| 标题 | 人教版第三册 识字１教学设计 |
| 范文 | 人教版第三册 识字１教学设计（通用3篇） 人教版第三册 识字１教学设计 篇1一、教学内容 人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》，教材第122页—125页。 二、教材简说 这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 三、设计理念 1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。 2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。 3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面以期达到巩固目认字的目的。 四、学习目标 1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢”两个生字。 2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。 3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。 五、教学重点 1. 、读准字音，记住字形，能正确书写 2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 六、教具准备 1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。 2、收集拍手歌。 3、课件。 七、教学过程 一.创设情境，激发兴趣。 1.小朋友你们喜欢动物吗？说说都喜欢哪些动物？ 2.（出示动物园图）看看这是什么地方呀？老师收到了一张森林动物园的请柬，那里的小动物邀请我们去参加他们的联欢会，想去吗？ 今天我们就一起来学习---------板书：识字七（齐读） 二、初读课文，认识生字。 1.准备好，我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌（出示儿歌），自己试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，p122注意读准字音，读通句子。在读课文的时候，如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。（生自由读课文） 哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。谁愿意读给大家听？生评价。 师：没关系，如果我们把十个生字宝宝都认识了，就不会有问题了。 （读的真不错，我想如果我们把十个生字宝宝认的更清楚就会读得更好了） 2.(教师出示“护，牢，丛，嬉)我们先来认识这四个字宝宝。 合作学习：可以和你的伙伴交流哪些字你早就认识了，是怎么认识的？哪些字你现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？ 集体交流。（随机组词说句） 师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。 3.同学们学的这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。 4.（1）（课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字）瞧，小动物出来迎接你们了，请小朋友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧！ 师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。 看看先出场的是谁？（出示图）孔雀先生啊，喜欢它吗？那谁来夸夸它？把它的名字再读一遍。（依次出现依次读） （2）借助拼音读词语。 师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗？课件：隐去图片，出示词语及注音） 师：自己先试着拼一拼，读一读吧！指名读。 小朋友刚才读的时候，有没有觉得哪个动物的名字容易读错，需要提醒大家一下的？（课件：锦、鹰、灵三字，如生说到时拼音颜色变） （3）去拼音读词语。 师：拼音朋友躲起来了（课件：去拼音后的词语），你们还能叫出动物们的名字吗？同位小伙伴互相读。（打乱顺序，将词贴在黑板上，抢答） （4）识记生字。 我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里（字变色）。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还认识吗？（课件：变成单个的字）大家自己先试试看。 ――哪一列小火车愿意来试一试？ 师：小火车开得又对又快，一会就开到了动物园联欢会的现场。。 5.游戏巩固。 （1）师：美丽的大森林里有可爱的动物朋友，还有一棵神奇的大树爷爷，大树爷爷身上的叶子里藏着一个个小秘密，我想请小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？ （指名上来揭开秘密，读。读对了，这片叶子送给你）神奇树爷爷还有礼物要送给我们，（出示字）谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来，谁就能得到。 指名，一组一个代表。都想试呀？倒记时开始~~~54321(全班比赛读) （2）联欢会就要开始了。可是有些动物找不到自己的座位了，谁愿意帮助他们？（这些小动物要走到坐的姿势最美的小朋友身边） 拿到动物画片的同学到黑板前来，，让动物对号入座。如果他找对了，我们一起和动物问问好。 三.学习儿歌，感受快乐。 1.动物们坐好了，小朋友们也坐好了，联欢会马上开始了，动物们邀请我们表演节目呢，你们想演什么？ 就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌，我们先排练，选择你认为最开心的方式练，快快读一读！ 2我们一起练一练。 （1）谁愿意试试？（5人） （2）（随机理解翱翔，雁群写字） 你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗？（图）看着雄鹰翱翔，你有翱翔的吗？站起来试试。老师仿佛看见了40只小雏鹰在回旋飞行，翱翔在桥小的天空！ 雁群会在天上写什么字？真神奇，知道为什么吗？（这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面的大雁跟着，可以利用这股气流，飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁！） （3）小朋友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅美丽的画面吗？可以加上动作，表情。（小组比赛） （4）老师也想和你们一起读了。（师生合作） （5）读的这么好，林中的歌唱家要为我们表演了，闭上眼睛，让我们静心聆听~~（音） 师：黄鹂在唱歌，百灵在唱歌，许多鸟儿也在唱歌，鸟儿们唱个不停，真是唱不休呀！ 还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的？（同位拍手读，指名读） 3.表演开始了，送大家一段音乐。（全班配乐读）什么感受？你能模仿雄鹰是怎样 四.巩固复习。 表演的过程中森林动物保护中心发出了这样一份通告：孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢是去森林公园。瞧，他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。 师：自己读读，看看是件什么事？ 谁来给大家读一读这段话？ 如果你是孔嬉的朋友，你有什么话想对孔嬉说？ 师：是的，每个动物都有自己的家，他们是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球上，让我们一起大声呼吁（电脑出示）：人和动物是朋友，保护动物要牢记。 