| 标题 | 《比一比》教案 |
| 范文 | 《比一比》教案（精选17篇） 《比一比》教案 篇1教学内容： 比较长短、高矮。课本第4～5页。 教学目标： 1、初步认识长短、高矮的含义。 2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。 3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点： 1、知道长短、高矮的含义。 2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。 教学难点： 1、掌握比较的标准和方法。 2、用正确的数学语言表述比较的结果。 教具： 实物、投影片。 教学过程： 一、复习。 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入。 1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？ 2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标。 三、新课教学。 1、明确比较的要求。 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 2、指导看图P4(投影)：图上有什么？ 3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 （训练学生说出比较的结果：比长、比短、和同样长或比高、比矮、和同样高。） 4、练习P4。 （1）看图长的画√，短的画O。 （2）你还能在图上找一找，比一比吗？ 5、小结。 比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。 6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。） 四、巩固练习。 1、课本P5想想做做。 （老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。） 2、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、总结。 这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 《比一比》教案 篇2教学内容 万以内数的大小比较。(教材第27～28页) 教学目标 1.掌握万以内数的大小比较的方法，并能正确进行比较。 2.能在数线上标出一个数的大致位置。 3.通过具体情境感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。 重点难点 重点：掌握万以内数的大小比较的方法。 难点：熟练进行万以内数的大小比较。 教学过程 一、情境引入 师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。今天老师就带领大家一起饱览祖国巍峨的山峰。(课件出示第27页最上面的主题图) 师：你能读出这几个数吗？(指名学生回答) 师：你们知道这四座山峰，谁最矮？谁最高吗？(学生讨论、交流) 教师引导：要想解决这个问题，就必须先学会比较这些数的大小。今天我们就来一起研究和学习“比一比”。(板书课题：比一比) 二、学习新课 1.万以内数的大小比较。 (课件出示教材第27页最上面主题图) (1)解答系列问题： ①谁最矮？ ②谁最高？ ③黄山和泰山谁高？谁矮？ ④按照从小到大的顺序填一填。 (2)探究位数不同的数的大小比较方法。 师：怎样比较四座山中哪座山最矮？(学生讨论、交流) 教师引导：要找出四座山中哪座山最矮，就是比较1865，575，1533和2155这四个数中哪个数最小，最小的数所对的那座山就最矮。(学生相互交流、讨论，指名学生汇报) 教师引导学生明确：香山最矮，因为其他山的海拔都超过了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。 (教师肯定学生的回答，给予鼓励) 师：还有其他的方法吗？(学生思考，教师引导学生借助数位顺序表比较) 师：两人一组，先画一个数位顺序表，把四座山的海拔数写在数位顺序表中，再进行比较。(学生按要求操作，画一画，比一比，教师巡视指导) (组织全班交流，整理汇报结果) 课件出示： 师：在这四个数中，1865，1533和2155都是四位数，是大于1000的数，而575是三位数，是小于1000的数，四位数大于三位数，由此可以得出：575是这四个数中最小的一个，也就是香山最矮。 师：思考一下，是不是所有的四位数都比三位数大呢？(学生独立思考、交流讨论，教师指名学生回答) 教师引导：我们可以通过比较数的位数来知道数的大小，位数越多的那个数就越大。 (3)比较位数相同的数。 师：比较下，黄山和华山哪个矮？(学生大声读出黄山和华山的海拔高度，并写下来) 师：黄山的海拔约1865米，华山海拔约2155米。2155和1865都是四位数，这样我们应该怎么比较呢？与你的同桌讨论一下，说一说你的想法。(学生交流、讨论) 学生得出：1865有1个千，2155有2个千，所以18651200>800，第二辆车最便宜。 (教师给予肯定) 师：在数线上标出3200的大致位置。(课件出示第28页问题2情境图) 师：你们能在数线上标出摩托车的价格吗？(学生独立思考，指名学生回答并板书) 生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之间，而且3200更接近于3000。也就是说，3200在数线上的位置离3000更近一些。 学生板书： 教师总结：在数线上标出数的位置的方法，应该先找出数线上已标出的数的规律，再根据所给的数的大小标出数的.位置。 三、巩固反馈 完成教材第28～29页“练一练”第1～6题。(学生独立完成，集体订正) 第1题：(1)小兔 小熊 (2)3650>1503>1468>740 第2题：> < < 第3题：7500 8000 8500 9500 10000 第4题： 第5题：3408 第6题：略 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获吗？ 板书设计 比一比 1865和575：575<1865 1865和2155：1865<2155 1865和1533：1533<1865 575<1533<1865<2155 教学反思 从实际出发，激发学生的学习兴趣。 从比较四座名山的海拔引入，贴近生活，激发学生的兴趣。教学时，为学生提供充分的、独立思考的学习空间，鼓励其用巧妙的办法解决未知的内容，自主探索比较万以内的数。注重从学生已有的知识水平出发，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与到探求新 知的活动中来，增强他们学习的自信心，让他们体会到成功的乐趣。 《比一比》教案 篇3教学目标： 1、初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。 2、认识10个生字，会写其中5个字。 3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。 教学准备： 教师：准备生字卡片，教学挂图。 学生：了解太阳、地球的相关知识。 教学时间：2课时 教学步骤： 一、游戏激趣引入 开课时，先搞一个小活动：教师喊起立，学生就坐下。