| 标题 | 快乐的节日 教学设计 |
| 范文 | 快乐的节日 教学设计（通用16篇） 快乐的节日 教学设计 篇1【教学内容背景材料】 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元第25课，由我们熟悉的歌曲《快乐的节日》的歌词改写。 【教学目标】 1、认识“吹、祝”等14个生字。 2、初步感知课文。 【教学重难点】识记生字。 【设计思路】 本文是一首优美的儿歌，在设计片断教学前，我让学生事先充分预习课文，感知生活的快乐和幸福，在预习时熟读课文，自我探索识字，然后再进行课堂教学，检测学生预习效果，逐步指导归纳识字方法。 【教学流程】 一、引入 1、小朋友，今天我给大家带来一首歌，让我们一起来欣赏一下好吗？ （播放歌曲） 2、你知道这首歌的歌名吗？ （学生回答） 3、揭示课题： 今天我们要学的这篇课文就是这首歌的歌词改写的。 （板书课题，学生齐读课题） 通过韵律欢快优美，充满喜庆的节日气氛的歌曲的引入，激发学生学习这篇课文的兴趣。 二、检测学生预习效果，识记生字 师：课前，老师已让小朋友们熟读课文，并想办法记住这些生字宝宝，现在让老师来检查一下你们预习得怎么样： 1、出示所有生字词（带拼音），指名读后齐读。 2、去掉拼音，打乱次序，你认识吗？ （出示生字卡片，指名读。） 3、你是怎么记住这些字的呢？四人小组合作交流识记方法。 4、现在我们来做一个游戏，看看苹果上的字你记住了吗？你是用什么方法记住的？ （学生摘苹果，交流识记方法。） 课前充分预习，让学生在语言环境中识字，通过多读、听别人读，预生字常见面等方式来识记生字，增强学生课外识字，自主识字的意识，逐步指导归纳识记方法。以游戏形式检测预习效果，让学生积极参与课堂教学。 三、整体感知课文 这些生字宝宝躲到课文里去了，你还认识他吗？ （自由读整篇课文后齐读课文。） 四、小结 1、让我们再来听一听这首歌吧。 （学生听歌曲，感受生活的快乐和幸福。） 2、想学唱这首歌吗？等课文学完我们在一起来学吧。 【教学反思】 设计此教学片断，源于参加华东六省一市数学课堂教学评比活动时，斯苗儿老师说的一句话：我们完全可以放心大胆地告诉学生上课的内容让学生自学，在测出学生自学情况后再设计教学。我想数学课如此，语文课是否可以效仿呢？于是，我事先让学生熟读课文，并想办法记住生字。课堂教学时，以游戏形式检测学生预习效果为主，逐步指导归纳识字方法。然而此次的自我教改以失败告终，深感遗憾。所以，当新课标浩浩荡荡的向我们涌来时，教师更需要一种理智，冷静面对，这是我的最深感受。 快乐的节日 教学设计 篇225快乐的节日 教学目标： 1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。 3.感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 教学重点： 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。 教学难点：让学生感悟到是祖国妈妈给了我们幸福的生活。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：2课时 教学流程： 第一课时 课时教学目标： 1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“老、乐”等2个字。 2初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。 3、细读课文1、2小节，感悟“红领巾”的快乐。 一、创设情景，激趣导课： 1、同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）你们知道有哪些节日？ 哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（六一国际儿童节。） 2、对，这一天是全世界所有儿童的节日，小朋友都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，中国的儿童欢度节日的情景。） 3、今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？ 师板书“快乐的”，学生齐读课题。 二、初读课文，认识生字 1、（课件出示课文投影字幕）这首诗歌读起来非常好听，想读一读吗？ （1）如果遇到不认识的字、难读的句子该怎么办呢？你有什么好办法记住生字吗？（指名说说。） （2）小结：遇到不认识的字可以可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有：加一加、减一减、比较法、编谜语等。 2、学生合作读课文、认生字。 3、生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。 （教师巡视指导。） 三、汇报学习成果 过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？ 1、认读生字。 （1）感知生字。 多媒体出示生字，学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。 正音：祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。 （2）识记生字。 说说哪个生字最难记，自己是用什么办法记住的。 2、朗读课文。 过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看大家课文读得怎么样。 指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。 四、细读1—3小节，感悟“红领巾”的快乐。 1.看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。 2.分小组学习讨论。 （1）读读1—2小节，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什么？ （2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？ 3、小组汇报学习成果。 [第一小节] （1）、（课件出示课文插图1）谁来说说“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么？ 相机启发学生思考： 课文中说什么像什么？他们哪些地方像？你能用“……像……”说一句话吗？ （2）、谁能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？ （3）、小组比赛朗读，看看哪组读得好。 [第二小节] （1）、（课件出示课文插图2）谁来说说“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么？听到了什么？ 启发学生思考：为什么说这个世界上有了我们就更加美丽，有了我们就充满希望？ （2）、谁能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？ （3）、小组比赛朗读，看看哪组读得好。 五、指导书写＂老、乐＂ 这节课我们还要写好几个字，有信心吗？ 1、课件出示课后“我会写”。 读一读，按结构给这些字分类。（“吹、地、快、师”是左右结构；“乐、老”是独体字。） 2、指导书写“乐、老”。 学生试写感悟，交流体会。 描一描，说说这两个字写的时候要注意什么。 （这两个字都要对准竖中线写，“乐”字一共五笔写成，第二笔是竖折。） 教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。 看一看：仔细看老师写。 练一练；学生认真书写。 引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。 第二课时 课时教学目标： 1、巩固本课生字、新词。会写“吹、师、地、快”4个字。 2、能背诵课文；能随着优美的曲调歌唱。 3、细读第3小节，感悟祖国给“红领巾”带来幸福和快乐，并有实现未来理想的愿望。 一、复习巩固 认读词语。 课件出示：吹着祝贺希望祖国自由羽毛丰满勇敢理想敬爱欢度 二、细读第3小节，感悟祖国给“红领巾”带来幸福和快乐 1、小朋友们，上一节课我们细读了课文的1、2小节，感受到“红领巾”过得非常快乐，你们有没有想过是谁送给我们这么快乐的节日？ 2、指名朗读第3小节，说说是谁送给我们这么快乐的节日。 对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。 你看！（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活照片。） 3、那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。 （学生畅谈理想） 刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 4、谁能通过朗读，表达对祖国的感谢和报效祖国的愿望？ 指名读。小组读。齐读。 三、朗读全文，指导背诵 1、学完全文，我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文 从头到尾朗读一遍。 2、按提示语背诵课文。自由练背—两人互背—自愿背—齐背。 四、唱诵诗文，升华内涵。 同学们，这首诗歌非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（课件播放歌曲） 1、学生听歌。 2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。 3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？ （学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等） 那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！ 可以画，可以读，可以唱，可以表演读，可以跳。（可以到黑板上画） 五、指导书写“快、吹、地、师” 1、学生试写感悟，交流体会。 描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。 （都是左右结构的字，要写得左宽右窄。） 教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。 引导欣赏。 教材简析： 这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快度过自己节日的动人场面。