五.写字。 这些字宝宝玩累了想回家，我们来送他们吧。 我们先送谁回家。（生读） “丛”：先观察，写的时候要注意什么？“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。“牢”：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。） 师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。（写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。） 六.小结。 蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，大自然就像一幅幅美丽的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友！唱着拍手歌度过快乐的童年！最后，让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程！ 人教版第三册 识字１教学设计 篇2教学目标： 1、掌握本课12个词语，能够掌握并运用。 2、将语言文字转化为图像，进一步理解文中的意境，从而体会秋天的美景。 3、正确书写“宜”“实”“色”“谷”“金”等10个生字，要求书写工整。 4、积累词汇并巩固生字。 教学准备： 1、教师准备：生字卡片多媒体课件 2、学生准备：课下仔细观察秋的变化，搜集关于秋天的词汇和资料。 教学过程： 一、谈话、激趣导入，揭示课题。 一年有哪些季节？（春夏秋冬）（播放课件）请小朋友们看看这些画面。说说是哪个季节的景象？（秋天）说说从哪儿看出是秋天？（红红的枫叶成熟的稻谷高高的天空大雁南飞） 师：秋天不光是景色美，还有许多描写秋天的美词呢！咱们赶紧去和他们打打招呼。 [学生在一年级时，学了《四季》一文，对每个季节的特点有了初步的认识，这样导入容易引起学生的兴趣。] 二、初读识字 1、听老师范读文中的词语。 2、学生试读，边读边圈出文中的生字。 3、师：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá 层登染翠爽壮叠宜尽谷华 4、学生试读。 5、指名读。师提醒注意平、翘舌，前、后鼻音 6、开火车读。 [识字教学低年级教学的重要任务，孩子们的记忆力较差，易忘记。教师指导学生用不同形式的读，加深学生的记忆。] 二、反复朗读，读中感悟 1、分组试读，互相帮助，力求读正确。 2、学生自由读。分组比赛读。开火车读。 [寓识字于朗读，以朗读促识字。] 3、将学生分成三组，分别读文中的三组词语。要求：该组在读时其余组思考描写了秋天的什么景象？（景色迷人自然变化丰收时节） 4、女同学读，男同学想：看到什么画面？男同学读，女同学想：看到什么画面？ 5、老师声情并茂地读，学生边听边联系大自然实际想画面，整体感悟词语的意思。 [这一教环节设计，通过教师声情并茂地读，是为了把学生带入秋天美好的情景中。] 6、（播放课件秋天景色画面）指名在文中找出与图上景色相对应的词语。如红红的枫叶画面（层林尽染） 成熟的瓜、果画面（瓜果飘香）等。 [低年级的孩子想象力不够丰富，本课的四字词语比较抽象。通过反复朗读、图文结合，帮助他们理解词语的意思，感悟语言美。] 三、在游戏、运用中巩固识字 1、游戏活动。（拿出自制卡片） （1）读字卡让学生齐读字卡。 （2）摆字卡自由读，读完一张就把它摆在桌子上。 （3）你读我找同桌你读我找，如一生读：“层林尽染”的“染”，另一生就将举起写“染”的字卡。 [在游戏中学习是低年级孩子的主要学习方式，识字尤其如此。玩卡片游戏，既能放松身心，又能巩固识字，一举两得。] 2、给生字找朋友。（组词语） 3、补充阅读带有本课生字的段落或短文。（课件出示师自编短文） 五、在写中巩固识字。 1、实物投影仪出示书中会写的字，让学生认读。 2、引导学生找出字的规律，根据规律分析字形，记住记形。 3、让学生认真观察每个字在四字格中的位置，注意哪些关键笔画要提醒小伙伴，然后交流。 4、师范写。注意提醒学生偏旁和部件的占格位置。 5、学生先描一描、写一写、评一评，再对照着写一写。 [《语文课程标准》明确指出，要引导学生“在书写中体会汉字的形体美”，要使每个学生把字写得既规范又美观。写字教学是低年级语文教学中的一项重要内容，让学生养学生良好的写字习惯尤为重要。低年级的儿童对老师的模仿能力较强，所以应重视教师范写的作用，在潜移默化中培养了正确的书写习惯。] 六、课外拓展 1、留意四季的变化，观察四季中动植物和景色的变化，写一篇观察日记。 2、画一幅秋天的图画。 人教版第三册 识字１教学设计 篇3教学目标： 1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。 2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。 3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重难点： 1、识记生字词。 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、cai课件。 课时安排:两课时 第一课时 一、激趣导入。 秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！ 二、看图识字。 1.出示课件，课本插图。 认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。 （根据学生介绍，随机出示词语。） 2.交流学生收集的画面。 （l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。 （2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。 3.看图读词。 三、识记生字。 1、课件出示本课生字：宜、层…… 这些生字你都会认吗？自由试读。 2、出示带拼音的字，自由试读。 3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。 4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。） 5、组词练习：我会读。 6、袖卡片，认读词语。 四、朗读词语。 1、范读词语，读出词的韵味。 2、自由练读词语，指名读。 3、想象词语描绘的景象。 4、生自由选择词语想象说话。 （引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。） 5、齐读词语。 第二课时 一、复习巩固。 1.开火车认读生宇和词语。 2.改动词语顺序，指名认读。课件出示： 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 二、指导写字。 1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。 2、观察字的结构，说一说。 3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？ 4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。 5、练习写字。 三、积累词语。 1、读一读，背一背本课所学的词语。 2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。 四、扩展活动。 秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。 板书设计： 识字一 层林尽染 叠翠流金 金秋 天高云淡 大雁南飞 五谷丰登 瓜果飘香 课后反思： 在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。 这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。 |
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