| 标题 | 《比一比》第一课时课堂实录 |
| 范文 | 《比一比》第一课时课堂实录（通用17篇） 《比一比》第一课时课堂实录 篇1教学目标：： 1、使学生认识本课的12个生字，会写生字“少”。认识一个新偏旁提土旁。 2、使学生能正确、流利地朗读课文。 3、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，使学生能够掌握字词。激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。 教学重难点：12生字的识记。 教学准备：生字卡片、相关课件 教学过程： 一、创设情景，导入新课 谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想） 师：那我们就出发吧！（课件出示农家小院图和播放小动物的叫声）听，都有谁来欢迎我们啦！。 二、认识生字，读准词语 1、让学生用“在欢迎我们”进行说话练习。 生：有小鸟在欢迎我们。（师点击出示小鸟及播放小鸟的声音……） 师：多漂亮的小鸟啊！谁来夸夸它吧! 生：小鸟真漂亮…… 师：看到这么漂亮的小鸟老师也忍不住想来夸夸它了，行吗？ 生：行 师：小鸟小鸟，你真漂亮！你的本领真高，可以飞得这么高……谁也来这样夸夸它？ 生：小鸟小鸟，你的衣服真漂亮！ 师：除了这么漂亮的小鸟还有谁在欢迎我们？ 生：有黄牛在欢迎我们。（师点击出示黄牛及播放黄牛的声音……） 师：是啊，多么热情的黄牛啊！谁也来热情的和它打声招呼吧…… 生1：黄牛，您好！（师：你真是个有礼貌的孩子。） 生2：黄牛，早上好！ 师：你把黄牛的名字叫的真准确，你注意到了这个字是（黄）…… 生(全班)：后鼻音。 师：让我们一起来叫叫它的名字。 师：还有谁在欢迎我们？ 生：有小花猫在欢迎我们（师点击出示花猫及播放花猫的声音……） 师：多么可爱的花猫啊！让我们亲切的喊喊它吧！ 生（齐）：花猫花猫。 师：再亲切的喊喊 生（齐）：花猫花猫。 师：现在小声的喊喊它！ 生（齐，小声）：花猫花猫。 师：再大声的喊喊。 生（齐，大声）：花猫花猫。 师：这可爱的小花猫一定听到我们热情的呼叫声了。 师：你还听到谁在欢迎我们？ 生：有鸭子在欢迎我们。 师：你说的真好，我发现你把这个字（子）念得很短很轻。因为它是……（轻声） 师：谁也来叫叫鸭子的名字？（指名读鸭子，指导正音） 师：好多的鸭子啊！我们一起数数吧！ 生：1，2…… 师：能不能想老师这样数：一只鸭子，两只鸭子……我们一起来：一只鸭子……（师生合数） 师：、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果） 师：有（生：红枣） 师：有（生：桃子） 师：还有（生：…………）。 师：这是什么？谁认识？ 生1：杏子 师：你真棒，能借助拼音认识它。谁也认识？（生读杏子，师指导正音） 根据学生回答，相机出示词语。 师：（点击：图片消失）呀，美丽的小院不见了，词语朋友戴着拼音帽子出来见我们了，你能准确地喊出它们的名字吗？ 生：能 师：那你们赶紧自己来叫叫它们的名字吧。(生自由读) 师：现在老师来检查一下，我们开动小火车吧，小火车开哪里？ 生：这里这里 师：（点击：拼音消失，留下词语）词语朋友们玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子。你还认识它们吗？ 生：认识。 师：那我们一起来叫叫她们的名字吧！（全班齐读） 师：其实啊这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的眼睛仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了？ 生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。 师：你真聪明，小主人看我们小朋友这么聪明，他想请小朋友帮个忙，让大家给这些小动物，小水果呀来比一比。（边说边出示课题）比什么呢？比…… 生：“多少” 师：现在就请你看着图画，仔细找找 ______多_____少。 生：鸭子多，桃子少 师：刚才你读的时候有没有发现这鸭子是动物，桃子是（生齐：水果），那能不能同类和同类进行比，谁来？ 生1：鸭子多，小鸟少。 生2：……………… 生3：……………… 三、初读儿歌，认读生字 过渡：小朋友们比得真有趣，有个小孩也和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌。想读一读吗？ 生：想 师：那请小朋友赶紧翻开书本p90页，先轻轻读一读，看看自己会比谁和谁了。 师：谁会比黄牛和猫了！（指名学生读第一小节）（课件出示第一小节及相应的图片） 师：谁想来比比鸭子和小鸟的？ 生1：……………… 师：你真棒，这几个还没教过的生字你全都读对了。还有谁也想来比比它们。 生2：……………… 师：谁还想来比比其他的？（课件出示第三小节及相应的图片）(生1读) 师：你们觉得他比得怎么样啊？谁也来试试？（生2读） 师：谁会比杏子和桃？ 3、识字读儿歌。 师：我们这儿歌中，有6个生字宝宝要认识，可是它们长在一棵神奇的苹果树上，想来摘一摘吗？（出示课件：6个生字和苹果树） 生：想 师：谁有本事来摘走苹果。（生1读） 师：最后一个苹果生字上有一个我们要认识的偏旁“提土旁” 师：还要摘吗？ 生：要 （指名读） 师：还有这么多小朋友想摘啊！那我们一起来吧，把这六个苹果都装进自己的口袋里。 生全班齐读 4、合作读儿歌。（打拍子） 师：认识了这六个生字啊信心你们比起来一定更流利了，不过要想把这首儿歌读的更好听，还有一个绝招呢——你可以加上打拍子来读。 师：看看老师是怎么做的。现在请小朋友们自己来试试看。（生自由读） 师：大家比得真起劲，看你们比得这么起劲老师也想来比，可以吗？ 生：可以。 师：不过老师想请一位小朋友和老师合作来对着比。（请生a）老师比前面半句，你来比后面半句。 师：你们也想像老师这样来对着比一比吗？ 生：想。 师：那现在就和你的同桌来这样对着比一比吧。（同桌合作比） 师：你们比得真有趣啊，我们全班来比一比吧。第一二组比前半句，第三四组比后半句。 （分组比，男女生对比。） 四、巩固识字 师：你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，他送了我们很多的水果当礼物，不过这份礼物可不是那么好拿的，小主人啊给我们出了一道题，有没有信心接受挑战呢？ 生：有 师：看是什么呢，噢，原来是“读准字，送水果”（ 出示课件）谁来？ 五、指导书写，小结课堂 师：小主人真够意思，让我们小朋友大开眼界，长了知识。回去前，苹果树上有个生字宝宝想请小朋友顺便也带它回它的老家——田字格。看，它是谁呀？ 生：少（出示课件少） 师：先来看看它的笔顺吧。（课件演示笔顺） 师：第二笔是…… 生：点 师：它点在左边，我们叫它左点，那第三笔点点在右边，我们叫它…… 生：右点 师：拿起你的手跟着这位老师一起来写吧。（课件演示笔顺。） 师：再来一次。 师：现在我们要“少”送回家，要想让“少”字在家住得舒服些，要注意些什么？ 生1：最后一笔撇的起笔在横中线上. 生2：左点要在横中线上。 生3：右点要在横中线的上面。 生4：竖要竖在竖中线上。 师：那现在就和老师一起把它送回家吧。（师范写） 师：现在请小朋友们把“少”字写两个。 《比一比》第一课时课堂实录 篇2爱菊艺校 孙慧芬 教学目标 ： 1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。 3、能正确流利地朗读词语和韵文。 课前准备：多媒体课件、红星贴纸。 教学过程 ： 一、看图识词 1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图） 你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。 2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读） 哪些音要注意，请你给大家提个醒。 3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。 4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音） 5、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个） 为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实） 6、齐读8个词语。 二、学韵文 1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，齐读。 2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的小朋友。） 3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读） （评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。 4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出） “和比。”句式训练 学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行） ＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？ 一头，一只，还能说吗? ＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起） ＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？ ＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁” 一堆一群口头练说 5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。 6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。 7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。 三、复习字词 1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少） 苹果比梨大，梨比苹果（小） （生口头填空后出示“小，少”两字。） 