| 标题 | [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- |
| 范文 | [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录-（精选14篇） [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇1作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：8 《快乐 的 节 日》课堂实录 教学目的： 1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法； 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣； 3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。 教学重点： 认识生字；正确流利有感情地朗读课文； 教学方法： 讲解法 讨论法 感受法 练习法 教学准备：（www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目） 多媒体课件 音乐伴奏《快乐的节日》 歌曲《快乐的节日》 教学过程： 一、 创设情景，激趣导课 师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。 师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读） 师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？ （学生回答） 师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。 二、初读课文，认识生字。 1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字） 2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词） 3、（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察说说自己的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁） 4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。 三、再读课文，整体感知 1、刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常 准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！ 2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音： 师：丁丁读的是什么呀？（学生回答）丁丁读的怎么样？（学生回答） 师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！ 3、学生自由读课文。 4、读书比赛。谁想争当第一个读书小能手？ 师：你最喜欢的哪一小节。（学生回答） 师：好，请读吧。（学生读书） 师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评） 师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！ 5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。 现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试） 6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论） 7、汇报自学情况(根据学生的汇报情况出示相关的课件内容)： 小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（指名学生说） 8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等 四、唱诵诗文，升华内涵 师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表现，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。 1、 学生听歌。 2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小 声跟唱。 3、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱《快乐的节日》 4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（学生在小组内自由活动） 四、情感升华 师：能和一群快乐的小伙伴玩，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。 那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想） 师总结：刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 五、自主作业 [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇2【实录】 （齐读课题后） 师：读了课题，你知道这篇课文讲什么吗？ 生：是讲快乐的节日。 师：（指在课题“节日”下）主要是讲—— 生：节日 师：对，我们在这个节日里怎么样？ 生：很快乐。 师：多么快乐呀！那么应该怎样读课题呢？ （生有感情读课题） （自由读课文时，一生问：“讲的是哪个节日？”） 师：刚才，某某在自己读书时，产生了一个疑问：课文讲“快乐的节日”，那么到底是哪个节日呢？小朋友们知道吗？ 生1：是六一儿童节 师（微笑）：能说说理由吗？ 生2：是国庆节 师（意外）：你从哪里知道的呢？ 生2：因为课文里说“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”说到了祖国。 生3：是教师节。因为有老师。 生1：儿童节，老师会和小朋友们一起玩，还会出去郊游。 生3：我觉得是元旦节。因为课文里面说到了春天。 师：你们能从课文里找理由，非常好！到底是什么节日，老师先保密，等我们下节课好好地来学这篇课文时再来找答案。 【教学反思】 阅读教学的第一课时应该有个整体感知的教学过程，通常我都是问学生：“读了这篇课文，你知道了什么？”学生往往会罗罗嗦嗦地将课文复述下来，时间限制，请了一两个学生就不能再给他们时间说了。而在教学这篇课文时，利用课堂上的一个生成点，将问题抛出去，使学生搜索刚才自己自学时消化的内容，在没得到老师的肯定，又受到同学的反驳时，主动地进入课文快速阅读，提取论据来证明自己的观点，这样地朗读可以说是有效地阅读了。而设下的悬念又使得他们期待第二课时的教学。 [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇3作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：21 作者：万玲玲 《快乐的节日》是一首优美的儿童诗，学生在反复的朗读中对诗句的描写有了更进一步的认识，这不，最爱开动脑筋的陈思源举手提问了：“老师，为什么课文中说：我们小学生是春天？而且像春天一样，来到花园里，来到草地上？” “这个问题提得真有水平！谁来说一说你是怎么理解的？” 课堂沉默了，我继续启发：“碰到不理解的词句，有几种办法分析？” （www.diyifanwen.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目） 这么一问，赖裕晋自信地站起来说：“我通过联系上下文知道，春天来了，会给大地带来这样的变化：小草绿了，五颜六色的花开了，大地变得十分美丽，而我们小朋友胸前系着红领巾，身上穿着美丽的衣裳，就像是春天里开放的鲜花，我们来到草地上，给花园和草地增添了美丽，所以说我们像春天一样。” “说得真好！”我为有这样的学生而感到骄傲。 “我是联系插图来理解的，我从书上看到，春天来了，花园和草地很美，色彩缤纷，画上的小朋友也很美，身上的红领巾，漂亮的衣裳，就像是春天来了，给大地带来了美丽，所以说我们像春天一样。”廖静雯补充道。 “真会观察！”我不由得佩服地点点头。 我想，在教学过程中，教师应作为一个参与者,与学生共同研讨问题，成为学生的顾问，让学生觉得老师就是他们中的一员，把学生的主动性调动起来，鼓励学生，使他们敢说、会说、乐说，而不是一位拿着现成真理的人。 （作者单位：北雀路小学） [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇4教学目标： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，并指导背诵第一小节。 ⒉通过对具体语言材料的阅读赏析，抓住关键词借助多媒体课件理解含义较为深刻的句子，让学生感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生从小树立建设祖国的远大理想。 教学重点、难点：特殊的课文可以采用特殊的教法，在教学中，我们尝试着用特殊的方法教学这类课文，将音乐老师请进语文课堂，充分利用学校的优质资源，用音乐为语文插上感知的翅膀、想象的翅膀、飞翔的翅膀，帮助孩子理解课文内容，体会课文蕴含的深意。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、音乐引路，唤醒快乐回忆 1.六一儿童节就要到了，将作家管桦为小朋友们准备的一份节日礼物送给大家。(播放《快乐的节日》第一段) 2.揭示课题，指导学生快乐地读出课题。 二、音乐相随，理解文本内容 (一)教学第一小节 1.小朋友们，将课本轻轻地翻到第27页，再去读读课文的第一小节，等会儿告诉老师你从哪里找到了快乐？(板书：快乐) 2.引导学生理解“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”找到孩子与春天的共同点。(播放视频) 3.难怪作家朱自清就曾经这样形容春天：(出示：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。) 4.指导朗读，从朗读中体会节日的快乐。 5.邀请缪老师将第一段歌词唱给孩子们听，并教唱第二部分歌词。 6.指导背诵第一小节 (二)教学第二小节 1.交流第二段：小朋友们，第二小节中也藏着快乐呢，快去找找吧! 2.引导学生理解“为什么有了我们，祖国就更有希望”？体会内心的自豪感。(板书：自豪) 3.指导朗读，读出自豪感。 (三)教学第三小节 1.在这个快乐的节日里，我们不能忘记亲爱的祖国，是她，给了我们快乐的生活；是她，让我们健康地成长。指名读第3小节。(板书：感谢) 2.今年正好是祖国妈妈的60岁生日，在刚刚举办过的中队活动中，小朋友是怎样去感谢祖国妈妈的呢？ 3.通过一组图片，帮助学生明白心中藏着一颗理想的种子，通过努力，理想就能开出最美的花，结出最甜的果。 4.指导朗读，读出感激之情。 5.缪老师与孩子们接龙演唱歌曲的二、三段。 三、音乐渲染，延续快乐情感 1.结合板书进行总结。 2.小朋友们，想用什么句子来形容此刻的快乐心情呢？ 3.看来小朋友的确很快乐，最后让我们用歌声将快乐心情传递到教室的各个角落，传递给所有的人吧!小朋友，起立! (缪老师唱，小朋友跟唱，用小手拍节奏，蔡老师用铃鼓打节拍。) 4.快乐的四十分钟已经结束了，小朋友们，让我们带着这份快乐，一路播撒。走出课堂，走向生活!做一个有理想的快乐少年。 板书： 快乐的节日 快 乐 自 豪 感 谢 快乐的节日》课堂教学设计和反思 《快乐的节日》教学设计(同题研究) 快乐的节日 教学目标: 1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法； 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣； 重点难点: 通过对课文的朗读感悟，激发学生对祖国的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 教学准备： 磁带、生字卡片 教学过程： 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？ （板书课题：快乐的节日）（学生齐读） 二、阅读，感受，学习，体验 1、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用第⑴种教学方式；如学生选择听老师读，请用第⑵种教学方式） ⑴ 方式一：① 自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？ （学生回答） 那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。 学生自由读书。 课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？ 师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！ （学生对其他同学提建议） 学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习） ⑵ 方式二：① 听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。 你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等） 好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答） 谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？ 你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众） 学生读课文，其余学生认真听。 他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。 （学生评价） 那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀） 推荐学生读书。 2、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！ 