| 标题 | 《两只小狮子》教案设计 |
| 范文 | 《两只小狮子》教案设计（精选17篇） 《两只小狮子》教案设计 篇1教材分析： 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 设计理念 力图体现语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。 教学目标 1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点 学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。 教学时间2课时 课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片 第一课时 一、激发兴趣，谈话导入 1.出示狮子图：大家看，这是谁呀？（板书：狮子）来，和它打打招呼。（齐读）正音，识记“狮”。 2.你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？ 师：狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称森林之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样了！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为森林之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（把课题板书完整）齐读课题。 二、初读课文。 1、学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，圈出要求会认的字，看拼音多读几遍。 2、听教师范读，生标出段号。 3、指名分段读，正音。指名评价。 4、齐读全文。 过渡：狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子有什么不一样的表现呢？让我们到森林去看一看吧。 三、品读二自然段，随文识字。 1、（出示图一）说说两只小狮子分别在干什么？文中哪段写了这幅图？ 2、找出对应段，边读边用线条画出它们的不同表现。 3、学生汇报第一只狮子的表现。 课件出示句子：一只小狮子：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 4、找出句子里的生字：整、练、习、滚、扑、咬。识记字音字形。 5、指导学生朗读第一句。（齐读句子） （1）换词理解“非常”（十分、很） （2）理解“整天练习”。 师：你从哪儿知道小狮子很刻苦？（生：因为他整天在练习滚、扑、撕、咬。） （指名动作演示滚、扑、撕、咬） 师：什么叫：“整天练习”？ （生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。） 师：小狮子整天在练习“滚、扑、撕、咬”真辛苦！ （3）体会“刻苦”： 师：假如你就是这只刻苦的小狮子，你在练“滚、扑、撕、咬”的时候，可能会遇到什么困难？， （生：脚可能会蹭破皮 。腰可能会扭伤。可能会累得趴在地上起不来 。小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。 夏天的时候，小狮子练得满头大汗 。冬天的时候，小狮子身子都冻僵了） 师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。 指名生读（3名）师随机评价。 加上动作齐读。 6、学生汇报另一只狮子的表现。 课件出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 学习生字词：懒洋洋 识记字形，看图理解“懒洋洋”。指名演一演。 7、仿说词组：懒洋洋地晒太阳。 懒洋洋地 8、指导读出懒洋洋的样子。 男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。 四、说话练习： 师：小朋友读得那么认真，不知不觉的两只小狮子来到了我们的身边，你想对他们说些什么？ 生1：懒狮子，你要像你哥哥那样去练功啊，否则你以后该怎么办呢？ 生2：勤狮子，你真刻苦，整天都在练，长大了一定会成为林中大王。 五、巩固生字： 师：通过大家对两只小狮子说的话，我知道你们都很喜欢那只勤劳的狮子，都在为懒狮子担心。让我们把这首儿歌送给它们吧！（课件出示）儿歌：小狮子，真刻苦，滚、扑、撕、咬整天练，长大才能当狮王。懒洋洋，不练功，长大不能当狮王。 六、指导写字。 勤狮子练功那么刻苦，我们就写几个漂亮的字送给它吧。 1、出示“非常苦”。引导观察这几个字的位置。 2、范写。学生书空。 3、学生书写。 4、展示评价。 板书设计 27 两只小狮子 勤狮子图 懒狮图 滚、扑、撕、咬 懒洋洋 晒太阳 学会生活的本领 成为真正的狮子 第二课时 一、复习。 1、开火车读生字：整、练、习、滚、扑、咬、懒、洋。 看动作猜生字：扑、咬、滚、懒 2、回顾课文内容：狮子妈妈生下了两只小狮子，他们有什么不同的表现？ 过渡：另一只狮子那么懒，连旁边的一棵小树都在为他担心了。 二、品读3—7自然段 1.同桌分角色读小树和懒狮子的对话。 2、指导读。引导读出小树奇怪、关心的语气，狮子慢吞吞的、骄傲的语气。 （1）认识“吞”。识记，组词。慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。 （2）谁来给大家表演一下? （3）小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累……） （4）懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。” 听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气……）那能不能把这种得意的样子读出来呢? 在懒狮子的话里，你知道它懒的原因了吗？你觉得小狮子说得对吗? 3、狮子妈妈听到了，是怎样说的呢?找出来读一读。指名读。认读生字：将、靠、应 4、指导读妈妈的话。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。）理解：不在了、生活的本领、真正的狮子 5、(看图二)：小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。)懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想？怎么样呢?小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。） 6、分角色读全文。 五、书写指导 我们也不能做懒惰的孩子，应该刻苦练习本领，学习知识，做一个真正有用的人! 现在我们就练写“练、习、学”。 1.认读，口头组词。 2.观察田字格里的位置，有什么提醒大家的? 3.范写。练习书写。 六、读读说说 懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地（ ） 慢吞吞地说 慢吞吞地（ ） 兴冲冲地走进来 兴冲冲地（ ） 《两只小狮子》教案设计 篇2一、设计理念 在教学过程中，以识字和朗读为重点，指导学生通过多媒体课件演示识字、游戏识字等探索汉字的学习规律，提高识字能力。运用谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想像情景、直观理解等学习方法学习课文，培养学生的创新能力和观察能力。 二、学情分析 学习对象分析：从新生入学开始，我们一年级语文教研组就开始进行小学低年级优化识字教学方法的研究。经过近十个月的研究，在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，学会了一些阅读的方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文的能力。能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。 教材分析 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活的很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。根据学生现状，确定本课的教学重点是熟练掌握生字新词，并能有感情地朗读课文。教学难点是明白狮子妈妈说的话的道理。 三、 教学目标 （一）、知识技能目标： 1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 （二）、过程方法目标：通过看一看，说一说，读一读，想一想等方式将学生带入课文的情境中，形成独特的感受和体验。 （三）情感与价值观目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 四、 课前准备：多媒体课件、生字卡 五、 教学过程 （一）、创设情境，谈话导入 1、同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示） 2、你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流） 3、想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读） [设计意图：兴趣是最好的老师，教师利用多媒体演示狮子的动画，激发学生学习的欲望，为整节课的学习创造了条件。] （二）创造条件，主体参与 1、请大家用自己喜欢的方式自由读课文，要求是：读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。 2、刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？ 同学们的办法可真多，不用老师帮忙就能把课文读通顺，现在课文中的字宝宝要考考大家，认识他们吗？ 3、识记生字 （1）同桌互相认一认，读一读。 （2）小组长考一考。 （3）开小火车读 （4）游戏；摘果子 （5）交流识字方法 [设计意图：新课标指出：语文教学应尊重学生个性化发展，因此，初读课文时，注重学生个性化朗读。在朗读过程中，培养学生自主、合作学习能力。 通过游戏识字是一年级学生最喜欢的方式，这一方式能充分同动学生学习的积极性。] （三）再读课文，体验感知 1、同学们生字认读的这么准，接下来在学习课文的过程中，大家是不是也能表现的这么好呢？请请同桌相互读课文并划出自然段。 2、品读第二自然段 （1）课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？课文里是怎样描写的呢？听老师读好吗？ （2）请画出描写一只小狮子在练习本领中用来表示动作的词，然后边读边做动作。 （3）另一只小狮子表现如何呢？（指名读第二句话）“懒洋洋地”是什么样子？ （4）两只小狮子的表现这么不一样，我们能不能用对比的语气把自己的体会读出来呢？试着自己练读一下。自由练读→指名读→齐读 （5）根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？ [设计意图：模仿、表演是孩子的天性，朗读课文时，老师的范读是不可少的。边读边做动作，可以加深学生的印象，让学生体会小狮子的刻苦。] 3、是啊！小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小狮子说了些什么呢？懒狮子又是怎样回答的呢？ （1）现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？（分角色读） （2）“慢吞吞地说”是什么样子？（自己练读）除了“慢吞吞地说”，“慢吞吞地”还能和什么词搭配？说一说。 师：同学们词语搭配说的真不错，可在生活中、学习上老师建议大家无论做什么事，还是抓紧时间去做，这样不仅可以培养自己养成一些良好的做事习惯，还会给自己节约出许多时间，让自己能够多做一些自己喜欢干的事情。 （3）懒狮子说的第二句话还要慢吞吞地读吗？那怎样读呢？现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。（去掉叙述部分，分角色读） [设计意图：进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，直插重点，压缩了教学时间。还可以加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。] 4、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流） （四）情景再现，激活思维 1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？（学生交流） [设计意图：教师摇身一变成为了一只“小狮子”，拉近了课本与学生的距离，在师生平等的对话中，实现了师生的互动、互进。] 2、我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（课件出示：狮子妈妈） （1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话） （2）妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？ （3）妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读） 3、我这只懒狮子，听了妈妈的话该怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家） 4、谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。 (五)指导书写 师：咱班同学课文读的真棒，老师还想看看大家生字是不是也写的很棒？（打开书，同桌互相认读一遍要写的生字，你们想让老师先指导书写哪个生字呢？）→根据生的要求指导书写：“练”“习”（生：描一个 写一个）。 [设计意图：尊重学生，帮助学生树立自信，让学生在师生平等、学生合作的基础上，挖掘学生学习的潜能，培养学生的合作意识，使学生在愉悦的氛围中学习，并且有成功的体验。] (六)拓展延伸 同学们，学了这一课后，你有什么想法，准备在学习上、生活中学会哪些本领呢？ 师：是的，只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。我们也一样，只有从小勤奋学习、学会生活的本领，不依靠父母的本领和地位生活，才能使自己将来不仅生活的快乐，而且会成为一个对他人、对社会有用的人。 《两只小狮子》教案设计 篇3一、教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，从小学习生活本领和道理。 二、教材分析 《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，有事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一惰两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而告诉学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能什么事都靠父母这一道理。 本课教学的重点：通过朗读，明白狮子妈妈话中的道理。 三、学生分析 对于一年级的小学生来讲，要通过各种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。 四、教学过程 （一）复习巩固 1、练读生字词。 2、与师共同板书课题。 （二）新授 1、体会朗读二自然段 师引：请同学们轻轻地打开书，自读课文边读边想，课文主要讲了件什么事？ a：指名：课文主要讲了……师相机板书：刻苦、懒洋洋（训练学生用一只……另一只……说完整话） b：指名2—3后同桌练一练。 引：原来这两只小狮子表现得不一样，那一只是怎样刻苦，另一只又怎样懒洋洋？你们想不想见一见？ ①看图，问：你从哪看出小狮子非常刻苦？ ②过渡：同学们看得很认真、仔细，那课文是怎么写的？找一找，在第几段，要想读出狮子的刻苦和懒惰，你认为应该读好哪些词，请你拿出笔用横线画出，读一读。 （指导读好：整天，非常刻苦，什么也不干） ③指名读，反馈。 ④分角色朗读、齐读。 c.训练句子 ①示例句：懒洋洋地晒 太 阳 懒洋洋地 懒洋洋的小 猫 懒洋洋的 ②学生练说，同桌互说 2、体会朗读3—7自然段 师过渡：有一棵小树一直都在看这两只狮子的不同表现，它很为这只懒狮子担心，可是这只懒狮子是怎么说的？又是怎么想的？请你找一找，读一读。 ①学生自读、练读、指名读 ②指导学生读好：慢呑呑地、才、苦头 ③问：那它真的会生活得很好吗？为什么？ 师过渡：小树和狮子的这翻话被狮子妈妈听到了，请同学看图猜猜妈妈的表情怎样？ （耐心、焦急、练读7自然段） ④师生互换角色朗读 3、思品渗透 ①同学们如果你是这只懒狮子听了妈妈的这些话，你会说些什么？ ②你喜欢那只小狮子？为什么？ 我们班有没有像刻苦狮子那样的小朋友？ 4、师总结：只有学好生活的本领才能成为社会上有用的人。 （三）学写生字： （四）板书设计： 五、教学反思： 《两只小狮子》是一篇很有意义的童话故事，故事通过两只小狮子不同表现，并借狮子妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，才能拥有真正的本领，过上美好的生活。在教学过程中有很多地方很不理想，引起了我的思考： 以读为本，在朗读中感悟。在本节课设计中我力求体现以读为本，以读促学的教学方法，充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。通过提问“这篇课文主要讲了什么？”引导孩子读书，从书中找句子，找词语，并读一读，练一练。这样少了教师繁琐的讲解，学生学得自主更投入了。 我个人觉得不太理想，需要探讨： 1、感情朗读的方法指导不是很到位。 