今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红 星）提醒学生注意写字姿势。 2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛 3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友） 4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配） 一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船 一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车 ◆[2004 《比一比》第一课时课堂实录 篇3教学目标 ： 1.认识12个生字和1个偏旁"提土旁"。 2.会写“少、小” 3.正确朗读课文。 教学过程 ：教学环节教师活动学生活动小班化特征体现 一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字。 1、创设情境： 2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。你想认识这些动物和水果的名字吗？ 3、认字（根据学生读的情况纠正读音） 4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。（随机发给智慧星） 5、我们用同学的发现做个"找朋友"的游戏。黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语"杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟"请到黑板上来对号入座。 1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？ 2、学生离开图画读词 3、去掉拼音读词。 4、小组合作分类——全班反馈。 5、学生上台贴词语。 合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。 二、学 习童谣，认识“边、多、少、颗、群、堆”。 1.丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。（播放童声录音）你们也想学会说吗？ 2、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图） 3、说说“边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁） 4、巩固字词。递进式开小火车复习。字——词——双轨小火车——句子 5、再读童谣。这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读 6、反馈。（随机发给表演星） 1、学生看看图、比一比、读一读。 2、学生小组交流：读懂了什么？ 3、学生交流认字方法。 4、学生小组开小火车。 5、播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读、跳皮筋读等。 教学要以人为本，教学中教师要充分尊重学生的选择，这一点在小班的教学中更得到充分的体现。让学生选择自己喜欢的位置，自己喜欢的方式，与自己喜欢的伙伴一起读读课文，更有利于学生展现自己的情感。三、揭示课题 小朋友，你知道这位小朋友是了用什么方法，才写出这首童谣的呢（揭示课题：比一比）。 学生讨论，得出结论 在小班中，学生的主体性将进一步得到体现，教师不单单是知识的传授者，学生也不仅仅是知识的接受者，他们应该是知识的共同发现者。我用学生的发现，学生的共同讨论得出结论，这里老师只作了适当的引导，不再是机械的灌输。四、学写“小、少” 1、我们也用比一比的方法来比一比小和少有什么不同。 2、你们认为什么字难写呢？（教学少） 3、“小”字怎么写呢？我想请一位小朋友来教，同学们推荐一位吧！ 4、反馈（随机发给书写星） 1、学生比一比“小、少”的区别。 2、学生书写“少” 3、学生推荐同学教学“小” 4、学生书写“小” 注重学习方法的引导，让学生学会学习。五、总结 小结： 今天，小朋友得到了书写星、表演星和智慧星，真棒，谢谢大家！ 《比一比》第一课时课堂实录 篇4教学目标： 1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。 2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 教学重、难点： 认记生字，能正确使用一些量词。 教学准备： 词卡 图片 课时安排 : 2课时 第一课时 一、教学目标： 认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。 二、教学重点： 认记生字。 三、教学难点： 能正确使用一些量词 四、教学过程： （一）、看图识词 1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？ 2、词卡与实物对应。 （1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。 （2）当小老师带领大家读准音节、词语。 3、认读带拼音的词语。 4、出示不带拼音的词卡让学生认读。 （二）、学习韵文 1、自己读韵文。 2、小组合作学习： （1）交流朗读成果。 （2）交流读韵文后的发现。 3、比一比，认识量词。 图上的杏子和桃子有多少？ 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？ 4、提出疑问，开展互相解疑的活动。 相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。 （三）、巩固记忆生字 1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。 2、选择生字进行组词、说句的练习。 （四）、指导书写 1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。 2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。 教师范写“小”，学生仿写一个。 五、作业布置： 把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。 六、板书设计： 牛 羊 小 第二课时 一、教学目标： 1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 二、教学重点： 认记生字。 三、教学难点： 能正确使用一些量词 四、教学过程： （一）、复习导入 看图说动物、植物的数量、名称。 （二）、扩展延伸 1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。 学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。 2、老师出示一些物品，学生说一说。 一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子 …… 3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 4、创编儿歌。 图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃） 让学生把创编的句子连起来说一说。 5、做游戏—找朋友。 将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。 （三）、比一比谁说得多 回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。 五、作业布置： 1、写出反义词。 大—（ ） 多—（ ） 2、写出量词。 一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏 六、板书设计： 颗、群、堆 《比一比》第一课时课堂实录 篇5活动目标： 1、能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄。 2、愿意用语言表述比较的结果。 3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。 活动准备： 1、粗细、宽窄不同的物品(纸棒、长方形纸条)若干。 2、PPT课件。 3、《幼儿画册》第三册P32，《有趣的数学》P15。 活动重、难点： 重点：能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄。 难点：愿意用语言表述比较的结果。 活动过程： 一、儿歌导入师：今天老师给小朋友带来了一首儿歌，请仔细听："草儿细，萝卜粗，马路宽，小道窄。"儿歌里讲到了什么? 二、比较粗细 1、出示图片，引导幼儿比较粗细。 图一，大象和小鹿的腿，谁的粗?谁的腿细? 图二，红色的绳子和蓝色的绳子，哪一根粗，哪一根细? 图三，三棵树桩，哪一棵最粗? 图四，红色的铅笔、黄色的铅笔、蓝色的铅笔，哪一根最粗? 2、巩固。听口令举纸棒。 师：好，接下来老师要来考考你们了!请小朋友从小椅子底下拿出两根纸棒，先看看这两根纸棒有什么不同?(一根粗，一根细)下面我要请小朋友来听口令举纸棒。老师说，请把粗(细)的纸棒举起来。看看小朋友能不能举对! 将粗的纸棒放到粗的桶里，将细的纸棒放到细的桶里。 3、找找身上哪个地方粗，哪个地方细。 小朋友很能干，现在我们在自己身体上找一找不同粗细的地方吧。我们身上有手啊、腿啊、脖子、腰等很多地方都可以比。 三、感知宽窄。 师：生活中的物体，有的大一点，有的小一点，有的粗一些，有的细一些。除了这些，物体还有其它的特点呢? 1、听儿歌，我们在儿歌中找一找。 教师说儿歌："马路宽宽汽车跑，小道窄窄田间绕。"师：你听到什么是宽宽的，什么是窄窄的。 师：宽宽的马路应该是什么样子的?(让小朋友用动作表示出宽宽的)师：在宽宽的马路上，比如我们家乡南北大河的路，有很多汽车在路上都可以一起开。 师：出示小路，可是这条路呢，车一多，一挤，就要倒在旁边的田里了。 一起说一说，哪条路宽，哪条路窄。"马路宽宽，小道窄窄。" 