| 标题 | 《语文天地6》教案 |
| 范文 | 《语文天地6》教案（通用14篇） 《语文天地6》教案 篇1语文天地 第四课时 〖教学目标〗 1.练习拼读鼻韵母的生字，使学生准确发音，并积累词语。 2.观察区分折文儿和反文儿，拓展识字。 3.通过自检让学生进一步认识语文，感受语文。 〖教学过程〗 一、整合趣练 师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，是谁呢？（出示卡通动画小星星，告诉同学它将带领大家一起去闯关，若能顺利通过就可以参观美丽、神奇的星空了。） （一）我能行。（课件出示：先读一读，再组成词语。相信你最棒！） mín míng fēn fēng lán làng gēn gùn qín qún shén shēng 民――名 分――风 蓝――浪 跟――棍 琴――群 神――声 1.自由练读。 2.指名读。 师：真不错！同学们不但读得清晰、准确，还能组这么多词语，相信这些音节你也一定会抄写得正确、美观，是吗？ 3.抄写音节。（教师巡视，随时指导及纠正书写姿势，以促良好习惯的养成。 ） （二）我的发现。（动画星星：聪明的小朋友，下面的字你发现了什么？各、条、做、放） 生：-我发现“各”和“条”是“折文儿”，而“做”和“放”是“反文儿”。 -折文儿是三笔写成，而反文儿是四笔写成的。 -老师，我能一句话记住它们“三笔折文儿，四笔反文儿。” -我知道“冬”和“务”都是折文儿。 -老师，“清澈”的“澈”也是“反文儿”！ ［评析：通过学生的发现，既认识了“折文儿”“反文儿”两偏旁，又结合以前所学生字进行回顾，达到新旧知识的综合，巩固了识记效果。］ 二、观赏《美丽的星空》 动画星星：小朋友们真棒！下面让我们一起游览美丽、神奇的夜空吧！ 1.观赏录像《美丽的星空》。 2.交流感受。 师：参观了奇妙无穷的夜空你有何感受？想说些什么吗？ [观赏星空录像既对以上学生的表现作出了肯定，又与单元内容相结合，渗透了观察、表达、审美意识。］ 三、学生自检 师：小朋友，喜欢我们的语文课吗？喜欢语文课上的什么活动吗？快快拿起手中的笔，根据自己的情况，把文中的叶子涂上漂亮的颜色吧！ 1.学生自检。 2.我的智慧囊。 师：你有不喜欢的项目吗？如果有，我们应该怎么做呢？ ［评析：通过学生的自检，进一步引导认识语文，感受语文；并渗透同学间的互助意识。］ 四、拓展延伸“我与父母有个约定”――家长跟踪卡 附：家长跟踪卡（略） [本单元的设计，本着把单元作为一个整体的原则，将语文天地中的各项活动有机地融入到课文的教学中，符合课标整体推进的原则。并在教学生字和课文的过程中，注意以学定教，根据学生的生活实际和年龄特点，设计了形式新颖、灵活多样的各种语文活动，在活动中促进学生的发展。并且特别注意了学生对资料的搜集和整理能力的培养。] 《语文天地6》教案 篇2语文天地（第一课时） 教学目标：在拼音格了规范抄写声母。学习三点水、提手旁、担人旁。使用常用的量词书面造句。练习使用几个修饰名词的词语。教具准备：课件、小黑板。教学过程：一.检查复习1.出示生字卡片，指名认读。2.用生字组词二.学习新课：1.抄写声母 b p m f d t n l要求在拼音格里规范抄写。2.学生抄写。3.学习三点水、提手旁、单人旁。（1） 先让学生说一说这些偏旁表示的意义。（2） 互相说一说带有这些偏旁的字，看谁说得多。（3） 动手写一写。4.用量词说话。例。山坡上有一片果树林。有一座 。有一条 。有 。方法：学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。5.填括号粉红的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）弯曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）课堂总结：根据学生做题情况总结。教学回顾： 板书设计： 语文天地粉红的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）弯曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ） 语文天地（第二课时） 教学目标：观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。背诵《静夜思》，指导思想情。自读《野鸭回家》。教具准备：挂图。教学过程：一.复习。填括号粉红的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）弯曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）二.画你家周围的样子。1.先说一说你家周围的样子。2.动手画一画。3.评比。三.学习《静夜思》1.观图：图上都画了些什么？2.对图读古诗。3.表达了诗人的怎样的感情。4.背诵古诗。四.