| 标题 | 《比一比》教学案例 |
| 范文 | 《比一比》教学案例（精选13篇） 《比一比》教学案例 篇1《比一比》教学案例 教学内容人教版一年级上册 教学目标 1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“ ” 2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 设计理念本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 教学流程 一、师生互动，导入新课。 师：大家好！想和老师一起对反义词吗？ 生：想。 师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。 师：我说大 生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。 师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。 师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里， 师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？ 生：（齐说） 师：说说那支长？哪支短？ 生：（齐说） 师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？ 生：（个别说） 师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？ 生：（个别说并陈述理由） 师：通过这几次比较，你知道了什么？ 生：（个别答） 师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。 今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比） 生：有。 【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】 二、观察图画，认识事物。 （出示课件——农家小院） 师：听到你们充满信心的回答，亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进宁静的小院，看看院子里有什么？ 生：（仔细观察并发言。） 【恰到好处的运用多媒体课件，配合教师富有激情的解说，先将学生带入意境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与。】 三、自主识字、教学并交流识字方法。 师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。 （课件出示相应的词语 ：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣） 师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？ 生：个别发言。 师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？ 生：个别发言。（并齐读） 师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？ （课件出示带拼音的生字） 师：现在请大家自己来拼读这些生字。 生：（自由读，齐拼读） 师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件展示不带拼音的字） 生：自读。 师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读三遍。（课件展示） 生：指名带读——大家跟读。 师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。 “黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示） 好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。。。。。。 生：齐读。 师：你能给这些生字组词吗？ 生：个别回答。 师：同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了，是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？ 生：同桌交流。 师：都交流完了。那我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。。］ 【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。】 四、学习韵文，学习量词。 师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？ 生：同桌说 师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听吗？ （课件展示课文）借着拼音试着读一读。 生：自由读。 师：小朋友读得很努力。我们请小朋友来读给我们听一听吧。 生：个别读。 师：你们觉得他读得怎么样？ 生：生评议。 师：还有谁愿意读一读。 生：（指导名读） 师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子） 说说图上有几只鸭子？ 生：齐答。（一只鸭子） （课件出示许多鸭子） 师：现在有多少只鸭子了？ 生：个别说。 师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……） 生：个别回答。适时表扬。 （出示一个杏子） 师：这里有几只杏子？ 生：齐说。（一只杏子） （出示一堆杏子） 师：想想这样应该怎么说呢？ 生：个别回答。 师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……） 生：个别回答。 （课件出示“堆”字） 师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示） 一起来读一读吧。 生：齐读“提土旁” 师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（ ）（一颗西瓜籽、一颗小石子……） 生： 师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？ 