2、出示图片，引导幼儿比较粗细。 出示图五，两条围巾：哪一条围巾宽，哪一条围巾窄? 出示图六，两本书：哪一本书宽，哪一本书窄? 出示图七，三张椅子，哪一张最宽? 出示图八，三把尺子，哪一把尺窄? 3、巩固。听口令举纸条。 师：请小朋友从小椅子底下拿出彩色的纸条，先看看这两个纸条有什么不同?(一个宽，一个窄)下面我要请小朋友来听口令举纸条。老师说，请把宽(窄)的纸条举起来。看看小朋友能不能举对! 将宽的纸条放到宽的篓子里，将窄的纸棒放到窄的篓子里。 四、练习巩固 1、圈起来：请1、2、3、4组的小朋友圈出每组中粗的和宽的物体。 2、打钩：请5、6、7、8组的小朋友将每组中粗的和宽的物体打钩。 3、使用铅笔请注意安全。 幼儿分组进行习题巩固，教师巡回指导。 五、结束活动师：在我们的生活中，还有很多的物品比较宽，比较窄，比较粗，比较细，请小朋友们到外面去找一找，比一比，说一说。 教后反思 设计的故事情境可以贯穿整个活动，投入的学具要明显区分粗细和宽窄，这样便于幼儿比一比，说一说。幼儿操作完之后，可以请先完成的小朋友坐位子上嘴里说一说，这样既巩固所学知识，又能避免幼儿乱串的现象。 《比一比》第一课时课堂实录 篇6一、文本解读 《比一比》是人教版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，美丽的农家小院、温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲；有鸭子、小鸟的嬉闹；还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文，诵读间会体会到一种暖暖的情感。第二部分是八个词语，第一行词语是动物名称，第二行词语是果实名称。第三部分是一则韵文。韵文浅显易懂，节奏感强，朗朗上口，非常适合儿童朗读。“一个大，一个小，一边多，一边少”是一种简单的比较，韵文运用了许多量词。在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃，玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。本课主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，认识“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。难点是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。而学生门已经掌握了一些简单的识字方法如加一加，减一减、换一换等方法，但一年级孩子注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。 二、基于以上的理解及学生的特点确定本课的教学目标如下： 1、借助拼音能正确读出并记住12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”和一个新笔画“ ”，能规范地书写4个字。 2、利用图片，理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 3、通过多种方式正确流利地朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。 三、为了达到以上教学目标我把教学过程分为以下几个板块： （一）激情导入 在情境中识字 课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽，听到农家小院内传出的各种动听的动物叫声，有了这一情境效应，学生的情感一下子被调动了起来，激发起学生的学习兴趣。学生纷纷说出自己看到的东西，根据学生所说的用课件图片一一闪烁，图片的旁边出现相应的词语。通过文本和课件互为直观感知，然后离开图画，请同学们借助拼音读一读，最后去掉拼音让学生读，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。 （二）自主学习，游戏巩固。 我们常说寓教于乐让学生在游戏中学。 在这环节里，让学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字词读音，互相探究记字方法，发现汉字规律。如“杏、桃、苹”的偏旁和字义有关。找找生字中后鼻韵母有哪几个字，由于本课后鼻韵母的生字较多，如“黄、杏、苹、红”等，尤其是“黄”与“王”读音容易混淆。哪几个字是前鼻韵母，如“边、群”，哪个字是翘舌音，如“少”。哪几个字和我们以前学过的字很像，让学生区别“棵、课、颗”在比较组词中让学生明白“棵”一般用在植物上，“课”上课要发言，所以是上课的课，图片出示珍珠、黄豆、纽扣，让学生用“颗”说说，看看这些东西有什么共同的地方。借助图片明白形状小且圆或有点圆的东西用“颗”。还有让学生比较“桃”和“跳”。“桃”子长在树上，所以是“木”，“跳”是用脚跳的，所以是“足”字旁。学生自主、合作学习了词语的基础上，以游戏为主要学习方式。在“摘苹果”游戏中，通过课件要求学生快而准地把生字、词语读出。“我回我家”游戏则通过课件再次呈现农家小院，让学生在直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类。根据学生的认知水平，遵循循序渐进的原则。前面的教学，孩子把词语掌握牢固了，这时我再请学生自主读韵文，把藏在韵文中的生字找出来自己学习。课件呈现用红色标注生字的韵文，为学生创设识字的具体的语言环境。让学生说说读了以后读懂了什么，结合学生的说板书课题。在学习“群”时，利用图片上物体的比较，先出示一只鸭子，说说这样可以用“群”吗？再图片出示许多鸭子，理解一群鸭子，请学生想想还可以说一群什么？理解“堆”时，图片出示一堆土，让学生说说看到了什么？教学新偏旁“土”，然后课件出示一个杏子，问这是一个什么？再出示一堆杏子，让学生想想怎么说，再想想生活中还可以说一堆什么，说完后请学生比较“堆”与“群”的用法。 再请学生说说美丽的农家小院里还有什么，你也来模仿书上一样说说，孩子可能会说“一串红辣椒”“一个小男孩”“两棵树”等，培养学生正确使用量词。这个环节还可以拓展到课外，让学生和爸爸妈妈一起模仿书上来说说日常生活中看到的东西。本课要书写的4个汉字，先让学生仔细观察有没有共同的地方，再看看每一笔在田字格中的位子，然后板书范写，认识新笔画“ ”，学生在观察和操作中发现写好字的基本规律，4个字的一竖都写在竖中线上，而竖中线左右两部分基本对称。书写时请学生注意“牛”一竖不出头，而“羊”一竖出头，写“小、少”时先中间后两边。 （三）朗读韵文，积累感悟。 朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。在自渎自悟中知道韵文有4句，前两句比动物，后两句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。读的形式很多，可以是课件播放音乐，学生闭上眼睛边读边想象画面，也可以学生自由读，个人抽读，集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读，拍手读。这样学生的积极性完全被调动了起来，在反复的诵读中，师生已经融入到教材所设置的情境当中，真正走进了美丽而温馨的农家小院。同时，学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。 《比一比》第一课时课堂实录 篇7作者：孙日东 一、学习目标： 1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。 2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 3、正确流利地朗读课文。 二、教学重难点： 创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。 三、设计意图： 重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。 四、课前准备： 课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干 五、教学过程 ： （一）创设情境，导入 课文 1、导语 ：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。（出示图片课件） 2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。 3、要求学生认读词语准字音 4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。 （二）尝试朗读，学习生字 1、自由朗读韵文，读通课文。 2、自找伙伴交流自学认识的生字。 3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。 4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。 （三）感情朗读，体会韵味 1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。 2、个别朗读，师生共同点评。 3、配上动作表演朗读。 4、利用插图背诵韵文。 （四）情景顿悟，运用题词 1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背： 一个大，一个小， 一只黄牛，一头猫。 一边多，一边少， 一堆鸭子，一个鸟。 一个大，一个小， 一颗苹果一只枣。 一边多，一边少 一群杏子一粒桃。 2、让学生说说课后“我会说”。 3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。 （五）巩固生字，指导写字 1、利用“摘图”游戏来复习生字。 2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。 3、学生写字。 （六）作业 ：课外读背儿歌 一头牛，两匹马， 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔， 七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车， 用错量词出笑话。 