| 标题 | 二年级《比一比》精品教案 |
| 范文 | 二年级《比一比》精品教案（精选16篇） 二年级《比一比》精品教案 篇1教学目标： 1. 掌握“多--少”、“大--小”两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。 2. 学生熟读韵文，并能掌握韵文规律，自编儿歌。 3. 培养学生留心周围事物、善于观察比较的好习惯。 教学重点、难点： 1、掌握反义词，并能正确使用数量词。 2、自编儿歌。 正文： 比一比 教学目标： 1. 掌握“多--少”、“大--小”两对反义词，理解本课量词的意思，能正确使用量词。 2. 学生熟读韵文，并能掌握韵文规律，自编儿歌。 3. 培养学生留心周围事物、善于观察比较的好习惯。 教学重点、难点： 1、掌握反义词，并能正确使用数量词。 2、自编儿歌。 教学准备： 课件。 教学课时： 两课时。 教学过程： 一、 导入： 1. 师：孩子们，咱们一块儿做个游戏好吗？(师请一生到讲台前，师对学生说“我比你高”、“我年纪比你大”、“我头发比你长” 等等. 2. 这个游戏的名字就叫,读---“比一比”。 3. 声音-头脑灵活这节课我们就来比一比,谁的------。 二、 复习词语： 1. 声音-比一比，谁会读词语师：第一关，谁会读词语。 2. 生字大转盘 字停音乐不停 停6下一词游戏：生字大转盘。开始。 3. 师总结：在这一轮比赛中xx大组获得了胜利。 三、 读韵文： 1. 我们马上进入第二关,谁会读儿歌(音乐-比一比，谁会读儿歌。小朋友还记得这幅图画吗?这幅图画多美呀!有个小朋友根据这幅图编了一首儿歌,这首儿歌就藏在书89页，看谁能把这首儿歌读流利？ 2. 看小朋友都读得特别认真，老师想你们肯定准备好了.现在我们来比一比,看谁读的最流利? 请你来! 3. 谁来说说？ 一个大,一个小掌握了节奏。可以边拍手边读，你们来试试! 4. 小朋友刚刚读得可好了，让我们男女生来比比赛，看哪一边更棒。 5. 刚才男女生都很棒，不分胜负。怎么办呢?老师想了个办法，小朋友给这两节配个动作，比一比谁想的动作最有趣。 6. 我们一起来读读,配上自己喜欢的动作和表情. 7. 三四小节小朋友们真可爱，做的动作太有趣了。那你能像刚才这样 8. 小朋友在一起这么开心，老师也想和你们比一比。 你一句，我一句，看谁读得更好听。 我一句，你一句，看谁读得最好听。 9. 同学们读得这么好听，老师真为你们高兴！我们一起来吧! 10. 一二三四，再来一次。全班一起来……。 这里边有个字和我们以前学过的一个字特别像-颗棵读一读! 师总结：两个字读音一样，字型也很像但是用在不同的地方. 能不能说一头猫啊?对了!这些词都有几个固定的好朋友,是不能乱搭配的.他们带着好朋友来了!快跟他们打个招呼吧!(课件:出示所有数量短语 齐读 在生活中也有很多数量词,我们来说一说.(引导说教室数量词辣椒,很多个串在一起是一串辣椒 休息！ 比一比，谁会写儿歌孩子们，你们真是太棒了，下面我们进入下一关：谁会写儿歌。 1 比一比谁会写儿歌。你能不能像课文一样，也来编一编小儿歌呢？ 2 两句话 黄牛猫 猫鸟 你有什么问题吗?(指名生 总结:看猫和谁比 图 圈物:辣椒桃 小朋友编的儿歌真棒,王老师也想来试一试!一个高,一个矮,一棵大树一座房. 还可以用别的反义词来编呢!除了大小,多少,高矮以外,你还知道别的反义词吗? 3 孩子们，生活中有许多可比的事物呢，你能用身边的一些小事物来编一编儿歌呢？ 写字：小、少 1、请学生读这两个字，组词。 2、请小朋友们比一比这两个字的字形，你发现了什么？ 3、请认真观察写这两个字的时候要注意什么？ 4、师范写，生书空。 5、音乐：生描红，师巡视。 12. 师总结：不比不知道，比比真奇妙总结：小朋友们说得太好了，在我们的生活中处处可以比一比.真是不比不知道，比比真奇妙！ 13. 总结：今天比赛的结果是…… 14. -在这堂课上王老师今天非常快乐，因为我认识了这么多的新朋友，我们一块儿读书, 一起比赛，学会了比大小,比多少, 学会了编儿歌、认识了数量词,太有趣了。老师发现你们聪明,活泼,发言积极,读书姿势正确. 那你有没有发现身边的小朋友表现很棒?来夸夸他们吧! 其实每个小朋友都表现的很棒,来说说自己吧! 在这堂课上你学会了…… 听王老师上课…… 四、 板书： 比 一 比 大--小 多--少 二年级《比一比》精品教案 篇2第一课时 一、举例导入 1.出示一张白纸、一张红纸，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。再出示一张红纸、一张绿纸，学生说说哪张纸大，哪张纸小。 2.教师和一位学生比高矮，这位学生再和另一个学生比高矮。 3.通过两次比较，你知道了什么？ 教师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知道的。这就是今天我们要学习的《比一比》。教师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。 ［设计目的：更加深入地理解题目，在学生头脑中建立比较的意识。］ 二、情境识字 出示课件情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么动物、水果？学生边说边出示相应的词语，然后借助图画读词语。 （课件的运用，将学生带入情境，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。） 离开图画，借助拼音读词语。 出示词语卡片读生字。 小组合作交流识字方法。早已认识了哪个字？怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字。 交流汇报。 ［设计目的：多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字。］ 三、朗读童谣 比较一下动物、水果之间谁大谁小，什么多什么少，好吗？下面，请同学们自读课文，要求读准字音。学生自由读课文。 检查：指名四人，一人一节。 教师提示，注意停顿。 采用自己喜欢的方式朗读课文。可以同桌互读，一人一节，或一人一句话；也可以一起读等。 ［设计目的：鼓励学生正确流利地朗读课文。］ 第二课时 四、巩固识字，朗读课文 开火车识字，齐读课文两遍。 五、学习量词“群”“堆”“颗” 1.“群”。 课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。学生自由说，教师小结，许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。 课件再出示一匹马，一群马；一只羊，一群羊。学生自由说。 指名读第二节。 2.“堆”。 课件先后出示一个萝卜，一堆萝卜。学生自由说。 课件再出示三个杏儿，一堆杏儿；一个西瓜，一堆西瓜。学生自由说。 指名读第四节。 3.“颗”。 课件先后出示一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠。学生自由说。 看到这些东西有什么共同的地方？学生自由说。教师小结，这些东西都是圆形、颗粒状的东西。 再出示：“一颗（ ）”，学生自由说。区别“一棵树”。 齐读第三节。 4.再读课文，鼓励背诵。 六、完成课后“我会说” 小组合作，先说说，再指名说。 七、写字指导 1.齐读四个字。 2.观察四个字应该注意什么。 3.教师板书，学生书空笔顺。 提醒学生注意：“牛、羊、小、少”四个字的竖画都压在竖中线上，两边部分基本对称。认识竖钩。 4.描红、临写。 5.实物投影展示学生书写的生字，号召学生向写得仔细、大方、占格位置正确的同学学习。 二年级《比一比》精品教案 篇3课题：比一比 教学目标： 1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁“少”。 2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 教学重、难点： 认记生字，能正确使用一些量词。 教学准备： 词卡和图片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、看图识词。 1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？ 2、词卡与实物对应。 （1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。 （2）当小老师带领大家读准音节、词语。 3、认读带拼音的词语。 4、出示不带拼音的词卡让学生认读。 二、学习韵文。 1、自己读韵文。 2、小组合作学习： （1）交流朗读成果。 （2）交流读韵文后的发现。 3、比一比，认识量词。 图上的杏子和桃子有多少？ 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？ 4、提出疑问，开展互相解疑的活动。 相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。 三、巩固记忆生字。 1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。 2、选择生字进行组词、说句的练习。 四、指导书写。 1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。 2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。 教师范写“小”，学生仿写一个。 第二课时 一、复习导入。 看图说动物、植物的数量、名称。 二、扩展延伸。 1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。 学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。 2、老师出示一些物品，学生说一说。 