自读《野鸭回家》说一说：家乡有哪些变化？课堂总结：这节课你学到了那些知识。教学回顾： 板书设计： 静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 《语文天地6》教案 篇3语文天地（第一课时） 教学目标：准确抄写单韵母，能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。初步认识对联。教具准备：小黑板。教学过程：一.听写：节日 立正 家家户户 欢庆 花灯 金鱼 真好 一年二.抄写a o i u ü 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。三.组词，看谁组得多。圆：（ ） （ ） （ ） （ ）灯：（ ） （ ） （ ） （ ）年：（ ） （ ） （ ） （ ）一.仿照例子说一说。这个彩灯，我觉得很奇妙。这个 ，我觉得很好吃。，我觉得 。二.认识对联出示两幅对联明月照九州 明月皎皎千门雪 花灯映万家 华灯盏盏万户春1.学生借助拼音读对联。2.观察对联有什么特点。3.你还看到那里有对联。课堂总结：这节课同学们发言积极，你们学得真棒！教学回顾：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。板书设计： 语文天地（第二课时）组词，看谁组得多。 圆：灯：年：第六课时 语文天地教学目标：学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。教具准备：日历、挂图。教学过程：一.复习：1。背诵《元宵节》。 2.用“圆、灯、年”扩词。 3.用“觉得”造句。二.学习看日历。1.拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。2.“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？3.讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？ 讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。三.口语交际：学习招待客人。1.看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？2.以小组为单位表演。3.全班表演。4.评比。四.课堂总结：这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？五.教学回顾：这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。板书设计： 语文天地 农历 正月十五 元宵节 阳历 二月二十五 语文天地（第三课时） 教学目标：学习“口、火、目”字旁。猜谜语，集体续编灯谜。教具准备：小黑板教学过程：一.学习偏旁偏旁表示的意思例字口 围起来围、圆火 目 1.组内讨论。2.填表。3.小结。二.续编谜语1.自学《猜灯谜》（1） 字读课文，用学过的方法识字。（2） 说一说：什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？（3） 师小结。2.续编灯谜。每小组商量编一个谜语。 汇报。三.课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。教学回顾:在续编灯谜上有些同学不会，需个别指导。 《语文天地6》教案 篇4教学内容：语文天地的j 、 k、 l、 m。教学目的：朗读《你别问这是为什么》，体会作者的感情；听故事《买火柴的小女孩》激发学生的同情心、爱心；口语交际《我很想有一个……》，培养学生的说话能力；通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。教具准备：录音机。教学过程：一.复习1. 写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。心：竖心旁：2. 用“立刻”造句。二。听故事《卖火柴的小女孩》。1. 认真听故事。2. 简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。3. 听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么？三.听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么？学生自读课文《你别问这是为什么》。1. 注意指导学生感情朗读。2. 读后讨论：刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁？一.口语交际。1. 小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做？