生： （随机出示课件“一棵树”） 师：你们听清楚小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。 【新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】 师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。 师：这是什么？ 生：这是一把伞。 师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。这是什么？ 生：（指名说）这是一辆火车。 师：行啊，难不倒你们。这是什么？ 生：（指名说）这是一块西瓜。 【教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】 五、仿编韵文，知识延伸。 师：让我们在一起读读课文吧。 （课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个（ ），一个（ ），——————————”，“一边（ ），——————————” （课件出示：马和兔子）“一（ ），一（ ），——————————”。 【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时，也满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。】 六、教学生字“牛”。 师：（课件出示在田字格中的“牛”）请同学们仔细观察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。 【让学生自己观察汉字，发现其特征，培养学生细致的观察能力。】 生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。 师：（教师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太大；写横要顿笔，右边要高一点，第二横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。 【按照笔画顺序一笔一笔的指导，符合写字特点。再说示范是最好的老师，说千遍不如动手做一遍。】 生：描红并书写。（师在学生中进行指导。） 师：同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。 【让学生体会成功的快乐，激发写字的兴趣。】 《比一比》教学案例 篇2设计意图： 最近发现我班的孩子对测量身高很感兴趣，一有空就去身高尺上量一量，然后互相比较。在这期间我发现，高的孩子有点沾沾自喜，矮的孩子则有点闷闷不乐，结合我们幼儿园开展的新健康教育课题，我觉得要给孩子一种正确的观念。 另外我觉得大班的小朋友应有一定的规则意识，并有与同伴合作、协商的意识。在这个活动中孩子们通过比赛必须遵守一定的规则，同时通过比赛孩子们还能发现一些决定输赢的好办法，从而激发孩子间不断竞争。自己和自己比我把他当作是个拓展的内容，主要是让孩子们明白，只有通过自我的不断比较，才能激励自己不断进步。 内容与要求： 1、分享“比”的经验，感受“比”的方法。 2、在“比”的过程中增强幼儿与同伴间合作、协商的意识。 活动准备： 字卡、四张长方形卡片、五张图片、两副大小不一的手套 活动过程： 一、交流大家的比 1、出示字卡“比”，这是什么字? 2、这几天我看到小朋友都在玩比的游戏，你们都在比什么？（比力气、比身高、比体重等） 通过交流、演示等分享比的经验，比的方法。 3、总结：不同的事情用不同的方法比，同样的事情也可以用不同的方法来比。 二、讨论比赛的要求 1、刚才你们说了很多的比，比如比身高等，我觉得这些比只是比较，是没有输赢的，可还有一种比是有输赢的，是什么? 2、出示汉字“比赛” 3、你们知道有哪些比赛？ 4、怎样知道比赛谁赢谁输呢？（看分数） 5、在比赛中有些什么要求？（分队、人数一样、有裁判等） 6、总结：原来一场比赛有一定的规则。 三、尝试比赛 1、分队（分四队） 分成了几队？每队有几人？一样多吗？ 2、给自己的队起名字，记在卡片上，并作自我介绍。 3、还缺什么？ 4、出示图片 有几个圈？你是怎么看出来的？ 5、交代比赛内容与要求 6、检验、统计比赛结果 7、质疑：人数一样、时间也一样，为什么结果却不一样？ 8、总结：比赛总会有输赢，但还是有好的办法，就拿画圆来说，他们胜利的原因就是听清要求，动脑筋想好办法，大家一起合作，我们要向胜利者学习。 四、拓展 1、自己能和自己比吗？怎么比？ 2、出示自己和自己比的卡片 （ 出示2副大小不同的手套）这都是我们班露露小朋友的，你发现了什么？ 3、现在的你和以前的你比一比 原来自己和自己也能比，我们小朋友都发现自己长高了，长大了，进步了。 4、总结：新的一年已经到了，新一年里的你和现在的你再来比一比，看有些什么进步？ 《比一比》教学案例 篇3一、学习目标 1、复习巩固生字词语； 2、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣； 3、学习正确使用量词。 二、课前准备 录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。 三、教学流程 （一）复习巩固生字词。 游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！ 1、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。 2、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”） 3、反馈作业情况，写一写“少”字。 （1）出示两本有差异的作业跟同学一起讨论，比一比。 （2）再看一看课件范写。 （3）写一写“少”字，写两个。 （4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。 （二）快乐朗读儿歌。 情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！ 1、正确地读一读。 （1）自由读儿歌。（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想方法。） （2）朗读质疑。（可以请老师、同学协助，鼓励并赞赏那些自身想方法解决困难的同学。） （3）采用多种形式读（指名读——小组读——齐读）。 2、快乐地读一读。 （1）读读第一句。 