一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子 …… 3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 4、创编儿歌。 图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃） 让学生把创编的句子连起来说一说。 5、做游戏—找朋友。 将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。 三、比一比谁说得多。比一比教案_比一比优秀精品教案 回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。 四、作业设计 1、写出反义词。 大—（ ） 多—（ ） 2、写出量词。 一（ ）鸭子 一（ ）黄牛 一（ ）枣 一（ ）杏 板书设计 1 比一比 一头 一只 一群 一只 大 小 多 少 一个 一颗 一堆 一个 二年级《比一比》精品教案 篇4教学目标 ： 1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。 2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。 3、能正确流利地朗读词语和韵文。 课前准备：多媒体课件、红星贴纸。 教学过程 ： 一、看图识词 1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图） 你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。 2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读） 哪些音要注意，请你给大家提个醒。 3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。 4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音） 5、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个） 为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实） 6、齐读8个词语。 二、学韵文 1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，齐读。 2、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的小朋友。） 3、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读） （评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。 4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出） “和比。”句式训练 学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行） ＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？ 一头，一只，还能说吗? ＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起） ＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？ ＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁” 一堆一群口头练说 5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。 6、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。 7、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。 三、复习字词 1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少） 苹果比梨大，梨比苹果（小） （生口头填空后出示“小，少”两字。） 今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红 星）提醒学生注意写字姿势。 2、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛 3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友） 4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配） 一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船 一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车 二年级《比一比》精品教案 篇5活动目标： 1、能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄。 2、愿意用语言表述比较的结果。 3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。 活动准备： 1、粗细、宽窄不同的物品(纸棒、长方形纸条)若干。 2、PPT课件。 3、《幼儿画册》第三册P32，《有趣的数学》P15。 活动重、难点： 重点：能用目测的方法判断、比较物体的粗细与宽窄。 难点：愿意用语言表述比较的结果。 活动过程： 一、儿歌导入师：今天老师给小朋友带来了一首儿歌，请仔细听："草儿细，萝卜粗，马路宽，小道窄。"儿歌里讲到了什么? 二、比较粗细 1、出示图片，引导幼儿比较粗细。 图一，大象和小鹿的腿，谁的粗?谁的腿细? 图二，红色的绳子和蓝色的绳子，哪一根粗，哪一根细? 图三，三棵树桩，哪一棵最粗? 图四，红色的铅笔、黄色的铅笔、蓝色的铅笔，哪一根最粗? 2、巩固。听口令举纸棒。 师：好，接下来老师要来考考你们了!请小朋友从小椅子底下拿出两根纸棒，先看看这两根纸棒有什么不同?(一根粗，一根细)下面我要请小朋友来听口令举纸棒。老师说，请把粗(细)的纸棒举起来。看看小朋友能不能举对! 将粗的纸棒放到粗的桶里，将细的纸棒放到细的桶里。 3、找找身上哪个地方粗，哪个地方细。 小朋友很能干，现在我们在自己身体上找一找不同粗细的地方吧。我们身上有手啊、腿啊、脖子、腰等很多地方都可以比。 三、感知宽窄。 师：生活中的物体，有的大一点，有的小一点，有的粗一些，有的细一些。除了这些，物体还有其它的特点呢? 1、听儿歌，我们在儿歌中找一找。 教师说儿歌："马路宽宽汽车跑，小道窄窄田间绕。"师：你听到什么是宽宽的，什么是窄窄的。 师：宽宽的马路应该是什么样子的?(让小朋友用动作表示出宽宽的)师：在宽宽的马路上，比如我们家乡南北大河的路，有很多汽车在路上都可以一起开。 师：出示小路，可是这条路呢，车一多，一挤，就要倒在旁边的田里了。 一起说一说，哪条路宽，哪条路窄。"马路宽宽，小道窄窄。" 2、出示图片，引导幼儿比较粗细。 出示图五，两条围巾：哪一条围巾宽，哪一条围巾窄? 出示图六，两本书：哪一本书宽，哪一本书窄? 出示图七，三张椅子，哪一张最宽? 出示图八，三把尺子，哪一把尺窄? 3、巩固。听口令举纸条。 师：请小朋友从小椅子底下拿出彩色的纸条，先看看这两个纸条有什么不同?(一个宽，一个窄)下面我要请小朋友来听口令举纸条。老师说，请把宽(窄)的纸条举起来。看看小朋友能不能举对! 将宽的纸条放到宽的篓子里，将窄的纸棒放到窄的篓子里。 四、练习巩固 1、圈起来：请1、2、3、4组的小朋友圈出每组中粗的和宽的物体。 2、打钩：请5、6、7、8组的小朋友将每组中粗的和宽的物体打钩。 3、使用铅笔请注意安全。 幼儿分组进行习题巩固，教师巡回指导。 五、结束活动师：在我们的生活中，还有很多的物品比较宽，比较窄，比较粗，比较细，请小朋友们到外面去找一找，比一比，说一说。 教后反思 设计的故事情境可以贯穿整个活动，投入的学具要明显区分粗细和宽窄，这样便于幼儿比一比，说一说。幼儿操作完之后，可以请先完成的小朋友坐位子上嘴里说一说，这样既巩固所学知识，又能避免幼儿乱串的现象。 二年级《比一比》精品教案 篇6教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。下面是由小编为大家带来的关于《比一比》教学反思，希望能够帮到您! 《比一比》教学反思 《比一比》是一年级上册识字(二)的第一课。课文分两部分。第一部分是8个词语，其中有4种动物名称和4种果实的名称。第二部分是韵文。 本课的教学重点是识字和写字。理解“一颗”的意思和写字是本课的教学难点。 根据我们一年级校本教研所研究的“如何激发低年级学生的学习兴趣”这个专题，精心设计了教学环节，采用各种新颖有趣的教学方法去激发学生的学习兴趣，使学生们能够始终处于积极的状态，从而提高教学的质量。 教前反思： 根据低年级教学的重点，在设计教学环节时，我把重点放在识字和写字上。识字部分一共认识12个生字，词语中有6个，韵文中有6个。因此，词语中的字采用集中识字的方法，从看图片、借助拼音读词语，到去掉图片读词语，再到认识所学的6个字，由易到难，层次分明地识字环节，非常适合儿童的认知规律，最后再通过游戏的形式把字放回到词语中，激发学生的学习兴趣，让学生体会到识字的乐趣。 韵文部分的识字采用随文识字的方法，通过看图、扩词、说句子等理解“堆、颗、多、少、边、群”的意思。 写字部分采用观察生字——重点指导——教师示范——学生练写——评价反馈这几个教学环节。一共写了4个字。重点指导“羊、小”这两个字。 