| 标题 | Unit 5 Where is he?第五课时 |
| 范文 | Unit 5 Where is he?第五课时（精选2篇） Unit 5 Where is he?第五课时 篇1Lesson 29教案示例 课题：Unit 5 Lesson 29 重点：句子：Where’s his homer? 词汇：ill, see. 难点：教师对新句的导入 和学生对整体对话内容的把握。 教学过程 ： 一、 热身活动 A.Tongue twister：全班齐说第28课兴趣活动中的绕口令。 B.快速回答：教师借助自己讲桌或学生课桌上的实物或图片，在学生座位空档中走动，边说边向自己面前的学生提问，要求学生较快地给以回答。提的问题如： Is this my / your pen? Is it black? Is it an English pen? Is it a Japanese pen? Is it a Chinese pen? Where is your/ my pen? It is over there? What colour is it? 等，可以提问前几课所学过的内容。 2.复习第28课的会话，可以师生会话地可以做两人小组活动，同桌两人问答。 二、介绍新语言项目与教学方法 1.句型教学 课前准备工作：师生准备一些文具实物。 本课四会掌握的句型有Where is his home? 教学方法建议如下： A.实物问答：教师可以手指实物说：This is my pen. That’s your pen. Where’s his pen? 使同学懂得Where’s his…?的意思和句子的音调。并在此基础上，教师借助实物连续问答：教师Where’s his pen? 学生：It's on the desk。 教师：It’s near the book. 教师：Where's his pencil?学生：It’s in the pencil-box。教师：It's near the ruler. 然后转题，教师：Where’s his home? 自答：It's near the school. It’s not far. 教学本课句型，同时为会话教学铺路。 B.问答练习：重点练习问题Where is his home? 可以做小组问答，也可以做连锁练习。 学生A问B，B答后再问C，C答后再问D，以此类推。 C.替换练寻：做Let's practise一项中的替换练习。方法同前一课。 D.书写句子的方法和步骤同前。 2.词汇教学 课前准备工作：一男学生生病在家卧床休息的图片一张。 本课四会掌握的单词有ill和see，教学方法建议如下： A.看图学词：教师手持男学生生病在家卧床休息的图片问学生：Who's that in the picture? 学生可以任意回答姓名。教师：Is he at schoo1? 学生：No。 He's at home。 教师：Yes. He is ill. He’s at home. Let's go and see him. 教师借助图片和自己的动作讲解ill和see的词义。并带读几遍，同时给学生纠音。使学生掌握这两个单词的发音和词义以及在句子中的读法。 B.拼读与书写单词，方法与步骤同前 3.会话教学 A.听会话录音：看图听录音，即看着书中会话的图画，听录音。方法同前。 B.师生会话。可以教师问，学生集体回答，然后学生集体问，教师回答。 C.Pairwork. 同桌两人会话练习。 D.表演会话：找两名同学到讲台上表演会话。 三、兴趣活动 拼拼看游戏：教师在黑板上写句子，如：Where is his home? 学生同桌两人用字母卡片 的大写字母试拼单词和完成句子。边手拼边拼读。 四、课堂练习与家庭作业 1.听音写字母 录音内容： box→fox see→bee， bag→bat bike→like class→glass how→now cake→lake pig→big boy→toy boat→goat park→dark may→way 根据录音顺序，写出相应单词中所缺的句子。 2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。 五、板书设计 ： 教案点评： 引入新课时，教师可以用已学的句型Where is ...? 让学生自发的问问题。然后，教师再询问学生的家庭住址Where is your home? 自然过渡到Where is his home? 新句。 再进行单独的词汇、句型操练。最后做一做拼拼看游戏：教师在黑板上写句子，如：Where is his home? 学生同桌两人用字母卡片的大写字母试拼单词和完成句子。 情景会话的探究活动 形式：小组活动 目的：帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用26课的语言项目 做法：将教学过程 中所用的图片进行复制，发放给每组一套，小组中的一个学生问: Where is ...? 并将问题中涉及到的人物放置到一个地点图片上，请另外一个学生回答。 （也可表述为：... is in the park.