| 标题 | 《两只小狮子》教案 |
| 范文 | 《两只小狮子》教案（精选14篇） 《两只小狮子》教案 篇1教学目标： 1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。 2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。 3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。 4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。 重点难点 1、学生探究识记生字。 2、学习朗读疑问句和感叹句。 3、理解妈妈最后一句话。 教学准备 生字卡片、狮子的资料 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求掌握的6个字。 2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。 教学过程 一汇报展示：导入新课，揭示课题。 1、设置情景引入教师活动：进老师请了一位朋友来到我们的教室，想认识它吗？（出示狮子的图片）课前我们搜集了资料，知道狮子被人们称为森林之王，你能说说它的本领吗？ 2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。 （板书两只狮子） 3、随文识字：请学生教写“狮”。 4、指导学生质疑。 二初读课文 1、范读课文 2、引导学生预习。 3、指导学生同桌互相正音。 4、开展“朗读接力赛”。 三品读课文 1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请按照顺序观察。 2、指导学生图文对照：引导学生边读边思考两只小狮子又什么不同，再说说喜欢哪只小狮子，为什么？ 3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看课件，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。 4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。 5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。 四我会认 1、游戏“你指我认”：刚才我们再课文内能认识生字词，如果将它放在生字树上，你能将它认出来吗？ 2、指导学生以小组形式学习生字词。上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。 3、引导学生总结识字方法。表扬有创意学生的识字方法。 五我会写 1、指导学生做“找朋友“的生字游戏：出示本课生字卡片。 2、强调“学、常”的正确书写规律。 板书设计 27两只小狮子 滚 扑 刻 撕 苦 咬 第二课时 课时目标 1、学习结合上下文理解词句的方法。重点理解句中的“苦头”“生活的本领”“真正的狮子”。 2、通过多种形式的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。 教学过程； 一复习引入 1、帮助学生复习巩固生字词：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？我们开小火车认读。 2、指导学生分左右兵团读二自然段中两只小狮子不同表现的词语。 3、回忆：上节课我们提了什么问题？ 二研究学习，体验发现 1、一道学生学习3——6自然段： A指导学生当小评委，评价读书情况。 B引导学习小组进行讨论，交流/ C指导男女分角色朗读。 2、过渡：懒惰狮子说的话对不对，为什么？ 三引导学生学习第7自然段。 A学生自渎第7自然段，边读边思考，边勾画。 B体会妈妈说话的语气，个别读，齐读。 C指导学生体会重点词语的意思。 D指导学生质疑。 E指导学生朗读课文。 F指导学生看插图说话。 四帮助学生发散思维： A懒狮子以后会怎样做了？ B你们现在喜欢谁，为什么？ 五分角色朗读，深化感情。 1、分角色朗读全文。 2、联系自己说想法：怎样才能成为真正能干的人？ 六拓展联系 想一想，懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么做，把它编成故事讲给爸爸妈妈听。 《两只小狮子》教案 篇2一、创设情景，复习导入 1、（课件演示）在森林里，11只小动物手拿着生字车票准备上车。 2、请学生教小动物认读生字，帮助动物对号入座。 过渡：小朋友，今天狮子妈妈邀请小动物们去她家做客。小动物们要乘火车，可是不认识“生字车票”无法找到自己的座位，你们能帮帮它们吗？ 4、学生认读，复习生字。 二、学习课文 你喜欢哪一只小狮子？为什么？ 你是怎么看出它很勤劳的？ ▲学习第一句。[出示第二自然段第一句] ①滚、扑、撕、咬 、 师：勤劳的狮子学会了哪些本领？ 师：让我们看看小狮子整天都在练习“滚、扑、撕、咬”是什么样的动作。（随机播放课件）记“滚、扑、撕、咬”字形。 师：我们来读读句子，看看小狮子把这几样本领练得怎么样了？ ②整天练习 师：小朋友你再读读句子，小狮子每天都在哪些时间练习“滚、扑、撕、咬”？ 生：它早上很早起床在练习，中午太阳很晒，它在练习，晚上天黑了，它还在练习。 师：它这样每天从早晨到晚上都在练习，就叫整天练习。 请个小朋友读读句子，怎么读出它一整天都在练习？ ③非常刻苦 师：你想一想，它在练习的时候会有哪些困难？（下雨天，太阳很晒，冬天下雪，受伤了……） 引读：下雨了，他怕淋湿吗？他还在整天练习……受伤了，他怕不怕？伤好了以后，他又整天练习……冬天下大雪，冷得发抖，他怕不怕？他还在整天练习……夏天天气这么热，他怕了吗？他还是整天练习……它这样练习，可见他是多么刻苦。 ③说话练习： 师：小朋友，你想跟这只勤劳的狮子交朋友吗？（想）它的名字叫勤勤，我们一起叫叫它，请它到我们课文来跟我交朋友吧。 师：小朋友，我叫勤勤，整天刻苦练习的勤勤，是谁想跟我交朋友呀？（师带上头饰，根据学生的回答，随即进行口语交际。） 师：我喜欢跟勤劳能干的孩子交朋友。我要考考你，谁会读卡片，我就跟他交朋友，我还给新朋友准备了小礼物？（出示词语，开火车读） 师：哇，这么多小手高高举起，你们可真是能干的小朋友，想跟我交朋友的小朋友，一起来读卡片吧。 ▲学习第二句 ①当这只狮子在勤学苦练的时候，另一只狮子在干什么？读。 ②你在什么时候会觉得懒洋洋，你懒洋洋的时候是什么样子，做做看。 ③哇，大家都做出了各种懒洋洋的样子，表演得真好，可是我们现在是在学本领，我们能懒洋洋吗？（不能）对，咱们快坐好，一起读读。 ④说话练习：师：懒狮子也想来跟我们交朋友，看它那么懒洋洋，不学本领的样子，你想劝劝它吗？（师带上头饰，根据学生的回答，随即进行口语交际。） 合作表演，感悟体验、 过渡：小朋友，你们取的名字真有意思！你们想不想演一演这两只小狮子啊！ （1）自读课文3——7自然段，边读边想想如何把故事表演好。 （2）小组内分角色合作表演。 （3）邀请一个小组上台表演，其他小组欣赏并观察好在哪里，不足有何处。 （4）小组讨论如何评价同学的表演，结合课文说说自己的看法。 （5）指名汇报，说说自己的看法。教师相机指导朗读理解。 ①指导读小树和懒狮子的对话，抓住“慢吞吞”读出感情，说说“abb”式的词语，并用这些词说句子。 ②想象懒狮子说话的神态，用相应的语气读对话。 ③抓住狮子妈妈的话，指导学生读好感叹句和疑问句。 三、写字指导 我们也来练一练写字的本领。 1、出示生字“练、习” 2、师：小朋友哪个字比较难写！（练） 师：这个字的结构是—— 师：左边的交丝旁已经学过，我们重点看右边部分。这一部分有什么笔画，你想提醒大家的？ 3、师范写“练”，生跟着书空。 4、生写“练、习”两个字，描一个，写一个。 5、反馈。 6、小结：小朋友的字写得真好，你们平时一定都像勤狮子一样刻苦练习。 