| 标题 | 《胖乎乎的小手》教案 |
| 范文 | 《胖乎乎的小手》教案（精选16篇） 《胖乎乎的小手》教案 篇1一、教学目标： 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点： 认字 三、教学过程： ㈠、谜语激趣，引入课文 猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题） 这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。 ㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 出示4个句子： ⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ ②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。 ③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。 （我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。） 3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 ⑤、学生描红练习 《胖乎乎的小手》教案 篇2教学目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。 3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。 重点、难点 1. 有感情地朗读课文，理解课文。 2. 认字和写字。 教学过程 一、激发情趣、导入新课 i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。 ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？ iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 二、初读课文，读准字音 1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。 2. 抽读生字卡片，读准字音。 3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。 三、朗读课文，感悟文意。 1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的 中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？ 2. 分角色朗读。 1）老师叙述，学生分角色进行朗读。 2）脱离叙述，师生同台表演。 3. 发散思维，扩展想象。 1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？ 2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？ 《胖乎乎的小手》教案 篇3一、看图激趣，书题学字 1、看图说话： 师问：同学们，看，这是一双什么样的小手? (挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。) 2、师生工工整整的写课题： 注意把“胖”字写正确漂亮。 3、齐读课题： 采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。 设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。 二、学生自读课文 1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。 (学生读，老师巡查。) 2、同桌互相检查读，师提要求： 同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。 3、教师检查： 你的同桌可以得100分的，请举手。 设计意图：读的准确是朗读的'基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。 三.质疑解疑，读悟道理 1、教师范读二段，学生质疑： ⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想： 你最想研究怎么问题? ⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在： “我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?” ⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗? (挂图出示问题) 2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”? ⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。 ⑵ 学生交流讨论的结果： 指导学生用“因为……所以”表达清楚。 指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。 ⑶ 教师指导读好感叹句： 学生合作朗读： “夸兰兰呢!” 他们说的话都用了……? (生齐声：感叹号。) 该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。 ① 分角色读一读： (挂图出示课文中的画) 逐个角色赛读。 (指名：教师相机点拨语气、表情。) 师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 ② 三个角色赛读。 ③ 师生赛读。 3、四人小组分角色练读： (一人一角色) 师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说： (播放课文中兰兰的话) 谁愿意扮演兰兰? ⑴ 四人小组练读。 ⑵ 请四人上台来表演读。 设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。 四、画画说说，深化道理 师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧! 1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。 2、说说自己的小手做了什么? (挂图出示) ⑴ 我帮爸爸____________________________。 ⑵ 我帮妈妈____________________________。 ⑶ 我帮老师____________________________。 ⑷ 我帮大家____________________________。 3、想一想，说一说： 兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢? 你的小手长大后会帮家里做那些事情呢? (挂图出示提示) ⑴ 学习伙伴讨论说。 ⑵ 集体讨论。 设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。 五、延伸课外，引导实践 师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。 设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。 《胖乎乎的小手》教案 篇4一、趣味巩固生字 1.出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的游戏，进行小组比赛) 2.小组扩词接龙比赛 二、以读代讲，读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第3—5自然段 1.想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?(学生回答，教师板书) 爸爸妈妈奶奶 拿拖鞋洗手绢挠痒痒 2.你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜欢兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最后一个自然段 1.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? 2.指导朗读“明白了”的语气。 3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(尊重学生的情感) 4.那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_______________________________________ 我给妈妈_______________________________________ 我帮老师_______________________________________ 我为大家_______________________________________ 三、写字教学 画笑兴会 1.师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。) 2.生描红、交流。 3.生练写，展示评析。 四、拓展教学，表演感悟 1.