| 标题 | 《比一比》教学实录 |
| 范文 | 《比一比》教学实录（精选14篇） 《比一比》教学实录 篇1一、激趣猜猜 1、师：想不想知道老师最喜欢什么动物？（学生猜） 师：能不能把话说完整？ 师：我最喜欢的动物是谁呢？我把它请到我们班教室里来了！ 2、揭底：出示牛的图片：这是什么？ 师：为什么是“黄牛”呢？ 师：还有什么是黄色的？ （进行说话练习。） 生：黄色的小鸡…… 3、今天牛伯伯来找字宝宝了！牛伯伯跟小朋友说很早以前它可不是这样写的，出示牛的象形字（幻灯2） 师：讲解。 师：字像画一样现在为了方便把字写简单小朋友容易记了，牛伯伯还带来一个好朋友。 ppt“羊” 师：你知道这是什么字吗？为什么？ （学生说） 师：是的这些字和它们的图形有点像！像这样的字我们就叫它----- 生：象形字。 师：牛和羊是一对可要好的好朋友，他们可不是一对反义词啊！来叫叫它们！ 二、认识“猫”。 1、你们的叫声惊动了一只正在睡觉得猫，（出示幻灯3） 师：它也你们来叫一叫它！ 师：你为什么叫它花猫？ 2、小朋友仔细看看“猫”字，你有什么发现？和动物有关。 3、你还知道哪些字也有这个偏旁？他们都是动物。 生：老鼠 师：老鼠是动物但不是反犬旁。 师：你看今天的小猫穿了一件花衣服呢，我们叫他——花猫。叫叫它的名字。 师：这是一只怎么样的小花猫？ppt这是一只的小花猫。 师：是的很可爱，你今天可很可爱。 …… 4、哇，今天的教室好热闹，有一头黄牛，还有一只怎可爱的猫？还不只呢？你们瞧瞧：出示：鸭子图，这是——？一只鸭子。天上还有什么？ 生：“麻雀” 师：我就给他一个名字，鸟。 生：“喜鹊” 师：喜鹊也是鸟。 师：我们分大组读“黄牛、花猫、鸭子、小鸟”（板书） 师：当主人要拿出热情来，拍手欢迎他们。（节奏拍手读词两次） 5、这么多的动物们在一起，他们玩起了“比一比”的游戏，他们是怎么比的呢？谁和谁一起比呢?请小朋友们认真的读一读书上这几句话 师：读了课文的1、2两小节，你就知道了。 （自由读课文） 师：如果你能带着老师的问题：这四种动物谁和谁比，怎么比，自己去读，就更棒了！ 师：有些小朋友读了一次以后还会读第二次，直到把老师的问题想明白了，才举手，真好。 6、随文识字：小多少 师：这几个小动物谁和谁一起比啊？怎么比呢？ 师：听得很认真，还有像他一样听得认真的小朋友吗？ 师：黄牛大用哪一个量词来表示？ “头” 师：谁能把黄牛读得再大一些？ “强调黄牛” 师：如果每节课都这么读，他的成绩会顶瓜瓜。 师：猫呢？ 师：读得很流利，也很准确。 师：谁能加上动作来读。 师：如果能把大读出来，会觉得更大呢！ 师：老师也想读一读，你们来配动作，好不好？ 师：你想不想学一学呢？ 师：还有谁也在比一比啊？ 生：鸭子和小鸟在比谁多谁少。 师：谁多谁少（师坂书：多，少） 师：你们是从哪里发现鸭子多小鸟少的呢？ 师：你会读书啦！很能干。是从课文里发现的！ 师：你会看图！看来方法可真多啊 “群”看到这个字，就知道鸭子很多了。 师：谁来读一读？ 师：谁能把鸭子多读出来？ 师：真会学！ 师：天上的小鸟也多，应该怎么说？ 师：同学要帮忙了！ 师：现在山羊很多____ 现在牛很多------ 师：表示这样东西很多就用哪个字？“群” 小鸟好孤单啊，所以我们说只有一“只”小鸟 师：“少”你能带大家读一读吗？ 男女生分读 师：仔细看看少字，你发现了什么？ 师：你能用个好方法记住它吗？ 师：谁能把这道加法做做完整？ 师：少的反义词？---- 多的反义词？---- 师：“边”的结构和我们昨天学的哪一个字一样？ 师：四个大组比一比，哪个大组读的又整齐又好。 自己先练。 师：有的同学边读边加动作了。 师：所有同学把动作加进去了，坊得深情并茂的。 师：：在听别人读的时候，同样能做得端端正正。 师：第四大组虽然少了一颗也很能干。 三、课间操。 有个小朋友听你们读的这么好，也想来试试。而且她还会唱一唱呢！听! 除了课文中的几个动物，其他的也可以比一比呢，只要小朋友仔细观察就能发现生活中很多东西不一样的地方。 师：谁找到了一组反义词。 师：刚才小朋友比得和书上一样。 看来平时只要我们去发现很多东西也可以比呢？ 四、游戏识字 1、几个小动物比一比之后成了好朋友，他们手啦手来到一个农家小院里，可是他们听见一阵争吵声，仔细一听，原来有几样水果宝宝吵的不得了，他们都想和自己的字宝宝啦啦手呢，可是他们却找不到了，你们要帮忙吗？我们看看是哪几样水果在找字宝宝呢？ 2、出示图片；这是什么？说话练习，争取能说具体，找到事物的特点来说。 这是一个怎样的苹果？ 评：大家都想说了呢！ 引：读的时候要注意什么？ 引：这个字你发现了什么？ 师：有草字头的字，叫草本植物。 师：看看这穿了一件什么颜色的衣服？ 师：如果换了一件绿色，什么说？ 师：你还知道什么是红色的？ 师：结构？ 师：我也把他请出来？ 这是什么？ 师：这是怎么样的桃子？ 师::你还会用新鲜这个词，真不错！ 师：他和什么有关？ 师：左右结构木字旁。 师：这个字和什么很像？ 师：“跳”要用什么？所以 师：木字旁的桃喜欢坐端正。 师：看，木字旁的还有“杏” 哪列火车准备好？ 开火车读“杏子” 师：这是一堆什么样的“杏子” 师：所以杏子长在高高的大树上 师：看，今天他们在吵个不停？ 想不想帮帮忙？ （同一个学生）评：大家一起帮助他 评：嘴巴张大 评：再给他一个机会 把“杏子”图贴到图下面。 评：这两天很不错。 最后一个机会，给所有的小朋友。 找到自己的字宝宝了，谢谢你们了呢 3、出示生字卡片：苹果杏子红枣桃认识“苹、杏、桃” 4、现在我们都认识了这些生字，可以给水果们拉拉手了，贴一贴 5、水果宝宝都找到自己的字宝宝了，他们一起对小朋友说：谢谢！同时还邀请你们去农家小院玩呢？ 五、写字指导。 不过去之前，水果们说必须把字写好，我们一起来写一写，牛字吧 在田字格中牛的哪一笔是最重要的？ 今天还要学习一个新笔画：竖钩。 哪个字里有这个笔画？ “手” 师：“子”里是弯钩。 师：写在田字格的什么地方？小 师：应该写在什么位置。简单的字自己写。 师：写字姿势特别端正，真好看。 师：这个字很容易就写好了。 指导“牛” 师：下面我们看看是哪个字也住在田字格里呢？ 师：书空一遍。 师：看看哪一笔最重要？ 生：竖 师：为什么？ 师：还有哪个笔画也很重要？ 师：开头第一笔特别重要，写正确了，其他几笔也会漂亮。 师：看老师写一个。（板演） 师：争取一个比一个写得好。 《比一比》教学实录 篇2义乌经济开发区学校 朱丹 一、揭题、质疑。问：比什么？怎么比？ 二、范学韵文。 （一）1、出示黄牛图，这是什么？引导说出一头黄牛。 指导读准“黄”字。 2、出示花猫图，这是什么？引导说出一只猫，读准“只”。 3、它们可以怎么比？引导说出一个大，一个小。 4、读韵文。指名读，齐读。 （二）1、出示鸭子和鸟图，问：这是什么？ 出示鸭子鸟 2、可以怎么比？出示一边多，一边少，指导读准“少” 3、谁多谁少？为什么？出示一群一只 4、读韵文（自读、指名读、齐读） 过渡：刚才这几种动物可以比大小，也可以比多少。下面我们拿几样水果来比一比。 三、小组合作学习韵文。 左边一幅图里有两样水果，右边有两种水果，自己选其中一边，分四人小组合作讨论，学课文的样子，先说说什么和什么比，再说怎么比。 1、出示一苹果树和枣树图杏子和桃子图 2、四人小组选其中一幅图，比比图中的两样水果。要求：3号、4号说出这是什么？