| 标题 | 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 |
| 范文 | 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编（精选14篇） 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇1教学目标： 1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“乐、老”等6个字。 2.能用欢快的语调正确流利地朗读课文。 3.让学生感悟节日的快乐。 教学重点： 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“乐、老”2个字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。 教学难点： 让学生感悟节日的快乐。 教学过程： 一、音乐渲染、感受气氛 ? 1、同学们喜欢唱歌吗?好,那就先跟 叶老师来唱唱歌。(师生唱) 2、好听吗?知道这首歌的名字吗?今天，我们就来学习《快乐的节日》。(板书课题) 3、齐读课题(这里的节日指的是我们自己的节日：六一儿童节) 二、初读课文，认识生字 1、这首诗歌读起来非常好听，你们愿意自己读还是先听老师读? (1)、自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办? (2)、听老师读。你们希望老师怎样读?(学生回答：大声，读流利等等) 那好，老师就尽量按你们说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢?(老师读，你们怎么做)(学生回答) 2、接下来请同学们学着老师的样子自己读读课文吧!遇到不认识的字借助拼音或请教老师，难读的句子多读几遍。 3、汇报学习成果 过渡：刚才看小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果? 1、认读生字 (1)、感知生字。 出示生字：指名读、小老师带读、开火车读。 你能给哪个生字找朋友?(老师这也找了些，一起来读读吧) (2)、识记生字。 说说哪个生字最难记，自己是用什么办法记住的。 2、朗读课文。 过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看你们学课文的能力怎么样。 三、学习诗歌，体会情感 分小节学习，体会快乐的心情。 (1)、指名读第一小节。(谁愿意来读读第一小节?) 第一小节写了哪些景物?请用“----”划出来。(小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳) 反馈，老师板书：小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳。 创设情境，理解：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方?(花园，草地)这里景色(非常优美)，少年儿童们打扮得什么样?(戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳)老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么?(一朵朵美丽的鲜花。) 师指导理解比喻句，练习：大象的身子像 。 小姑娘红红的脸蛋像 。 像眼睛。 像 _。 有感情地朗读。(自由读，师生合作读)齐读第一小节。 (2)、学习第四小节 过渡：这快乐你愿意跟谁一起分享?看看课文中又是怎么写的? 齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么?(六·一儿童节)在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。(这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。) 有感情地朗读。 四、指导写字 这节课我们还要写好几个字，有信心吗? 1、看课后“我会写”。 读一读，按结构给这些字分类。(“吹、地、快、师”是左右结构;“乐、老”是独体字。) 2、指导书写“乐、老”。 (这两个字都要对准竖中线写，“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折。) 教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。 看一看：仔细看老师写。 练一练：学生认真书写。(师巡视指导) 五、小结 师：快乐的时光总是过得特别快，让我们下节课继续分享这份快乐! 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇2教学目标： 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“快、乐”2个字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读课文。 3、感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 重点难点： 识字、写字。感受美好的生活。 教具准备： 歌曲《快乐的节日》、生字卡片。 教学过程： 一、创设情景，激起学生的兴趣。 1、(课前小游戏) 2、老师今天也非常高兴，我们一起来听听这首好听的歌。(播放歌曲《快乐的节日》)。 3、你知道这首歌曲的名称吗?今天我们一起来学习和这首歌曲同名的'诗歌。请同学们跟老师一起写课题。 板书：25快乐的节目 4、学生读课题，读出快乐的语气。强调“快乐”，用快乐说一句话。 5、指导书写“快乐”。学生用2号本书写。 二、初读课文，学习生字。 1、昨天已预习过这首诗歌，现在请小朋友们自由读一遍诗歌，一边读一边想：这首诗歌有几个小节呢?(学生自由读课文，教师巡视指导。) 谁来说一说呢? 2、分四个小组比赛读。比一比哪个小组的小朋友读书最投入?其余小组的小朋友认真听。看看别人那些地方读的好，值得你学习。 2、幻灯出示课文生字：课文里的生字宝宝从课文里跳了出来，你能叫出他们的名字吗? 3、请小老师读，其余的同学跟读。老师给予重点强调。去掉拼音开火车读。游戏“摘苹果” 4、老师出示词语，全班一齐读一读，学生自由组词，游戏读词语。“我来当小司机。” 5、分四人小组说说自己的记字方法。 6、全班交流认记生字的方法。如： 偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁; 分解部件识字：贺=加十贝，国=口十五，羽=习十习; 形近字比较识字：席- 度; 积累词语识字：希望，勇敢。 7、生字扩词练习。 如：吹风、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、庆祝; 贺电、贺信、恭贺。 三、朗读比赛，整体感知课文。 1、这些生字我们已经能够完全记住了，如果把他们再放回课文中，相信同学们课文会读得更好。请同学们读读课文，一会，我们来进行一个朗读比赛吧。 