| 标题 | 快乐的节日教学实录 |
| 范文 | 快乐的节日教学实录（精选3篇） 快乐的节日教学实录 篇1教学目的： 1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法； 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣； 3、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。 教学重点： 认识生字；正确流利有感情地朗读课文； 教学方法： 讲解法 讨论法感受法 练习法 教学准备： 多媒体课件 音乐伴奏《快乐的节日》 歌曲《快乐的节日》 教学过程： 一、创设情景，激趣导课 师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。 师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读） 师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？ （学生回答） 师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。 二、初读课文，认识生字。 1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字） 2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词） 3、（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察说说自己的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁） 4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。 三、再读课文，整体感知 1、刚才同学们都展示了自己的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常 准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！ 2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音： 师：丁丁读的是什么呀？（学生回答）丁丁读的怎么样？（学生回答） 师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！ 3、学生自由读课文。 4、读书比赛。谁想争当第一个读书小能手？ 师：你最喜欢的哪一小节。（学生回答） 师：好，请读吧。（学生读书） 师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评） 师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！ 5、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。 现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：（课件出示学习建议：在小组内⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵说说你读懂了什么？试一试） 6、由4人学习小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论） 7、汇报自学情况(根据学生的汇报情况出示相关的课件内容)： 小朋友们，谁来说说你最喜欢哪一个自然段，你读懂了什么？（指名回答）还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（指名学生说） 8、指导朗读：形式可为指名读、挑战读、表演读、全班齐读等 四、唱诵诗文，升华内涵 师：小朋友们，刚才咱们美美地读了课文，大家感到快乐吗？为了奖励大家这节课的精彩表现，老师想教大家唱这首歌，你们愿意吗？好，请听！出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。 1、学生听歌。 2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。 3、小朋友，让我们一起用歌声来表达我们节日的喜悦的。生齐唱《快乐的节日》 4、你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（学生在小组内自由活动） 四、情感升华 师：能和一群快乐的小伙伴玩，老师真高兴。你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。 那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想） 师总结：刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 五、自主作业 快乐的节日教学实录 篇2【教学目标】 1、学会本课生字，理解新词的意思。 2、通过读书、口语交际、写话等教学活动充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活。 3、继续引导学生进行词、句的积累。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入： 师：孩子们，有这样一首歌你听过吗？ 播放歌曲《快乐的节日》）歌曲开始后教师鼓励学生：会唱的同学一起来！ 师：这首歌的名字就叫“快乐的节日”。 （板书课题） 二、整体感知，自主识字： 1、自读，圈字。 师：今天我们一起走进快乐的节日。打开书读一读，遇到不认识的字把它圈出来。 