| 标题 | 《快乐的节日》教学设计 |
| 范文 | 《快乐的节日》教学设计（精选13篇） 《快乐的节日》教学设计 篇1设计理念： 阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。 后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。 设计特色： 1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。 2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。 教学目标： 1、认识\"吹、祝\"等14个生字，能正确书写\"吹、地\"等6个生字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。 3、感受自己生活的快乐和幸福。 教学时间：2课时 教学流程 第一教时 教学要求： 1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。 2、自主认读生字，正确书写\"吹\"、\"地\"。 教学环节 一、谈话导入 （一）板书：节日，齐读。 1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗 2、用\"（什么节日）是（怎么样）的节日\"说话。 （二）在\"节日\"前加书\"快乐的\"，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐） [通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。] 二、阅读课文，体会感情 （一）初读感知 自由朗读课文二遍。 要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。 （二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？ 1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 3、指名读。 读得不够好的，请同学帮助指导。 读得好的，请你带着同学们读一读。 （三）欣赏歌曲，观看课件 播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。 （四）带着愉悦的心情朗读全文。 [充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生\"披文--入情--入境\"，用\"心理视线\"去领悟语言文字，用\"音乐语言\"来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。] 三、自主探究，识字写字 （一）自主识字 1、分小组自学生字 说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？ 不认识的字请教老师或同学。 2、检查识字情况 ⑴运用生字卡片认读生字。 要求读正确并组词。 ⑵认读有生字的词语。 每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。 ⑶形近字辨认，音近字辨读。 吹--听贺--员国--园由--田 祖--祝敬--近吹--村进--敬 （二）自学写字 要求：能正确书写\"吹\"、\"地\"二字。 1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。 ⑵在田字格中的位置 2、在田字格中认真书写\"吹\"、\"地\"各二个。 ⑴展示部分作业，全班交流、评价。 ⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。 四、课后作业 1、认真书写\"吹\"、\"地\"二字。 2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。 第二教时 教学要求： 1、有感情地背诵课文。 2、正确书写\"老师\"、\"祖国\" 教学过程： 一、复习检查 （一）生字掌握情况 指名读带生字的词语 （二）分小节指名朗读课文 （三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解 二、自学书写生字 （步骤与上堂课中\"自学写字\"环节相同） 三、背诵课文 （一）选取自己最喜欢的一节背诵 1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。 2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。 （二）定时背诵 1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。 指导：背诵能力不强的学生可逐节背； 记忆力强的学生可几节一起背。 2、反馈：⑴了解学生背诵的情况； ⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。 ⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。 3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。 4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。 [不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。] 四、听唱歌曲，结束课文 （一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳 （有条件可到室外） （二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。 五、课外延伸 布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。 [课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。 《快乐的节日》教学设计 篇2教学目标 1、正确，流利有感情地朗读诗歌，感受生活的情趣和美好。 2、学会本课生字、新词，能用指定词造句。 3、培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重难点：正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学准备 1、多媒体课件 2.生字词卡片、教学准备： 教学课时两课时 教学方法讲解法、感受法、练习法 《设计理念》 在这首诗歌中，作者运用欢快而优美的旋律既传达了时代的脉搏和气息，又符合儿童乐观向上的精神面貌。结合教材特点，我引导学生首先阅读感受诗歌，识字，再唱诵，最后升华内涵。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活憧憬未来的教育影响。《快乐的节日》这首歌，大部分同学都已经熟悉，甚至能进行演唱，教学中引导学生通过自立，合作的学习方式自主学习学会生字，读好课文，获得美得享受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生实现未来的理想和愿望。 第二课时 教学目标： 1.理解诗歌表达的内容，培养学生乐观积极向上的生活态度。 2.懂得生活幸福，并在祖国的培育下健康成长。 教具准备：课件、词语卡片 教学过程 一、创设情景，激趣导入 1、老师提问：小朋友们，你们知道哪些节日？属于你们的节日是哪一天？这一天你感觉如何？（很快乐）板书课题，请小朋友们齐读课题两遍。 2、老师给大家带来一首非常好听的歌曲，歌名就叫《快乐的节日》你们想听吗？（听歌）会唱的同学一起唱。 听了这首歌有什么感受？让我们带着快乐的心情走进课堂，度过着快乐的四十分钟吧。 ［创设情景，通过对话，激发愉快的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。］ 二、情感朗读，整体感知 1、快乐的节日不仅是一首好听的歌曲，还是今天咱们要学习的课文，这首诗歌写的可美了，你们愿意自己读吗？（生自由读文） 2现在我们来做找朋友的游戏，比比看，谁认识的词语宝宝最多。（课件出示词语） 过渡：让我们再次走进课文，一起来享受这快乐的节日！ 3、齐读诗歌，思考，这首诗歌共有几节？（四节）我想请四位同学分别读这四个小节，谁愿意读？ 4、同桌轮流读，互相纠错。看谁读得流畅，读得开心，快乐。 三、理解感受，品读诗歌 师：孩子们，诗题叫《快乐的节日》，诗中的每一小节都洋溢着快乐，现在，我们一起来感受一下诗中的快乐吧﹗请大家分小组读课文，比比看，谁读得最棒。 1、学习第一小节。 （1）指名学生读第一小节。 （2）（出示课件）师：鸟语花香多美的地方呀！想到这里玩吗？请同学们闭上眼睛，想象：你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，来到这美丽的花园。你的心情会怎样？（愉快、高兴） （3）（学生练读）师：那就请你用高兴的语气再练读第一小节。我看谁的表情最高兴，听听谁的声音最动听。（教师巡视发现朗读好的同学） （4）再让这些学生展示读课文，其余学生认真听。 （5）谁愿意再来读第一小节？请其他同学认真听，看看他哪个字没读准音，哪个字读得特别好。 （6）（出示课件）请同学们仔细观察，这幅图里画了什么？：生：小鸟 师：小鸟在前面为我们（带路），请把话说完整，再说一次。 生：小朋友 师：小朋友们穿着什么？