板书设计： 、 两只小狮子 勤狮子名：整天练习滚、扑、撕、咬 非常刻苦 学 常 懒狮子名：懒洋洋地晒太阳 什么也不干 《两只小狮子》教案 篇3一、教材分析 《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。” 二、设计理念 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。 3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。 4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。 三、教学目标 1、认识14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。 四、课前准备 多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰 五、教学策略与方法 1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。 产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。 2、寓教于乐，实现师生、生生互动。 利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。 六、教学流程 一、创设情境，谈话导入 同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示） 你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流） 想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读） 二、创造条件，主体参与 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听） 3、指名读给全班同学听（学生互相评价） 三、研究学习，体验发现 1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示） 2、学生介绍两只小狮子的表现。 3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。 4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示） 5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读） 6、师生，男女生合作朗读。 7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流） 四、情景再现，激活思维 1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？ 2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈） 3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？ 4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读） 5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家） 五、小组合作，创新实践 1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。 2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演） 六、应用提高，总结拓展。 1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？ 2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示） 《两只小狮子》教案 篇4教材分析： 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 学习目标： 1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。 课时划分：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识“狮、整”等14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点： 学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 教学用具： 图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。 课前准备：调动学生积极性，宣布比赛规则。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1、导言：同学们，你们中谁见过狮子？给你留下了什么印象？ 我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么它们是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。 （板书课题） 2、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。） 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由朗读课文。 提示：同学们，第一次读课文要注意什么？ （1）遇到不认识的字，借助拼音读准字音。 （2）读通、读顺句子。 （3）注意语气。 2、教师范读全文。 要求学生圈划生字同时标出自然段的序号。 三、认记生字。 出示苹果树，苹果卡。 （1）读准字音。翘舌音字：整、狮 前鼻音字：懒、练 后鼻音字：洋、将、应 （2）其余的生字，请同学大声读出来并组词。 重点组词：苦（ ） （ ） （ ） 学（ ） （ ） （ ） （3）你有什么好方法记住这些生字？ 指名举例说说后引导小组讨论交流。（注意师生、生生的互动） 小组成员汇报，并相机评价奖励。 （4）“小老师”考一考大家。 （5）考考“小老师”（实质考考全体同学的词句能力）。 四、课间活动（作用：大脑调节、文本过渡） 五、细读课文，感知内容。 1、出示图片 [表现不同的两只小狮子，一只（板书）“什么也不干”，另一只（板书）“非常刻苦”，它整天干什么？随即出示“滚、扑、撕、咬”并指名学生用小狮子演示动作] 2、邀请一小组读课文第2自然段。 3、指导读好小树和懒狮子的对话。 A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？ B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。 C、 观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。（随即积累慢吞吞、懒洋洋等ABB型词语） 4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 A、齐读课文最后一段 B、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。先练习练习吧！ B、学生同桌互练读狮子妈妈角色的语气。 C、（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，读出狮妈妈的担心、希望的心情） D、指名男女生赛读。 E、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，等会儿用你们的语言告诉老师，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 F、你们明白狮子妈妈的话吗？从狮妈妈的话中，你感悟到了什么？ 