请另一个学生摆好图片。） Unit 5 Where is he?第五课时 篇2Lesson 29教案示例 课题：Unit 5 Lesson 29 重点：句子：Where’s his homer? 词汇：ill, see. 难点：教师对新句的导入 和学生对整体对话内容的把握。 教学过程： 一、 热身活动 A.Tongue twister：全班齐说第28课兴趣活动中的绕口令。 B.快速回答：教师借助自己讲桌或学生课桌上的实物或图片，在学生座位空档中走动，边说边向自己面前的学生提问，要求学生较快地给以回答。提的问题如： Is this my / your pen? Is it black? Is it an English pen? Is it a Japanese pen? Is it a Chinese pen? Where is your/ my pen? It is over there? What colour is it? 等，可以提问前几课所学过的内容。 2.复习第28课的会话，可以师生会话地可以做两人小组活动，同桌两人问答。 二、介绍新语言项目与教学方法 1.句型教学 课前准备工作：师生准备一些文具实物。 本课四会掌握的句型有Where is his home? 教学方法建议如下： A.实物问答：教师可以手指实物说：This is my pen. That’s your pen. Where’s his pen? 使同学懂得Where’s his…?的意思和句子的音调。并在此基础上，教师借助实物连续问答：教师Where’s his pen? 学生：It's on the desk。 教师：It’s near the book. 教师：Where's his pencil?学生：It’s in the pencil-box。教师：It's near the ruler. 然后转题，教师：Where’s his home? 自答：It's near the school. It’s not far. 教学本课句型，同时为会话教学铺路。 B.问答练习：重点练习问题Where is his home? 可以做小组问答，也可以做连锁练习。 学生A问B，B答后再问C，C答后再问D，以此类推。 C.替换练寻：做Let's practise一项中的替换练习。方法同前一课。 D.书写句子的方法和步骤同前。 2.词汇教学 课前准备工作：一男学生生病在家卧床休息的图片一张。 本课四会掌握的单词有ill和see，教学方法建议如下： A.看图学词：教师手持男学生生病在家卧床休息的图片问学生：Who's that in the picture? 学生可以任意回答姓名。教师：Is he at schoo1? 学生：No。 He's at home。 教师：Yes. He is ill. He’s at home. Let's go and see him. 教师借助图片和自己的动作讲解ill和see的词义。并带读几遍，同时给学生纠音。使学生掌握这两个单词的发音和词义以及在句子中的读法。 B.拼读与书写单词，方法与步骤同前 3.会话教学 A.听会话录音：看图听录音，即看着书中会话的图画，听录音。方法同前。 B.师生会话。可以教师问，学生集体回答，然后学生集体问，教师回答。 C.Pairwork. 同桌两人会话练习。 D.表演会话：找两名同学到讲台上表演会话。 三、兴趣活动 拼拼看游戏：教师在黑板上写句子，如：Where is his home? 学生同桌两人用字母卡片 的大写字母试拼单词和完成句子。边手拼边拼读。 四、课堂练习与家庭作业 1.听音写字母 录音内容： box→fox see→bee， bag→bat bike→like class→glass how→now cake→lake pig→big boy→toy boat→goat park→dark may→way 根据录音顺序，写出相应单词中所缺的句子。 2.读和写 朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子。 五、板书设计： 教案点评： 引入新课时，教师可以用已学的句型Where is ...? 让学生自发的问问题。然后，教师再询问学生的家庭住址Where is your home? 自然过渡到Where is his home? 新句。 再进行单独的词汇、句型操练。最后做一做拼拼看游戏：教师在黑板上写句子，如：Where is his home? 学生同桌两人用字母卡片的大写字母试拼单词和完成句子。 情景会话的探究活动 形式：小组活动 目的：帮助学生熟练掌握、并在一定情景中会用26课的语言项目 做法：将教学过程中所用的图片进行复制，发放给每组一套，小组中的一个学生问: Where is ...? 并将问题中涉及到的人物放置到一个地点图片上，请另外一个学生回答。 （也可表述为：... is in the park.请另一个学生摆好图片。） |
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