标题 | 人教版第三册 识字1教学设计 |
范文 | 人教版第三册 识字1教学设计(通用3篇) 人教版第三册 识字1教学设计 篇1一、教学内容 人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》,教材第122页—125页。 二、教材简说 这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。 三、设计理念 1、针对低年级孩子的年龄特点,让他们在学中玩,玩中学,激发他们自主学习的兴趣,快快乐乐地去阅读文本。 2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境,让识字的过程变得轻松而有效,使阅读和识字相互促进,共同发展。 3、在课堂中尽量创造生字复现的机会,在语境中复见生字,反复见面以期达到巩固目认字的目的。 四、学习目标 1、通过自主学习的方式,学会本课的10个生字,会写“丛、牢”两个生字。 2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌,感受学习是一件快乐的事情。 3、在学习中感悟人与动物的相互依存,有保护动物的意愿,并能尝试编几句拍手歌。 五、教学重点 1. 、读准字音,记住字形,能正确书写 2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。 六、教具准备 1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。 2、收集拍手歌。 3、课件。 七、教学过程 一.创设情境,激发兴趣。 1.小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物? 2.(出示动物园图)看看这是什么地方呀?老师收到了一张森林动物园的请柬,那里的小动物邀请我们去参加他们的联欢会,想去吗? 今天我们就一起来学习---------板书:识字七(齐读) 二、初读课文,认识生字。 1.准备好,我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌),自己试着读一读看谁最能干,对了,这首儿歌也在我们的书上,p122注意读准字音,读通句子。在读课文的时候,如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。(生自由读课文) 哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。谁愿意读给大家听?生评价。 师:没关系,如果我们把十个生字宝宝都认识了,就不会有问题了。 (读的真不错,我想如果我们把十个生字宝宝认的更清楚就会读得更好了) 2.(教师出示“护,牢,丛,嬉)我们先来认识这四个字宝宝。 合作学习:可以和你的伙伴交流哪些字你早就认识了,是怎么认识的?哪些字你现在还不认识,向你的小伙伴学习,并且想个好办法记住它,好吗? 集体交流。(随机组词说句) 师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。 3.同学们学的这么好,小动物们迫不及待的想和你们见面了,我们再读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。 4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧,小动物出来迎接你们了,请小朋友们先看着图,自己去认一认它们的名字吧! 师:好,我们一起来看着图,读一读它们的名字。每个名字念两次。 看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊,喜欢它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读) (2)借助拼音读词语。 师:看着图,我们会读它们的名字了,不看图,你还能叫出它们的名字吗?课件:隐去图片,出示词语及注音) 师:自己先试着拼一拼,读一读吧!指名读。 小朋友刚才读的时候,有没有觉得哪个动物的名字容易读错,需要提醒大家一下的?(课件:锦、鹰、灵三字,如生说到时拼音颜色变) (3)去拼音读词语。 师:拼音朋友躲起来了(课件:去拼音后的词语),你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴互相读。(打乱顺序,将词贴在黑板上,抢答) (4)识记生字。 我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来,你们还认识吗?(课件:变成单个的字)大家自己先试试看。 ――哪一列小火车愿意来试一试? 师:小火车开得又对又快,一会就开到了动物园联欢会的现场。。 5.游戏巩固。 (1)师:美丽的大森林里有可爱的动物朋友,还有一棵神奇的大树爷爷,大树爷爷身上的叶子里藏着一个个小秘密,我想请小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密? (指名上来揭开秘密,读。读对了,这片叶子送给你)神奇树爷爷还有礼物要送给我们,(出示字)谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来,谁就能得到。 指名,一组一个代表。都想试呀?倒记时开始~~~54321(全班比赛读) (2)联欢会就要开始了。