激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让小朋友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起小朋友对动物的喜爱之情。） ①比较大小，体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！） ②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。） ③指名读——评价（提示同学注意表情）——范读——再指名——齐读。（花猫发出“喵喵”的叫声，褒扬读得好的小朋友。） （2）读读第二句。 过渡：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句。 ①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。 ②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你：嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？） ③再齐读。 （3）读读第三、四句。 过渡：对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？ ①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自身去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来。） ②男女生竞赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口：“啊呜。”） （4）齐读全文。 ①起立，齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。） ②老师给予肯定和鼓励。 小结引出下一环节：我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！ （三）读读练练，学会正确使用量词。 1、温习儿歌中的量词 （1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读。 （2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方：左边是动物，右边是水果，都有“一”。 2、迁移学习、积累课外的量词 过渡：山区农村的生活真令我向往，以后带我去你们老家玩，好吗？今天老师想带你们去一个地方——老师的家。 （1）播放老师家的录象。（你看到什么东西？请你用“一？”来说一说。） （2）出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。 （3）反馈。（纠正同学用错的量词，例如：“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词。） （四）做做认认，完成拓展识字作业，鼓励同学课外多认字。 1、出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。 2、引入：看，老师把自身的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读。我们班的小朋友最喜欢画画，你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮助，要是能自身去学会再写上去就更棒了！（机动：自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参与。） 《比一比》教学案例 篇4教学目标 ： 1.认识12个生字和1个偏旁"提土旁"。 2.会写“少、小” 3.正确朗读课文。 教学过程 ：教学环节教师活动学生活动小班化特征体现 一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字。 1、创设情境： 2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。你想认识这些动物和水果的名字吗？ 3、认字（根据学生读的情况纠正读音） 4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。（随机发给智慧星） 5、我们用同学的发现做个"找朋友"的游戏。黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语"杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟"请到黑板上来对号入座。 1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？ 2、学生离开图画读词 3、去掉拼音读词。 4、小组合作分类——全班反馈。 5、学生上台贴词语。 合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。 二、学 习童谣，认识“边、多、少、颗、群、堆”。 1.丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。（播放童声录音）你们也想学会说吗？ 2、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图） 3、说说“边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁） 4、巩固字词。递进式开小火车复习。字——词——双轨小火车——句子 5、再读童谣。这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读 6、反馈。（随机发给表演星） 1、学生看看图、比一比、读一读。 2、学生小组交流：读懂了什么？ 3、学生交流认字方法。 4、学生小组开小火车。 5、播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读、跳皮筋读等。 教学要以人为本，教学中教师要充分尊重学生的选择，这一点在小班的教学中更得到充分的体现。让学生选择自己喜欢的位置，自己喜欢的方式，与自己喜欢的伙伴一起读读课文，更有利于学生展现自己的情感。三、揭示课题 小朋友，你知道这位小朋友是了用什么方法，才写出这首童谣的呢（揭示课题：比一比）。 学生讨论，得出结论 在小班中，学生的主体性将进一步得到体现，教师不单单是知识的传授者，学生也不仅仅是知识的接受者，他们应该是知识的共同发现者。我用学生的发现，学生的共同讨论得出结论，这里老师只作了适当的引导，不再是机械的灌输。四、学写“小、少” 1、我们也用比一比的方法来比一比小和少有什么不同。 2、你们认为什么字难写呢？（教学少） 3、“小”字怎么写呢？