再说说怎么比（2号）1号补充 3、分工合作学习 四、集体汇报交流 （一）1、出示苹果和枣子图3、4号说这是苹果枣指导读准音。2号说出怎么比出示韵文一个大，一个小。 2、读韵文一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 3、引导学生质疑：苹果和枣子为什么不比多少，要比大小？要求1号回答。 4、学习“颗”字，小结：“一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个kē 有什么不一样？谁知道？ 指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。 “棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。指名举例。 （二）1、出示杏子和桃子图3号、4号汇报这是杏子桃读准“杏”2号说出韵文，1号补充，引导理解“一堆”表示很多。 2、读韵文一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 3、引导：这里比大小可以吗？为什么？如果是比大小，怎么说？ 五、读全文，学习生字。 1、打开课文，看看图，读读词语，读读课文，生字圈起来多读几遍。 2、指名读，可以看课文读，如果觉得行，可以看屏幕读。 出示全文（不含拼音，生字红色）读一读，指名读，正音。 自由读，可以做动作，可以和同桌合作读。 齐读师生、生生合作读全文。 3、去掉课文，只剩生字认读（指名读，齐读） 黄 猫 多 少 边 一群 一颗 一堆 杏 桃 苹 4、读读，看看发现了什么？第二行表示数量的词 第三行都是水果 指出：杏、桃、苹的偏旁都和字的意思有关。 六、指导书写生字（出示4个生字：牛、羊、小、少） 1、读这四个生字。 2、引导观察这4个生字，在田字格里有什么相同的地方？ 四个生字的竖都写在竖中线上，竖的左右两边大小基本相同。 3、下面我们就一起来认真地写好每个字。 牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，竖在竖中线上，悬针竖。 羊：左点低，右点高，三横中间最短写在横中线上，第三横最长，一竖也是悬针竖。 小：比顺是先中间，后两边，第一笔叫竖钩。 少：和“小”字很像，第一笔竖很短，基本上在竖中线以上，左边一点在横中线上，右边一点高，写得较平，最后一笔是撇。 4、学生描一个，写一个。 5、展示评议。 七、拓展练习（星级作业 ） 一星级：读《语文能力训练》64中的“你读我跟”。 二星级：说出这是什么，如一头牛 三星级：先说出这是什么，再说说怎么比如： 一个大，一个小， 一只老虎，一只猫。 多少：一堆土豆，一个梨一串葡萄，一个瓜 一根小草，一束花 大小：一只老虎，一只猫一匹马儿，一只羊 一棵大树，一根草 高低：飞机、汽车 …… ◆[2005 《比一比》教学实录 篇3解放小学 王琳 教学目标 1、 认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。 2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、 正确、流利地朗读课文。 教学重难点 认识12个生字，会写4个生字。 课时划分：2课时 第一课时 教学目标 1、 认识12个生字和一个偏旁（提土旁）。 2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、 正确、流利地朗读课文。 教学重难点 识字和朗读韵文。 教具准备 相关课件、小黑板。 教学过程 一、启发谈话 师：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看，都有哪些动物来欢迎我们啦？ 二、认识生字，读准词语 生：有小鸟在欢迎我们。 师：多么漂亮的小鸟，谁来夸夸它吧！ 生：小鸟，你真漂亮！ 师：你的“鸟”字读得真好，注意到了它是鼻音。一起读（两遍）。 师：除了漂亮的小鸟，还有谁在欢迎我们？ 生：有黄牛在欢迎我们。 师：是啊，多么热情的黄牛啊，谁来热情地和黄牛打打招呼。 生1：黄牛，你好！ 师：你真是一个有礼貌的孩子。 师：还有谁在欢迎我们？ 生：有小花猫在欢迎我们。 师：多么可爱的花猫啊！让我们亲切的喊喊它吧！ 生（齐）：花猫花猫。 师：你还听到谁在欢迎我们？ 生：有鸭子在欢迎我们。 师：、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。 师：热情的动物和水果们想与小朋友们交朋友，大家快认认，遇到不认识的字怎么办？借助拼音，自己试着拼一拼、读一读。 师：现在老师来检查一下，我们开动小火车吧，小火车开哪里？ 生：这里这里。（请三个小组开火车读词语。） 师：（点击：拼音消失，留下词语）词语朋友们玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子。你还认识它们吗？ 生：认识。 师：那我们一起来叫叫她们的名字吧！（全班齐读） 师：其实啊这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的眼睛仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了？ 生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。 师：这些词语中有6个生字宝宝，我们在农家小院里认识，它们到其他地方去了，你们还认识吗？（出示6个生字） 生：认识。 师：我们一起来读一读。（字分别认偏旁、组词。） 三、 师：看到小朋友学的这么认真，小院里的动物和水果们邀请我们参加它们举行的比赛，让大家做一次裁判。（板书：比一比） 师（出示句子）：第一回合一头黄牛和一只小猫。它们在一起比什么？ 生：比大小。 师：大小是一组什么词？ 生：反义词。 师：你帮它们比一比，一头黄牛和一只猫，那个大那个小？ 生：一头黄牛大，一只猫小。 师：黄牛用头，花猫用只来形容，一头和一只都是数量词。 师：第二回合的比赛一群鸭子和一只小鸟，它们在一起比什么？ 生：比多少。 师：你们想想，多少是一组什么词？ 生：反义词。 师：小朋友们找一找，找出这句中的两个数量词。 生：一群和一只。 师：很多只鸭子合在一起我们就叫一群。 师：第三回合的比赛又是比大小，一个苹果和一颗枣，哪个大哪个小？ 生：一个苹果大，一颗枣小。 师：这句中的数量词小朋友能找出吗？ 生：一个和一颗。 师：小朋友们真能干，这么快就找出来了。 师：最后一回合的比赛比多少，一堆杏子和一个桃子，哪边多哪边少？ 生：一堆杏子多，一个桃子少。 师：你能找出这句中的数量词吗？ 生：一堆和一个。 师：很多杏子堆在一起就用一堆来形容。 师：通过这场比赛我们知道了“大——小”、“多——少”是一组反义词，要准确的把大小、多少形容出来，我们就要使用量词。 四、读儿歌 师：有个小孩也和大家一样，一边比一边说，比着比着还编出一首非常好听的儿歌。想读一读吗？ 生：想。 师：那请小朋友们翻开书90页，自己把儿歌读一遍。不会的字借助拼音读一读。 师：我们把儿歌一起读一遍。 五、小结 小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！ 