教师喊向左转，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。 二、在观察中比较意思相反的词 1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官手、足，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出手指长、足趾短。 2、充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。 从个头上看：一高一矮 从体型上看：一胖一瘦 从年龄上看：一大一小 从肤色上看：一黑一白 从所站的位置上看：一左一右 学习句子：哥哥高，弟弟矮。学习从不同方面去比，就会有不同结果。 3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。 学习句子：太阳大，地球小。大、小的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。 三、巩固识字，指导写字 1、游戏一，教师出示生字卡片，如长，学生就要说意思相反的词短。 2、游戏二，学生上台举起大，学生齐问：什么大？上台学生自主回答后，又举起小问全班什么小？，并抽其他同学回答。 3、教师重点指导学生写好长、足等。 《比一比》教案 篇4活动目标： 1.通过看一看、掂一掂、称一称的活动，让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录。 2.使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必然的联系。 3.培养幼儿的观察能力、动手能力，提高小组合作的能力，培养探索精神。 活动准备： *天枰、记录纸、笔、大皮球和小皮球、泡沫积木、磁铁、梨、苹果等*幼儿每组一份材料：天枰、幼儿记录表、笔、实物若干份（塑料蛋壳与铁质小汽车、磁铁与橡胶玩具、橘子与香蕉、积木与乒乓球） 活动过程： 一、了解天平秤的名称及使用方法。 出示天平秤：让幼儿观察，并知道天平秤的原理。 二、探究新知识 1、看一看，猜一猜，比一比：（两个物体的轻重）师：出示一个大皮球和一个小皮球，你知道谁轻谁重呢？ 用句子"……重，……轻"和"……比……重轻"来说明物品的轻重。 你们又是怎么标记的轻重的呢？（箭头） 2、掂一掂，比一比：（两个物体的轻重） （1）教师出示1块泡沫积木和1块磁铁，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。（你们都认为不能用眼睛看出来）那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢？ （2）师：现在请一个幼儿用掂一掂的方法比较泡沫积木和磁铁的轻重。老师这还有好多东西，你们用什么方法分出它的轻重？（端一端、提一提、掂一掂） （3）有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢？（对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。 4、称一称，比一比。 （教师示范称一称苹果和梨）师：谁轻谁重呢？你怎么看出来的？（很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重垂下去了，放梨的这边高，说明梨轻翘起来了。（这边是垂、这边是翘） 三、幼儿分组操作活动————比较两种物体轻重。 （1）"要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法，请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重，轮流操作。 （2）请幼儿与同伴交流操作结果。 四、活动小结： 师：小朋友们回顾一下，本节课我们学习了什么内容？比较物体的轻重一般用哪些方法？在哪种情况下用哪种方法？ （比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。） 活动反思： 在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。 《比一比》教案 篇5教学目标： 1.经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。 2.联系生活认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较结果。初步建立比较 的意识，学会比较的方法。 学情分析： 学生对单独比较谁长谁短应该没有问题，只是完整地说不能做到，教师要加强渗透和指导。 比较方法的指导也是很有必要的，学生可能已经会数，但是却不一定能数得准确，原因就是他们没有掌握数数的方法，要让学生明白一个一个地按一定顺序数数，不容易遗漏、重复。 教学重难点： 重点：了解长短、高矮是比较的结果。 难点：建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。 教学过程 一、创设情境，导入新课 小朋友们，你们会跳绳吗？有两位小伙伴淘淘和兰兰也喜欢跳绳。瞧，他们跳得多好！（出示主题图） 引导学生看图：仔细观察，淘淘手中的跳绳是什么颜色？兰兰的跳绳呢？（注意引导学生完整地表述） 比一比，这两个小朋友的绳子哪根长，哪根短？这是豆角先生给我们提出的一个问题。 板书课题：比一比 二、新知探索 1、比长短 你认为哪根长，哪根短？ 学生兰兰的长一些，淘淘的短一些。 你是怎样比的？（拿出准备的跳绳）谁来比给大家看。 指名上台比一比。 学生比的方法不一定准确，引导学生掌握比较的方法：比长短的时候，应该把两根绳子的一端对齐，再比较另一端，多出一段的要长一些，少一段的要短一些。（一边演示一边讲解） 引导：下朋友们用手指一指，书中画的两根拉直了的跳绳，哪端是对齐了的？（指名在实物投影仪上指一指） 引导：茄子先生还有一个要求，它要小朋友在长的那根绳子后面的方框里画“√”小朋友们会画吗？试一试。 2、比高矮。 引出第二位“老师”：白菜老师。 白菜老师也给大家带来了一个问题——图中准备玩滑梯的两个小朋友，谁高一些，谁矮一些？ 引导学生用穿绿上衣的高一些，穿红上衣的矮一些。 怎样比较高矮？ 指名两人上台比一比。 一人站讲台上，一人站讲台下。能这样比吗？ 引导：比高矮时，两人站的位置应该是同一高度，并且双脚放平，背伸直，最好是背靠背。 反馈练习：同桌比一比，看谁高谁矮。 引导学生继续看图，找一找，图中还有哪些物体可以比高矮？ 两棵树、路灯的杆子和树比、桌子和凳子…… 3、比轻重。 引出第三位“老师”——茄子老师。 它给我们带来了一个问题——图中红果子和黄果子，哪个重一些，哪个轻一些？（出示教材中的图片） 引导：玉米老师把这两个水果放在什么地方让小朋友来观察它们的轻重呢？ 拿出天平，简单介绍天平的结构并引导：当天平两边一样高，也就是天平保持平衡时，说明什么？ 如果天平一边高，一边低，（拿出准备的水果放入盘中）说明什么？ 看着天平，你会想起我们玩过的什么游戏？ 学生：跷跷板 对！重的一边会下沉，轻的一边会上翘。 拿出水果，提问：谁来说说老师手中的两个水果哪个轻，哪个重？你是怎么知道的？（学生回答） 要求在书上在重的果子下面的方框里画“√”。 三、自主练习 第5~6页（投影) （1）人拿出一支铅笔，比一比谁的长，谁的短，指名交流时，注意比较的方法。用一句话说出比的结果。 （2）读题，学生在书上画“√”。让学生体会直路近，弯路远。 （3）读题，学生在最长的后面画“√”，最短的后面画“○”。