3、教师课文录音， 读的怎么样？（学生回答）那你知道他为什么能读好吗？（学生回答） 对，因为带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。 你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！ 4、学生自由读课文。 5、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手） 6、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。 怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议： （出示学习建议：⑴ 你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵ 从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！） 7、学生自学课文。（教师巡视） 8、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？…… 还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说） 剩下的小节谁来说说？（学生举手） 10、学生小组内互相交流划出的词语。 三、学习生字 1、出示生字“艳、巾、贺”，学生读准字音。 2、认识新部首“色”。 3、教师范写，生书空。 4、学生描红，教师巡视。 四、布置作业 朗读课文 板书： 4、快乐的节日 诗歌 生字（略） 教学反思： 在教学过程中，首先我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。其次我引导学生自主识字，相互交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。在阅读过程中我设计的坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。然后自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。我还充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。 [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇5学情分析： 课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的一一叙述清楚，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，应该说学习时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的二年级学生来说，尤其如此。针对这种情况，教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。 教学要求： 1.认识7个生字，会写7个字。 2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。 3.感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 教学重点： 1.认读本课生字。会写本课生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前准备： 1.生字卡片。 2.教学课件。 教学方法：情景教学法自主合作探究教学法 教学课时数：第二课时 教学设计： 第二课时 学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学难点 读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。 教具准备 教学挂图课件。 教学教程 一、复习 1.出示生字卡片抽读。 2.出示诗歌朗读。 二、学习诗歌 1.自由读诗，讲讲不理解的词语。 鲜艳：指花的.颜色多而且美。 衣裳：衣服。 祝贺：庆祝。 2.学习第一节。（看图，或课件） （1）在快乐的节日里，我们来到了哪里？（花园、草地） （2）第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。（欢乐、幸福） （3）看到了什么？（花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳） （4）从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样？（幸福、美好） （5）我们的心情怎么样？（激动、快乐） （6）请大家一起带着激动、快乐的心情来读一读第一节诗。 小结：这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情，说明他们生活非常幸福。 3.学习第二节。 （1）自由读第二节后，用第一节诗 这一节诗。 （2）我们在这儿听到了什么？（白杨树哗哗响 ，小鸟歌唱） （3）我们的心情怎么样？ （4）带着这种心情自由练习读诗。 4.学习第三节。 自由读后想。 （1）我们为什么要感谢亲爱的祖国？ （因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的幸福生活。） （2）党和祖国这么关怀我们，我们该怎么做？ a.“等身上的羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。 b.“天空“指祖国需要的地方。 c.“飞翔”指为祖国贡献力量。 （3）小结：说明“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”感激之情和崇高理想。 朗读时，要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。 5.学习第四节。 （1）自由读诗第三节，说说怎样读好这一节诗。 （2）“时光”指什么？（“六一”儿童节） （3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？ （注意“跳啊，跳啊，跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏，“唱啊，唱啊，唱啊”应声调激昂） （4）试着读一读。 小结：“我们”欢度节日的欢乐心情。 三、有感情地读全诗 四、总结全文 1.读全首诗。 2.诗歌为什么以“快乐的节日”为题目？ （诗歌以“快乐”贯穿全诗，在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。） 3.“六一”儿童节，你们怎样过的？ 五、背诵诗歌 六、作业 背诵诗歌。 板书设计 看到：小鸟、红领巾、衣裳、花儿 快乐的节日 听到：白杨树哗啦啦响，小鸟歌唱 快乐、幸福。 跳啊 唱啊 度过 [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇6本节课我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。 