六：板书：（图片略） 大------------------------ 小 黄牛 猫 苹果 枣 多---------------------------------少 鸭子 鸟 杏子 桃 ◆[2004 《比一比》第一课时课堂实录 篇8一、学习目标： 1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。 2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 3、正确流利地朗读课文。 二、教学重难点： 创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。 三、设计意图： 重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。 四、课前准备： 课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干 五、教学过程： （一）创设情境，导入课文 2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。 3、要求学生认读词语准字音 4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。 （二）尝试朗读，学习生字 1、自由朗读韵文，读通课文。 2、自找伙伴交流自学认识的生字。 3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。 4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。 （三）感情朗读，体会韵味 1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。 2、个别朗读，师生共同点评。 3、配上动作表演朗读。 4、利用插图背诵韵文。 （四）情景顿悟，运用题词 1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词，从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背： 一个大，一个小， 一只黄牛，一头猫。 一边多，一边少， 一堆鸭子，一个鸟。 一个大，一个小， 一颗苹果一只枣。 一边多，一边少 一群杏子一粒桃。 2、让学生说说课后“我会说”。 3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。 （五）巩固生字，指导写字 1、利用“摘图”游戏来复习生字。 2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。 3、学生写字。 （六）作业：课外读背儿歌 一头牛，两匹马， 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔， 七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车， 用错量词出笑话。 《比一比》第一课时课堂实录 篇9教学目标 1,认识生字12个生字,认识1个偏旁" ". 2,知道"多——少","大——小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词. 3,正确,流利地朗读课文. 教学重点 认字,写字和正确使用量词.使学生通过观察,比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累. 设计理念 1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者.语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式. 2,让学生在自主,民主的氛围中学习,自主地读,说;在自读自悟,主动探究中认识生字,读懂儿歌.知道一些意思相反的词,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词. 3,游戏是快乐的,游戏的目的是在活动中体验快乐与幸福,使人的身心在快乐与幸福中得到发展.语文教学要在游戏活动中赋予"听,说,读,写"丰富的学习内容和情感过程,使学生乐学而善学,使教师乐教而善教. 教学流程 一,师生互动,导入新课. 师:大家好!还想和老师一起对反义词吗 生:想. 师:哦,已经有小朋友准备和老师绝一高下了,因为他们已经准备好了.来,听好了. 师:我说大 生:我说小. 师:我说多. 生:我说少. 师:我说高. 生:我说低. 师:我说胖. 生:我说瘦. 师:我说远. 生:我说近. 【在课文《画》的教学时学生已接触了一些意思相反的词(如:无——有 远——近),而且在平时的课堂里也经常做这些知识积累性游戏.所以这样的引入自然顺畅,又注意了新旧知识的联系,为下面的教学目标设下了铺垫.】 师:呵,可真厉害呀,还真难不倒你们.现在请看这里, (出示课件:篮球,足球) 师:说说图中有什么 生:(齐说) 师:哪种球较大 哪种球较小 生:(齐说) (出示1个篮球和3个足球) 师:说说哪种球多 哪种球少 生:(齐说) 师:通过这两次比较,你知道了什么 生:(个别答) 师:是呀像这些物品的大小,多少都是通过比较才能知道的.今天我们就一起来比比田田家院子里的东西. 二,观察图画,认识事物. (出示课件——农家小院) 师:轻轻地推开门,走进小院子,看看院子里有什么 你想认识这些水果和动物的名字吗 (课件出示相应的词语 :黄牛,花猫,鸭子,小鸟,杏子,桃子,苹果,红枣) 【多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,能将学生带入意境之中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与.】 三,自主识字,教给方法. 师:谁能借助图画来读出这些词语 生:个别发言 师:离开图画你能读出来吗 生:能. 师:老师看得出有几个孩子心里很着急,因为他现在还不认识这些字,想一想,我们可以用什么办法来认识它们呢 生:答. 师:是呀,我们可以借着拼音来认识它们. (课件出示词语的拼音) 师:现在大家一起来拼读这些生字. 生:(自由拼读——齐拼读) 师:我们去掉拼音读一读这些字吧.老师想要提醒大家注意红色的字.预备开始. (课件展示) 生:齐读. 师:谁能教小朋友认读这些生字 (出示课件) 生:指名带读——齐拼读. 师:这些小老师当得可真棒!老师请把这些生字的读音分类了一下. "黄,杏,苹,红"都是后鼻音,"边,群"是前鼻音,"少"是翘舌音.(课件展示) 好,我们根据读音的特点来记一记吧,前鼻音是...... 生:齐读. 师:你能给这些生字组词吗 生:举手 师:机会不多,看哪个小朋友的小手举得最好,老师就请他. 生:个别发言. 师:今天你学得开心吗 生:开心. 师:嗯,老师也看得出来,因为小朋友们都坐得挺端正的,是个爱学习的好孩子.现在呀,老师想让你们和旁边的小朋友说说哪些字你早已认识了,怎么认识的 其他的字你可以用什么方法来记 生:交流. 师:现在我来考考大家,"红"字怎么记;"猫"怎么记;"桃"怎么记;"少"怎么记. 【"在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果."所以,在设计时我有意识地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力.】 四,学习童谣,积累量词. 师:(竖起大拇指)真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到田田家的院子里,(课件出示图画)和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗 生:同桌说 师:好了,静下来吧.田田把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣,想听听他怎么说的吗 轻轻地打开书本90页,借着拼音试着读一读. 生:自由读. 师:小朋友读得很努力.我们请小朋友来读给我们听一听吧. 生:个别读. 师:你们觉得他读得怎么样 生: 师:谁能比他读得棒点呢 生:(指导名读) 师:好的,在听的小朋友能说说你的感觉吗 生: 师:谁能读得更加棒呢 生:(指导名读) 师:大家表现这么好,老师送一样礼物给大家吧.(课件出示一只鸭子) 说说图上有几只鸭子 生:齐答.(一只鸭子) (课件出示许多鸭子) 师:现在有多少只鸭子了 生:个别说. 师:许多只鸭子在一起就可以说是"一群鸭子".还有什么东西可以说"一群"的 (一群羊,一群大雁,一群蚂蚁……) 生:个别回答.适时表扬. (出示一个杏子) 师:这里有几只杏子 生:齐说.(一只杏子) (出示一堆杏子) 师:想想这样应该怎么说呢 生:个别回答. 师:还可以说"一堆"什么 (一堆土,一堆萝卜,一堆土豆……) 生:个别回答. (课件出示"堆"字) 师:真聪明,小脑袋装了这么多的知识.老师还要告诉大家这个"堆"的偏旁是"提土旁"(课件展示) 一起来读一读吧. 生:齐读"提土旁" 师:我们还可以说"一颗"什么 课件出示:一颗( )(一颗西瓜籽,一颗小石子……) 生: 师:你说一棵树 老师想要告诉你:对不起,错了.请小朋友讨论一下为什么"一棵树"不是这个"颗" 生: (随机出示课件"一棵树") 师:你们听清楚小朋友说的话了吗 树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵. 【新课标指出:在发展学生语言能力的同时,既要发展他们的思维能力,又要激发学生的想像力和创造潜能.使学生主动进行探究性学习,在实践中正确地使用量词.】 师:老师知道小朋友啊爱玩游戏了.接下来,我们要玩的游戏是"我指你说".游戏是这样的:老师拿出一样东西,你说出这一样什么 看看谁说得最棒. 师:这是什么 生:这是一把伞. 师:话要说完整,应该说"这是一把伞".现在我叫来试一试. 这是什么 生:(指名说)这是一辆火车. 师:行啊,难不倒你们.这是什么 生:(指名说)这是一台冰箱. 【教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣.】 五,知识延伸.(课外作业) 师:希望小朋友下课时继续去做"你指我说"这一个游戏,说说我们校园里的,生活中的,回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏,说说家里的东西,比比谁说得棒. 小朋友再见! 