2、汇报朗读。哪个小组先来展示一下，其余认真听，学习别人读的好的地方。 四、课堂巩固。(机动) 1、找朋友。 2、在括号里填上合适的词语。 结束语：同学们，这节课我们快乐地学了十四个生字，快乐地读了这篇优美的课文，还一起写了“快乐”这两个字，最后老师要祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——(指课题) 生：快乐的节日! 附：板书设计： 25 快乐的节日 偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁; 分解部件识字：贺=加十贝，国=口十五，羽=习十习; 形近字比较识字：席- 度; 积累词语识字：希望，勇敢。 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇3上完课后，我对本节课的过程进行了反思。教学中，我的意图是以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，尊重学生主体的学习需要，让学生读题、读文后提出问题，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题钩住他们的好奇心、求知欲，使学生的学习成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生主探究的学习方式和问题意识。面对今天的课堂，我甚感沮丧和困惑。 课堂教学为什么会不理想呢？ 首先，对学生能力估计不足。对于二年级的孩子来说，他们不具备一定的阅读能力，还需要老师引导着，在老师的帮助下慢慢走入课文，逐步完成与文本的对话。而我未作引导就把整首诗“扔”给学生，学生未深入感悟课文，又让学生对课文内容提出问题，问题当然是成堆的。虽说这一偏高的要求（“对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年级阅读教学提出的要求）在二年级开始渗透也未尝不可，但既是培养质疑问难意识，就应在学生提问的基础上作指导，然后师生共同对问题作归并梳理，确定本堂课着重解决的目标，再围绕目标在教师引导下深入学习。而不是不顾学生实际、课堂教学的时间限制一个劲地鼓励学生提问，然后又让学生读文后讨论逐个解决。 第二，对教材特点把握不透。课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的一一叙述清楚，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，应该说学习时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的二年级学生来说，尤其如此。针对这种情况，教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。 第三，对教学理念理解不深。让学生在读题、读文章后提出一些想了解的问题并以此组织教学，确实是一种体现学生的主体性、培养质疑问难意识的好方法。但是，体现学生的主体地位、培养学生质疑的意识并不意味着一定要以学生提出的问题组织教学。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：有的方法，在甲地是鲜花，在乙地可能是毒草。也就是说，没有一种教学方法是万能的，都有其适应性和局限性，只有在适应的条件下，才能显示其效果和威力，否则，便会黯淡无光。所以，教学本课时，教师应该根据教材和学生的特点，继续创设情境，让学生在情境中反复读诗，唤起生活经验，在教师的语言引导下自读自悟，领会诗意，然后把诗编成故事讲给大家听，最后也可进行质疑问难。这样操作也同样能体现自主性、培养质疑问难意识，还更富有情趣。 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇4教材分析： 本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。 全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。 教学目标： 1、了解课文内容，能有感情地朗读课文。 2、能用欢快的语调正确、流利地朗读背诵课文；能随着优美的曲调歌唱。 3、感受自己生活的快乐和幸福，并有追求美好生活和理想的愿望。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会“快乐的节日”中儿童的欢乐心情，理解诗句含义。 设计理念： 新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。本课设计以读为主，以情导读，在反复的吟诵中感悟理解内容，体会情感，感受韵律美。更力求体现自主学习、重在感悟的学习方式，充分发挥教师组织者、引导者、参与者、合作者、促进者的作用，让学生有充分的自由空间，鼓励学生创造性地学习。 设计思路： 阅读是本课的教学重点，教学活动中将"读"的练习贯穿于到整个过程，抓住重点词语感悟文本，并通过多种形式的朗读来深化情感。 这首优美的诗歌语言精练，课文留有多处旁白，教者应抓住契机，拓展学生的想象空间，培养学生的口头表达能力。 教学过程： 一、复习巩固，启发入境 过渡：上一堂课，老师和小朋友们一起去学习了新课文，我们还认识了许多新朋友呢！今天它们都来了，谁来和它们打招呼？ 1、认读词语 课件出示： 祝贺希望理想敬爱歌唱 羽毛丰满勇敢健康飞翔 （开火车读齐读） 2、今天就让我们再次来感受节日的快乐吧！ （课件出示课题齐读课题） 二、图文结合，感悟课文 （一）精读第一小节 1、指名朗读第一小节 小朋友们从那一句感受到了快乐？ 2、我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。 你是怎么从这句话里感受到快乐的？我们会到花园和草地上做哪些有趣的事呢？ （我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩，让我很开心。） 3、鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。 （1）出示：课文插图 瞧！他们的心情怎么样？ （2）课件出示练习：鲜艳的美丽的 （3）这里把小朋友们比作了美丽的花儿！这样的句子你会说吗？ 出示：弯弯的月亮像_________ _________像__________ （4）学习生字：艳巾 4、快把这种快乐的心情读出来吧！ （举行朗读比赛） （二）精读第二小节 过渡：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！ 1、齐读第二自然段 思考：它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。“它们”指谁？ 2、这里是把花儿、白杨树、鸟儿都当作人来写，这叫拟人句，我们要学习这样的说法和写法。 （1）如果你是点头的花儿，哗啦啦的白杨树，美丽的`小鸟，你会向小朋友们祝贺些什么？（节日快乐、取得好成绩、学到了很多知识、祖国有希望……） （2）这么多的祝贺让节日的花园和草地显得更加美丽热闹，想想还有谁也来为少先队员祝贺呢？ 