让学生知道除了拉直了比一比，也可以数格子比一比。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？谈谈你的收获？ 除了今天学的比长短、比高矮，你还会比什么？ 五、作业布置 1.课后复习本节课的内容（比一比）。 2.完成第5~6页4、5、6、7题。 六、教学反思 1.例题首先强调观察的顺序性，过程中关注孩子对于比长短、高矮、轻重的语言表达，让孩子在活动中加深感受，在感受中体验生活。练习教学时，要重视让孩子体验比较的方法。 2.缺少培养孩子动手能力的培养意识，天平抽时间还是要让孩子感受一下 《比一比》教案 篇6课题：比一比 教学目标： 1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁“少”。 2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 教学重、难点： 认记生字，能正确使用一些量词。 教学准备： 词卡和图片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、看图识词。 1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？ 2、词卡与实物对应。 （1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。 （2）当小老师带领大家读准音节、词语。 3、认读带拼音的词语。 4、出示不带拼音的词卡让学生认读。 二、学习韵文。 1、自己读韵文。 2、小组合作学习： （1）交流朗读成果。 （2）交流读韵文后的发现。 3、比一比，认识量词。 图上的杏子和桃子有多少？ 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？ 4、提出疑问，开展互相解疑的活动。 相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。 三、巩固记忆生字。 1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。 2、选择生字进行组词、说句的练习。 四、指导书写。 1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。 2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。 教师范写“小”，学生仿写一个。 第二课时 一、复习导入。 看图说动物、植物的数量、名称。 二、扩展延伸。 1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。 学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。 2、老师出示一些物品，学生说一说。 一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子 …… 3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 4、创编儿歌。 图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃） 让学生把创编的句子连起来说一说。 5、做游戏—找朋友。 将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。 三、比一比谁说得多。比一比教案_比一比优秀精品教案 回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。 四、作业设计 1、写出反义词。 大—（ ） 多—（ ） 2、写出量词。 一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏 板书设计 1 比一比 一头 一只 一群 一只 大 小 多 少 一个 一颗 一堆 一个 《比一比》教案 篇7教学目标： 1、了解身高、体重的含义，尝试用多种方法比较身高、体重。 2、大胆的与同伴分享交流自己的比较方法。 3、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。 重难点： 尝试用多种方法比较身高、体重 教学准备： 幼儿用书（数学）白纸、笔人手一份；测量用的木棍、绳子与保健老师联系，告知活动的意图，获得配合重点与难点 活动过程及指导策略： （一）测量并记录身高、体重。 1、交流自己对身高和体重的已有认识。（丰富词语：身高、体重）带幼儿至保健室，测量身高、体重，幼儿记录，教师也记录。 （保健教师依次按次序给每个幼儿测量，大声报出幼儿的身高和体重，请幼儿自己记录在纸上。）检查记录结果，交流记录方法。 2、哪个数字表示身高？哪个数字表示体重？应该怎么记录？记录有错误的幼儿再次测量记录。 （引导幼儿辨认两位数和三位数，并区分左右进行记录，知道数字从左至右写。） （二）小组成员相互比较身高与体重，教师巡回了解信息。 1、提出要求：比比小组里谁最高，谁最矮，谁最轻，谁最重。 2、鼓励幼儿尝试用各种方法进行比较，教师尽量为幼儿提供所需物品。 （三）交流整理比较的方法。 1、实物比较的方法：逐个站立比较高矮；相互抱抱感觉轻重等。 2、测量比较的方法：用绳子量身高，看谁的绳子最长等；称称体重，比比谁最重。 3、数字比较的方法：比较体重的数字（两位数），先从左边的数字比，如果一样，就比比右边的数字，哪个大就是哪个重；两个数字都不一样就用减法算一下等。 教学反思： 幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。 《比一比》教案 篇8活动目的： 1、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。 2、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 3、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 重点：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 难点：学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 活动准备： 1、操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套娃等等。 2、演示教具：两棵高矮不同的树。 活动过程： 一、目测比较物体的高矮。 1、出示两个娃娃，引导幼儿观察。 “这是谁啊?(两个娃娃)我把她们都放在这张平平的桌子上。看看这两个娃娃谁比谁高?谁比谁矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)” 2、再出示一个中娃娃，引导幼儿比较。 “我还有一个娃娃，我也把她放在这张平平的桌子上，并放在这两个娃娃的中间，这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高?比哪个娃娃矮?(比这个小娃娃高，比这个大娃娃矮。)原来她们是比过以后才能知道高矮。” 二、幼儿和幼儿小组比高矮活动。 1、请一高一矮两个幼儿上来比高矮。 “刚才我们的娃娃比过高矮了，那我们小朋友也来比一比吧，我先请这一组的两个小朋友上来，你们都站在平平的地板上。