在设计教学环节时，我预设到学生可能对“一颗”这个词语不理解，学生很可能把“一颗”和“一棵树”的“棵”相混淆，因此，我在课前就准备了一些直观、形象的图片“一颗珍珠、一颗心、一颗星星、一颗草莓”等等，很好的解决了这一教学难点。 教中、教后反思： 这节课通过老师精心的设计，大大激发了学生学习的积极性，教学效果很好。 首先，老师亲切的儿童语言让学生感到上语文课是一件很快乐的事情。整节课学生学习都非常主动。 第二，多种教学媒体的综合运用，充分调动了学生学习的积极性。精美的多媒体课件贯穿课堂，图片形象、生动，声音和谐、悦耳，给学生美的享受。实物展示非常直观，让学生一目了然。在学习“一个大，一个小。一个苹果一颗枣。”这两句话时，出示苹果和红枣的实物，学生一下子就能够理解这两句话的意思了。传统的教学用具小黑板也是必不可少的，在指导学生写字时，教师在小黑板上示范生字的写法，让学生清楚地看到要写的字每一笔应该写在田字格的什么位置上，如何运笔以及字的笔顺等等。 通过试讲，我发现整节课教学容量比较大，因此在下一次的讲课中删去了看图介绍，当小导游和用“一边……一边……”说句子等教学环节。 这节课也存在着很多不足： 第一，教学容量过大，本课的学习目标完成了认识12个生字，读韵文，写4个生字，扩展说话这些内容，把两课时的教学内容在一课时之内全部讲了出来，学生学得太多，不容易消化。在今后的课时安排上应该合理把握好每一节课的教学容量，不能贪多。 第二，写字教学部分激发学生的学习兴趣显得不够。今后，还要在指导写字方面下功夫。比如，教师用形象、幽默的语言，指导学生写好笔画、掌握好字的结构。另外，还要多注重对学生的评价。 《比一比》教学反思 前几天，去听几节课，发现低年级学生读书有一个通病：老师叫他们自由读，而小朋友们好像特别喜欢齐读。有时，上课老师拼命叫他们自己读自己读，可是读着读着，又变齐读了，好像一群小蝌蚪，你“打散”他们，他们又“团结”在一起。 我所任教的这班孩子却喜欢“自由读”。他们多数人总喜欢表现自己，所以齐读对他们来说，是一种苛求了。怎么培养学生既能自由读，展现自己的个性，又能齐读，体现集体读的乐趣呢?我想从识字二第一课《比一比》入手吧。 这篇文章是一篇韵文，琅琅上口，诵读间传达出一种暖暖的情感。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嬉闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音…… 韵文浅显易懂，节奏感强，非常适合儿童朗读。在个别读练习了n次以后，我想，“这锅菜”该起锅了吧?我就让孩子们齐读。唉，他们还是你读你的，我读我的。我仔细一听，有的读得慢，有的读得快，大多数学生根本没注意听别人怎么读，而是自顾自读着，读得还津津有味。我不忍心打断他们。等他们读完，我说：“同学们认真读，很好。我们读书，有时候可以自己一个人美美地读，有时候却要大家一起读。刚才老师要求大家一起读。你们说，该怎么读，才能读好呢?”学生很聪明，有的说：“大家要读得一样快。”有的说：“我总是读得很快，我要等等大家。”我笑了。我并不着急马上叫他们齐读，而是选择了先一组一组地读再全班齐读的方式。小朋友们积极性很高，大家都希望自己的小组能读得很好。在第一组读完以后，我特意对他们的小组齐读进行评价。然后鼓励其他组努力。当四个小组都有所进步以后，我就训练全班齐读。这下子，学生们读得比一开始的齐读好多了，全班学生的朗读似乎出自一个人之口，而且在我的引导下，读得兴趣盎然。看大家的兴致那么高，我就边读边拍起了节奏，学生们真是灵气，跟着节奏摇头晃脑地读起来，有的还能背诵!读着读着，我索性让他们背起来。哈哈，真是一举两得! 二年级《比一比》精品教案 篇7[教学过程] 一、巧借图画，认识生词。 师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？ 生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。 师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？ 生：房子。 师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语） 二、联系实际，积累量词。 师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。” 生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。 出示课件，学生认读词语。 师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮） 三、比较事物，学习韵文。 师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？ 生：比谁大谁小，比谁多谁少。 师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。 生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。 出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。 师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。 师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。 找同学读文，集体纠正读音。 老师领读，让学生注意读出节奏。 学生加上自己喜欢的动作读文。 四、发布信息，积累知识。 师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？ 师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。 出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。” 师：认真观察词语，说说你发现了什么？ 生：许多字是反犬旁和鸟字旁。 师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。 五、课间休息，。 师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？ 生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！” 生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！” 师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！ 播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。 师：听完这个故事，你们想说点什么？ 生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。 （七）书写生字。 师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？ 生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。 师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。 学生动笔仿写每个字三遍。 师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。 （八）游戏识字扩词。 师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？ 生：比谁认字又对又快。 师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。 学生快速认字，评选优胜组。 师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。 师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！ 二年级《比一比》精品教案 篇8活动目标： 1.通过看一看、掂一掂、称一称的活动，让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录。 2.使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必然的联系。 3.培养幼儿的观察能力、动手能力，提高小组合作的能力，培养探索精神。 活动准备： *天枰、记录纸、笔、大皮球和小皮球、泡沫积木、磁铁、梨、苹果等*幼儿每组一份材料：天枰、幼儿记录表、笔、实物若干份（塑料蛋壳与铁质小汽车、磁铁与橡胶玩具、橘子与香蕉、积木与乒乓球） 活动过程： 一、了解天平秤的名称及使用方法。 出示天平秤：让幼儿观察，并知道天平秤的原理。 二、探究新知识 1、看一看，猜一猜，比一比：（两个物体的轻重）师：出示一个大皮球和一个小皮球，你知道谁轻谁重呢？ 用句子"……重，……轻"和"……比……重轻"来说明物品的轻重。 你们又是怎么标记的轻重的呢？（箭头） 2、掂一掂，比一比：（两个物体的轻重） （1）教师出示1块泡沫积木和1块磁铁，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重。（你们都认为不能用眼睛看出来）那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢？ （2）师：现在请一个幼儿用掂一掂的方法比较泡沫积木和磁铁的轻重。老师这还有好多东西，你们用什么方法分出它的轻重？（端一端、提一提、掂一掂） （3）有幼儿说，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确，你们想一想，该怎么办呢？（对了，我们可以借助秤这种工具称一称，现在，我们用天平这种秤称一称。 