在课前布置学生充分预习，让学生在语言环境中识字，课上通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。 本节课我坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。 [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇7教学设想: 《快乐的节日》内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 信息资料： 1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带 2、字词卡片 导入： 1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。） 2、谈话：同学们，听了这首歌曲以后你们会想到哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家 听!今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）（挖掘情感体验，激发情感投入。） 对话平台 自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。） 1、自读课文，边读边画出生字词。 2、组内合作学习，读准字音，读通课文。 （1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。 （2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。 识字（合作交流，自主识字。） 1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。 2、你还有哪些新的识字方法吗？ 3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。 4、给词语造句，说一句完整的话。 （引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。） 诵读（感知课文内容，引导感情朗读。） （坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。） 写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。） 1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。 2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果，师生共同评价。 （写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。） 反思： 这节课成功之处主要有以下几点： 一、用歌曲导入大大激发了学生的学习兴趣，激活了课堂气奋，对学习本节课作了很好的铺垫。 二、体现了自主学习与同伴互助的教学理念。通过自读课文使学生对课文有初步的了解，进一步培养了自主学习习惯和自主学习能力。 三、在自主学习后我安排了小组合作学习的教学过程。进一步读准字音，互相纠正错误的发音，这又体现了同伴互助的教学理念。学生在小组内表现的积极主动、学的轻松、学的愉快。 四、让学生充分的说。学语文的主要目的之一就是让学生会说，所以在这节课上我通过让学生在相互交流中的让学生充分的去说、尽可能的去说，以次锻炼学生的口语表达能力，从而达到学习语文的最综目的。 五、在展示中体验成功的快乐。为了让学生体验成功的快乐，我让学生展示自己的写字成果，从而起到相互学习的目的。 不足: 课堂组织不够好。一年级学生自控能力差，所以课堂组织是关键，我在开展小组合作学习与引导自主学习时没有适时指导与组织，显得很乱。 另外：在学生毫无边际的讨论与合作时，我往往感到茫然，不知所措。这一点是我长期教学中遇到的问题。 [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇8第一课时 【教学目标】 1、理解课文内容，使学生认识到少年儿童在祖国的怀抱里，生活的无比快乐，激发学生从小树立奋发向上 ，长大为祖国做贡献的远大理想。 2、理解“祝贺、充满、丰满、飞翔、理想、时光”等词语。 【教学重点】理解课文2、3节。 【教具准备】《快乐的节日》录音带，挂图，实物投影。 【教学过程】 一、创设情境，激发学生阅读兴趣： 1、放《快乐的节日》录音。 2、提问： 同学们，你们听过这首歌吗？谁知道这首歌曲的名字是什么？ 3、导言： 今天我们就一起来学习根据这首歌的歌词改编的课文《快乐的节日》。 二、初读课文，整体感知： 自读课文： 标出小节号。 课文主要写了什么？ 三、细读课文： 1、学习第一节： ⑴ 指名读第一节。 ⑵ 思考： 这节有几句话？每句话写了什么？ ⑶ 联系上下文理解“抚摩” ⑷ 说说你怎样理解“像朵朵花儿开放”这句？“花儿”指谁？ ⑸ 看图复述。 2、学习第2节： ⑴ 自由读。 ⑵ 思考有几句话？每句话写什么？ ⑶ 第二、三句用了什么写法？为什么这样写？有什么好处？ ⑷ 理解词语： 祝贺 充满 希望。 3、学习第3节： ⑴ 指名读，这节主要写什么？哪句话说明这个意思，用“──”画出来。 ⑵ 我们有今天的幸福生活，应该怎样感谢祖国对我们的关怀呢？ ⑶ 理解： 丰满指什么？理解指什么？ ⑷ “像小鸟……羽毛长得丰满”你怎样理解？ ⑸ “天空”指哪里？“飞翔”指什么？ ⑹ 这句话要说明什么？ 4、学习第四节： 齐读，说说这段写了什么？ 四、齐读课文 【板书设计】 25、快乐的节日 朝气勃勃 少年儿童 快乐自豪 生活幸福美好 理想崇高 第二课时 【教学目标】 1、学会6个生字，读准字音，结合词句理解字义。 2、用“充满”和“丰满”分别造句。 3、练习有感情地朗读课文。 【教学重点】学会写6个生字，并掌握字义。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、复习： 1、导入： 上节课我们学习了《快乐的节日》一课，理解了课文，其他人边读边思考这课主要写了什么？ 二、教学生字： 1、出示词语，读词语： 鲜艳 红领巾 抚摩 流淌 祝贺 衣裳 充满 丰满 敬爱 飞翔 希望 理想 2、仔细观察带点字： ⑴ 说说大多数生字是什么结构的？其余的生字呢？ ⑵ 你认为哪些字学起来有难度？（裳 敬） 3、教学“裳 敬”： ⑴ 教学“裳”： ① 说说你想怎样记住它？ ② “裳”字和我们学过的哪个字相似？（党） ③ 写的时候注意什么？ ④ 教师范写（分割定位法） ⑤ 学生练写，指名到黑板上写，评议 ⑵ 教学“敬”： ① 说说怎样记住它？ ② 写时注意什么？（左窄右宽） ③ 教师范写 ④ 学生练写2个 ⑤ 出示学生练写的字，评议，再写一个 ⑶ 教学其余4个字，采用自学的方法： ① 小组讨论怎样记住它们。 ② 说说写时注意什么？（左窄右宽） ③ 练习写，师巡视 4、巩固练习： ⑴ 读生字，扩词 ⑵ 区别形近字： 艳（ ） 领（ ） 淌（ ） 裳（ ） 色（ ） 令（ ） 尚（ ） 党（ ） [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇9作者：佚名 转贴自：转载 点击数：69 《快乐的节日》教后一得 孙建芬 1、创设各种情境，激发学生自主学习的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。