3、它们在祝贺我们天天进步，天天快乐！它们歌唱美丽的春天，伟大的祖国。所以它们都说（引读——有了我们，可爱的祖国就更有希望。） （1）着重号：希望。（指名读齐读） 为什么说我们是祖国的希望？长大后你能为祖国做些什么呢？ （2）小朋友们想象真丰富，这么多的朋友都来庆祝我们节日，你们感觉怎么样？（热闹，心情愉快，特别开心） 4、那就请你用朗读把这样快乐的心情也传给老师吧！（指导朗读） 5、祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。（男女生读） （三）精读第三小节 过渡：（课件出示第三小节的内容）节日是快乐的，过着快乐的节日是幸福的！老师能和一群小伙伴过着快乐的节日也想起自己童年快乐的生活真高兴！你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？ 引导学生理解词语：丰满、勇敢、理想。 1、为什么要感谢祖国？ 2、是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的理想。 3、小鸟羽毛长大，长全了我们就说是“羽毛丰满”了，（丰满：着重号）这时候它们才能飞向蓝天，那我们什么时候能飞向我们的理想？ 4、小结：小朋友们也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，建设祖国，保卫祖国。 5、请同学们告诉我们伟大的祖国你们自己的理想和决心吧！读第三小节。 （指导读齐读） （四）精读第四小节 过渡：这真是个快乐的节日呀！所以我们——（引读第4自然段） 1、从这一小节你感受到了小朋友们什么心情？ 2、“伙伴”指的是什么？“快乐时光”又指的是什么日子？ 3、指导用愉快的语气读第4节。 三、欣赏歌曲，想象说话 1、同学们，今天我们学习的这篇课文歌不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？我们一起来听。 2、出示课文播放歌曲，学生跟唱。 3、学生听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说是怎样欢度节日的。 4、配乐诵读全文：同学们真有想象力，一个说得比一个棒。让我们带着快乐的心情把这篇诗歌朗读一遍，好吗？ 四、总结全文，升华内涵 1、小朋友们，除了用歌声来表达我们节日的快乐，快乐外，你还想用什么方法表达你节日的快乐呢？ （学生回答：读歌曲、唱歌曲、表演歌曲、画画……） 2、说说学习这篇课文你有什么感受？ 总结：我们感受到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。在这节日里我们尽情享受快乐，这都是伟大的祖国妈妈给大家带来的无尽的关心和爱护。让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式尽情享受祖国妈妈带给我们的快乐节日吧！ 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇5教学目标： 1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。 2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。并能背诵课文。 3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点： 认识生字，背诵课文。 教学难点： 理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义 教学方法： 激励法、讲授法、讨论法、练习法 教学准备： 《快乐的节日》的音乐，3套生字卡片 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导课 1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？ 2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日” 3、（播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景） 今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？ 板书课题：快乐的节日 二、阅读，感受，学习，体验 1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物， 看！（出示课文投影字幕） 2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生 选择自己读，请选用第⑴种教学方式；如学生选择听老师读，请用第⑵种教学方式） ⑴ 方式一： ① 自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？ （学生回答） 那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。 ② 学生自由读书。 ③ 课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？ 师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！ （学生对其他同学提建议） ④ 学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习） ⑵ 方式二： ① 听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。 你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等） 好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答） ② 谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众） ③ 学生读课文，其余学生认真听。 师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可 以给他提个小建议。（学生评价） 那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀） ④ 推荐学生读书。 3、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！ 4、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音： 师：丁丁读的怎么样？（学生回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？ （学生回答） 师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！ 5、学生自由读课文。 