4、称一称，比一比。 （教师示范称一称苹果和梨）师：谁轻谁重呢？你怎么看出来的？（很多同学都看出来了，放苹果的这边矮，说明苹果重垂下去了，放梨的这边高，说明梨轻翘起来了。（这边是垂、这边是翘） 三、幼儿分组操作活动————比较两种物体轻重。 （1）"要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法，请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重，轮流操作。 （2）请幼儿与同伴交流操作结果。 四、活动小结： 师：小朋友们回顾一下，本节课我们学习了什么内容？比较物体的轻重一般用哪些方法？在哪种情况下用哪种方法？ （比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。） 活动反思： 在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄，课中我极力鼓励他们多动手，多表达，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征，并用相应的词语描述。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑。 二年级《比一比》精品教案 篇9教学目标 1,认识生字12个生字,认识1个偏旁" ". 2,知道"多——少","大——小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词. 3,正确,流利地朗读课文. 教学重点 认字,写字和正确使用量词.使学生通过观察,比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累. 设计理念 1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者.语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式. 2,让学生在自主,民主的氛围中学习,自主地读,说;在自读自悟,主动探究中认识生字,读懂儿歌.知道一些意思相反的词,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词. 3,游戏是快乐的,游戏的目的是在活动中体验快乐与幸福,使人的身心在快乐与幸福中得到发展.语文教学要在游戏活动中赋予"听,说,读,写"丰富的学习内容和情感过程,使学生乐学而善学,使教师乐教而善教. 教学流程 一,师生互动,导入新课. 师:大家好!还想和老师一起对反义词吗 生:想. 师:哦,已经有小朋友准备和老师绝一高下了,因为他们已经准备好了.来,听好了. 师:我说大 生:我说小. 师:我说多. 生:我说少. 师:我说高. 生:我说低. 师:我说胖. 生:我说瘦. 师:我说远. 生:我说近. 【在课文《画》的教学时学生已接触了一些意思相反的词(如:无——有 远——近),而且在平时的课堂里也经常做这些知识积累性游戏.所以这样的引入自然顺畅,又注意了新旧知识的联系,为下面的教学目标设下了铺垫.】 师:呵,可真厉害呀,还真难不倒你们.现在请看这里, (出示课件:篮球,足球) 师:说说图中有什么 生:(齐说) 师:哪种球较大 哪种球较小 生:(齐说) (出示1个篮球和3个足球) 师:说说哪种球多 哪种球少 生:(齐说) 师:通过这两次比较,你知道了什么 生:(个别答) 师:是呀像这些物品的大小,多少都是通过比较才能知道的.今天我们就一起来比比田田家院子里的东西. 二,观察图画,认识事物. (出示课件——农家小院) 师:轻轻地推开门,走进小院子,看看院子里有什么 你想认识这些水果和动物的名字吗 (课件出示相应的词语 :黄牛,花猫,鸭子,小鸟,杏子,桃子,苹果,红枣) 【多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,能将学生带入意境之中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与.】 三,自主识字,教给方法. 师:谁能借助图画来读出这些词语 生:个别发言 师:离开图画你能读出来吗 生:能. 师:老师看得出有几个孩子心里很着急,因为他现在还不认识这些字,想一想,我们可以用什么办法来认识它们呢 生:答. 师:是呀,我们可以借着拼音来认识它们. (课件出示词语的拼音) 师:现在大家一起来拼读这些生字. 生:(自由拼读——齐拼读) 师:我们去掉拼音读一读这些字吧.老师想要提醒大家注意红色的字.预备开始. (课件展示) 生:齐读. 师:谁能教小朋友认读这些生字 (出示课件) 生:指名带读——齐拼读. 师:这些小老师当得可真棒!老师请把这些生字的读音分类了一下. "黄,杏,苹,红"都是后鼻音,"边,群"是前鼻音,"少"是翘舌音.(课件展示) 好,我们根据读音的特点来记一记吧,前鼻音是...... 生:齐读. 师:你能给这些生字组词吗 生:举手 师:机会不多,看哪个小朋友的小手举得最好,老师就请他. 生:个别发言. 师:今天你学得开心吗 生:开心. 师:嗯,老师也看得出来,因为小朋友们都坐得挺端正的,是个爱学习的好孩子.现在呀,老师想让你们和旁边的小朋友说说哪些字你早已认识了,怎么认识的 其他的字你可以用什么方法来记 生:交流. 师:现在我来考考大家,"红"字怎么记;"猫"怎么记;"桃"怎么记;"少"怎么记. 【"在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果."所以,在设计时我有意识地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力.】 四,学习童谣,积累量词. 师:(竖起大拇指)真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到田田家的院子里,(课件出示图画)和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗 生:同桌说 师:好了,静下来吧.田田把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣,想听听他怎么说的吗 轻轻地打开书本90页,借着拼音试着读一读. 生:自由读. 师:小朋友读得很努力.我们请小朋友来读给我们听一听吧. 生:个别读. 师:你们觉得他读得怎么样 生: 师:谁能比他读得棒点呢 生:(指导名读) 师:好的,在听的小朋友能说说你的感觉吗 生: 师:谁能读得更加棒呢 生:(指导名读) 师:大家表现这么好,老师送一样礼物给大家吧.(课件出示一只鸭子) 说说图上有几只鸭子 生:齐答.(一只鸭子) (课件出示许多鸭子) 师:现在有多少只鸭子了 生:个别说. 师:许多只鸭子在一起就可以说是"一群鸭子".还有什么东西可以说"一群"的 (一群羊,一群大雁,一群蚂蚁……) 生:个别回答.适时表扬. (出示一个杏子) 师:这里有几只杏子 生:齐说.(一只杏子) (出示一堆杏子) 师:想想这样应该怎么说呢 生:个别回答. 师:还可以说"一堆"什么 (一堆土,一堆萝卜,一堆土豆……) 生:个别回答. (课件出示"堆"字) 师:真聪明,小脑袋装了这么多的知识.老师还要告诉大家这个"堆"的偏旁是"提土旁"(课件展示) 一起来读一读吧. 生:齐读"提土旁" 师:我们还可以说"一颗"什么 课件出示:一颗( )(一颗西瓜籽,一颗小石子……) 生: 师:你说一棵树 老师想要告诉你:对不起,错了.请小朋友讨论一下为什么"一棵树"不是这个"颗" 生: (随机出示课件"一棵树") 师:你们听清楚小朋友说的话了吗 树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵. 【新课标指出:在发展学生语言能力的同时,既要发展他们的思维能力,又要激发学生的想像力和创造潜能.使学生主动进行探究性学习,在实践中正确地使用量词.】 师:老师知道小朋友啊爱玩游戏了.接下来,我们要玩的游戏是"我指你说".游戏是这样的:老师拿出一样东西,你说出这一样什么 看看谁说得最棒. 师:这是什么 生:这是一把伞. 师:话要说完整,应该说"这是一把伞".现在我叫来试一试. 这是什么 生:(指名说)这是一辆火车. 师:行啊,难不倒你们.这是什么 生:(指名说)这是一台冰箱. 【教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣.】 五,知识延伸.(课外作业) 师:希望小朋友下课时继续去做"你指我说"这一个游戏,说说我们校园里的,生活中的,回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏,说说家里的东西,比比谁说得棒. 小朋友再见! 二年级《比一比》精品教案 篇10比较是重要的思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行对照，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习比较的方法，为以后的数学教学作思想方法上的准备。 教材把学生带进熟悉的活动场景，里面有许多可以比较的内容，主要比较物体的长短（高矮）和轻重。 1.突出比较的方法。 学生在幼儿期间的生活中，经常遇到比两个物体的长短、轻重等实际问题。那时，他们只注意问题的结果，比较的过程往往是模糊的。本单元教学的比一比，突出比的过程，让学生理解并学习比的方法。如，比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直，一端对齐着平放。比两个小朋友谁长得高，两人要站在平地上，背靠着背。又如，比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在支架的两端，根据支架的倾斜情况作出判断。教学时，要让学生理解这些方法，并体会方法的合理性。