我想请一位小朋友来教，同学们推荐一位吧！ 4、反馈（随机发给书写星） 1、学生比一比“小、少”的区别。 2、学生书写“少” 3、学生推荐同学教学“小” 4、学生书写“小” 注重学习方法的引导，让学生学会学习。五、总结 小结： 今天，小朋友得到了书写星、表演星和智慧星，真棒，谢谢大家！ 《比一比》教学案例 篇5一、联系实际导入： 师：我们班最高的小朋友是谁呀？请你上来。和老师站在一起。小朋友想说什么？ 师：（拿出一个篮球和一个乒乓球）谁也想说什么？ 师：通过刚才的比一比，我们知道了老师 ，小朋友 。篮球 ，乒乓球 。这节课，我们就要来学习《比一比》。板书：比一比，让学生拼，齐读课题。 今天这节课，我们也要来比一比，比一比谁发言最积极，比一比谁回答问题最响亮，比一比谁记生字最快，好吗？ 不光我们这里在比，前不久在一个农家乐里也出现一场热闹的比较，让我们一起去看一看吧！ 二、情景会话，学习生字。 1、.瞧！这就是农家乐。走进院子,仔细看看,院子里有什么?(课件出示课文插图。)你能用“ 什么地方 有什么 。”来说一说呢？引导学生把话说完整。 2、全班交流。随机出示词语卡片贴在黑板上。学生说到“杏子”时，问学生：你吃过杏子吗？味道怎么样？课件出示杏子树和一堆杏子近图，让学生了解。 3、师：院子里的东西可真多！请你自己拼读这些拼音，再当小老师告诉大家，你觉得哪个读音要读准，再带小朋友一起读。我们要来比一比，哪个小老师最合格。学生读，交流，当小老师带读。重点后鼻音和轻声。拓展：你还知道哪些词语也是读轻声的吗？比一比，谁知道了？ 4、师：小朋友拼音学得可真棒。我们一起读读这些词语吧！老师发音：黄牛黄牛 学生一起读。师：两遍两遍会读了，一遍一遍行吗？ 5、词语会读了，比一比，哪个小朋友最聪明，看看这两行，你发现了什么？ 6、师：是呀！第一行都是我们认识的动物，第二行都是我们爱吃的水果。我们的生字宝宝也藏在这些动物水果里面。就是红颜色的字，比一比，谁有好办法记住它？重点：红、黄表示颜色。反犬旁写在黑板上：反犬旁基本上都跟动物有关，你仔细观察，反犬旁像什么？引导说出站起来的小狗。“黄”生活中识字，出示牙膏。组词的方法识字。这些识字方法都是宝贝，以后可以帮你学到更多的字。随机出示生字卡片，并齐读生字和后面的词语。 三、初读课文。 1、师：这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里面，小朋友打开书，翻到90页，自由拼读儿歌，把生字读准。 2、师：儿歌共有几个小节？课文一共有4个小节，我们就请4位小朋友来读一读吧！其他小朋友用心听，等会儿徐老师请你当裁判，评一评哪个小朋友读得最好。比一比谁听得最认真。生读，指生评价：你想夸夸谁？你想给谁提提意见。 3、师：儿歌写得很有趣，小朋友还想读吗？再读儿歌，你最想读哪个小节就把它多读几次。生自由读。师：比一比谁读得最流利。指名读想读的小节，师从流利方面评价，而且2、4小节比较难读的就多读，直到流利为止。 四、再读课文，学习“比大小” 1、师：读了课文后，你知道他们在比什么？你能用谁和谁比什么来说一说吗？板书：大 小 多 少 师：你发现了什么？我们来进行一个对对子吧。比一比谁的反应快。大——小 高——矮 长——短 胖——瘦 左——右 上——下 多——少（并做动作） 2、学习第一小节。 （师出示黄牛图，花猫图。） 师：瞧！这就是一头大黄牛，这是一只小花猫。（横线上让学生说。） 谁来比一比？ 小朋友说的可真棒，课文里是怎样写的？出示第一句：自由读——指名读——师生合作读——男女生赛读——拍手齐读。 引： 师：还有谁也在比大小？ 3、学习第3小节。 生读第3小节。出示第三幅图和句子。自由读——指名读——男女生赛读——齐读。 出示一颗枣，这就是枣！一颗枣，教“颗”。你是怎么记住这个字的？认读颗和词语。你能用上这个“颗”来说说这些东西吗？再出示实物：一颗黄豆、一颗糖、一颗珍珠、一颗纽扣。小朋友还记得，我们以前还学过一个“棵”吗？并介绍：一棵树的棵（板书）是木字旁的，一般用来形容植物，其他的一般用我们今天学的颗。 它们用的地方可不一样。老师这儿有几幅图，你知道它们分别该用哪个“ke”吗？树、草、花生、弹珠 全班交流。 4、刚才我们学习了比大小，出示两小节。小朋友能不能不看屏幕，拍着手背一背呢？学生背。 5、课文不但有比大小，还有比——生接。我们一起拿起课文轻快地读读课文吧！ 五、游戏识字。 1、师：小朋友，今天我们去农家乐玩了一趟，会比大小了，还认识了很多生字宝宝，现在我们要回家了，不过，回家还得过一条河，让我们和小猴子一起过河吧！ 还有最后一关才能到家，最后一关是什么呢？是写“牛、羊” 六、指导书写“牛、羊” 1、请小朋友看书本，仔细观察牛。 2、请小朋友看老师写，比一比，谁的小眼睛看得最仔细，小耳朵听得最认真，等会儿字写得最漂亮。 3、师范写牛，并讲解：牛，一撇是它的角，写在左上格。两横是牛的身子，第一横短，第二横长，写在横中线上。一竖是牛的长尾巴，写得直。 4、学生书空，并练写一个字，展示，评价。 5、师出示“羊”，小朋友发现了什么？一点一撇像什么？对，像小羊的两只角，右边的比左边的高。范写“羊”，并讲解：三横是小羊的身体，一横长，二横短，三横写在横中线上，一竖是写在竖中线上，写得直。 6、学生书空，练写一个字，展示，评价。 七、总结。 这节课，我们通过比一比，学会了7个生字，会写“牛、羊“了，会读课文了。下节课我们要学习比多少，还要比一比，看谁会学着课文编儿歌了，好吗？ 《比一比》教学案例 篇6“比一比”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。 一、说教材分析 这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。 《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。 基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计成数学实践活动课，并制定以下活动目标： 1.掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2.感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。 3.在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。 本节课的活动重点是比较万以内数的大小的方法，活动难点是熟练掌握万以内数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体课件、数字卡片和对联等。 二、说教法与学法 《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。 