6、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手） 师：你准备带着什么感情去读？（学生回答） 师：好，请读吧。（学生读书） 师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评） 师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！ 7、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。 怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议： （出示学习建议：⑴ 你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵ 从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！） 8、学生自学课文。（教师巡视） 9、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳 什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？…… 还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手） 你来说说你喜欢的词语！（指名学生说） 剩下的小节谁来说说？（学生举手） 10、学生小组内互相交流划出的词语。 第二课时 一、生字登山比赛 1、形式：四人小组学生字 每组发3套生字卡片 第一套；标有拼音的词语 第二套：没有拼音的词语 第三套：单个生字卡片（背后标有拼音） 2、方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。 3、师检查生字掌握情况。 方案：（1）单个生字抽读 （2）点名抽读词语 二、巩固练习 1、读读说说（课后练习） 2、书写指导 附：儿童节的来历 六一儿童节，全称叫六一国际儿童节，简称儿童节。早在1949年11月，国际民主妇女联合会在前苏联莫斯科召开会议，参加会议的代表为了保证全世界儿童的生存权、保健权和受教育权，反对帝国主义战争贩子毒害、虐待儿童，提出了每年的6月1日为国际儿童节的建议。从此以后，每年的6月1日，各国儿童举行集会，庆祝自己的节日。 我国是在1949年12月23日做出决定，规定每年6月1日为儿童节的。1950年的6月1日，毛泽东主席还亲笔为儿童节题写“庆祝儿童节”。 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇6一、课前谈话： 师：小朋友我们来做个游戏好吗？老师来说日期看小朋友能不能把这个日期的节日说出来好吗？ 生：好。 师：1月1日。 生：元旦。 师：3月8日。 生；妇女节。 师：6月1日。 生：儿童节。 师：你们喜欢儿童节吗？ 生：喜欢。 【谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程，在这里也不例外，教师紧紧抓住了课文与节日有关的特点，做了一个猜节日名称的游戏，十分自然地引出了儿童节】 二、导入课文 师：出示“小鸟”“向日葵”的贴图。今天老师给大家带来了两个小朋友，大家和他们打个招呼吧。 生1：小鸟你好。 师：谢谢你，小朋友你可真有礼貌。 生2：小鸟好。 师：你的声音真大，真棒，我真高兴。 生3：小鸟请你到我家来做客。 师：真是一个热情的小朋友，我真高兴，我一定来。 生4：小鸟姐姐您好。 师：小妹妹你好。你真热情。 师：怎么都和小鸟打招呼？小花觉得很冷落。 生5：向日葵你好。 师：你好，小朋友。 生5：向日葵你好吗？ 师：我很好，谢谢你。 生6：向日葵请到我家里来。 师：谢谢你，我一定来。 师：你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今天正在过一个快乐的节日呢！（出示图片学生过儿童节的图片） 师：你们过过哪些快乐的节日？ 生：我过过6.1儿童节。 师：为什么啊？ 生1：因为可以吃许多好吃的东西。 生2：我过过愚人节，我在那天耍过我阿姨。 师：你觉得很放松，很自由是吗？ 生：我过过6.1儿童节，那天是我的生日，我们一起唱生日歌。 师：今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日” 生齐读课题 【这个环节中值得一提的是教师的角色转换，在学生与花儿小鸟打招呼的时候，她不再是教师了，而变成了小鸟姐姐，小花。让学生与她的关系一下子就拉进了，学生变得敢大胆发言了。】 三、初读课文，整体感知 师：请小朋友打开课本107页，出示读书要求“自己读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确” 生读读书要求。 师：能做到吗？ 生：能。 生自读课文。 师：课文有四个小节，我们正好请四个同学，每个同学读一个小节，那其他同学有任务吗？ 生：有的。 师：其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就是小评委。 师：第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒，老师一说你就会了。 【教师提醒学生读书时候拿书的姿势，可以看出她是一位细心的老师，注意对学生学习习惯的培养。】 四位学生读课文。 师鼓掌：知道我为什么鼓掌吗？ 生：因为第四个同学读的有感情 师：知道吗？我是为刚刚四个同学鼓掌。 生：他们读的很好。没有读错。 师：是有那么几个同学没有读错，但是有个同学是读错的。 生：我觉得他们读的很流畅。 师：很流畅，你这个词用的不错。 生：我觉得他们读地感情很好。 师：感情好可以用一个词叫做感情丰富。 生：他们配合的很好。 师：同意，他们四个人，一个读完一个就接上了，配合的不错。 师：还有为你鼓掌的是，有个同学读错了，他马上就自己能改正。所以读错了没关系，关键是自己会改。 师：刚才帮他指出错误的是你吗？他哪个句子读错了？ 生1：“他们向我们祝贺，为我们歌唱。” 师：我们一起来读这句话，拿好你的书。 生齐读这句话。 师：小朋友读地这么好，所以朵朵花儿都向你们开放了，（出示一朵纸花）这是朵朵花儿吗？ 生：不是。 师：那怎么样才是朵朵花儿？ 生：要很多花儿，很多朵。 师：不错。今天我带来了朵朵花儿。（贴许多生字花儿，有的直接有生字，有的生字没有直接出示藏在了花里面） 生读直接出示的字：祝贺国礼羽理敬勇度 师：刚才有些同学奇怪了，怎么有些花儿怎么没有开呢？这里有个秘密。请你们到课后的生字里去找找。 生猜：吹 师：你呢？ 生：吹。 生：吹 师：到底是不是呢？我们一起去看看。 生：是吹 猜下一列的字：祖鼓敢希丰由（由字教学中用字谜的方式引入，田里长出小苗苗，让学生猜。） 【这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同，我们平时是出示要学的字，让学生说说是怎么记住的？有什么特点？教师把要学的字藏在花里，先说出字的特点再让学生去猜，去读。在学生读生字时教师特别注意学生的发音，前鼻音，后鼻音。】 师：这些字啊都藏了些秘密，大家仔细去找，谁的眼睛最亮，谁就能找到他。