在比两根绳的长短时，可以先说说自己打算怎样比，再看看教材图中是怎样比出哪根绳长的，还要想想在小朋友跳绳的时候能比出哪根长吗；在比两人身高的时候，要观察研究图中是怎样比出哪个小朋友长得高的，体会都站在滑梯上不容易看出谁高。要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的，思考如果没有支架只凭观察行吗？“想想做做”第1题，要让学生思考比两枝、三枝铅笔长短的方法，在操作中应用并内化比较方法。 2.鼓励学生寻找比的对象。 例题在比较跳绳的长短、小朋友的高矮、柿子和石榴的轻重之后，提出问题：“你还能在图中找一找、比一比吗？”鼓励学生寻找对象进行比较。如： 石榴树和柿子树的高矮，桌子和凳子的高矮，两条石子路的长短……两根跳绳除了比长短，还能比轻重；两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。通过这个教学环节，让学生多次经历比的过程，应用比的方法，感受这些数学问题与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，初步培养应用意识。 3.适当提升思维的要求。 “想想做做”里安排了一些略微变式或稍复杂的比较问题，既要应用例题里教学的方法，还要通过推理作出判断。学生从中既能获得更多的体验，还能受到其他内容的教育。第2题左边一题，仅看图中两人的脚和头，身高似乎一样。如果伤员也站在地面上，他一定比女孩高，这就是简单的推理。另外，学生还能受到爱心教育。右边一题，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能画“ ”，也不能画“○”。学生可以体会高与矮是相对的。第3题比路的远近是比长短的变式，通过直路近、弯路远，渗透两点间的连线中线段最短的思想。第4题右边一题中，支架平衡表示1个红萝卜和3根胡萝卜同样重，得出1个红萝卜比1根胡萝卜重的结论，也进行了简单的推理。应用数学知识和方法进行判断与推理，是学生自己的思维活动，别人无法替代。教学时要注意创设情境，引发主动思考；组织交流，体会思考过程，帮助学生逐渐学会数学地思考问题。 4.选择适宜学生的表达方式。 比较物体的长短、轻重，让学生在方框里画“ ”或“○”，这是用符号表示比的结果。这种方式符合一年级学生的实际，是对全体学生的基本要求。比较是在两个或多个不同物体之间进行的，结论是相对的。如果在教学中适当出现一些“比长”“比重”这些完整的语言，有利于学生体会比较的思想，理解比的方法。不过，要在学生用符号表示结果后，教师有意识地用完整的语言表述，并且只要求学生听懂。也允许部分有能力的学生这样表达，而不作为对全体学生的基本要求。另外，“甲比乙长”还可以说成“乙比甲短”，这是一个现象的两个方面。从前者能得出后者，又是一次推理。教学时适当进行这样的思维活动是有好处的，也是学生能够实现的。 二年级《比一比》精品教案 篇11一、说教材 1、教材简析 《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。 根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下： 2、教学目标 （1）知识目标：在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。 （2）能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。 （3）情感目标：通过让学生采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。 3、教学重难点 我打算用两课时完成本课教学，现在我说课的内容是第一课时，这课时的教学重难点是识字和学词。 二、说教法 根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。 1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。 2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。 3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。 三、说过程 根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下四步： （一）创设情境，激情导入。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以在开课时，我首先激励背诵与季节相关的《四季》，接着我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的 美丽，听到清晨农家小院内外传出的各种动听的动物叫声，有了这一情境效应，学生的情感一下子被调动了起来。激发起学生的学习兴趣。 （二）游戏激学，积累字词。 在这环节里，我在学生自主、合作学习了词语的基础上，以游戏为主要学习方式。在“打敌人”游戏中，通过课件逐一显示颜色不一，进入画面角度不一的词语，要求学生快而准地把词语读出。“我回我家”游戏则通过课件再次呈现农家小院，让学生在直观、感性的认识基础上，既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类，我把游戏和课件两者进行有机的结合，极大地激发了学生学习的兴趣。 （三）文本游戏，互为识字。 教育要根据学生的认知水平，遵循循序渐进的原则。前面的教学，孩子把词语掌握牢固了，这时我再把藏在韵文中其余的生字抽出来让学生学习，已经大大地降低了学生学习的难度。课件显现6个生字时学生读出字音，老师读文，学生在文中圈出生字后，课件再呈现用红色标注生字的韵文，把课文的文本和课件两者有机地结合起来，为学生创设识字的具体的语言环境。而“开火车”“我在这”“结苹果”游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。 （四）朗读儿歌，积累感悟。 本课韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。读的形式很多，有学生自由读，个人抽读，集体读、男女生比赛读、师生间竞赛读，拍手读。课堂上书声一片，特别是学生自拍手读，互拍手读，学生的积极性已经完全被调动了起来，师生已经融入到教材所设置的情境当中，真正走进了美丽而温馨的农家小院，把课堂学习的气氛推到了最高点。同时，学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美，提高学生的语文素养。 五、说练习 根据课时内容安排，本节课只要求学生会认12个生字，8个词语，正确流利地朗读韵文，因此课堂上只体现了读了练习，以读贯穿整个课堂。学生读的时间多，读的练习形式多，读得扎实，读有成效。 六、说学法 正确的方法指向成功的道路。教学时，我着重进行以下的学法指导。 1、让学生学会在合作探究中学。 合作探究学习更加关注知识中的能力部分，它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中，我请学生在自主学习的过程中找出生字，词语；在自学的基础上合作解决字词读音，互相探究记字方法，让学生思维力，想象力，理解力得到充分的展示，促进学生长远发展。 2、让学生学会在读中学。 朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课教学以读为本，有目的、有效果、形式多种多样的读字，读词，读文，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。 我们常说寓教于乐。本课教学中所用的游戏形式多样，操作性强，用得恰到好处，学生在乐中积累了语言文字，也解决了教学的重难点，收到很好的教学效果。 七、说板书 本课采用图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的，板书是随着学习内容的先后出现的，用简笔画画图，图上的字，词是用贴字卡的形式出现，通过可爱的图象刺激学生的视觉神经，增进学生记忆的加强。 二年级《比一比》精品教案 篇12“比一比”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。 一、说教材分析 这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。 《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片——黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。 基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计成数学实践活动课，并制定以下活动目标： 1.掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2.感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。 3.在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。 本节课的活动重点是比较万以内数的大小的方法，活动难点是熟练掌握万以内数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体课件、数字卡片和对联等。 二、说教法与学法 《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。 三、说过程设计 根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节： （一）创设情景，引入课题 （二）实践活动，探索新知 （三）猜数游戏，应用知识 （四）总结回顾，评价反思 下面我就这四个活动过程做具体的阐述： （一）创设情景，引入课题 由于本节课是二年级下册，正值学生春游时期，因此我以春游为引子，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：“同学们喜不喜欢春游啊？