| 标题 | 《快乐的节日》教学设计,教案 |
| 范文 | 《快乐的节日》教学设计,教案（精选15篇） 《快乐的节日》教学设计,教案 篇1作者：佚名 转贴自：转载 点击数：132 《快乐的节日》教学设计,教案 搜语文教案网 教学目的【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情。 2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。 教学时间 2课时 教学重点 1.练习有感情地朗读课文。 2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。 3.进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。 教学难点 1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。 2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。 教学准备 教学挂图、录音机、小黑板 教学过程 第一节 一、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。出示挂图（即课文中的插图。） 1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。（不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。） 2.让学生根据老师出示的问题细致观图。 （1）图上有谁？他们在什么地方干什么？ （2）他们为什么这样高兴？ （3）图上还有哪些景物？ 这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。 回答第二个问题时，要结合课题来回答。可以问学生：“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。 3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。 二、初读课文，创设情境 1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。 2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。 3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。 4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。 fú mō 5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：抚 摩、 鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。 学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。 6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。 7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。 8.学生分小组练习朗读。 9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。 作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第二节 一.导语： 每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。 二、理解课文内容 1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。 2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。 3.分小节学习，体会快乐的心情。 第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。老师指着板书说：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。） 齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少年儿童的快乐心情。 默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花儿、小溪）老师板书这两个词。 少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流淌，就觉得是在唱歌，在和自己说话。 齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六·一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。 以上三小节贯穿一条线——快乐。读课文时一定要表达出这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小节。 三、学习第三小节，畅谈自己的理想 1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）老师板书后问：为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。） 2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？ 分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？ 再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。 3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。 4.齐读全文，要读出感情。 四、反馈 说说每小节的主要意思是什么？ （①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。） 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.diyifanwen.com】 《快乐的节日》教学设计,教案 篇2教材分析： 本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。 教学目标 ： 1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。 b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。 2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情， 教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。 第一课时 教学过程 ： 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、揭题导课。 