阅读儿歌《盛饭饭》 小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最后再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。 2.自主组合表演课本剧。 五、实践作业 1.每天用你的小手为家里人做一件事情，注意观察里人的表情及语气，写出来或画下来。 2.收集有关家人互相关爱的故事。 板书设计 胖乎乎的小手 兰兰关爱家人 《胖乎乎的小手》教案 篇5【学习目标】 1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。 【教学重点】 认识生字，会写6个生字。 【教学难点】 激发学生帮助长辈的愿望和行为。 【教学过程】 一、猜谜语、活动激趣，导入新课 师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。 (出示：小手的图片。) 师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊? (学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。) 师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。 (请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。) 师：这是一双什么样的小手呀? 学生回答：(胖乎乎的小手。) 出示课题。 师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。 师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。 二、 初读课文，整体感知 师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。 1、学生读课文，老师巡视指导，要求： 用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。 (学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……) 2、指名朗读： 师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。 指名读： 学生评价，再读。 3、全班齐读这段。 4、同桌互读： 师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。 三、细读课文，理解感悟 1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上? 学生回答。 师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。 (出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。) 2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼： (认读生字“喜”。) ⑴ 说说你打算怎么记住它? ⑵ 学生回答。 ⑶ 找朋友齐读。 3、细读课文： ⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话? 师：大家都喜欢它的小手是因为什么? (学生回答：她的小手为大家做了很多事情。) 师：她的小手为大家做了哪些事情? 出示句子： 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。 指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书： 拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。 当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”： 指名认读。齐读。 ⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢： 指名读。 出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。 学生自由说。 师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下： 指名读，并评价。 师范读，齐读。 师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。 出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。 (学生读。) 师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。 师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗? (学生模仿。) 师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢? 出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 指名读，评价。 齐读。 师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。 点击生字： “替”、“给”、“帮”字变成红色。 师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。 师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗? 进行句式训练： 学生用喜欢的字来说话。 师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。 师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧! 三、指导书写 1、师范写“笑”： 学生书空。临写。 2、展示学生书写，评价。 四、拓展练习 师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么? 学生画图，汇报交流。 师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧! (放音乐《我有一双万能的手》) 在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。 《胖乎乎的小手》教案 篇6《胖乎乎的小手》是第二册第二单元的课文。课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。文中充满了家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。我上的是第一课时，我把这一课时的目标定为： 1、初读课文，了解大意。 2、进行说话训练，会用我为谁干什么说话。 3、认识7个生字，会写笑、着两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 下面，我按照教学的流程说说自己设计的意图和上课后的想法： 一、看图导入，激发学生学习本课的兴趣 上课一开始，我就让小朋友看图说说，这是一双怎样的手？（小朋友有的说灵巧的手，有的说胖乎乎的手，有的说能干的手。）我又问，你知道这双胖乎乎的小手是谁的？又是谁画的吗？预习过课文的小朋友都知道：那是兰兰的手，这幅画是她自己画的。是啊，今天，我们就来学习第六课《胖乎乎的小手》，然后学习胖。 这里，我觉得在教这个字时，还考虑得不够周到，应让学生用自己的办法来识记，这样可能会记得更牢。 随后，我说：知道吗，兰兰全家人都喜欢她画的这张画。（出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。） 读一读，学习生字喜、张。兰兰家里有哪些人？ 问这一问题我有两种考虑： 首先，让学生弄清楚兰兰家有些什么人，为下面的学习做铺垫。 其二，让学生在读中了解兰兰一家人每人都喜欢兰兰画的画。那全家人为什么喜欢这张画吗？请同学们自己轻轻地读一遍课文 二、初读课文，了解大意 要求学生在读的过程中注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的问题。 三、抓住重点句子，朗读感悟，体会兰兰关心长辈的好品德 1、找一找（找句子）： 你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子） 这一步，我感觉学生对句子的概念还没建立起来，在巡回的过程中，我也发现了这一问题，许多学生划了一个词语或一个词语，这将在以后的教学中加以强化。 2、学一学（学生字）： 在这三句话中，有我们今天要学习的4个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）生字宝宝躲进了句子里，你还会读吗？ 3、读一读，演一演： 小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？说说从这句话中你体会到了什么？爸爸回家了，兰兰会怎么做？（表演）怪不得兰兰的爸爸会夸奖兰兰。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！下面两句同上。