学生读课文，圈生字。 2、反馈。 师：有哪个同学全认识？（教师做举手的动作，同时观察没举手的学生。） 师：快帮帮你身边有困难的同学。 小组学习。 3、字卡反馈。 师：你们学习真认真。都会了吗？我考考你们！（全班开火车） 师：男生和女生开个比赛好吗？男女生各推荐一名代表。（用字卡进行抢读比赛，优胜得分） 三、探究合作，体验感悟： 师：生字都认识了，相信在他们的帮助下大家一定能把课文读得更棒！ 师：读课文，边读边体会作者写这首小诗的时候是什么心情？（学生读书体会） 师：谁愿意说一说？（指名说） 师：你是从哪句话里读出来的？（随机进行扩词练习） 师：还有哪些词可以表示数量多？（指名让学生说，出示课件，推荐有关词语。） 师：这么多快乐都在课文里，你最喜欢哪句，用笔划下来，给你组里的小伙伴读一读。（小组活动） 师：谁能勇敢的站起来读给全班同学听？（指名读，进行师生、生生评价） 师：我们欢乐的气氛引来了小鸟和花儿，看，它们也来向我们祝贺。（出示课件，进行扩编课文的练习。） 师：有这么多朋友为我们祝福，高兴吗？那就让我们带着快乐的心情一起读一遍课文吧！你愿意站起来也可以。（齐读课文） 四、发现生活，分享快乐： 师：听出来了，也看出来了，你们现在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快乐的事情和我们分享呢！ （出示课件，联系生活实际，进行口语交际的练习。） 师：可爱的孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐。当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴。回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，是鼓励？写在这张美丽的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去快乐！ （学生活动，写一句话，送卡片。） 师：谁愿意和大家分享你的快乐？（指名读卡片上的话。） 五、写字练习： 师：当你的心中充满爱，充满阳光时，你的字也会写得更漂亮。（指导书写） 六、结束语：在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！ 快乐的节日教学实录 篇3《快乐的节日》是根据歌词改编的一篇课文。上课之前，我反复读着这篇课文，怎么也没有感觉，觉得没什么好上的。而师傅上这节课时却是激qing飞扬，她那甜美的声音，以及孩子们欢快的笑声，让那时坐在办公室里的我也心痒痒的。师傅上完课回来，我忍不住问她：“师傅啊，刚才那节课上得很有精神嘛。”师傅眉飞色舞地说：“感觉很好。我就抓住从哪里感受到快乐这个点出发，他们都说得很好。” 哦！抓住快乐这个点！还能有什么办法让这节课更有吸引力吗？其实在我自己读这课文的时候一直有这样的想法：这篇课文其实就是一首歌嘛，要么干脆教他们这首歌好了，唱着唱着，他们应该就能体会到快乐了。可是，语文课并不能简单的等同于音乐课，语文还是带有一定的人文性和工具性的，语文课还应重视语言的训练。 但有时候我就是这么一个固执的人，我舍不得舍弃我的这个想法： 师：小朋友们，今天老师要给大家带来一节特别的语文课。今天啊，老师要先来教大家一首歌。聪明的小朋友可能已经猜到歌名了。 几个孩子迫不及待地喊了出来：〈快乐的节日〉。 然后我给孩子们先欣赏了这首歌，又简单地教了一下这首歌，孩子们显得异常兴奋。 师：小朋友们，刚才你在听这首歌，唱这首歌的时候，你的心情怎么样。 生1：很快乐。 生2：很开心。 师：一位编者啊把这首歌啊编成了课文，今天我们就来学习这篇课文，看看课文能不能给我们带来更多的开心和快乐。 学生自读课文。（因为刚才的学唱过程就是对课文的了解过程，所以孩子们在自读课文的时候也流利多了。） 师：读了课文之后，你能告诉老师你从哪里感受到了快乐吗？ 生1：“花儿向我们点头，小溪欢快地流淌”让我觉得很快乐。 师：花儿为什么向我们点头？小溪又为什么欢快地流淌？ 生：是向我们祝贺。 师：祝贺我们什么呀？ 生：祝我们节日快乐。 师：他们还在祝贺我们什么呀？ 生：祝贺我们考试考了100分。 生：祝贺我们学到了很多的知识。 欢乐的读这一小节。 师：你还从哪里感受到了快乐？ 生2：我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。 师：你是怎么从这句话里感受到快乐的？ 生：我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩的，让我觉得很开心。 （从这一句话里能联想到快乐，真不简单！） 生：我还从这里的美丽的衣裳感受到快乐。 我们穿上漂亮的衣服都很开心的，而且这里说“像朵朵花儿开放”说明这个衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高兴。 快乐的读一读这一小节。 师：快乐还在哪里呀？ 生3：“飞向我们的理想。”让我觉得很快乐。 师：“理想是什么呀“ 生：理想就是你希望你将来做什么。 师：那你们的理想是什么？ 生：我的理想是当一名交警，可以指挥交通。 生：我的理想是当一名科学家，发明很多东西。 生：我的理想是当一名医生，万一妈妈生病了，我就可以帮她治了。 …… 师：我们都有那么多远大的理想，现在我们能飞向我们的理想，我们当然—— 生：很快乐。 生4：我还从“唱啊，跳哇”这两个词语里感受到快乐。因为我们开心的时候都会唱歌啊，蹦来蹦去。 师：是啊，那就让我们也唱啊、跳啊，一起度过这快乐的时光。 （播放音乐，齐唱歌曲。） 我觉得这是一次很快乐的尝试，虽然可能在对课文深意的挖掘上还停留在肤浅的表层。但想起了陆小立老师的那句话：“你们新教师现在最关键的是：你的课有没有吸引力。”在这一点上，孩子们灿烂的笑容应该就是最好的证明。 |
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