根据学生的回答，随即出示“从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活” 六、课堂总结：（根据板书情况总结并揭晓比赛结果） 七、回家作业。 想一想：懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，怎么做？ 回家说给父母听听。 八、拓展延伸： 最后，廖老师和狮子妈妈一样也有一个美好的愿望————那就是希望在坐的每一个孩子能从小克服懒惰的心理，像勤狮子一样学会生活的本领，不依靠父母，长大过上美好的生活，做一个对社会真正有用的人！ 板书设计： 27、两只小狮子 勤 狮子图 懒 狮子图 （滚、扑、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干） 从小学会生活的本领，不依靠父母，长大才能自己生活。 《两只小狮子》教案 篇5（第一课时) 一、教学要求： 1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。 2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。 3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。 二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。 三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。 四、教学时间：二课时 教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。 教学过程： 一、读题，导入新课。 1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王） 2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。 二、初读课文 1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。 2、开火车读生字卡片。（例：kē 棵 ），齐读词语卡片。 3、逐段朗读课文。 4、再齐读课文。 一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？ 三、理解课文内容 1、读第一自然段，这一段主要讲什么？ 2、这两只小狮子的表现有哪点有同？ 3、读第二自然段，一共有几句话？ （1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地） （2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩） （3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？ （4）带着感情读2自然段。 4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。 （1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。 （2）懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？ （3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话） “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活） 板书：yi kao 父母 （4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意） 看插图⑵为什么会这样？（炫耀……） （5）它会生活得好吗？为什么？ 5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。 （1）妈妈一共讲了几句话？ （2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己） （3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想） （4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王） 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句 这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？ （5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？ 6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理） 7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？ 四、全文板书：一只整天练习非常刻苦 8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。 五、练习用“应该 本领 真正”说话。 《两只小狮子》教案 篇6第一课时 教学目标： 1、读准生字的音，了解个别生字的意思：滚、扑、撕、咬，非常刻苦等。 2、正确、流利地朗读课文。 3、以取名为由，了解两只狮子的不同表现，从中悟出“应该从小锻炼生活的本领，不依赖父母而生活。 课前 ： 一、认识狮子，导入新课。 1、孩子们，看，曾老师为你们带来了两位朋友______（狮子）？你所知道的狮子是怎样的？ 2、师小结：狮子还有一些什么样的故事呢？今天就让我们走进大森林去了解一下吧。 3、过渡揭题：在遥远的大森林里，狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝，他们就是——（师板书课题，生书空并读课题：27两只小狮子） 师：跟曾老师来板书课题。（狮字是形声字，左形右声，我们用加一加的方法记住它：左边一个动物的偏旁是反犬旁，右边一老师的师，） 4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢！因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗？ 二、读课文、取名字，找理由 〈一〉读课文，学习生字 1、取名字可不是一件容易的事哟，它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了，你就会取名儿了。 2、现在我们先来认识下字宝宝，P122读一次。 看来并没有把你们难住哦，字宝宝又藏到课文里面去了，下面就让我们读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺哟！（生自由读课文） 3、教师检查学生学习生字的情况。 （1）现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰，呆会我要请小老师领读。P122学生拼读书本我会认我会写。 （2）有拼音你会读，没拼音谁会读？（出示课件，指名读） （3）有人教你会读，谁会读？（开小火车） （4）一起来吧！齐读 小结过渡：哇，祝贺你们已经过了生字宝宝关了，咦？生字宝宝呢？哈，原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了，让我们一起玩游戏好吗？现我们要来比赛，不如我们分大组比赛怎样？准备接招啰！（读课文） 师：哇，你们真是太棒了，大组派的比赛根本分不出胜负嘛，怎么办呢？每个小组先推荐一个同学来读一个自然段，看看哪个小朋友读得最好，谁是最会倾听的小观众呢？ 师：哎呀，你们都读得那么流利，看来我们都是冠军呢！ 师：现在想要给小狮子取名字了吗？