这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 4、品一品： 在学习了长辈夸奖兰兰的三句话后，我让学生再次来品读一下。你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？学生说可以改成勤劳的小手、能干的小手、灵巧的小手等等。大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？ 5、做一做，说一说： 课文的学习只是一个载体，重要的是学生领会了没有，感悟到了没有，学到了没有，有没有转化为学生的自觉行动。我临时创设了情境，快下课了，你们累吗？张老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事。谁能说一说帮老师做了一件什么事？（我帮老师搬板凳。）（老师口渴了，我给老师倒杯水。） 我自己感觉这一环节的教学还是比较好的.，学生在一种无意识的安排中有了自己的行动，没有特意要逢和老师，是他们自己发自内心的想法和行动。 谁回家帮爸爸、妈妈做过家务事？咱们心中不光有爸爸、妈妈、老师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？我替爸爸（ ）。我给妈妈（ ）。我为同学（ ）。我为大家（ ）。 四、走出文本，巩固和书写生字 看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。 《胖乎乎的小手》教案 篇7【学习目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学重点难点】 1、重点： 认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、难点： 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学特色】 本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。 【教学方法】 1、猜谜语。 2、角色表演。 3、板书示范。 【课前准备】 1、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。 2、每生手持教师所编的小短文一篇。 3、制作配套课件。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖课时目标 1、初读课文，了解大意。 2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。 3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 〖教学过程 一、猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底： “人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。” （谜底：手） 二、揭题 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。 （找一双学生的手，把手印画在黑板上。） 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。 （齐读课题） 三、初读课文，了解大意 1、黑板上的这双小手是，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？ 请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。 （学生自由读课文） 2、读了课文，你知道这双小手是谁的？ （生答） 全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？ 请4～5人回答后教师小结并出示句子： 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 学习用“喜欢”说话。 学习生字“喜”、“张”。 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？ 请用直线将它划出来。 （学生划句子） 4、，你来说说你找到了哪一句？ （学生汇报三句话） 四、生字识记 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？ （学生领读生字） 2、这几个字你有什么好方法记住它吗？ （交流识记方法） 3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。 （齐声读生字） 4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？ 老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。 （读故事复习生字） 五、课中操 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。 （请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》） 六、朗读感悟 1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？ （指导学生把句子读好） 2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？ 3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？ 4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说…… （生读） 5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。 （教师：爸爸说──学生……） 七、说话练习 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。 （同桌互相说） 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？ （请若干名学生发言） 八、书写指导 1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？ （笑着） 在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？ （观察分析字形） 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。 （教师范写） 学生书写，教师指导。 九、课堂小结 （表扬写得好的）、小手真能干，写出了非常漂亮的字。 （展示） 请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。 十、课外实践活动 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 第二课时 〖课时目标 1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。 2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。 3、用“因为……所以……”说话。 4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。 〖教学过程 一、复习导入 上节课我们学习了第六课──（学生回答：胖乎乎的小手） （教师板书课题） 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。 （教师出示音节，学生找出相应的生字。） 二、学习生字 1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？ （学生介绍识字方法） 2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？ （认读词语，再认生字） 三、感情朗读 1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。 （学生自由读课文） 2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。 （分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导） 四、说话训练 全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？ （说话训练） 五、拓展延伸 1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？ （请学生自由发言） 2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？ （自由发言） 六、写字练习 1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。 （出示生字） 谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？ （请几名学生介绍重点笔画和书写难点） 2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？ （教师范写） 3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。 