仔仔细细的看一个字都不要落下，你发现什么了？ 生再读生字。 生：两个是独体字，两个是合体字。 师：我们说的所有认识的14个字，不是就4个字。 生2：肯定后面还有字。 师：没有，我不会变魔术。就是我今天告诉你的14个字里。 生3：在后面还有组词。 师：还是没有。看我 师把“祝”“贺”放在一起。 师：发现什么了？ 生：两个字里都有个口。 师：这是一个词语。连起来读一下。还有这样的词语吗？能找到吗？ 生：勇敢。 生：祖国 生读词语。师：读两遍，读得有节奏感，真好听，我还想再听一遍。 生再读词语。 师：还有发现吗？ 生1：有两个独体字。 师：这两个独体字是？ 生：丰由。 师：还有吗？ 生：希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。 师：是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗？ 生：度 师：度是吗？ 生：不是的 师：那还有哪个字？ 生：勇。（师把这几个字放在一块儿） 师：还有发现吗？ 生：有左右结构的字。羽，敬，祖，祝。（师把这几个字放在一块） 生：敢和敬都有反文旁。 师：多聪明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的读一读。 生读师归在一旁的字。 【我觉得这个环节上教师牵引学生学的味道太重了。让学生去猜生字后面的秘密，学生根本不知道怎么回事。要让学生说出生字的归类。其实这14个生字没有什么特别的规律可以值得去找。非要学生去说出来，学生明显显得很茫然。整个环节都是老师强硬地教，不是学生主动地去学。】 四、课间歌曲 师：咱们的生字学的真不错，小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱，跳一跳吧。（播放课件“快乐的节日”的歌曲，课文中出现了生字用红色标出） 师：咱们起立好吗？ 生起立，跟唱。 【这个环节的设计理念是不错的，教师也重视生字的再现，把生字放在歌曲里面，用红色标出。教师自己也很投入，又唱又跳。但是由于这首歌是五年级的歌曲，一年级的学生不会唱，而且看得出上课之前也没有预先让学生先练一练。所以学生在这个地方表现得很拘谨，反而显得有点冷场。】 五、再读课文，小组合作 师：小朋友唱的真好，现在听老师读课文，听仔细老师读地哪一句话读得让你最快乐？可以是一个词，也可以是一句话。 师读课文。 生齐拍手 师：谢谢小朋友的掌声，为什么，你们为什么鼓掌？ 生：你读地有感情。 师：你听得很舒服是吗？ 师：有没有哪里觉得老师读的最有感情？ 生：敬爱的老师，亲爱的同学。 师：你能读一读吗？ 生读。 师：不错，有点我的味道了。 师：还有觉得老师哪里读地最好的地方吗？ 生：最后一段。 师：你来试试。 生读最后一段。 师：来，掌声送给你。 师：还有觉得我哪里读的好吗？ 生：第一段。 师：你来读一读。真的不错，你也有这种快乐的感觉了。现在请咱们四人小组合作一下，一人读一个部分。把整篇课文读下来，读完请小组展示一下。 生小组自由读课文。 师：哪个小组愿意展示。 有一个小组展示读课文。 【教师的范读地有感情，很有带动力。但是小组合作有点混乱，而且在小组展示读的时候，有个别小组还在讨论自己小组的事情，没有认真地听。】 师：不错，有一个小小的建议，有一个字读的不准“就勇敢地向着天空飞翔”。把这个“地”（de）读好。 生：就勇敢地（di）向着天空飞翔， 师：再读一遍，看清楚。 生：就勇敢地（de）向着天空飞翔， 师：掌声，有了错咱们一定要改。来拿好书，咱们一起来读。 生齐读课文。 【教师十分注重学生的读音，不厌其烦地让学生读了好几遍，学生才读正确。看来她是一个耐心的好老师。】 六、总结课文，书写生字 师：今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？、 生：愿意。 师：拿好笔，把书翻到110页，我们一起来写“快乐”。 师范写，生在书本上书写。 师：我们的字写完了，我相信我们只要像小鸟和花儿一样，每天都带着笑脸，我们每天都度过快乐的时光。 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇7【江苏省扬中市外国语学校 陈学女】 这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 【广西壮族自治区柳州市公园路小学 李照莹】 这一课没有想象中的这么好上。我在一开课时，让会唱这首歌的孩子先进行表演，看到不会唱的孩子听着别人唱歌时，脸上洋溢着兴奋的表情，我马上引导他们：“等我们把课文读通了，理解了，我们再一块来学唱好吗？”孩子们都很高兴。接下来的教学，我想让孩子们从课文的字里行间充分感受到节日的快乐，以及对祖国培养自己的感激，可这并不容易，也可能是我没有设计好问题吧，整节课有点牵强，多数时间是我在说，没有达到我所预期的效果。这么朗朗上口的课文上得有些枯燥，我觉得非常遗憾。 这是一首琅琅上口的歌曲，旋律优美，我觉得教案是不是设计得复杂了些。既然是“快乐的节日”，能不能围绕“快乐”去教学，让学生找找从哪可以看出小朋友很快乐。 【广西壮族自治区柳州市公园路小学 胡萍】 课文是一篇反映儿童欢度节日的歌词， 要指导学生通过反复朗读和展开丰富的想象，去体会诗歌的内涵。在具体教授每一节时，都要抓住关键词语进行指导，从而在理解词语的基础上理解每个小节直至整篇诗歌。 【广西壮族自治区柳州市公园路小学 唐晓红】 本课我想安排一个写话题材，就是让孩子围绕第一小节内容，结合插图来写一段话，可以鼓励学生发挥想象，写出当时过“六一”节时的快乐心情。 【广西壮族自治区柳州市公园路小学 钟燕芬】 朗读是本课的重点，教学中应将“读”的练习贯穿在整个过程中，让学生读通、读懂、读好，培养学生良好的语感。 【福建省福鼎市教师进修学校龙山教研片区 郑金玲】 注重语文学科与其它学科的整合 《语文课程标准》中提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习。”今天，唱歌、绘画、表演、游戏、实验等形式比以往更加明显地进入了语文课堂。学科边缘的软化无疑丰富了学生学习的经历和方式，使语文课堂教学更加开放而富有活力。 黄芝斌老师在教学《快乐的节日》一课时，学生识字学文之后，让学生用自己喜欢的方式来表达节日的快乐。学生或读或画或演或唱，语文与音乐、美术有机结合起来，在和谐的教学氛围中，学生的好奇心、求知欲得到了最大限度地满足，学生健康审美情趣得到较好的培养，实现了语文教学的目标多元化。 【安徽省明光市城西小学 詹丽丽】 让学生在读中悟，读中体会，引导学生合作学习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。 现代教学中很重要的一点就是培养学生的合作与交往能力，所以合作学习，不仅是学习方式的改变，更重要的是可以改善人际关系，使学生懂得关注他人，合理选择自己的言行。 在教学过程中，教师应积极组织学生合作学习，注重培养学生的合作兴趣和合作能力，并加以指导。鼓励学生在交流和讨论时敢于提出自己的看法，说出自己的见解。教学时可根据学生的学习情况和学生的口语表达能力等，在班级建立固定的合作小组，每组选一名组长，由组长负责分工、分配任务等。学生合作学习时，教师应注意巡视、指导，也可参与其中，甚至充当某一小组的成员，和学生共同学习，及时掌握学生的学习情况。