请你帮她想想办法。2. 学生自己先想一想，在交流。3. 以《我很想有一个……》为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己打算如何做。二.初步了解助词。 读金钥匙的一段话，不认得字互教互认。教学回顾： 《语文天地6》教案 篇5教学目标：1。自读《谁来了》，感受课文叙述的语言特点，并模仿续编。 2.背诵《绝句》，体会词语和句子如何对应，指导杜甫。 3.为动物分组，比较鸟，昆虫、兽等的区别。 4.从背诵的角度培养自检的习惯。教具准备：课件、小黑板。教学过程：一.复习：1。看谁说得多？ 胖乎乎 毛茸茸 -------- ------- 2.用“长短”造句。二.学习分类。猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓1. 学生先说一说怎样分？2. 按字的偏旁分类，学生填表。三.读背古诗。1. 学生看拼音背诵，互相检查。2. 教师引导学生看插图想象时中描写的景物，边看边背。3. 讨论：“窗”和“门”在哪？4. 读一读。 翠对青 白对黄 黄鹂对白鹭 两个对一行窗对门 西对东 千秋对万里 图画有风景5. 师简介杜甫：唐代伟大诗人。一.歌并续编。1. 学生看拼音读课文。2. 续编二.回顾自检。开学以来我们已经学会了背诵不少课文，你会了吗？会了，就为树叶图上颜色。课堂总结：这节课你们学得很棒！教学回顾：板书设计： 语文天地 猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓 1.猫 狗 猴子 2.蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓 3.鹅 喜鹊 鸭子 黄鹂 《语文天地6》教案 篇6教学目标：抄写整体认读音节，知道可用拼音代不会写的字。练习用词造句，练习问答句。教具准备：小黑板。教学过程：一.复习： 想一想、填一填。王+元=玩 立+日= 走+干= 门+日=二.学习新课：1.抄写整体认读音节 zi ci si zhi chi shi ri 要求：先读，在抄写。2.选词造句。热闹 光明 赶快 高兴 童话 暖和 音乐 口渴（1） 先读一读。（2） 学生选一个词语造句后组内交流。（3） 选举代表班上交流。（4） 有基础的学生写在本上。3.练习询问和回答外面有什么声音？ 。外面是什么样的？ 。？ 。方法：同桌练习问答，由课内向课外延伸，然后在班上交流。师引导学生观察问话后面用“？”，回答完了用“。”。学生连写一写。三.课堂总结：根据学生做题情况进行总结。教学回顾： 板书设计： 语文天地 童话：我喜欢听童话故事。 语文天地 教学目标：通过看图认识植物的几个主要部分，继续学习在阅读时想象，用手势配合朗读。 观察种子发芽经过，写观察记录。教具准备：挂图。教学过程：一.复习：用“高兴”说一句话。二.自读诗歌并了解一些有关植物的知识。1. 学生字读诗歌。2. 说一说“唱不完的歌”，后面应当是什么？3. 观察图了解植物的一般知识。认识 根 茎（藤）叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子）三.学习加动作朗诵。1. 朗诵“老树的故事”，边读边加动作。2. 指名到前面表演。3. 练习给前几篇要求背诵的课文加动作。四.综合活动：种植种子并写观察记录。日期活动变化 要求学生天天观察，没有变化的可以不记，有变化在记。活动总结：根据学生活动情况进行总结。板书设计： 一首唱不完的歌根 茎（藤）叶 花 果实（西瓜） 种子（瓜子）教学回顾： 《语文天地6》教案 篇7语文天地 〖教学目标〗 1.抄写6个单韵母。 2.学习填写《偏旁表》。 3.鼓励学生了解更多有关元宵节的知识和习俗。〖教学过程〗一、抄一抄 1.上学期，我们认识了许多汉语拼音朋友，这几个单韵母你一定很熟悉，我们一起来读一读。 2.每个小朋友都有自己的座位，汉语拼音朋友也有自己的家，（出示四线格）这就是他们的家，仔细观察它有什么特点？ 3.看书第3页，抄一抄，认真观察单韵母在四线格的位置。（认识中格） 4.照样子，抄一抄。二、学习填写《偏旁表》 1.以“方框儿”为例，指导学生看明白三竖行表示哪三项。 2.师生共同完成第二行“火字旁”的填写。 3.学生独立填写第三行，教师给予指导。三、学生交流自己在课外收集到的与“元宵节”相关的知识 可以是有关元宵节的传说，对联的由来，相关的诗句、文章或对联等。〖教学过程〗 一、了解灯谜、自读课文《元宵节》，试编谜语 1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌，能说一说你对元宵节的了解吗？ 2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜，灯谜就写在各种五彩的花灯上，它可以供人们观赏、猜测，可有趣了。看花灯时，你发现这些灯谜了吗？