4、学生练习书写，教师巡回指导。 七、课堂小结束 从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。 《胖乎乎的小手》教案 篇8教学目标: 1、学会认识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点：学习生字，能正确、流利的朗读课文。 教学难点：字的识记、书写和自读自悟理解课文大意。 教学准备：多媒体课件、生字和词语幻灯片 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、小朋友今天真有精神，小手摆放得真好。俗话说：人有两件宝，双手和大脑。现在，就用我们的大脑来想一想这双小手能做些什么呢？（个别说。3-4人。） 2、你们真是好样的，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课，齐读课题。 3、在课题中有一个生字是我们今天要学习的，谁会读？(2人) “胖”你有好办法记一记？瞧！小朋友的小手、小脸都是胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。 二、初读课文，学习生字词 1、师范读。请小朋友们轻轻地打开书翻到24页,比比谁的动作又轻又快。表扬，听老师朗读课文，注意边听边想，兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？ 个别说。（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。） 2、自由读。兰兰可真能干！相信我们小朋友也很能干，下面请你自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。并给自然段标上序号。 3、这篇课文有几个自然段？（6个自然段） 4、下面找一组小朋友开火车读，其他小朋友书拿好，你们要当文明的小评委。 5、同学们课文读得真不错，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。 （出示带拼音词语） 喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮助 等待 变成 事情 （1）自由读。 （2）一人读一行。这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（小老师带读、个别读。） （翘舌音：张 ；后鼻音：情、等，“情”单独一个字读第二声，在“事情”这个词里读轻声。个别读。） （3）开火车读。（2组。） （5）小火车顺利到站了，咱们一起跟它们打声招呼吧。 6、字音读得真准，请看大屏幕，去掉拼音小帽还认识吗？（出示没有拼音的词语） 喜欢 这张画 刚才 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮助 等待 变成 事情 （1）指名读（第一个按顺序读，第二个打乱顺序读，读对了把掌声送给他。）（2）男生女生接力读。（男生读一个女生读一个。） 7、你们真棒，瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？注意听清要求： 先读给你的同桌听，不认识的字可以向同桌请教，等你和你的同桌都读准了就打出胜利的手势，好吗？ 愿意读的小朋友我们站起来一起读，你们都是自信的孩子！ 8、我们常说“读准字音排老大，记忆字形靠方法”。这些字相信小朋友一定有好方法记住它。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构），我们来按顺序找找左右结构的字都有哪些？（一行一行找。） （课件：学生说一个字一个字变红。） 我们先来记左右结构的字。 左右结构： 那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？ 张：课文里说的是一张什么？(画)，（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，请看下面这句话： （1）他是张叔叔。咱们班都有哪些姓张的小朋友？把手举起来。 一起读下面这句话：（2）这家商店开张了。 “开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！ 还有更难的呢！ （3）小朋友上课不能东张西望。 “东张西望”就是东看看西（看看），“张”在这里就是(看)的意思。小朋友上课时可不能这样做，要专心。比比看，哪个小朋友做的好。表扬。 一个字在不同的句子中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。 刚：加一加。组词。 贴：组词。 墙：你知道为什么是提土旁吗？墙在堆砌得时候要用到土。 拖：拖是提手旁。 引导：（兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！） “鞋”你有好办法记一记吗？ 鞋：加一加。（在这些字里看看它能和哪个字成为好朋友？拖鞋） 引导：课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！ “拖”你有好办法记一记吗？ 情:加一加，忄加青就是情；“忄”旁的字一般和人的心理活动有关，你能用“情”组个词吗？ 如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？ 学生讲到哪个字出示哪个字卡，并随机读。（男生读、女生读、分组读、齐读。） 请——晴——精——清——睛 上下结构： 1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的?请你和同桌交流一下怎么记住它们的。 替、帮、等、变 2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。 个别说。 3、变： 课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大，变小，）这个字发生了变化。这就是“变”。 4、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？(反之，帮如此。) 你能把句子补充完整吗？ 课件出示：我替爸爸 。 我帮妈妈 。 （a.找4-5人回答。 （b.如果学生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表扬孩子真懂事。 （c.如果有一二个同学答扫地拖地的，不提。 （d.如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生： 扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，我们做为家庭的一员，也应该帮他们分担一些。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。你们能做到吗？ 上中下结构 1、还剩最后一个字了。喜 老师这有一个口诀可以很快记住它，注意听：十粒豆豆入口喜。跟我一起说。这是个上中下结构的字。 2、你能给喜组个词吗？你能用“喜欢”说句话吗？ 3、喜羊羊。（课件出示图。）瞧，今天老师请来了一位客人。（喜羊羊，课件出示。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。 4、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。 5、小朋友真了不起，组了这么多好词，老师也给这些字找了些好朋友，你们能试着读一读吗？ 课件出示。 自己先练练。齐读2遍。你们真棒！相信后面听课的爸爸妈妈一定也是喜出望外。比比谁坐的最好。 6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。 看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。 三、指导写字 1、下面我们的小手要发挥作用了，那就是写出漂亮的字。 2、谁能把我们今天要学写的字给大家读一读？ 3、你认为哪个字最难写？个别说。 那咱们今天就来学写这个字。 4、请你仔细观察，怎样把这个字写漂亮？（个别说） 5、师范写。 6、请你在课堂本上写一写。（强调写字姿势，头正身直脚放平。） 7、反馈交流。找两个同学的本子，你有什么想对他说的吗？不好的地方用红笔改一改。 四、总结 这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，收获真不少。课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。 《胖乎乎的小手》教案 篇9教学用具： 生字卡片、幻灯片、词语卡片 课时安排： 2课时 教学目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。 3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。 重点、难点 1. 有感情地朗读课文，理解课文。 2. 认字和写字。 教学过程 第一课时 一、激发情趣、导入新课 i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。 ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？ iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 二、初读课文，读准字音 1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。 2. 抽读生字卡片，读准字音。 3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。 三、朗读课文，感悟文意。 1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的 中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？ 2. 分角色朗读。 1）老师叙述，学生分角色进行朗读。 2）脱离叙述，师生同台表演。 3. 发散思维，扩展想象。 1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？ 2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？ 第二课时 一、复习旧课、导入新知 1. 请个别同学朗读课文。 2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。 3. 这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。 二、巩固读音，记忆字形 4. 出示词语卡片，请大家读一读。 5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖） 三、示范讲解，指导书写 6. 观察字的结构。 7. 试着描红。 8. 教师范写，指导书写。 《胖乎乎的小手》教案 篇10教学目标： 1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写6个生字。 2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流利地朗读课文 3、通过小组内交流，教师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。 教学重难点： 正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。 教学流程： 一、口语训练 1、猜谜 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话” 谜底是（ ） 2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的'小手。 二、初读课文，自主识字。 1、教师范读。 2、学生结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。 3、小组内交流识字方法，指名展示识字方法。 4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。 5、出示字词卡片，学生赛读生字，评出“识字小明星”。 三、加强示范，指导写字。 学生观察生字，分析字形，识记生字。 1、教师师范书写，学生书空练习，并口头给生字组词。 2、学生在课后田字格内书写，教师巡视指导。 四、再读课文，探究解疑。 1、小组展示读课文，选择喜欢的自然段。 2、合作学习 （1）你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告诉兰兰 （2）都谁喜欢兰兰的画？自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。 （3）爸爸为什么喜欢？妈妈为什么喜欢？姥姥为什么喜欢？在文中画一画。 3、个人思考：学了这篇课文，你学到了什么道理？ 拓展延伸 想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。 课堂检测 一、我会填 kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà （ ） （ ） （ ） （ ） 二、我会连 替 姥姥 拿拖鞋 胖乎乎的小手 给 爸爸 洗手娟 （兰兰） 帮 妈妈 挠痒痒 三、补充句子。 （1）我替妈妈______________________。 （2）我帮爸爸______________________。 （3）兰兰是一个_________的孩子。 《胖乎乎的小手》教案 篇11【设计理念】 本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 【教材分析】 这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 【教学目标】 1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 2、正确流利有感情寺朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 流利地朗读课文和理解课文内容。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题 1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来？ （请小朋友画小手） 这就是谜底。 板书：小手。 （出示兰兰的小手的画） 这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？ （板书：__________的小手） 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。 3、学习“胖”： ⑴念。 ⑵怎么记住。 ⑶念词语。 ⑷组词。 4、齐读课题，想一想： 全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗？ 三、初读课文，了解大意 1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。 （板书：6） 现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。 2、检查自学： 小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字？ ⑴读生字： ①小朋友领读生字。 ②开火车读生字。 ③读后鼻音的生字和词语。 ⑵课文共有几个自然段啊？ 指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因 ⑶说说爸爸喜欢这幅画是因为？妈妈呢？姥姥呢？ 四、重点读悟 1、学生反馈后，投影出示： “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” 2、师提醒： ⑴你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字（点红）虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！ ⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！ （板书：感叹号） 这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！ 3、读体会： ⑴读读第一句： ①指名读。 ②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？ ③如果你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？ ⑵读读第二句： ①指名读。 ②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？ ③有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话？ ⑶读读第三句： ①指名读。 ②你帮外婆挠过痒痒吗？ ③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？ 4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！（勤劳的、灵活的……）现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊？ 5、延伸拓展： 我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。 兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！” 兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！” 兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。” ⑴先跟你的同桌说说！ ⑵指名说。 五、指导书写、巩固字词 1、对了，你们也有一双灵巧的`小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”: 怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴” 老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。 六、趣味延伸 瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？ 我替爸爸。 我给妈妈。 我帮老师。 我为大家。 