这次春游啊，老师想带大家去看一看泉州的几个特殊的景点，我们先去参观一下苏宁电器城，跟老师一起出发去看看吧！” 这一环节的设计利用学生感兴趣的春游，营造一种宽松的学习环境，调动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中。 （二）实践活动，探索新知 本环节主要通过“购买电器”“游动物园”“进泉州图书馆”三个实践活动来完成学生对新知的自主探索和认识掌握。 1、购买电器 教师通过课件呈现苏宁电器城的一些商品及价格，即：美的空调、三星空调、长虹电视机、康佳电视机、海尔电冰箱、三星电冰箱：1999元、2350元、1074元、846元、3756元、2999元。 （1）教师提出问题：你看到了什么？学生根据信息回答后，教师再问：如果老师想挑最便宜的电器带回去，你们能帮老师挑出来吗？ （2）学生根据商品价格进行比较，并将其比较结果写在本子上。 （3）呈现学生反馈材料，交流比较大小的方法。 （4）引导学生寻找规律，总结概括出万以内数的大小的`比较方法。 本活动的设计主要是以学生生活中常见的事物入手，通过列举三种电器不同品牌的价格进行比较，其中包含三个知识点，即四位数与三位数的比较，两个最高位不同的四位数的比较，两个最高位相同的四位数的比较。教师给学生创设了实实在在的探究空间，学生通过讨论交流，最后得出比较方法，初步感受了数学与生活的密切联系，体验了探究成功的喜悦，从而树立学好数学的信心和提高继续探索的兴趣。 2、游动物园 春游的第二站是东湖公园里的动物园。这一环节是将教材中“试一试”的内容进行富有动态性和故事化处理，设计出符合学生的年龄特点的游玩活动。在这个景点中，学生将看到六只可爱的小动物，也将遇到动物们的难题：六只小动物是非常好的朋友，而且决定一兄弟姐妹相称，可比来比去也没弄清楚谁大谁小，请小朋友们帮忙按他们的年龄排好顺序？ （1）教师课件出示各种动物及年龄，同时让学生用桌上的数字卡片排序。 乌龟、鳖鳄鱼、亚洲象、猛马、象河蚌：4300岁、1725岁、809岁、387岁、345岁、99岁。 （2）学生利用所学知识解决问题，教师巡视指导。 （3）学生汇报，师生交流。 本环节以可爱的小动物们为活动主角，学生以裁判员的身份自然地加入到活动中，并以承担问题解决者作为推动力，寻求问题解决的方法，从而让学生巩固比较万以内数的大小并能用符号表示，既激发了学生的浓厚兴趣和活动动机，培养了分析、解决问题的能力，又让学生的学习热情上了一个台阶，真正成为活动的主体。 3、进泉州图书馆 在这个活动的设计上，我将两个问题：“最小的四位数是多少”“最大的四位数是多少”分别作为泉州图书馆门口的对联，要求学生只有答对后才能进馆。这样一来，学生就必须积极思考、主动参与，充分运用所学知识来分析、解决问题。 （三）猜数游戏，应用知识 数学课程标准强调，数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，本节课还设计了“猜数游戏”这一课堂活动，即：两人一组，一人想数，一人猜数，猜数的人提问，想数的人只能答“对”“不对”，一直猜直到对为止，猜的次数要尽可能少。游戏结束后，教师小结，并呈现一些日常生活中存在的大数的具体例子，如教科书上的四幅图，充分体现数学来源于生活，与生活密切相关，同时丰富学生的情感。 本环节的设计主要是为了进一步巩固学生所学的新知识，让学生在学中玩，在玩中学，在游戏活动中体验数学的应用，发展数感，提高小组间的合作能力。 （四）总结回顾，评价反思 在本节课即将结束时，我准备引导学生从以下三个方面进行总结： 1、说一说你在这次春游中的表现？谁表现得最好？ 2、说一说你在这次春游中的收获？ 3、说一说生活中还有哪些有关大数的问题？ 通过以上三个方面，引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人，与此同时，我准备将本节课的学习延伸到课外，以“你能利用我们今天所学的知识帮妈妈理财吗？回家以后跟妈妈说说。”这一问题作为家庭作业，引导学生思考并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。 二年级《比一比》精品教案 篇13教学目标：： 1、使学生认识本课的12个生字，会写生字“少”。认识一个新偏旁提土旁。 2、使学生能正确、流利地朗读课文。 3、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，使学生能够掌握字词。激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。 教学重难点：12生字的识记。 教学准备：生字卡片、相关课件 教学过程： 一、创设情景，导入新课 谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想） 师：那我们就出发吧！（课件出示农家小院图和播放小动物的叫声）听，都有谁来欢迎我们啦！。 二、认识生字，读准词语 1、让学生用“在欢迎我们”进行说话练习。 生：有小鸟在欢迎我们。（师点击出示小鸟及播放小鸟的声音……） 师：多漂亮的小鸟啊！谁来夸夸它吧! 生：小鸟真漂亮…… 师：看到这么漂亮的小鸟老师也忍不住想来夸夸它了，行吗？ 生：行 师：小鸟小鸟，你真漂亮！你的本领真高，可以飞得这么高……谁也来这样夸夸它？ 生：小鸟小鸟，你的衣服真漂亮！ 师：除了这么漂亮的小鸟还有谁在欢迎我们？ 生：有黄牛在欢迎我们。（师点击出示黄牛及播放黄牛的声音……） 师：是啊，多么热情的黄牛啊！谁也来热情的和它打声招呼吧…… 生1：黄牛，您好！（师：你真是个有礼貌的孩子。） 生2：黄牛，早上好！ 师：你把黄牛的名字叫的真准确，你注意到了这个字是（黄）…… 生(全班)：后鼻音。 师：让我们一起来叫叫它的名字。 师：还有谁在欢迎我们？ 生：有小花猫在欢迎我们（师点击出示花猫及播放花猫的声音……） 师：多么可爱的花猫啊！让我们亲切的喊喊它吧！ 生（齐）：花猫花猫。 师：再亲切的喊喊 生（齐）：花猫花猫。 师：现在小声的喊喊它！ 生（齐，小声）：花猫花猫。 师：再大声的喊喊。 生（齐，大声）：花猫花猫。 师：这可爱的小花猫一定听到我们热情的呼叫声了。 师：你还听到谁在欢迎我们？ 生：有鸭子在欢迎我们。 师：你说的真好，我发现你把这个字（子）念得很短很轻。因为它是……（轻声） 师：谁也来叫叫鸭子的名字？（指名读鸭子，指导正音） 师：好多的鸭子啊！我们一起数数吧！ 生：1，2…… 师：能不能想老师这样数：一只鸭子，两只鸭子……我们一起来：一只鸭子……（师生合数） 师：、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果） 师：有（生：红枣） 师：有（生：桃子） 师：还有（生：…………）。 师：这是什么？谁认识？ 生1：杏子 师：你真棒，能借助拼音认识它。谁也认识？（生读杏子，师指导正音） 根据学生回答，相机出示词语。 师：（点击：图片消失）呀，美丽的小院不见了，词语朋友戴着拼音帽子出来见我们了，你能准确地喊出它们的名字吗？ 生：能 师：那你们赶紧自己来叫叫它们的名字吧。(生自由读) 师：现在老师来检查一下，我们开动小火车吧，小火车开哪里？ 生：这里这里 师：（点击：拼音消失，留下词语）词语朋友们玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子。你还认识它们吗？ 生：认识。 师：那我们一起来叫叫她们的名字吧！（全班齐读） 师：其实啊这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的眼睛仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了？ 生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。 师：你真聪明，小主人看我们小朋友这么聪明，他想请小朋友帮个忙，让大家给这些小动物，小水果呀来比一比。（边说边出示课题）比什么呢？比…… 生：“多少” 师：现在就请你看着图画，仔细找找 ______多_____少。 生：鸭子多，桃子少 师：刚才你读的时候有没有发现这鸭子是动物，桃子是（生齐：水果），那能不能同类和同类进行比，谁来？ 生1：鸭子多，小鸟少。 生2：……………… 生3：……………… 三、初读儿歌，认读生字 过渡：小朋友们比得真有趣，有个小孩也和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌。想读一读吗？ 生：想 师：那请小朋友赶紧翻开书本p90页，先轻轻读一读，看看自己会比谁和谁了。 师：谁会比黄牛和猫了！（指名学生读第一小节）（课件出示第一小节及相应的图片） 师：谁想来比比鸭子和小鸟的？ 生1：……………… 师：你真棒，这几个还没教过的生字你全都读对了。还有谁也想来比比它们。 生2：……………… 师：谁还想来比比其他的？（课件出示第三小节及相应的图片）(生1读) 师：你们觉得他比得怎么样啊？谁也来试试？（生2读） 师：谁会比杏子和桃？ 3、识字读儿歌。 师：我们这儿歌中，有6个生字宝宝要认识，可是它们长在一棵神奇的苹果树上，想来摘一摘吗？（出示课件：6个生字和苹果树） 生：想 师：谁有本事来摘走苹果。（生1读） 师：最后一个苹果生字上有一个我们要认识的偏旁“提土旁” 师：还要摘吗？ 生：要 （指名读） 师：还有这么多小朋友想摘啊！那我们一起来吧，把这六个苹果都装进自己的口袋里。 生全班齐读 4、合作读儿歌。（打拍子） 师：认识了这六个生字啊信心你们比起来一定更流利了，不过要想把这首儿歌读的更好听，还有一个绝招呢——你可以加上打拍子来读。 师：看看老师是怎么做的。现在请小朋友们自己来试试看。（生自由读） 师：大家比得真起劲，看你们比得这么起劲老师也想来比，可以吗？ 生：可以。 