歌词生动活泼，韵律欢快优美，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱，尽情地欢跳。他们像春天的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。 学情分析及教学意图 对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式，学会生字，读好课文，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 通过听唱歌曲等方式，激发学生的学习积极性，提供给学生自主探索、交流合作、大胆创新的机会。让学生真正成为学习的主人。摆正教师的位置，教师在整个教学活动中只是组织者、引导者和参与者，只是起到引导的作用，让学生在自主探索的学习活动中体验到成功的快乐和合作交流的乐趣。 快乐的节日 教学设计 篇3【教学目的】 1、借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。 2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。 【教学时间】2课时 【教学重点】 1、练习有感情地朗读课文。 2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。 3、进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。 【教学难点】 1、训练学生朗读诗歌，要读出语气。 2、要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。 【教学准备】 教学挂图、录音机、小黑板。 【教学过程】第一课时 一、导入： 老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。 出示挂图（即课文中的插图。） 1、先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。） 2、让学生根据老师出示的问题细致观图。 ⑴ 图上有谁？他们在什么地方干什么？ ⑵ 他们为什么这样高兴？ ⑶ 图上还有哪些景物？ 这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。 回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。 3、分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。 二、初读课文，创设情境： 1、借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。 2、说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。 3、请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。 4、老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。 5、老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）： fú mō 抚 摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。 学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。 6、指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。 7、这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。 8、学生分小组练习朗读。 9、全班开展比赛，看谁读课文最有感情。 作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时 一、导语： 每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。 二、理解课文内容： 1、一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。 2、边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。 3、分小节学习，体会快乐的心情。 第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳） 学生边回答，老师边板书。 老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地） 这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳） 老师板书：鲜艳、美丽。 让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。） 齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。 ） 默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？ （花儿、小溪）老师板书这两个词。 少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。 以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。 三、学习第三小节，畅谈自己的理想： 1、小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（感激之情；报答之情。） 老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。） 怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟） “羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。） 小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。） 2、我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？ 分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？ 再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。 3、老师小结： 我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。 4、齐读全文，要读出感情。 四、反馈： 说说每小节的主要意思是什么？ 1、通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。 2、通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。 3、少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。 4、少年儿童在节日里尽情地欢乐。 【板书设计】 快乐的节日 教学设计 篇4教学目标 1. 认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。 2. 能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。 3. 能感受自己生活的快乐和幸福。 教学重点 认字和用欢快的语调朗读。 教学难点 识字、带着快乐的心情朗读诗歌 教学准备 挂图、磁带、生字卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 (一)师生谈话，引出课题。 1、 板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？ 2、 齐读课题。 （二）初读课文，认记生字 1、 播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。 2、 自由读诗歌，注意读准生字的读音。 3、 小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。 4、 分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。 5、 师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。) （三）图文结合，感悟课文 1、 （出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？ 2、 请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。 3、 学生自由练读。 4、 检查朗读情况。 （四）细读，背诵第一、二小节 1、师配乐朗读第一、二小节。 2、生自由练读第一、二小节。 3、指名读第一小节。 4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。 5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。 6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。 7、播放《快乐的节日》，学生表演唱。 （四）学习生字“乐、老”，指导书写。 1、 出示“乐”、“老”，齐读。 2、 引导学生观察这两个字在田字格的位置。 3、 举起小手，全班书空。 4、 师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“ ”“老”的最后一笔是“ ”。 [教学后记] 《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。 本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。 快乐的节日 教学设计 篇5教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。 