请大家猜一猜。 3.老师这里就有几条谜语，（课件出示花灯，上面有灯谜）聪明的小朋友，准能猜中。 小鱼花灯：一群小孩排成队，手拉手儿臂挽臂。碰上火星就散开，噼噼啪啪叫声脆。（谜底：鞭炮） 山羊花灯：一群小白鹅，纷纷跳下河。个个能浮水，全都上餐桌。（谜底：水饺） ［教师放慢读谜语的速度，可示意学生会读的地方和老师一起读，这也是一个识字的过程，以猜灯谜形式激发学生识字的兴趣，体验语文就在生活中。］ 4.我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语，你想知道丁丁猜的谜语是什么吗？借助拼音自己来读读课文 《猜灯谜》。 5.和小组内同学合作读文章，订正读音。并找到丁丁猜的谜语，想想为什么是元宵。 6.（课件再出示一个花灯，上面写着课文中的谜语。）请知道的学生或教师讲讲元宵的制作过程。 7.齐读谜语，争取记住它，回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。 ［课文中谜语语句优美、形象。以多读、多记的方式鼓励学生积累。从学期初随学随记，形成积累，形成学习语文的良好习惯。］ 8.像丁丁那样也编个谜语。小组合作，全班交流。二、仿造句子说一说 1.元宵节的晚上，丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。你能像他这样也来说一说吗？（课件同时出示例句：元宵节的晚上，全家人一起看电视。） 1.元宵节的晚上，______在一起______ 。 2.换个时间，再来说一说。______，______在一起_____。三、口语交际 1.过年时，家人在一起多快乐。口当、口当、口当，门敲响了，客人来了。猜猜他会是谁呢？ 2.你要怎样招待他呢？（学生各抒己见） 3.和小组内同学演一演。 4.全班汇报。其他同学做小评委评一评，请扮演小客人的同学来谈谈感受。 评出最热情的小主人，最有礼貌的小客人。四、作业 元宵节是中华民族的传统节日，关于它还有许多有趣的故事和传说。课后同学们可以多收集一些资料，讲给大家听。 《语文天地6》教案 篇8语文天地 教学目标： 1. 复习汉语拼音。 2. 复习带有“巾字旁”“食字旁”“口字旁”“女字旁”的字，并了解偏旁所表示的意思。 3. 复习巩固学过的词语，并引导学生积累书面词语，学习选词造句。 4. 通过阅读、讨论、总结自己的进步，引导学生进一步体会“长大”的含义。 教学重难点： 1. 复习汉语拼音、偏旁，巩固学过的字词。 2. 通过阅读讨论、总结自己的进步，引导学生进一步体会“长大”的含义并养成复习的好习惯。 课时划分：二课时 第一课时 一、 给音节补上声母。 1、 复习声母。 2、 认读词语：办法 高兴 喂牛 野果 事情 3、 说一说：在填写声母的时候要注意什么？ 4、 学生独立给词语补上声母。 5、 小组内交流，全班交流。 6、 指名拼读词语。 二、 看一看，填一填。 1、出示：巾、饣、口、女。 2、以“巾”为例，进行教学。 学生交流：我们学过哪些字带有这个偏旁。（生回答，师板书。） 3、学生完成练习。 4、交流订正。 5、填写偏旁表。 三、 读一读，选一个词语造句。 1、出示词语：时候 伙伴 打扰 事情 重要 抚摸 2、自由选择词语造句，同桌交流。 3、全班交流。 4、试着把自己说的这个句子记录下来。 四、 练习：读一读。 1、 说一说哪一天是我们小朋友的节日。 2、 在“六一”这天，我们都做了些什么？ 3、 自由朗读《我们的节日》。有没有不认识的字，自己想办法解决。 4、 师示范朗读，指名读，生评一评。 5、 分小组进行朗读比赛。 6、 齐读。 第二课时 一、 小组讨论：我们长大了 1、 师读小诗引入： “我的门牙掉了，照照着镜子，我哈哈地笑； 我的帽子小了，送给小弟弟，我哈哈地笑； 我的个子高了，上车要买票，我哈哈地笑。“ 2、 指导看图，指名说一说图中小朋友说的话。 3、 从他们做的事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？ 4、 说说自己会做什么，自己长大了吗？ 5、 小结。 二、 读一读，说一说 1、 问题引入：同学们，你们希望拥有一只美丽的手表吗？（看图）这个朋友就非常想要一只美丽的手表，她是怎么做的呢？ 2、 指名读短文。 3、 想一想：这个小朋友为什么后来又不要这个漂亮的手表了？（讨论、交流） 4、 全班交流自己的想法。 5、 说一说，平时你有遇到过这种情况吗？你是怎么做的？ 6、 小结谈话。 三、 自查 1、 名读一读自检的要求。 2、 师说一说自检的重要性。 3、 我们在15、16单元中，认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面的学习情况总结一下，看看能够得到几朵小红花。（很好的5朵，较好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵。） 以小组为单位，进行自检。