《比一比》第一课时课堂实录 篇10《比一比》教学反思 《比一比》是一篇有趣的韵文，虽然篇幅不长，但所含的知识点不少，为此，我安排一些教学情景，同时也得到了一定的效果： 一、围绕题目，创设情境。教学时，我结合课文的内容，说到“小动物们要比一比，我们小朋友也要来比一比，看看那列火车开得最快？”“ 我们再来比一比，看谁能帮助小鸭子走迷宫？”“苹果和枣比一比，那小朋友也来比一比，看看谁读得最棒。” “小组也来比一比！”“小朋友比一比，看谁说得最正确”“老师和你们比一比”“我们来比一比谁最会写字了！”等，有效地创设了情境，不仅让学生有了竞争意识，更能调动学生学习的积极性，真正地融入到课堂中。 二、识字单元的教学重点是识字，本课也不容忽视对生字的教学。于是我采取了多种形式的识字方法，使汉字不再枯燥、生硬。 1、自主认字法：“加一加”、“换一换”。让学生巩固已学的字的同时，能较好地进行比较，来识记生字。如：“边”字的教学。 2、图字结合法。我通过图片及课件的展示，让学生了解字意，并与其字形相结合，化难为易，从而有效地帮助学生识记生字。如： “堆”字的教学。 3、对比法。“一棵树”的“棵”，学生早已熟悉，但“一颗枣”的“颗”是本课的生字，学生不仅比较陌生，更容易与“棵”混淆。所以，我先试问学生，“这个颗，是一棵树的棵吗？”让学生来区分两个字的同时，设下悬念，激发他们的好奇心，使他们能更好地关注接下的教学环节。然后我再问“有什么不一样？”并出示文字，让学生进行比较。让他们通过仔细的观察和视觉的对比，来说说两个字的不同之处。此环节的设计，有利于学生自主地“发现问题、解决问题”，培养学生独立学习的习惯和思考空间。 三、本课的另一重点是让学生了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词，同时，这也是本课的教学难点。为了更好地突出重点、突破难点，我借助多媒体进行教学，并结合生活事物，让生理解量词的适用范围，正确地使用。如：教学“堆“时，明确告诉学生“堆”是适用于静止的事物，它们杂乱地放置一起，就可以用上“堆”。同时让生进行拓展，用“一堆 ”来说话。不仅能理解和应用所学的量词，更能发挥想象，发散思维。接着，我质疑学生“为什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不仅能激发学生对“堆”的用法的思考，还能复习上节课所学的“群”字的用法，通过两者的比较，更好地进行运用。为了帮助学生区分两者，我除了口头的联系外，还出示了文字填空题，让生能很好地进行区分和运用的同时，加深理解。 四、俗话说“读书万遍，其义自见”。在学习本文的过程中，我让学生分节读、分组读、齐读、同桌读、男女生读、加动作读、拍手读等。多种形式地读，让学生在读中悟、在读中产生乐趣。特别是课文最后的打拍子背一背，在朗读的基础上，同桌一起打拍子，不仅押韵上口，更增加了学生学习的乐趣，使整个教学氛围轻松而活跃。 五、在教学过程中，拓展训练是不可缺少的。要让学生正确地使用量词，仅仅学习“群、颗、堆”是远远不够的，所以我结合课后“我会说”进行量词使用的说话训练，并通过事物进行拓展训练，让学生发挥他们的想象、结合他们的生活、说一说更多是量词。在最后一个环节中，我还出示图片，让生仿照课文的样子自编韵文，鼓励学生在生活中使用量词。 一堂课下来，学生的纪律良好，能积极地老师配合，能做到师生互动、生生互动。本课虽然得到了领导与老师的一致好评，但我还是认为自己存在一些不足之处，如：在说话练习方面，除了一些词语的训练之外，还应当增加一些句子的说话训练，让学生说一句完整的话，并注重句子的优美程度。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更能为学生今后的写话、写作打下了良好的基础。同时，在教学中，我应多给学生一些鼓励性的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。 《比一比》教学反思 我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了 王老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。 一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，这，也就是我这堂课把握不当之处，板书太多，不精，而且限制了学生的思维，好象一个字就只有那一方法记。反思后，我觉得要解决这个问题，根本在于教师自己心中到底是以学生为主体还是以自己的教案预设为主体，答案肯定是要以学生为主体，我想只要真正在课堂上做到了这一点，在讲如何记字的时候问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”是很自然的事了。 二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。 三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读地连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。但在第二个读好词语、读出词语的情感时，自己的把握又不是很恰当了。我想这个应该是一个老师逐渐放手，然后小朋友逐渐自主学习的一个过程。最开始可以是由生体会到生表达，不准的话老师再示范，生再体会，再表达的一个过程，然后渐渐地一环比一环少，到了后面老师就可以放手让孩子自己想象着事物的样子，带着自己的情感读好这些词了。 四、课堂上对的时间把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有写东西化易为难地传给了小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。王老师说的对，教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！ 五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢……”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。 以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现能多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。 如有说的不对的地方，请王老师和其他老师帮我指出。再次感谢王老师和各位老师对我的指导！谢谢！ 《比一比》第一课时课堂实录 篇11[教学过程] 一、巧借图画，认识生词。 师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？ 生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。 师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？ 生：房子。 师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语） 二、联系实际，积累量词。 师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。” 生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。 出示课件，学生认读词语。 师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮） 三、比较事物，学习韵文。 师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？ 生：比谁大谁小，比谁多谁少。 师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。 生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。 出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。 师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。 师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。 找同学读文，集体纠正读音。 老师领读，让学生注意读出节奏。 学生加上自己喜欢的动作读文。 四、发布信息，积累知识。 师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？ 师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。 出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。” 师：认真观察词语，说说你发现了什么？ 生：许多字是反犬旁和鸟字旁。 师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。 五、课间休息，。 师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？ 生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！” 生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！” 师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！ 播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。 师：听完这个故事，你们想说点什么？ 生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。 （七）书写生字。 师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？ 生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。 师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。 