板书设计： 比一比 大 黄牛 苹果 小 猫 枣 多 鸭子 杏子 少 小鸟 桃子 《比一比》教学设计2 解放小学 王琳 教学目标 1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。 2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、 正确、流利地朗读课文。 教学重难点 认识12个生字，会写4个生字。 课时划分：2课时 第一课时 教学目标 1、 认识12个生字和一个偏旁（提土旁）。 2、 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 《比一比》教学实录 篇4【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书？数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。 【教学目标】 1、通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。 2、认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。 3、培养学生的估算意识和能力。 4、培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。 【教学过程】 一、创设情境，生成问题 导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。 （学生打开盒子观察并进行交流） 二、探索交流，解决问题 （一）感知量物体可以用相同的工具来量 1、用学具量同样长的边。 教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。（学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果） 师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。 （学生相互动手比数学课本并回答“一样长”） 师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？ 生：因为量书时用的东西有的长，有的短。 师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？ （学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。） 2、用学具量长度不同的边。 （电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。） 测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。 师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。 （多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。） 小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。 3、实践活动。 （1）处理第2页“做一做”中的第1题。 （学生独立完成） （2）处理第2页“做一做”中的第2题。 （学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。） （3）处理第2页“做一做”中的第3题。 （多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。） （二）知道量物体的长度也可以用尺子来量 1、认识尺子。 师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。用什么去量比较方便呢？（尺子） 教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。 2、认识长度单位“厘米”。 （1）认识1厘米有多长。 （电脑演示从0到1中间的长是1厘米） 师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。（小组活动） （2）感知厘米有多长。 ①测量棱长1厘米的小正方体的长。 ②感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里）。 ③闭上眼睛想想1厘米有多长。 ④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。 （3）寻找生活中的“1厘米”。 ①举例（电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米）。 ②学生自己寻找生活中的“1厘米”。 （自由活动，可以用尺子量，也可以目测） ③汇报交流。 3、用厘米测量物体的长。 师：请同学们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。 （动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。同时教师提醒学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。） 师：请同学们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。 三、巩固应用，内化提高 1、进一步掌握用尺子测量物体的方法。处理课本练习一（第6页）第1题。 2、通过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。处理课本练习一（第6页）第2～3题。 （学生自己量，之后同桌互查，小组交流） 四、回顾整理，反思提升 师：通过今天的学习，你学会了什么？ （先让学生总结，教师最后进行归纳） （1）要知道物体的长，可以用相同的物体量。 （2）要知道物体的长，可以用尺子量。 （3）用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。 《比一比》教学实录 篇5设计意图： 通过在游戏中给我的启发来设计这节活动，引导能对同类物体进行不同属性的划分幼儿理解图意思，发现颜色不一样活动地点不一样。 活动目标： 1.能对同类物体进行不同属性的划分，并依据不同属性分别比较物体的数量。 2.学习10以内的带量运算。 活动准备： 《幼儿画册》第3册p19、两种颜色的笔、记录纸。 活动过程： 一、导入 1.数学游戏“比一比” 看画册理解图意，出示幼儿画册，引导幼儿观察上面一幅画。提问：图上有什么？它们一共有几只？有什么不一样（引导幼儿发现颜色不一样，活动地点一不一样—有的在岸上，有的在水里）？ 2.按不同的属性分类并比较数量。 （1）有的小朋友看出来小鸭的颜色不一样，那么，小黄鸭有几只？小灰鸭有几只？请你把它们记录在纸上。 （2）还有的小朋友说小鸭有的在水里，有的在岸上，那么，水里有几只鸭子？岸上有几只鸭子？