为了让你们给宝宝们取个特别的名字，现在请你们再读课文，呆会告诉老师你要为谁取名字，为什么要取这个名字！ 〈二〉取名字，说理由。 过渡：你想为哪只小狮子取名字呢？（学生交流汇报。） 生：我想为…… 1、学习写勤狮子的句子 出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。 （1）生齐读 （2）读了这句话，你觉得这是一只怎样的小狮子？（抓“刻苦”） （3）说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的？（重点抓“整天”和“滚、扑、撕（动作撕纸）、咬” 来理解。）理解“整天”，可让学生先说说它的意思，再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。 理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演，来理解词语的意思，然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难，从而深入理解“刻苦”的含义。 师小结：每天，勤勤起早贪黑，滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋，他依然坚持不懈地在勤学苦练可见，他真是一只刻苦的狮子啊。 师：英雄小狮子多么刻苦呀，整天练习（这课件出示：扑、滚、咬、撕、），因为它想成为狮子王，所以必须要学会生活本领，这些本领就是咬、扑、撕、滚） 2、学习写懒狮子的句子 过渡：整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤，那另一只狮子呢？ 生答，师出示句子：、“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。” （1）他都不干些什么？（滚、扑、撕、咬） （2）那他都在干什么？（结合插图理解“懒洋洋”。） （3）能读出这种感情吗？抽读，齐读。 三、读中悟。 1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了，它说——（师引读，生接读3——6自然段） 那些苦头指的是？ 原来它什么也不干，不去吃那苦头的原因就是…… 2、这时候的懒狮子还以为自己 ？（很了不起 ）用了自以为了不起的语气再读读一段话。 3、师：看到小狮子这么骄傲，狮子妈妈说什么来着，一起读读狮子妈妈的话。 出示句子：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正 （真正的狮子就必须学会？）的狮子！” (1)生齐读。（读出妈妈教育孩子的语气。） （2）师小结：听了妈妈的话后，你认为小狮子会怎样做呢？ 我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下，滚、扑、撕、咬，刻苦练功，成为一只真正的狮子。 四、写字： 1、 你们用智慧帮宝宝们取了名字，看看狮子妈妈有什么话要对你们说？（课件） 2、出示生字：苦 学 常 怎样记住它们？ 3、发现它们的相同之处？上下结构的字 4、教师板书苦学常，学生书空。 5、学生描红 《两只小狮子》教案 篇7一、本课时预设学习目标： 1、认识“狮、整、洋、练、滚、懒、吞、扑、咬、苦”10个生字，正确书写“练、习”两字。 2、积累“懒洋洋”、“慢吞吞”等abb形词语。 3、在语言环境中理解“刻苦”、“整天”、 “懒洋洋”、“慢吞吞”、“苦头”等词语。 4、初步渗透顿号的读法。 5、了解两只小狮子的不同表现。 6、分角色朗读小树与懒狮子的对话。 7、初步领悟“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。 二、教学重难点： 重点：上述第1、2两点 难点：上述第5、6两点。 三、教材简析 《两只小狮子》是人教版第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。 该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。 教学流程： 第一课时 一、新课导入 1、图画导入，板书“狮子”。（课件出示：狮子） a、“狮”读音 b、“狮”字形。 c、拓展“反犬旁”的其他字 2、读课题，板书“两只小狮子”（指名读――齐读） 二、初读感悟 1.初读课文 自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍； 2.反馈，句中识字。 （1）一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 a、带拼音（落实“翘舌音、前鼻音”） b、不带拼音（落实“滚的字型、顿号的读法”） （2）另一只却懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说话。 a、带拼音（落实“后鼻音、前鼻音”） b、不带拼音（落实“懒洋洋，慢吞吞”abb词语） （3）将来我们老了，你靠谁？应该学会生活的本领。 （略）同上 3.抽读课文，思考：读了课文你知道了些什么？ 三、诵读课文 （一）品读勤劳刻苦的狮子。（出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦） 1、自读第2自然段，找出描写小狮子刻苦练习的句子 2、练读“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” （1）指名读 师：还有谁来读读？ （2）落实词语“整天” 师：这个句子中有一个表示时间的词语很好的体现了小狮子的勤劳，不知道哪个聪明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天） a、指名读――齐读 b、多种形式引读，理解“整天” （引读：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦） c、想象小狮子会遇到哪些困难？ （3）、落实词语“刻苦” （4）再读该句 3、书写指导：练习 师：我们也像勤劳的狮子一样来练习本领好吗？ （二）品读懒洋洋的狮子。 1、练读 出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干 （1）、落实“懒洋洋”（指名读――齐读） （2）、想象说话：懒洋洋晒太阳的表情动作，再读读这句子。 师：那大家想想看，这懒狮子懒洋洋晒太阳的时候会是什么表情？什么动作呢？ （3 ）再读该句 （三）品读小树与懒狮子的对话 1、 生自由练读。（小树和懒狮子进行了几次对话） 2、 练读读第一次对话 （1）小树的问话 师：你读出了小树奇怪疑问的语气，真好！谁愿意再来试试 （2）落实“本领” ●练读懒狮子的第一句话 （1）、落实“苦头” （2）、落实：慢吞吞。 （3）落实：才 （4）练读：同桌互读――抽生读――师生合作读 师：这句话该怎么读，赶紧先自由练读一下。 3、 练读读第二次对话 ●练读懒狮子的第二句话 师：懒狮子这样不爱吃苦头，那它以后的生活怎么办啊？ （1）指名读――齐读 师：这句子确实难读，句子又那么长。谁能把它读正确？ 师：从你的朗读中，老师听出来小狮子不光懒，还很骄傲 （2）在前面加修饰词补白 师：懒狮子是怎么说这句话的，你愿意在前面加个词语吗？ 懒狮子_____地说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我可以生活得很好！” （拍着胸脯，翘着大拇指，得意洋洋，骄傲） （3）自由读――指名读――齐读： 4、分角色练读小狮子和小树的对话 四、小结 1、课后练习 师：两只小狮子一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。而另一只狮子确实整天懒洋洋地晒太阳，连说话都是慢吞吞地抬起头。 （课件出示）懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地________ 慢吞吞地抬起头 慢吞吞地________ 师：像这样地，你还能说吗？ 《两只小狮子》教案 篇8教学目标 1.认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点 学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。 教学时间 2课时 课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片 教学案例（一） 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题） 2.齐读课题，随机学习狮的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上老师的师字） 二、初读课文，认识生字 1.学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。 2.认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。） 3.带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法） 4.检查生字学习情况。 （1）汇报、交流识字的好方法。 这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。 （2）以开火车的方式快速认读生字。 （3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗? 认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。 三、图文对照，感知内容 出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。） 第二课时 一、创设情境，朗读感悟1.2自然段 1.学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用～～画出来。 2.指导读第二自然段的第一句。 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 A.指名读。 B.贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。 C.请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。） D.指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。 E.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 3.练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 A.指名读。 B.看图说说这只小狮子的样子。 C.请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。 D.看着图，把懒洋洋的样子读出来。 男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。 二、图文对照，导读3～7自然段 1.小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想? 2.观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 （这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。） 3.懒狮子说得对吗?你想对它说些什么? 4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 （1）用──画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。） （2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。 （3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。） 三、分角色朗读 四、拓展练习 懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流。） 五、指导写字 大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢? 1.打开书，看田字格中的字，你认识吗?请读一下。 2.你想让老师教你哪个字?提示：练字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；非字的笔顺不要写错；学和常上边的部件不同。 3.生描红，练字。 六、作业设计 回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听? 板书设计： 27 两只小狮子 勤狮子图 懒狮图 滚、扑、撕、咬 懒洋洋 晒太阳 《两只小狮子》教案 篇9教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文. 学习朗读疑问句和感叹句. 了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理. 教学重点难点: 有感情地朗读课文. 学习朗读疑问句和感叹句. 教学准备: CAI课件 教学过程: 复习生字: (出示课件) 师:小朋友们喜欢玩游戏吗? 今天我们先来玩一个有趣的游戏.这里有一串的生字宝宝,呆会儿会一个一个地跳出来,你们可要瞅准了,把它们的名字叫出来,并且给它们找个伴,好吗? 导入新课:两只小狮子教案|两只小狮子最新教案第二课时 刚才的游戏玩得真不错,老师奖励你们看电视!(出示狮子王) 这是谁呀? 要什么样的狮子才能成为狮子王呢? 今天老师也带来了两只可爱的小狮子.(课件)它们能不能成为狮子王呢?咱们学了课文就知道了! 自读课文,初步感知: 1.请小朋友们打开书120面,大声地把课文读一遍.老师看看哪个小朋友读得最有韵味,呆会儿请他来当我的表演嘉宾. 2.你最喜欢读课文里的哪段话,站起来大声地读给大家听好吗?其他的小朋友当小侦探,看他读对了没有. 感悟第二自然段. 3.刚才听了小朋友们读课文,老师觉得真是一种享受.看,小狮子们都跳出来欢迎你们了!(课件出示) 4.这两只小狮子长得像不5.像? 是不是真的像呢?我们读读课文就知道了! 3. (课件出示勤狮子)谁能读读这只狮子的表现?(板书:滚、扑、撕、咬) 4. 老师想提醒大家注意一个地方,这四个字中间都有一个顿号,读的时候要有停顿.大家齐读一遍. 5. (课件出示懒狮子)那这只呢?谁来读?(板书:懒洋洋) 谁能表演”懒洋洋”的样子? 你能不能小狮子懒洋洋的样子读出来呢? 你觉得可以给他取个什么名字?那这只呢?(板书:勤狮子 懒狮子) 现在,老师想请出两位表演嘉宾,一个演勤狮子,一个演懒狮子.一边读一边演.谁愿意? 还有没有想读的?有没有想演的? 想读的站起来大家一起读,想演的就在下面做动作. 五 感悟第三至六自然段. 1. 这两只小狮子的表现被谁看到了? 小树是怎么做的? 哦,原来小树是问懒狮子.这儿(课件出示)有一个问号,那这句话该怎么读呢?(指名,齐读) 2. 听了小树的话,小狮子是什么反应呢? 为什么小狮子会”慢吞吞”的? 这儿有个感叹号,说明小狮子说话时语气很重,该怎么读呢?(指名,齐读) 6.小树听了,又会怎么想呢? 小狮子这么懒,连小树都为他担心了!他是怎么说的?(指名,齐读) 7.小狮子是怎么回答的?(指8.名9.) 我想采访一下,请问你刚才在读的时候,想象中的小狮子是什么样的表情? （男生齐读） 10.懒狮子的话,妈妈也听到了.