（师巡视） 《语文天地6》教案 篇9教材分析 本单元安排了日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手和金钥匙几项练习。日积月累： 1、“比一比，组成词语”是让学生通过辨析字义区分容易混淆的同音字。 2、“抄一抄”是对本单元中的词语进行巩固练习。 3、“读一读”是由一组带“海”的诗句和三个带“海”字的成语组成，主要是让学生进一步巩固本单元“海”的主题。 4、“填一填”主要是通过扩词，丰富学生的词语积累。 5、“读一读，仿照句子写一写”主要是让学生写句子，比较两个句子的不同。 开卷有益： 课本提供了《海底漫步》这篇文章。主要让学生了解潜水员的工作。教师可以放手让学生自己学习，检验学生的阅读能力。最后可引导学生说说如何做一名真正的潜水员。 畅所欲言和初显身手： 这两部分内容都是为本单元的主题“奇妙的海底世界”服务的。目的是让学生通过说一说和搜寻资料让学生进一步了解奇妙的海底世界。在这个过程中也锻炼了学生的说话能力和搜集整理资料的能力。 金钥匙： 主要是让学生学会迅速捕捉、筛选信息的方法。 教学建议 “比一比，组成词语”这几组同音字极易混淆，成为学生识记的难点。教师要指导学生从字意上进行比较，然后组成词语。 “抄一抄”这些词是本单元的重点词，在让学生抄写前，先让学生充分读一读，说一说哪些词容易写错。比如：“异”不要写成“导”，“秘”不要写成“密”，“底”不要写成“低”，“忘”不要多一点。还可以让学生再摘抄部分本单元的新词，从中丰富学生的词汇量，例如：蕴藏 丰富 懒洋洋 威武 奇妙 各式各样 “读一读”可让学生大概了解每句话或每个词得意思，然后让学生读一读，最好背下来。 “填一填”鼓励学生积累词汇，丰富学生词汇量，教师要引导学生发散思维，正确即可。 “读一读，仿照句子写一写”首先要让学生读例句，体会两个句子的不同，再帮助学生区分“有的……有的……还有的……”和“有……有……还有”之间的差异：“有的”后边要写成短句，交代出具体怎样，而“有”后边就是“的字”词组。 “开卷有益”阅读短文后，了解了潜水员的工作，可以互相交流说一说了解到的知识，说一说怎样才能做一名真正的潜水员。 “畅所欲言”向同学介绍大海，可结合本单元学习的内容介绍，也可以结合自己的亲身经历，还可结合查找到的相关资料介绍。 “初显身手”1、事先搜集好有关海洋的图片或食物。教师指导学生写一段说明文字，说明文字包括：海洋的名字、地理位置、面积、气候等。2、学生分成小组，将搜集的资料编成手抄报，为手抄报起个名字，全班进行手抄报展览，评选出最佳作品。 “金钥匙”快速了解一本书的内容可以帮助学生在短时间内选择需要的书籍，学习迅速捕捉、筛选信息。这里是有一定方法的。除了金钥匙中介绍的，还可以让学生互相介绍自己选择书籍的技巧。 相关资料 海上升明月，天涯共此时——选自唐•张九龄《望月怀远》，大意是，当月亮从海的那一边升上来时，各在天涯的人都可以在天的一角共同看着。 海内村知己，天涯若比邻——选自唐•王勃《送杜少府之任蜀州》，大意是，四海之内有知己存在，即使彼此天各一方，却如近邻一般心灵相通。 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——从唐诗演变而来，意思是说大海辽阔，听凭鱼儿腾欢；蓝天空阔，任由鸟儿翻飞。 海阔天空——形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。 海枯石烂——直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。 沧海桑田——大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。 第十单元形成性检测题 双基加油站 一、 看拼音写词语，可要看仔细哟！ miǎn fèi lì dǎo yǔ shǔ mò tú ( ) ( ) 沙（ ） ( ) ( ) 金（ ） （ ）生 长（ ） 二、 比一比，组成词语，只有细心的同学才能发现他们的不同。 胞（ ） 潮（ ） 披（ ） 牧（ ） 包（ ） 嘲（ ） 拔（ ） 枚（ ） 三、 补充词语，相信你是词语专家。 窃窃( ) 景色( ) 物产 ( ) 极目( ) 风和( ) 各各( ) 议论（ ） （ ）澎湃 四、 照样子填空，它会因你更美丽！ 温 暖的阳光 的海景 的珍珠 的玻璃 的世界 的岛屿 读写训练场 一、给下面的词语找个合适的位置吧！ 宁静 安静 1、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很 。 2、上课铃响了，教室里立刻 下来。 神秘 秘密 1、这一天，我来到一个 而陌生的岛屿。 2、他的心中有一个小 。 二、仿写句子，你会写得更精彩！ 例：海底有山，有峡谷，也有森林和草地。 1、山上有 。 2、草原上有 。 3、学校里有 。 三、排排下面句子的顺序，可不要拉错了朋友哟！