如我在教学《快乐的节日》时，有位同学举起手问： “老师，花儿、白杨树和小鸟怎么向我们祝贺呢？”对这个突发事件，我一时愣住了，觉得怎么说才能让学生明白呢？简单的告诉学生课文是把小鸟、白杨树、花儿当人来写的，不足以表达感情。于是我让学生分小组合作，学生通过讨论很容易就得到了第一层的答案：课文是把花儿、白杨树和小鸟当人来写的。为了让学生更深入的理解课文，我又让学生再次读课文讨论：这样写有什么好处呢？从中你体会到了什么？学生通过较长时间的交流，有的说我可以感觉到小鸟、白杨树和花儿也都很快乐；有的说它们和我们一样高兴。于是我告诉学生：对，这样写就是为了渲染节日的快乐气氛，烘托出孩子们愉快的心情。学生在自主、合作中发现了问题，也解决了问题，思维得到了开阔，能力得到了发展。 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇8本课是一首歌的歌词。课文采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱了孩子们的幸福和快乐，表达他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。反复朗读和展开想象，体会诗歌的思想感情和美好的'意境是本课的教学重点。 开始，从歌曲《快乐的节日》入手，借助那欢快活泼的乐曲巧妙地将学生带进文本的情感世界，为整堂课的教学奠定了快乐的基调，营造了阅读氛围。然后让孩子们回忆自己是怎样度过快乐的六一儿童节的，小朋友兴高采烈地讲起来了：爸爸妈妈买了新衣服，还送给我许多节日的礼物，和小朋友们一起参加游艺活动……孩子们是满脸的幸福，他们的学习兴趣就激发出来了。 在教学中，重点抓住了比喻句和拟人句，让学生朗读体会，并进行讨论、交流来理解诗句。在教学第一节时，我抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语，引导学生去想象并体会大家穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦的春风，在小鸟的带领下赶来节日庆祝活动时的欢乐、幸福的情景。第二节在学生自读的基础上，引导学生抓住“祝贺”、“歌唱”等词语，认真朗读体会，使学生懂得把花儿、白杨树和小鸟当人来写的，渲染了节日的欢乐气氛，烘托出孩子们愉快的心情。学习第三节时，着重让学生理解“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满……”，谈谈自己的理想是什么，怎样做才能实现自己的理想？然后把自己的感谢之情，努力之心通过朗读充分表达出来。 课后，利用时间，让孩子们欣赏、学唱了歌曲《快乐的节日》，再次感受师生共庆节日的欢乐心情。 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇9（一）设置情境，看图入手，导入新课 1.板书“节日”，你知道一年有哪些节日？ 2.板书“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？ 3.出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴。他们在过什么节日？ 4.播放歌曲《快乐的节日》，学生感受快乐节日的气氛。 （二）初读课文，认识生字 1.请小朋友自己读课文，要求读准字音。 2.分节朗读全文，师生共同正音。 3.出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家注意。 祝贺祖国勇敢丰满 理想度过希望羽毛 4.小组合作，交流记字方法。 5.自由朗读课文，要求读熟、读通句子。 （三）图文结合，感悟课文 1.看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。 2.分小组学习讨论。 （1）分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？ （2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？ 3.小组比赛朗读，看看哪组读得好。 评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情（快乐）。 （四）欣赏歌曲，想象说话 1.播放歌曲，学生跟唱。 2.听曲子，想象自己过快乐节日的情形，并说一说。 3.听曲子，读课文，表演唱。 （五）朗读全文，指导背诵 1.学完全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。 2.按提示语背诵课文。自由练背—两人互背—自愿背—齐背。 （六）巩固生字，指导写字 1.认读字卡。 2.分析结构，说偏旁。 3.分析字形，指导写字。 提示：左窄右宽的字：吹、地、快、师；对准竖中线写的字：乐、老。 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇10课前透视 这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 教学目标 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 信息资料： 1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带 2、字词卡片、挂图 教学时数： 两课时 第一课时 切入举偶 1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题） （以歌曲导入 新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。） 2、谈话导入 ：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题） （挖掘情感体验，激发情感投入。） 对话平台 自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。） 1、自读课文，边读边画出生字词。 2、组内合作学习，读准字音，读通课文。 （1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。 （2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。 识字（合作交流，自主识字。） 1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。 2、你还有哪些新的识字方法吗？ 3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。 （引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。） 诵读（感知课文内容，引导感情朗读。） 1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。 2、听范读，试着说出自己的感受。 