游后写的一篇小文，读一读，给她提提意见。 春天来了 微风悄悄地送来了春天，地里的泥土化冻了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯。麦苗醒了，舒展着嫩绿的叶子。 小河里，连一片薄冰也找不到了。水慢慢地流着。微风吹来，水面泛起鱼鳞似的波纹。几只小鸭子跳进水里，快活地游来游去。 河岸上，柳树发芽了，柔软的枝条随着微风轻轻地摆动。一只青蛙从洞里钻出来，在河边慢慢地爬着。小燕子在蓝天上飞来飞去，叽叽喳喳叫个不停，好像说，春天来了，春天 读一读兰兰郊游时看到的景象，把你看到的告诉她。 蓝蓝的天上飘着一朵朵白云，青青的山谷里有一条小河在流动。这边有一片绿色的草地，草地上开着五颜六色的野花。那边是一大片树林，一群群小鸟飞来飞去。 《月亮的心愿》说课 篇10教学理念： 对于低年级的学生，让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会自读自悟，找到阅读的乐趣,并学会从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。。 2、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字 3、在父母生病或有困难时，知道体贴、照顾父母。学会关心别人。 教学重点： 认字、写字 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题 1. 师板书“心愿”，谁来说说什么叫 “心愿”，说说你们都有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1. 请同学们借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。并用圆圈圈出生字。 2. 用自己喜欢的方式识记生字。（读拼音、问同桌、加一加、减一减 猜一猜等） 3. 检查生字词掌握情况 （1）课件出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）去掉拼音，请学生当小老师领读。 （3）同学交流：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4. 同桌齐读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、读后悟，读后思 1.学习第一部分。 （1）月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段） （2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大） 2.学习第二部分。 （1）月亮又来到谁的家，看到了什么？指名读 （2）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识） （4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？ 月亮为什么又想明天下雨呢？ 3.学习第三部分（最后一段） 2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。1. 指名读自己喜欢的自然段。 四、课后拓展。 把自己的愿望告诉爸爸妈妈。 第二课时 教学目标： 1、巩固本课认识的14个生字。 2、会写“女、太”等6个生字。 教学过程 一、复习导入。 （一）出示生字词（电脑课件） 窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走去 1.学生先自由认读这些生字词。 2.同桌互读互查。 3指名读 4开火车读。 5.集体认读： 二、写字 1示范讲解 女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。 太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。 气：提示最后一笔的横折弯钩。 早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。 2学生描红，师巡视指导。 3展示优秀作品。 《月亮的心愿》说课 篇11【学习目标】 1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个生字。 2、正确流利、有感情的朗读课文。 3、通过朗读感悟到月亮的心愿。教育孩子从小有体贴、照顾父母的愿望和行动。 【教学准备】生字卡片、插图、自制生字卡片、录音机。 【教学课时】 两课时。 【学习过程】 第一课时 一、放录音，谈话导入 1、放歌《祝你生日快乐》。 2、谈话： 小朋友，你爸爸妈妈过生日，你想送礼物吗？ 你送过礼物吗？（如送过什么礼物呢？） 教师根据学生的回答相机引导理解心愿的含义。 3、导入新课： 每个人都有自己的愿望，天上的月亮也有自己的心愿，你们想知道月亮的心愿是什么吗？ （生答）这就是我们今天要学习的内容： 板书课题《月亮的心愿》。 二、初读课文，整体感悟 1、教师范读课文。 2、自读课文： 标出自然段，并勾画生字。 3、学习小组一起组词，共同解决疑难生字的读音。 4、全班一起读： 师生共同正读音。 强调轻音字词语的读音。 三、图文对照，理解课文内容 1、（出示图一）：生观察图，师提问： ⑴ 图上画了什么？你能把你从图上看到的内容用语言讲出来吗？ （生回答：笑着的月亮……） 学生回答后齐读第一自然段。 ⑵ 看图，能猜猜吗？月亮为什么笑？她心里是怎么想的？ ① 学生自由言论，师根据学生的各种猜测，相机引导。 （猜的较准给予鼓励） ② 学生齐读第二自然段： 读出高兴的语气。 要求学生在读第二自然段时，体会并感悟月亮自言自语的心理，通过朗读来理解“自言自语”这个词语的意思。 2、（出示图二）学生观察，学习小组讨论以下问题： ⑴ 图中有哪些人物，他们在干什么？ ⑵ 图二中月亮的表情与图一有什么不同？为什么？ ① 学习小组之后，小组代表汇报讨论结果。 ② 教师根据学生的回答，相机引导学生学习课文内容。 3、学生有感情的朗读3～7自然段： ⑴ 学习小组朗读。 ⑵ 分角色朗读。 4、学生朗读课文后思考并回答： 珍珍想去郊游吗？ 珍珍的心愿是什么？ 5、再次让学生观察图： 通过读课文结合自己的理解用语言说说两幅插图的内容。 （师让注意两幅图中月亮的心理想法。） ⑴ 学习小组一起说说。 ⑵ 每组代表说说： 比比赛赛，看哪一组说得好。 （说得好发给小红花或五角星） ⑶ 根据学生代表的发言，师相机夸夸文中的珍珍，并教育学生向珍珍学习。 第二课时 一、学生有感情的朗读全文 二、学习8～9自然段 1、抽生朗读课文。 2、师提问： 月亮听了妈妈和珍珍的对话后，心里是怎么想的？ （生读课文并勾画出答案） 生齐读答案。 3、学生朗读最后一自然段： ⑴ 朗读后讨论： 通过学习这篇课文，月亮的心愿到底是什么？ ⑵ 学生讨论后抽答并相机引导、教育学生从小要有一颗善良的心，从小学会关心别人、帮助别人。 三、识记生字 1、出示带拼音的字，生自己读。 2、去掉拼音读： ⑴ 学生自己读。 ⑵ 男生读，女生读（男女赛读）。 ⑶ 分小组赛读。 3、说说自己认识了哪些字词，是怎么认识的？ ⑴ 学习小组一起讨论。 ⑵ 抽学生说说。 4、读生字组词。 四、有感情的朗读课文 1、齐读全文。 2、分角色朗读3～7自然段。 五、书写生字 1、学生观察生字的占格、结构。 2、生自己说说怎样写好这些字。 3、学生书写生字，师相机引导： 让学生了解“女”和“女字旁”的区别。 4、展示作业，互相评价。 六、游戏活动，巩固生字 1、摘果子，看看谁摘得多。 2、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得长，例如： 女（孩）（子）（ ）（ ） 早（上）（ ）（ ）（ ） 七、实践活动 回家把这篇课文读给爸爸妈妈听。 《月亮的心愿》说课 篇12佚名 教学目标 : 1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话激趣，导入 课题 1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3. 检查生字词掌握情况 （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、读后悟，读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 第二课时 一、复习导入 请一名学生带读。（或指名读） 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“悄悄地”说话。 （2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ |
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