《胖乎乎的小手》教案 篇12教学目标： 1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。 正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点：正确、流利有感情地朗读课文。 课前准备：画画自己的小手 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ 二、初读课文，了解大意 1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2、说说读懂了什么？ 3、补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________。 三、逐段细读，识生字 1、听老师范读，勾划生字。 2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。 3、说说自己会认哪些字，向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 四、朗读指导，感悟文意 1、想想疑问句、感叹句该怎样读。 我只是画了自己的小手呀！ 我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、创设情境，指导分角色朗读。出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 五、自主识字，指导写字 1、说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ （加一加、减一减、换一换） 2、写字指导：同桌比较“着、看”的异同。 观察“着、看”在田字格中的位置。 教师范写，注意“着、看”中撇的书写。 学生描红练习 第二课时(3月12日) 一、指导分角色朗读： 1、出示：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！” 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！” 2、四人小组分角色朗读。 3、请学生表演。 二、发散思维，扩展想象 1、想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 3、练习说话。 三、写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。 2、教师范写。 3、学生书空，描红，练写。 教学反思： 1、注重知识的牵引，激趣：猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话；每个人都有一双手，你们的手能做什么？这些话都能很好的引起学生思考与交流的兴趣。 2、借助拼音读全文，标自然段，这是上学期我们阅读教学的一项内容，现在看来学生掌握的情况比较好。 3、自学生字，标出自己认为难读、难记的字，学生有了自学的习惯，但只能是让学生预习，笔顺的讲解也很重要。今天写字借助了字帖，作用很大。特别是我在学生每个写得好的字上面打上了五角星，他们都能认真起来，我要坚持，虽然工作量要大一点。 《胖乎乎的小手》教案 篇13一、情景说明： 爸爸妈妈的双手能工作，姥姥的双手能做饭。兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能帮妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈，体贴父母的事情，这就是全家人都喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感。 本课的重难点是识字和朗读课文，同时要让都是独身子女的学生自渎自悟，懂得从小就应该学会关心身边的人，做个勤劳的好孩子！ 二、教学过程： 第一课时 （一）导入： 今天老师给大家出个谜语，比比看，哪位同学先猜出谜底。（两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谜底：手） （二）揭题： 1. 大家都很聪明，一下子就猜出了老师的谜底，请大家把自己的小手伸出来看看，再夸夸自己的小手。 生：我的小手帮爷爷捶过背。 生：我的小手帮老师擦过黑板。 生：……. 师：多能干的小手啊，老师想请一位同学把自己胖乎乎的小手画在黑板上。（请学生在黑板上画下自己的一双手） 2.板书课题-------胖乎乎的小手 3.今天我们要学的课文就是第6课《胖乎乎的小手》齐读课题。 （三）初读课文，了解大意 1. 读了课题你想知道什么？ 生：我想知道这胖乎乎的小手是谁的？ 生：我想知道这胖乎乎的小手都做了些什么？ 师：大家真会开动脑筋，现在就让我们带着这些问题自己轻声读课文，注意借助拼音读通句子，碰到难读的地方多读几遍。 2. 检查自渎情况： 出示4个句子: （1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。 （2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ （3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ （4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 指名读，其他同学做做文中人物说话的动作神情 第二课时 （一）逐段细读，识生字 1.听老师范读，勾划生字。 2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。 3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示： 换偏旁：伴―胖 站―贴 诗―等 清―情 看偏旁想字意：喜―“口” 墙―“土” 拖―“ 扌” 帮―“巾” 扩词熟记生字： 张（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ） 4.游戏识字： （1）我是小老师：用手中的生字卡片考自己的同桌，读对了给笑脸，读错了一定要耐心帮助他。 （2）我读你猜：老师读字音，同学们找到相应的字读三遍。 （二）朗读指导，感悟文意 1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 2.创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 （2）指导分角色朗读： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色） （4）老师叙述，请学生表演。 （5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句） （三）发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话。 我替爸爸_________________________________。 我给妈妈_________________________________。 我帮老师_________________________________。 我为大家_________________________________。 （四）写字指导 着重比较“看”“着”的异同点 （五）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。把自己勤劳的手画下来，并记下自己都为谁做了些什么。 三、教学反思 人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。 在教学的导入环节我依据学生的心理特点，进行了这样的设计：猜谜语――伸手――看手――夸手----画手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。 通过读课文，学生了解了课文大意，我便把他们带入了生字的学习中。我利用“我是小老师”；“我说你来猜”的游戏，一边检查学习情况，一边调动他们自主识字的愿望。学生真正做到了快快乐乐学语文，高高兴兴学识字。 根据课文内容，我还做了这样的延伸：“兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事情，把你这双勤劳的手画出来，并记下这双手为谁做过什么。”同学们都动起来了，除了一板一眼地画自己的小手，还认真的写下了小手所做的事。有的同学这样写到：“我和同学们打扫教室。”“我扶起摔倒在地的小弟弟。”“我拾起校园的落叶，校园环境更美了。” 总之，这节课让学生在主动积极的学习活动中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪！ 《胖乎乎的小手》教案 篇14【学习目标】 1、认识胖、喜等13个生字，会写笑、着等6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【教学重点、难点】 1、重点： 认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 2、难点： 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【课时目标】 1、初读课文，了解大意。 2、进行说话训练，会用喜欢说话。 3、认识7个生字，会写笑、着两个字。 4、能有感情地读好三句重点句子。 【教学过程】 一、猜谜导入 同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底： 人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。 