2、训练学生评价：“这是只怎样的懒狮子？”是不是有些不妥。 另外值得我沉思的是，作为新时代的教师要创造性地运用教学资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好、轻松的学习环境。 《两只小狮子》教案设计 篇4《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领：另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的.主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。 新课标指出：小学低年级的阅读教学应以读为主。阅读是学生的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，通过指名读、小组读、齐读、男女生赛读、师生赛读等多种形式的朗读，通过反复的朗读，让学生自己去体验品味，从中受到启迪，情感上受到熏陶，从而达到理解课文内容的效果。通过本节课的教学，让我明白了，在教学时要留足时间让学生多读，并进行有效的朗读指导，让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。人们说得好“只有老师滔滔不绝地讲，不闻学生书声琅琅 的语文课，不是好的语文课”。由此可见，语文教学过程中加强朗读的指导和训练是必不可少的。 这篇文章中有一个教学难点，那就是让学生体会到：小狮子为什么不能依靠森林之王的父母，而要练本领，靠自己，做一只真正的狮子？为了解决这些难题，我创设情境对话，通过自己扮演这只懒狮子，以懒狮子的身份和学生对话，让学生帮帮懒狮子改正自己的错误，从而加深了对课文的理解和感悟。 上完本节课，我觉得还有很多地方不太理想，如在调动学生积极性方面，在创设情境时，有的学生没有把我当做“懒狮子”进行对话，还没有完全融入我所设置的情境中，这个时候我没有及时纠正。总之，课堂上总是充满着遗憾。这也告诉我，在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直觉去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。 《两只小狮子》教案设计 篇5教学目标: 一.知识与技能: 1.掌握"刻苦,整天"等词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.学习朗读疑问句和感叹句. 4.学习学生认为最难写的生字. 二.过程与方法: 边看图边读课文,整体感知课文内容,并借助插图指导朗读.采用 多种形式训练学生朗读,如自由读,表演读,齐读等. 三.情感,态度与价值观: 了解两只小狮子的不同表现,从中悟出"应该从小锻炼生活本领, 不依赖父母"的道理.通过续编故事,学生懂得"知错能改就是好孩子" 的道理. 教学重点难点: 一.教学重点:1.了解"刻苦,整天"等词语的意思. 2.了解懒狮子不练功的原因. 3.读懂狮子妈妈的话. 二.教学难点:1.理解"滚,扑,撕,咬"是狮子的生存本领. 2.了解懒狮子不练功的原因. 课前准备:1.狮子的图片. 2.多媒体课件. 3.互动反馈设备. 教学过程: 复习导入: 同学们,上节课我们初学了《两只小狮子》这篇课文,下面我们一起来复习一下生词.[复习巩固学生第一课时所学知识] 指导书写: 出示"练,习,苦,学,非,常"六个字的课件,学生认读. 同学们,这六个字当中,哪个字最不好写,最容易写错 今天咱们就学哪一个.[重点指导学生认为最不易写好,易写错的字.] 初读课文: 刚才我们回顾了上节课所学的字词,下面我们一起温习一遍课文.要求把字读准确,把句子读通顺. 朗读感悟: 朗读感悟第2自然段: 学生自主观察插图,比较两只小狮子的不同. 课文中都有谁 (课文中有狮子妈妈,小树,两只小狮子.) 那是怎样的两只小狮子呢 仔细观察画面,与同桌说一说. 观看小狮子练习本领的动画.[帮助学生理解狮子生活的本领] 这只小狮子是怎样"滚,扑,撕,咬"的呢 让我们一起来看一看. 小狮子为什么要练习这些动作 (1为了捕食.2遇到危险时可以保护自己.) 总结:这些都是狮子生活的本领.板书 理解"刻苦,整天,懒洋洋"三个词语的意思. 为了学会这些本领,小狮子在练习中会遇到什么困难呢 这么苦这么累,这只小狮子还在练习,说明小狮子怎么样 (刻苦) 那你再读读这句话,从那里可以看出它很刻苦 (整天) 那怎样练习才叫"整天练习"呢 小组讨论. 这只小狮子整天练习本领,那另一只呢 板书 它什么都不干,太懒了,你从那里看出来它懒的 动笔画一画. (懒洋洋) 指导朗读. 谁能通过自己的朗读把小狮子的懒表现出来 〈指名读〉 朗读就是要把自己的理解溶在读中,你读的时候要把第一只小狮子的刻苦与上进和第二只小狮子的懒读出来,自己试一试.〈自读,指名读〉 朗读感悟第3--6自然段: 学生自主学习,寻找另一只小狮子不练功的原因. 看到两只表现不同的小狮子,你们有什么疑问吗 (另一只小狮子为什么不练功 ) 让我们读一读小树和懒狮子的对话就知道了.〈齐读〉 另一只小狮子为什么不练功呢 小组讨论. 理解"苦头"这个词语. 总结小组讨论结果. 懒狮子说的苦头是什么 (滚,扑,撕,咬) 它为什么认为这是苦头呢 (它怕苦怕累) (3)指导朗读. 那你能通过自己的朗读把小狮子怕吃苦的意思读出来吗 自己先试一试.〈自读,指名读〉 (4)分析小狮子不练功的另一个原因. 听了小狮子的话,小树更奇怪了,小树又问什么了 齐读小树说的话. 这回懒狮子是怎么回答的 〈指名读懒狮子说的话〉 小狮子的爸爸妈妈有什么地位呢 (林中的大王) (5)指导朗读. 有那么了不起的爸爸妈妈,那你在朗读的时候应该用什么语气呢 骄傲 2.自豪 3.炫耀 分析反馈比例. 用你自己选择的语气试着读一读.〈自渎,指名读〉 带着你对课文的理解我们再来读一读小树和懒狮子的对话. 〈分角色朗读〉 朗读感悟第7自然段: 理解狮子妈妈说的话. 懒狮子的话被狮子妈妈听到了,妈妈是怎么教育小狮子的呢 自己读一读. 爸爸妈妈总有老的那一天,到时候小狮子靠谁呢 请做出你的选择. 1.靠另一只小狮子 2.靠自己. 分析反馈比例,突破重点. 妈妈说,你也应该学会生活的本领做一只( )的狮子. 威风的 2.凶猛的 3.真正的 分析反馈比例. c. 什么样的狮子才是真正的狮子呢 指导朗读. 如果你是狮子妈妈,你用什么样的语气去教育小狮子,它才会听你的话呢 (温柔的,和蔼可亲的,语重心长的)自己先试一试. 自读狮子妈妈的话,指名读狮子妈妈的话. 续编故事: 如果你是小狮子,你听了妈妈的话你怎么想 应该怎么去做呢 (懒狮子听了妈妈的话,开始刻苦练功,不怕吃苦头,学会了滚,扑,撕,咬,成为了一只真正的狮子.)板书 情感教育: a.你喜欢哪只小狮子呢 选择. 1.整天练习本领的狮子 2.懒狮子 分析反馈比例 b.有的同学喜欢懒狮子,为什么呢 让我们听听他是怎么说的! c.对!在生活中谁会没有缺点谁会不犯错呢 只要知错能改就是 好孩子!当我们发现别人有缺点和错误的时候,应该帮助他改正, 大家一起进步.今天的作业是,带着感情多读几遍课文. 板书设计: 两只小狮子 勤狮子图片 懒狮子图片 整天练习滚,扑,撕,咬 晒太阳,什么都不干 成为真正的狮子 教学设计思路 教学设想: 《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践."本文篇幅较长,人物对话较多,"阅读"比较容易显得枯燥乏味和耽误时间.而童话这种类型课文的优点是情节性很强,利用反馈技术让学生自己选择朗读的语气,加深对课文的理解.在课文理解方面, 利用反馈技术突破重,难点,让孩子们在轻松愉快的环境中爬上新的学习高度. 教学过程: (一)布置预习 复习生字和生词. (二)指导学生认为难写的字. (三)课堂教学过程 1.自读课文,了解大意 2.利用录像让学生理解滚,扑,撕,咬这些动作. 3.理解词语:刻苦,整天,懒洋洋并指导朗读. 4.分析小狮子不练功的原因. 5.利用互动反馈技术让学生感悟朗读的语气,加深对课文的理解. 6.理解狮子妈妈说的话 7.利用互动反馈技术帮助学生理解干什么事都要靠自己. 8.利用互动反馈技术帮助学生理解什么样的狮子才是真正的狮子. (四)续编故事. 1.如果你是懒狮子你听了妈妈的话会怎么想 2.利用互动反馈技术让学生选择自己喜欢的狮子.分析反馈比例借机进行思想品德教育. 《两只小狮子》教案设计 篇6教学目标： 1、 有感情的朗读课文。 2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。 教学重点： 学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 教学难点： 1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。 2、体会两只狮子的不同表现 教学过程： 一、板书课题，出示目标 同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。 二、字词回顾 出示词语，指生读，检测，生正音。 