请你们把安们记录在纸上。 二、用同样的方法引导幼儿观察比较下面一幅图的数量关系。 1.提问：小朋友中都是男孩子吗？有几个男孩？几个女孩？谁多谁少？请你分别把们记录在经纸上。 2.再看看小朋友都在拍球吗？有几个在拍球的和跳绳的哪个多？分别记录在纸上。 三、幼儿分组操作练习。让幼儿熟悉掌握并运用起来。 《比一比》教学实录 篇6《比一比》教学反思 《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果： 一、围绕题目，创设情境。教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“ 我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。” “小组也来比一比！”“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。 二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。 1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。 2、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如： “堆”字的教学。 3、对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。 三、本课的另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。为了更好地突出重点、突破难点，我借助多媒体进行教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：教学“堆“时，明确告诉学生“堆”是适用于静止的事物，它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆”。同时让生进行拓展，用“一堆 ”来说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能发挥想象，发散思维。接着，我质疑学生“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不仅能激发学生对“堆”的用法的思考，还能复习上节课所学的“群”字的用法，通过两者的比较，更好地进行运用。为了帮助学生区分两者，我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进行区分和运用的同时，加深理解。 四、俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学氛围轻松而活跃。 五、在教学过程中，拓展训练是不可缺少的。要让学生正确地使用量词，仅仅学习“群、颗、堆”是远远不够的，所以我结合课后“我会说”进行量词使用的说话训练，并通过事物进行拓展训练，让学生发挥他们的想象、结合他们的生活、说一说更多是量词。在最后一个环节中，我还出示图片，让生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。 一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。本课虽然得到了领导与老师的一致好评，但我还是认为自己存在一些不足之处，如：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。 《比一比》教学反思 我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了 王老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。 一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，这，也就是我这堂课把握不当之处，板书太多，不精，而且限制了学生的思维，好象一个字就只有那一方法记。反思后，我觉得要解决这个问题，根本在于教师自己心中到底是以学生为主体还是以自己的教案预设为主体，答案肯定是要以学生为主体，我想只要真正在课堂上做到了这一点，在讲如何记字的时候问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”是很自然的事了。 二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。 三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读地连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。但在第二个读好词语、读出词语的情感时，自己的把握又不是很恰当了。我想这个应该是一个老师逐渐放手，然后小朋友逐渐自主学习的一个过程。最开始可以是由生体会到生表达，不准的话老师再示范，生再体会，再表达的一个过程，然后渐渐地一环比一环少，到了后面老师就可以放手让孩子自己想象着事物的样子，带着自己的情感读好这些词了。 四、课堂上对的时间把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有写东西化易为难地传给了小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。王老师说的对，教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！ 五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢……”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。 以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现能多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。 如有说的不对的地方，请王老师和其他老师帮我指出。再次感谢王老师和各位老师对我的指导！谢谢！ 《比一比》教学实录 篇7教学目标： 1.认识本课生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，笔画：竖钩，偏旁：提土旁。 2.掌握“多—少”、“大—小”两组反义词，理解词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重难点：认记生字，能正确使用一些量词。 课前准备：把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。 教学时间： 两课时 第一课时 一、创设情景，学习词语、生字。 1.利用课文插图创设情景 提问：这是什么地方？里面有哪些动物？哪些植物？ 2.词卡与实物相对应。 （1） 出示词卡，请学生试读词卡，并把词卡贴在相应的动物或植物旁边。 （2）借助图片读 —借助拼音读—（3）离开拼音读 — 同桌对读，注意读准字音：苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻韵。）让学生说说学会了哪个生字。 3.请个别学生认读，全班齐读。 4.开火车读。 二、揭题 利用动物、水果进行比赛来揭题。 三、借助媒体，学习课文。 1、 出示图一 （1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说 （2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子 （3） 读句子 2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上） 在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。 （1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”与“少”是一对反义词 （3）区别“颗”与“棵” 3.比一比，认识量词。 （1）图上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一个桃。） 学习“堆”字，从图理解字义，认识“土”，并说说你还知道哪些带有“土”的字。 （2）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子……） （3）图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？ （4）小组讨论。 （5）看图比较鸭子和鸟的数量，理解“群”的字义，及适用情况。 出示： 一群 一只 多 少 （6）根据提供的图片上的内容说词，如：一群鸭子，一只鸭子，一只小鸟，一个苹果，一筐苹果等。 4.再读课文。 四、巩固记忆生字 1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。 2.学生小组交流 3.全班评议，教师引导在识字时可利用熟字加一加，减一减的办法识记，同时建立形义联系，如“杏、桃、苹果”是植物，所以有木字旁或草字头。 4.课间游戏：动手把字的部件拼成课本的生字，并读一读，进行组词，说句的练习。 五、指导书写 牛 羊 1.出示“牛、羊”，学生观察，说说你发现了什么？ 2.引导学生注意字的笔画顺序。 3.教师范写，指导：“牛”的竖要出头，竖要压在竖中线上，“羊”的竖不能出头，竖也是压在竖中线上。 4.学生描红，临写。 5.教师巡视，及时纠姿。 6.展示作业，师生评议。 第二课时 一、（一） 复习生字、词语 1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。 2、 给词语归类（动物、水果） 二、我会说（正确使用量词） 1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。 2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。 3.根据学生的回答，引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。 （1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？ 你发现了吗？用“颗”数的这些东西有什么相同的地方？ 教师相机出示一些圆状或粒状的东西可以用上“颗”。 （2）数鸭子用“群”，在哪些时候也可以用上“群”？ 用“群”数，告诉我们什么。（数量多，聚在一起） （3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？ 用“堆”数，你发现了什么。（数量多，紧紧地叠在一起） 4.说一说：一堆（ ），一颗（ ），一群（ ） 5.教师出示一些物品，学生练习正确使用量词。 一朵花 一本书 一支笔 一幅图 一扇门 一双鞋 一棵树 一座桥 一件衣服 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一台电视 一座房子 一架飞机 一份报纸 6、.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 7.创编儿歌。 出示课件，课件上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编写，（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。） 出示图：一个西瓜，一颗葡萄。（一个大，一个小，一个西瓜，一颗葡萄） 出示图：一群山羊和一只猴子（一边多，一边少，一群山羊，一只猴子） 最后让学生把创编的句子连起来说说。 8.做游戏，找朋友。将量词卡片的物品名称卡发给学生，让学生找到相应的卡片，并读出。 三、指导书写“小”、“少”。 1.出示“小”学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖钩。 2.教师范写：“小”，学生仿写。 3.出示“少”，学生观察与“小”的区别，注意第一笔是竖，而不是竖钩。 4.教师范写。 5.学生描红，临写。 6.展示学生作品，全班评议。 课后练习： 1.写生字，组词，书笔顺。 2.填一填。例：一（ ）伞 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河 板书： 识字（二）1、比一比 黄牛 花猫 鸭子 小鸟 杏子 桃子 苹果 红枣 教学小结：本课中的比一比，如：一个大，一个小，一边多，一边少是一种简单的比较。一种充满童趣的比较。因此，我把重点放在量词的使用上。教学中，说到一个苹果、一颗枣、一群鸭子、一只猫等，我让学生再说一说还可以一个什么、一颗什么、一群什么、一只什么等等。课后，我又指着身边的事物让学生用量词说说。这样既让学生能正确使用量词，又增加了词汇量。 《比一比》教学实录 篇8教学目标： 1、 通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2、 通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。 教学准备： 教师：数字卡片、 学生：100以内的数字卡片 教学过程： 一、复习 1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。 2、交流判断大数的经验。 二、新授 1、教学“比一比” （1） 出示1084、982说说谁大，谁小？ （2） 学生说：三位数比四位数小，所以1084>982 （3） 教师出示另一些数，学生进行比较。 （4） 总结规律： 数的比较： （1） 数位比较多的一个数比较大 （2） 从位比起，位的数大的大（数位相同） （3） 如果数位和位都相同，我们比较下一位。 2、练一练 （1） 学生完成P36在O里填上、= （2） 说说自己为什么这样填 3、试一试 （1） 教师指导学生读题，理解题意 （2） 说说怎样能比较快地比出大小？ （3） 教师总结： 先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。 