二、自读课文 1、自主读书 2、自主发现 a、读了课文，你知道了什么？ b、读了课文，你还想知道什么？ 3、自主感悟 学生学习反馈： 三、启发想象，学习第1节 1、创设情境，启发想象 春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们 欢度节日的心情是怎样的？ 2、朗读体会欢快的句子。 3、理解比喻句。 4、听录音读第1节 5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？ 四、学习第2节 1、用学习第1节的方法说说第1、2句 这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺， 向我们歌唱？ 2、创设情境，学第3句。 A、情境一：有我们就更美丽 我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？ B、情境二：有我们就充满希望 春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。 3、感情朗读，体会情感。 五、自主作业 1、用自己的方法巧记生字新词。 2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。 第二课时 教学过程 ： 一、开展竞赛，激发兴趣 让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。 二、结合实际，畅谈理想 1、自由朗读第3小节。 2、理解诗句。 3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。 4、朗读体会第4小节。 5、带着欢乐的心情朗读课文。 三、指导背诵，升华感情 1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。 2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。 3、边听歌曲，边想象画面。 四、课外延伸，指导写作 1、导语 刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。 2、学生独立作业 。 《快乐的节日》教学设计,教案 篇3一、看拼音写词语 chuī qì dì fānɡ kuài lè lǎo shī （ ） （ ） （ ） （ ） 二、填一填 （ ）的衣裳 （ ）地流淌 （ ）的红领巾 （ ）地飞翔 （ ）的伙伴 （ ）地成长 三、按课文内容填空 1、( )在前面带路，( )吹向我们。我们像( )一样，来到( )里，来到( )上。 2、鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像（ ）。 3、这个世界上，有我们就更加（ ），有我们就充满（ ）。 《快乐的节日》教学设计,教案 篇4【教材简析】 《快乐的节日》是二年级语文“快乐的生活”这一主题单元的一篇文章，这是一首音律优美的歌词，从新中国的喜悦，唱道社会主义新生活，唱到改革开放的新时代，它不仅传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌，文章共有三小节，要通过本课的学习，让儿童去感受生活的快乐，并对学生们进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 【教学理念】 对于这首歌的时代背景，今天的学生虽然不能深刻地了解，但充溢于字里行间对生活的热爱之情定会感染他们，结合教材特点先阅读感悟诗歌、识字，再唱诵，最后生化内涵，这首歌大部分同学都已经熟悉，甚至能进行演唱，教学中引导学生通过自主、合作的学习方式自主学会生字，读好课文，获得美的感受，从而感到生活的快乐和幸福，激发学生憧憬未来的理想和愿望。 【教学目的】 知识与能力： 1、学习课文，独立识字。 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的兴趣。 3、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 过程与方法： 1、同桌互助，小组合作识字，理解诗歌。 2、以生动的形式，体会少年儿童欢乐、幸福的心情。 情感态度与价值观： 感受自己生活的快乐和幸福，培养热爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 重点:培养学生的学习方法，培养阅读感受，培养热爱祖国的思想感情。 难点：自主学习诗歌，理解诗歌内容，体会生活的快乐。 【教学方法】讲解法、感受法、练习法 【学习方法】自主合作、小组讨论、表演、学唱 【教学准备】教师准备：多媒体课件 学生准备：学唱诗歌 【教学互动流程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景激趣导入 1、同学们，我们中国有很多节日（出示课件）说一说你是怎样过这些节日的？ 2、哪个节日是我们少年儿童自己的节日呢？ 3、对，这一天是全世界小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的形式庆祝自己的节日。（播放课件） 4、今天，我们也来过这个快乐的节日。 1、生看课件，说一说是怎样过节的。 2、说一说“六一”儿童节。 3、看课件，说一说你感受到了什么？ 4、齐读课题。 儿童们欢度节日的场面，给孩子们创设一种轻松、欢快 的氛围，为后面的诗歌做好铺垫。 二、自 主识字初读诗歌 1、为了向同学们的节日表示祝贺，老师为你们准备了一份小小的礼物，请看（出示课件：课文内容） 2、这首诗歌读起来非常好听，你是愿意自己试着读还是听老师读。 3、请同学们试着自己读一读课文。 4、同学们读书这么认真，我们来做一个游戏，好吗？（出示课件） 1、重看课文投影字幕。 2、生选择读书方式。 3、练读课文 4、学生互当小老师，完成自己的任务。 以礼物的形式出现课文，引起而他的好奇心。通过当小老师识字读文，引起孩子们的学习的愿望。 三、阅读、感受、学习、体验。 1、刚才听到同学们的读书声，我的好朋友冬冬也来凑热闹了，你听。（点击课件 ） 2、你们知道冬冬为什么能读好书吗？我们来听冬冬读书的秘诀吧！（出示课件） 3、我们按冬冬说的试着读一读吧！ 4、刚才，冬冬说了自己的读书秘诀，你们有没有自己的读书秘诀呢？ 5哇！收获真不小，看来同学们都有自己的读书绝招，那快把你的绝招亮出来吧！这首诗歌共有三小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比，看看谁是读书小能手。 6、展示学习效果，教师适当点拨，评出读书小能手。 1、学生认真听冬冬读书的声音。 2、看冬冬读书的秘诀。 3、学生练读诗歌。 4、交流读书方法。 5、每组选代表，组内同学帮忙出点子，不仅让代表们读好，还要让代表们告诉全班学生，读了这一节，你知道了什么？ 6、交流所学内容，评读书小能手。 让学生们感受阅读的兴趣，交流读书方法，培养学生的阅读能力。 小组合作学习理解诗歌内容。 四、多种形式理解诗歌，升华内涵。 1、同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不仅读起来非常好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？ 2、你们想唱吗？ 