可是有些动物找不到自己的座位了,谁愿意帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿势最美的小朋友身边) 拿到动物画片的同学到黑板前来,,让动物对号入座。如果他找对了,我们一起和动物问问好。 三.学习儿歌,感受快乐。 1.动物们坐好了,小朋友们也坐好了,联欢会马上开始了,动物们邀请我们表演节目呢,你们想演什么? 就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌,我们先排练,选择你认为最开心的方式练,快快读一读! 2我们一起练一练。 (1)谁愿意试试?(5人) (2)(随机理解翱翔,雁群写字) 你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔,你有翱翔的吗?站起来试试。老师仿佛看见了40只小雏鹰在回旋飞行,翱翔在桥小的天空! 雁群会在天上写什么字?真神奇,知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀,会产生一股上升的气流,后面的大雁跟着,可以利用这股气流,飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!) (3)小朋友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅美丽的画面吗?可以加上动作,表情。(小组比赛) (4)老师也想和你们一起读了。(师生合作) (5)读的这么好,林中的歌唱家要为我们表演了,闭上眼睛,让我们静心聆听~~(音) 师:黄鹂在唱歌,百灵在唱歌,许多鸟儿也在唱歌,鸟儿们唱个不停,真是唱不休呀! 还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读,指名读) 3.表演开始了,送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能模仿雄鹰是怎样 四.巩固复习。 表演的过程中森林动物保护中心发出了这样一份通告:孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天,他最喜欢是去森林公园。瞧,他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂,吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。 师:自己读读,看看是件什么事? 谁来给大家读一读这段话? 如果你是孔嬉的朋友,你有什么话想对孔嬉说? 师:是的,每个动物都有自己的家,他们是我们人类的朋友,和我们共同生活在地球上,让我们一起大声呼吁(电脑出示):人和动物是朋友,保护动物要牢记。 五.写字。 这些字宝宝玩累了想回家,我们来送他们吧。 我们先送谁回家。(生读) “丛”:先观察,写的时候要注意什么?“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。“牢”:先观察,它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。) 师:看老师写,你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个,先描红,再写。写完以后,同学互相挑挑毛病,说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察,找关键笔画,从互相找错中,发现自己应该注意的地方。) 六.小结。 蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,大自然就像一幅幅美丽的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友!唱着拍手歌度过快乐的童年!最后,让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程! 人教版第三册 识字1教学设计 篇2教学目标: 1、掌握本课12个词语,能够掌握并运用。 2、将语言文字转化为图像,进一步理解文中的意境,从而体会秋天的美景。 3、正确书写“宜”“实”“色”“谷”“金”等10个生字,要求书写工整。 4、积累词汇并巩固生字。 教学准备: 1、教师准备:生字卡片多媒体课件 2、学生准备:课下仔细观察秋的变化,搜集关于秋天的词汇和资料。 教学过程: 一、谈话、激趣导入,揭示课题。 一年有哪些季节?(春夏秋冬)(播放课件)请小朋友们看看这些画面。说说是哪个季节的景象?(秋天)说说从哪儿看出是秋天?(红红的枫叶成熟的稻谷高高的天空大雁南飞) 师:秋天不光是景色美,还有许多描写秋天的美词呢!咱们赶紧去和他们打打招呼。 [学生在一年级时,学了《四季》一文,对每个季节的特点有了初步的认识,这样导入容易引起学生的兴趣。] 二、初读识字 1、听老师范读文中的词语。 2、学生试读,边读边圈出文中的生字。 3、师:出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá 层登染翠爽壮叠宜尽谷华 4、学生试读。 5、指名读。师提醒注意平、翘舌,前、后鼻音 6、开火车读。 [识字教学低年级教学的重要任务,孩子们的记忆力较差,易忘记。教师指导学生用不同形式的读,加深学生的记忆。] 二、反复朗读,读中感悟 1、分组试读,互相帮助,力求读正确。 2、学生自由读。分组比赛读。开火车读。 [寓识字于朗读,以朗读促识字。] 3、将学生分成三组,分别读文中的三组词语。要求:该组在读时其余组思考描写了秋天的什么景象?