胸前戴了什么 生：小朋友们穿着美丽的衣裳，戴着鲜艳的红领巾。 师：在小鸟和风儿的陪伴下，小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍，充满了活力，就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉，所以课文这样写 （7）齐读像春天一样的你们快乐吗？（师指板书）这真是一个（快乐的节日），那就快乐地读吧。 （8）这一节把我们比喻成什么？（春天、花儿） (9)谁来用“美丽、鲜艳”说一句话。 ［引导学生仔细感悟课文的意思，理解和体会文中蕴含的思想感情，进而体验自己生活的快乐。］ 2、学习第二小节 (1）默读、思考，谁向我们唱歌？谁和我们说话？ 小朋友欢度自己节日时太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动，就觉得是在向自己点头祝贺。看到白杨树哗哗啦地响，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 (2)我们比赛读第二小节，一边读一边思考：它们向我们祝贺，为我们歌唱。“它们”指谁？（花儿，小溪）同学们真会读书，联系上面这段文字读懂了“它们”。 (3)师生情境读。 师：花儿向我们点头，白杨树哗哗啦地响。它们向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，女同学读 女生：可爱的祖国就更希望。 师：多自豪啊！男同学读、男女生轮读。 (4)入情入境，理解“祝贺”。 妈妈的生日快要到了，你会祝贺妈妈什么呢？（生日快乐）；在什么情况下，谁还会向谁祝贺什么呢？引导：同学取得了优异的成绩，你会祝贺他什么？（学习进步）；过年了，你会祝贺大家什么？（新年快乐）那么六一儿童节到了，花儿白杨树都在向我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说（齐读最后一句) (5)你能找出一个拟人句吗? (6)齐读：多么快乐和自豪啊！这真是一个（快乐的节日），就让我们快乐而自豪地来读吧！ ［引导学生细读课文，仔细感悟课文的意思，理解和体会文中蕴含的思想感情，进而体验自己生活的快乐。］ 3、学习第三小节 过渡：同学们，在这快乐的节日里，我们该感谢谁呢？又会有哪些想法呢？请同学们小声读第三小节，读出你的感激之情。 (1)现在请小朋友们分小组讨论，这一小节有几句话？每句所表达的是什么感情？ (2)开火车读词：在这一小节藏着许多由本课生字组成的词语呢，会读吗？开火车读吧。（祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想，先带拼音开火车读，再去拼音分男女生读。） (3)指名读：谁愿意读第三小节？ (4)理解句子“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想。” （1）读句子：（指名生读句子） （2）（课件出示词语“丰满”）谁会读这个词？“丰满”在这里是什么意思？ （3）因为它羽毛长得丰满，所以就能飞向高远的蓝天。我们就跟小鸟一样，也在努力学知识，健康长大，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地飞向自己的理想。 (5)我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你们的理想是什么？ 生：我的理想是当一名交警，可以指挥交通。 生：我的理想是当一名科学家，发明很多东西。 生：我的理想是当一名医生，万一妈妈生病了，我就可以帮她治了。 (6)谁能用“感谢……成长”说一句话。 (7)齐读：同学们，让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧！ 师我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国母亲建设得更加美好。 4、学习第四小节 (1)分角色读这一小节，思考，“快乐的时光”指什么？ 在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。 引读：快乐的男孩女孩们，让我们唱啊，(跳哇)，敬爱的（老师），亲爱的（伙伴），我们一起度过这（快乐的时光）。 四、感悟快乐，升华内涵 1、合作读全文 孩子们，让我们随着音乐再一次快乐地朗读吧！第一组读第一小节，第二组读第二小节，第三组读第三小节，最后全班齐读第四小节，听明白了吗？ 真棒！今天我们一起度过的时光很快乐，你们愿意把这份快乐记录下来，和你的亲人朋友一起分享吗？ 2、指导背诵 3、师生表演舞蹈《快乐的节日》 ［表演、演唱，加深了对课文内容的理解，升华了自己的思想感情，畅谈自己的感悟，抒发自己的美好理想，从而激发学生更加珍惜今天的幸福生活。］ 师：同学们，这节课我们过了一个快乐的节日，最后老师祝同学们：生活得快乐，学习得快乐，每天都是——（指课题） 生：快乐的节日！ 25、快乐的节日 板书设计春天祖国的希望 我们像小鸟飞向理想 教学反思 这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计以自学探究的形式为主。使学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节，设置梯度，引导背诵。因为本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法。逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。生活是语文教学的源泉，也是语文学习的课堂，将多姿多彩的生活体验引入课堂，必将激发学生的学习兴趣，激活学生的生活积累，唤醒学生的生活体验，促进学生对语言文字的感悟。 《快乐的节日》教学设计 篇3课前透视 这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，布满了喜庆的节日气氛，语言美丽，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 教学目标 1、熟悉“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着美丽的曲调歌唱。 3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 信息资料： 1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带 2、字词卡片、挂图 教学时数： 两课时 第一课时 切入举偶 1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题） （以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好预备。） 2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题） （挖掘情感体验，激发情感投入。） 对话平台 自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。） 1、自读课文，边读边画出生字词。 2、组内合作学习，读准字音，读通课文。 （1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。 （2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。 识字（合作交流，自主识字。） 1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。 2、你还有哪些新的识字方法吗？ 3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。 （引导学生自主识字，交流方法，激发识字爱好，提高识字能力。） 诵读（感知课文内容，引导感情朗读。） 1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。 2、听范读，试着说出自己的感受。 3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。 （坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。） 写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。） 1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。 2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果，师生共同评价。 （写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字爱好，培养写字习惯。） 第二课时 导入（复习巩固，启发入境。） 1、出示字词，巩固认读。 2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？ （阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。） 朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。） 1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。 