2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。 教学准备歌曲《快乐的节日》、多媒体光盘 教学过程： 一、激趣导入。 1、播放歌曲《快乐的节日》 2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？ 3、这节课，我们就一起学习《快乐的节日》 二、阅读、感受、学习、体验 1、课件范读，学生感受节日的快乐。 2、你们觉得丁丁读得怎样？ 3、请学生自己读。 4、指名分小节读。 5、男女生分组读课文。 6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。 7、汇报。 8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说” 9、指名说，全班朗读。 10、感情地朗读三个小节。 11、带着快乐的心情读全文。 12、唱歌曲《快乐的节日》。 三、情感升华。 1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。 2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。 四、作业：把课文快乐地读给你的家人听。 板书设计： 快乐的节日 有我们就更美丽 感谢祖国 快乐的节日 教学设计 篇6课前透视 这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，布满了喜庆的节日气氛，语言美丽，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 教学目标 1、熟悉“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着美丽的曲调歌唱。 3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 信息资料： 1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带 2、字词卡片、挂图 教学时数： 两课时 第一课时 切入举偶 1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题） （以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好预备。） 2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题） （挖掘情感体验，激发情感投入。） 对话平台 自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。） 1、自读课文，边读边画出生字词。 2、组内合作学习，读准字音，读通课文。 （1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。 （2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。 识字（合作交流，自主识字。） 1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。 2、你还有哪些新的识字方法吗？ 3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。 （引导学生自主识字，交流方法，激发识字爱好，提高识字能力。） 诵读（感知课文内容，引导感情朗读。） 1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。 2、听范读，试着说出自己的感受。 3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。 （坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。） 写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。） 1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。 2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果，师生共同评价。 （写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字爱好，培养写字习惯。） 第二课时 导入（复习巩固，启发入境。） 1、出示字词，巩固认读。 2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？ （阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。） 朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。） 1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。 2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考： 小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？ “有我们就更加漂亮，有我们就布满希望”你知道是什么意思吗？ 课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“……像……”说一句话吗？ 3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。 （自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读练习。） 背诵（在熟读的基础上积累语言。） 1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。 2、自由练习，汇报交流，互相评价。 欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。） 1、播放歌曲，依词唱歌。 2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。 3、学习这篇课文你有什么感受？ （充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。） 快乐的节日 教学设计 篇7教材分析： 本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。 教学目标： 1、认知目标： a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。 b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。 2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情， 教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。 第一课时 教学过程： 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、揭题导课。 二、自读课文 1、自主读书 2、自主发现 a、读了课文，你知道了什么？ b、读了课文，你还想知道什么？ 3、自主感悟 学生学习反馈： 三、启发想象，学习第1节 1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们 欢度节日的心情是怎样的？ 2、朗读体会欢快的句子。 3、理解比喻句。 4、听录音读第1节 5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？ 四、学习第2节 1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺， 向我们歌唱？ 2、创设情境，学第3句。 a、情境一：有我们就更美丽 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？ b、情境二：有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。 3、感情朗读，体会情感。 五、自主作业 1、用自己的方法巧记生字新词。 2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。 第二课时 教学过程： 一、开展竞赛，激发兴趣 让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。 二、结合实际，畅谈理想 1、自由朗读第3小节。 2、理解诗句。 3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。 4、朗读体会第4小节。 5、带着欢乐的心情朗读课文。 三、指导背诵，升华感情 1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。 2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。 3、边听歌曲，边想象画面。 四、课外延伸，指导写作 1、导语 刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。 2、学生独立作业。 快乐的节日 教学设计 篇8教学目标 1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。 2.能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。 3.能感受自己生活的快乐和幸福。 教学重点 认字和用欢快的语调朗读。 教学难点 识字、带着快乐的心情朗读诗歌 教学准备挂图、磁带、生字卡片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 (一)师生谈话，引出课题。 1、板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？ 2、齐读课题。 （二）初读课文，认记生字 1、播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。 2、自由读诗歌，注意读准生字的读音。 3、小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。 