于是,她对懒狮子说了这么一段话.(课件出示狮子妈妈的话) 小朋友们自己先一边读一边想象,假如你是狮子妈妈,你会怎么跟懒狮子说这些话呢? (指名，生评生读,女生齐读) 六 扩展: 1. 懒狮子为什么这么懒? 我们能不能像他一样?那该怎么做呢? 2. 猜猜看,哪只狮子能够成为狮子王? 3. “我来当主角”: 刚才我们都已经把课文读好了,现在能不能演呢? 课件出示要求: (1)选择自己喜欢的部分,找你的小伙伴演一演; (2)可以用自己的话,也可以用书上的话; (3)要有动作和表情. 《两只小狮子》教案 篇10【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习积累懒洋洋这一类词 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 【教具准备】 生字卡片、图片、头饰 一、激发兴趣，谈话导入 1.昨天我们认识了两只可爱的小兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子） 2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。 二、初读课文，感知内容 1.学生自由朗读课文，读准每个字的音，遇到生字做上记号，多读几遍。 2.把课文读给同桌听，互相正音。 3.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 4.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？ 三、创设情境、朗读课文 （一）导读第2自然段 1.学生自由练读。 2.出示小狮子滚、扑、撕、咬的四个图片，请学生把这四个字分别贴上去。 3.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 4.请学生表演懒洋洋的样子，并把这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上，并看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。 6.你想对这两只小狮子说什么呢？ （二）导读3～7自然段 1.自由练读，读出角色的语气。 2.四人小组合作读，可以分角色读。 3.各小组读书比赛。比赛过程中指导学生读好疑问句。 4.引入情境，角色朗读，重点指导读狮子妈妈的话。 （1）师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。 （2）老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。 （3）狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？ （4）同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。 （5）在刚才大家说的基础上演读懒狮子和狮子妈妈的对话。 四、拓展训练，积累词语 积累懒洋洋这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。 五、认读生字、巩固读音、书写生字（略） 《两只小狮子》教案 篇11【学习目标】 1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只小狮子的不同表现。 【学习重难点】 1、指导朗读进行识字教学，了解“整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞”等词的意思。 2、抓住相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳。 3、抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、你们见过狮子吗？狮子是什么样的？ 2、狮子是林中之王，有一位狮子妈妈生下了两只小狮子，这节课我们就来学习27课《两只小狮子》 3、板书课题，齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，看看课文讲了什么事？ 2、出示生字卡，指名读，正音。 3、指名分段朗读课文，检查、巩固生字。 4、抽读生字词卡片。 三、再读课文，朗读感悟 1、再读课文，想想你喜欢哪一只小狮子子，为什么？ 2、生汇报，结合课文谈体会。 3、结合插图理解：懒洋洋。认识abb句型 4、理解整天的含义，练习用“整天”说话。 5、过度语：懒狮子很懒，整天晒太阳睡大觉，又怕吃苦受累，那么我们看看书，狮子妈妈是怎样劝懒狮子的呢？谁来读读狮子妈妈的话？ 6、讨论：真正的狮子是什么样的狮子？ 四、升华情感，拓展想象 1、分角色朗读课文。 2、想象说一说：懒狮子听了狮子妈妈的话后会怎么想？怎么做？ 3、总结 五、指导书写 1、出示6个要求会写的字，抽读生字卡。 2、观察这几个字在写的时候应注意什么？ 3、生汇报。 4、重点指导：学字头和党字头两个偏旁的字（学和常），以及“练”字右半边的书写；“非”字的笔顺也应强调。 5、师范写，生练习。 六、学习课后“读读说说” 1、生自由练读 2、指名领读 3、照样子拓展练习说一说如 懒洋洋地———————————— 慢吞吞地———————————— 兴冲冲地———————————— 七、有感情地朗读课文，复习生字 1、有感情地齐读课文 2、课件出示生字，学生快速认读 八、总结 只有从小刻苦练习本领，长大才能做一只真正的狮子，同学们也一样，要从小刻苦学习，长大才能真正成为对社会有用的人。 【板书设计】 27.两只小狮子 小勤 小懒 滚、扑、撕、咬 懒洋洋晒太阳 苦练本领 什么也不干 《两只小狮子》教案 篇12教学目标： 1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重难点： 1、重点：有感情的朗读课文，了解两只小狮子的不同。 2、难点：写字中“练”的写法。 教学过程： 导入 1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一部动画片的片断好么？小朋友们，认真看一看，动画片里的主人公是谁？ 2、动画片的主人公是谁？见过真狮子么？说说你眼中的狮子吧。 3、是啊，难怪人们尊它为——林中之王呢！但是你们知道么，科学家调查小狮子的存活率可低了，10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王，可真不是一件容易的事情啊！ 今天我们来学习27、两只小狮子（板书课题）齐读课题 4、（贴两只小狮子的挂图）今天两只小狮子来到我们课堂了，你们想见他们么？谁来跟小狮子打声招呼？我们一齐和小狮子打声招呼吧。 这两只小狮子，究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧！ 二、新授 （一）读课文、正字音、读通顺 1、打开书，摆好读书姿势，自己读课文，要求看准字形，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字怎么办？这都是好办法，老师相信你们能行，开始吧。 2、把书放下，往前看。读课文之前，小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么？谁来当小老师领读？读的真准确 3、有什么变化？这样还认识么？（出示去掉拼音的生字词）自己练习读一读，谁来试着读一读 练习，能说说你练习过做什么吗？你是怎样练习的？像你这样就是刻苦地练习，看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。 你看到过谁懒洋洋，或者慢吞吞的做什么吗？你还能说几个这样的词语么？ 4、小朋友们生字读得真准确，它们藏到了课文里你们还能读准么？ 5、下面老师想请同学分自然段接力读课文，大家快看课文老师请几名同学好呢？ 