在这节课上，我利用多种方式激发学生的学习兴趣，如表演读，背诵；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。 2、注重指导学习方法，提高学生自主参与能力。 在自学自己喜欢的小节时，我提出以下要求：第一让学生有明确的学习目标，能够顺利地进行学习活动；第二让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还提供学生在全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。转载自 [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇10教学目标 知识与能力 1 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，了解诗歌内容。 2、学会本课9个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3 、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想 过程与方法 1、指导学生有感情地朗读课文，读出文中的思想感情，读出诗歌的韵味。 2 、指导学生根据课文插图展开想象，在想象中理解诗歌内容。 情感态度价值观 从小树立建设祖国的远大理想。 教学重点：识字、写字，体会诗歌的思想感情和美好意境。朗读背诵课文。 教学难点：体会诗歌的思想感情和美好意境。 教学方法：朗读法、讲解法 讨论法感受法 教学准备：音乐伴奏《快乐的节日》 歌曲《快乐的节日》 教学过程： 一、创设情景，激趣导课 师：同学们，现在老师请大家欣赏一首好听的歌曲。（播放歌曲《快乐的节日》）。同学们！听到这首歌，你感觉怎么样？（很快乐、很高兴） 师：你们知道这首歌名叫什么吗？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读） 师：我们中国有很多很多的节日，同学们回忆一下， 你们知道有哪些节日吗？(学生回答) 你能说一说你是怎样过“快乐的节日”的吗？ 哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？ 对，“ 六月一日 ”这一天是全世界所有小朋友的节日，是我们少年儿童最快乐的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？（板书课题） 二、初读课文，认识生字。 1、同学们，这首歌词写得可真美呀，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字） 2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。 3、（小黑板出示去掉拼音的生字词）指名读、领读、齐读、开火车读。 三、再读课文，整体感知 1、刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常准确老师真为大家感到高兴。那么，下面老师也想读读课文，大家给老师评价一下老师读的怎么样？好吗？ 2、教师配乐范读课文﹙学生评价﹚。 3、学生自由读课文。 4、读书比赛。谁想争当第一个读书小能手？ 要求：你最喜欢哪一节就读哪节。﹙指名读﹚ 师：还有这么多同学想读，那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！(小组合作) 5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。 现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。（小黑板出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试） 6、小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论） 7、汇报自学情况 小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个小节，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（指名学生说） 8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等 四、唱诵诗文，升华内涵 师：同学们，刚才咱们读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表现，老师再让大家听听这首歌，你们愿意吗？好请听歌曲《快乐的节日》。 1、学生听歌。 2、好听吗，你想唱吗？来，我们一边听一边小声跟唱。 3、同学们，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦。（生齐唱《快乐的节日》） 4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（可以读诗歌，可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！（学生在小组内自由活动） 五、情感升华 师：能和一群快乐的小伙伴一起唱歌、跳舞，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。 那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国说说你的心里话。（学生畅谈理想） 六、师总结： 刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇11教材分析： 本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。 教学目标 ： 1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。 b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。 2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情， 教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。 第一课时 教学过程 ： 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、揭题导课。 二、自读课文 1、自主读书 2、自主发现 a、读了课文，你知道了什么？ b、读了课文，你还想知道什么？ 3、自主感悟 学生学习反馈： 三、启发想象，学习第1节 1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们 欢度节日的心情是怎样的？ 2、朗读体会欢快的句子。 3、理解比喻句。 4、听录音读第1节 5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？ 四、学习第2节 1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺， 向我们歌唱？ 2、创设情境，学第3句。 