4、分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。 5、师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。) （三）图文结合，感悟课文 1、（出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？ 2、请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。 3、学生自由练读。 4、检查朗读情况。 （四）细读，背诵第一、二小节 1、师配乐朗读第一、二小节。 2、生自由练读第一、二小节。 3、指名读第一小节。 4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。 5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。 6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。 7、播放《快乐的节日》，学生表演唱。 （四）学习生字“乐、老”，指导书写。 1、出示“乐”、“老”，齐读。 2、引导学生观察这两个字在田字格的位置。 3、举起小手，全班书空。 4、师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“”“老”的最后一笔是“”。 [教学后记] 《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。 本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。 快乐的节日 教学设计 篇9【教学目标】 1、培养学生独立识字的习惯和根据上下文识字的方法。 培养学生边读边想的读书方法。 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。 3、感受自己生活的快乐和幸福。培养热爱祖国的思想感情。 【教学重、难点】培养学生学习方法；培养学生阅读感受；培养热爱祖国的思想感情。 【教学准备】多媒体课件、音乐伴奏《快乐的节日》、歌曲《快乐的节日》。 【教学过程】 一、创设情景，激趣导课： 1、教师自我介绍。 2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。 （板书：节日） 你们知道有哪些节日吗？ （学生回答） 你能说一说你是怎样过“快乐的节日”的吗？ 哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？ 对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日， （师在“节日”前加上“快乐的”） 今天让我们一起来过过这个快乐的节日。 （展示学生欢度“六一节”的画面） 谁能用“快乐的节日”说一句话？ 二、“我是小老师”： 1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！ （出示课文投影字幕） 2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？ （如果学生选择自己读，选用a种教学方式；如学生选择听老师读，用b种教学方式） ⑴ 学生自己读： ① 如果你遇到不认识的生字怎么办？ （学生回答） 那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。 ② 学生自由读书。 ③ 读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回“小老师”，这个小老师有任务要完成。 （出示课件：a、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。b、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。c、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分）读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？ ④ 教师检查。 ⑵ 学生听老师读： ① 教师范读。 ② 好听吧，同学们赶快试一试。 ③ 学生练读。 ④ 读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当“小老师”，这个“小老师”有任务要完成。 （出示课件：a、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。b、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。c、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分）读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？ ⑤ 教师检查。 三、“我就是作者” ： 1、刚才听到同学们读书声，我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听！ （点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。) 师：丁丁读的怎么样？ （学生评价） 那你知道丁丁为什么能读好吗？我们来听听丁丁读书的秘诀吧。 （出示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。） 师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。 2、学生练读。 3、哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听？ 师：别人推选你，你可要读好呀！你准备带着什么感情去读？ 你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！ 4、学生读诗歌。 5、师：你觉得读的怎么样？（学生自评） 想不想听听别人的评价？（学生互评） 四、“我是读书小能手”： 1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢？ 2、学生交流。 3、哇，收获不小。看来同学们读书都有自己的“绝招”，那赶快把你的“绝招”亮出来吧！这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗？看一看谁是“读书小能手”。 4、学生加入到自己喜欢的小组。 5、教师布置任务。（每组选出一名代表，组内同学帮助代表出点子，不但要让代表读好，而且还要让代表告诉全班同学读了这一小节，你们知道了什么？） 6、学生练读。 7、展示学习成果。 教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的场景，感悟欢乐。指导朗读。第二小节：想像花儿、小溪向小朋友们祝贺的情景，指导朗读。第三小节：引导学生畅谈实现未来理想的愿望。第四小节：引导学生表演邀请朋友过节的场景，指导朗读。 五、“我是艺术家”： 同学们，老师你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？ 让我们一起看着诗歌，来听！ （出示课文，放映歌曲） 1、学生听歌。 2、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。 3、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达节日的快乐呢？ （学生回答自己喜欢的方式） 4、同学们真是一个“小艺术家”，那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你自己喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画（可以到黑板上画也可以在下面画），可以读，可以唱，可以跳。 六、“我爱我的祖国”： 同学们，“每逢佳节倍思亲”，在这样快乐的节日里，我想起了一个朋友，他的名字叫三毛，我们一起来看一看他的遭遇。 (多媒体展示《三毛流浪记》片断) 今天我们能过上快乐幸福的生活，你有没有想过是谁送给我们的呢？ （学生回答） 师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。 （学生畅谈理想） 刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 快乐的节日 教学设计 篇10【教材简析】 《快乐的节日》是二年级语文“快乐的生活”这一主题单元的一篇文章，这是一首音律优美的歌词，从新中国的喜悦，唱道社会主义新生活，唱到改革开放的新时代，它不仅传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，文章共有三小节，要通过本课的学习，让儿童去感受生活的快乐，并对学生们进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 【教学理念】 对于这首歌的时代背景，今天的学生虽然不能深刻地了解，但充溢于字里行间对生活的热爱之情定会感染他们，结合教材特点先阅读感悟诗歌、识字，再唱诵，最后生化内涵，这首歌大部分同学都已经熟悉，甚至能进行演唱，教学中引导学生通过自主、合作的学习方式自主学会生字，读好课文，获得美的感受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生憧憬未来的理想和愿望。 【教学目的】 知识与能力： 1、学习课文，独立识字。 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的兴趣。 3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 过程与方法： 1、同桌互助，小组合作识字，理解诗歌。 2、以生动的形式，体会少年儿童欢乐、幸福的心情。 情感态度与价值观： 感受自己生活的快乐和幸福，培养热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 重点:培养学生的学习方法，培养阅读感受，培养热爱祖国的思想感情。 难点：自主学习诗歌，理解诗歌内容，体会生活的快乐。 