二、揭题 1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，说说你是一双怎样的小手。 2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍： 齐读课题。 学习胖。 三、初读课文 1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。 2、自己轻轻地读一遍课文： ⑴ 注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。 ⑵ 一边读一边思考： 全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢? (请4～5人)回答。 ⑶ 教师用喜欢说话，学生模仿练习。 3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来： 学生划句子。 4、(学生汇报三句话)出示课件三句话： 爸爸说：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 妈妈笑着说：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 姥姥说：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 四、生字识记 1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读： 学生领读生字。 2、这几个字你有什么好方法记住它吗： 交流识记方法。 3、朗读感悟： ⑴ 妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸，把这句子话说得更好： 指导学生把句子读好。 ⑵ 在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说? ⑶ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢? ⑷ (先出示句子)师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥会怎么说? 生读。 ⑸ 刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读： 教师：爸爸说──学生 五、说话练习 1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说： 同桌互相说。 2、谁来告诉大家你帮别人做过什么： 请若干名学生上台发言。 六、书写指导 1、教师讲解字形： 生观察分析字形。 2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的'位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势： ⑴ 教师范写。 ⑵ 学生书写，教师指导。 七、课堂小结 1、表扬写得好的，放入班级展示台。 2、请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。 八、课外实践活动 1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。 2、用自己的小手为家长做一件事。 《胖乎乎的小手》教案 篇15教学目标 1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。 课时安排 2课时 教师准备 配乐课文课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片。 学生准备 1.生字卡片，自己的小手图片。 2.让学生收集有关夸手的成语、儿歌。 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，引入新课 1.猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手) 2.播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感) 3.板书课题，齐读课题。认识“胖”字。 二、初读课文，整体感知 1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。) 2.出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为 3.让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 4.开火车连读课文，师生正音。 三、互动识字，检查落实 1.课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。 2.课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧! 站──诗──清──蛙── 贴──等──情──鞋── 3.你还有哪些好的识字方法在组内交流吧! (加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆) 四、类比观察，指导写字 1.同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。 2.教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。) 3.学生描红练习 4.展览，赏析。 五、实践作业 回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。 《胖乎乎的小手》教案 篇16【教学理念】 让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。 第一课时 〖教学目标〗 1、正确流利的朗读课文。 2、认识“胖、喜”等13个生字。 3、感受疑问句、感叹句。 〖教学重点、难点〗 识字和朗读课文。 〖教学设计〗 一、情景导入 1、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱！你愿意把你的手画到黑板上吗？ 生：愿意。 师：能告诉大家你想怎样画吗？ 生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。 师：你的办法真不错，那就快上来吧！ 3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？ 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。 （板书：6、胖乎乎的小手）齐读 二、初读课文，了解大意 1、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢？ 生：拼拼音/问老师/问同桌。 2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。 请看（出示课件）请一个同学读问题。 3、解决问题，生先说，师再教育总结： 爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。 4、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看（出示课件）： 爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。 三、认识生字 1、听录音，勾画生字： 师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。 2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。 3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗？ 读字词（出示课件）： 师领读。 生领读。 男生读。 女生读。 4、出示字卡： 师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。 换偏旁： 站──贴诗──等清──情 看偏旁想字意： 喜──口墙──土 5、开火车，读字卡。 四、朗读课文，感受感叹句和疑问句 1、这里有三个句子（出示课件）： 句一：我只是花了自己的小手啊！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多、这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情！（重读“大手、更多”） 2、学生读课文： 师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。 分段读1～2遍。 五、小结 今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢？ 生自由说。 师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家…… 六、作业布置 下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。 |
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