三、说过程设计 根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节： （一）创设情景，引入课题 （二）实践活动，探索新知 （三）猜数游戏，应用知识 （四）总结回顾，评价反思 下面我就这四个活动过程做具体的阐述： （一）创设情景，引入课题 由于本节课是二年级下册，正值学生春游时期，因此我以春游为引子，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们喜不喜欢春游啊？这次春游啊，老师想带大家去看一看泉州的几个特殊的景点，我们先去参观一下苏宁电器城，跟老师一起出发去看看吧！” 这一环节的设计利用学生感兴趣的春游，营造一种宽松的学习环境，调动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中。 （二）实践活动，探索新知 本环节主要通过“购买电器”“游动物园”“进泉州图书馆”三个实践活动来完成学生对新知的自主探索和认识掌握。 1、购买电器 教师通过课件呈现苏宁电器城的一些商品及价格，即：美的空调、三星空调、长虹电视机、康佳电视机、海尔电冰箱、三星电冰箱：1999元、2350元、1074元、846元、3756元、2999元。 （1）教师提出问题：你看到了什么？学生根据信息回答后，教师再问：如果老师想挑最便宜的电器带回去，你们能帮老师挑出来吗？ （2）学生根据商品价格进行比较，并将其比较结果写在本子上。 （3）呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。 （4）引导学生寻找规律，总结概括出万以内数的大小的`比较方法。 本活动的设计主要是以学生生活中常见的事物入手，通过列举三种电器不同品牌的价格进行比较，其中包含三个知识点，即四位数与三位数的比较，两个最高位不同的四位数的比较，两个最高位相同的四位数的比较。教师给学生创设了实实在在的探究空间，学生通过讨论交流，最后得出比较方法，初步感受了数学与生活的密切联系，体验了探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。 2、游动物园 春游的第二站是东湖公园里的动物园。这一环节是将教材中“试一试”的内容进行富有动态性和故事化处理，设计出符合学生的年龄特点的游玩活动。在这个景点中，学生将看到六只可爱的小动物，也将遇到动物们的难题：六只小动物是非常好的朋友，而且决定一兄弟姐妹相称，可比来比去也没弄清楚谁大谁小，请小朋友们帮忙按他们的年龄排好顺序？ （1）教师课件出示各种动物及年龄，同时让学生用桌上的数字卡片排序。 乌龟、鳖鳄鱼、亚洲象、猛马、象河蚌：4300岁、1725岁、809岁、387岁、345岁、99岁。 （2）学生利用所学知识解决问题，教师巡视指导。 （3）学生汇报，师生交流。 本环节以可爱的小动物们为活动主角，学生以裁判员的身份自然地加入到活动中，并以承担问题解决者作为推动力，寻求问题解决的方法，从而让学生巩固比较万以内数的大小并能用符号表示，既激发了学生的浓厚兴趣和活动动机，培养了分析、解决问题的能力，又让学生的学习热情上了一个台阶，真正成为活动的主体。 3、进泉州图书馆 在这个活动的设计上，我将两个问题：“最小的四位数是多少”“最大的四位数是多少”分别作为泉州图书馆门口的对联，要求学生只有答对后才能进馆。这样一来，学生就必须积极思考、主动参与，充分运用所学知识来分析、解决问题。 （三）猜数游戏，应用知识 数学课程标准强调，数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，本节课还设计了“猜数游戏”这一课堂活动，即：两人一组，一人想数，一人猜数，猜数的人提问，想数的人只能答“对”“不对”，一直猜直到对为止，猜的次数要尽可能少。游戏结束后，教师小结，并呈现一些日常生活中存在的大数的具体例子，如教科书上的四幅图，充分体现数学来源于生活，与生活密切相关，同时丰富学生的情感。 本环节的设计主要是为了进一步巩固学生所学的新知识，让学生在学中玩，在玩中学，在游戏活动中体验数学的应用，发展数感，提高小组间的合作能力。 （四）总结回顾，评价反思 在本节课即将结束时，我准备引导学生从以下三个方面进行总结： 1、说一说你在这次春游中的表现？谁表现得最好？ 2、说一说你在这次春游中的收获？ 3、说一说生活中还有哪些有关大数的问题？ 通过以上三个方面，引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人，与此同时，我准备将本节课的学习延伸到课外，以“你能利用我们今天所学的知识帮妈妈理财吗？回家以后跟妈妈说说。”这一问题作为家庭作业，引导学生思考并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。 《比一比》教学案例 篇7佚名 一、教学要求 1认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁。 2掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3正确、流利地朗读课文。 二、教材说明 本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。 这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。 三、教学建议 (一)课前准备 把课后“我会说”中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。 (二)认字、写字 1认字 本课12个生字，在字音上，要读准“苹”的后鼻音，“少”的翘舌音。在字形上，许多生字都可当堂板书，让学生动态整体感知，认识字形。“杏、桃、苹”的偏旁与字义有关，可让学生注意这一特点，建立形义联系。结合认识“堆”字，让学生认识这个新出现的偏旁。 认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。 2写字 四个要求会写的字笔画都不多。在书写时，要注意引导学生发现：四个字中的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合“小”字的书写指导，使学生认识这个新笔画。 (三)朗读 课文浅显易懂，节奏感强，很容易上口，在看图识词后，即可让学生朗读，巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式，增加朗读的兴趣。朗读时，注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。 (四)词句 这课的词句训练，着重在量词上。