【教学方法】讲解法、感受法、练习法 【学习方法】自主合作、小组讨论、表演、学唱 【教学准备】教师准备：多媒体课件 学生准备：学唱诗歌 【教学互动流程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景激趣导入 1、同学们，我们中国有很多节日（出示课件）说一说你是怎样过这些节日的？ 2、哪个节日是我们少年儿童自己的节日呢？ 3、对，这一天是全世界小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的形式庆祝自己的节日。（播放课件） 4、今天，我们也来过这个快乐的节日。 1、生看课件，说一说是怎样过节的。 2、说一说“六一”儿童节。 3、看课件，说一说你感受到了什么？ 4、齐读课题。 儿童们欢度节日的场面，给孩子们创设一种轻松、欢快 的氛围，为后面的诗歌做好铺垫。 二、自 主识字初读诗歌 1、为了向同学们的节日表示祝贺，老师为你们准备了一份小小的礼物，请看（出示课件：课文内容） 2、这首诗歌读起来非常好听，你是愿意自己试着读还是听老师读。 3、请同学们试着自己读一读课文。 4、同学们读书这么认真，我们来做一个游戏，好吗？（出示课件） 1、重看课文投影字幕。 2、生选择读书方式。 3、练读课文 4、学生互当小老师，完成自己的任务。 以礼物的形式出现课文，引起而他的好奇心。通过当小老师识字读文，引起孩子们的学习的愿望。 三、阅读、感受、学习、体验。 1、刚才听到同学们的读书声，我的好朋友冬冬也来凑热闹了，你听。（点击课件 ） 2、你们知道冬冬为什么能读好书吗？我们来听冬冬读书的秘诀吧！（出示课件） 3、我们按冬冬说的试着读一读吧！ 4、刚才，冬冬说了自己的读书秘诀，你们有没有自己的读书秘诀呢？ 5哇！收获真不小，看来同学们都有自己的读书绝招，那快把你的绝招亮出来吧！这首诗歌共有三小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比，看看谁是读书小能手。 6、展示学习效果，教师适当点拨，评出读书小能手。 1、学生认真听冬冬读书的声音。 2、看冬冬读书的秘诀。 3、学生练读诗歌。 4、交流读书方法。 5、每组选代表，组内同学帮忙出点子，不仅让代表们读好，还要让代表们告诉全班学生，读了这一节，你知道了什么？ 6、交流所学内容，评读书小能手。 让学生们感受阅读的兴趣，交流读书方法，培养学生的阅读能力。 小组合作学习理解诗歌内容。 四、多种形式理解诗歌，升华内涵。 1、同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不仅读起来非常好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？ 2、你们想唱吗？ 3、同学们，除了用歌声表达我们六一儿童节这天的喜悦之外，你还想用什么方式？ 4、同学们真是一个个小艺术家，那么，让我们在欢快的歌声中，用你喜欢的方式度过这个快乐的节日吧！ 1、学生认真听。 2、学生边听边跟唱， 3、谈一谈自己的想法。 4、用自己的方式节日的欢快、喜悦。 通过各种形式，让学生理解诗歌，感受节日的快乐、生活的快乐。 五、总结拓展。 1、同学们，今天你过的快乐吗？有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？ 2、对！是祖国妈妈，是我们的祖国给了我们幸福的生活，没有祖国妈妈的爱护，我们会怎么样呢？（点击课件） 3、那我们怎样报答祖国妈妈呢 ？ 4、希望同学们珍惜今天幸福的生活，努力学习，让祖国妈妈因我们而骄傲，让世界因我们而美丽 1、学生回答。 2、看遭受战争下的儿童照片 3、学生畅谈理想。 通过对比，让学生们体会祖国妈妈对我们的爱，教育学生热爱总结的祖国。 【板书设计】 快乐的节日 （学生画画） 快乐的节日 教学设计 篇11教学目标： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，并指导背诵第一小节。 ⒉通过对具体语言材料的阅读赏析，抓住关键词借助多媒体课件理解含义较为深刻的句子，让学生感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生从小树立建设祖国的远大理想。 教学重点、难点：特殊的课文可以采用特殊的教法，在教学中，我们尝试着用特殊的方法教学这类课文，将音乐老师请进语文课堂，充分利用学校的优质资源，用音乐为语文插上感知的翅膀、想象的翅膀、飞翔的翅膀，帮助孩子理解课文内容，体会课文蕴含的深意。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、音乐引路，唤醒快乐回忆 1.六一儿童节就要到了，将作家管桦为小朋友们准备的一份节日礼物送给大家。(播放《快乐的节日》第一段) 2.揭示课题，指导学生快乐地读出课题。 二、音乐相随，理解文本内容 (一)教学第一小节 1.小朋友们，将课本轻轻地翻到第27页，再去读读课文的第一小节，等会儿告诉老师你从哪里找到了快乐？(板书：快乐) 2.引导学生理解“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”找到孩子与春天的共同点。(播放视频) 3.难怪作家朱自清就曾经这样形容春天：(出示：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。) 4.指导朗读，从朗读中体会节日的快乐。 5.邀请缪老师将第一段歌词唱给孩子们听，并教唱第二部分歌词。 6.指导背诵第一小节 (二)教学第二小节 1.交流第二段：小朋友们，第二小节中也藏着快乐呢，快去找找吧! 2.引导学生理解“为什么有了我们，祖国就更有希望”？体会内心的自豪感。(板书：自豪) 3.指导朗读，读出自豪感。 (三)教学第三小节 1.在这个快乐的节日里，我们不能忘记亲爱的祖国，是她，给了我们快乐的生活；是她，让我们健康地成长。指名读第3小节。(板书：感谢) 2.今年正好是祖国妈妈的60岁生日，在刚刚举办过的中队活动中，小朋友是怎样去感谢祖国妈妈的呢？ 3.通过一组图片，帮助学生明白心中藏着一颗理想的种子，通过努力，理想就能开出最美的花，结出最甜的果。 4.指导朗读，读出感激之情。 5.缪老师与孩子们接龙演唱歌曲的二、三段。 三、音乐渲染，延续快乐情感 1.结合板书进行总结。 2.小朋友们，想用什么句子来形容此刻的快乐心情呢？ 3.看来小朋友的确很快乐，最后让我们用歌声将快乐心情传递到教室的各个角落，传递给所有的人吧!小朋友，起立! (缪老师唱，小朋友跟唱，用小手拍节奏，蔡老师用铃鼓打节拍。) 4.快乐的四十分钟已经结束了，小朋友们，让我们带着这份快乐，一路播撒。走出课堂，走向生活!做一个有理想的快乐少年。 板书： 快乐的节日 快 乐 自 豪 感 谢 快乐的节日》课堂教学设计和反思 《快乐的节日》教学设计(同题研究) 快乐的节日 教学目标: 1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法； 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣； 重点难点: 通过对课文的朗读感悟，激发学生对祖国的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 教学准备： 磁带、生字卡片 教学过程： 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？ （板书课题：快乐的节日）（学生齐读） 二、阅读，感受，学习，体验 1、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用第⑴种教学方式；如学生选择听老师读，请用第⑵种教学方式） ⑴ 方式一：① 自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？ （学生回答） 那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。 学生自由读书。 课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？ 师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！ （学生对其他同学提建议） 学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习） ⑵ 方式二：① 听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。 你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等） 好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答） 谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？ 你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众） 学生读课文，其余学生认真听。 他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。 （学生评价） 那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀） 推荐学生读书。 2、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！ 3、教师课文录音， 读的怎么样？（学生回答）那你知道他为什么能读好吗？（学生回答） 对，因为带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。 你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！ 4、学生自由读课文。 5、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手） 6、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。 怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议： （出示学习建议：⑴ 你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵ 从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！） 7、学生自学课文。（教师巡视） 8、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？