3、同学们，除了用歌声表达我们六一儿童节这天的喜悦之外，你还想用什么方式？ 4、同学们真是一个个小艺术家，那么，让我们在欢快的歌声中，用你喜欢的方式度过这个快乐的节日吧！ 1、学生认真听。 2、学生边听边跟唱， 3、谈一谈自己的想法。 4、用自己的方式节日的欢快、喜悦。 通过各种形式，让学生理解诗歌，感受节日的快乐、生活的快乐。 五、总结拓展。 1、同学们，今天你过的快乐吗？有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？ 2、对！是祖国妈妈，是我们的祖国给了我们幸福的生活，没有祖国妈妈的爱护，我们会怎么样呢？（点击课件） 3、那我们怎样报答祖国妈妈呢 ？ 4、希望同学们珍惜今天幸福的生活，努力学习，让祖国妈妈因我们而骄傲，让世界因我们而美丽 1、学生回答。 2、看遭受战争下的儿童照片 3、学生畅谈理想。 通过对比，让学生们体会祖国妈妈对我们的爱，教育学生热爱总结的祖国。 【板书设计】 快乐的节日 （学生画画） 《快乐的节日》教学设计,教案 篇5学情分析： 课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的一一叙述清楚，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，应该说学习时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的二年级学生来说，尤其如此。针对这种情况，教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。 教学要求： 1.认识7个生字，会写7个字。 2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。 3.感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。 教学重点： 1.认读本课生字。会写本课生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学难点： 会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 课前准备： 1.生字卡片。 2.教学课件。 教学方法：情景教学法自主合作探究教学法 教学课时数：第二课时 教学设计： 第二课时 学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学难点 读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。 教具准备 教学挂图课件。 教学教程 一、复习 1.出示生字卡片抽读。 2.出示诗歌朗读。 二、学习诗歌 1.自由读诗，讲讲不理解的词语。 鲜艳：指花的.颜色多而且美。 衣裳：衣服。 祝贺：庆祝。 2.学习第一节。（看图，或课件） （1）在快乐的节日里，我们来到了哪里？（花园、草地） （2）第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。（欢乐、幸福） （3）看到了什么？（花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳） （4）从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样？（幸福、美好） （5）我们的心情怎么样？（激动、快乐） （6）请大家一起带着激动、快乐的心情来读一读第一节诗。 小结：这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情，说明他们生活非常幸福。 3.学习第二节。 （1）自由读第二节后，用第一节诗 这一节诗。 （2）我们在这儿听到了什么？（白杨树哗哗响 ，小鸟歌唱） （3）我们的心情怎么样？ （4）带着这种心情自由练习读诗。 4.学习第三节。 自由读后想。 （1）我们为什么要感谢亲爱的祖国？ （因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的幸福生活。） （2）党和祖国这么关怀我们，我们该怎么做？ a.“等身上的羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。 b.“天空“指祖国需要的地方。 c.“飞翔”指为祖国贡献力量。 （3）小结：说明“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”感激之情和崇高理想。 朗读时，要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。 5.学习第四节。 （1）自由读诗第三节，说说怎样读好这一节诗。 （2）“时光”指什么？（“六一”儿童节） （3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？ （注意“跳啊，跳啊，跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏，“唱啊，唱啊，唱啊”应声调激昂） （4）试着读一读。 小结：“我们”欢度节日的欢乐心情。 三、有感情地读全诗 四、总结全文 1.读全首诗。 2.诗歌为什么以“快乐的节日”为题目？ （诗歌以“快乐”贯穿全诗，在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。） 3.“六一”儿童节，你们怎样过的？ 五、背诵诗歌 六、作业 背诵诗歌。 板书设计 看到：小鸟、红领巾、衣裳、花儿 快乐的节日 听到：白杨树哗啦啦响，小鸟歌唱 快乐、幸福。 跳啊 唱啊 度过 《快乐的节日》教学设计,教案 篇6这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又快乐 课前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。他们有的说让爸爸妈妈一起参加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快乐洋溢在他们的脸上。正是为了满足学生这样的需要，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》(板书课题)这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。 低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了教师范读，教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过老师的“情”感染学生，拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生闭上小眼睛，自己深情并茂地把课文朗诵了一遍，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。 当学生在整体感知课文后，就要让学生进一步感悟和体会。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。可惜由于是公开课，听课老师很多，学生很紧张，以至于没人敢举手，课堂一下子变得冷清。