A、情境一：有我们就更美丽 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？ B、情境二：有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。 3、感情朗读，体会情感。 五、自主作业 1、用自己的方法巧记生字新词。 2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。 第二课时 教学过程 ： 一、开展竞赛，激发兴趣 让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。 二、结合实际，畅谈理想 1、自由朗读第3小节。 2、理解诗句。 3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。 4、朗读体会第4小节。 5、带着欢乐的心情朗读课文。 三、指导背诵，升华感情 1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。 2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。 3、边听歌曲，边想象画面。 四、课外延伸，指导写作 1、导语 刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。 2、学生独立作业 。 [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇12知识与技能 1、认识"吹、祝"等14个生字，会写"吹、地"等6个字。 2、正确流利地朗读背诵课文。 3、仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。 4、联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 过程与方法 结合孩子们的生活实际理解课文。 情感态度与价值观 懂得生活幸福，并在祖国的培育下快乐成长。 重点：识字、写字，熟读课文。 难点：引导孩子懂得自己生活幸福快乐。 教学过程 第一课时 一、创设情景、激趣导入 1、老师提问：小朋友们，在这么多的节日中，属于你们的节日是哪一天？ （六月一日） 2、激qing导入：小朋友们，在前几天六一儿童节的时候，我们白龙桥小学安排了哪些有趣的活动？请你回忆一下，你觉得什么活动让你最快乐，最难忘？ （引导学生说出在参加手工制作比赛、游园、艺术展示等活动中印象最深刻的环节，用流畅的语言表达出自己的内心感受。） 3、今天我们要一起跟随一群活泼可爱的少先队员，重温这美好的时光，一起渡过那快乐的节日，板书课题。 4、齐读课题《快乐的节日》。带着刚才的感受，读出开心、快乐。 二、初读课文、自学生字 1、初读课文，整体感知，组内互读，互相帮助把字音读准。 2、分小组自学生字 说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？ 不认识的字就请教书本这位老师吧。 3、检查字词的学习。 （1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。 （2）老师指导归纳识字方法。 按偏旁归类识字：祝、祖，都是"礻"旁，与祭祀有关。 分解部件识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。 形近字比较识字：席-度。 积累词语识字：希望、勇敢。 （2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。 （3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。 （4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。 （结合生字）猜字谜------熟字加、减、换偏旁等。 （5）读词语。 4、选读自己喜欢的段落，引导学生互评。 三、再读课文，体会感情 1、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。 2、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。 3、。学生分小组练习朗读。 4.、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。 第二课时 一。导语： 小朋友，每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。 二、学习第一二四小节，体会快乐的心情 1、指名朗读全文，体会少年儿童的心情。 2、。边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。 3、分小节学习。 （1）第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳） 在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？ 这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？ （2）齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？ （3）默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？ 少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 （4）齐读最后一小节。问："快乐的时光"指什么？ 在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。 （5）以上三小节贯穿一条线--快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。 三、学习第三小节，畅谈自己的理想 1、小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1、感激之情；2、报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？ 2、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？ 分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？ 再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。 3、老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。 4、齐读全文，要读出感情。 四、唱诵诗文，升华内涵 同学们，老师给你们带来的礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲） 1、学生听歌。 2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以听一边小声跟唱。 3、唱着唱着，我们已经会背这首儿歌了呢，相信自己吗？大家一起试试看！（齐背）小结：原来，通过加上音乐唱出来，也是学习诗歌的好方法。 