师：不过老师想请一位小朋友和老师合作来对着比。（请生a）老师比前面半句，你来比后面半句。 师：你们也想像老师这样来对着比一比吗？ 生：想。 师：那现在就和你的同桌来这样对着比一比吧。（同桌合作比） 师：你们比得真有趣啊，我们全班来比一比吧。第一二组比前半句，第三四组比后半句。 （分组比，男女生对比。） 四、巩固识字 师：你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，他送了我们很多的水果当礼物，不过这份礼物可不是那么好拿的，小主人啊给我们出了一道题，有没有信心接受挑战呢？ 生：有 师：看是什么呢，噢，原来是“读准字，送水果”（ 出示课件）谁来？ 五、指导书写，小结课堂 师：小主人真够意思，让我们小朋友大开眼界，长了知识。回去前，苹果树上有个生字宝宝想请小朋友顺便也带它回它的老家——田字格。看，它是谁呀？ 生：少（出示课件少） 师：先来看看它的笔顺吧。（课件演示笔顺） 师：第二笔是…… 生：点 师：它点在左边，我们叫它左点，那第三笔点点在右边，我们叫它…… 生：右点 师：拿起你的手跟着这位老师一起来写吧。（课件演示笔顺。） 师：再来一次。 师：现在我们要“少”送回家，要想让“少”字在家住得舒服些，要注意些什么？ 生1：最后一笔撇的起笔在横中线上. 生2：左点要在横中线上。 生3：右点要在横中线的上面。 生4：竖要竖在竖中线上。 师：那现在就和老师一起把它送回家吧。（师范写） 师：现在请小朋友们把“少”字写两个。 二年级《比一比》精品教案 篇14教学目标 1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。 2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点 认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 课时安排 两课时。 教学过程 第一课时 一、导入 出示文中插图——农家小院。 师：秋天，是一个丰收的季节。踏着秋的气息，看着金黄的庄稼，听着小鸟的鸣叫，闻着瓜果的芳香，我们走进农家小院，映入我们眼帘的是怎样一幅画面呢？ 学生描述画面。 二、教学字词 师：大家观察得真仔细，那么你想知道这些动物和水果的名称吗？ 1、播放媒体资源课件中的“念一念”，教学生词。 2、借助拼音，准确认读。 师：离开课件，只借助拼音，你能读准确吗？ 认读带拼音词卡：黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一边多少一群一颗一堆 先请会读的学生认读，再全班跟读，然后小组齐读、同桌互读，最后开火车读。 教师提醒学生读准“苹”、“杏”、“黄”3个后鼻音。 3、去掉拼音，试读 师：去掉拼音，你会读吗？试试看。 出示不带拼音的字卡。 4、播放媒体资源课件中的“认一认”，纠正字音。 5、小组互动，卡片识字。 利用自制的生字卡片，在小组内进行“你指我读”和“你读我找”的游戏。 （1）男女生对读。比一比，哪组读得又快又准。 （2）小组接力赛读。比一比，哪组读的畅通无阻，并评选优胜小队。 6、交流记忆方法。 师：你有什么好方法记住这些字呢？谁来说一说。 学生回答。 三、朗读、体会 1、师：我们已经认识了这些动物和水果的名称，现在，你能比较它们的大小和多少吗？ 板书课题：比一比。 学生自由说谁比谁多，谁比谁少；谁比谁大，谁比谁小。 2、朗读儿歌。 （1）师：一个小朋友很聪明，他根据农家小院这幅画编写了一首儿歌，非常好听，想听听吗？ 播放媒体资源课件中的范读动画。 （2）教师范读 师：听了这么好听的儿歌，老师也忍不住想读一读，可以吗？ （3）指名朗读。 （4）配动作朗读。 （5）拍手朗读。 自己拍手，全班齐读；和同桌对拍，两人一起读。 3、师：读了这首儿歌，你有什么发现吗？ 生答。（有4句话，两句比大小，两句比多少。） 4、师：在课文中还藏着两组反义词，你能找出它们吗？ 生答。师板书：大——小；多——少。 5、巩固反义词。 （1）师生合作表演。 大小多少男女老少 东西南北前后左右 如，师说：大，生对：小…… （2）反义词填空。 孔融把梨让给大人，把梨留给自己。 四、指导写字 1、观察。观察书上田字格梨的“牛”“羊”两个字，它们在田字格里的位置有什么相同？ 学生观察，指名回答。 2、描摹。 3、范写。教师在黑板上范写，学生观察，记住各笔画在田字格里的位置。 4、练写。在田字格里认真书写。 5、展示。对书写规范、美观的学生给予表扬，并展示其作品。 五、游戏、巩固 1、找朋友 师：这节课我们认识了动物和水果的名字，你能给它们分分类吗？ 学生回答。 2、师：你还能说出几个动物或水果的名字吗？ 指名回答。 第二课时 一、复习引入，知识铺垫 1、小黑板出示反义词歌。 学生拍手齐读：“反义词有许多，我们来唱对字歌，大对小，多对少，远对近，来对去，高对矮，胖对瘦，笑对哭，白对黑，晚对早，有对无。” 2、师：同学们，事物都是相对的，都是通过比较才能知道的，你会比较下面动物和植物的大小吗？ 二、理解韵文，认识量词 1、指名朗读韵文，认识量词 2、比一比，认识量词 （1）观察课文插图中的一头黄牛和一只猫 师：请小朋友们比一比，说出它们的大小和多少。 指名回答。 出示第一句话：“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。” 引导学生熟能成诵。 （2）观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟 师：大家认真观察，比一比，谁多？谁少？这是几只鸭子？几只鸟？这么多鸭子还可以怎么说？ 学生回答。 师：许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想，还可以说一群什么？ 例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友…… 师：一般的说，三个或三个以上的动物就可以称作一群了。动物或人聚在一起，都可以一群一群的数。 出示第二句话：“一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟。” 学生反复朗读。 （3）尝试比大小 师：请小朋友们认真观察课文插图中的苹果和枣图，你能仿照第一句话，说说苹果和枣的大小吗？ 出示第3句话。开火车吟诵。 讨论“颗”与“棵”的区别 ①出示实物：一颗珍珠，一颗豆粒，一颗纽扣，让学生说说它们的数量。 师小结：一般来说，凡是比较小的颗粒状的东西，用量词“棵”。 ②填空：一颗（ ）例：一颗心，一颗星…… 当有学生说出“一颗树”师，小组立即讨论，看是不是用这个“棵”字，为什么。师指导，树的形状是颗粒状的吗？不是，就应该用“棵”字了。 ③填空：一棵（ ）例：一棵草，一棵苗…… （4）尝试比多少 师：请小朋友们认真观察课文插图中的杏子和桃子图，你能仿照第二句话，说说杏子和桃子的多少吗？ 出示第四句话，小组赛读。 师：数杏子用“堆”数，还有什么东西可以一堆一堆的数？ 例：一堆花生，一堆树叶…… 师小结：“堆”指数量多，紧紧的没有规律的叠放在一起。如：一堆沙子。 （5）比较“堆”、“群”的不同 师：如果把上面的“堆”字换成“群”字，可以吗？为什么？ 学生讨论并总结：“群”一般指许多东西聚在一起，“堆”一般指许多东西叠放在一起。 （6）活用量词 引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词，如：一群鸭子，一只鸭子；一群小鸟，一只小鸟；一个杏子，一堆杏子…… （7）拓展 出示媒体资源课件中的“说一说”，给物品用上合适的量词。 三、拓展运用，编创儿歌 1、熟读韵文，指名读，小组选代表赛读，评选“朗读大王。” 2、根据板书，指导背诵；同桌拍手背诵。 3、编创儿歌 根据生活所见，任意编创一句话。 二年级《比一比》精品教案 篇15一、教材简析 本课是一首简洁、明快、节奏感强的儿歌，它通过描写一个孩子在自家小院里看牛和猫、数鸭子、摘桃子的生活情景，活泼有趣，贴近学生生活，能使学生在中感受到生活美、自然美。 二、教学目标 1、认知目标 a、认识“边、多、少、群、颗、堆”6个生字，理解“大---小”“多---少”两组反义词。 b、正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。 2、能力目标 a、通过学习“比一比”，培养学生的观察能力，分析能力和口语表达能力。 b、培养学生对生活资源进行采集、筛选整理和利用的基本能力。 3、情感目标 a、结合图文进行审美教育，让学生充分感知生活美、语言美，激发学生爱生活、学语言的热情。 b、通过合作和游戏活动，培养学生自主识字的兴趣。 三、教学重点、难点 教学重点：认识6个生字，理解两组反义词 教学难点：朗读儿歌，背诵儿歌、教学设计理念 1、运用自主、合作的学习方式，发展学生的识字能力。 布鲁纳曾今说过：“学习者通过自己学习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”新课标强调自主、合作、探究的学习方式，为了提高学习效果，我在进行教学设计是，力求让自己找出最理想的方法，优化识字过程，引导学生自主探究，发挥主体作用，让学生有效地识字，并发展识字能力。 2、运用现代教育技术，激发学习兴趣 心理学研究表明，直观形象是低年级学生的思维特征，在传递传统的教学中，教学过程单一，枯燥。如何让教学有趣？我们只有借助现代教学技术创设生动活泼的情境，才能激发学生的学习热情，提高学习效果。 3、充分开展探究活动。 努力开阔学生的思维，发挥想象，让学生感受自然美、生活美。 五、教学资源及方法 为了解决学生学习识字难的问题和朗读这一难点，本课采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒体辅助资源。运用自主、合作、探究的学习方式进行教学。 六、教学程序 （一）情境导入，激发兴趣 好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，开始上课时，我播放了这样一段vcr:“嘘、听、仔细地听，动物之家发生了争吵”。