| 标题 | 17 我家住在大海边 |
| 范文 | 17 我家住在大海边（精选12篇） 17 我家住在大海边 篇1北京市石景山区古城第二小学 张颖 一、教材分析 本课处于现语第二册的课文部分，作者用第一人称描绘了“我”家乡海边迷人的景色，抒发了“我”爱大海、爱家乡的思想感情。学习本课使学生在理解课文意思的基础上进一步学习有感情地朗读、背诵。会用“有……有……还有……”的句 式练习说话,会模仿课文夸夸自己的家乡,体会作者对大海、对家乡深深的爱，初步培养孩子们爱大海、爱家乡的思想感情。 二、认知目标 1、学会“色”、“面”等5个生字，认识“刀字头”、“欠字旁”。 2、学习用“有……有……还有……”的句式说话。 3、能有感情地朗读课文。 三、能力目标 1、培养学生的朗读能力。 2、模仿课文夸夸自己的家乡。 四、情感目标 能理解课文内容，初步培养爱大海、爱家乡的思想感情。 五、教学重点 学会5个生字，认读新词，理解课文意思并有感情地朗读、背诵。 六、教学难点 用“有……有……还有……”的句式练习说话和模仿课文夸夸自己的家乡。 七、教学媒体 海边风光录象、课件、北京名胜古迹图片和海浪的声音。 八、教学过程 一、谈话导入 1、师：小朋友，你们听，这是什么声音？学生倾听海浪的声音（课件） 2、今天老师收到了一位家住在大海边的小朋友的信，他想对我们说些什么呢？ 教学媒体：海浪的声音 教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景。 二、整体感知 1、教师范读，同时课件展示几幅海边美景。学生认真听，整体感知课文。 2、小朋友在信里说了什么？学生自由汇报。教师注意引导孩子把话说完整 [板书：10、；海滩；沙子；贝壳] 3、住在大海边的小朋友给你们每位小朋友都写了一封信，谁愿意来当小邮递员为大家送信呀！学生当小邮递员送信。 教学媒体：课件展示几幅海边美景。 大海 海滩 小孩儿躺在海滩上游戏图 贝壳 大海 教学意图：激发学生学习的兴趣，创设情景，帮助学生更好地整体感知课文。 三、自由朗读 1、快打开读一读，看看信中都写了什么？ 2、同桌互相读一读，听听他字音读的准不准。 3、自己再读一读，做到把句子读通顺，读后标出自然段。 4、分自然段指名读。其他同学评字音读的对不对。 教学媒体：信（信的内容就是课文内容） 教学意图：扫除阅读障碍 四、学习第一自然段 1、师问：我家住在哪？家门口不远有什么？学生读第一自然段。 2、指名读第一自然段。教师简笔画大海、海滩、几座房子，让学生找找“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。 3、随机学习生字“色”，认识新偏旁“刀字头”。[板书：金色] 4、齐读。突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情 5、试着背诵。 教学媒体：板画简笔画大海、海滩、几座房子 教学意图： 1、帮助学生找到“我”的家，搞清“我”家位置，理解“海滩”、“海边”的意思。 2、指导朗读，突出“金色”、“不远”等词，读出喜爱的感情。 五、学习第二自然段 1、（课件展示沙滩景象）海滩上的沙子怎么样？请去过大海的同学讲一讲。问问没去过大海的同学听了其他同学的介绍和看图，谈谈现在的感受。 2、从课文中找到形容沙子的词语，并结合生活感受理解词语“又松又软”的意思。[板书：又松又软] 3、（出示句子“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱）学习生字“面”，课件演示“面”的书写笔顺，学生书空。上面指？听到了什么？（大海哗哗地歌唱） 4、出示词语“歌唱”，学习生字“歌”，认识新偏旁“欠字旁”。 5、摩声：大海是怎样歌唱的？划出表示大海歌声的词。 6、朗读指导。躺在这样的沙滩上，你会有什么样的感觉？（舒服）指名读、齐读。 教学媒体：课件 教学意图：感受海滩上的沙子又松又软。 六、学习第三自然段 1、自由读。这段写了什么？ 2、学习第一句 （1）、各种颜色，书上写了几种颜色，划出来；指名朗读这句话。随机学习生字“各”。[板书：各种颜色,有……有……还有……] （2）、你还见过哪些颜色的贝壳？出示小朋友带的贝壳。引导用“有……有……还有……”的句式说话。贝壳的颜色真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）。练习说话。 （3）、齐读 3、贝壳不仅颜色多，而且形状还很多呢！出示各种各样的贝壳。贝壳的形状真多呀，有（ ），有（ ），还有（ ）。 4、学习第二句 贝壳不仅颜色多，它还星星点点地散步在海滩上。瞧，（引读第二句） 哪两个词说明海滩上的贝壳多？（一会儿、一小篮）朗读，突出这两个词。 5、齐读这一段 教学媒体：课件各种颜色及不同形状的贝壳；实物小朋友带的贝壳。 教学意图：帮助学生体会贝壳的颜色各种各样，形状各式各样，非常多。 体会海滩捡贝壳给小作者带来了无限的乐趣。 七、齐读第四自然段 问：如果你在这样的家乡生活，你最想说什么？ 1、学生说说自己的感受。 2、齐读第四自然段。 教学意图：读出对家乡的喜爱之情。 八、连起来读全文 连起来读全文 教学意图：连起来读全文，检查学生学习效果。 九、检查字词 1、全文退去剩下带拼音的词语 金色、海滩、上面、歌唱、各种、颜色、捡贝壳、又松又软 去掉拼音读词语 教学媒体：课件 教学意图：检查字词掌握情况。 十、巩固练习 1、口头填空 （ ）的海滩 （ ）的贝壳 （ ）的沙子 （ ）地歌唱 2、拓展练习 （1）你爱大海吗？结合课件中所见说说“大海里有……有……还有……” （2）公园里有（ ），有（ ），还有（ ）。 森林里有（ ），有（ ）,还有( )。 （3）北京有（ ），有（ ），还有（ ）。 （4）课件展示北京名胜古迹图和交通图，使学生体会北京日新月异的变化。 （5）模仿课文夸夸自己的家乡 我的家乡是（ ），这里有（ ），有（ ），还有（ ），我的家乡真好，（ ）。 教学媒体：课件大海、森林、公园和北京名胜古迹图和交通图 教学意图：拓展练习。使学生体会北京日新月异的变化。使学生生发对家乡无限的爱。 十一、总结 家乡美好的明天等待着你们去创造。 教学意图：鼓励学生努力学习。 板书设计 ： 10、 海滩 金色 沙子 又松又软 贝壳 各种颜色 有……有……还有…… 17 我家住在大海边 篇2学习要求： 1.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并背诵，感受诗歌的音韵美。 2.通过学习课文，激起学生对大海的好奇心，并使学生热爱大海，体会大海的美丽、富饶。 3.培养学生合作探究的兴趣。 4.借助熟字或组词等其他办法识字12个。 学习重难点： 1.熟读并背诵诗歌，培养对大海的热爱之情。 2.培养学生合作探究的能力。 3.识字12个,认识单人旁、提手旁。 学习过程： 一.激趣引入 1.出示丁丁图：小朋友们，瞧，我们的好朋友来了，快给他打打招呼吧！ 2.谈话： 丁丁今天要邀请小朋友们到他家去玩儿呢，你们高兴吗？ 