…… 还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说） 剩下的小节谁来说说？（学生举手） 10、学生小组内互相交流划出的词语。 三、学习生字 1、出示生字“艳、巾、贺”，学生读准字音。 2、认识新部首“色”。 3、教师范写，生书空。 4、学生描红，教师巡视。 四、布置作业 朗读课文 板书： 4、快乐的节日 诗歌 生字（略） 教学反思： 在教学过程中，首先我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。其次我引导学生自主识字，相互交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。在阅读过程中我设计的坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。然后自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。我还充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。 快乐的节日 教学设计 篇12学习目标 1.认识"吹,祝"等14个生字.会写"快,乐"两个字. 2.能用欢快的语调正确流利地朗读课文. 3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望. 教学重难点 学习本课生字,了解和学习汉字知识与多种识字方法;能用欢快的语调正确流利地朗读课文. 教学准备 学生准备:课前预习. 教师准备:与教学内容匹配的多媒体课件;板书课题. 课前交流 师:小朋友们好,我们又见面了.今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲,歌名就叫《快乐的节日》,现在就让我们美美地听吧!(歌曲:快乐的节日) 师:歌曲中这快乐的节日指的是一个咱们少年儿童自己的节日,知道是什么节日吗 (六一儿童节)听了这首歌,有什么感受 (很快乐)那就让我们怀着快乐的心情走进课堂,度过这快乐的四十分钟吧! 教学过程 一,导入,揭题 师:课前咱们听了一首什么歌曲 (《快乐的节日》)《快乐的节日》不仅是一首好听的歌曲,还是今天咱们要学习的课文呢!请大家跟着老师快乐地读课题.(师引导学生读出快乐的情绪.) 二,初读课文,认识生字 (一)自由读文,初读生字 小朋友们,这篇课文写得可美了,你们愿意自己读读吗 老师请大家借助拼音大声的自由地读读课文,遇到不认识的字多拼几遍,再把昨天预习时圈出的生字读给你的同桌听.(生自由读文,认识生字) (二)整体感知 1,这篇课文一共有几个小节 (四个) 2,四人分读各小节. 师:我想请四位同学分别来读这四个小节,谁愿意读 (三)开火车读带拼音生字,师正音. 1,开火车读带拼音生字,师正字音. 师:看,老师也把这14个生字找了出来.(多媒体出示14个带拼音生字:羽 祝 祖 贺 吹 敬 度 丰 希 国 理 由 勇 敢)谁能把这些生字拼读出来 2,去拼音齐读生字. 师:把拼音去掉,大家还能认出它们吗 那就一块儿来读吧! (四)溯源法,讲解会意字"祝,祖";组词法认识"贺,国". 1,请同学们仔细观察,在第一行中有两个生字读音很接近.(区分翘舌音祝和平舌音祖的读音)它们不但读音接近,而且长的非常像,偏旁都是(示字旁)(课件出示"示"和示字旁)示作为偏旁时我们叫它示字旁. 2,同学们,生字就像我们小朋友一样有个成长的过程,示在很早以前是这样写的(课件出示示字旁的古文字形),表示祭祀的案子,上面的短横表示祭品.所以带有"礻"字旁的字很多与祭祀祈求,祝福纪念等义有关. 3,(出示"祝"带拼音字卡)谁再来拼读这个生字 (指名三位同学读) 4,(出示"祝贺"带拼音词卡)瞧,"祝"和生字"贺"组成词语了呢,谁会读 (开火车读词) 6,(课件出示"祝贺祝愿")拓展: "祝"还能和哪些生字交上朋友组成词呢 7,(出示"祖"带拼音字卡)谁再来读另一个示字旁的字.(指名三位同学读) 8,在咱们今天要学的生字中,生字"祖"能和谁交上朋友 (课件出示词语"祖国")谁会读 (分组读词) (五)溯源法,讲解会意字"敬,敢" 1,同学们请再找找,这些生字里还有哪两个生字比较像呢 (敬,敢)它们都是(反文旁) 2,(出示"攵":)讲解:这是反文旁的古文字形,上面是带杈的棍,下面的"又"是手,表示手持棍棒,古人类手持武器,勇敢地征服了大自然.(出示带拼音词卡:勇敢)分男女生读词. 3,带"攵"字很多跟手有关. 师动作演示:古时候人们见面拱手敬礼,现代人见面握手敬礼,请少先队员们起立,我们来用手敬队礼. 4,巩固生字,抢读. 师:看,这些生字都躲到花儿里面了,看谁能最快速度读出它来. 三,品读课文,感受意境 过渡:现在让我们随着生字宝宝走进课文,一起来享受这快乐的节日!请看到书本第107页. (一)学习第一小节 出示:小鸟在前面带路,风儿吹着我们,我们像春天一样,来到花园里,来到草地上.鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放. 1,谁愿意再来读第一小节 请其他同学认真听,看看他哪个字没读准音,哪个字读得特别好. 2,相机出示带拼音字卡"吹"指名三位同学拼读.再出示词卡"吹着"分组读. 3,观察插图. 请同学们仔细观察,这幅图里画了什么 生:小鸟. 师:小鸟在前面为我们(带路),请把话说完整,再说一次. 生:小朋友. 师:小朋友们穿着什么 胸前戴了什么 生:小朋友们穿着美丽的衣裳,戴着鲜艳的红领巾. 师:他们这是在哪里干什么 生:他们在草地上玩耍. 4,引读 师: (音乐响起)是啊,在小鸟和风儿的陪伴下,小朋友们在广阔的天地间尽情地玩耍,充满了活力,就像春天一样给人一种生机勃勃的感觉,所以课文这样写到,小鸟在前面(带路),风儿(吹着我们).我们像(春天一样),来到(花园里),来到(草地上).鲜艳的(红领巾),美丽的(衣裳),像(朵朵花儿开放). 5,齐读 像春天一样的你们快乐吗 (师指板书)这真是一个(快乐的节日),那就随着音乐快乐地读吧! (二)学习第二小节 过渡:小朋友们,在这快乐的节日里,还有谁在向我们祝贺呢 出示:花儿向我们点头,小溪欢快地流淌.它们向我们祝贺,为我们歌唱.它们好像在说,这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望. 1.自由读.请大家自由地读第二小节,一边读一边思考:它们向我们祝贺,为我们歌唱."它们"指谁 2."它们"指谁 (花儿,小溪)真会读书,联系上面这段文字读懂了"它们". 3.师生情境读. 师:花儿向我们点头,小溪欢快地流淌.它们向我们祝贺,为我们歌唱.它们好像在说,女同学读 女生:这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望. 师:多自豪啊!男同学读 男生:它们好像在说,这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望. 师:多快乐啊! 3.入情入境,理解"祝贺". 爸爸的生日快要到了,你会祝贺爸爸什么呢 (生日快乐);那在什么情况下,谁还会向谁祝贺什么呢 引导:同学取得了优异的成绩,你会祝贺他什么 (学习进步);过年了,你会祝贺大家什么 (新年快乐)那么六一儿童节到了,花儿小溪都在向我们祝贺,为我们歌唱.它们好像在说(齐读最后一句) 4.齐读:多么快乐和自豪啊!这真是一个(快乐的节日),就让我们快乐而自豪地来读吧! (三)学习第三小节 过渡:同学们,在这快乐的节日里,我们该感谢谁呢 又会有哪些想法呢 请大家在第三小节里找找答案. 出示:感谢亲爱的祖国,让我们自由地成长.我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想. 1,指名读:谁愿意读第三小节 2,开火车读词:在这一小节藏着许多由本课生字组成的词语呢,会读吗 开火车读吧.(祖国,自由,羽毛,丰满,勇敢,理想,先带拼音开火车读,再去拼音分男女生读.) 3,溯源图示法,讲解象形字"羽" 师:同学们,我们神奇的方块字,起源于图画.同学们根据这幅图片和甲骨文来猜猜看这是什么字 (出示两片羽毛的图片和"羽"的甲骨文体:) 师:对,它就是"羽"字."羽"是象形字,它像两片羽毛叠加在一起的形状.跟老师一起读:"羽".再指名三位同学读. 4,理解句子"我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想." (1)读句子:在这一小节中哪句话含有"羽"字 (指名生读句子) (2)(课件出示词语"丰满")谁会读这个词 "丰满"在这里是什么意思 (3)(课件出示雏鸟图和鸟图)这两只鸟那只身上的羽毛长得又多又密 哪只鸟儿羽毛丰满 因为它羽毛长得丰满,所以就能飞向高远的蓝天.我们就跟小鸟一样,也在努力学知识,健康长大,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地飞向自己的理想. 5,拓展:小朋友们,你们的理想是什么 生:我的理想是当一名交警,可以指挥交通. 生:我的理想是当一名科学家,发明很多东西. 生:我的理想是当一名医生,万一妈妈生病了,我就可以帮她治了. …… 6,齐读:同学们,让我们带着自己的理想快乐地读出对祖国的感谢吧! (四)学习第四小节 出示:唱啊,跳哇,敬爱的老师,亲爱的伙伴,我们一起度过这快乐的时光. 引读: 快乐的男孩女孩们,让我们唱啊,(跳哇),敬爱的(老师),亲爱的(伙伴),我们一起度过这(快乐的时光). (五)合作读全文 孩子们,让我们随着音乐再一次快乐地朗读吧!第一组读第一小节,第二组读第二小节,第三组读第三小节,最后全班齐读第四小节,听明白了吗 四,巩固字词 小朋友们,这些词语宝宝都被你们的快乐感染了,迫不及待地要和大家交朋友,请大家大声地读出它们来. 吹着 祝贺 希望 祖国 自由 羽毛 丰满 勇敢 理想 敬爱 度过 五,写生字 真棒!今天我们一起度过的时光很快乐,所以我想把这份快乐记录下来,你们愿意跟我一起吗 现在就让我们一起来写一写"快乐"两个字. (一)指导写"快". 师:谁能说说写"快"字要注意什么 生1:"快"的竖心旁,第一笔是点,第二笔也是点······ 师补充:这个长竖,不是这个字的最后一笔,所以要写成垂露竖,不要写成悬针竖. 请同学们伸出手来看着大屏幕书空.(出示"快"的笔顺) (二)指导写"乐" 师:仔细看老师写"乐"字.第一笔是横撇,不要写成竖撇;第二笔是竖折,不是撇折;第三笔竖勾压竖中线;最后对称地写两个点,第一个点从右向左行笔,第二个点从左向右行笔. 请同学们伸出手来看着大屏幕书空.(出示"乐"的笔顺) (三)提醒写字姿式 "眼距书本一尺,胸距桌缘一拳,手距笔尖一寸."