2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考： 小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？ “有我们就更加漂亮，有我们就布满希望”你知道是什么意思吗？ 课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“……像……”说一句话吗？ 3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。 （自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读练习。） 背诵（在熟读的基础上积累语言。） 1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。 2、自由练习，汇报交流，互相评价。 欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。） 1、播放歌曲，依词唱歌。 2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。 3、学习这篇课文你有什么感受？ （充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。） 《快乐的节日》教学设计 篇4之一 教学目标 ： 1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。 3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。 教学方法：讲解法感受法练习法 教学帮助：多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》 一、创设情景，激趣导课： 师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日） 你们知道有哪些节日？ （学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日） 师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？ （学生回答） 对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景） 今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？ （板书课题：快乐的节日）（学生齐读） 二、阅读，感受，学习，体验： 1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕） 2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用A种教学方式；如学生选择听老师读，请用B种教学方式） A：（1）自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？ （学生回答） 那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。 （2）学生自由读书。 （3）课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？ 师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！ （学生对其他同学提建议） （4）学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习） B：（1）听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。 你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等） 好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答） （2）谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众） （3）学生读课文，其余学生认真听。 师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。 （学生评价） 那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀） （4）推荐学生读书。 3、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！ 4、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。 师：丁丁读的怎么样？（学生回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？ 师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！ 5、学生自由读课文。 6、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手） 师：你准备带着什么感情去读？（学生回答） 师：好，请读吧。（学生读书） 师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评） 师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！ 7、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（出示学习建议：1、你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！2、从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！） 8、学生自学课文。（教师巡视） 9、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？...... 还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说） 剩下的小节谁来说说？（学生举手） 10、学生小组内互相交流划出的词语。 三、唱诵诗文，升华内涵。同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲） 1、学生听歌。 2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。 3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等） 那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画） 四、情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！ （教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断） 那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想） 刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。下课。 > 《快乐的节日》教学设计 篇5教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课9个生字，认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。 3.通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。 难点：使学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。 教学过程： 一、抓住课题，定位“快乐” 1.欣赏歌曲《快乐的节日》。 2.师：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上，鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”好听吗？这是一首歌唱小朋友过节日时快乐心情的歌，想不想一块来学？ 3.今天，老师就和同学们一同来学习第4课。 板书课题，齐读。 4.读了课题，你想知道什么？这是什么样的节日呢？ 二、初读课文，感知“快乐” 1.观察之中插图，说说图上的内容。 2.自渎课文，明确要求。 3.检查自渎情况。 4.再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。 5.反馈。这首诗歌共有几小节？分别指名学生读，师生共同反馈。 6.师生范读，学生边听边思考：这是什么节日？ 三、精读课文，感悟“快乐” 1.读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？ 2.原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样？ 3.自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得快乐？ 指名说。既然找到了，就把你的感受读出来（指名不同的人读）。 4.学习第二小节。 （1）你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮的这么漂亮。