99 《比一比》教学实录 篇9【活动目标】 1、发展幼儿的运动水平，提高幼儿的肌体协调能力。 2、激发幼儿积极参与竞争的意识，并能遵守游戏规则。 【活动准备】 一些小型的篮球架和小篮球（幼儿分成几组，数量就为几）。 【活动过程】 1、将幼儿分成几个小组。 2、每一小组都排成一列，站在统一的起跑线后。 3、排头小朋友跑到篮球架处（距离幼儿队伍10~15米），然后跳起来投篮。 4、要求捡起投进篮筐的球，抱着球跑回出发地，把球交给后面的幼儿。 5、第二名幼儿接到球后，重复第一名幼儿的动作。 6、以此类推，直至排尾幼儿抱着球回到队伍中，才算结束任务。 7、比较哪组幼儿投进的最多则赢得比赛。 【注意事项】 活动过程中，教师应注意幼儿的安全，特别是队伍中幼儿会出现推搡的动作，尤其要当心。应多做提醒！ 《比一比》教学实录 篇10一、学习目标： 1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。 2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 3、正确流利地朗读课文。 二、教学重难点： 创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。 三、设计意图： 重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。 四、课前准备： 课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干 五、教学过程： （一）创设情境，导入课文 2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。 3、要求学生认读词语准字音 4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。 （二）尝试朗读，学习生字 1、自由朗读韵文，读通课文。 2、自找伙伴交流自学认识的生字。 3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。 4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。 （三）感情朗读，体会韵味 1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。 2、个别朗读，师生共同点评。 3、配上动作表演朗读。 4、利用插图背诵韵文。 （四）情景顿悟，运用题词 1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词，从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背： 一个大，一个小， 一只黄牛，一头猫。 一边多，一边少， 一堆鸭子，一个鸟。 一个大，一个小， 一颗苹果一只枣。 一边多，一边少 一群杏子一粒桃。 2、让学生说说课后“我会说”。 3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。 （五）巩固生字，指导写字 1、利用“摘图”游戏来复习生字。 2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。 3、学生写字。 （六）作业：课外读背儿歌 一头牛，两匹马， 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔， 七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车， 用错量词出笑话。 《比一比》教学实录 篇11佚名 一、教学要求 1认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁。 2掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3正确、流利地朗读课文。 二、教材说明 本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。 这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。 三、教学建议 (一)课前准备 把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。 (二)认字、写字 1认字 本课12个生字，在字音上，要读准“苹”的后鼻音，“少”的翘舌音。在字形上，许多生字都可当堂板书，让学生动态整体感知，认识字形。“杏、桃、苹”的偏旁与字义有关，可让学生注意这一特点，建立形义联系。结合认识“堆”字，让学生认识这个新出现的偏旁。 认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。 2写字 四个要求会写的字笔画都不多。在书写时，要注意引导学生发现：四个字中的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导，使学生认识这个新笔画。 (三)朗读 课文浅显易懂，节奏感强，很容易上口，在看图识词后，即可让学生朗读，巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式，增加朗读的兴趣。朗读时，注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。 (四)词句 这课的词句训练，着重在量词上。常用量词“只、个、头”要结合儿歌的学习多读多练；“群”，可让学生看图，通过鸭子和鸟数量的对比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可让学生看图上小桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“颗”，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆，一颗珍珠等，掌握“颗”的意思和适用对象。 (五)实践活动 本课课后练习中安排了一项“我会说”的练习，目的是通过量词的运用，掌握量词。在完成此项练习后，教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物(或图片呈现)，如：一堆土豆、一个青椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。先让学生用“一”说一说，然后，让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文。课后，还可布置学生回家后，就身边看到的事物用量词说一说。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)看图识词 1提问：这是一个农家小院，看看图，农家小院里有哪些植物?哪些动物? 2词卡与实物对应，学生认读词语。 (二)认识生字 1教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。 