黄牛对猫说：“喂，我比你大，知道吗？”猫不服气了，对黄牛说：“哼，我比你大”只听“砰砰”遭了，水果之家也发生了争吵，一堆杏子对一个桃子说：“不要说了，反正我比你大。”桃子当然不服气了，它们到底谁大谁小，谁多睡少呢？通过这种情境创设，激发了学生对“比一比”的探索和好奇心。 （二）品读课文，读中识字 机械繁琐的分析，逐词逐句，生硬灌输式的讲解。。。这些以书为本、以师为本的传统阅读教学方法在课程改革大潮的冲击下，已经逐渐丧失了生存的空间。本节课，我先让学生自己练习朗读课文，并采用四步读书法引导他们： 课件显示： 1、初读：读准字音，感知内容（即慢速地，大声地读） 2、再度：整体感知，加深印象（即速度稍微加快读） 3、三读：圈圈划划，识记生字（即把本课要求识记的生字划出来） 4、四读：试读课文，巩固生字（即能够把课文较通顺、流利地读出来） 经过以上层层提高的办法，就使学生对课文有一定的了解，对生字也有了初步的印象。但是低年级学生学得快，忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“选水果，认生字”的识字游戏，即：不同水果对应一个本课要求认识的生字，选中自己喜欢的水果，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，这样就达到了巩固识字的目标。 （三）指导朗读，体会含义 通过前面的自己练习过程，学生对课文已经比较熟悉了，但是，一年级学生唱读现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采用了范读（课件显示）范读之后，我还采用了指名读、表演读和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。 在理解反义词时，我是这样进行的，例如：理解“多和少”这组反义词，首先课件显示“多和少”两组对比图，人学生整体感知，有一个初步的印象。接下来，请喜欢鸭子的学生站起来学一学鸭子走路的姿势，并大声说：“我们是一群鸭子。”我呢？当小鸟，去一边做小鸟飞的动作一边说：“我是一只可爱的小鸟。”然后，让大家评评理，到底谁多谁少呢？通过这样的游戏活动，学生遇到的难题也就迎刃而解了。 （四）、自主选择，开阔思维 经过识记，练读，体会的过程，学生已经对课文琅琅上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？我让学生自主选择自己喜欢的方式朗读，可以和小朋友赛读，可以拍手读等等，学生很主动，很乐意去选择，把要我读变成了我要读，我想读，我爱读，提高了阅读质量。在自主选择的同时，我还安排了拓宽思维训练。例如：当学生读到“一群鸭子”时，师问：“除了可以说一群鸭子，还可以说一群什么？”学生就会把自己想到的和看到的都说出来，开阔了学生的思维，打破了课本的限制。然后，在熟读的基础上，引导学生进行背诵比赛，还是让他们自主选择喜欢的方式来背，看谁背得又快又好。这样，既完成了教学目标，又增长了知识，学生乐此不疲。 （四）创新探究，试说量词 在本课教学即将结束是，我引导学生说一说数量词的搭配（课件显示），就这样，把课内知识延伸到了课外。既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到了美的存在。 七、教学后记 在本课的整个教学过程中，我充分采用了自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高了学习的积极性，把要我学就变成了我要学，我想学，我爱学。在今后的教学过程中，怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务，是我一支探索的问题和努力的方向，我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗！ 二年级《比一比》精品教案 篇16吉林省松原市逸夫小学 包艳春 [教学过程] 一、巧借图画，认识生词。 师：（出示挂图）同学们，这幅图中的小男孩叫小强，这是小强的家。你们看，小强家有什么？ 生：有漂亮的房子，种植着果树，还养殖着动物。 师：小强是个爱学习的孩子，他为了能认识更多的字，把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想，在这（指着图中的房子）小强会贴什么卡片？ 生：房子。 师：有一天，突然刮起了大风，把小强的四个卡片刮跑了。瞧，就是这四个卡片。（电脑课件出示四个词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟）谁认识卡片上的词语？（指名读，领读，齐读词语）这四个卡片让我捡到了，谁想把卡片放在原来的位置上？（学生在挂图上贴词语） 二、联系实际，积累量词。 师：小强看到自己心爱的卡片又回来了，高兴极了，他自言自语地说：“我家树下有一条牛，牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟，我得赶着一只鸭子去河边。” 生：不对，小强说错了，应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。 出示课件，学生认读词语。 师：小强不会运用量词，想请你们当他的小老师，看我的手里有什么？（一本书）老师上身穿的是什么？（一件衣服）我们脚上穿的是什么？（一双鞋）大家打开自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支笔、一把小刀、一块橡皮） 三、比较事物，学习韵文。 师：这幅图中有四种动物，小强看出了他们的不同点，就把他们进行了比较，（板书课题“比一比”）想一想，小强会从哪方面进行比较？ 生：比谁大谁小，比谁多谁少。 师：我们共同看图比一比，到底谁大谁小，谁多谁少。 生：黄牛大，花猫小；鸭子多，小鸟少。 出示课件，课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。 师：发挥你们的创造想象力，用这八个词语中的几个说话，比一比谁说的有趣。 师：小强把这八个词语编在了一首韵文里。（课件出示韵文）你们试着读一读，看是否能把字音读准。 找同学读文，集体纠正读音。 老师领读，让学生注意读出节奏。 学生加上自己喜欢的动作读文。 四、发布信息，积累知识。 师：动物王国中的动物还有许多，谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听？ 师：小强也积累了动物的名称，让我们共同来读一读。 出示课件，课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩；鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂；牛、羊、兔、虎、大象。” 师：认真观察词语，说说你发现了什么？ 生：许多字是反犬旁和鸟字旁。 师：反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的，课后大家查字典，看是不是这样。 五、课间休息，。 师：你们认识了这么多的动物名称，可真了不起！想一想，小动物会怎样表扬大家？ 生：鸭子会说：“嘎——嘎——嘎——，你们可真爱学习，是认字的小能手！” 生：小猫会说：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，学习顶呱呱！” 师：小动物们每天都发生着各种各样的事，鸭妈妈是个做事粗心的人，你听，鸭妈妈在找蛋呢！ 播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。 师：听完这个故事，你们想说点什么？ 生：我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。 （七）书写生字。 师：牛和羊想看看哪个小朋友做事细心，就让大家写他们的名字，你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗？（有）打开书看91页中的这两个字，认真观察，说说怎样能把他们写好？ 生：“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上，写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样，竖写在竖中线上。 师：请大家认真观察老师怎样写。（学生边观察边说应怎样写）知道了如何写你们就动笔快速写吧，比一比谁写得既快又好。 学生动笔仿写每个字三遍。 师：认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花，可以写一个“优”字，可以画一个红五星，可以把自己写的字给同学看。 （八）游戏识字扩词。 师：观察老师在黑板上画的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一个红旗，现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么？ 生：比谁认字又对又快。 师：请男女生各选一名代表。老师记时，你们判断对错。 学生快速认字，评选优胜组。 师：第一场比赛男（女）同学获胜。接着进行第二场比赛，认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定，女队由男同学定，所以每个同学都要认真准备，要为自己的对争光。 师：现在宣布比赛结果：女（男）同学获胜。我看出男（女）同学有些不服气，今后我们还要进行这样的比赛，希望同学们不断地攀登知识的高峰，看到更高更美的风景。同学们，加油呀！ （diyifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址 |
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