走进课文中，再读。你们好像看到了什么？ （2）花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读一读这段。 （3）还有谁会向我们表示祝贺，它们会怎样祝贺？照着书上的样子，同桌说一说，指名说。 （4）你们就是祖国的希望，你们本领真大呀！你能承担这么大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来！ 5.学习第三小节。 （1）祖国的将来靠我们去建设，我们现在对祖国有着怎样的情感？自渎第三小节，指名读。（重点领会：羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想） （2）让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的理想吧。（齐读第一小节） （3）拓展：你们有什么理想？要将理想变成现实，需要什么？ 6.学习第四小节。 （1）出示课文插图：看图上的小朋友多高兴啊！谁愿意和他们一起过这个节日呢？（指名读）喜欢读的小朋友可以站起来读。 （2）有感情的读这一小节。 四、总结全文，收获“快乐” 1.师：童年的时光多么美好，快乐的节日多么令人难忘？感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长，等我们身上的羽毛长得丰满，我们一定要勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。 2.播放歌曲《快乐的节日》，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦！ 3.听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。 4.课后请音乐老师在音乐课上教唱《快乐的节日》。 《快乐的节日》教学设计 篇6【教学目的】 1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。 2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。 【教学时间】2课时 【教学重点】 1、练习有感情地朗读课文。 2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。 3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。 【教学难点】 1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。 2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。 【教学准备】 教学挂图、录音机、小黑板。 【教学过程】第一课时 一、导入： 老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。 出示挂图（即课文中的插图。） 1、先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。） 2、让学生根据老师出示的问题细致观图。 ⑴ 图上有谁？他们在什么地方干什么？ ⑵ 他们为什么这样高兴？ ⑶ 图上还有哪些景物？ 这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。 回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。 3、分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。 二、初读课文，创设情境： 1、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。 2、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。 3、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。 4、老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。 5、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）： fú mō 抚 摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。 学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。 6、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。 7、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。 8、学生分小组练习朗读。 9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。 作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 一、导语： 每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。 二、理解课文内容： 1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。 2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。 3、分小节学习，体会快乐的心情。 第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳） 学生边回答，老师边板书。 老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地） 这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳） 老师板书：鲜艳、美丽。 让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。） 齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。 ） 默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？ （花儿、小溪）老师板书这两个词。 少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。 以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。 三、学习第三小节，畅谈自己的理想： 1、小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（感激之情；报答之情。） 老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。） 怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟） “羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。） 小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。） 2、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？ 分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？ 再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。 3、老师小结： 我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。 4、齐读全文，要读出感情。 四、反馈： 说说每小节的主要意思是什么？ 1、通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。 2、通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。 3、少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。 4、少年儿童在节日里尽情地欢乐。 【板书设计】 《快乐的节日》教学设计 篇7教学目标 1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。 2.能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。 3.能感受自己生活的快乐和幸福。 教学重点 认字和用欢快的语调朗读。 教学难点 识字、带着快乐的心情朗读诗歌 教学准备挂图、磁带、生字卡片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 (一)师生谈话，引出课题。 1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？ 2、齐读课题。 （二）初读课文，认记生字 1、播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。 2、自由读诗歌，注意读准生字的读音。 