看看这两个小朋友谁比谁高?谁比谁矮?” 2、再请一个中等个子的幼儿上来，三个小朋友比高矮。 “我再请一个小朋友上来，站在地板上，在这两个小朋友的中间，看看她比谁高?她比谁矮?” 3、我知道还有其他组的小朋友也想来比一比，再请这组的两个小朋友上来。同上。 三、幼儿和树小组比高矮。 1、幼儿和大树比高矮。 “现在我请小朋友和别的东西比一比，知道是什么吗?(树)我把树放在平平的地板上，树高还是矮啊?(不知道)要想知道树是高还是矮是要有东西和它比的，那我请这组的一个(中个)小朋友来和这棵树比一比。谁比谁高?谁比谁矮?” 2、出示小树。“你们说是小朋友矮，那我还有一棵小树，也把它放在平平的地上，看看现在是谁比谁高?谁比谁矮?那小朋友和两棵树比一比是(小朋友比大树矮，小朋友比小树高。)” 3、我知道还有其他组的小朋友也想来和树比一比，再请那组的一个(高个)小朋友上来。谁最高?谁最矮?(大树比小树高，，大树比小朋友矮。) 小结：高和矮是要通过比较以后才能知道的，单独一个东西不能判断高矮。 四、按高矮排序： 1、“老师为小朋友准备了很多玩具，这些玩具有高有矮，请你们在桌子上去比一比，按高矮来排排队。” 每个小朋友使用以下几类操作材料： (1)按瓶子高矮排序; (2)按套娃的高矮排序; (3)用积木从低到高叠楼梯; (4)按杯子高矮排序; (5)按小棒高矮排序。 2、讨论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有几个?教师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的有哪些玩具? 五、户外活动： 幼儿到户外寻找物体比较高矮。 “今天我们学会了怎么样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。” 反思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的.有序排列。 《比一比》教案 篇9课题：比一比 教学目标： 1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。 2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 教学重、难点：认记生字，能正确使用一些量词。 教学准备：词卡和图片。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图识词。 1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？ 2、词卡与实物对应。 （1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。 （2）当小老师带领大家读准音节、词语。 3、认读带拼音的词语。 4、出示不带拼音的词卡让学生认读。 二、学习韵文。 1、自己读韵文。 2、小组合作学习： （1）交流朗读成果。 （2）交流读韵文后的发现。 3、比一比，认识量词。 图上的杏子和桃子有多少？ 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？ 4、提出疑问，开展互相解疑的活动。 相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。 三、巩固记忆生字。 1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。 2、选择生字进行组词、说句的练习。 四、指导书写。 1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。 2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。 教师范写“小”，学生仿写一个。 比一比教案_比一比优秀精品教案 第二课时 一、复习导入。 看图说动物、植物的数量、名称。 二、扩展延伸。 1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。 学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。 2、老师出示一些物品，学生说一说。 一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子 …… 3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 4、创编儿歌。 图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃） 让学生把创编的句子连起来说一说。 5、做游戏—找朋友。 将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。 三、比一比谁说得多。比一比教案_比一比优秀精品教案 回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。 四、作业设计. 1、写出反义词。 大—（ ） 多—（ ） 2、写出量词。 一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏 板书设计 1 比一比 一头 一只 一群 一只 大 小 多 少 一个 一颗 一堆 一个 《比一比》教案 篇101、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 2、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱，培养主动识字的愿望。 一、创设情境，导入课文 1、导语：昨天我们已经到丁丁的农家小院去玩过了，我们认识了很多的动物和水果，这节课汤老师想再大家到丁丁家玩玩，我们会学到更多更有趣的知识。全体起立，让我们乘着火车出发吧。 2、唱“咔嚓歌” 二、学习量词 1、小朋友，你们看，丁丁家的院子到，请坐让我们再一次亲切地叫叫这些这些动物和水果的名字？随机点出生字：苹果 黄牛 小鸟 鸭子 桃子 杏子 花猫 红枣（齐读） 来到这美丽的农家小院，我们一定要仔细欣赏，这样才能发现更多有趣的东西，也会学到更多更有用的知识。 2、学习“颗”。现在汤老师要看看我们班谁的眼睛最亮，观察得最仔细。小朋友们，请看，你看到什么了？ 师出示：一颗红枣（指名读） 你们真能干，老师还没教这个“颗”字，你就会读会用了，让我们一起读一读 生齐读。 我们还可以说一颗（ ）出示图片：纽扣 糖 珍珠 是啊！生活中这些小小的圆圆的球或是小小的方方的东西，我们就可以用上量词“颗”） 下面汤老师看看谁更能干，这是一颗红枣，课件依次点击杏子，出现一颗，两颗，三颗，四颗，五颗红枣。让生回答。 3、学习“堆” 那要是很多很多红枣放在一起我们应该怎么说？ 那要这么多 “杏子”放在一起，我们又可以怎么说？（颗件出示一堆杏子） 4、学习“群“ 很多很多的红枣和杏子我们可以用“一堆”，那这么多鸭子在一起我们可以说一堆鸭子吗？ 那要怎么说？ 是啊！堆和群都是用来表示很多东西放在一起，但是“堆”用在很多物品叠放在一起，而“群”则是用在很多很多人或动物聚在一起，现在汤老师要考考大家，有没有把老师刚才的话记在心里。 5、出示 图片一堆衣服，一群人，一堆黄瓜，一群小狗。课件边上再出现“群和堆” 说后出现以下字： 指名说后齐说。 一堆衣服 一堆黄瓜 一群人 一群小狗 三、学习儿歌 （一）初读儿歌 1、丁丁把这些水果和动物以及刚才学过的量词编成了一首非常有趣的儿歌，想读吗？ 