我也由于紧张不知道如何应对，只知道让他们再读读课文去找找。如果这时候我换个方式，跟学生说：“好，那我们就出发一起去过快乐的节日吧!”然后把多媒体点击进入课文的第一幅图。“看，我们来到哪儿了?”这样顺着思路带领孩子们快乐地走进文本，可能他们就会慢慢地放松了，课堂的紧张气氛也会消除了。 每一次开课前的准备都是痛苦的，每一次的磨课过程都是辛苦的，但是上完课的轻松又是可惜的。知道了自己在教学上不足和需要探讨的地方，也看到了这节课中的闪光点，足以让我心满意足了。课堂常常不会完美，可我们在追求完美的过程中学会了很多。 《快乐的节日》教学设计,教案 篇7教学目标 1. 认识“吹、祝”等14个生字，会写“乐、老”2个字。 2. 能用欢快的语调正确流利地朗读；能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。 3. 能感受自己生活的快乐和幸福。 教学重点 认字和用欢快的语调朗读。 教学难点 识字、带着快乐的心情朗读诗歌 教学准备 挂图、磁带、生字卡片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 (一)师生谈话，引出课题。 1、 板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐？ 2、 齐读课题。 （二）初读课文，认记生字 1、 播放曲子，让学生感受快乐节日的气氛。 2、 自由读诗歌，注意读准生字的读音。 3、 小组合作讨论：用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。 4、 分发词卡，比一比，哪一小组能在最短的时间里，记得又快又牢。 5、 师检查生字认读情况，用小组开火车的形式评出优胜小组，奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。) （三）图文结合，感悟课文 1、 （出示课文插图）看了这幅图，你有什么话想要说的呢？ 2、 请同学们带着欢快的心情，试着把课文读给同桌的小朋友听一听。 3、 学生自由练读。 4、 检查朗读情况。 （四）细读，背诵第一、二小节 1、师配乐朗读第一、二小节。 2、生自由练读第一、二小节。 3、指名读第一小节。 4、引导学生看图，通过读表达出快乐的心情。 5、男、女生比赛读，全班配乐齐读前两节诗句。 6、通过看图，给诗句配动作，引导学生试着背一背。 7、播放《快乐的节日》，学生表演唱。 （四）学习生字“乐、老”，指导书写。 1、 出示“乐”、“老”，齐读。 2、 引导学生观察这两个字在田字格的位置。 3、 举起小手，全班书空。 4、 师范写，边写边提醒，并强调”乐”的第二笔是“ ”“老”的最后一笔是“ ”。 [教学后记] 《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛，欢快优美，是一篇朗读的好教材。在教学设计中，我紧扣目标，创设情境，激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福，我采用多种朗读形式，师配乐范读，齐读，指名读，自由读，男女生比赛读，播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确，读流利的基础上，我尊重学生的情感体验，让学生在读中感悟，在感悟中读，从而培养了学生对语言的感悟能力。 本课的识字任务较重，识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果，我开展了组内合作，组与组之间比赛的识字活动，充分调动了学生参与识字的积极性，从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节，我以词的形式呈现，给学生建立词的概念。然后，进行扩词练习，问学生：你在哪儿有见过“国”字呢？看到这个“祝”字，你还想到什么？同学们纷纷发言，有的说“祝贺”，有的说“祝福”，看到孩子们的思维如此活跃，于是，我趁热打铁：“谁能用‘祝’字说一句话呢？”一位女生主动地站了起来，大方地说：“老师，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激动地对她说了声：“谢谢！”此时的我，真切地感受到了师生之间心与心的沟通，情感与情感之间的交流，是一件多么令人愉快的事！这就是一个开放而有活力的课堂。 《快乐的节日》教学设计,教案 篇8教学目标： 1、情感态度与价值观： 通过歌曲学习，抒发对幸福生活的赞美以及对美好未来的向往 2、过程与方法：增强情感体验、注重实践创造 3、知识与能力： 能学会演唱《快乐的节日》，积极创编舞蹈语汇，真实的感受节日喜悦。 教材分析： 《快乐的节日》初刊于《歌曲》1954年第四期。歌词以“小鸟”“风儿”“花园”“草地”等富于形象性的语言，以及生动的比喻、拟人的手法，表现了新中国儿童欢庆节日时的喜悦心情。活泼的旋律刻画了孩子们天真浪漫的性格，抒发了他们对幸福生活的赞美。全曲四二拍，宫调式。由主歌与副歌两大部分构成。主歌部分（1——23）小节，分两个乐段。第一乐段（1——13）小节节奏明快，给人以行进的感觉；第二乐段（14——23）小节，开始处跨小节的切分节奏和内含三拍子的运用，以及旋律线条的起伏，使音乐既有舞蹈的韵律感，又有诗歌的抒情性。副歌部分（24——35）小节，欢快的节奏和短促跳跃的音节，将歌曲情绪推向高潮。 教学设想： 力求突出音乐课程最重要的理念，即以音乐审美为核心。强调音乐实践，鼓励音乐创造。并从教学内容、教学方法和教学环境三个方面来具体探索、理解和体现。积极引导学生参与课堂活动，从而获得音乐审美体验。 教学重点：引导学生积极参与音乐活动，学会演唱〈〈快乐的节日〉〉。 教学难点：跨小节切分音和附点节奏的演唱。 教具准备：电子琴、音乐课件、卡片、节奏条 教学过程： 一、欢迎大家乘坐音乐列车。（音乐组织教学） 二、吹响列车音乐。（口风琴联奏练习与展示） 三、熟悉列车节奏并思考节奏特点。（欢快活泼的'，还是缓慢平稳的？） 四、节奏对比练习与创编（节奏型卡片与节奏条） 五、 小结大家的音乐感受。（通过刚才的节奏练习，相信大家已经感受到了我们这趟音乐列车的节奏特点是欢快活泼的。那么请大家带着愉快的心情继续前行吧。） 六、导入新课教学。 七、新歌学唱 1）初步聆听、感受音乐。 2）有感情的读歌词。感受歌词的形象美。 3）教师弹琴范唱歌曲。 4）轻声跟音乐唱一唱。 5跟琴学学唱唱。教师引导纠正。 6）跟着伴奏唱一唱。 7）观看舞蹈形式表现的快乐的节日，跟着音乐动一动，编一编。演一演。 8）鼓励大家编六排一庆祝会的节目单。 八、教师小结课堂，师生再见。 《快乐的节日》教学设计,教案 篇9作者：佚名 转贴自：转载 点击数：69 《快乐的节日》教后一得 孙建芬 1、创设各种情境，激发学生自主学习的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，这句话一点不假。有了学习的兴趣，课堂教学就成功了一半。在这节课上，我利用多种方式激发学生的学习兴趣，如表演读，背诵；让学生随着《快乐的节日》歌曲唱歌、做动作；选择自己喜欢的方式表达快乐的心情等情景的创设，都收到了很好的效果。 2、注重指导学习方法，提高学生自主参与能力。 在自学自己喜欢的小节时，我提出以下要求：第一让学生有明确的学习目标，能够顺利地进行学习活动；第二让学生学会自学的方法，是一个学法的指导。在学文时，穿插了说话的训练和词语的积累，学生说了很多的好句子：我听见河水哗啦啦地流着。小树向我们招手。