4、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（如：画画、编顺口溜、跳舞） 五、自主探究，指导写字 1、出示"我会写"引导学生观察字形，分析归类。 2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果，师生共同评价 [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇13作者：佚名 转贴自：湖州东林小学 点击数：82 第二册课文《快乐的节日》课堂实录 执教者：杭州春芽小学 陈欣 摘录者：湖州东林小学 王静娴 一、课前谈话： 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 师：小朋友我们来做个游戏好吗？老师来说日期看小朋友能不能把这个日期的节日说出来好吗？ 生：好。 师：1月1 日。 生：元旦。 师：3月8日。 生；妇女节。 师：6月1 日。 生：儿童节。 师：你们喜欢儿童节吗？ 生：喜欢。 【谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程，在这里也不例外，教师紧紧抓住了课文与节日有关的特点，做了一个猜节日名称的游戏，十分自然地引出了儿童节】 二 、导入课文 师：出示“小鸟”“向日葵”的贴图。今天老师给大家带来了两个小朋友，大家和他们打个招呼吧。 生1：小鸟你好。 师：谢谢你，小朋友你可真有礼貌。 生2：小鸟好。 师：你的声音真大，真棒，我真高兴。 生3：小鸟请你到我家来做客。 师：真是一个热情的小朋友，我真高兴，我一定来。 生4：小鸟姐姐您好。 师：小妹妹你好。你真热情。 师：怎么都和小鸟打招呼？小花觉得很冷落。 生5：向日葵你好。 师：你好，小朋友。 生5：向日葵你好吗？ 师：我很好，谢谢你。 生6：向日葵请到我家里来。 师：谢谢你，我一定来。 师：你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今天正在过一个快乐的节日呢！（出示图片学生过儿童节的图片） 师：你们过过哪些快乐的节日？ 生：我过过6.1儿童节。 师：为什么啊？ 生1：因为可以吃许多好吃的东西。 生2：我过过愚人节，我在那天耍过我阿姨。 师：你觉得很放松，很自由是吗？ 生：我过过6.1儿童节，那天是我的生日，我们一起唱生日歌。 师：今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日” 生齐读课题 【这个环节中值得一提的是教师的角色转换，在学生与花儿小鸟打招呼的时候，她不再是教师了，而变成了小鸟姐姐，小花。让学生与她的关系一下子就拉进了，学生变得敢大胆发言了。】 三、初读课文，整体感知 师：请小朋友打开课本107页，出示读书要求“自己读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确” 生读读书要求。 师：能做到吗？ 生：能。 生自读课文。 师：课文有四个小节，我们正好请四个同学，每个同学读一个小节，那其他同学有任务吗？ 生：有的。 师：其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就是小评委。 师：第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒，老师一说你就会了。 【教师提醒学生读书时候拿书的姿势，可以看出她是一位细心的老师，注意对学生学习习惯的培养。】 四位学生读课文。 师鼓掌：知道我为什么鼓掌吗？ 生：因为第四个同学读的有感情 师：知道吗？我是为刚刚四个同学鼓掌。 生：他们读的很好。没有读错。 师：是有那么几个同学没有读错，但是有个同学是读错的。 生：我觉得他们读的很流畅。 师：很流畅，你这个词用的不错。 生：我觉得他们读地感情很好。 师：感情好可以用一个词叫做感情丰富。 生：他们配合的很好。 师：同意，他们四个人，一个读完一个就接上了，配合的不错。 师：还有为你鼓掌的是，有个同学读错了，他马上就自己能改正。所以读错了没关系，关键是自己会改。 师：刚才帮他指出错误的是你吗？他哪个句子读错了？ 生1：“他们向我们祝贺，为我们歌唱。” 师：我们一起来读这句话，拿好你的书。 生齐读这句话。 师：小朋友读地这么好，所以朵朵花儿都向你们开放了，（出示一朵纸花）这是朵朵花儿吗？ 生：不是。 师：那怎么样才是朵朵花儿？ 生：要很多花儿，很多朵。 师：不错。今天我带来了朵朵花儿。（贴许多生字花儿，有的直接有生字，有的生字没有直接出示藏在了花里面） 生读直接出示的字：祝 贺 国 礼 羽 理 敬 勇 度 师：刚才有些同学奇怪了，怎么有些花儿怎么没有开呢？这里有个秘密。请你们到课后的生字里去找找。 生猜：吹 师：你呢？ 生：吹。 生：吹 师：到底是不是呢？我们一起去看看。 生：是吹 猜下一列的字：祖 鼓敢 希 丰 由（由字教学中用字谜的方式引入，田里长出小苗苗，让学生猜。） 【这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同，我们平时是出示要学的字，让学生说说是怎么记住的？有什么特点？教师把要学的字藏在花里，先说出字的特点再让学生去猜，去读。在学生读生字时教师特别注意学生的发音，前鼻音，后鼻音。】 师：这些字啊都藏了些秘密，大家仔细去找，谁的眼睛最亮，谁就能找到他。仔仔细细的看一个字都不要落下，你发现什么了？ 生再读生字。 生：两个是独体字，两个是合体字。 师：我们说的所有认识的14个字，不是就4 个字。 生2：肯定后面还有字。 师：没有，我不会变魔术。就是我今天告诉你的14 个字里。 生3：在后面还有组词。 师：还是没有。看我 师把“祝”“贺”放在一起。 师：发现什么了？ 生：两个字里都有个口。 师：这是一个词语。连起来读一下。还有这样的词语吗？能找到吗？ 生：勇敢。 生：祖国 生读词语。师：读两遍，读得有节奏感，真好听，我还想再听一遍。 生再读词语。 师：还有发现吗？ 生1：有两个独体字。 师：这两个独体字是？ 生：丰 由。 师：还有吗？ 生：希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。 师：是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗？ 生：度 师：度是吗？ 生：不是的 师：那还有哪个字？ 生：勇。（师把这几个字放在一块儿） 师：还有发现吗？ 生：有左右结构的字。羽，敬，祖，祝。（师把这几个字放在一块） 生：敢和敬都有反文旁。 师：多聪明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的读一读。 生读师归在一旁的字。 【我觉得这个环节上教师牵引学生学的味道太重了。让学生去猜生字后面的秘密，学生根本不知道怎么回事。要让学生说出生字的归类。其实这14个生字没有什么特别的规律可以值得去找。非要学生去说出来，学生明显显得很茫然。整个环节都是老师强硬地教，不是学生主动地去学。】 四、课间歌曲 师：咱们的生字学的真不错，小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱，跳一跳吧。（播放课件“快乐的节日”的歌曲，课文中出现了生字用红色标出） 师：咱们起立好吗？ 生起立，跟唱。 【这个环节的设计理念是不错的，教师也重视生字的再现，把生字放在歌曲里面，用红色标出。教师自己也很投入，又唱又跳。