丁丁的家住在哪儿呢？出示板书：我家住在大海边 3.丁丁的家住在哪儿呢，一起说一说。（齐读课题）（教读“住”认识单人旁练习书空） 二.指导看图，学习词语，熟读、背诵课文。 过渡：丁丁可爱他的家了，他把家乡的美丽景色写进了诗歌，这首诗的名字就是《我家住在大海边》，你们想看看丁丁家乡的美丽景色，听听他写的诗吗？ 1.cai演示带情景的课文朗读。过渡：小朋友们想读吗？这首诗就在语文书的27页。 2.生试读课文。用手指着自己试着读一读课文，遇到不认识的字把它圈出来 3.老师范读。小朋友用手指着课文，竖起小耳朵认真听，特别要留心刚才你圈出的字是怎么读的。 4.生再读课文，注意认读圈出的生字。 5.同桌检查，互相教读。 6.全班检查，教师正音。 7.cai分句演示课文，学习词语 a、抬头看看天什么样？相机出示词语：天蓝蓝；再看看大海什么样？相机出示词语：海蓝蓝。想象蓝蓝的天底下是一望无边的大海，这是我们成都孩子多么向往的美景呀，我们一起来美美地读一遍。 b、丁丁的家在海边的什么地方？相机出示词语：月亮湾。聪敏孩子能猜猜为什么叫月亮湾？（这海湾弯弯的，像月牙一样）湾里有什么？相机出示词语：一条打鱼船，除了“船”可以说“一条”，你还能说“一条 ” c、打鱼船上坐着谁呢？相机出示词语：一位老爷爷。除了老爷爷可以说一位，你还能说“一位 ” d、丁丁可喜欢老爷爷了，为什么呢？相机出示词语：故事 说不完。和丁丁一样喜欢这位老爷爷的小朋友一起读读最后两行。 e、 引导描述小结：小朋友，这就是丁丁的家。看，天——（蓝蓝），海——（蓝蓝），海边有个——（月亮湾），湾里有条——（打鱼船），船上有位——（老爷爷），老爷爷正在讲故事呢！ 8.这么美的课文想背下来吗？师生对背。老师背上半句，学生背下半句。全班齐背课文。你们能加上表情和动作背一背吗？ 过渡：小朋友欣赏了大海边的美景，读了词语，还能把课文读得美美的，真能干！老师把字宝宝从词语里，课文中挑出来了，你还能大声叫出他们的名字吗？ 三.认识12个生字 1.学生认读文中生字，老师把卡片贴在黑板上。 2.抽生认读生字。 3.游戏巩固：猜字游戏。 4.归类学习——找朋友，老师根据情况相机总结学生可以根据生字的读音，或者生字的样子，还可以根据生字的意思给他们找找朋友。 如：都有单人旁的“住、位、他”；可以组成词的“月亮、故事、说不完” 相机指导“住和位”的书空，扩展你除了知道“说不完”，还知道“ 不完 ”？ 5. 认识提手旁：能不能猜猜打字为什么是提手旁。 四、学生自读课文。请小朋友再把这首诗读给他听一听，再认一认你圈出的生字。如果都认识了，就把圆圈擦去，给自己画一条小鱼；如果暂时还不能全认识，等你认识了，再画上一条小鱼。 17 我家住在大海边 篇3教学目标 ：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。 教学重点: 学习生字，发展能力。 教学准备：生字卡片 录音带 挂图 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、 导课：教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书 二、 初识课文。1.听课文录音 2.小朋友指读课文3.同桌互读课文4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文 三、 学习生字 1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。4、再读生字、组词训练、说话训练。5、游戏识记。 四、 理解课文：师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。 情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。 扩展练习：你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。 生：略。 小结：大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。 第二课时 学生写字（略） 教案评析： 本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣（如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。 本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌： 我家住在广饶县， 广饶是个好地方。 广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。 广饶有孙子公园和百货商店。 广饶有高高的楼房，宽宽的马路。 …… 17 我家住在大海边 篇4教学目标： 1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。 2、会用“有……有……还有……”的句式说话。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳 教学过程： 一、复习 1、导入：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。 2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？ 过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！ （教师放幻灯?图片一） 二、理解课文第一段 1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边 2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？ 3、放录像（教师制作好像带） 4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？注意让学生充分发言，尽可能说完整。） 小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。 5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。） 6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？ 7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！ 三、理解课文第三段： 1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚） 2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软） 为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）再引导读这个句子； 小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！ 