小草向我们点头。星星在眨眼睛。太阳向我们微笑。……在快乐的氛围中发散学生的思维，开阔他们的想象空间，从知识、能力方面进行学习。我还提供学生在全班交流的机会，让学生在交流中互相启发，也倾听到别人的想法。转载自 《快乐的节日》教学设计,教案 篇10教学目标： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，并指导背诵第一小节。 ⒉通过对具体语言材料的阅读赏析，抓住关键词借助多媒体课件理解含义较为深刻的句子，让学生感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生从小树立建设祖国的远大理想。 教学重点、难点：特殊的课文可以采用特殊的教法，在教学中，我们尝试着用特殊的方法教学这类课文，将音乐老师请进语文课堂，充分利用学校的优质资源，用音乐为语文插上感知的翅膀、想象的翅膀、飞翔的翅膀，帮助孩子理解课文内容，体会课文蕴含的深意。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、音乐引路，唤醒快乐回忆 1.六一儿童节就要到了，将作家管桦为小朋友们准备的一份节日礼物送给大家。(播放《快乐的节日》第一段) 2.揭示课题，指导学生快乐地读出课题。 二、音乐相随，理解文本内容 (一)教学第一小节 1.小朋友们，将课本轻轻地翻到第27页，再去读读课文的第一小节，等会儿告诉老师你从哪里找到了快乐？(板书：快乐) 2.引导学生理解“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”找到孩子与春天的共同点。(播放视频) 3.难怪作家朱自清就曾经这样形容春天：(出示：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。) 4.指导朗读，从朗读中体会节日的快乐。 5.邀请缪老师将第一段歌词唱给孩子们听，并教唱第二部分歌词。 6.指导背诵第一小节 (二)教学第二小节 1.交流第二段：小朋友们，第二小节中也藏着快乐呢，快去找找吧! 2.引导学生理解“为什么有了我们，祖国就更有希望”？体会内心的自豪感。(板书：自豪) 3.指导朗读，读出自豪感。 (三)教学第三小节 1.在这个快乐的节日里，我们不能忘记亲爱的祖国，是她，给了我们快乐的生活；是她，让我们健康地成长。指名读第3小节。(板书：感谢) 2.今年正好是祖国妈妈的60岁生日，在刚刚举办过的中队活动中，小朋友是怎样去感谢祖国妈妈的呢？ 3.通过一组图片，帮助学生明白心中藏着一颗理想的种子，通过努力，理想就能开出最美的花，结出最甜的果。 4.指导朗读，读出感激之情。 5.缪老师与孩子们接龙演唱歌曲的二、三段。 三、音乐渲染，延续快乐情感 1.结合板书进行总结。 2.小朋友们，想用什么句子来形容此刻的快乐心情呢？ 3.看来小朋友的确很快乐，最后让我们用歌声将快乐心情传递到教室的各个角落，传递给所有的人吧!小朋友，起立! (缪老师唱，小朋友跟唱，用小手拍节奏，蔡老师用铃鼓打节拍。) 4.快乐的四十分钟已经结束了，小朋友们，让我们带着这份快乐，一路播撒。走出课堂，走向生活!做一个有理想的快乐少年。 板书： 快乐的节日 快 乐 自 豪 感 谢 快乐的节日》课堂教学设计和反思 《快乐的节日》教学设计(同题研究) 快乐的节日 教学目标: 1、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法； 2、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣； 重点难点: 通过对课文的朗读感悟，激发学生对祖国的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 教学准备： 磁带、生字卡片 教学过程： 一、播放歌曲，激发兴趣 1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。 2、今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？ （板书课题：快乐的节日）（学生齐读） 二、阅读，感受，学习，体验 1、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用第⑴种教学方式；如学生选择听老师读，请用第⑵种教学方式） ⑴ 方式一：① 自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？ （学生回答） 那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。 学生自由读书。 课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？ 师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！ （学生对其他同学提建议） 学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习） ⑵ 方式二：① 听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。 你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等） 好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答） 谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？ 你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众） 学生读课文，其余学生认真听。 他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。 （学生评价） 那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀） 推荐学生读书。 2、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！ 3、教师课文录音， 读的怎么样？（学生回答）那你知道他为什么能读好吗？（学生回答） 对，因为带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。 你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！ 4、学生自由读课文。 5、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手） 6、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。 怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议： （出示学习建议：⑴ 你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵ 从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！） 7、学生自学课文。（教师巡视） 8、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？