但是由于这首歌是五年级的歌曲，一年级的学生不会唱，而且看得出上课之前也没有预先让学生先练一练。所以学生在这个地方表现得很拘谨，反而显得有点冷场。】 五、再读课文，小组合作 师：小朋友唱的真好，现在听老师读课文，听仔细老师读地哪一句话读得让你最快乐？可以是一个词，也可以是一句话。 师读课文。 生齐拍手 师：谢谢小朋友的掌声，为什么，你们为什么鼓掌？ 生：你读地有感情。 师：你听得很舒服是吗？ 师：有没有哪里觉得老师读的最有感情？ 生：敬爱的老师，亲爱的同学。 师：你能读一读吗？ 生读。 师：不错，有点我的味道了。 师：还有觉得老师哪里读地最好的地方吗？ 生：最后一段。 师：你来试试。 生读最后一段。 师：来，掌声送给你。 师：还有觉得我哪里读的好吗？ 生：第一段。 师：你来读一读。真的不错，你也有这种快乐的感觉了。现在请咱们四人小组合作一下，一人读一个部分。把整篇课文读下来，读完请小组展示一下。 生小组自由读课文。 师：哪个小组愿意展示。 有一个小组展示读课文。 【教师的范读地有感情，很有带动力。但是小组合作有点混乱，而且在小组展示读的时候，有个别小组还在讨论自己小组的事情，没有认真地听。】 师：不错，有一个小小的建议，有一个字读的不准“就勇敢地向着天空飞翔”。把这个“地”（de）读好。 生：就勇敢地（di）向着天空飞翔， 师：再读一遍，看清楚。 生：就勇敢地（de）向着天空飞翔， 师：掌声，有了错咱们一定要改。来拿好书，咱们一起来读。 生齐读课文。 【教师十分注重学生的读音，不厌其烦地让学生读了好几遍，学生才读正确。看来她是一个耐心的好老师。】 六、总结课文，书写生字 师：今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？、 生：愿意。 师：拿好笔，把书翻到110页，我们一起来写“快乐”。 师范写，生在书本上书写。 师：我们的字写完了，我相信我们只要像小鸟和花儿一样，每天都带着笑脸，我们每天都度过快乐的时光。 《快乐的节日》听课反思 湖州东林小学 王静娴 春芽小学的陈老师是一位年轻的女教师，咋一看年纪和自己差不多，但是一听她的课，给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳，老道。下面谈我对她的课的几点看法： 一、 巧妙利用合作平台 课堂合作的主体是教师，学生与文本。怎么样使三者有机的结合在一起，这就需要一个良好的媒介：合作平台。在《快乐的节日》的导入部分，教师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具，让学生与他们打招呼。再把本课要学的生字都写在花朵上，贴在黑板上让学生去认读。。小鸟象征着自由，花儿象征着美丽，他们成为了本堂课的合作平台。因为，孩子们的原生态的快乐就来自于自由与美丽。而这两样东西又都是代表了文本，所以当教师出示了这两个道具是孩子们的注意力都被吸引住了，能帮助教师成功导入进文本。 二、教师角色的灵活安置 让我一直苦恼的是教师在课堂上如何与学生进行正面交流。我总觉得自己把握不好与学生之间的交流语。搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话，所以到后来就有点不敢随便开口了。但陈老师在这个方面似乎把握的很好，她十分灵活地在课堂上转换自己的角色。比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节，一个小朋友说：“小鸟你好！”老师马上角色转换成小鸟回答说：“你好，小朋友”。当另一个小朋友说“小鸟姐姐好！”时，她马上回答说“小妹妹，你好”她与学生之间的一问一答的问候，一下子就拉进了教师与学生之间的距离。而当她让学生自由初读课文时，她的角色又转换成了一位严厉的老师，她说：“听清楚，我是有要求的：自己读通课文，遇到不会读的字多读几遍。”这么一字一顿的提出要求，学生的注意力又被集中到了一起，开始认真地按要求读课文。从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师，陈老师就是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的。看来教师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助。 三、 不足之处 我觉得这节课有不足的地方在识字这个环节，老师让学生自己读课文，认识生字，猜了花儿上字。这些过程都挺顺畅的。但是接着老师让学生猜生字里面的秘密，学生开始猜是否后面还藏着生字？或者是生字后面有组词？这些答案被老师一一否定掉后，学生开始乱说一通，课堂气氛有点沉闷了。连听课的老师都在下面议论纷纷，到底有什么秘密啊？难道是14个生字能连成一句话？但怎么拼好象都不像。后来终于有个学生说发现了有两个生字都是左右结构的字，老师这才像找到了救命稻草般把这两个字拿出来放在一边，用来启发学生继续找其他关于字体结构的相同点，或者都是可以组词的字，把字进行归类。我觉得在这里这么大费周折地让学生去猜字的秘密好象不大妥当，学生如果不能领会老师的意图往往会走向另一面，本来和谐的课堂气氛变得紧张起来，老师也会越问越急，失了阵脚。 所以我觉得以后当学生回答不出老师欲设的答案时，不如老师先来个师范，那么学生也会依样画葫芦地找老师的样子去做，那么就会少一些沉闷。多一些轻松。 通过这次听课我看到了同年龄段其他老师的教学水平，他们身上有许多值得我学习和借鉴的地方。看来要当个好教师首先就是要不停地学习才会有不断的进步。我们要做的还有很多…… [转贴]《快乐的节日》课堂教学实录- 篇14这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合二年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读和背诵。在开讲前夕，我请音乐老师为学生播放了这首歌曲的磁带，并教学生学唱第一段。在此基础上，上课伊始，让孩子们唱着动听的乐曲很快进入了情境，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意继续学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情。我觉得低年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，唱过了几遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了。 熟练朗读之后，继而是设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。我首先为学生设置背诵比赛的情境，接着引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。经过这样的训练，很多学生在课堂上既能熟练背诵一二章节了。 许多老师常说，当低年级老师容易，教材内容浅显，根本无须备课，只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想，如果持这种思想上课，教出来的真可谓是“低年级”了。教师，尤其是一名语文教师，须站在学生发展的角度，从大语文的角度，认真地研读教材，做到“深入”继而“浅出”，才能授人以渔，做到“低”入 “高”回。 |
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