四、出示幻灯，引入我们在什么地方干什么？ 1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。” （1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！ （2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音） （3）歌唱：大海是怎么歌唱的？哗哗地（读好这个词语）哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。） （4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情） 激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！ 下面，我们就来读这一段！（指导好朗读） 五、理解第三段 过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听（放第三段课文录音） 1、学生回答，教师板书：捡贝壳 2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”） 3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好） 4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！ 5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。” （1）谁先来读读这一句！ （2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。） 教师引导理解：各种、几种颜色 （3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。 6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。） （1）海滩上有各种颜色的贝壳，有的，有的，还有的形的。指名回答。 （2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。 （3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有形的，有形的，还有。（先小组讨论，后指名回答） 7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说） 8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句） 9、有感情朗读第3 段。 六、理解最后一段： 大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。 七、朗读深化 小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐） 八、作业： 1、课后1； 2、连一连读一读（练习册） 17 我家住在大海边 篇5教学目标 : 1.初读课文,感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦. 2.能口齿清楚,声音响亮地读课文,读准字音,注意停顿. 3.认识12个生字,会写6个生字. 教学重,难点: 认识12个生字,会写6个生字. 教具准备: 生字卡片,录像,课件. 教学过程 : 一,激趣导入 师:同学们,你们谁愿意跟老师,同学们说说你家住在哪里吗 (句式:我家住在_______.) 那么,我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢 仔细听. (课件:丁丁说话:"我家住在大海边".) 师:海边什么样,就让我们一起来学习"我家住大在大海边". (板书课题) 师:把"住边"这两个字一笔一画写在田字格中,请学生仔细观察. 请同学们齐读课题. 就让我们一起来到大海边看看吧! 点评:结合学生的生活实际,引入学习伙伴,很有情趣.注意了课题中生字的指导. 二,范读课文 播放录像:(大海场景) 师:你们看到了什么 看到大海高兴吗 带着高兴的心情来听老师读课文. (贴图:鱼船,老爷爷……) 点评:创设情境,引人入胜. 三,练读课文,随文识字 (一)练读课文 1.看书自己试着读课文,把不认识的字画出来. 2.丁丁和你们一样,也想读课文. 要求:做好指读姿式,遇到刚才画下来的字要仔细听. (课件:丁丁读课文) 3.两人互读. 要求:如果他读对了,请你表扬他;如果他读错了,请你帮助他. 4.集体练读课文. 出示第一句: (1)学生自由练读句子 (2)练读句中词语 快来看,句子中的词宝宝都跑出来了你们认识他们吗 (课件飞出词语)快自己读读. (天蓝蓝 住在 海边 海蓝蓝) 都来读读吧!谁认识,就快迅读出来. (3)指导朗读: 出示第二,三句: 学生自由练读. 出示第四,五句: (课件演示:打鱼船 老爷爷 故事 说不完) 自己读读.抢读. 5.师生共同读. 师:快看,词宝宝都跑回课文中去了,都来读读吧!老师也想和你们一起读好吗 咱们用什么方式来读 (对读,接读) 点评:教师注意采取多种方式方法进行读的练习和积累.注意了以学生为主体,处处尊重学生. (二)随文识字 1.看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画"☆"不认识的,请你帮帮他. 2.问:谁愿意把新认识的生字朋友介绍给大家 (课件演示认字表中生字) (1)学生选自己认识的字进行教读 (2)读对了,字宝宝就会跑回课文中(课件演示). (3)仔细看一看,你们发现什么 (课件演示,他 位 住,发现,三个字都有单人旁)比一比,记一记. 点评:充分利用现代化多媒体手段,多种方式生动呈现生字,帮助学生记忆. (三)巩固识字 1.猜字游戏: 一个同学上来,蒙住眼,师向全班指定一个字,全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字. 2.组字游戏: 师:谁刚才得到了老师奖给的小浪花 快上前面来.看他们多棒!举起来让大家看看! 师:咦,小浪花后面还有字和偏旁呢! 仔细看看,他们谁和谁是好朋友,两个人小声说说,拼一拼. 大家一起读一读. 3.师:你们想像中的月亮湾怎么样 学生自由发言. (四)指导书写难字——有 1.你们认为哪个字最难写 (学生经过观察,确认"有"字最难写.) 师:让我们一起来看看,丁丁是怎么写的 2.演示:"有"字的笔顺,请学生认真观察: 第一遍演示:请同学们看清字的笔顺. 第二遍演示:再看清每一笔在田字格中的位置. 