提醒学生端正坐姿,写出美字. (四)学生动笔写"快","乐",老师巡视辅导 六,结课语 师:同学们,这节课我们结合汉字学,快乐地学了十四个生字,快乐地读了这篇优美的课文,还一起写了"快乐"这两个字,最后老师要祝同学们:生活得快乐,学习得快乐,每天都是——(指课题) 生:快乐的节日! 七,主题板书 25,快乐的节日 感谢祖国 快乐的节日 教学设计 篇13教学目标： 1、能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 2、能用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、认识本课的9个生字，学写10个生字。 教学重、难点：通过学生自主、合作的阅读活动，读懂诗歌，体会幸福之情。 教学时间：两课时。 教学准备： 1、歌曲《快乐的节日》。 2、学生搜集自己喜欢的儿童歌曲的歌词。 教学过程： 第一课时 一、为画起名，激情引趣。 1、同学们，老师想请你们这些爱动脑筋、善于想象的孩子帮一个忙。我这里有一幅画，（课件出示课文插图）想请你们帮我给它起个名字。（学生汇报，让学生说起名的理由。） 2、你们给了老师很多好的建议。为了感谢同学们，我送给你们一首好听的歌曲，我们边听歌，边看图，边想象，我相信你会有更多的体会。（播放歌曲《快乐的节日》） 3、听了这首歌，你有什么话想对大家说？ 4、动听的歌曲让人过耳难忘，细细品味它的歌词，其实就是一首优美的诗歌。这节课我们就来学习一首诗歌《快乐的节日》。 板书课题。齐读课题，指导学生把自己听歌、看图的感受读出来。 二、初读课文，整体感知。 1、看汉字自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，争取和它交上朋友。 2、这首诗有几节？标出来。和同桌一起来读读这首诗，你们俩想怎样读？（可同桌齐读、分节读、分句读）如果他的字音都读对了，就用你喜欢的方式表扬他。 3、指名分节读，全班正音。 三、品读课文，读中悟情。 1、这首诗琅琅上口，我看到很多同学在读的时候，嘴角都浮出了微笑。现在请你小声读，细细地去体会，我相信你一定能在字里行间发现“红领巾”为什么这样快乐。 2、把找到的语句在小组中交流。试着通过你的朗读表达出“红领巾”的快乐心情。 3、全班交流。教师相机指导朗读，引导学生评议。 教师在指导朗读时，要尊重学生的独特体验，不要过分强调哪些语句应该重读，应该把重点放在读出感情上，鼓励学生个性化地朗读。 教师根据学生汇报的顺序指导朗读。 第一节：为参加这项有意义的活动而快乐。可引导学生看图来读。 第二节：为听到小动物的话语而快乐。 （1）艳丽的花儿、笔直的白杨、可爱的小鸟，都在向我们祝贺，为我们歌唱。展开你的想象，想象它们会说什么，会唱出怎样的歌？ （2）他们都说：“你们是祖国的希望，世界因为你们才美丽！”在读这一节时，应带着怎样的感情来读？ 第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。 （1）同学们能茁壮成长，要感谢亲爱的祖国妈妈。 如果说祖国是大地，那么我们是——； 如果说祖国是蓝天，那么我们是——； 如果说我们是小树，那么祖国是——； 如果说我们是一艘刚刚启航的小船，那么祖国是——； （2）带着对祖国妈妈的一片深情，朗读第三节。 （3）你们是祖国妈妈的希望，是祖国的未来，你们想对祖国妈妈说些什么？ （4）试着通过你们的朗读，让大家体会到你们的雄心壮志！ 4、少先队员唱啊，跳啊，他们向叔叔阿姨发出邀请。齐读最后一节。 5、选自己最喜欢的一节诗，美美地读一读，还可以加上动作来表演。 6、配乐朗读，能背诵的同学可随着音乐试着轻声背诵。 四、延伸扩展，升华情感。 进入“快乐自选超市”。（课件出示） 1、背诵诗歌。 2、为这首诗画一幅插图。 3、根据课文内容编小舞蹈，演一演。 选择做一件会给你带来快乐的事情，可以自己独立完成，也可以和你的好朋友合作完成。 快乐的节日 教学设计 篇14教材简解 《快乐的节日》是一首诗歌。通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。 目标预设 1.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 3.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱生活的思想感情。 重点、难点创设各种情境，调动起孩子们主动学习的兴趣，感受少年儿童生机勃勃和生活的快乐。 设计理念 一、创设各种情境，激发学生自主学习的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。课上，我利用多种方式激发学生的学习兴趣，如“快乐花”考同学生字词；表演读，背诵；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。 二、注重学生在学习过程中独特的体验。 学文重在情感体验，在教学过程中我注重学生独特的体验，让他们读出自己的感受，说出自己的想法。你想怎样去读？你心情怎样？让学生在读中感悟、摸索、体验。当学生说的不是我认为的标准答案时，没有批评，学生的积极性得到了保护，课上就出现了一只只高举的小手，一双双求知的慧眼，一个个创新的答案。 设计思路 一、课前谈话：谈话热身进入课文是每个老师课前都会做的一个过程，我紧紧抓住了课文与节日有关的特点，做了一个猜节日名称的游戏，十分自然地引出了儿童节。 二、角色转换，揭示课题 这个环节中我注重角色转换，在学生与花儿小鸟打招呼的时候，我不再是教师了，而变成了小鸟姐姐，小花。让学生与我的关系一下子就拉进了，学生变得敢大胆发言了。 三、初读课文，整体感知 这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同，我们平时是出示要学的字，让学生说说是怎么记住的？有什么特点？这里我把要学的字藏在快乐花里，先说出字的特点再让学生去猜，去读。 四、课间歌曲 我重视生字的再现，把生字放在歌曲里面，用红色标出。我自己也很投入，又唱又跳。 五、精读感悟，悟中生情 阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了快乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。 六、课外延伸，指导习作 边欣赏歌曲，边想象画面。结合实际，发挥想象写一段话。 教学过程 一、课前谈话： 1.小朋友我们来做个游戏好吗？老师来说日期看小朋友能不把这个日期的节日说出来好吗？ 2.游戏开始 3.你们喜欢儿童节吗？ 二、角色转换，揭示课题 1.出示“小鸟”“花”的贴图。 2.今天老师给大家带来了两个小朋友，大家和他们打个招呼吧。 3.你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今天正在过一个快乐的节日呢！（出示：学生过儿童节的图片） 4.你们过过哪些快乐的节日？ 5.今天我们要和花儿、小鸟一起过“快乐的节日” 6.齐读课题 三、初读课文，整体感知 1.请小朋友打开课本27页，出示读书要求“自己读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确。” 2.生读读书要求，自读课文。 3.课文有四个小节，我们正好请四个同学，每个同学读一个小节，那其他同学有任务吗？（其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就是小评委。） 4.第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒，老师一说你就会了。四位学生读课文。 5.评价读得情况： 6.小朋友读得这么好，所以朵朵花儿都向你们开放了，（出示一朵快乐花）这是朵朵花儿吗？那怎么样才是朵朵花儿？ 7.不错。今天我带来了朵朵花儿。（贴许多生字花儿，有的直接有生字，有的生字没有直接出示藏在了花里面） 生读直接出示的字：巾爱希健敢敬 8.刚才有些同学奇怪了，怎么有些快乐花儿没有开呢？这里有个秘密。大家仔细去找，谁的眼睛最亮，谁就能找到他。你发现什么了？交流：说说生字的结构、平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音组词上的特点。 9.请小朋友再读读这首诗歌，读完之后你知道了什么？ 四、课间歌曲 咱们的生字学得真不错，小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱，跳一跳吧。（播放课件“快乐的节日”的歌曲，课文中出现了生字用红色标出） 五、精读课文，感受生活的幸福、快乐。 （一）整体感知生活的幸福、快乐。 1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。 2.边默读课文边找一找“全诗那些地方让你感受到了快乐？”（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。 3.分小节学习，体会快乐的心情。 （二）学习第一小节 1.第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳） 2.生交流，老师边板书。 3.多媒体出示：鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放，这些画面。想一想：它们之间相同的地方。 4.为什么说我们像春天呢？交流 我们还可以像什么？ 5.朗读指导：边读边想，体会少年儿童的快乐，幸福。 （三）学习第二小节 1.默读第二小节，花儿，白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢？ 2.交流 3.小结：小朋友在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到白杨树哗啦啦地响，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 4.朗读指导：读出儿童生活的快乐、幸福。 （四）学习第四小节 1.齐读第四小节。“快乐的时光”指什么？ 2.交流（六·一儿童节） 3.小结：在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。 4.男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。 （五）学习第四小节：情感升华： 1.同学们，今天你过得快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答） 2.对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！ （教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断） 3.小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必须有什么条件呢？我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想） 4.刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 5.齐读全文，要读出感情。 六、课外延伸，指导习作 现在请小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。大家结合自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一段话。 快乐的节日 教学设计 篇15元通中心小学 郜惠娟 设计理念： 阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。 后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。 设计特色： 1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。 2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。 教学目标 ： 1、认识\"吹、祝\"等14个生字，能正确书写\"吹、地\"等6个生字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。 3、感受自己生活的快乐和幸福。 教学时间：2课时 教学流程及设计意图。 第一教时 教学要求： 1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。 2、自主认读生字，正确书写\"吹\"、\"地\"。 教学环节 一、谈话导入 （一）板书：节日，齐读。 1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗 2、用\"（什么节日）是（怎么样）的节日\"说话。 （二）在\"节日\"前加书\"快乐的\"，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐） [通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。] 二、阅读课文，体会感情 （一）初读感知 自由朗读课文二遍。 要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。 （二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？ 1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 3、指名读。 读得不够好的，请同学帮助指导。 读得好的，请你带着同学们读一读。 （三）欣赏歌曲，观看课件 播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。 （四）带着愉悦的心情朗读全文。 [充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生\"披文--入情--入境\"，用\"心理视线\"去领悟语言文字，用\"音乐语言\"来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。] 三、自主探究，识字写字 （一）自主识字 1、分小组自学生字 说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？ 不认识的字请教老师或同学。 2、检查识字情况 ⑴运用生字卡片认读生字。 要求读正确并组词。 ⑵认读有生字的词语。 每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。 ⑶形近字辨认，音近字辨读。 吹--听 贺--员 国--园 由--田 祖--祝 敬--近 吹--村 进--敬 （二）自学写字 要求：能正确书写\"吹\"、\"地\"二字。 1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。 ⑵在田字格中的位置 2、在田字格中认真书写\"吹\"、\"地\"各二个。 ⑴展示部分作业 ，全班交流、评价。 ⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。 四、课后作业 1、认真书写\"吹\"、\"地\"二字。 2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。 第二教时 教学要求： 1、有感情地背诵课文。 2、正确书写\"老师\"、\"祖国\" 教学过程 ： 一、复习检查 （一）生字掌握情况 指名读带生字的词语 （二）分小节指名朗读课文 （三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解 二、自学书写生字 （步骤与上堂课中\"自学写字\"环节相同） 三、背诵课文 （一）选取自己最喜欢的一节背诵 1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。 2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。 （二）定时背诵 1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。 指导：背诵能力不强的学生可逐节背； 记忆力强的学生可几节一起背。 2、反馈：⑴了解学生背诵的情况； ⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。 ⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。 3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。 4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。 [不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。] 四、听唱歌曲，结束课文 （一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳 （有条件可到室外） （二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。 五、课外延伸 布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。 [课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。 快乐的节日 教学设计 篇16教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课9个生字，认识1个偏旁“色”。理解由生字组成的词语。 3.通过朗读、想象，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文和背诵课文，学会本课的生字。 难点：使学生通过反复朗读和展开丰富的想象，体会诗歌美好的意境和蕴涵的思想感情。 教学过程： 一、抓住课题，定位“快乐” 1.欣赏歌曲《快乐的节日》。 2.师：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上，鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”好听吗？这是一首歌唱小朋友过节日时快乐心情的歌，想不想一块来学？ 3.今天，老师就和同学们一同来学习第4课。 板书课题，齐读。 4.读了课题，你想知道什么？这是什么样的节日呢？ 二、初读课文，感知“快乐” 1.观察之中插图，说说图上的内容。 2.自渎课文，明确要求。 3.检查自渎情况。 4.再读课文，要求通读句子，标出诗歌的小节序号。 5.反馈。这首诗歌共有几小节？分别指名学生读，师生共同反馈。 6.师生范读，学生边听边思考：这是什么节日？ 三、精读课文，感悟“快乐” 1.读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？ 2.原来是我们的节日，想想你曾经度过的“六一”儿童节，当时你的心情怎样？ 3.自由读第一小节，边读边想，你在哪里觉得快乐？ 指名说。既然找到了，就把你的感受读出来（指名不同的人读）。 4.学习第二小节。 （1）你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮的这么漂亮。走进课文中，再读。你们好像看到了什么？ （2）花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺。想象它们会说什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读一读这段。 （3）还有谁会向我们表示祝贺，它们会怎样祝贺？照着书上的样子，同桌说一说，指名说。 （4）你们就是祖国的希望，你们本领真大呀！你能承担这么大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来！ 5.学习第三小节。 （1）祖国的将来靠我们去建设，我们现在对祖国有着怎样的情感？自渎第三小节，指名读。（重点领会：羽毛长丰满、勇敢、飞翔、理想） （2）让我们和书中的小朋友一起像小鸟一样，飞向我们的理想吧。（齐读第一小节） （3）拓展：你们有什么理想？要将理想变成现实，需要什么？ 6.学习第四小节。 （1）出示课文插图：看图上的小朋友多高兴啊！谁愿意和他们一起过这个节日呢？（指名读）喜欢读的小朋友可以站起来读。 （2）有感情的读这一小节。 四、总结全文，收获“快乐” 1.师：童年的时光多么美好，快乐的节日多么令人难忘？感谢亲爱的祖国让我们幸福、健康地成长，等我们身上的羽毛长得丰满，我们一定要勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。 2.播放歌曲《快乐的节日》，边听边打节拍，脑子里别忘了想歌词哦！ 3.听伴奏带，集体朗读课文，会背的同学可以试着背诵。 4.课后请音乐老师在音乐课上教唱《快乐的节日》。 |
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