6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听？其他同学来做小裁判，认真听，他读到哪里，你的眼睛看到哪里。 （二）读课文，猜猜谁是林中之王，找理由。 1、读课文你知道了什么？看来同学们读书都有自己的所思所得。 2、你能猜一猜，他们中的哪一个能成为林中之王吗？这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急，你的猜测是要有理由的呀，请小朋友们再读故事，边读边用―――画一画你的理由是什么，能行么？ 4、把你的看法和同桌交流交流，呆会儿看谁说得最让人信服。 （同桌交流，教师继续个别指导） 5、你们想好自己的答案了么？老师都急着想知道了！究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王？为什么呢？（学生汇报） （1）（滚、扑、撕、咬板书） a说说你的体会，找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。 b它刻苦练什么？滚、扑、撕、咬 c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊，下面老师请大家看一段录像，小朋友们从录像中就会找到答案。 原来，滚扑撕咬，这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊！只有练会了这些这样他才会捕食，生存下去啊。 （2）那另一只狮子为什么当不了林中之王呢？ （指名说）板书懒 是啊，懒狮子只图一时的清闲，没有想到以后的生活，所以它还满不在乎的说。（出示幻灯片）教师读“我才不吃那苦头呢！”追问：他不想吃什么苦头？ 它可真懒啊！ 它之所以这样懒，是因为它怎么想的？ 你想像一下，懒狮子在说这话时会是什么表情和动作？ （三）读课文，猜心情，读对话 1、听到懒狮子这番话，你心里怎样想的？是啊，你们和小树的心情是一样的啊，2、谁来读读小树的话。 3、自己读一读小树的话，读出你的感受！ 4、指读小树的话！ 5、小朋友们，老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话，读出你们自己的感受！ （四）读课文，入角色，劝狮子 1、如果我是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？ 2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊，谁来劝劝小狮子？让我们一起来劝劝懒狮子吧。 （五）延伸课文，激发想像 1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？小组内说一说。 2、谢谢大家的信任，相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领，小朋友们，它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能？让我们用掌声来为它祝福吧！ 3、分角色再读课文 （五）识记生字 1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。（出示14个生字）自己读一读。 2、这节课我们先来识记前七个生字，（出示本节课要学习的7个生字），谁来读字组词领大家读一读？ 3、你用什么好办法记住这些字的？自己练习说一说 4、指名交流 5、看来同学们都认识这些生字朋友了，咱们比比谁的词语组得多。（扩词：整、练、习） 6、让我们一起开火车组词读一读吧！ （六）写字 1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢！ 2、这是我们今天我们要写的两个生字，齐读。 3、仔细观察，“练”，在写的时候你想提醒大家注意什么？ 看老师在田字格里面怎样写练。 伸出右手食指，我们一起来书空。 打开书，摆好写字姿势。在书上，描一个写一个。 3、笔放下，坐好，仔细观察“习”你想提醒大家注意什么？ 教师范写 三、小结 小朋友们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了，相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，大家课后小朋友们选择合作伙伴，把课文合作读一读，演一演，也可以把你想像中懒狮子的变化也加上，你们愿意吗？下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想，自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢？你该怎样改呢？今天的语文课我们就上到这里。 《两只小狮子》教案 篇13一、猜谜导入，揭示课题。 1、师：今天老师给大家带来几个有关动物的谜语，看看谁最聪明，能马上把它猜出来。 一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙） 面孔像野猫，起飞像只鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（猫头鹰） 此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张口大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（狮子） 2、师板书：狮子。（狮是翘舌音，大声念两遍。）识记“狮”。（怎么记这个狮？）左边反犬旁表示它是一种动物，右边师表示它的读音，这样的字我们称之为形声字。让我们一起亲切地叫叫它的名字。你了解狮子吗？谁能来说说你心目中的狮子是怎么样的？ 2、师：是啊，狮子是一种非常凶猛威武的动物，它还要捕食小动物呢，所以被称为“百兽之王”。这不，住在森林的狮子妈妈——生下了两只小狮子。（随机出示第一自然段）今天，我们就一起来学习《两只小狮子》，（随机板书完整课题）大声地读一读。 二、初读课文，感知内容。 1、师：这是两只怎样的狮子呢？让我们一起走进森林里去看看吧。请大家打开课本第120页，大声读一读。读之前，老师有几个要求： （1）给课文标上自然段序号。 （2）读准字音，读通句子。 （3）想一想：你认为哪只小狮子会成为“百兽之王”？ 2、检查朗读和词语情况。 师：小朋友的习惯真好，读完以后就把书放下。不知大家课文读得怎么样，我请几个小朋友来读读看。 第2自然段。 指生读。有几个词语比较难读，一起来读一读吧：整天（整是翘舌音，后鼻音） 、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦、懒洋洋。（懒洋洋是一种ABB形式的词语。一般情况下，这种形式的词语，后两个字要变调为第一声。）单个的洋念。现在这几个词语宝宝跳到句子里了，你会读吗？谁再来读一读。（指生读）瞧，这位小朋友把这几个动词读得真好啊。我们一起来读一读。 第3、4自然段。 师：现在，老师增加点难度，谁来读三四两个自然段。指生读。（随机正音）这里有一个儿化音的词语，一起来读读看：学点儿。还有一个ABB形式的词语——慢吞吞。谁还能再说几个ABB形式的词语呀？ 第5、6自然段。 师：继续挑战难度，五六两个自然段。指生读。（随机正音） 第7自然段。 指生读。这两个词语你能把它们读准吗？将来、应该（多音字） 读词语。（课件出示所有词语） 小老师领读。 男女生配合接力读。 三、品读第二自然段。 1、师：真不错，看样子小朋友都已经牢牢记住这些词语了。那现在谁能告诉我，你认为哪只小狮子会成为百兽之王？ 2、刻苦的小狮子（从哪里看出它很刻苦？） 3、随机出示句子： 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 （1）一齐来读读这一句。 （2）你觉得这是怎样的狮子？（随机板贴图片）它整天刻苦勤奋地练些什么本领啊？（随机板帖滚、扑、撕、咬。） （3）谁愿意到上面来演演这四个动作呀？ （4）这些本领它只是练一会儿吗？（是）那要练多久啊？（整天） （5）你怎么理解“整天”？ （6） 师：整天就是成天，从早上到晚上。小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。那我们的妈妈会整天干什么？小鸟呢？请看大屏幕。（说话练习） 妈妈整天---------------。 小鸟整天--------------。 ---------整天--------。 （7） ：刚才大家小脑筋转得很快，说得也很棒。那请你再想一想，勤狮子在练习本领的时候会遇到什么困难，吃些什么苦头啊？（指生说） （8）师：是啊，当勤狮子的脚磕碰皮时，它在---------------；当勤狮子的头被撞得满是包时，它在——————；当火热的太阳照在头顶时，勤狮子在--------------；当西北风呼呼地猛吹着大地时，勤狮子在--------------；这就是“刻苦”啊！ （9）谁愿意带着这样的感受读读这一句啊。（指生——齐读。指导朗读：把整天非常刻苦稍微读得重点，顿号要停顿一下，试试看。谁再来读读。我们一起来读读这句话吧。） 4、师：这只小狮子这么刻苦，这么勤劳，我们多么喜欢它呀。可是，另一只呢？ 5、随机出示：（齐读） 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 （1）师：这只狮子怎么样？真是一只----------懒狮子啊（随机板贴） （2）师：为什么说这是一只懒狮子呢？从哪里看出它很懒？（你真会读书，抓住了重点词懒洋洋。（随机板贴） （3）多懒的狮子呀，就只知道晒太阳，什么也不干。谁愿意来读读这一句啊？（指生） （4）让我们一起学着样子来读读这一句吧（齐读） 6、原来狮子妈妈生下的两只小狮子这么不同啊。一只小狮子——另一只却——（师生印接读） 四、品读第三、四、五、六自然段。 1、师：懒狮子为什么这么懒，不想学本领呢？它到底在想什么？（指生说） 2、师：是啊，懒狮子不但是这么想的，它还是这么说的呢。（出示懒狮子的两句话）怎么说的？齐读。 3、师：哦，原来懒狮子怕吃苦头啊，它怕吃什么苦头？（指生说） 4、师：吃不起苦的狮子，谁来学学懒狮子的口气，读读这一句啊？（指生——学生评价——男女生赛读）懒狮子说这句话的时候，速度是怎样的？（慢慢的）你怎么知道的？老师也来示范一下，你能学着老师的样子读读看吗？ 5、师：这只懒狮子不仅仅怕吃苦头，它还想靠谁过一辈子啊？它的爸爸妈妈是林中的大王，所以，它感到-------（骄傲、神气、得意）谁来骄傲地读读这一句？（指生——学生评价——师示范读，再指生读——一二两大组赛读） 6、懒狮子是对谁说这些话的啊？（小树）是啊，小树多关心懒狮子啊，它看到懒狮子这么懒，心里肯定很——（着急，担心）。现在我来演小树，再请个小朋友读旁白，其它人都是懒狮子。 7、谁来读读小树的话？（指生读——齐读） 8、师：懒狮子。其它：小树。一生：旁白。 9、同桌读。（师：下面同桌两个小朋友合作，一个小树，一个懒狮子，自由练习一下） 10、刚才是读，现在老师要加点难度，请小朋友到上面演一演。想象小树和懒狮子说话时表情会怎样？又会有哪些动作呢？自己先准备一下。（指生到上面演——学生评价） 五、品味最后一段。 1、师：假如懒狮子就在你的面前，你想对它说什么？谁还想再来劝劝它呀？ 2、师：狮子妈妈又是怎么对它说的呢？一起拿起书本，读读最后一个自然段。 3、师小结：懒狮子想依靠父母生活一辈子，你们说这样行吗？总有一天，爸爸妈妈也会——这时候，我们要靠谁？对，靠自己。所以，我们要学会生活的本领，学会独立。（随机板书） 六、课外拓展（写话练习） 师：懒狮子听了妈妈的一番教导后，它会怎么想，又会怎么做呢？课后，请小朋友互相说一说，然后再把它写下来，好吗？ 《两只小狮子》教案 篇14一、创设情境，谈话导入： （课始，大屏幕上出示一只狮子） 1、（笑容可掬地面向小朋友）看谁来到了我们的教室？谁来跟它打声招呼。 2、（出示“狮子”二字）注意“狮”是翘舌音的，谁再来打个招呼？ 3、真有礼貌。让我们一起来。 4、谁想做小老师来教大家“狮”字。反犬旁加个“老师”的“师”。强调：反犬旁。 5、看这头狮子长有很长的鬃(zōng)毛，它是一头雄狮，那狮子妈妈去哪儿了呢？ 6、原来它跟小狮子呆在一起，今天就让我们走进课文，去看看这两只小狮子吧。出示课题《两只小狮子》生齐读课题 二：初读课文，自学字词： 1、狮子妈妈还想请你们帮个忙，为这两只小狮子取个名字，你们愿意吗？不过，取名字要符合小狮子的性格特点，要有根据，有理由。而且这理由要在课文中找，你们有困难吗？ 2、看狮子妈妈还提醒你们：（出示要求，让一生读）记住要求了吗？那就打开课本，好好读读故事。 3、有些小朋友已经想好名字，找到理由了。为了呆会儿能说得更能好，狮子妈妈想先考考大家，看谁能读好这些生字、新词。 生字卡片：狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应 1、个别学生认读，其他学生跟读。 2、开火车读，可以为生字找个词语朋友。 3、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？ 练习 整天 懒洋洋 慢吞吞 将来 狮子 吃苦 应该 依靠 滚来滚去 扑过去 咬住 ○1请个小老师带领大家读。 ○2齐读。 三、取名字，理解小狮子的不同表现： 1、小朋友读得那么好，狮子妈妈很高兴。现在，她急着想知道小朋友给小狮子取了什么名字？（学生回答，并说取名的理由。） 师：取名“勤勤”“勤狮子”是什么理由？ 句子1：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。 a、为什么叫勤勤呢？你是从哪些地方看出这只小狮子的勤奋的？理解“整天”（ “从早到晚” ）“非常”（很、特别） b、小狮子刻苦地练什么本领呢？教师结合回答，教学生字“滚、扑、撕、咬、”； 可以做做动作进行理解。 c、勤勤一天到晚这么练会遇到哪些困难？ d、学习本领真是一件非常辛苦的事，谁能来读一读，读出小狮子的勤劳。 师：勤勤的名字取得很棒，理由也很充分。那另一只小狮子叫什么呢？理由呢？ 句子：另一只却懒洋洋的晒太阳,什么也不干。 看第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳来说说。 为什么叫他懒懒呢？理解：懒洋洋、什么也不干。 你能把它那懒洋洋的样子读出来吗？ 3.这只懒狮子为什么不练功呢？请自由朗读三到六自然段用划出懒狮子的话。用划出小树的话。 4.谁来当小树，读读小树说的话？谁又愿意来当懒狮子，读读懒狮子说的话？ 1）“练功”指什么？联系“滚、扑、咬、撕”理解。 2）懒狮子说的苦头指什么？ 3）看来这只狮子不愿意吃苦。小树不禁为他担心了，于是小树担心地（关切地）说（第二次问话“那你以后怎样生活呢？”）。谁知懒狮子却（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地/骄傲地）说：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！” 在这两次对话中你除了感受到他的懒惰，还可以看出他是一只怎样的狮子？（骄傲） 4）从哪儿听出来？抓住“慢吞吞”感叹号理解。 5）你能读出它的骄傲吗？可以模仿动作、神态来练习朗读。 四、劝狮子，明道理 1. 这只想依靠父母的懒狮子说得对吗？你想对他说些什么呢？ 2.师：你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话。 五、换名字； 听了大家的劝告，懒狮子以后会怎样呢？ 想给他换个名字吗？ 六、写字指导 1、屏幕出示：习 观察结构，说说在田字格中书写要注意什么？ 演示字的笔顺。集体书空。扩词。 学生练习，要求：一看、二记、三描、四写 板书设计： 凶猛 勇敢 两只小狮子 刻苦的狮子图 自立 懒狮子图 刻苦 勤奋懒洋洋 不愿吃苦 想依靠父母 学会生活的本领 成为真正的狮子 |
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