3.书空练习 4.描一描书上的字. 5.在本上认真写一个. 6.实投出几个学生写的字,进行讲评. 7.学生再认真写一个,要比前面的字写得漂亮. (五)自主积累词语 (电脑演示生字宝宝手拉手.) 师:你们写的真认真,生字宝宝为你们高兴,看,他们手拉手是一个词,读读吧! 板书设计 我家住在大海边 弯弯的月亮 月亮湾 故事 17 我家住在大海边 篇6教学目标 1, 认读生字"住边亮湾条打位爷他故事完"12个. 2, 复习汉语拼音,能借助拼音极其它方法识字. 3, 熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶,培养学生热爱大海的感情. 4, 初步培养学生搜集材料的能力. 教学重点 1,通过生字的学习,积累识字方法. 2,熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美,培养学生热爱大海的感情. 教学难点 对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情. 教学课时 1课时 教学流程 一,情境导入,激发兴趣. 1,谈话激趣 同学们,今天老师告诉你们一个好消息:你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩.你们愿意吗 2,课件演示:大海,波涛,月亮湾,打鱼船,老爷爷和丁丁,课本上的小诗. 3,小结 看,蓝色的大海,美丽的月亮湾,丁丁的家乡多美呀!还有一首描写丁丁家乡的小诗.这节课我们就来读一读《我家住在大海边》.(板书课题) 二,初读小诗,自主合作学习 1, 自读小诗. 2, 同桌互读,正音. 3, 指名读.评价. 4, 小老师领读. 5, 还有很多同学想读,请会读的同学大声读,还不熟练的同学小生跟着读. 三,读准字音,记住字形 1, 出示词卡 2, 小老师领读 3, 小老师查读并评价. 4, 齐读词卡. 5,男女生,小组分读. 6, 游戏 (出示课件游戏:捡贝壳)大家愿意吗 7,小结:在月亮湾沙滩上捡到的贝壳,是大海送给大家的礼物,快收起来. 四,再读课文,感悟月亮湾和大海的美. 月亮湾天蓝蓝,海蓝蓝,我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳,做游戏,放眼望去,大海就在我们眼前—— 1, 课件出示有关大海的图片 2, 有感情朗读 (1) 自由读 (2) 指名读,其他同学闭眼想象 (3) 相互评价 (4)大家齐读 3, 学生想象回答 4, 尝试背课文 五,扩展延伸 1, 出示有关大海的诗歌 2, 选代表汇报 六,布置作业 练写生字词 17 我家住在大海边 篇7教学目标 ： 1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。 2、会用“有……有……还有……”的句式说话。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备：磁带、碟片、投影片、贝壳 教学过程 ： 一、复习 1、导入 ：今天这节课，老师继续带领小朋友去海边玩儿。 2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？ 过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！ （教师放幻灯?图片一） 二、理解课文第一段 1、学生上台指出位置，教师板书：大海、海滩、海边 2、小朋友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小朋友一起跟陆老师去看海？ 3、放录像（教师制作好像带） 4、刚才，你们看到了什么？（学生随意交流）还看到了什么？注意让学生充分发言，尽可能说完整。） 小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。 5、沙滩是怎么样的，请小朋友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。） 6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？ 7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！ 三、理解课文第三段： 1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清楚） 2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软） 为什么这样读（如果你在又松又软的沙子上散步会觉得怎么样？）再引导读这个句子； 小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒服！ 四、出示幻灯，引入我们在什么地方干什么？ 1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。” （1）谁愿意读读这个句子？谁再来读！ （2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音） （3）歌唱：大海是怎么歌唱的？哗哗地（读好这个词语）哗哗地歌唱就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（教师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。） （4）请小朋友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情） 激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么动听的海浪声，真舒服啊！ 下面，我们就来读这一段！（指导好朗读） 五、理解第三段 过渡：我们在大海边不仅能听大海歌唱，还能干什么呢？请听（放第三段课文录音） 1、学生回答，教师板书：捡贝壳 2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”） 3、交流：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好） 4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！ 5、教师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。” （1）谁先来读读这一句！ （2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色彩的贝壳。） 教师引导理解：各种、几种颜色 （3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。 