2、请大家自由读这首儿歌，把它读准确读通顺。 3、请四位学生站起来分读儿歌。 4、请小朋友们再一次自由地读读儿歌，读完后和你的同桌讨论这首儿歌写了和比。师板书：和比 5、生回答后师板书：大 小（生说时，教师随机出示相对应的图片）（师随机指导大和小） 多 少 6、生回答一句就让她把书上的句子读出来。（生读一句，课件出示一句） 第一句指名读，第二句男生读，第三句女生读，第四句齐读。 7、刚才我们你一句我一句分读了课文，现在我们连起来把儿歌齐读一遍。 （二）有感情地读儿歌 1、小朋友们真能干，短短的几分钟就能把儿歌读得这么流利通顺，其实读儿歌光读得准确通顺，一字不漏是远远不够的，还要读出儿歌特有的味道，有个小朋友把这首儿歌读得很有味道想听吗？别急，在听之前汤老师有个要求，听的时候要注意听清楚他哪儿读得特别有味道，等会儿要当个评论家好好的评一评，好吗？ 2、你能学着他的样子，自己读读这首儿歌吗？要读出自己的味道来。 3、指名学生读（教师随机指导）重点指导“一群鸭子一只鸟”和“一堆杏子一个桃” 3、多么有趣的动物，多们可爱的水果啊，让人多么喜欢，现在让我们男女同学配合读，女同学读上一句，男同学读下一句，把心中的喜爱告诉大家吧。 （三）配上动作读读 1、如果让你配上动作读的话，你最想配上什么动作？ 6、现在请全体起立，汤老师给你们配上音乐读加上你喜欢的动作尽情地读吧。放音乐，课件上要有课文） 四、创遍儿歌 1、谁也能向丁丁那样能干，会自己编儿歌当一回小诗人，谁编得好老师就送给水小诗人的称号。 2、两副两副图片出示让学生学会编一句儿歌：谁想来编第一组图 3、生编好四句后，刚才四位小朋友编了四句儿歌，他们连起来就是一首非常有意思的儿歌，让我们静静的听，怎么样？真能干我们自己也能编儿歌了，你们不想用掌声对他们表示祝贺吗？ 4、小结：小朋友们你们真能干，今天不仅学会了一首儿歌，还合作自己编了一首儿歌，真了不起，让我们在一次自豪的读读自己编的儿歌吧 5、今天我们用比大小比多少编了儿歌，课外有兴趣的话我们还可以用比高矮，比胖瘦比长短，能干的小朋友还可以编出更多的儿歌。 五、写字 1、 出示“小”、“少”，让、生观察字型的异同 2、 写生字 《比一比》教案 篇11教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做” 知识背景 生活离不开数学，“多、少”在生活中无处不有。生活中的物体有多有少， 数量有多有少，书包里的学具有多有少，家里的玩具有多有少，校园里的树木有 多有少，教室里的人有多有少…… 教学理念 1、兴趣是学生学习的最好老师。教育心理学家认为：兴趣是人们力求认识 某种事物或爱好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作 用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂中主动地、轻松地、 持久地、集中地投入到学习中来，这样有助于学生知识能力的提高。在教学活动 中教师应尽可能地创设情境，调动学生学习的积极性，使学生产生一种强烈的求 知欲。 2、动手操作是学生获取学习体验的重要手段。儿童的思维是从动作开始的， 切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。《新课程标准》指出“让学生在 做中学。”因此，在教学活动中教师应尽可能地组织学生动手操作，让学生通过 实践来获取知识，形成能力。 3、自主探究、合作交流是学生重要的学习方式。在低段数学教学活动中， 教师就应注意培养学生自主学习的意识，并充分利用教学内容，合理的设计教学 方法，引导学生在合作中进行探究学习。 教学目标： 1、知识和能力：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步 学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2、过程和方法：通过听故事，看动画，培养学生团结友爱、互相关心、互 相帮助、热情待人的良好品德。初步运用自主探究、合作交流的学习方式，初步 体验数感。 3、情感、态度、价值观：使学生通过操作、观察，激发学生学习数学的兴 趣，培养语言表达能力，体验合作学习的乐趣，并初步体会“用数学”的意识 。 教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。 教具准备：课件、实物投影仪 。 学具准备：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。 教学过程： 一、创设情境 小朋友，今天老师想带大家去听故事、看动画，喜欢吗？多媒体出示小猪、 小兔盖房子的动画课件，同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》：小兔长大了，要 离开爸爸、妈妈自己生活了，他们准备自盖一间小房子。这一天，天气可好了， 河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗 啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新房子 呢！他们你搬木头我搬砖，干得可高兴啦！小房子很快就盖好啦。热情好客的小 兔为了感谢他们的邻居，还买来了很多好吃的东西，放在那边的石桌上招待小猪 呢！ 师：听了这个有趣的故事后，我们应该向它们学习什么？在动画片中你发 现了哪些数学知识？能用学过的数学知识来说一说吗？ [充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与实际生活联系起来，这样直接激趣，符合一年级学生的心理特点，调动他们的学习积极性和兴趣，让学生主动地参与到学习过程中。培养了学生的观察能力与语言表达能力。] 二、合作探究 （1）教学“同样多”。 1.小组交流。 观察动画片，组内讨论交流老师刚才所提的问题。 2.小组汇报。 学生一边回答，教师一边课件出示小兔头图片、砖头图片，小猪头图片，木 头图片。(如果学生能在动画片中找出其它物体的个数，正确的老师要给以充分 的肯定。) 生1：我知道有4只兔子，3只小猪。 生2：有3个苹果，4个萝卜。 生3：有4张板凳，4根木头。 生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。 师：说得很好，一只小兔对着一块砖，（边说边课件出示：┇）没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（课件板书： 和 同样多。） 师：你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？ 生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。 生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。 （2）教学“多”、“少” 师：你还发现了什么？ 生：我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。 师：你发现谁多谁少？ 生：木头多，小猪少。 师：很好，还可以怎么说？ 生1：木头比小猪多。 生2：小猪比木头少。 