（在括号内填上正确的序号） （ ）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。 （ ）这里的空气多新鲜，这里的风景多美丽！ （ ）蓝蓝的天空飘着一片片白云。 （ ）这是什么地方？ （ ）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。 （ ）这是我可爱的家乡。 实践小天地 一、回味一下学过的课文吧，你会有更多的收获！ 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 1、用“ ”画出文中用来形容声音的词。 2、“窃窃私语”的意思是 ，在本课是指 。 3、这段共有 句话。第四、五句话是围绕 来写的。 二、课外阅读中，你可以大显身手了！ 说大话的维克托 班上转来一个新同学，他的名子叫维克托。 维克托和同学熟悉以后，经常向大家介绍自己的一些奇遇，例如他怎样一个人扑灭一场大火，又怎样从河里救起一个快要淹死的孩子。大家都信以为真。 有一天，班上的同学排演一出话剧，不料，在演出前，扮演主角的学生突然病了，大家发起愁来。"我很熟悉这个角色，就让我来演吧。"突然，维克托自告奋勇地说。同学们立刻转忧为喜，都从心里感激他。 到演出的那一天，维克托却没有来。同学们急得像热锅上的蚂蚁，找遍了校园的各个角落，仍然不见他的踪影。 第二天早上，同学们走进教室，看见维克托安闲自得地坐在自己的椅子上。大家立刻围了上去。 “你昨天为什么不来演戏？” “忘了。”他若无其事地回答。 “这样重要的事情怎么可以忘记？”不管男同学还是女同学都提高了嗓门责备他。 同学们气愤极了，大家约定在两个月之内，谁都不理睬维克托。 这两个月的时间，对爱说大话的维克托来说确实很难熬。但是他终于懂得了说大话是最坏的事，答应别人的事一定要做到。 1、给文中的两个多音字注音并组词。 （ ）（ ） （ ）（ ） 还 应 （ ）（ ） （ ） （ ） 2、在文章中找出与下面意思相对应的成语，填在括号内。 ①自己主动地要求担当某项任务。（ ） ②像没有那回事一样。（ ） 3、“到演出那一天，维克托却没有来”，这时，同学们是什么情态？在文中找出有关的句子写在下面的横线上。 4、围绕班上同学排演话剧的事，文章写了同学们的心理变化，先是 ，后又 ，再是 ，最后责备、气愤；造成同学们的心理变化的原因，先是 ，后是 ，再是 ，最后是因为维克托对自己的失信表现得若无其事。 5、回答：维克托会改正自己的缺点吗？你是从文章中的哪些叙述内容得出这个结论的？ 三、习作。 学习了本单元的三篇有关海的课文，你对大海有了哪些了解？你还想知道什么呢？试着以“我心中的大海”为题目写一写你的感受。 《语文天地6》教案 篇10第五课时 语文天地 教学目标：准确抄写单韵母，能用“圆、灯、年”扩词，能用“觉得”造句。初步认识对联。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一.听写：节日 立正 家家户户 欢庆 花灯 金鱼 真好 一年 二.抄写a o i u ü 6个单韵母，抄写时主义者几个字母都站中格。 三.组词，看谁组得多。 圆：（ ） （ ） （ ） （ ） 灯：（ ） （ ） （ ） （ ） 年：（ ） （ ） （ ） （ ） 三. 仿照例子说一说。 这个彩灯，我觉得很奇妙。 这个 ，我觉得很好吃。 ，我觉得 。 四. 认识对联 出示两幅对联 明月照九州 明月皎皎千门雪 花灯映万家 华灯盏盏万户春 1.学生借助拼音读对联。 2.观察对联有什么特点。 3.你还看到那里有对联。 课堂总结： 这节课同学们发言积极，你们学得真棒！ 教学反思：多数学生能掌握本节内容，个别学生在补充句子时有困难。 板书设计： 语文天地 组词，看谁组得多。 圆： 灯： 年： 第六课时 语文天地 教学目标：学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。 教具准备：日历、挂图。 教学过程： 一.复习：1。背诵《元宵节》。 2.用“圆、灯、年”扩词。 3.用“觉得”造句。 二.学习看日历。 1.拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。 2.“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？ 3.讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？ 讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。 三.口语交际：学习招待客人。 1.看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？ 2.以小组为单位表演。 3.全班表演。 4.评比。 四.