常用量词“只、个、头”要结合儿歌的学习多读多练；“群”，可让学生看图，通过鸭子和鸟数量的对比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可让学生看图上小桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“颗”，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆，一颗珍珠等，掌握“颗”的意思和适用对象。 (五)实践活动 本课课后练习中安排了一项“我会说”的练习，目的是通过量词的运用，掌握量词。在完成此项练习后，教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物(或图片呈现)，如：一堆土豆、一个青椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。先让学生用“一”说一说，然后，让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文。课后，还可布置学生回家后，就身边看到的事物用量词说一说。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)看图识词 1提问：这是一个农家小院，看看图，农家小院里有哪些植物?哪些动物? 2词卡与实物对应，学生认读词语。 (二)认识生字 1教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。 2学生观察分析认记：杏、桃、苹(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字头)。 (三)看图 就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。 (四)自学韵文 1自读韵文。 2小组合作学习。 (1)交流朗读成果。 (2)互相质疑、解疑。 3全班交流。 (1)看图比较鸭子和鸟的数量。 出示：一群一只多少 (2)根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥。 (3)认记“群、多、少”。 “多”中的两个“夕”上下排列。“少”中第一笔是竖，不是竖钩。 (4)认记“堆”“颗”。 说一说：一堆，一颗。 (五)出示图片或实物，练习正确使用量词 (六)指导书写“牛、羊、小、少” ◆[2004 《比一比》教学案例 篇8教学内容： 比较长短、高矮。课本第4～5页。 教学目标： 1、初步认识长短、高矮的含义。 2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。 3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点： 1、知道长短、高矮的含义。 2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。 教学难点： 1、掌握比较的标准和方法。 2、用正确的数学语言表述比较的结果。 教具： 实物、投影片。 教学过程： 一、复习。 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入。 1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？ 2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标。 三、新课教学。 1、明确比较的要求。 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 2、指导看图P4(投影)：图上有什么？ 3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 （训练学生说出比较的结果：比长、比短、和同样长或比高、比矮、和同样高。） 4、练习P4。 （1）看图长的画√，短的画O。 （2）你还能在图上找一找，比一比吗？ 5、小结。 比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。 6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。） 四、巩固练习。 1、课本P5想想做做。 （老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。） 2、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、总结。 这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 《比一比》教学案例 篇9义乌经济开发区学校 朱丹 一、揭题、质疑。问：比什么？怎么比？ 二、范学韵文。 （一）1、出示黄牛图，这是什么？引导说出一头黄牛。 指导读准“黄”字。 2、出示花猫图，这是什么？引导说出一只猫，读准“只”。 3、它们可以怎么比？引导说出一个大，一个小。 4、读韵文。指名读，齐读。 （二）1、出示鸭子和鸟图，问：这是什么？ 出示鸭子鸟 2、可以怎么比？出示一边多，一边少，指导读准“少” 3、谁多谁少？为什么？出示一群一只 4、读韵文（自读、指名读、齐读） 过渡：刚才这几种动物可以比大小，也可以比多少。下面我们拿几样水果来比一比。 三、小组合作学习韵文。 左边一幅图里有两样水果，右边有两种水果，自己选其中一边，分四人小组合作讨论，学课文的样子，先说说什么和什么比，再说怎么比。 1、出示一苹果树和枣树图杏子和桃子图 2、四人小组选其中一幅图，比比图中的两样水果。要求：3号、4号说出这是什么？再说说怎么比（2号）1号补充 3、分工合作学习 四、集体汇报交流 （一）1、出示苹果和枣子图3、4号说这是苹果枣指导读准音。2号说出怎么比出示韵文一个大，一个小。 2、读韵文一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 3、引导学生质疑：苹果和枣子为什么不比多少，要比大小？要求1号回答。 4、学习“颗”字，小结：“一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个kē 有什么不一样？谁知道？ 指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。 “棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。指名举例。 （二）1、出示杏子和桃子图3号、4号汇报这是杏子桃读准“杏”2号说出韵文，1号补充，引导理解“一堆”表示很多。 