师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（课 件板书课题：比多少） 教师小结：一头小猪对着一根木头，（边说边课件出示：┇）还多出了一 根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（课 件出示：多 少） 3、同位互相说。 师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。（随 意比较） 生：（略） [学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”，培养了学生观察和语言表达的能力，使他们初步尝到互相合作的快乐，充分体现了“学生是课堂的主人，老师是学生学习的领引者”这一教学理念。] 三、实践操作 师：刚才同学们同位合作说得真好，课件出示学具：梨片图、苹果图、三角 形、圆片、花朵片各若干个。现在老师想让同学们4人合作摆一摆这些学具，大 家先想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？ 1、小组交流。 2、小组汇报 生1：数一数，标上数。 生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。 师：你们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动 脑，讲究方法。 3、小组操作 师：比一比，谁的摆法多。 生：用准备好的学具边摆边说（教师巡视） 4、展示作品 （在实物投影仪上展示） [有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究，使摆法多样化落到了实处，突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。通过比赛培养了学生的竞争意识，展示学生的作品让学生体验到成功的乐趣。] 四、实际运用 1、比比谁聪明。 师：拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生 在组内说说。 生：小组交流、汇报。 1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比较。 2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对 朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 3组：我们组还有一种方法：如果开始第一个珠子是红色，最后一个也是红 色，那就是红珠子多；如果开始第一个珠子是红色，最后一个是黄色，那就是两 种珠子同样多。 2、整理铅笔盒。 把铅笔盒里的铅笔、橡皮分一分，数一数各有多少，再和同桌比一比谁多 少。比完后要求学生把东西整理好，放到铅笔盒里，并提醒学生做完事情要进 行整理的好习惯。 3、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。 生1：我班男生比女生多。 生2：教室里的电风扇比日光灯少。 …… 师：同学们说得这么好，这么多，可见生活中处处有数学。 [在教学活动中，学生通过比一比、整理铅笔盒、找生活的事物等实践活动，提供了用所学知识解决实际问题的机会，渗透了分类，培养学会整理的良好习惯。而且让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中处处有数学。] 五、课堂总结 同学们真聪明，你们通过看、说、摆、练、想和合作，展示了自己的才华， 这节课大家表现得都很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察， 好好学习，一定会学到更多的知识。 六、课外延伸 想一想，摆一摆，你能让 和 同样多吗？ 学生的答案可能有： 方法一：加上4个 方法二：去掉4个 方法三：去掉个 2 ，，加上2个 方法四：去掉个 1 ，加上3个 方法五：去掉个 3 ，加上1个 …… [开放性的教学内容，满足了学生的求知欲，同时培养了学生的发散性思维，] 七、板书设计： 比多少 和 同样多 少 多 课件展示：比多少 《比一比》教案 篇12第一课时 一、举例导入 1.出示一张白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸，学生说说哪张纸大，哪张纸小。 2.教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。 3.通过两次比较，你知道了什么？ 教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《比一比》。教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。 ［设计目的：更加深入地理解题目，在学生头脑中建立比较的意识。］ 二、情境识字 出示课件情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么动物、水果？学生边说边出示相应的词语，然后借助图画读词语。 （课件的运用，将学生带入情境，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。） 离开图画，借助拼音读词语。 出示词语卡片读生字。 小组合作交流识字方法。早已认识了哪个字？怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字。 交流汇报。 ［设计目的：多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字。］ 三、朗读童谣 比较一下动物、水果之间谁大谁小，什么多什么少，好吗？下面，请同学们自读课文，要求读准字音。学生自由读课文。 检查：指名四人，一人一节。 教师提示，注意停顿。 采用自己喜欢的方式朗读课文。可以同桌互读，一人一节，或一人一句话；也可以一起读等。 ［设计目的：鼓励学生正确流利地朗读课文。］ 第二课时 四、巩固识字，朗读课文 开火车识字，齐读课文两遍。 五、学习量词“群”“堆”“颗” 1.“群”。 课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。学生自由说，教师小结，许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。 课件再出示一匹马，一群马；一只羊，一群羊。学生自由说。 指名读第二节。 2.“堆”。 课件先后出示一个萝卜，一堆萝卜。学生自由说。 课件再出示三个杏儿，一堆杏儿；一个西瓜，一堆西瓜。学生自由说。 指名读第四节。 3.“颗”。 课件先后出示一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠。学生自由说。 看到这些东西有什么共同的地方？学生自由说。教师小结，这些东西都是圆形、颗粒状的东西。 再出示：“一颗（ ）”，学生自由说。区别“一棵树”。 齐读第三节。 4.再读课文，鼓励背诵。 六、完成课后“我会说” 小组合作，先说说，再指名说。 七、写字指导 1.齐读四个字。 2.观察四个字应该注意什么。 3.教师板书，学生书空笔顺。 提醒学生注意：“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称。认识竖钩。 4.描红、临写。 5.实物投影展示学生书写的生字，号召学生向写得仔细、大方、占格位置正确的同学学习。 《比一比》教案 篇13教学内容： 比较长短、高矮。