课堂总结：这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？ 五. 板书设计： 语文天地 农历 正月十五 元宵节 阳历 二月二十五 教学反思： 第七课时 语文天地 教学目标：学习“口、火、目”字旁。猜谜语，集体续编灯谜。 教具准备：小黑板 教学过程： 一.学习偏旁 偏旁 表示的意思 例字 口 围起来 围、圆 火 目 1.组内讨论。 2.填表。 3.小结。 二.续编谜语 1.自学《猜灯谜》 （1） 字读课文，用学过的方法识字。 （2） 说一说：什么是灯谜？灯谜跟普通谜语有什么不同？ （3） 师小结。 2.续编灯谜。 每小组商量编一个谜语。 汇报。 三.课堂总结：针对学生的学习情况进行总结。 教学反思: 《语文天地6》教案 篇11教学目的： 1、让学生掌握多音字。 2、能正确的理解方位词。 3、学习使用转折连词。 4、学习搜集资料和整理资料。 教学重点：让学生掌握多音字。 教学难点：学会搜集资料和整理资料。 教学方法：讨论法、练习法 学法指导：引导学生自主的学习。 教学课时：两课时（复习） 教学过程： 第一课时 教学过程 教学内容教师活动教学活动教学辅助手段 一、学习多音字让学生自己找学过的多音字。1、己整理多音字。 2、多音字组词。 3、查字典给多音字注音。 二、正确的理解方位词。让学生说说“在、里，在、上，在、中”有什么不同。学生完成说一说的练习。 三、学习使用转折连词教师表扬积极动脑筋联想的学生。1、学生自己造句。 2、己评价。 四、读一读1、让学生自己借助字典来读短文。 1、说你喜欢走什么样的路？ 1、说说自己不认识哪个字？通过查字典认识了哪些字。 2、说说自己喜欢走什么样的路？（要考虑交通安全） 板书设计：语文天地 让学生把自己找的多音字写在黑板上 第二课时 教学内容教师活动教学内容教学辅助手段 一、搜集资料，整理资料让学生拿出提前搜集到的资料1、把自己搜集到的资料在组内交流。 2、填表 二、设计未来的交通工具1、给学生一定的时间让学生讨论、思考。 2、教师评价学生设计的交通工具。3、说说自己设计的未来的交通工具是什么样的？ 4、把自己设计的交通工具画出来。 5、贴在黑板上，生生互评。 三、金钥匙1、教师直接告诉学生，“南辕北辙，天涯海角，川流不息”这些词都叫成语。 2、让学生举几个例子。1、学生说说你觉的什么样的词语是成语？ 2、说说你还知道哪些成语的意思。 四、练习给学生一定的时间做巩固练习。做练习 《语文天地6》教案 篇12一、谈话聊天 小朋友，你们家有几口人呀，你最喜欢谁？你能用拼音来拼一拼他们的称呼吗？ （学生自由发言） 二、连一连，看一看 （做练习第一题，把人物和音节连起来） 三、比一比，赛一赛，看谁最棒 1、伸处自己的小手，握成拳头，看看像什么？ 2、用形象的方法识记b p m f 四、看看这是什么车 小朋友今天是谁送你来学校的，用了什么交通工具？（学生自由发言） 认识几种交通工具 （做练习第三题） 五、谁是小博士 多种形式的读 hé huā xī guā wū yā mǎ lùxià yǚ shuā yá hù shi sījī rì lì 六、总结 经过这一段时间的学习，小朋友们学会了许多东西，真了不起，也希望小朋友把学过的东西运用起来，把你会的东西写给爸爸妈妈看看。 《语文天地6》教案 篇13知识技能： 1.让学生了解“焦”原意是指鸟在组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思 2.结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句 3.练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语 4.继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字 5.学习分析字型 教学准备：卡片、字典 教学过程：教师行为 学生活动描写 注意：丁丁的话 独立描写 比一比组词 1.先读一读这四个字 2.组词 组织学生小组交流，集体汇报 学生读字 小组交流集体汇报 挑词语 1.先读一读每组词语 2.说说每个词语的意思 3.把意思不同的词语说出来 4.还可以说出一些近意词吗？ 学生独立挑选，集体订正 自由读、齐读、独立读 小组交流 读一读病造句 1.组织学生朗读 2.组织学生分头选做，集体交流 学生读词 想不同的意思 1.指导学生用多种方式朗读 2.把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思 3.你好指导哪些成语？ 学生说词语的意思 自由发言 听故事 1.承接上文谈话：为了奖励大家给大家讲一个故事，名字叫《鲁班造锯》 2.你觉得鲁班发明锯的过程哪句话最重要？这句话还可以怎么说？ 3.你喜欢这个故事吗？可以复述吗？ 4.评选故事大王，奖励图章 学生认真倾听 小组讨论集体汇报 复述故事，小组评议 读一读 1.组织学生练习查字典 2.自由读短文，解决不认识的字 3.