3、小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。 4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。 5、师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。) （三）图文结合，感悟课文 1、（出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？ 2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。 3、学生自由练读。 4、检查朗读情况。 （四）细读，背诵第一、二小节 1、师配乐朗读第一、二小节。 2、生自由练读第一、二小节。 3、指名读第一小节。 4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。 5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。 6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。 7、播放《快乐的节日》，学生表演唱。 （四）学习生字“乐、老”，指导书写。 1、出示“乐”、“老”，齐读。 2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。 3、举起小手，全班书空。 4、师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。 [教学后记] 《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。 本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。 《快乐的节日》教学设计 篇8教学目标： 1、能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 2、能用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、认识本课的9个生字，学写10个生字。 教学重、难点：通过学生自主、合作的阅读活动，读懂诗歌，体会幸福之情。 教学时间：两课时。 教学准备： 1、歌曲《快乐的节日》。 2、学生搜集自己喜欢的儿童歌曲的歌词。 教学过程： 第一课时 一、为画起名，激情引趣。 1、同学们，老师想请你们这些爱动脑筋、善于想象的孩子帮一个忙。我这里有一幅画，（课件出示课文插图）想请你们帮我给它起个名字。（学生汇报，让学生说起名的理由。） 2、你们给了老师很多好的建议。为了感谢同学们，我送给你们一首好听的歌曲，我们边听歌，边看图，边想象，我相信你会有更多的体会。（播放歌曲《快乐的节日》） 3、听了这首歌，你有什么话想对大家说？ 4、动听的歌曲让人过耳难忘，细细品味它的歌词，其实就是一首优美的诗歌。这节课我们就来学习一首诗歌《快乐的节日》。 板书课题。齐读课题，指导学生把自己听歌、看图的感受读出来。 二、初读课文，整体感知。 1、看汉字自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，争取和它交上朋友。 2、这首诗有几节？标出来。和同桌一起来读读这首诗，你们俩想怎样读？（可同桌齐读、分节读、分句读）如果他的字音都读对了，就用你喜欢的方式表扬他。 3、指名分节读，全班正音。 三、品读课文，读中悟情。 1、这首诗琅琅上口，我看到很多同学在读的时候，嘴角都浮出了微笑。现在请你小声读，细细地去体会，我相信你一定能在字里行间发现“红领巾”为什么这样快乐。 2、把找到的语句在小组中交流。试着通过你的朗读表达出“红领巾”的快乐心情。 3、全班交流。教师相机指导朗读，引导学生评议。 教师在指导朗读时，要尊重学生的独特体验，不要过分强调哪些语句应该重读，应该把重点放在读出感情上，鼓励学生个性化地朗读。 教师根据学生汇报的顺序指导朗读。 第一节：为参加这项有意义的活动而快乐。可引导学生看图来读。 第二节：为听到小动物的话语而快乐。 （1）艳丽的花儿、笔直的白杨、可爱的小鸟，都在向我们祝贺，为我们歌唱。展开你的想象，想象它们会说什么，会唱出怎样的歌？ （2）他们都说：“你们是祖国的希望，世界因为你们才美丽！”在读这一节时，应带着怎样的感情来读？ 第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。 （1）同学们能茁壮成长，要感谢亲爱的祖国妈妈。 如果说祖国是大地，那么我们是——； 如果说祖国是蓝天，那么我们是——； 如果说我们是小树，那么祖国是——； 如果说我们是一艘刚刚启航的小船，那么祖国是——； （2）带着对祖国妈妈的一片深情，朗读第三节。 （3）你们是祖国妈妈的希望，是祖国的未来，你们想对祖国妈妈说些什么？ （4）试着通过你们的朗读，让大家体会到你们的雄心壮志！ 4、少先队员唱啊，跳啊，他们向叔叔阿姨发出邀请。齐读最后一节。 5、选自己最喜欢的一节诗，美美地读一读，还可以加上动作来表演。 6、配乐朗读，能背诵的同学可随着音乐试着轻声背诵。 四、延伸扩展，升华情感。 进入“快乐自选超市”。（课件出示） 1、背诵诗歌。 2、为这首诗画一幅插图。 3、根据课文内容编小舞蹈，演一演。 选择做一件会给你带来快乐的事情，可以自己独立完成，也可以和你的好朋友合作完成。 《快乐的节日》教学设计 篇9【教学目标】 1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹，地”等6个字。 2、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。 3、感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。 【教学重点】认字，写字，感情朗读儿歌。 【教学难点】用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。 【课目安排】2课时 【课前准备】 1、《快乐的节日》歌曲； 2、《快乐的节日》图片或动画片； 3、所有字，词的课件或卡片； 【教学过程】 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣： 1、放《快乐的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。 2、听了这首歌你们想说些什么呢? 3、让学生说一说什么节日你最快乐? （板书课题） 二、初读课文，认识生字： 1、师范读课文，请小朋友们认真听。 2、小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。 3、借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。 4、学生汇报、老师指导归纳识字方法： ⑴ 换一换： 祝→祖。（与祭祀有关） ⑵ 加一加： 加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理 ⑶ 形近字： 席+度。 ⑷ 平翘要分开： zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹 ⑸ 后鼻音字： xìng 幸 jìng 敬 fēng 丰 yǒng 勇 ⑹ 同偏旁： 文→敢 敬 5、识字游戏，巩固识字： 找朋友（把上下两行字组词连起来）： 敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽 过 勇 尊 不 主 贺 毛 由 三、再读课文，熟悉字词： 1、生有感情地朗读课文，说一说此刻心情。 2、指发名朗读。 3、齐读，共同体会自己的快乐心情。 四、生字归类，指导写字： 1、左右结构： 吹 地 快 师（左窄右宽） 2、教师范写：师 老 师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。 3、学生先描红再练习，师个别指导。 4、展示漂亮的字。 五、作业： 把儿歌读给父母听，说说你学会了什么？ 第二课时 一、导入复习生字： 1、放《快乐的节日》动画片（或图片），边看边跟着读一读。 2、复习生字（读准字音，可用词语练习说话）： 祝贺 祖国 勇敢 丰满 理想 度过 希望 羽毛 3、读句子，说出你的体会： ⑴ 我们是一群快乐的小鸟。 ⑵ “六·一”儿童节是我们快乐的节日。 ⑶ 我们都要树立远大理想。 ⑷ 祖国的希望与未来肩负在我们身上。 二、图文结合，感悟课文： 你们在蓝天下自由成长，学习知识，掌握本领，你们是最幸福的孩子： 1、自读课文，说说课文哪些地方让你感到快乐。 2、把你的快乐交流给同组小朋友好吗？ 3、指名读第一节，想“红领巾”为什么这么快乐?他们看到了什么？ （在学生汇报时板书：春天──花朵） 4、师生共唱第一节，再次体会“红领巾”像花朵一样开放。 生自读课文，边读边体会 5、汇报自学情况： 花儿→点头祝贺→歌唱有我们更加美丽 小溪→流淌有我们充满希望 （指导朗读：用怎样的语气朗读我们是那么的幸福，那么骄傲） 6、师范读第二小节，生体会。 7、生自练、互练。 8、生自读→赛读 9、男生齐读，全班体会我们应树立怎样的理想…… 三、联系课文，发挥想象： 1、说一说你有什么远大理想呢？ （生自由地说） 2、你又想怎样来实现自己的理想呢？ （生自由地说） 3、齐读最后一节，在一次体会此刻的快乐。 4、谁能通过朗读来表达“红领巾”快乐的心情呢？ 5、小组间比赛朗读一指名读一评一评。 四、师生互动，演绎课文，背诵课文： 1、师生共同表演：边读边做动作 2、练习背一背你觉得让自己最快乐的那一小节或几小节。 