课本第4～5页。 教学目标： 1、初步认识长短、高矮的含义。 2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。 3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点： 1、知道长短、高矮的含义。 2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。 教学难点： 1、掌握比较的标准和方法。 2、用正确的数学语言表述比较的结果。 教具：实物、投影片。 教学过程： 一、复习。 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。 二、新课导入。 1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？ 2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。 3、出示课题，明确目标。 三、新课教学。 1、明确比较的要求。 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 2、指导看图P4(投影)：图上有什么？ 3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 （训练学生说出比较的结果：比长、比短、和同样长或比高、比矮、和同样高。） 4、练习P4。 （1）看图长的画√，短的画O。 （2）你还能在图上找一找，比一比吗？ 5、小结。 比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。 6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。（教师巡视，对差生进行辅导。） 四、巩固练习。 1、课本P5想想做做。 （老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。） 2、请联系你身边的事物找一找，比一比。 五、质疑。 六、总结。 这节课你学会了什么？谈谈你的收获。 七、作业。 1、运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。 2、预习P6比一比。 教学后记：1本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则 比较难。 2 最大和最小的定义也比较难区分。 3）那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺） 2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。 3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。 4、试练：把圆形圈在一起。 略 一、练习设计： 1、第8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。 2、第9页第2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？ 3、第9页第3题，它们各在哪里行驶？ 二、作业：1、复习课本第8——第9页 2、试完成课本第9页第4题，可以怎样分？分成几类？ 一、教学后记：1学生能很好区分每一种不同的东西. 2 对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类. 3 实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分层放开. 《比一比》教案 篇14教学目标 1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字。认识“亅”和“土”。 2.主动探究、合作学习，掌握“多－少”“大－小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，能正确使用一些量词。 3.正确、流利地朗读课文。 4.结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难点： 理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学准备： 多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。 第一课时（略） 第二课时 一、激起导入，揭示课题 通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。 二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文 1.小组间开火车，赛读生字。 2.指名两组比赛开火车，赛读词语。 3.课件示图，师生齐读课文。 三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象 1.“群” （1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群” 比“一只” 多。 （2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。 （3）拓展说话：一群 2.“颗” （1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。 （2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。 （3）拓展说话：一颗 3.“堆” （1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”。 （2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。 （3）指名汇报 （4）拓展说话：一堆_______ 四、复习巩固，积累语言 1.出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。 2.小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。 五、运用语言积累，仿编韵文 1.齐读课文 2.观看课件，仿编韵文。 情境一：菠萝和梨 情境二：葡萄和桃子 情境三：马和兔 3.小组合作，自编韵文。 4.指名汇报。 六、写字练习 1.课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。 2.仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？ 3.练写生字，展示评议。 板书： 比一比 羊图 群 蚂蚁图 颗 企鹅图 堆 教后自评 《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握“多－少”“大－小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下两个特点： 一、活用教材，创设语文实践的良好氛围 新的课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，其目的就是要改变以往课程注重知识传授的倾向，促进学生形成积极的学习态度，注重多样化的实践性实习活动，关注并改善学生在教学中的生活方式和学习方式。