三、第一次先学后教 出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧! 指名学生说。为什么这么起名? 它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书) 四、第二次先学后教 师：那它们小时候的表现一样吗?赶快来看看吧。 出示自学指导：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的句子，用“﹏”画出写懒狮子的句子。 交流，指名说。 1、勤劳的狮子 课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 师：你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的? 抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。 课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。 师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用? 师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。 2、懒狮子 师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢? 课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。 五、第三次先学后教 师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那? 出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因?用“—— ”画出来。 课件出示 “我才不去吃那苦头呢!” (懒狮子不练功的原因是什么?怕吃苦) “我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”(懒狮子不练功的原因是什么?因为爸爸妈妈是大王。) 师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说? 六、第四次先学后教 出示自学指导(四)：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的? 课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。 1、点名读。 2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气? 3、再找学生读。 七、扩展练习 1、听了妈妈的劝告，懒狮子会怎么样做? 2、你应该学习哪只狮子，为什么? 师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母， 总结：同学们，我想我们都应该向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己;学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者! 八、写一写 在生活中，你应该学会那些生活的本领? 板书设计： 27、两只小狮子 勤勤(贴图) 懒懒 (贴图) 学本领 《两只小狮子》教案设计 篇7教材分析： 《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有 7 个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。 教学方法：小组合作学习，尝试自主探究式学习 教学过程: 一、导入新课 小朋友，上节课我们到动物王国里祝贺狮子妈妈生下了两只可爱的小狮子（贴图：狮子哥哥，狮子弟弟），想不想知道他们现在长成什么样了，我们再到动物王国瞧瞧，好吗？这次我们可不能空手去，让我们给小狮子带点礼物去吧，看，李老师为你们准备了什么？（好吃的水果），想要吗？有没有信心把水果拿走？摘水果复习生字，词语。带上美味的水果，我们出发吧。（播放轻快的音乐，音乐忽然停了）嘘！仔细听，我好像听到狮子妈妈说话的声音了。 二、情境中理解妈妈说的话。 1.（点击课件，出示课文第二幅插图）小朋友们，请看大屏幕：狮子妈妈在和狮子弟弟说些什么呢？ 2.学生自由读（课件出示狮子妈妈说的话） 3.谁能学着狮子妈妈的样子来读读。 4.请小朋友想一想平时妈妈教育你的时候是怎么样的语气？（耐心的语气），再来读读这句话。看你模仿挺认真的，那你现在就是小狮子的妈妈了，读读吧！ 5.听你读时，我仿佛看到了一位温柔、亲切的妈妈。那么，从狮子妈妈的话中，你读懂了些什么呢？（噢，狮子妈妈很爱自己的孩子，并且她在担心自己的孩子不能成为真正的狮子。） 6.那么真正的狮子是什么样子的呢？（很威武凶猛，其他的动物都怕它。有很大的本领，能捕捉很多很多的动物。在动物世界里见过狮子追赶其他动物时速度很快，像飞一样。）----看图片和影像资料加深感悟。 7.是呀，妈妈担心他不能成为真正的狮子，从小没有学会生活的本领，将来怕自己老了，没人照顾小狮子，这只小狮子就不能独立生活呀。 8.狮子妈妈为什么会有这种担心呢？而她担心的又只是弟弟，这又是为什么呢?让我们一起去瞧瞧他们兄弟俩都在干什么吧！ 三、品读课文，读中感悟 1.（点击课件，出示第一幅插图）看大屏幕，谁来说说他们兄弟俩在干什么？ 2.谁来读读描写哥哥的句子？（课件出示描写哥哥的句子） 3.找对了，可怎样读才能让别人感受到哥哥的勤奋刻苦呢？你能再试试吗？ 4.有进步，重读了“整天”和“非常刻苦”。谁知道“整天”是什么意思？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？（练的时间长，从早到晚） 在句子中加深理解“整天”的意思: ⑴,一大早，小动物们都还在睡觉，狮子哥哥就（ ） ⑵，中午，大家都在休息，狮子哥哥就（ ） ⑶，刚吃过晚饭，大家都在聊天，狮子哥哥就（ ） ⑷，夜深了，小动物们已经进入了甜甜的梦乡，狮子哥哥还在（ ） 结论：整天就是从早到晚 5.你知道它整天都练些什么本领？ （板书：滚、扑、撕、咬） 师：狮子哥哥整天练习说明什么？（不怕苦，不怕累） 6.小朋友，从狮子哥哥整天练习“滚，扑，撕，咬”中你感受到了什么？（板书：刻苦） 7.学生理解后再读，读出不怕苦不怕累的语感。（多指名读） 8.在练习中狮子哥哥可能会遇见哪些困难？（分别请学生回答） 对呀，在学习本领的过程中会遇见很多困难，但是狮子哥哥还是坚持整天刻苦练习，那么狮子弟弟又在干什么呢？（课件出示狮子弟弟的图片，让学生说说图片上小狮子的模样），师总结：狮子弟弟眯着眼睛，翘着二郎腿，懒洋洋地躺在草地上，瞧，多舒服呀！（出示句子） 9.狮子弟弟是怎样晒太阳的？（板书：懒洋洋），你能做个懒洋洋的动作吗？ 10.能再读读吗？让其他的小朋友都知道狮子弟弟懒洋洋的。呀，真是个聪明的孩子，听你一读，小朋友们都感受到狮子弟弟的懒，谁知道他读书有什么秘诀吗？（对，小耳朵听得可真认真，他是把“懒洋洋、什么”这两个词读得重、读得缓） 11.真了不起，你让大家明白怎样把书读好。我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么？（出示懒洋洋的训练点） 12.说得好，你如果看到一个小朋友做什么事都懒洋洋的，你心里会怎么想？（他将来一定没出息，肯定什么事都干不好） 12.现在就请两位小朋友把两只小狮子的不同表现读出来 13.谢谢小朋友精彩的朗读，这兄弟俩呀很不一样，哥哥刻苦，弟弟懒惰，哥哥很勤快，弟弟怕苦、怕累。 四、 1.要想成为一只真正的狮子就必须学很多的本领，那我可为这只小狮子着急了。小组合作自由读3-6自然段，边读边讨论下小狮子不学本领的原因。（小狮子怕吃苦头。小狮子觉得他的爸爸和妈妈是林中之王，他想靠爸爸妈妈养活他） 我们着急，小树也着急了。（出示小树的第一次问话：你怎么不学点儿本领啊？） 请学生介绍用怎样的语气读小树的话（着急的、担心的……），然后自由练习读，汇报朗读。 看大屏幕，这只小狮子是怎样说的呢？（懒狮子抬起头来，慢吞吞的说：我才不去吃那苦头呢！） （慢吞吞地说）想想它说这句话的动作、表情应该是怎样的？谁来边读边表演？（出示训练点） 2.他怕吃哪些苦头？（很累，很辛苦，有时还会受伤） 你来读读小狮子说的这句话。你怎么读这么慢？（噢，小狮子说话时是慢吞吞的）你真会读书，不但读得好，还能说出为什么这么读。 3.能比他读得更好吗？谁来试试，自信的孩子最可爱。好，你来。 4.如果有一双会发现的眼睛就更可贵了，甚至连小小的标点也不放过。（你发现了，你说。对，这是一个感叹句）真聪明，那你来当一回小狮子吧，再读读。 (指导分角色朗读第一组对话) 请看大屏幕，(出示第二组对话)，当懒狮子说它爸妈是林中的大王时，语气是怎样的？（学生汇报：骄傲、得意洋洋、神气……）能不能读出来? 5.你就神气地读读这句话 6.（他在炫耀自己，他觉得自己不学本领也能过得很好，他很骄傲。）那你就读出小狮子的骄傲吧，可以加上自己的表演。 7.