6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。） （1）海滩上有各种颜色的贝壳，有的，有的，还有的形的。指名回答。 （2）交流：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。 （3）出示句式：海滩上有各种形状的贝壳，有形的，有形的，还有。（先小组讨论，后指名回答） 7、贝壳真漂亮，小朋友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说） 8、书上是怎么说的？教师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句） 9、有感情朗读第3 段。 六、理解最后一段： 大海哗哗地歌唱着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这美妙的声响，还可以一起捡捡美丽的贝壳。多么幸福的海边的生活，多么幸福的渔家孩子的生活！我为自己生活在海边而高兴，齐读最后一段。 七、朗读深化 小朋友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜欢海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐） 八、作业 ： 1、课后1； 2、连一连读一读（练习册） 17 我家住在大海边 篇8小学语文教案 教学目标 （1）理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。 （2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。 （3）学会有感情地朗读课文，会用“有…有…还有…”说话。 课时安排：2课时 课前准备：一块写了生字并注音的小黑板 第1课时 教学要点：初读课文，学习生字、词语 教学过程 ： （1）复习检查，导入 新课。 小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课。先听录音朗读。 ① 拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。 ② 让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。 ③ 指名请2-3位学生认读、正音。 ④ 小游戏:开火车。 （2）字形教学： ① 指导学生写“海”。 问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。 ② 对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。 ③ 指出“金”和“全”的区别，根据“全”识记“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。） 知道学生写“金”时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。） （3）学习第一段 一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。 （4）布置练习 做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。 抄写生字。 第2课时 教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。 教学过程 ： （1）复习检查 ① 小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。 ② 指名书空或板书“海”、“金”。 （2）朗读理解课文 第2、3段 ① 指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的） ② 告诉学生：“有┅有┅还有┅”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。 举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。 请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。 问学生：你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。 ③ 问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里 有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。 （3）起朗读课文第四段 教师讲述：第一段点明了，最后一段又强调了“，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。 问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。（热爱家乡） （4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。 躺 躲 蓝 篮 （ ）椅 （ ）藏 竹（ ） （ ）天 （5）以同桌对读的方式朗读课文。 （6）布置作业 ，课后朗读课文5遍。 复习生字及词语，下节课后听写。 SQJ感谢你的光临 17 我家住在大海边 篇9
江西省兴国县潋江二小 赖旭娟 教学目的： 1、熟读课文，感受课文的音韵美；体会大海的美丽、富饶，培养热爱大海的学生的思想感情。 2、借助汉语拼音或其他办法识字12个。 3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究，构建平等、民主、合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。 教具准备： 多媒体课件 教学过程 ： 一、歌曲激趣，导入 新课。 1、播放《小螺号》歌曲：今天，老师给你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想听吗？我们赶快来听一听是什么歌？会唱的同学可以一起唱。[设计意图：兴趣是最好的老师，而歌曲又是学生最喜欢的，以歌曲导入 新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础] 2、谈话：这首歌里唱了什么？谁能告诉老师你大海是什么样的？ 3、出示课件：老师课前为你们找到了一段关于大海的录象，我们一起来看看。（多媒体课件播放一段大海美富饶的风光画面，并配上优美的音乐）[设计意图：学生对形象直观的图片非常感兴趣，通过播放美丽的大海图片，进一步激发了学生的学习兴趣] 4、导入 课题：（1）大海多美啊！我们的好朋友—丁丁他家就住在大海边，老师今天就带你们去他的家乡去看一看 （2）板书课题：谁能来读读课题？ （3）识字：在这里你们认识了哪两个新朋友？出示识字卡：住、边 二、初读课文，感知课文内容 1、自读课文。丁丁的家是什么样的呢？下面我们来看看课文，请同学们把书翻到56页，自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。[设计意图：学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生在探究意识和主人翁精神]听录音。刚刚同学们都读了课文，下面我们来听听电脑里的老师是这样读的？请同学们用手指着课文，认真听、仔细看。[设计意图：培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力] 2再听录音：刚刚同学们都听得很仔细，老师都看到了，我们再来听一遍，这一次可以跟着电脑里的老师小声地读一读。 3小组合作读书。学生四人小组合作学习，会读的同学给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最好？[设计意图：教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组当中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。] 4询问各小组合作的方式，并做简单评价。能告诉老师你们刚刚是怎样读的吗？[设计意图：及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。] 5指名读。哪组同学愿意读给大家听？其他同学认真听，听完后给他们评一评，比比哪个同学听的最仔细？ 6指名说说喜欢的句子。我们来数一数这篇课文有几句话？告诉老师你最喜欢哪句话。[尊重学生的] 7齐读课文。 8唱歌。老师把这篇课文编成了一首歌，我们一起来唱一唱吧！ 三、随问识字。 1、出示生字表（多媒体课件）。自己试着读读生字。 2、读给好朋友听。找到你的好朋友，读给他听，如果他不会读你就教教他。 3、分男、女生比赛。 4、生字游戏。气球宝宝一飞出来你就赶紧把他的名字叫出来，比比谁的眼力好。 [设计意图：比赛、做游戏等活动，大大的激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中，巩固生字，享受学习汉字的乐趣。] 四、拓展练习 （出示课件）小朋友们，丁丁家住在大海边，船上有位老爷爷，你能照他的样子说一说吗？ 1、 我 家住 在 大 海 边。 2、船 上 有位 老 爷 爷。我 家 住 在 。 船 上 有 位 住 在 。 有 位 。 [1] [2] 下一页 17 我家住在大海边 篇10《我家住在大海边》是北师大第一册中的一篇课文，它以儿歌的形式展现了一幅海边的情景图，其中包含了非常丰富的景物，有大海、蓝天、月亮湾、打鱼船、老爷爷等等，营造了一种宁静祥和的气氛。 王老师的课堂以听海浪声导入，除了激发兴趣，引起好奇，更重要的是对于基本不通汉语的外籍学生来说，直观的感受更能帮助他们理解字词句的意思。而后的教学中，王老师能够运用电子幻灯，展现了多幅优美的图片。同时还引进了歌曲《大海啊，故乡》的欣赏，学生板画等多种能让学生直观视觉、听觉感受的手段和方法，促进学生对汉字的认读，帮助学生感知课文内容，培养学生说的能力。 最让人感动和佩服的是王老师整堂课上中、英文两种语言运用都非常自如，显现了教师良好的个人素质。特别是王老师的发音准确，音质优美，让学生在学汉语的第一步就接受了纯正的语音语调，为进一步的学习打下了良好的基础。 王老师上的这节课难度很大，学生的学和老师的教的强度都很大。整堂课王老师都不厌其烦地一遍又一遍的范读，非常辛苦，但“不断重现”又是语言学习的重要手段。 本堂课的教学设计很适合学生，只是在课堂落实的处理上还不够扎实。比如对于这种面对外籍学生的汉语启蒙教学，个人觉得是否应该将字、词、句等与实物、图片、动画、音响等直观事物和手段结合起来，让学生能从听觉、触觉、视觉、味觉等多方面地去理解和感知文本的意思，让“死”的文本“活”起来，从而使学生的思维活起来，使学生更容易记忆汉字，掌握音、形、义。 另外，在“字”到“文”的出现中，不要忽略了词语和句子，将字、词、句、文逐渐出现，由易向难逐步过度，就能比较好的在课堂上解决学生的朗读问题。同时本堂课中的电子幻灯片有一张出示全文的字体颜色选用灰色，显得太淡，看不清。 本堂课的教案似乎更像一个教学实录，教案中学生的状态只是设想、估计，不必要详细呈现。 最后，感谢王淑芳老师为我们献上的精彩一课。 附教案：《我家住在大海边》 《我家住在大海边》教学设计 语言中心 王淑芳 [教学目标]： 1、能正确认读本课的12个生字“住、边、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、完”。 2、能借助拼音及其它方法识字。 3、培养学生的观察想象能力，能借助图画初步感知诗歌内容。 4、初步培养学生收集材料的能力。 5、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受诗歌的音韵美，激发学生对大海和家乡的热爱。 [教学重点]： 1、认读生字“住、边、亮、湾、条、打、位、他、故、事、完”12个。 2、培养学生在听说中识字的能力。 3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美，培养学生热爱大海的感情。 [教具使用] 1、自制课文插图 2、生字卡片 3、关于大海的音乐及图片课件 [教学步骤] 一、师生互相问候 师：上课了。 生：老师，早上好！ 师：大家，早上好！ 二、情景导入，激发兴趣 1、欣赏大海的音乐。 师：大家先闭上眼睛，一定不要睁开哦！（激发学生的好奇心，提高学习的兴趣。同时播放海浪声、轮船的汽笛声。）please close your eyes ,don’t open! 2、谈话 师：你们仿佛来到了哪里？imagine where you are now . 生：大海…… 师：你们去过吗？have you ever been there before? 生：我家就住在大海边。my family just live beside the sea. 师：哦！原来你们的家都住在大海边啊！那么大海边有什么呢?so what are beside the sea? 生： ship boat house people seabird shell etc. 3、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和小孩、课本上的诗歌。 4、揭题：看，蓝色的大海，美丽的海湾，大海多美啊！（板书课题----我家住在大海边） 谁能读一读课题？who would like to read the title aloud to us ? 三、初读课文 1、识字 师：请同学们打开书本到52页，看看有没有不认识的字，把它们圈出来。