…… 还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立） 还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说） 剩下的小节谁来说说？（学生举手） 10、学生小组内互相交流划出的词语。 三、学习生字 1、出示生字“艳、巾、贺”，学生读准字音。 2、认识新部首“色”。 3、教师范写，生书空。 4、学生描红，教师巡视。 四、布置作业 朗读课文 板书： 4、快乐的节日 诗歌 生字（略） 教学反思： 在教学过程中，首先我以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。其次我引导学生自主识字，相互交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。在阅读过程中我设计的坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。然后自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。我还充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。 《快乐的节日》教学设计,教案 篇11《快乐的节日》是苏教版小学语文第四册的第四篇课文，全诗其实就是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词。全诗运用拟人和比喻的手法了表达了少年儿童在欢庆自己节日时候快乐幸福的心情，以及长大后要报效祖国的心愿。全文以乐为线索，表达了心情之乐，理想之乐，成长之乐。是一篇培养学语言表达和感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课标对低年段语文学习的要求制定以下教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2、学会本课10个生字，绿线格中的要求只会读就可以了。理解生字组成的词语。 3、激发学生热爱生活，热爱学习，长大报效祖国的思想感情。 因识字与朗读是低年段的重点，因此正确流利有感情地朗读课文，学会本课的生字是本课的教学重点。以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解诗句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。基于低年级学生年龄和理解水平的限制，我把如何使孩子进入课文描写的情境，如何在读中感受诗句表达的快乐，设定为本文的学习难点。 我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。 第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“建、敬”等10个生字。 下面，我着重讲第二课时的教学：（第二课时） 因为本文比较特殊是一首儿童歌曲，大家都爱唱。所以我先让孩子们学唱这首歌。在学会唱歌的基础上。再来感受诗中表达的情感，诗中表达的美。 第一环节：复习导入，整体感知 我先引导学生读“祝贺、歌唱、敬爱、希望”等由生字组成的词语，并相机进行正音，接着引导学生交流初读课后的感受。然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本。 第二个环节 精读感悟，悟中生情 阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我引导学生读读、画画、想想、议议的方式突破难点。先立足于学生自己体会，以一个开放性的问题“全诗那些地方让你感受到了快乐？”引导学生在课文中找出相关的词句，然后全班进行交流讨论。在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。 1、估计在第一段中“我们像春天一样来到花园里，来到草地上”大家理解起来有难度。我先用多媒体出示：鲜艳的红领巾、美丽的衣裳、美丽的花儿朵朵开放，这些画面。让大家寻找他们之间相同的地方。让学生明白鲜艳的红领巾，美丽的衣裳和花儿一样的美丽鲜艳。所以我们穿着美丽衣裳和带着红领巾的小朋友就想鲜花一样。接着问为什么我们像春天呢？估计有了这些铺垫后，孩子们可以理解了。最后出示图片进一步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，在理解后大家感情朗读。 2、第三段中的 “我们像小鸟，等身上的羽毛长得丰满，”估计孩子们不能很好的理解，小鸟要飞起来开就要翅膀长好了才能飞，那我们要飞必须有什么条件呢？大家会明白只有学好了只是本领才“飞起来 ”。这样就可以理解“等身上的羽毛长得丰满”是指什么了。 3、抓住契机，训练说话。如第一段中，我们还可以像什么？用我们像（ ）的句式来说话。第二段中，花儿，白杨树和小鸟会怎么祝贺我们呢？ 第四段中，勇敢地飞向我们的理想，要怎样勇敢呢？ 4、在指导有感情朗读课文时，我配上这首歌的音乐，把学生带进了自己就在过节这样一种氛围中，进行练读，学生朗读时快乐、自豪、喜悦的感情自然而生。对情感的体会也得到提升 第三环节：课外延伸，指导习作 刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。 四、识写生字，探究入微 出示“贺、希、勇”三字，请学生自学笔顺表，在交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，要写得美观匀称。在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。 五、板书设计 快乐的节日 有我们就更加美丽 长得丰满 将来 有我们就充满希望 飞向理想 以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。 《快乐的节日》教学设计,教案 篇12教学目标： 1、学会本课生字新词，理解有关词义。 2、能力解“这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思，会用“培养”造句。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文。 4、体会少先队员们在欢庆自己节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，热爱自己的祖国。 教学重点：体会文中欢快的情绪，有感情地朗读课文。 教学难点：理解拟人句及难句。 教学时间：2课时 1、学会本课生字新词，理解有关词义。 2、了解诗歌形式，认识“节”。 3、理解提出的不懂的词。句意思。 4、有感情地朗读1、2两节内容。 教学过程 1、 导语激趣，揭题解题。 2、 配乐朗读，激qing生趣。 3、 简介诗体，认识小节。 4、 欣赏歌曲，自读课文 5、 归纳：所以更加快乐，用“因为……所以”句式说一说“我们为什么快乐”。 6、.有感情地朗读第2节。 7、认读生字“贺”、“培”，理解“祝贺”和”‘培养”的意思。 9、练习：完成《作业本》1。2，3题。 第2课时 教学目标 1.体会少先队员幸福自豪的心情，逐步树立报效祖国的远大理想。 2.读懂3、4节，能用“培养”造句。 3.能有感情地朗读课文，背诵全文。 教学过程 1.