2、读韵文一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 3、引导：这里比大小可以吗？为什么？如果是比大小，怎么说？ 五、读全文，学习生字。 1、打开课文，看看图，读读词语，读读课文，生字圈起来多读几遍。 2、指名读，可以看课文读，如果觉得行，可以看屏幕读。 出示全文（不含拼音，生字红色）读一读，指名读，正音。 自由读，可以做动作，可以和同桌合作读。 齐读师生、生生合作读全文。 3、去掉课文，只剩生字认读（指名读，齐读） 黄 猫 多 少 边 一群 一颗 一堆 杏 桃 苹 4、读读，看看发现了什么？第二行表示数量的词 第三行都是水果 指出：杏、桃、苹的偏旁都和字的意思有关。 六、指导书写生字（出示4个生字：牛、羊、小、少） 1、读这四个生字。 2、引导观察这4个生字，在田字格里有什么相同的地方？ 四个生字的竖都写在竖中线上，竖的左右两边大小基本相同。 3、下面我们就一起来认真地写好每个字。 牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，竖在竖中线上，悬针竖。 羊：左点低，右点高，三横中间最短写在横中线上，第三横最长，一竖也是悬针竖。 小：比顺是先中间，后两边，第一笔叫竖钩。 少：和“小”字很像，第一笔竖很短，基本上在竖中线以上，左边一点在横中线上，右边一点高，写得较平，最后一笔是撇。 4、学生描一个，写一个。 5、展示评议。 七、拓展练习（星级作业 ） 一星级：读《语文能力训练》64中的“你读我跟”。 二星级：说出这是什么，如一头牛 三星级：先说出这是什么，再说说怎么比如： 一个大，一个小， 一只老虎，一只猫。 多少：一堆土豆，一个梨一串葡萄，一个瓜 一根小草，一束花 大小：一只老虎，一只猫一匹马儿，一只羊 一棵大树，一根草 高低：飞机、汽车 …… ◆[2005 《比一比》教学案例 篇10教学目标： 1. 知识目标：通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。 2. 能力目标：能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。 3. 情感目标：培养学生的动手观察﹑比较和初步对比、总结的能力，在引导探索知识的过程中，培养良好的学习习惯。 教学重难点： 将例题交给学生去自学，探究比较分数大小的方法。学生更容易理解。 教学过程： 一、创境激趣 同学们喜欢听故事吗？下面我们就一起欣赏一段非常有意思的故事。 讲述（故事大意）猪八戒在取经的路上，忽然找到一个大西瓜，他刚要吃，悟空一个筋斗翻到了他的跟前：八戒，这个西瓜我们分开吃，你吃西瓜的1/2，我吃西瓜的1/2，(师板书:1/2)八戒听了满脸不高兴，这个西瓜是我发现的，我要多吃，我要吃西瓜的1/4(师板书1/4) 师:同学们说，八戒能多吃到西瓜吗?要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我们必须解决一个什么问题呢？ 师：这节课我们就来研究比较一下分数的大小（板书课题：比大小） 二、互动解疑 1. 比较分子是1的分数大小 （1）质疑： 下面我们就来比较以下1/2和1/4（指板书）谁大谁小？为了直观地比较出谁大谁小，请同学们四人一组，拿出手中的正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到答案。 （2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。 （3）交流汇报。 ①出示图(见课本61页右上图)。 ②小组选代表说出自己的小组比较的思维过程(师适当引导并小评) （4）小结：把两张完全相同的正方形的纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4，而一张纸平均分成2份，表示其中的一份，也就是1/2，4份中的一份比2份中的一份少，也就是平均分 的份数越多，得到的一份越少，所以1/21/4。 刚才我们知道了把两张相同的正方形的纸分成不同的份数，都取其中1份，这样的两个分数谁大谁小，而如果把两张相同正方形的纸都分成相同的几份，取不同的份数，这样的两个分数，哪一个大哪一个小呢？ 2. 比较分母相同的分数的大小。 （1）质疑 3/4和1/4谁大?(同时板书)你们是怎么想的，用比较1/2和1/4的方法，四人一组分一分，比一比。 （2） 四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比、说一说。 （3） 交流汇报。 ①出示图（见课本61页左上图）。 ②小组选代表发言说出小组比较的思维过程。 （4）小结：把两张完全相同的正方形的纸平均分成四份，表示其中的3份也就是3个1/4，而另一张纸表示其中的1份，也就是1个1/4，所以3/41/4。 3. 试一试，让学生独立完成。 （1）填分数，比大小。（见课本61页中间图）。 （2）给分数先涂上颜色再比较大小（见课本61页下图）。 要求学生独立先独立完成，再说一说是怎样想的。 三、启思导疑 （1）分类。 把上述六组分数比大小进行分类。 一类：分母相同的分数比大小。 二类：分子是1的分数比大小。 （2）小组交流总结比较大小的方法。 （3）全班交流，发现规律。 分母相同的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。分子相同的分数，分母大的分数，反而越小。 （4）拓展延伸 为什么？说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相等。分子大的`表示取得份数多，分数就大。 分子是1的分数，表示取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均的分数少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。 四、实践应用 1. 按分数涂料颜色并比较分数的大小（出示图形） （1）学生独立，看 一看，涂一涂，比一比。 （2）小组交流。 （3）全班汇报交流。 2. 在下面的图形中，涂出它们的1/4，（出示图形） （1）学生独立，画一画，涂一涂。 （2）小组比一比。 （3）全班交流并个别展示。 五、总结评价 通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。 《比一比》教学案例 篇11教学目标 1、 认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。 2、 知道多——少，大——小两对意思相反的词语，了解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。 