学生动笔仿写每个字三遍。 师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。 （八）游戏识字扩词。 师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？ 生：比谁认字又对又快。 师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。 学生快速认字，评选优胜组。 师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。 师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！ 《比一比》教学反思 松原市逸夫小学 包艳春 在我校举行的“第二届课堂教学百花奖”活动中，我执教的是义务教育小学语文第一册识字（二）中的第一课《比一比》。 在设计本课时，我注意对照“新课标”，用新的教学理念指导教学，尽量使学生轻松、自主、愉快地学到知识，锻炼能力，提高素养。设计这节课我围绕教学目标注意了以下几方面： 一、引发学生的注意力。 由于我所任教的是刚入学一个半月的小学生，他们的注意力保持时间很短。因此，我注意努力把学生的无意注意引发到有意注意上来。 开课时，我向小朋友们展示一幅农家小院的图画，使学生感受到乡村的气息。然后创设一个小强丢卡片的故事情节，激起学生认读卡片，把卡片贴在图画上的愿望。后来在学习数量词时，我密切联系学生的生活实际，指着自己的衣服问学生：“衣服前面应该加什么数量词？”学生回答“一件衣服”后，我又问学生“我们的脚上穿着什么？”学生回答“一双鞋”。接着我让学生打开文具盒，说说文具盒里有什么。学生很有兴趣地说有一块橡皮、一把尺子、一支铅笔。这样，数量词的概念在学生的头脑中建立起来，也明确了应正确使用数量词。在本节课，我还精心设计了课件，使学生能把精力放在重点内容的学习上。 二、教给学生学习的方法。 一年级的语文教学以认字为主，要使学生快速地认识生字，必须教给他们科学的识字方法。 在课始我就告诉学生：“图中的小男孩叫小强，他是个爱学习的孩子。他为了认识更多的字，把家里的东西都贴上了卡片。”这里就渗透着学法的指导，课后学生也会仿照“小强”的做法去做，学到更多的汉字。 “课内是小课堂，课外才是学生发展的大课堂”。我在课前让学生搜集有关动物的图片和表示名称的词语，课上学生积极发布信息，享受成功的喜悦。后来我也出示了一些表示动物名称的词语，让学生观察词语中字的特点，学生发现这些字多半是反犬旁和鸟字旁，接着我告诉学生具有这两个部首的字多半与动物有关。这样，学生学习汉字就更容易些。 三、利用游戏调动学生学习的积极性。 爱玩是儿童的天性，尤其一年级的学生，他们注意力保持时间短，在一节课的后十分钟易疲劳，如果这时再让学生听课、做习题，他们会毫无兴趣，学习质量不高。因此，我在这一阶段安排了一个富有挑战性的“登山”游戏。这个游戏分为男生和女生两组，我把本课要求认识的字写在“山坡”上，要求参赛的同学正确、快速地认读生字并组词，逐次加大难度。这个游戏学生兴趣较高，达到了认字学词的目的。 四、提高学生的观察力与思维力。 有人通过调查研究发现，由于观察不精细，使汉字字形出现错误的占错误率的88%。低年级的语文学习以学习汉字为主，因此，提高儿童的观察能力势在必行。在这节课，我首先指导学生观察图画，说出图中有什么；接着引导学生用数量词表示图中动物的数量；后来让学生观察表示动物名称的词语的特点，观察“牛”和“羊”两个字在田字格中的位置。这样有目的的训练，定能提高儿童的观察力。 “思维是智力的核心”。儿童的可塑性极强，如果我们总是给他们“食物”吃，他们就会“等食”吃，离开了我们，他们也就没“食”吃了。因此，我注意启迪学生思考，让学生自己寻求答案。如：为了使学生明确如何正确使用量词，我顾意说：“树下有一匹牛和一条猫，屋檐上还落着一双鸟，小强赶着一只鸭子去河边。”学生经过片刻思考，明确我说错了，并争着帮老师改正错误。这样做，有利于使学生的思维处于兴奋状态，自觉地考虑问题，养成独立思考的习惯。 五、建立民主、平等、和谐的师生关系。 现代教育论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往，重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系是教学改革的一项重要任务。师生间的交流包括知识信息和情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的信息以及生活经验、行为规范的信息等。通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识、共享、共进。因此，我们教师价值引导的落脚点应是学生的自主构建，整个教学过程应是教不断向学转化，以促使学生的独立性和自主性不断提升。所以，我注意角色要的换位，从传统的传授者转向现代的促进者。使自己是开发者、引导者、组织者，而学生则是学习者、发现者、研究者、创造者。在课堂中，我注重与学生沟通，尊重学生，以表扬、鼓励为主，尽量使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，激发学生的学习兴趣，以乐学、爱学为舟，促使学生到达学会的彼岸。 教后反思，我觉得这节课有许多不尽人意的地方。如：在指导学生朗读韵文这一环节，我设计了做动作表演，但在教学中没有体现。汇报表示动物名称的词语人数较少，有些同学没有积极参与进来。游戏环节设计不够科学，参与面不广，质量不高。 总之，通过这次活动，使我的课堂教学水平得以提高，但同时，我也看到了自己的不足。今后，我会更加努力，不断优化课堂教学。 《比一比》第一课时课堂实录 篇12教学目标 1、 认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。 2、 知道多——少，大——小两对意思相反的词语，了解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。 3、 流利地朗读课文。 教学过程（第一课时） 一、 导入 1、 课件：比较多——少，大——小。 3、 揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。（板书课题） 二、 看图识词 1、 看图画，提问：这是什么地方？里面有哪些动物和植物？ 2、 词卡与实物相对应 A、 学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。 B、 请学生当小老师带领大家读准这些音节，词语。 3、 认读带拼音的生字 个别认读，全班认读，开火车读。（苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。） 4、 出示不带拼音的词卡认读 先全班读，在分男女生读，比一比。 三、 记忆生字 1、 学生选择生字，用自己的方法记忆。 2、 学生选择生字进行组词或说句的练习。（引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。） 四、 学习韵文 1、 自由读韵文。（两遍） 2、 小组合作学习 A、 交流朗读成果。 B、 交流读韵文后的发现。（有四句话，两句比大小，两句比多少。） 3、 比一比，认识量词。 图上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一个桃。） 杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数？桃子呢？（一个，一箱，一筐……） 4、 提出疑问，开展互相解疑的活动。 相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………） 五、 指导书写 1、 出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么？（牛的竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。） 2、 师范写，生练习。（书空） 3、 学生写，师巡视指导。 综述 本课依据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。 《比一比》第一课时课堂实录 篇13教学目标: 1、学会12个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。 2、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。 3、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。 4、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。 课堂实录 师:这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗? 生:预习了. 师:那老师要考一考你预习得怎么样. 师:请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗? 生:漂亮. 师:请你仔细观察,你都看到了什么? 生:图上有一头黄牛 生:还有一座漂亮的小房子. 师:你真了不起,能用上恰当的量词.请大家一起重复一遍. 生：一只花猫。 生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。 师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。 生:一群鸭子,一个桃子,一堆杏子. 生:一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树. 师:树上结着红红的苹果和红红的枣. 生:还有栅栏. 师:你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。（明白栅栏的作用。） （生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、 师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？ 师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？ 