(景色迷人自然变化丰收时节) 4、女同学读,男同学想:看到什么画面?男同学读,女同学想:看到什么画面? 5、老师声情并茂地读,学生边听边联系大自然实际想画面,整体感悟词语的意思。 [这一教环节设计,通过教师声情并茂地读,是为了把学生带入秋天美好的情景中。] 6、(播放课件秋天景色画面)指名在文中找出与图上景色相对应的词语。如红红的枫叶画面(层林尽染) 成熟的瓜、果画面(瓜果飘香)等。 [低年级的孩子想象力不够丰富,本课的四字词语比较抽象。通过反复朗读、图文结合,帮助他们理解词语的意思,感悟语言美。] 三、在游戏、运用中巩固识字 1、游戏活动。(拿出自制卡片) (1)读字卡让学生齐读字卡。 (2)摆字卡自由读,读完一张就把它摆在桌子上。 (3)你读我找同桌你读我找,如一生读:“层林尽染”的“染”,另一生就将举起写“染”的字卡。 [在游戏中学习是低年级孩子的主要学习方式,识字尤其如此。玩卡片游戏,既能放松身心,又能巩固识字,一举两得。] 2、给生字找朋友。(组词语) 3、补充阅读带有本课生字的段落或短文。(课件出示师自编短文) 五、在写中巩固识字。 1、实物投影仪出示书中会写的字,让学生认读。 2、引导学生找出字的规律,根据规律分析字形,记住记形。 3、让学生认真观察每个字在四字格中的位置,注意哪些关键笔画要提醒小伙伴,然后交流。 4、师范写。注意提醒学生偏旁和部件的占格位置。 5、学生先描一描、写一写、评一评,再对照着写一写。 [《语文课程标准》明确指出,要引导学生“在书写中体会汉字的形体美”,要使每个学生把字写得既规范又美观。写字教学是低年级语文教学中的一项重要内容,让学生养学生良好的写字习惯尤为重要。低年级的儿童对老师的模仿能力较强,所以应重视教师范写的作用,在潜移默化中培养了正确的书写习惯。] 六、课外拓展 1、留意四季的变化,观察四季中动植物和景色的变化,写一篇观察日记。 2、画一幅秋天的图画。 人教版第三册 识字1教学设计 篇3教学目标: 1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。 2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。 3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。 教学重难点: 1、识记生字词。 2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。 教学方法:集中识字、表演朗读 课前准备:放大的教学挂图,或幻灯、投影片、cai课件。 课时安排:两课时 第一课时 一、激趣导入。 秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧! 二、看图识字。 1.出示课件,课本插图。 认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说具体。 (根据学生介绍,随机出示词语。) 2.交流学生收集的画面。 (l)把你收集到的秋天的画面介绍给大家。 (2)指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。 3.看图读词。 三、识记生字。 1、课件出示本课生字:宜、层…… 这些生字你都会认吗?自由试读。 2、出示带拼音的字,自由试读。 3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。 4、小组合作识字。(互相交流识字的方法。) 5、组词练习:我会读。 6、袖卡片,认读词语。 四、朗读词语。 1、范读词语,读出词的韵味。 2、自由练读词语,指名读。 3、想象词语描绘的景象。 4、生自由选择词语想象说话。 (引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。) 5、齐读词语。 第二课时 一、复习巩固。 1.开火车认读生宇和词语。 2.改动词语顺序,指名认读。课件出示: 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 二、指导写字。 1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。 2、观察字的结构,说一说。 3、师示范写,生观察写的时候要注意什么? 4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。 5、练习写字。 三、积累词语。 1、读一读,背一背本课所学的词语。 2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。 四、扩展活动。 秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。 板书设计: 识字一 层林尽染 叠翠流金 金秋 天高云淡 大雁南飞 五谷丰登 瓜果飘香 课后反思: 在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。 这是我给这个班上的第一堂课,没有达到我预期的效果,很多的词语还是一知半解,上课不认真听,字迹比较潦草,没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中,我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。 |
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