circle the chinese characters that you don’t know.（师一边出示生字卡一边解释词义，大家齐读） 住：live 住在：live at 边：side 大海边：seaside 亮：light/bright 月亮：moon 湾：bay/gulf 海湾：bay/gulf 条：measure word (it is often used to modify the things which are long and narrow) .一条船、一条鱼：a boat 、a fish 打：beat/hit/strike 打鱼：catch fishes/fishing (打球：play balls 并联系听力课内容：哥哥打弟弟，弟弟哭……) 位：measure word (it is often used to modify persons ) 一位老师、一位奶奶：a teacher 、a granny 爷爷：grandpa 老爷爷：old grandpa （“爷”与“爸”区别比较着记忆） 他：he/him （“他”与“她”she/her区别比较着记忆） 故事：story/tale 说故事：tell stories/storytelling （做事：do things） 完：end 完成：finish/complete 说不完：can’t tell all . （“完”与“玩”及“湾”区别比较记忆） [识字过程中，教师及时点拨，总结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。] 2、出示诗歌课件，教师领读两三遍，同学们大声跟读。 （教师注意及时表扬认真读、认真听的同学） 四.感知课文内容。 师：大家想一想，课文中描写的大海边是什么样子的？都有些什么啊？ let’s think over, what does the seaside in the text look like ? what are described in the poem? 生：……（教师根据学生的回答，出示学生自制的图画） 2.师：好，大家真得很棒！下面我们一起动手来做一副画好吗?ok, now let’s draw the beautiful scenery on the whiteboard. 生：好的。（全员参与的学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。） 师：天蓝蓝，海蓝蓝，（学生跟读）哪位同学上来画出天空和大海啊？ 师：我家住在大海边。（学生跟读）谁上来添上美丽的房子？ 师：海边有个月亮湾……（学生跟读）（教师根据学生的图画添上月亮湾，教师参与能调节课堂的气氛，师生互动，课堂效果佳） 师：湾里有条打鱼船。（学生跟读）谁愿意上来添上船啊？（学生添上船以后，教师贴上学生自制的小鱼图片，学生可上来帮忙） 师：船上有位老爷爷，（学生跟读）老爷爷来了。（学生或教师添上爷爷图片） 师：他的故事说不完。（学生跟读） 师：我们一起创作了一幅多美的风景画啊！美吗？ 生：美！（用汉语大声应答） （跟读的过程中，教师及时表扬读的好，声音洪亮的同学） 五.再读课文，感悟月亮湾和大海的美。 1、课件再次出示有关大海的图片。 过渡：师：大海风景美丽，物产丰富。你们喜欢月亮湾，喜欢大海吗？do you like our moon bay? do you like our sea？ (教师英汉穿插着说) 生：喜欢，因为‘我家住在大海边’。 师：老师真的很羡慕你们，以后有空可以带我去你们家看看吗？你们能把对大海，对你们家乡的热爱之情通过朗读这首诗歌表达出来吗？now would you please show your love and passion to the sea and your hometown by reading this poem aloud to all? 2、有感情朗读。 （1）自由读。 （2）指名读，其他同学闭眼想象。评价方式：读得好的大家鼓掌，读得欠缺的及时鼓励。 （3）大家齐读。 ［通过不同方式的读，对诗的意境有了更深的体会，感悟诗的韵律美，体会大海的美丽，读时一边轻声播放大海的涛声以伴奏］ 六.总结 这节课我们就读到这，课下要背诵这首诗。今晚自习时间我们再做生字练习。 师：下课了。同学们再见！（鞠躬） 生：老师再见！（全体起立并鞠躬） 17 我家住在大海边 篇11我家住在大海边（第二课时） 教学思路： 这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣，生动形象的语言和拟人化的手法，通过写金色海滩的美丽，让学生感受文章的美、大海的美，培养学生热爱大海、亲近大自然的感情，激发他们自觉保护环境的责任感。 不过一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们一下子说清“怎样爱护”不算难，但要说清“为什么爱护”却不容易，让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易调动。因此教学中，我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造力为宗旨，精心设计导语 ，创设情境，让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程 的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。 教学目标 ： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。 2.理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。 3.学会用“有……有……还有……”的句式说话。 4.感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。 教学重点： 学会用“有……有……还有……”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。 教学难点 ： 感受大海的美丽，使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。 教学过程 一. 复习检查 1.认读词语 大海 金色 沙子 上面 歌唱 各种 捡贝壳 （开火车——齐读） 2.书空“海”的笔顺 3.引读第一自然段 通过上节课的学习，我们知道“我家住在……，家门口不远，是…… 二. 学习第二自然段 大海的风光无限美丽，吸引了无数小朋友的目光，今天邵老师就要带大家去大海边看一看，玩一玩！（课件展示大海的美丽画面） 1、 自由读课文的第二自然段，想想读懂了什么？ 根据学生的回答： 板书：“又松又软”（沙子） （1）出示“又松又软” （指名读） （2）玩过“又松又软”的沙子吗？有什么感觉？ （3）让学生通过自己的切身体会，来读读这个词语，读出“松”“软”的感觉 （指名读——齐读） 2、 出示整句话 请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读！（指名读—齐读） 3、 假如你也来到了这铺满又松又软的沙子的海滩上，你会想干什么呢？ 4、 书中的小作者也和你们一样，被这金色的海滩迷住了，他飞奔着来到沙滩，你看看他想干什么？ 出示：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。” （指名读） 想去听听大海的声音吗？请放松你们的手和脚，闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧！（课件展示海浪声） 你们听到了什么？ 谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢？ （指名读——自由读） 可以让学生自由发挥，用“哗哗”表达出大海不同时候的心情——温柔、汹涌 三.学习第三自然段 躺在上面舒服吗？这么美的沙滩不仅适合人们休息，更适合小朋友在上面玩耍呢，还等什么？我们一起去吧！ 1 读读第三段，到底是什么吸引了小朋友？ 板书：贝壳 2 课文中是怎么写这些贝壳的？谁来读读第三自然段，其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色，听好后请你用小圆圈把它圈出来。 3 除了红、黄、白、绿，还可能会有什么颜色的贝壳？把自己知道的颜色也用有……有……还有……介绍一下。 这么多的颜色，课文中用了一个词来概括，就是（各种颜色）。 4 指导朗读：老师看到这些贝壳，是越看越美丽，越看越喜欢，谁来读读看呢？（指名读——评议——齐读——试背） 5贝壳不仅颜色多，形状也多种多样，你们看！（出示课件，发挥学生的想象。）先单个说说形状，再用句式。 海滩上有各种形状的贝壳，有（ ），有（ ），还有（ ）。 （自由说、指名说） 6你们看，贝壳多可爱啊！让人忍不住要动手去捡，才一会儿工夫就（ ）。可见，贝壳确实挺多。贝壳捡了这么多，都可以做些什么呢？ 7 配乐朗读2、3段。 四.学习第四自然段 1引读。海滩上有又松又软的沙子，有各种颜色的贝壳，还可以躺在上面听大海歌唱，海风迎面吹来真是舒服极了。最后小作者忍不住说： 2 质疑。（如：“我家住在大海边”为何重复） 出示：我家住在大海边。我爱金色的海滩。 板书：爱 五 课外延伸 1 你知道在海滩上还可以干什么吗？讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。 2 海滩很美很美，大海很蓝很蓝，让人忍不住想去赞美它们。 把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子，拿出来交流交流，让我们一起来为海滩、大海喝彩！ 3 四人小组交流后，选代表朗读。 4 小结：金色的海滩，无边的大海的确很美很美，但再美的环境也需要人类共同来保护，否则这片美景就将离我们越来越远！ 六 布置作业 （任选二题） 1有感情地朗读课文。 2背一背你摘录的描写大海的优美句子。 3画一画大海。 4了解海洋目前都受到了哪些污染。 17 我家住在大海边 篇12课文出处：北师大版小学语文一年级上册六单元《大海》 授课时间：2007年11月 授课教师：万庆 授课班级：一年级一班 教学目标：1、认识“住、亮、湾”等14个汉字。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点：通过随文识字，培养学生听读识字能力。 教学难点：通过阅读课文，让学生感受到大海的美丽景色。 教学过程： 一、设境导入。 1、师：孩子们，你们还记得我们的好朋友丁丁吗？他昨天打电话给万老师，让我带大家到他家做客，他家就住在美丽的大海边，你们愿不愿意去呀？（生答） 2、（师板书课题，生齐读课题。） 师：今天，我们就一起来读读《我家住在大海边》，看看丁丁住的大海边是个什么样子。 二、初读课文，整体感知课文。 1、（师示范朗读课文。） 2、（生自由朗读课文，圈出不认识的字。） 3、师：孩子们，有没有不认识的字啊？如果有你就问问你的同桌然后你们两个一起再读一遍课文。 三、识字。 1、师：在这首儿歌里，丁丁告诉了我们大海边都有些什么呀？ （生个别回答，师帖字卡“月亮湾”、“打鱼船”、“老爷爷”。出示字卡后，师教读。） 2、师：你们看，这些生字宝宝都到哪儿去了？ （师取下其中的“月”、“打”、“爷”字。） 师：我们一起来帮生字宝宝找家。 （请生上讲台摘字、读字，并把字放进词语卡片里，再带词语朗读。） 注意：区分“湾”和“弯”。 四、随文识字。 1、（师带生读一遍课文。） 2、（生齐读一遍课文。） 师：图上有几个月亮湾，有多少打鱼船，又有几个老爷爷？ （生个别回答，师板书：一个、一条、一位。并且教读。） 3、师：请大家用它们三个组新词。 (生个别回答。) 4、师：孩子们仔细观察图，老爷爷在干什么？ （生一起回答，师板书：“讲故事”、“说不完”） 五、朗读课文。 1、师：大海边有月亮湾，有打鱼船，还有会讲故事的老爷爷。你们说丁丁住的家美不美啊？ （生齐答。） 师：你们愿意留在那里嘛？那我们一起来读一读它。 （生齐读，师注意正音正字。） 2、师：大海美不美？如果孩子们注意停顿和节奏，就会读得更美！ 3、（师示范配乐朗读。） 4、（男女生分别读。） 5、（全班齐读。） 六、巩固识字。 1、师：让我们再来读读黑板上的生字。读的时候不要忘了把它们放进课文里。 “（请小老师带读，师再把生字带入课文领读。） 2、（师出示“住”和“位”的生字卡。） 师：孩子们，你们看这两个字有什么共同的地方？ （指导生认识“单人旁”。） 师：在我们以前学过的生字里还有哪些是单人旁的？ （生个别回答。） 3、结束语 师：孩子们，今天我们一起到大海边看了丁丁的家，你们喜欢吗？不过丁丁告诉我它也想知道你们每个人的家都在那里，那这节课后就请大家用你的画笔，画画你的家。 《我家住在大海边》说课内容 《我家住在大海边》是一年级上次六单元《大海》的第一篇课文，它是一篇充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，学生读起来也通俗易懂、朗朗上口。 在学习本文时，我主要抓住识字和朗读进行设计，把会读会认本文要求的14个生字作为教学重点，再通过朗读练习一方面使学生能熟练地朗读课文，并且在朗读过程中加以引导，帮助他们理解课文，体会大海的美。开始就以丁丁这一形象设境引入课文，然后以回答在图中看到什么引出由重点字组成的词语，在通过摘字游戏帮助学生认识这些重点字。接着又以随文学字的方法学习其他几个生字。在接下来的朗读训练中首先结合意境以提问的方式进行引导，帮助理解，然后又以巩固生字的形式把生字放到课文中继续朗读，以加深对生字和课文的熟练程度。在最后的作业安排上，以画自己的家的形式一方面使学生回忆自己家乡的景色，同时也激发学生热爱家乡的思想感情。 |
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