3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。 （坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。） 写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。） 1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。 2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果，师生共同评价。 （写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。） 第二课时 导入 （复习巩固，启发入境。） 1、出示字词，巩固认读。 2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？ （阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。） 朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。） 1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。 2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考： 小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？ “有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？ 课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“……像……”说一句话吗？ 3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。 （自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。） 背诵（在熟读的基础上积累语言。） 1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。 2、自由练习，汇报交流，互相评价。 欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。） 1、播放歌曲，依词唱歌。 2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。 3、学习这篇课文你有什么感受？ （充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。） 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇11【实录】 （齐读课题后） 师：读了课题，你知道这篇课文讲什么吗？ 生：是讲快乐的节日。 师：（指在课题“节日”下）主要是讲—— 生：节日 师：对，我们在这个节日里怎么样？ 生：很快乐。 师：多么快乐呀！那么应该怎样读课题呢？ （生有感情读课题） （自由读课文时，一生问：“讲的是哪个节日？”） 师：刚才，某某在自己读书时，产生了一个疑问：课文讲“快乐的节日”，那么到底是哪个节日呢？小朋友们知道吗？ 生1：是六一儿童节 师（微笑）：能说说理由吗？ 生2：是国庆节 师（意外）：你从哪里知道的呢？ 生2：因为课文里说“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”说到了祖国。 生3：是教师节。因为有老师。 生1：儿童节，老师会和小朋友们一起玩，还会出去郊游。 生3：我觉得是元旦节。因为课文里面说到了春天。 师：你们能从课文里找理由，非常好！到底是什么节日，老师先保密，等我们下节课好好地来学这篇课文时再来找答案。 【教学反思】 阅读教学的第一课时应该有个整体感知的教学过程，通常我都是问学生：“读了这篇课文，你知道了什么？”学生往往会罗罗嗦嗦地将课文复述下来，时间限制，请了一两个学生就不能再给他们时间说了。而在教学这篇课文时，利用课堂上的一个生成点，将问题抛出去，使学生搜索刚才自己自学时消化的内容，在没得到老师的肯定，又受到同学的反驳时，主动地进入课文快速阅读，提取论据来证明自己的观点，这样地朗读可以说是有效地阅读了。而设下的悬念又使得他们期待第二课时的教学。 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇12一、目标直击： 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。（重点） 2、学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解生字词。（重点） 3、通过理解课文，体会少年儿童生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设祖国的远大理想。（难点） 二、关键点：1、正确、美观地书写生字。 2、教育学生树立远大理想。 三、教学时间：两课时。 四、要点分析： 1、本课的主要任务是识字、写字、朗读、背诵。 2、本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动形象地描绘出天真可爱的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。 五、学习重点： 1、字词记忆赛赛看： sè jīn hè ài xī jiàn kānɡ yǒnɡ ɡǎn jìnɡ 色 巾 贺 爱 希 健 康 勇 敢 敬 红色 毛巾 庆贺 亲爱 希望 健康 安康 勇敢 敢于 敬爱 彩色 手巾 祝贺 敬爱 希求 健壮 小康 勇士 勇敢 敬礼 颜色 纸巾 贺礼 爱人 希腊 健身 康复 英勇 果敢 敬重 绿色 面巾 贺卡 爱好 希图 健美 康乐 忠勇 不敢 尊敬 2、新偏旁难不倒： 色： 艳 绝 3、近义词理得清： 鲜艳---艳丽 衣裳---衣服 快乐---欢乐 反义词对对碰： 勇敢---软弱 快乐---伤心 希望---失望 4、形近字辨得清： 巾（毛巾） 贺（祝贺） 爱（敬爱） 希（希望） 币（纸币） 架（笔架） 受（难受） 杀（杀养） 键（键盘） 健（健康） 敢（勇敢） 取（取出） 5、词语解释一点通： 鲜艳：形容色彩艳丽。 丰满：丰富充实。 飞翔：盘旋地飞。 6、能力发挥我特行： （1）、填上合适的词。 （ ）的红领巾 （ ）的祖国 （ ）的衣裳 （ ）的理想 （ ）的小鸟 （ ）的时光 （2）、连词成句。 a、小鸟 我们 快乐的 一群 像 b、一起 我们 时光 度过 快乐的 这 （3）、词语造句。 快乐： 鲜艳： 7、好词好句收藏夹： 【好词】课内精选：鲜艳 丰满 勇敢 飞翔 度过 时光 【好句】课内精选：鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。 