我们掌握语言惟一的办法就是在反复多次的语言实践中把它记住，语言材料多了，语言经验就越丰富，对语言的理解和运用也就越准确。《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。 在本课设计中，课前布置学生收集数量不一、大小不一的实物，结合自己的生活经验用量词说身边的事物，进行“颗”“堆”“群”的拓展说话，都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示菠萝和梨、葡萄和桃子，学生练说“一个，一个（ ），——————————”，“一边（ ），——————————”。出示马和兔，学生练说“一，一，——————————”。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能，结果就有了“一个瘦，一个胖，一匹瘦马一只胖兔”的佳句。 二、进行改变学生学习方式的探索 《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激学生的主动意识和进取精神。”在引导学生理解“堆” 的适用对象时，从图上的“一堆杏子”引导学生认识到“堆”表示数量多的东西，那什么样的东西能用“堆”表示呢？放手让学生在小组里摆一摆，说一说，有些学生举起一小袋的米说“这是一堆米”，“这么说对吗？”教师引发疑问，学生们就思考起这一问题来，最后由学生自己纠正，明白在一个平面上无规则地把许多东西聚在一起就可以说“堆”，当然这一概念学生不必表述出来，心有所悟就行了。之后再让学生拓展说“一堆”，体现了学生自疑、自悟、自解的探究过程。 学生在拓展说“一群”时说到“一群老虎”，教师先不给予否定，而是强调“一群老虎”，于是就有学生主动指出：老虎都是一只一只活动的，很少是一群一群的。教师再问第一位学生“应该说一老虎”？学生轻易就答出了。这样既保护了学生的自尊心，又给了学生合作解决问题的机会。我们希望通过改变学生的学习方式，让他们的主动性得以发挥，不待老师讲，便能主动地读；不待老师问，便能积极思考；不待老师布置和检查，便能主动学习。学生如果有了主动学习的态度和独立钻研、探究的精神，创新意识的培养和增强也就有了基础与可能。 《比一比》教案 篇15活动背景：大班的孩子对于文字非常感兴趣，尤其是生活中常见的汉字。我班的大部分孩子识字量较高。活动过程中，教师和幼儿之间的互动，幼儿和幼儿之间的互动，意在让幼儿的思维在活动中得到发展与强化，通过这样的相互带动和影响，以此增强孩子的识字愿望，在活动中主动认识和运用常见的汉字。 《幸运52》是近期热播的电视节目，小朋友们经常收看，喜欢各种激荡脑力的挑战活动。在这个活动中，模仿节目的形式，每一关内容的设计上更注重了生活化、多样化、层次性，逐步增加难度，让孩子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感，获得更多的知识经验，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。 活动目的：1、学习运用生活中常见的汉字。 2、培养幼儿对汉字的兴趣，愿意主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。 3、培养幼儿的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。 活动准备：队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。 活动过程：（一）师生喊口号，进入主题： 1、非常比一比，快乐在一起！耶！ ——通过口号调动幼儿的激情，激发幼儿参与比赛的欲望。 2、“现场的小朋友们，大家好！欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐，今天我们要来一场关于汉字的比赛。”在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。 ——师以节目主持人的身份出现，将幼儿带入电视节目的氛围，让幼儿有身临其境的感觉。 3、依次介绍三队成员和小组长，并喊口号互相加油。 《比一比》教案 篇16发展要点： 1、引导宝宝和大人比一比高矮以及身体各部位的长短、粗细、大小。 2、通过游戏增强亲子间情感与语言的交流。 活动准备： 宝宝在情绪愉悦情况下开展此活动。 活动价值： 1、当宝宝看到记录身高、墙壁上记号在不断上升时，宝宝对自己身高变化有了具体的、独特的体验，这是培养自我意识的最好机会。 2、记录身高、身体各部位长短、粗细、大小的数字从小到大，在不断变化着。 数字的比较，高矮的比较，都让宝宝感受到生活中的数字。这是培养宝宝坚持性的最好示范。 活动过程： 一、指导员与家长互动： 刚出生时，您的宝宝可能只有50厘米左右。可有一天，你会惊奇地发现， 宝宝比桌子高了，比鞋柜高了、比隔壁的小姐姐高了……是的，您的宝宝每天在身体、智能、情感等方面都在迅速得变化着…… 开展此活动，主要是引导宝宝和大人比一比高矮以及身体各部位的长短、粗细、大小。同时，通过游戏增强亲子间情感与语言交流。 二、亲子游戏： 1、指导员和宝宝比高矮。 2、家长和宝宝比高矮： 宝宝长到妈妈的什么地方了？ 谁的手更长、更大、更粗？ 谁的脚大、谁的脚小？ 3、宝宝和宝宝比高矮。 观察要点： 观察宝宝能否正确感知大人与自己身体部位的大小、高矮、粗细等。 观察宝宝喜欢比较身体的哪个部分？并作出相应的动作。 温馨提示： 1、在比较的过程中，家长应注意不要以谁更高、更大等为胜者，否则容易挫折宝宝游戏的积极性。应让宝宝体验到自己是可爱的，也是会慢慢长大的。 2、有的宝宝语言发展可能迟缓，家长不要强迫宝宝说，可以细心观察宝宝的反应与表情等，再引导宝宝表达。 活动迁移： 1、为宝宝制作一本成长记录册，可以保存一些宝宝不同年龄阶段拍的照片，记录一些宝宝成长中的趣事，让宝宝体验成长的快乐。 2、在家庭中，设计身高记录表，还可以画一张成长曲线图，让宝宝更清楚地看到自己身体的变化、发展的过程，增强活动的趣味性。 《比一比》教案 篇17活动目标 （1）能比较物体的粗细与宽窄 （2）愿意用语言讲述比较的结果，获得探索的乐趣 重点： 学会比较物体的粗细与宽窄 难点： 讲述比较的结果 活动准备 准备一些粗细、宽窄不同的物体，如：铅笔、毛线、积木、宽窄卡纸等 活动过程 （1）导入，孙悟空的故事，引导幼儿观察 老师：小朋友们知道孙悟空吗？孙悟空的金箍棒让它变粗可以变粗，变细可以变细，今天老师也来教你们这种本领幼儿：………… （2）观察物体，出示毛线和铅笔，区别粗细 老师：看老师手里拿的东西，我们比较一下哪个粗？哪个细？ 幼儿：……（引导幼儿说比粗，比细） （3）出示彩色卡纸，区别宽窄 老师：宝贝们，看下老师手里拿的卡片，我们观察比较一下，哪个宽？哪个窄？ 幼儿：……（引导幼儿说比宽，比窄） （4）比一比，说一说 A.玩游戏，请小朋友找物体，比一比，说一说，并说一说你是怎么知道它是粗的或细的？ B.再请二组小朋友比较宽窄（引导幼儿说通过比较知道的） C.总结：我们小朋友都很棒，都学习到了像孙悟空一样的本领，知道了我们是通过比较知道粗细、宽窄，能掌握辨别粗细、宽窄的本领 活动延伸 我们小朋友以后在游戏过程中，也可以对物体的粗细宽窄作出对比，回到家里也可以并做好记录。 |
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