说说小狮子为什么不学本领？（板书：怕苦） 五、拓展延伸 1.看到两只小狮子的成长，我改变了主意：准备好的礼物我不送了，我要送给他们一份更好的更特殊的小礼物，小朋友看看是什么。(一封信：不学本领，以后就不能当森林之王了。你不学本领，将来你爸爸妈妈老了，别的动物就会欺侮你。你要向你哥哥学习，不怕苦不怕累，将来才能成为一只真正的狮子。不要只想靠爸爸妈妈，要靠自己。） 2.请小朋友写几句话送给小狮子。(表演环节：老师带上头饰扮演懒狮子，听小朋友读写给懒狮子的话)，师：你们的话很有道理，谢谢你们对我的提醒，我一定会改掉懒惰的毛病！和哥哥一样刻苦学本领!做一只真正的狮子！(教师摘下头饰)。 [板书设计] 27、两只小狮子 贴 图 贴 图 滚、扑、撕、咬 懒洋洋 刻苦怕苦 教学反思： 一节课上下来,孩子们一个个精彩地回答,不禁让我在心里暗暗吃惊.我们可以感受到学生学习情绪的高涨,思维极为活跃,课堂成了孩子们自由想象的课堂。 培养学生的想象力,不仅有利于学生思维能力的发展,而且能够促进学生非认知能力(如情感态度、价值观）的提升。在小学语文课堂教学中，我们老师要充分地利用教材，扑捉想象点，为学生创造良好的想象空间，在想象中提高学生的创新能力。 在这节课中，我首先营造一种轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣让孩子畅所欲言，无所顾及。小学生年龄小，其兴趣、情感都容易被教师所左右。因此，教师对教学充满激qing，丰富的表情，幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于学习。学生的积极向上，欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进了学生心理素质的健康发展。在上课不久，我就利用给两只小狮子起名字为理由，带学生走进课堂，学生兴趣很浓厚，不知不觉就投入到学习中去了。 其次，巧妙运用各种手段，让学生在课堂中体验和感悟，发展学生想象力。其主要做法是： 1、运用图片，诱发想象。孩子对图片这种直观的形式是最感兴趣的。这篇课文配有多幅课文插图，还有老师精心准备的课件图片既有利于培养学生学习的积极性，又能助于对课文的理解。在这节课中，我利用课文的插图，让孩子们摸摸自己喜欢的那只狮子哥哥，孩子们兴趣盎然，积极性高，与故事中的小狮子接触中，他们知道了狮子哥哥和狮子弟弟为什么一个讨人欢喜，一个没人喜爱的缘由。小朋友就在乐趣横生的学习不知不觉明辨是非，故事的小人物也就走进了孩子们的生活。 2、抓住词句，合理想象。学生的潜力是无限的，我一直在竭力利用文本让学生有足够大的平台发挥其想象力。“狮子弟弟说的‘吃苦头’指的是什么‘苦头’？”“小狮子弟弟不肯练功会有什么后果？”“你想对狮子弟弟说些什么？”等等问题的设置，让学生在丰富的想象中理解课文，同时又在理解课文的过程中发挥学生的想象力。 3、课外拓展，丰富想象。把自己想对狮子弟弟说的话写下来。图片、讲故事和表演都是孩子喜欢的表达方式，具有很强的实践性，抓住这一特点，激活他们的想象力，使其发出更加绚丽的光芒。 通过这节课的学习，孩子们愉快地、积极地完成了学习任务。我们老师要在课堂上唤醒孩子表达的欲望，挖掘他们的想象潜能，让课堂扬起想象的风帆，帮助孩子在知识的海洋里畅游。 《两只小狮子》教案设计 篇8薛德红 一、设疑激趣导入 新课 1.小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)谁来给大家介绍介绍? 2.今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字) 3.齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗? 二、初读课文感知大意 1.教师范读。 2.学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。 3.同桌齐读，标出共有几个自然段。 4.请三个同学读课文，甲读1—2自然段，乙读3-6自然段，丙读最后一个自然段。思考：课文中写了两只什么样的小狮子? 5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告诉我们的?(第2自然段) 三、讲读课文引导领悟 (一)学习l、2自然段。 1.指导读好第一自然段。 2.请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子，勤狮子) 3.[看CAI课件(图一)：勤狮子练功]那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒惰的小狮子呢? (1)自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。) (2)练习朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：[放CAI课件(图二)：小懒狮图]小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢? (二)学习3—6自然段。 1.自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话? 2.两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。 3.请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读? 4.小懒狮子为什么不练功? (1)四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百：—是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。 5.小结：小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图，那只小懒狮的表情怎样?动作呢? 6.男女生分角色朗读第3—6自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对?为什么? (三)学习第7自然段。 1。大家自由读第7自然段。 2。狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。 3.请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。) 4.朗读该段，速度稍慢一些，读出狮1 子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。 5.〔再看CAl课件(图三)：小懒狮子特写定格〕小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。它1 明白了刚才的想法是不对的了，) 6.发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了? (2)你们喜欢谁?为什么? 四、扮演角色深化感情 1.分角色表演。 2.联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 《两只小狮子》教案设计 篇9一、看拼音，写词语。 二、比一比，再组词。 古（ ） 棵（ ） 活（ ） 村（ ） 孩（ ） 苦（ ） 课（ ） 话（ ） 过（ ） 刻（ ） 三、把意思相近的词语连起来。 练习 怎么 本事 以后 赶快 快乐 什么 练功 往后 本领 快活 马上 四、根据课文内容，在正确说法的下面打“√”。 1.勤狮子整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（ ） 2.狮子妈妈说：“只有学会生活的本领，才是真正的狮子！”（ ） 3.懒狮子说：“我愿意去吃那个苦头。”（ ） 五、在正确的音节后画“√”。 六、照样子用加粗的词写一句话。 小狮子应该刻苦练功，自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。 1.我们小学生应该（ ），（ ）本领，将来才能（ ）对国家（ ）的人。 2.……应该…… 参考答案： 一、练功，刻苦，太阳，后来，怎么，生活，谁的 二、古人，刻苦，一棵，上课，活动，说话，农村，过去，孩子，刻苦 三、练习一练功，怎么一什么，本事一本领，以后一往后，赶快一马上，快活-快乐 四、l. 2.√ 3. 五、 六、1.努力学习，学会，成为，有用 2.我们学生应该准时到校上课。 《两只小狮子》教案设计 篇10教学目标： 1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点： 学习生字、新词，明白狮子话所蕴含的道理。 教学时间： 2课时 课前准备： 挂图、生字卡片 第二课时 课前缓和气氛 师：今天，咱们班来了几位老师听课，你们心情怎么样？咱们作为主人应该对客人怎么样？咱们要好好上课让客人们高兴的来高兴的走。上课！ 一、检查读课文，品读第二段，了解两只小狮子的不同，感悟练习生活本领的重要。 