3、指名有感情背课文（配乐） 五、作业： 用自己喜欢的方式把《快乐的节日》背或唱给父母听。 【伴教锦囊】 〖词语解释〗 鲜艳：鲜明而美丽。 祝贺：庆贺 充满：充分具有。 希望：想达到某种目的或出现某种情况；愿望。 丰满：匀称而好看。 〖相关链接〗 1、管桦：（1922～2002）原名鲍化普。河北丰润人。著名作家，1940年参加革命工作。1942年毕业于华北联合大学文学系。是全国第五、六、七、八届政协委员，曾任北京市文联副主席、主席，北京老舍文艺基金会会长，北京老舍研究会会长，一级作家。 1942年开始发表作品，有长篇小说《将军河》、《深渊》，中篇小说《辛俊地》，作品集《管桦中短篇小说集》、《管桦文集》等。他创作的中篇小说《小英雄雨来》及同作曲家合作的歌曲《快乐的节日》、《我们的田野》、《听妈妈讲那过去的事情》等有广泛的影响。 2、儿童节的来历 六一儿童节，全称叫六一国际儿童节，简称儿童节。早在1949年11月，国际民主妇女联合会在前苏联莫斯科召开会议，参加会议的代表为了保证全世界儿童的生存权、保健权和受教育权，反对帝国主义战争贩子毒害、虐待儿童，提出了每年的6月1日为国际儿童节的建议。从此以后，每年的6月1日，各国儿童举行集会，庆祝自己的节日。 我国是在1949年12月23日做出决定，规定每年6月1日为儿童节的。1950年的6月1日，毛泽东主席还亲笔为儿童节题写“庆祝儿童节”。 《快乐的节日》教学设计 篇10【教材简析】 《快乐的节日》是二年级语文“快乐的生活”这一主题单元的一篇文章，这是一首音律优美的歌词，从新中国的喜悦，唱道社会主义新生活，唱到改革开放的新时代，它不仅传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，文章共有三小节，要通过本课的学习，让儿童去感受生活的快乐，并对学生们进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 【教学理念】 对于这首歌的时代背景，今天的学生虽然不能深刻地了解，但充溢于字里行间对生活的热爱之情定会感染他们，结合教材特点先阅读感悟诗歌、识字，再唱诵，最后生化内涵，这首歌大部分同学都已经熟悉，甚至能进行演唱，教学中引导学生通过自主、合作的学习方式自主学会生字，读好课文，获得美的感受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生憧憬未来的理想和愿望。 【教学目的】 知识与能力： 1、学习课文，独立识字。 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的兴趣。 3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 过程与方法： 1、同桌互助，小组合作识字，理解诗歌。 2、以生动的形式，体会少年儿童欢乐、幸福的心情。 情感态度与价值观： 感受自己生活的快乐和幸福，培养热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 重点:培养学生的学习方法，培养阅读感受，培养热爱祖国的思想感情。 难点：自主学习诗歌，理解诗歌内容，体会生活的快乐。 【教学方法】讲解法、感受法、练习法 【学习方法】自主合作、小组讨论、表演、学唱 【教学准备】教师准备：多媒体课件 学生准备：学唱诗歌 【教学互动流程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景激趣导入 1、同学们，我们中国有很多节日（出示课件）说一说你是怎样过这些节日的？ 2、哪个节日是我们少年儿童自己的节日呢？ 3、对，这一天是全世界小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的形式庆祝自己的节日。（播放课件） 4、今天，我们也来过这个快乐的节日。 1、生看课件，说一说是怎样过节的。 2、说一说“六一”儿童节。 3、看课件，说一说你感受到了什么？ 4、齐读课题。 儿童们欢度节日的场面，给孩子们创设一种轻松、欢快 的氛围，为后面的诗歌做好铺垫。 二、自 主识字初读诗歌 1、为了向同学们的节日表示祝贺，老师为你们准备了一份小小的礼物，请看（出示课件：课文内容） 2、这首诗歌读起来非常好听，你是愿意自己试着读还是听老师读。 3、请同学们试着自己读一读课文。 4、同学们读书这么认真，我们来做一个游戏，好吗？（出示课件） 1、重看课文投影字幕。 2、生选择读书方式。 3、练读课文 4、学生互当小老师，完成自己的任务。 以礼物的形式出现课文，引起而他的好奇心。通过当小老师识字读文，引起孩子们的学习的愿望。 三、阅读、感受、学习、体验。 1、刚才听到同学们的读书声，我的好朋友冬冬也来凑热闹了，你听。（点击课件 ） 2、你们知道冬冬为什么能读好书吗？我们来听冬冬读书的秘诀吧！（出示课件） 3、我们按冬冬说的试着读一读吧！ 4、刚才，冬冬说了自己的读书秘诀，你们有没有自己的读书秘诀呢？ 5哇！收获真不小，看来同学们都有自己的读书绝招，那快把你的绝招亮出来吧！这首诗歌共有三小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比，看看谁是读书小能手。 6、展示学习效果，教师适当点拨，评出读书小能手。 1、学生认真听冬冬读书的声音。 2、看冬冬读书的秘诀。 3、学生练读诗歌。 4、交流读书方法。 5、每组选代表，组内同学帮忙出点子，不仅让代表们读好，还要让代表们告诉全班学生，读了这一节，你知道了什么？ 6、交流所学内容，评读书小能手。 让学生们感受阅读的兴趣，交流读书方法，培养学生的阅读能力。 小组合作学习理解诗歌内容。 四、多种形式理解诗歌，升华内涵。 1、同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不仅读起来非常好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？ 2、你们想唱吗？ 3、同学们，除了用歌声表达我们六一儿童节这天的喜悦之外，你还想用什么方式？ 4、同学们真是一个个小艺术家，那么，让我们在欢快的歌声中，用你喜欢的方式度过这个快乐的节日吧！ 1、学生认真听。 2、学生边听边跟唱， 3、谈一谈自己的想法。 4、用自己的方式节日的欢快、喜悦。 通过各种形式，让学生理解诗歌，感受节日的快乐、生活的快乐。 五、总结拓展。 1、同学们，今天你过的快乐吗？有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？ 2、对！是祖国妈妈，是我们的祖国给了我们幸福的生活，没有祖国妈妈的爱护，我们会怎么样呢？（点击课件） 3、那我们怎样报答祖国妈妈呢 ？ 4、希望同学们珍惜今天幸福的生活，努力学习，让祖国妈妈因我们而骄傲，让世界因我们而美丽 1、学生回答。 2、看遭受战争下的儿童照片 3、学生畅谈理想。 通过对比，让学生们体会祖国妈妈对我们的爱，教育学生热爱总结的祖国。 【板书设计】 快乐的节日 （学生画画） 《快乐的节日》教学设计 篇11教学目标： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，并指导背诵第一小节。 ⒉通过对具体语言材料的阅读赏析，抓住关键词借助多媒体课件理解含义较为深刻的句子，让学生感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生从小树立建设祖国的远大理想。 教学重点、难点：特殊的课文可以采用特殊的教法，在教学中，我们尝试着用特殊的方法教学这类课文，将音乐老师请进语文课堂，充分利用学校的优质资源，用音乐为语文插上感知的翅膀、想象的翅膀、飞翔的翅膀，帮助孩子理解课文内容，体会课文蕴含的深意。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、音乐引路，唤醒快乐回忆 1.六一儿童节就要到了，将作家管桦为小朋友们准备的一份节日礼物送给大家。(播放《快乐的节日》第一段) 2.揭示课题，指导学生快乐地读出课题。 二、音乐相随，理解文本内容 (一)教学第一小节 1.小朋友们，将课本轻轻地翻到第27页，再去读读课文的第一小节，等会儿告诉老师你从哪里找到了快乐？(板书：快乐) 2.引导学生理解“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”找到孩子与春天的共同点。(播放视频) 3.难怪作家朱自清就曾经这样形容春天：(出示：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。) 4.指导朗读，从朗读中体会节日的快乐。 5.邀请缪老师将第一段歌词唱给孩子们听，并教唱第二部分歌词。 6.指导背诵第一小节 (二)教学第二小节 1.交流第二段：小朋友们，第二小节中也藏着快乐呢，快去找找吧! 2.引导学生理解“为什么有了我们，祖国就更有希望”？体会内心的自豪感。(板书：自豪) 3.指导朗读，读出自豪感。 (三)教学第三小节 1.在这个快乐的节日里，我们不能忘记亲爱的祖国，是她，给了我们快乐的生活；是她，让我们健康地成长。指名读第3小节。(板书：感谢) 2.今年正好是祖国妈妈的60岁生日，在刚刚举办过的中队活动中，小朋友是怎样去感谢祖国妈妈的呢？ 3.通过一组图片，帮助学生明白心中藏着一颗理想的种子，通过努力，理想就能开出最美的花，结出最甜的果。 4.指导朗读，读出感激之情。 5.缪老师与孩子们接龙演唱歌曲的二、三段。 三、音乐渲染，延续快乐情感 1.结合板书进行总结。 2.小朋友们，想用什么句子来形容此刻的快乐心情呢？ 3.看来小朋友的确很快乐，最后让我们用歌声将快乐心情传递到教室的各个角落，传递给所有的人吧!小朋友，起立! (缪老师唱，小朋友跟唱，用小手拍节奏，蔡老师用铃鼓打节拍。) 