2学生观察分析认记：杏、桃、苹(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字头)。 (三)看图 就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。 (四)自学韵文 1自读韵文。 2小组合作学习。 (1)交流朗读成果。 (2)互相质疑、解疑。 3全班交流。 (1)看图比较鸭子和鸟的数量。 出示：一群一只多少 (2)根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥。 (3)认记“群、多、少”。 “多”中的两个“夕”上下排列。“少”中第一笔是竖，不是竖钩。 (4)认记“堆”“颗”。 说一说：一堆，一颗。 (五)出示图片或实物，练习正确使用量词 (六)指导书写“牛、羊、小、少” ◆[2004 《比一比》教学实录 篇12教学目标 1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字。认识“亅”和“土”。 2.主动探究、合作学习，掌握“多－少”“大－小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，能正确使用一些量词。 3.正确、流利地朗读课文。 4.结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难点： 理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学准备： 多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。 第一课时（略） 第二课时 一、激起导入，揭示课题 通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。 二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文 1.小组间开火车，赛读生字。 2.指名两组比赛开火车，赛读词语。 3.课件示图，师生齐读课文。 三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象 1.“群” （1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群” 比“一只” 多。 （2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。 （3）拓展说话：一群 2.“颗” （1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。 （2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。 （3）拓展说话：一颗 3.“堆” （1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”。 （2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。 （3）指名汇报 （4）拓展说话：一堆_______ 四、复习巩固，积累语言 1.出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。 2.小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。 五、运用语言积累，仿编韵文 1.齐读课文 2.观看课件，仿编韵文。 情境一：菠萝和梨 情境二：葡萄和桃子 情境三：马和兔 3.小组合作，自编韵文。 4.指名汇报。 六、写字练习 1.课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。 2.仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？ 3.练写生字，展示评议。 板书： 比一比 羊图 群 蚂蚁图 颗 企鹅图 堆 教后自评 《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握“多－少”“大－小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下两个特点： 一、活用教材，创设语文实践的良好氛围 新的课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，其目的就是要改变以往课程注重知识传授的倾向，促进学生形成积极的学习态度，注重多样化的实践性实习活动，关注并改善学生在教学中的生活方式和学习方式。我们掌握语言惟一的办法就是在反复多次的语言实践中把它记住，语言材料多了，语言经验就越丰富，对语言的理解和运用也就越准确。《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。 在本课设计中，课前布置学生收集数量不一、大小不一的实物，结合自己的生活经验用量词说身边的事物，进行“颗”“堆”“群”的拓展说话，都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示菠萝和梨、葡萄和桃子，学生练说“一个，一个（ ），——————————”，“一边（ ），——————————”。出示马和兔，学生练说“一，一，——————————”。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能，结果就有了“一个瘦，一个胖，一匹瘦马一只胖兔”的佳句。 二、进行改变学生学习方式的探索 《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激学生的主动意识和进取精神。”在引导学生理解“堆” 的适用对象时，从图上的“一堆杏子”引导学生认识到“堆”表示数量多的东西，那什么样的东西能用“堆”表示呢？放手让学生在小组里摆一摆，说一说，有些学生举起一小袋的米说“这是一堆米”，“这么说对吗？”教师引发疑问，学生们就思考起这一问题来，最后由学生自己纠正，明白在一个平面上无规则地把许多东西聚在一起就可以说“堆”，当然这一概念学生不必表述出来，心有所悟就行了。之后再让学生拓展说“一堆”，体现了学生自疑、自悟、自解的探究过程。 学生在拓展说“一群”时说到“一群老虎”，教师先不给予否定，而是强调“一群老虎”，于是就有学生主动指出：老虎都是一只一只活动的，很少是一群一群的。教师再问第一位学生“应该说一老虎”？学生轻易就答出了。这样既保护了学生的自尊心，又给了学生合作解决问题的机会。我们希望通过改变学生的学习方式，让他们的主动性得以发挥，不待老师讲，便能主动地读；不待老师问，便能积极思考；不待老师布置和检查，便能主动学习。学生如果有了主动学习的态度和独立钻研、探究的精神，创新意识的培养和增强也就有了基础与可能。 《比一比》教学实录 篇13量一量?比一比 教材第88～89页的内容。 1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。 