3、 流利地朗读课文。 教学过程（第一课时） 一、 导入 1、 课件：比较多——少，大——小。 3、 揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。（板书课题） 二、 看图识词 1、 看图画，提问：这是什么地方？里面有哪些动物和植物？ 2、 词卡与实物相对应 A、 学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。 B、 请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。 3、 认读带拼音的生字 个别认读，全班认读，开火车读。（苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。） 4、 出示不带拼音的词卡认读 先全班读，在分男女生读，比一比。 三、 记忆生字 1、 学生选择生字，用自己的方法记忆。 2、 学生选择生字进行组词或说句的练习。（引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。） 四、 学习韵文 1、 自由读韵文。（两遍） 2、 小组合作学习 A、 交流朗读成果。 B、 交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。） 3、 比一比，认识量词。 图上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一个桃。） 杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数？桃子呢？（一个，一箱，一筐……） 4、 提出疑问，开展互相解疑的活动。 相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………） 五、 指导书写 1、 出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么？（牛的竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。） 2、 师范写，生练习。（书空） 3、 学生写，师巡视指导。 综述 本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。 《比一比》教学案例 篇12教学目标 1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少四个字。认识亅和土。 2、主动探究、合作学习，掌握多－少大－小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。 4、结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。 教学重难点： 教学时间：两课时教学准备： 多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。 第一课时 第二课时 一、激起导入，揭示课题。 通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。 二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文。 1、小组间开火车，赛读生字。 2、指名两组比赛开火车，赛读词语。 3、课件示图，师生齐读课文。 三、运用插图、实物进行对比，理解群颗堆的意思和适用对象。 1、群 （1）看图，比较一群鸭子和一只小鸟，引导学生发现一群比一只多。 （2）出示一群羊一群蚂蚁一群企鹅的图片，帮助学生理解群表示数量多的同类事物聚在一起。 （3）拓展说话：一群 2、颗 （1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知颗指较小且近似圆形的东西。 （2）自由展示并说出自己所带的能用一颗表示的实物。 （3）拓展说话：一颗 3、堆 （1）看图，比一比一堆杏子和一个桃子，初步感知堆。 （2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用堆表示的东西。 （3）指名汇报。 （4）拓展说话。 四、复习巩固，积累语言 1、出示课后练习我会说同桌讨论，指名说，齐说。 2、小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。 五、运用语言积累，仿编韵文 1、齐读课文。 2、观看课件，仿编韵文。 情境一：菠萝和梨 情境二：葡萄和桃子 情境三：马和兔 3、小组合作，自编韵文。 4、指名汇报。 六、写字练习 1、课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。 2、仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？ 3、练写生字，展示评议。 《比一比》教学案例 篇13教学内容： 小手比一比 教学目的： 1、教幼儿认识1——3的数字形。 2、让幼儿能用手指头表示数字1——3。 教学准备： 1、卡通数字1——3。 2、1——3的大数字卡以及相应图片。 3、魔术口袋以及小水果。 4、小数字卡片1——3幼儿人手一套。 教学过程： 一、开始部分： 用歌曲引出课题 ：教师唱自创歌曲：“一象铅笔细又长，二象小鸭水中游，三象耳朵听声音，我们请他们来做客。”请出数字宝宝1、2、3。那么数字宝宝是不是象歌曲里唱的那样象铅笔、小鸭和耳朵呢，让我们一起来看看吧。| 二、基本部分： 1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。 2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。 3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。 4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。 5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。 三、结束部分： 小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室，（草坪上撒上1——3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。）自由结束。 |
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