4.快乐的四十分钟已经结束了，小朋友们，让我们带着这份快乐，一路播撒。走出课堂，走向生活!做一个有理想的快乐少年。 板书： 快乐的节日 快 乐 自 豪 感 谢 快乐的节日》课堂教学设计和反思 《快乐的节日》教学设计(同题研究) 快乐的节日 教学目标: 1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法； 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣； 重点难点: 通过对课文的朗读感悟，激发学生对祖国的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 教学准备： 磁带、生字卡片 教学过程： 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？ （板书课题：快乐的节日）（学生齐读） 二、阅读，感受，学习，体验 1、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用第⑴种教学方式；如学生选择听老师读，请用第⑵种教学方式） ⑴ 方式一：① 自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？ （学生回答） 那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。 学生自由读书。 课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？ 师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！ （学生对其他同学提建议） 学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习） ⑵ 方式二：① 听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。 你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等） 好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答） 谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？ 你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众） 学生读课文，其余学生认真听。 他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。 （学生评价） 那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀） 推荐学生读书。 2、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！ 3、教师课文录音， 读的怎么样？（学生回答）那你知道他为什么能读好吗？（学生回答） 对，因为带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。 你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！ 4、学生自由读课文。 5、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手） 6、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。 怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议： （出示学习建议：⑴ 你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵ 从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！） 7、学生自学课文。（教师巡视） 8、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？…… 还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说） 剩下的小节谁来说说？（学生举手） 10、学生小组内互相交流划出的词语。 三、学习生字 1、出示生字“艳、巾、贺”，学生读准字音。 2、认识新部首“色”。 3、教师范写，生书空。 4、学生描红，教师巡视。 四、布置作业 朗读课文 板书： 4、快乐的节日 诗歌 生字（略） 教学反思： 在教学过程中，首先我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。其次我引导学生自主识字，相互交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。在阅读过程中我设计的坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。然后自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。我还充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。 《快乐的节日》教学设计 篇12教学目标 知识与能力 1 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。 2、学会本课9个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3 、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想 过程与方法 1、指导学生有感情地朗读课文，读出文中的思想感情，读出诗歌的韵味。 2 、指导学生根据课文插图展开想象，在想象中理解诗歌内容。 情感态度价值观 从小树立建设祖国的远大理想。 教学重点：识字、写字，体会诗歌的思想感情和美好意境。朗读背诵课文。 教学难点：体会诗歌的思想感情和美好意境。 教学方法：朗读法、讲解法 讨论法感受法 教学准备：音乐伴奏《快乐的节日》 歌曲《快乐的节日》 教学过程： 一、创设情景，激趣导课 师：同学们，现在老师请大家欣赏一首好听的歌曲。（播放歌曲《快乐的节日》）。同学们！听到这首歌，你感觉怎么样？（很快乐、很高兴） 师：你们知道这首歌名叫什么吗？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读） 师：我们中国有很多很多的节日，同学们回忆一下， 你们知道有哪些节日吗？(学生回答) 你能说一说你是怎样过“快乐的节日”的吗？ 哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？ 对，“ 六月一日 ”这一天是全世界所有小朋友的节日，是我们少年儿童最快乐的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？（板书课题） 二、初读课文，认识生字。 1、同学们，这首歌词写得可真美呀，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字） 2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。 3、（小黑板出示去掉拼音的生字词）指名读、领读、齐读、开火车读。 三、再读课文，整体感知 1、刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常准确老师真为大家感到高兴。那么，下面老师也想读读课文，大家给老师评价一下老师读的怎么样？好吗？ 2、教师配乐范读课文﹙学生评价﹚。 3、学生自由读课文。 4、读书比赛。谁想争当第一个读书小能手？ 要求：你最喜欢哪一节就读哪节。﹙指名读﹚ 师：还有这么多同学想读，那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！(小组合作) 5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。 现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。（小黑板出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试） 6、小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论） 7、汇报自学情况 小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个小节，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（指名学生说） 8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等 四、唱诵诗文，升华内涵 师：同学们，刚才咱们读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表现，老师再让大家听听这首歌，你们愿意吗？好请听歌曲《快乐的节日》。 1、学生听歌。 2、好听吗，你想唱吗？来，我们一边听一边小声跟唱。 3、同学们，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦。（生齐唱《快乐的节日》） 4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（可以读诗歌，可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！（学生在小组内自由活动） 五、情感升华 师：能和一群快乐的小伙伴一起唱歌、跳舞，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。 那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国说说你的心里话。（学生畅谈理想） 六、师总结： 刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 《快乐的节日》教学设计 篇13[教学要求] 1.学会本课10个生字，理解词语意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解诗句，体会"快乐的节日"里儿童的心情，培养热爱祖国的思想感情以及自豪感和上进心。 [教学准备]图片、生字词卡片等。 [教学时间]三课时。 第一课时 一、导人课题，激发兴趣 小朋友，一年里有很多节日，如元旦、春节、五一国际劳动节、六一国际儿童节、国庆节等。你们在过节日时心情怎么样?哦，大家可高兴啦，举手要发言的人这么多。我们今天要学习的课文是一首诗歌，就是歌唱小朋友过节日时的快乐心情的。 板书课题：快乐的节日(齐读课题) 二、初读指导 1.这首诗歌一共有几节?(4节)你怎么知道的?(每两节之·间有空行，共有三个空行，所以说这首诗歌有四节) 2.借助拼音，自读课文。 (1)学习生字词。 ①学会本课生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻声音节。 ②联系上下文，理解"祝贺、感谢、理想、希望、健康、敬爱、鲜艳、衣裳"等词语的意思。 ③读顺课文。 (2)检查自学效果。 ①出示生字词： 祝贺 鲜艳 健康 敬爱 红领巾 啦 哗 ②指名读。引导学生读准加点字中的翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻声音节。 ③了解词语掌握情况。 鲜艳：鲜明而美丽。 敬爱：尊敬热爱。 ④抽读字词卡片。 ⑤指名试读课文，齐读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 康：半包围结构，十一笔写成。外部"广字头"的"点"和"横"不连，"横"和"撇"起笔处相连，"撇"画斜度宜小。里面的"隶"，"寻"形扁宽，"竖钩"中线行笔，穿过三"横"后至底部钩出，最后 四笔，为"点、提、撇、捺"，左右分布，匀称相对。 巾：三笔写成。"门"体形宽扁，定位略高，"竖"画中线行笔，穿过横画，上下长度大致为一比三。 希：上部"*"体小而扁；下部"布"的首"横"须长而右上取势，"撇"画偏左，下面"巾"的写法同前，体形收缩。 贺：上部"加"体形宽扁；下部"贝"体形瘦长，撇画伸人"n"内起笔，至框外撇出与末"点"相背对称。 艳：左部"丰"的三"横"定位略高，间距均匀，末"横"最长。 "竖"画挺直；右部"色"，上收下放，末笔"竖弯钩"行笔舒放，出"钩"部位超出上部笔画。 健：左部"单人旁"写法同前；右部先写"聿"再写"l"，"聿"的五"横"应尽量靠拢而笔笔清楚，"l"的"横折折撇"体形宜瘦，插人中间空隙，末"捺"与其"撇"部相交*后取横势行笔，托起"聿"以后出"捺"。 ③了解词语掌握情况。 鲜艳：鲜明而美丽。 敬爱：尊敬热爱。 ④抽读字词卡片。 ⑤指名试读课文，齐读课文。 三、描红指导 1.提示注意点。 康：半包围结构，十一笔写成。外部"广字头"的"点"和"横"不连，"横"和"撇"起笔处相连，"撇"画斜度宜小。里面的"隶"，"寻"形扁宽，"竖钩"中线行笔，穿过三"横"后至底部钩出，最后 四笔，为"点、提、撇、捺"，左右分布，匀称相对。 巾：三笔写成。"门"体形宽扁，定位略高，"竖"画中线行笔，穿过横画，上下长度大致为一比三。 希：上部"体小而扁；下部"布"的首"横"须长而右上取势，"撇"画偏左，下面"巾"的写法同前，体形收缩。 祝：左部"示字旁"首"点"宜高，末"点"收紧以让右；右部"口"形宜扁，下面"撇"和"竖弯钩"均顶连"口"的下横，左右分布，互不相连，"撇"画应略向左下方空隙穿插。 贺：上部"加"体形宽扁；下部"贝"体形瘦长，撇画伸人"n"内起笔，至框外撇出与末"点"相背对称。 艳：左部"丰"的三"横"定位略高，间距均匀，末"横"最长。 "竖"画挺直；右部"色"，上收下放，末笔"竖弯钩"行笔舒放，出"钩"部位超出上部笔画。 健：左部"单人旁"写法同前；右部先写"聿"再写"l"，"聿"的五"横"应尽量靠拢而笔笔清楚，"l"的"横折折撇"体形宜瘦，插人中间空隙，末"捺"与其"撇"部相交*后取横势行笔，托起 "聿"以后出"捺"。 啦：左部"口字旁"定位略高；右部"宁"体形瘦长，"立"的末"横"较上"横"为长，其左端略向中部空隙穿插。 敬：左部下面的"句"应略偏左以让右；右部"反文旁"不能写成"文"，其第三笔应顶连"横"画中部起笔，"撇"尖略朝左部空隙处穿插，末"捺"与其相交*，底部平齐。 2.学生练习描红。 四、布置作业 1.读课文五遍。 2.读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1.听写"祝贺、感谢、理想、希望、健康、敬爱、鲜艳、衣裳"8个词语。 2.指名读课文。 二、细读课文 1.第1节。 (1)指名读第一句。 ①"我们"指的是谁? (指的是小朋友们，指的是儿童们，指的是少先队员们)(板书：我们) ②"带路"是什么意思? (在前面领着别人走) 小鸟并不是人，"/j、鸟在前面带路"是什么意思?(小鸟在前面不停地飞，好像在给我们带路) (2)指名读第二句。 ①"我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。"是把儿童们 比作什么?(把儿童们比作春天)(板书：春天) ②为什么可以把儿童们比作"春天"?(春天是生机勃勃的，儿童们是充满活力的，所以可以把儿童们比作春天) (3)指名读第三句。 ①"鲜艳的红领巾，美丽的衣裳。"表示什么意思?(表示儿童们身上穿的衣服和颈上戴的红领巾都是鲜艳美丽的)提示：这两个词语实际意义是借来表示穿戴得整齐漂亮的儿童们；特别是 "红领巾"还表示是少先队员们的。 ②为什么可以把儿童或少先队员比作"花儿"?(因为儿童穿戴得漂亮，而花儿很美丽，所以可以把儿童比作花儿)(板书：花儿鲜艳美丽) (4)齐读第1节。 2.第2节。 (1)指名读。 (2)这一节写花儿点头，白杨树哗啦啦地响，它们同美丽的小鸟一起向"我们"祝贺、歌唱，它们都说了话，这样写法同上面第一节的哪一句写法相同?(和第1节"小鸟在前面带路"的写法相 同，都是把事物当人来写的) (3)把事物当人来写，把表示人的动作情态的词语用来写事物，可以把意思表达得生动形象，我们要学习这样的说法和写法。 (4)什么叫"祖国"?(祖国是自己的国家)我们的祖国称做什么?(称做"中华人民共和国") (5)为什么说"有了我们，可爱的祖国就更有希望"?(儿童是祖国的未来，他们将来会把祖国建设得更好、更可爱，所以说有了我们，可爱的祖国就更有希望)(板书：有希望)(提示："希望" 就是想达到某种目的，有希望就是有可能达到目的) (6)齐读第2节。 3.第3节。 ， (1)指名读第一句。 ①这一句是什么意思?(对亲爱的祖国表示感谢)为什么要感谢祖国?(因为我们是在祖国的关怀下健康成长的) ②健康成长是什么意思?(指德、智、体全面发展) (2)指名读第二句。 ①这一句把儿童们比作什么?(比作小鸟)(板书：小鸟)是怎样比的?小鸟身上的羽毛长丰满的"丰满"是什么意思?(是"齐全"的意思)(板书：羽毛丰满)拿小鸟身上的羽毛长齐全来比 儿童的什么情况?(比儿童的思想、知识、体质都发展成熟) ②那么拿"勇敢地向着高空飞翔"来比什么?(拿来比儿童将来在各个工作岗位上大胆创造，努力上进) ③"飞向我们的理想"是什么意思?(指实现我们的理想)什么叫"理想"?(理想就是最好的人生愿望)(板书：飞向理想) (3)齐读第3节。 4.第4节。 ' (1)指名读。 ㈠ ； (2)这一节只有一句话，主要写什么?(写的是老师同靴昌歌跳舞欢度节日)(板书：唱啊跳啊 一起度过) (3)"伙伴"这里指的是什么人?(指的是共同参加活动的人，也就是同学们) ' (4)"这快乐的时光"指的什么?(指的是快乐的节日，也可以是指节日集体庆祝活动的一段时间)(板书：快乐的时光) (5)齐读第4节。 三、出示大幅图片(也可看书上插图)，让第四节的场景在脑子里定格 四、指导朗读 1.听本课录音，学生试着标出停顿和重音。 2.标出韵脚字：上、放、响、唱、望、长、想、光。 3.各自练习感情朗读。 4.指名感情朗读。 5.全班朗读。 五、布置作业 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2.练习背诵课文。 第三课时 . 一、指名朗读 二、总结课文 1.这首诗歌写了什么?表达了什么心愿? 这首诗写了我们小朋友快乐地度过节日，表达了我们对祖国的感谢和实现理想的愿望。 2.小朋友们，你们的理想是什么?可以自由谈谈。(我要做一名飞行员，我要做一位科学家，我要做一名工程师，我要做一名农技员，我要做一名教师……)要实现你们的理想应该怎么样? (要好好学习，德智体全面发展……) 三、背诵课文 1.放录音。 2.板书引背。 3.分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4.各人轻声背诵。 5.全班背诵。 ' 6.指名背诵。 四、课堂练习 |
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