2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。 3.感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。 重点：对自身长度的测量及周围东西的测量，使学生感受测量方法的多样化。 难点：掌握正确的测量方法。 皮尺、卷尺、课件。 师：前面我们已经认识了一些长度单位，请同学们回忆一下，我们已经认识了哪些长度单位？(厘米、米。) 师：那么1米和1厘米各有多长呢？我们今天这节课就一起来量一量吧！ 1.做好测量前准备。 师：在前面学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具。(出具皮尺、卷尺。) 师：谁来说一说，用这些尺子测量出1米长的木条时，我们需要注意什么？ (从“0”刻度开始量起，尺子不能打弯，对准1米刻度做记号。) 2.实际测量。 (1)在木条上测量出1米长的一段。 师：各组拿出木条和卷尺，小组合作在木条上量出1 米长的一段，并做好记号。 学生测量，老师指导。 老师验证各组测量情况。点评各小组测量结果，测量比较好的给予奖励。 (2)测量课桌长、宽、高的长度。 师：根据你刚才实际测量到的1米的长度，请同学们来估测一下，天天和我们朝夕相处的课桌的长、宽、高分别大约是多少？(结合量出的一米长的木条的长度，估测出学生熟悉的课桌长、宽、高的长度，有利于培养学生估测能力。) 教师小结：这只是我们估测出的长度，是我们猜想的，怎么样才能得到比较准确的结果呢？(要进行实际测量。) 师：各组拿出卷尺，分别测出课桌的长、宽、高。 小组讨论，组长结合组内实际情况，进行合理分工。 进行实际测量，老师巡回观察指导。 3.汇报、讲评。 (1)各组汇报测量结果。 比较各组测量结果。(各组结果尽不相同，存在误差。) 分析产生误差的原因，适时评价。表彰分工合理、测量细心的小组。 (2)测量门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、黑板到讲台之间的距离。 师：我们通过测量知道了课桌的长、宽、高，你还想测量什么？(引导学生观察身边事物，就地取材。如教室门的宽度、窗户的宽度、讲台的宽度、饮水机的高度、黑板到讲台之间的距离等，自主选择，自主进行测量活动。) 小组测量，老师指导。汇报，讲评。 通过量一量，比一比的活动，你会描述物体的长度吗？ 这节课你最喜欢的测量活动是什么？ “量一量，比一比”是在学生认识厘米和米，会测量物体长度并用语言描述的基础上安排的“综合实践”活动。教学编排上，首先让学生回顾学过的长度单位米和厘米，接着指导学生测量出1米的木条，再让学生利用木条去估测课桌的长、宽、高。学生在这个过程中，既学会了测量，也认识了估测。最后让学生实际测量估测的物体，使学生进一步体会到估测的价值。学生在活动中增长了测量的经验，巩固了测量的技能，培养了合作的精神。 《比一比》教学实录 篇14一、设计意图： 中班的幼儿对周围的事物已经在细心观察，他们会进行一些初步的比较分析，如：在餐后活动时间，小朋友喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大、那个小；这个胖、那个细，说明幼儿对同类事物开始作比较了，但还不会用正确的语言来表达，数学活动《比粗细》的教育目标在于让幼儿在操作活动中，获得感性认识，会用多种测量方法比较物体粗细，并能用语言正确表达，通过分层投放材料的操作，培养幼儿的探索意识和主动学习的兴趣。 二、活动目的： 知识与技能: 引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。 过程与方法：通过观察、操作、游戏等让幼儿初步感知物体的粗细。 情感态度与价值观：提高幼儿的探索欲望和主动学习的兴趣。 三、教学重难点： 重点：感知物体的粗细。 难点：用语言准确的表达物体的粗细。 四、活动准备 ： 1.图片：粗细不同的茄子、大树、萝卜。 2.粗细不同的纸棒、水彩笔、吸管、旺仔瓶等实物。 五、教学方法：观察法、操作法、游戏法。 六、活动过程： （一) 通过玩游戏“粗宝宝、细宝宝” 引出主题，初步感知物体的粗细。 1.教师出示两根纸棒，引导幼儿观察，并回答问题。 师：它们有什么不同呢？ (一个粗一个细。) 2.请幼儿将纸棒按粗细进行分类。 （1）出示纸盒，请幼儿观察。 师：小朋友看看这两个小盒子上有什么？（有两个洞洞。）这两个洞洞有什么不同呢？（一个大一个小。）你能看出哪个是粗宝宝家的房门，那个是细宝宝家的房门？ （2）介绍活动规则。 （3）幼儿动手操作，感知纸棒的粗细。 请个别幼儿在藏宝袋中拿出一个粗的和一个细的物体，并说一说你怎么知道它是粗或细的？启发幼儿了解粗细必须通过比较才能知道的。（指认） (二) 启发幼儿感知物品的粗细，并按粗细进行分类。 1.出示所比较的物体的图片。 2.引导幼儿观察物体，初步感知物品的粗细。 师：出示两根茄子，请幼儿仔细看看，这两根茄子有 什么不同？（一根粗，一根细。） 师：出示两棵大树图片，小朋友再仔细看看，这两棵树有什么不同呢？（一棵粗，一棵细。） 3.启发幼儿将物品按粗细进行分类。 师：小朋友，请你们动脑筋想一想，这些物品可以怎样分类呢？ 请个别幼儿上前来操作，其余的幼儿观察。 (三) 幼儿集体操作。 师：请小朋友完成数学课本中第29页的内容，看一看图中的物品，哪个粗，哪个细，请你把细的物品圈出来吧。 （四) 游戏：说相反。 幼儿跟老师玩“说相反”的游戏，加深幼儿对粗细的认识和理解。 (五) 活动小结： 小朋友们，今天我们知道了通过比较能够知道哪个物体粗，哪个物体细，物品的粗细是相对的，同类物品，不同类物品，除了粗细不同，在大小，颜色，长短等方面也有区别，小朋友一定要善于观察，善于发现，找出它们不一样的地方。 (六) 活动延伸：请小朋友在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁找得又多又快。 活动反思：本次三课活动，我上的是中班数学活动《比一比》(比较粗细)，活动一开始我通过游戏“粗宝宝、细宝宝”引出主题 ，初步让幼儿感知物体的粗细。因为，粗细是幼儿日常生活中常见的物品。但在出示两根粗细不同的纸棒时，有的幼儿说这个大、那个小，这个胖、那个细，但幼儿还不会用准确的语言来表达物体的粗细。在这一环节上应该多出示些粗细不同的物品为幼儿作比较，通过比较得出其结论。在操作过程中，我投放的材料是幼儿日常生活中所见到的几种粗细、颜色不同的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩笔盒等粗细不同的物品，来引导幼儿通过比较并正确表述物体的粗细，幼儿们在表述的时候大多数能明确说出物体的不同，还有部分幼儿不能准确的表述。在展示图片上时间有点长，到了后面的环节就有些显得时间有些仓促。总的来说，在本次活动中，部分幼儿对粗细没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对粗细这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。 |
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