1、师：这节课咱们继续学习《两只小狮子》。谁愿意读课文？读的要正确流利声音响，听的要听他们是不是做到了正确流利声音响。读后评一评。 2、师：两只小狮子有什么不一样？这样说：一只怎样，另一只怎样。（板书：刻苦练习，懒洋洋，不干）第二段写的就是两只小狮子的不同生活。自己读读。一起读。 3、师：咱们给他俩起个名字吧。（板书：勤狮子，懒狮子）你喜欢谁？为什么？ 生:我喜欢------因为——（点名发言，练习运用文中的话表达自己的意思，从而理解内容。） 4、师：而懒狮子是怎样生活的？找出文中的句子。齐读。 出示挂图，师：瞧，懒狮子在______ 师：像这样一直生活下去，他会怎样？ 生：他会… 二、品读3—6段，明白懒狮子的想法错在哪里，学习朗读疑问句和感叹句。 1、师：懒狮子可不明白这些。就连小树都替他——和同桌一人一段朗读3、4、5、6段。感受小树和懒狮子的心情。 2、师：你觉得小树心情怎样？生:说出自己的想法，读一读小树第一次问的话。师生合作读。（师要加进说的提示语） 3、师：懒狮子听了却——点名读4段。懒狮子真懒，说话都—把这个词下划上横线。谁来演懒狮子慢吞吞地说？“那苦头”是指什么？懒狮子因为什么所以不学本领? 4、小树听后更着急了，说——懒狮子这样怕苦，小树都生气了，说——小树听他不愿吃苦，很担心，说——（教师必要时示范） 5、师：懒狮子还振振有词呢！指名读第6段。懒狮子想靠谁过好日子？行不行？过好日子得靠谁？ 三、品读第7段，理解狮子话，想象懒狮子的变化。 1、师:狮子妈妈希望懒狮子成为怎样的狮子？(板书：真正的`狮子)真正的狮子什么样？ 2、听了懒狮子的话后妈妈该多担心啊。快读读狮子话吧。（看图后指名读） 3、师：只有怎样才能成为真正的狮子？（板书：学会生活本领） 4、懒狮子听了话会怎么想怎么做呢？小组中交流，说完请坐正，发言请举手。 四、书写指导。 师:孩子们，你们是要做懒孩子还是做刻苦学习的孩子啊？下面我们来写“苦、学”。 1、观察老师的示范，书空，然后提醒同学们注意什么。 2、学生练习。教师巡视指导。 板书设计 27两只小狮子 整天刻苦练习（勤狮子） 懒洋洋不干（懒狮子） 学会生活的本领 成为真正的狮子 《两只小狮子》教案设计 篇11执教: 李海燕 教学目标 ： 1. 学会本课的生字和新词。 2. 理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。 3. 能正确流利有感情地朗读课文。 4. 培养学生看图复述课文的能力。 教学重点、难点： 1. 学会生字，新词。 2. 使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。 课前准备： 1. 多媒体 2. 幻灯片四框 3. 录音一段 4. 卡片若干 教学时间： 三课时 教学过程 ： 第二课时 一. 复习： 这节课我们继续学习26课：小壁虎借尾巴。 1. 小壁虎为什么要借尾巴？ 板书： 挣断 2. 小壁虎向谁借尾巴。 完成填空： 小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。 3. 贴画： 小鱼 黄牛 燕子 二. 新授课文： (一)课文中哪几个自然段写小壁虎怎样借尾巴。 指名分读3，4，5段，其他小朋友边听边想小壁虎是怎么借尾巴的。 (二)学习第三自然段。 1. 小壁虎先向谁借尾巴？ 2. 出示幻灯片，说说小壁虎是怎么借的。 3. 生轻声自读课文：有几句话，每句告诉我们什么？ 4. 师生交流，讲第一句： (1)这一段有几句话？ (2)第一句告诉我们什么？ 板书： 爬到哪里 小壁虎爬到哪里？ (3)出示" 爬呀爬" 爬呀爬说明小壁虎爬得怎样？ (4)指导读第一句。 5. 讲第二句： (1)第二句告诉我们什么？ 板书： 看见什么 (2)小壁虎看见什么？ (3)小壁虎会怎么想？ 6. 讲读第3，4句： (1)这两句告诉我们什么？ 板书： 说了什么 怎么回答 (2)去掉"姐姐，请，行吗"，和原来的句子有什么不同？ (3)指名分角色读3，4句。 7. 尾巴能借吗？ 为什么？ 板书： 摇 拨水。 (三).学习第四自然段： 1. 指名读课文。 思考：第四段和第三段有什么相同的地方？ 2. 出示幻灯，师生交流， (1).小壁虎来到哪里？ (2).它看见了什么？ (3).小壁虎说了什么？ 老黄牛怎么回答？ 3. 小壁虎有没有借到尾巴？ 为什么？ 板书： 甩 赶蝇子 4. 指导朗读.(师生读，齐读) (四).学习第五自然段： 1. 轻声读课文。 2. 出示幻灯，看图说说小壁虎是怎样向燕子借尾巴的？ 3. 学生回答。 板书： 摆 掌握方向 4. 师介绍燕子尾巴的功能。 5. 齐读课文。 (五).学习六-七自然段： 1. 小壁虎借不到尾巴，心里怎样？ 后来怎么又高兴起来？ 2. 指名读六，七段，思考问题。 3. 学生回答。 板书： 长出一条新尾巴 4. 小壁虎心里怎样？ 5. 听音乐，想象小壁虎会怎么说，怎么做。 学生回答。 6. 指导朗读。 7. 小结： 小壁虎尾巴有什么特点？ 有什么作用？ (六).总结课文： 1. 小壁虎尾巴断了，要不要去借尾巴，为什么？ 2. 从课文中你学到了哪些知识？ 3. 齐读全文。 三. 巩固练习： 1. 填空： (1).小鱼( )着尾巴( )，老黄牛( )着尾巴( )，小燕子( )着尾巴( )。 (2).小壁虎尾巴断了会( )，它用尾巴( )。 2. 屏幕出示： 猴子 啄木鸟 松鼠 小狗 说说这些动物的尾巴有什么功能。 说说其它动物的尾巴有什么功能。 四. 作业 ： 完成书后练习。 附板书： 26 小壁虎借尾巴 挣断 小 鱼 摇 拨水 借 老黄牛 甩 赶蝇子 燕 子 摆 掌握方向 长出 一条新尾巴 《两只小狮子》教案设计 篇12【教学目标】 1、认识“狮、整”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 【教学重点】 复习生字词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。 【教学时间】 第二课时。 【课前准备】 课件、狮子头像图、词语卡片。 第二课时 一、开门见山，导入课题： 1、板书课题 2、齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：注意“反犬旁”的写法。 3、老师把这一对孪生兄弟带过来了，你看他们虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。你们想真正认识他们吗？ 4、激发学生参与积极性。 要想和这两只小狮子真正认识，我们需要进行闯关活动，只有你们顺利闯关，才能成为小狮子的好朋友，你们有信心吗？ 二、复习生字： 出示目标：认准字形，读准字音。 1、出示生字 自己读，齐读，开火车读。 2、复习本课生词： （课件出示，词卡出示）开火车读，齐读。 三、图文对照，感知内容： 1、出示初步读文目标： ①读准字音，把课文读通顺。 ②学会抓住重点语句有感情地朗读文章。 2、读第1—2自然段。 （1）这两段写了什么？（一只勤狮子和一只懒狮子） 你是从哪里看出来狮子的“勤”的？（整天，滚、扑、撕、咬） （板书：刻苦） “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地） 指名读，齐读。 ⑵ 另一只小狮子整天在干什么？板书：懒 懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）还可以懒洋洋地干什么？（仿说短语） ⑶ 看图1谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？ ⑷ 带着感情读2自然段。 4、这只狮子为什么会这么懒？读3～6自然段。 ⑴ 小树向懒狮子提出了哪两个问题？ （读出奇怪、关心、着急的语气。） ⑵ 懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它说这话时是什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？ ⑶ 懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？ “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的`本领和地位生活） 板书：yī kào 父母 ⑷ 懒狮子说这话时是什么样子？（得意、了不起）看插图。为什么会这样？（炫耀……） ⑸ 它会生活得好吗？为什么？ （6）有感情地读3—6自然段。（男女生对读，师生对读，指名读。） 5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。 ⑴ 妈妈一共讲了几句话？ ⑵ 读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己） ⑶ 要靠自己该怎么做？读第二句。 “也”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想） ⑷ 妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）？ 怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……） 四、拓展思维： 1、 小狮子听了妈妈的话，他以后会怎么做？ 2、要成为一个非常出色的人，那你从小应该学会哪些生活的本领？ 五、知识积累： 出示与勤学与珍惜时间的名言： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 一年之计在于春，一日之计在于晨。 少壮不努力，老大徒伤悲。 《两只小狮子》教案设计 篇13这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母。 低年级教学的主要任务就是识字，教研室多次培训都提出低年级要做好随文识字的任务。的'确一个词语孤立起来是没有意义的，只有在一定的语境中才有它特定的含义。 这节课我就是本着随文识字这一教学理念进行设计的，让孩子们通过反复读书体会词语含义，通过理解字词，识记字词读熟课文。那么我在教学过程中，我先让孩子们借助汉语拼音识字，让他们知道学习拼音的目的是识字，第二，让他们阅读课文，进行随文识字，并采用随文识字的方法，读熟课文，比如在讲“刻苦”这一词语时我觉得孩子们不好理解，就让他们读课文，然后联系上文并通过图片体会小狮子练习滚扑撕咬时的表情，想象可能遇到的困难等来理解刻苦！ 《两只小狮子》教案设计 篇14教学目标： 1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。 2、了解两只小狮子的不同表现。 3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。 4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。 学法引导 1、教师指导学生借助图画理解课文内容。 2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力。 3、有些动词，如“滚、扑、撕、咬”等，通过让学生看图，再做做动作，帮助学生理解。 重点·难点 1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 2、理解狮子话。 解决办法 要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。 课时安排 2课时 教具学具准备 生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。 教学步骤 第一课时 （一）启发谈话。 同学们，你们见过狮子吗？你认为狮子是一种什么样的动物？ 今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。 板书课题：《两只小狮子》。 你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？请打开书。 （二）看图，了解图意。 1、出示课件1：这幅图上画的是什么？ （一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。） 2、出示课件2：这幅图上画的是什么？ （懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。） 3、出示课件3：这幅图上画的是什么？ （狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。） （三）听课文录音，整体感知。 （四）初读课文。 1、借助拼音，初读课文，要读准字音。 2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。 3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。 （五）理解课文内容。 1、学习第一自然段。 齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？（两只。） 过渡：这两只小狮子表现怎么样呢？ 2、学习第二自然段。 （1）自由读。 （2）边读边议： ①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？ （整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。） 理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。 ②小狮子为什么要学习这种本领？ （困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。） ③另一只小狮子在干什么？用书上的话说说。 （懒洋洋，什么也不干。） （3）看图小结：你们看，这只小狮子练功多认真呀！它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。 过渡：另一只小狮子为什么这样做呢？小声读第三至六自然段。 3、学习第三至六自然段。 （1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。 （2）分组讨论，班内交流。 ①小狮子不练功的原因：一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。 ②重点理解：“本领”：这里指滚、扑、撕、咬。 （3）戴上头饰，分角色表演。 过渡：小狮子这样想对吗？（不对。）狮子妈妈是怎样教育它的？ 4、学习第七自然段。 （1）出示课件3，看图：图上画的是什么？ （狮子妈妈在对小狮子讲道理。） （2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。 （3）狮子妈妈是怎样讲的？她的话你是怎样理解的？ （4）质疑解疑。 “生活的本领”：就是指生活的能力，生活上的事都会干。 “真正的狮子”：就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。 （六）指导学生分角色朗读课文。 （七）总结全文。 同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想*着爸爸、本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。 第二课时 （一）检查复习。 1、出示卡片，认读生字词。 练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该 2、分角色朗读课文。 （二）分析字形，指导书写。 1、学生自学生字，分析字形。 2、交流识记生字的方法。 “苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。 “练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：第六笔是横折钩，不能写成竖钩。 “谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。 “刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。 3、重点指导： 练：右边不要写成“东”。 刻：与“该”区分开。 谁：右边是“佳”，不是“住”。 4、指导书写。 5、口头扩词。 （三）朗读指导 朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。 练习朗读。 （四）小结。 《两只小狮子》教案设计 篇15这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 针对本课的特点，我在第一课时主要安排了一下教学目标：1、随文认识“狮、整”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。 以下就是第一课时的教学过程。 一、谈话导入 1、同学们喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？ 2、你知道狮子都有哪些本领吗？（老师带领学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。） 3、狮子是林中大王，可是它的本领是生来就有的吗？ 二、学习第二自然段。 1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王，可它们的表现却不一样，请认真可图专心听。（出示课文中的图片，师范读） 2、谁有勇气来当当小老师，用自己的语言介绍图中的两只小狮子的表现。 3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的，请打开书，一起读一读第二段。 4、你喜欢哪只狮子？为什么？能不能用喜欢的语气来读一读第一只狮子的表现。这里“整天”是什么意思呢？喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读） 5、根据两只狮子的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能？ 三、学习3——6自然段 1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小狮子说了些什么呢？幻灯出示小树和懒狮子的对话。 2、同桌小朋友一个读小树，一个读懒狮子，合作朗读这几段，行吗？ 请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。 师邀请一生合作朗读对话。其余评议。 1、大家听了我们的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服不足，比我们读得更棒。 2、男生读小树，女生读懒狮子。男女赛读。 3、师生互动读。师读叙述的话，生读小树和懒狮子的话。 4、你觉得懒狮子的话有道理吗？同桌互相说一说。 5、师戴头饰，说：我就是懒狮子，可我认为我能生活的很好，你们为什么说我不能呢？（与孩子展开讨论） 四、学习第7自然段 1、小朋友们暂停好吗？我的妈妈来了（手势引导看屏幕）她想对我说话呢。（出示第二幅插图及妈妈的话）。 2、生齐读妈妈的话，让我好好想一想吧。 3、谁能告诉我“真正的狮子”是什么意思？为了能成为真正的狮子我该怎么办呢？ 4、哦，我明白了。如果你们是我，你会怎么做呢？（四人小组讨论） 五、激趣朗读 1、你喜欢哪个自然段？可以离开座位读给你的小伙伴听，也可以与伙伴一起读。 2、齐读课文。 《两只小狮子》教案设计 篇16理念渗入： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。 尝试研究专题： 把生字词编创入一定的语境中，改变以往为教字词而教字词，使学生更有兴趣识字，又增加了阅读的量，丰富了语言，有助于语感的培养。 教学目标 ： 1、学习“狮、整”等14个生字。会写“苦、学”二个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学重点： 重点学习课文第二段 教学方法： 朗读法、语境识字法 课程资源： 1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。 2、动画片〈狮子王〉 教学过程 ： 一、形象揭题 1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子） 解决生字“狮”字音、字形 2、说一说，你们知道的“狮子”是怎么样的？（凶猛、食肉、森林之王……） 根据学生回答，渗透相关知识。 二、语境中识字 1、出示“狮子捕食”片段，包含有生字“滚、扑、撕、咬”。 狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。 2、自由读读，你感受到了什么？ 3、为了更清楚的认识狮子，我们先记住它的动作。有什么好办法吗？（形声字、动词） 三、揭题，初读课文 1、今天我们要认识两只小狮子，是怎样的两只小狮子呢？第一遍读课文我们要注意什么？（生字圈读，标自然段，难读的句子反复读通顺……） 2、反馈：懒狮子刻苦的狮子 出示挂图，指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。 四、品读第二自然段 1、观察挂图：从哪里看出“刻苦、懒”？各抒己见。 2、课文中又是怎么写的呢？再读课文，找找。 3、出示第二自然段，分句朗读训练。谁能教教老师，怎么读好这两句？自由选择一句练读。 （自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读） 4、激情：老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子，夸夸它，对它说说悄悄话。 五、文本深入 1、老师就是那只懒狮子，看谁能说服我，让懒狮子也变一变呢？静静的思考一分钟。 2、师生对话：老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。 随机板书：应该、本领、真正 3、升华总结：用“应该真正本领”对自己说一句话。 六、写字指导 “苦、学” 一看二记三描四写 课后延伸练习：（可选择） 1、用上“应该、本领、真正”对自己说一句话，并试着写下来，制成书签。 2、想象说话：懒狮子今后会怎么做？ 3、观看《狮子王》，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程，什么才是真正的狮子。 板书设计 ： 两只小狮子 刻苦的狮子 懒狮子 整天练习、滚、扑、撕、咬 懒洋洋什么也不干 应该 真正 本领 《两只小狮子》教案设计 篇17佚名 教学要求 1.学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。 2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。 教学重点难点 重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。 难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。 课前准备 1.生字生词卡片。 2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音带。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、形象揭题 1.出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。 2.今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）学生读课题。 3.这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。 二、初读课文 1.听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。 2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。 3.开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。 三、导读课文 1.狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。 2.学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。 （1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。 （2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。 （3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。 （4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。 3.这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。 （1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。 （2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。 （3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。 4.懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想： （1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己） （2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读） （3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。 第二课时 一、朗读课文 1.自由练习朗读课文。 2.指名学生分角色朗读课文。 3.看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。 二、指导识字、写字 1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2.启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。 三、词句训练 1.完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。 2.完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。