师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？ 师：老师打乱顺序，谁还会读？ （有层次认读生字词） 师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。 （学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。） 生：这是一头黄牛。 师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。 生：这是一只猫。 师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？ 生：这是一只花猫。 师：对了，用上花字就更具体了。 生：这是一只鸟。 生：这是一群鸭。 师：（指群字）请你读一读这个字。 生：老师，你写错了，群应该是二声，你却写成了一声。 师：对不起，老师昨天检查又检查，还是出现了错误，看来还得再认真些。 （指群上的拼音）我们赶紧把错误的音节擦掉，别让它停留在这儿。 师：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）请你借助拼音再读一读这个字。（指读、齐读，强化记忆。） 生：这是一个桃 生：这是几颗杏子。 生：这是一些杏子。 师：你们说得都对，真了不起。还可以怎么说？ 生：一堆杏子。 师：说对了，请你看这个字（指堆），借助拼音读一读，认一认。 生：这是一个苹果。 生：这是一粒红枣。 生：这是一个红枣。 师：你们懂得真多，老师告诉你们，红枣还可以用颗来表示。（出示一颗红枣）请你们读一读。看带拼音这个字念什么？ 生：念颗。 师：现在老师把他们搬家了，搬到哪了呢？ 生：搬到卡片上了。 师：对了，看把他们搬家后你还认识不认识。（出示群、堆、颗） 师：（出示群字）这个字有的同学还不太熟悉，请你再认一 认。 师：现在老师把所有的字放在一起，看你还认识吗？（出示所有的字开火车认读。） 师：打开书，找到生字表，两个小组的同学互相考一考，看看有没有困难。 （师巡视，发现两个同学“颗、堆、群”还有困难）老师发现有两个同学这三个字还有困难，我们再教一教他们。 师：生字我们学会了，看看下面的内容你能不能学好。 师：仔细观察，一头黄牛，一只花猫比，应该比什么？ 生：比大小。 师：出示大小一词。 师：生活中还有什么可以用大小来比？ 生：人和地球。 生：大人和小孩。 生：地球和宇宙。 生：地球和星球。 师：应该是地球和月球或地球和太阳比，因为有的星球比地球大，有的星球比地球小，这样就具体、准确了。 师：杏子和桃比，苹果和枣比，他们是比什么？ 生；他们是比多少。 师；比多少比的是什么，你能不能用一个词语概括出来？ 生：它们比的是数量。 师：你真了不起，这么难的词语你都能概括出来。 师：请你们看颗字，生活中我们还可以说一颗什么？ 生：一颗种子。 生：一颗沙粒。 生：一颗石头。 师：石头还有大有小呢。应该说是一颗石子。 师：想一想天上闪闪的是什么？ 生：是一颗颗星星。 师：我们每个人心中跳动的是？ 生：一颗心。 师：是一颗火热的心。 师：请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状，你发现没发现他们有什么共同的特点： 生：它们都很小，圆圆的。 师：是呀，圆圆的、小小的、粒状的东西都可以 （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 《比一比》第一课时课堂实录 篇14教学要求： 1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。 2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。 3. 正确、流利的朗读课文。 教学时间：2课时 课前预习要求： 1.中找出本课要学的生字，做上记号。 2.借助拼音认读生字。 3.借助拼音朗读课文，读熟为止。 [设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。] 课前准备： 1. 本课挂图 2. 词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵 3. 录音带：儿歌《一边大，一边小》 4. 把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。） 一、认读生字词 1. 昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。 [设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。] 2. 你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。 [设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感] 3. 认读生字卡片。 4. 这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上） [设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。] 5. (出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？ [设计说明：初步渗透看图方法——从整体到部分] 6. 对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。） [设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。] 7. 用一句话说说，图中都有些什么？ [设计说明：进行初步的语言训练] 二、学习量词 1. 图中的这些事物各有多少呢？ （1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。 （2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。 [设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。] 2. 我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读） 三、指导读文 1. 指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。 [设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。] 2. 听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。 [设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板] 3. 这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。 [设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习] 4. 指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。 [设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。] 四、理解短文，指导说句 1. 看看课题“比一比”，到底在比什么呢？ [设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案——比大小，比多少。] 2. 指导说句：________比________多，________比________少。 ________比________大，________比________小。 [设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。] 《比一比》第一课时课堂实录 篇15一、学习目标： 1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4 个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。 2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 3、正确流利地朗读课文。 二、教学重难点： 创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。 三、设计意图： 重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。 四、课前准备： 课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干 五、教学过程 ： （一）创设情境，导入 课文 1、导语 ：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。（出示图片课件） 2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。 3、要求学生认读词语准字音 4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。 （二）尝试朗读，学习生字 1、自由朗读韵文，读通课文。 2、自找伙伴交流自学认识的生字。 3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。 4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。 （三）感情朗读，体会韵味 1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。 2、个别朗读，师生共同点评。 3、配上动作表演朗读。 4、利用插图背诵韵文。 （四）情景顿悟，运用题词 1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背： 一个大，一个小， 一只黄牛，一头猫。 一边多，一边少， 一堆鸭子，一个鸟。 一个大，一个小， 一颗苹果一只枣。 一边多，一边少 一群杏子一粒桃。 2、让学生说说课后“我会说”。 