组织学生讨论问题的答案 4.你还想知道什么/ 练习用部首查字法查字 运用自己喜欢的方法解决生字 学生交流汇报 看图讲故事 1.组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图之间的联系 2.组织学生讲故事，评选故事大王 3.提问：这个故事说明什么道理？ 观察图画 学生讲故事进行评议 小组交流汇报 认真倾听 学习分析字型 1.谈话：我们中国的汉字非常神奇，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的读音。如果你掌握这种分析字型的方法，就会自己认识很多我们没学过的生字，想掌握这种本领吗/ 2.以“护”为例，学习分析字型，“护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是音旁 3.以“嘿”为例，指导分析 4.组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星” 认真倾听体会方法 分析“嘿”的 字型 《语文天地6》教案 篇14主讲教师：河北唐山市丰润区燕山路小学穆宇新指导教师：河北唐山市丰润区教育局教研室门素艳河北唐山市丰润区燕山路小学崔亚宁 一、内容分析：“皮球掉进洞里”和《比画风》都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”的文章。“皮球掉进洞里”说的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？从而是学生开动脑筋去想办法解决；《比画风》写的是小猫、小狗、小猪三个好朋友在一起画画，看谁能动脑筋用画画的形式画出风的存在。二、教学设计意图鉴于这两个题型都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”。所以，我就想到怎么把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来呢？（对照教学设计）1、创设故事情景谈话进入。2、联系生活，交流所知。3、正确读文，读中感悟。4、升华情感，拓展延伸。5、再次联系生活，交流所知，也就是39页：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？和同学交流。把它放在了《比画风》的最后进行处理，从而更好的把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来。三：教学过程教师行为学生学习活动 设计意图一、创设故事情景师：有三位小朋友在一起踢球，玩的特别过瘾，正高兴呢，不小心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？（出示课件）。师：对，咱们一起动脑筋、想办法帮他们把皮球拿出来。 学生看课件 没问题教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。二、联系生活，交流所知师：自己先想一想，然后和同桌说一说，看谁想的办法和别人的不一样。 小组讨论、倾听；并各抒己见。“自己先想一想，然后和同桌说一说”给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁想的办法和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。 《比画风》教师行为学生学习活动 设计意图一、正确读文，读中感悟，1、终于，小朋友的皮球被捞了上来，你瞧，他们又可以高兴的踢球了。（出示课件）2、（播放小猫、小狗的叫声）3、这是什么声音？（怎么回事？）噢！我知道了，原来，小猫、小狗、小猪三个好朋友也在一起玩呢。猜猜他们会干什么？打开书40页。 学生为自己动脑筋捞球的办法而高兴。 学生带着好奇的目光认真听。 1、自己读课文，要读的正确流利。 2、以小组为单位读一读，然后，交流你最想说的话是什么？ “自己先读课文”是让学生在读中把文章读流利，整体感知课文内容。 不同的学生有不同的阅读体验；再次读文，是让学生交流自己对文章的感受、想法从而体验学习的快乐。二、升华情感，拓展延伸。师：你还有什么办法画风？1、先自己想一想，再画一画（可以在自己准备的图画纸上画一画，也可以到黑板上去画）。2、全班展示、交流：解释：你画的为什么是风？这一设计有助于学生各项能力、素质的提高；同时体现了学科间的整合。三、联系生活，交流所知师：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？和同学交流联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。 |
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