听写句子：“这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望。” 2.我们生活在这个世界上，多么快乐、幸福。带着这种心情齐读3。4小节。思考我们之所以如此快乐的原因。 （1）划出有关句子。（第3节1，2行） （2）进一步理解“培养”。 （3）指导用“培养”造句。 3.当小朋友懂得幸福的生活来自祖国的培养，产生什么想法？ （1）划出有关句子。 （2）理解“等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向天空飞翔”。 （联系上文，“我们像小一样”） （3）什么是“理想”，你们的理想是什么？ 4.这一节写了两个意思，自由读一读，想一想哪两个意思？ 6、 齐读第4节。 （1） 小结：我们和老师、同学一起度过这快乐的节日。 （2） 指导朗读，感情达到高潮。 7、 背诵全文。 8、 练习：课堂作业本4、5、6题。 《快乐的节日》教学设计,教案 篇13教学目标： 1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。 2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。 3.联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。 教学重点难点： 有感情地朗读课文。 课前准备： 课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。 教学时间： 2课时 第一课时 一、激趣导入 （播放与课文内容相符的课件）老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。 他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧！（板书课题：快乐的节日） 二、读课文，学习生字 1.自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。 2.同桌交流检查认读生字的情况。 3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。 4.老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。（祝贺，祖国，勇敢，丰满，理想，度过，希望，羽毛） 5.学生分节朗读课文，师生共同正音。 6.分四人小组说说自己的记字方法。 7.全班交流认记生字的方法。如 偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁； 分解部件识字：贺＝加+贝，国＝口+玉，羽＝习+习； 形近字比较识字：席—度； 积累词语识字：希望，勇敢。 8.生字扩词练习。 如：吹风、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、庆祝；贺电、贺信、恭贺。 三、指导写字 1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。 2.注意提示 ◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。 ◆“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。 ◆“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。 ◆“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。 3.学生描红、临写，老师巡视检查、指导。 4.师生共同评价、修改。 5.同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。 第二课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，学生轮流读生字。 2.谈话导入：这节课，让我们一起来分享小朋友们的快乐。 二、分节朗读课文，感受快乐 1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情？有不明白的地方吗？学生质疑，并在读中求解。 2.分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。 3.在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。 4.小组比赛朗读。 三、欣赏歌曲，展开想象 1.播放歌曲，学生唱合。 2.同学们，什么节日最快乐呢？能给大家介绍一下你快乐的心情吗？ 3.听曲子，愉快地朗读课文。 四、背诵课文 1.请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。 方法一：提示关键词语。 第一节：小鸟──风儿──我们── 第二节：花儿──小溪──他们── 第三节：感谢──我们──像──等──就── 第四节：唱啊──跳啊── 方法二：唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。 2.能背诵的同学自愿站起来背诵。 3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。 4.学生自由地边唱边跳。 五、小结 在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。 《快乐的节日》教学设计,教案 篇14元通中心小学 郜惠娟 设计理念： 阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。 后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。 设计特色： 1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。 2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。 教学目标 ： 1、认识\"吹、祝\"等14个生字，能正确书写\"吹、地\"等6个生字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。 3、感受自己生活的快乐和幸福。 教学时间：2课时 教学流程及设计意图。 第一教时 教学要求： 1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。 2、自主认读生字，正确书写\"吹\"、\"地\"。 教学环节 一、谈话导入 （一）板书：节日，齐读。 1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗 2、用\"（什么节日）是（怎么样）的节日\"说话。 （二）在\"节日\"前加书\"快乐的\"，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐） [通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。] 二、阅读课文，体会感情 （一）初读感知 自由朗读课文二遍。 