3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。 （五）巩固生字，指导写字 1、利用“摘图”游戏来复习生字。 2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。 3、学生写字。 （六）作业 ：课外读背儿歌 一头牛，两匹马， 三条鱼，四只鸭， 五本书，六枝笔， 七棵果树八朵花， 九架飞机十辆车， 用错量词出笑话。 六：板书：（图片略） 大------------------------ 小 黄牛 猫 苹果 枣 多---------------------------------少 鸭子 鸟 杏子 桃 《比一比》第一课时课堂实录 篇16广东省深圳市赤湾小学 周连艳 教学内容 本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。 教学目标 1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 2.掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点 认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 教学时间 两课时。 教学流程 一、联系旧知，导入 新课。 1.课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。” 2.课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。 【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】 二、观察图画，认识事物。 课件出示插图——农家小院。 看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？ 【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】 三、自主识字，教给方法。 1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。） 2.离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。 3.去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。 4.现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。） 5.你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。） 6.同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？ 7.交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”…… 【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】 四、学习童谣，积累量词。 1.这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。） 2.有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。 3.检查读。评读。 4.练习说话，理解句意。 出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？（黄牛比猫大。猫比黄牛小。）你能把后三句也这样说出来吗？ 5.强调“群和堆”两个量词。 课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……） 出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。 6.讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。 出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。 7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。 8.扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。 【将练习说话和理解句意有机地联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】 五、游戏拓展：我指你说。 1.师生配合，示范玩法。 师：这是什么？ 生：这是一枝铅笔。 生：这是什么？ 师：这是一块黑板。 2.全员参与，游戏自主。 找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。） 3.发出倡议，延伸学习。 希望同学们课下继续做这个游戏，课间和同学到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里能见到的东西，好吗？ 【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式，教师再适时倡议，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。】 六、指导写字，重在激励。 出示汉字，引导观察。 读一读：牛、羊、小、少。 看一看：这四个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上。）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？你怎么想的？（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？‘小、少”这两个字有什么相同的地方？ 1.逐个练写，落到实处。 （1）指导第一组：牛、羊。 学生试写感悟，交流体会。 牛：描一描，写这个字要注意什么。 说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。） 教师据学生书写情况示范指导，学生练写。 看一看：仔细看老师写。 练一练：学生认真书写。 引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业 ，最后用实物投影展示并评析。 羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。 （2）指导第二组：小、少。 观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。 课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？重点看笔顺：先中间后两边。都是先写哪一笔？ 书空：随着课件的展示，学生书空。 描红：学生按笔顺描红。 再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。） 再练习：教师示范书写，学生练写。 再欣赏：与上一组字相同。 【引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。】 七、趣味作业 ，巩固识字。 1.涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。 2.对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。 【形式新颖有趣的练习，学生乐此不疲，在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字，认识了事物，练习了分类。】 ◆[2004 《比一比》第一课时课堂实录 篇17设计意图： 最近发现我班的孩子对测量身高很感兴趣，一有空就去身高尺上量一量，然后互相比较。在这期间我发现，高的孩子有点沾沾自喜，矮的孩子则有点闷闷不乐，结合我们幼儿园开展的新健康教育课题，我觉得要给孩子一种正确的观念。 另外我觉得大班的小朋友应有一定的规则意识，并有与同伴合作、协商的意识。在这个活动中孩子们通过比赛必须遵守一定的规则，同时通过比赛孩子们还能发现一些决定输赢的好办法，从而激发孩子间不断竞争。自己和自己比我把他当作是个拓展的内容，主要是让孩子们明白，只有通过自我的不断比较，才能激励自己不断进步。 内容与要求： 1、分享“比”的经验，感受“比”的方法。 2、在“比”的过程中增强幼儿与同伴间合作、协商的意识。 活动准备： 字卡、四张长方形卡片、五张图片、两副大小不一的手套 活动过程： 一、交流大家的比 1、出示字卡“比”，这是什么字? 2、这几天我看到小朋友都在玩比的游戏，你们都在比什么？（比力气、比身高、比体重等） 通过交流、演示等分享比的经验，比的方法。 3、总结：不同的事情用不同的方法比，同样的事情也可以用不同的方法来比。 二、讨论比赛的要求 1、刚才你们说了很多的比，比如比身高等，我觉得这些比只是比较，是没有输赢的，可还有一种比是有输赢的，是什么? 2、出示汉字“比赛” 3、你们知道有哪些比赛？ 4、怎样知道比赛谁赢谁输呢？（看分数） 5、在比赛中有些什么要求？（分队、人数一样、有裁判等） 6、总结：原来一场比赛有一定的规则。 三、尝试比赛 1、分队（分四队） 分成了几队？每队有几人？一样多吗？ 2、给自己的队起名字，记在卡片上，并作自我介绍。 3、还缺什么？ 4、出示图片 有几个圈？你是怎么看出来的？ 5、交代比赛内容与要求 6、检验、统计比赛结果 7、质疑：人数一样、时间也一样，为什么结果却不一样？ 8、总结：比赛总会有输赢，但还是有好的办法，就拿画圆来说，他们胜利的原因就是听清要求，动脑筋想好办法，大家一起合作，我们要向胜利者学习。 四、拓展 1、自己能和自己比吗？怎么比？ 2、出示自己和自己比的卡片 （ 出示2副大小不同的手套）这都是我们班露露小朋友的，你发现了什么？ 3、现在的你和以前的你比一比 原来自己和自己也能比，我们小朋友都发现自己长高了，长大了，进步了。 4、总结：新的一年已经到了，新一年里的你和现在的你再来比一比，看有些什么进步？ |
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