8、节日搜集在我心： 妇女节：3月8日 劳动节：5月1日 儿童节：6月1日 党的生日：7月1日 建军节：8月1日 教师节：9月10日 国庆节：10月1日 元 旦：1月1日 圣 诞：12月25日 9、生字成语我了解； 巾帼须眉 羽扇纶巾 爱不释手 爱憎分明 健步如飞 康庄大道 见义勇为 勇往直前 智勇双全 敢作敢为 10、好歌推荐我在行： （1）、娃哈哈 （2）、让我们荡起双桨 六、教师创作；（下水文） 我们的节日 六一节，真快乐，小朋友们唱起歌， 花如海，人如潮，家家户户欢乐多。 我们唱歌又跳舞， 节日花儿一朵朵。 小小心儿长翅膀， 好比天使多快活。 我们的节日人人爱， 幸福生活没法说。 七、课堂流程： 学法指导：首先，初步感知课文，然后，理解词语的意思。最后，通过朗读展开丰富的想象，体会诗歌的思想感情和美好的意境 第一课时。 名言：我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳。 一、明确目标，教师引领。 1、孩子们，我们每年都要过许多节日，你认为哪个节日最重要呢？为什么？（学生自由说） 2、今天让我们一起来过个快乐的节日，好吗？ 二、活动体验，帮扶训练。 1、观察图画，圈字画词。 图上有谁，他们在什么地方干什么？他们为什么这么高兴？ 2、对子间合作读文。 3、对子间互记生字。（突破重点） 4、小组间交流记字方法。（突破重点） 5、小组内比赛记字。（多种方法记） 6、评价与反馈。 三、分享提升，穿插巩固。 1、个人展示读。（强调表情、动作） 2、合作展示读。 3、展示记字方法。 4、夯实基础：组词扩词 新偏旁 辨析组词 近反义词 5、能力提升：用“快乐、鲜艳”造句 四、反馈矫正、达标测评。 1、完成“快乐达标”中基础知识。 2、小组长评改。 3、组内评优。 第二课时 名言：我骄傲，我是中国人。 一、明确目标，教师引领。 1、在这快乐的节日里，老师带来一份礼物，大家快听-----歌曲《快乐的节日》，你听出什么啦？ 2、学生自由说。 3、巩固字词。 二、活动体验，帮扶训练。 1、自由读文。（不懂的地方做标记） 2、对子互读。 3、组内组合读，展示读。 4、组内推荐读。 三、分享提升，穿插巩固。 1、个人展示读。（表情、动作） 2、对子合作读。 3、对子轮读。 4、小组轮读、花样读。 5、选择喜欢的句子读。（说说喜欢的原因））（突破难点） 6、知识巩固，能力突破。（能力发挥我特行内容） 7、拓展知识：节日搜集 歌曲收集 生字成语 四、反馈矫正，达标测评。 1、完成“快乐达标”中拓展内容。 2、对子间互评互改。 3、反馈改错。 反思：本课是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱了孩子们的快乐和幸福，表达了他们热爱祖国的感情和报效祖国的远大理想。在学习时，可以根据图画去展开想象，以便更好地理解诗歌的内容。 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇13本节课我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。 在课前布置学生充分预习，让学生在语言环境中识字，课上通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。 本节课我坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。 《快乐的节日》第一课时教学设计汇编 篇14教学目标： 1、认识本课11个生字，会写8个汉字，能用看上下文的办法识字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌所表达的内容，培养学生乐观、积极、向上的生活态度。 教学重点： 学会本课生字新词。从本单元开始练习独立识字。 教学难点： 体会诗歌意境，陶冶学生情操。 教学准备： 1、《快乐的节日》录音带。 2、生字、词卡片。 3、展示孩子们快乐生活的多媒体课件。 第一课时 一、导入 配乐激情导入。师述：我们的生活像七彩的图画，在学校里读书，在操场上游戏;去科技馆参观，去少年宫演出，到郊外去游玩，到树林中去采标本，在快乐的生活中，每一天都是我们的节日，我们也在一天天长大。有一首传唱了很久的歌表达了我们的感受，想听吗?(放《快乐的节目》这首歌。) 二、新课 (一)自学 自主读文，提示识字方法，鼓励学生自主识字。 1、自读。轻声读文，遇到不认识的字，用学过的方法解决。方法提示：用看上下文的办法、查字典、问别人、借助拼音读一读等多种方法，学生根据实际灵活运用。 2、正音。多种形式。(指名读、同桌之间拿出生字卡片相互考一考或以小组形式在带领下借助生字表读准字音。 (二)识字 1、游戏激趣、自主实践、分类识字、注重实效。 2、请学生回忆学过的识字方法。 3、课件演示分类识字。 “啊、哗、啦”，指名读，这三个字你发现了什么? 学生分类方法可有所不同，如剩余的字可从结构角度分类记忆。 读词语。(游戏检测法) 看!快乐的小鸟也想加入我们的队伍，谁愿意读读这些词语? 鲜艳 叔叔 唱啊 衣裳 阿姨 哗啦啦 (三)写字 1、分一分。根据结构特点将8个字分类。并相机指导书写。 裳 注意上部的书写。 艳叔阿姨 注意姨字右部分的写法。 哗啦啊 注意安排好口的书写位置。 2、写一写 每个字写两个，把你认为难写的字再写一遍。 3、评一评。选择学习伙伴互评。 (四)交流 合作探究，领会、感悟文章内容。 1、自读思考。这首诗歌有几个小节? 2、找三名学生分小节朗读课文。 在他们朗朗读书声中，让我们分享孩子们快乐的心情，三名学生读书后，学生来评论。 3、学生讨论“从哪里体会得到孩子们快乐幸福的感受。” 4、渗透第一段中比喻手法的运用贴切而形象。用春天、花儿比喻我们生机勃勃、美丽健康。 第二段中拟人手法的运用亲切而生动。花儿、白杨树、小鸟为我们祝福，拟人的手法表达了我们的感受。 5、学生自己大声朗读课文。 6、喜欢同一小节的学生在一组学习，有感情地朗读。 (五)诵读 诵读课文，领略文章韵律之美。 1、有感情地朗读课文，遇到喜欢的小节可以站起来读。 2、配乐朗读。(配乐唱歌) 第二课时 (一)交流 1、还记得那首《快乐的节日》吗?让我们在优美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧! 2、示插图，观察图画。 图画中，从小朋友的表情你能用词语准确地概括出他们的心情吗?随机板书：快乐。 3、口语交际：说说自己在什么时候感到过快乐。 自由组合小组，从多彩的生活中寻找快乐的话题。 引导学生比一比快乐有哪些种，自己还没有体验到什么样的快乐。 关注班级中不够快乐的孩子，请大家出主意，怎样才能让他们快乐。 讲评时，要求学生交代清楚什么时候，在什么地方、谁，让听的人明白。 4、写一句话，提醒学生运用音序查字法解决实际问题。 (二)练习 1、看谁填得多。 快乐的( )( )鲜艳的( )( ) ( )( )生活 美丽的( )( ) 简单的( )( )( )( )校园 试一试选择词语造句。 2、照样子说一说。 小鸟在前面带路。 小树( ) 花儿向我们点头 太阳( ) 体会拟人手法的运用，看怎样说得好，互动中评议哪些句子，像例句一样说得好。 |
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