要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。 （二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？ 1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 3、指名读。 读得不够好的，请同学帮助指导。 读得好的，请你带着同学们读一读。 （三）欣赏歌曲，观看课件 播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。 （四）带着愉悦的心情朗读全文。 [充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生\"披文--入情--入境\"，用\"心理视线\"去领悟语言文字，用\"音乐语言\"来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。] 三、自主探究，识字写字 （一）自主识字 1、分小组自学生字 说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？ 不认识的字请教老师或同学。 2、检查识字情况 ⑴运用生字卡片认读生字。 要求读正确并组词。 ⑵认读有生字的词语。 每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。 ⑶形近字辨认，音近字辨读。 吹--听 贺--员 国--园 由--田 祖--祝 敬--近 吹--村 进--敬 （二）自学写字 要求：能正确书写\"吹\"、\"地\"二字。 1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。 ⑵在田字格中的位置 2、在田字格中认真书写\"吹\"、\"地\"各二个。 ⑴展示部分作业 ，全班交流、评价。 ⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。 四、课后作业 1、认真书写\"吹\"、\"地\"二字。 2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。 第二教时 教学要求： 1、有感情地背诵课文。 2、正确书写\"老师\"、\"祖国\" 教学过程 ： 一、复习检查 （一）生字掌握情况 指名读带生字的词语 （二）分小节指名朗读课文 （三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解 二、自学书写生字 （步骤与上堂课中\"自学写字\"环节相同） 三、背诵课文 （一）选取自己最喜欢的一节背诵 1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。 2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。 （二）定时背诵 1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。 指导：背诵能力不强的学生可逐节背； 记忆力强的学生可几节一起背。 2、反馈：⑴了解学生背诵的情况； ⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。 ⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。 3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。 4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。 [不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。] 四、听唱歌曲，结束课文 （一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳 （有条件可到室外） （二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。 五、课外延伸 布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。 [课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。 《快乐的节日》教学设计,教案 篇15上课前，我和同学们一起拍着手，听唱歌曲《快乐的节日》。使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来，接着，我问孩子们：“什么节日是最快乐的节日?你们都会怎样庆祝自己的节日呢?”因为幼儿园里都过过儿童节，所以小朋友印象非常深刻，一下子就说出了六一儿童节，我随机引出你们在幼儿园是怎么过六一儿童节的，因为有他们的亲身体验，小朋友很容易感受到当时的快乐。孩子们有的说“去公园玩”、有的说“表演节目”有的说“买漂亮的衣裳”······在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。快乐洋溢在他们的脸上。学生炫耀快乐的需要满足了，也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》，请同学们齐读课题，很自然地读出了快乐的感情。这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。 这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，我借助孩子们爱唱爱跳的天性，引导说：“同学们想学唱这支歌吗?”“想!”“那就先自学一下歌词吧。”音乐课的轻松愉快有效地促进了孩子们的自学激情，学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地去读课文。 接着我采用小组合作学习，进行生字登山比赛。就连基础最弱的殷悦也能认识九个生字，这样的学习效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手，给孩子们充分的互帮互学空间。 语文课重在阅读，诗歌更是要在读中感悟。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。我让孩子们自由选择自己最喜欢的小节，说说喜欢的理由，并有感情地读给小组同学听。小组里每一位同学都要读，互听互评，互相学习。我比较尊重学生的选择，让他们挑选自己认为让他觉得快乐的小节有感情地读一读，初步感受节日的快乐。这首诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。通过学习对学生进行珍惜今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。而且诗歌图文并茂，全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。今天的朗读，孩子们就像过节一样快乐。 只是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这个比喻句孩子们领悟得不是很好，仿写的也很差。以后还要多下功夫。 |
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