| 标题 | 一年级语文下册动物儿歌说课稿 |
| 范文 | 一年级语文下册动物儿歌说课稿（通用8篇） 一年级语文下册动物儿歌说课稿 篇1活动目标： 1、在引导幼儿观察中学习儿歌； 2、理解儿歌内容，会用普通话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美； 3、喜欢用肢体语言表现儿歌。 活动准备： 1、经验准备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，准备午餐的情形； 2、材料准备：教学挂图 活动过程： 一、谈话导入 师：小朋友们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的`爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？ 今天，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？ 二、初学儿歌 1、出示挂图，引导幼儿观察图，理解图意，为学习儿歌作准备。 提问： ①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？ ②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？ ③、你能学学这些小动物的叫声吗？ ④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。适时进行思想品德教育。） 2、引出儿歌 师：老师把动物们忙碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。） 3、幼儿学习儿歌 师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？ ①、分句教念儿歌，边教边指图。 ②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。 ③、齐念儿歌。 4、儿歌表演 师：刚才小朋友们念得真好，有没有哪位小朋友愿意到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓励他们做动作，师可做适当提示。） 三、延伸活动 师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的游戏好吗？（生分组玩游戏，自然结束新课。） 四。附儿歌：动物聚餐 鹅挑水，鸭淘菜， 公鸡推磨狗砍柴。 猫洗碗，兔拿筷， 小猪烧火羊炒菜。 马擦桌子牛端菜， 猴子偷嘴嘴汤坏。 一年级语文下册动物儿歌说课稿 篇2教学目标： 1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。 3.激发学生观察夏天景物的兴趣。 教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。 教学准备：文中插图、PPT课件。 教学过程： 一、谈话激趣，看图导入 1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。 2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设：引导学生说出图上的六种动物。 生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。 二、学习字词 1.师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 2.点击出示相关儿歌。 师：请你仔细听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字） 3.观察生字特点，找认字规律。 (1)这些字都有一个虫字旁。 (2)这些字都是写动物的。 (3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。 4.小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字? 三、让我们走进“识字加油站”吧! 出示剩余的生字。 四、学习儿歌，感受快乐 1、师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。 师：在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?谁起来说一说？（知道那个说那个 说到捉迷藏时，拓展一下(你们捉迷藏来吗？你们和小朋友们还做过什么？了解这些动物们在做游戏。） （随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。 小结：在美丽的夏天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。 （1）出示：蚯蚓土里造宫殿。 师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。 （2）出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。 2、合作学习，多种形式读儿歌。 采用问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……） 3、加上动作读。 师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。 (目的：放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识) 五、小结 师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着（拓展）， 壁虎夜晚捉虫吃 蚂蚱田野展翅飞 知了树枝把歌唱 蝴蝶花间来采蜜 蟋蟀夜晚唱催眠曲 松鼠树上做游戏 青蛙荷叶把歌唱 老鹰空中展翅飞 六、作业 观察生活中常见的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。 《动物儿歌》教学设计之2作者：一（8）班 李路苹 教学目标： 1、认识“蜻蜓”等12个字。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学准备：课件。 教学过程： 一、激趣引入 1、课前读书。 间（房间）我会自己整理房间。 迷（迷路）他迷路了，不知道该走哪条路。 造（制造）这辆汽车是中国制造的。 运（运动）爷爷每天坚持运动一个小时。 池（池塘）池塘旁边有一块青青的草地。 欢（喜欢）我喜欢练书法。 网（结网）蜘蛛在树上结网。 2、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画） 3、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的图片。）观察它们的名字有什么特点？虫子旁的字和昆虫有关，区分益虫和害虫： 益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蚕、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。 害虫：危害人类生产或破坏人们生活、危害人们健康的'昆虫。如：苍蝇、蚊子等。 4、师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 点击出示相关儿歌。 （点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣） 5、教师有感情地范读儿歌。 三、学习儿歌，感受快乐 （一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 （二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。 师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？ （三）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音） （四）学生质疑。（随机解决） 1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。 蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？ “半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。 2、出示：蚯蚓土里造宫殿。 师：宫殿就是皇宫（出示宫殿图片），蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。 3、蝌蚪长大了会变成什么？ 蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。 4、出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片） 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫。 5、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？ “欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。 （五）我会做： 兔子 树下 吃萝卜。 蜜蜂 花丛 采蜂蜜。 小鱼 水中 游得欢。 燕子 空中 展翅飞。 （六）拓展延伸 当发现食物时，蚂蚁会立刻返回蚁巢，它一边走一边分泌一种化学物质，在路上留下记号。它回到巢穴后，立即与其他蚂蚁交流信息，然后带领大家沿着这种化学物质的气味去搬运食物。 （七）合作学习，多种形式读儿歌。 1、指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读…… 2、学生合作学习。 3、学生汇报合作成果。 师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？ 4、师生合作读。 （放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识。） 四、小结 师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！ 五、作业 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。 板书设计 5、动物儿歌 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙 一年级语文下册动物儿歌说课稿 篇3教材分析： 《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 学情分析： 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势。写字姿势和握笔方法;预习的习惯也逐步养成。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 教学目标： 1.知识与技能： ①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造”等7个生字; ②能正确、流利地朗读儿歌; ③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。 2.过程与方法： ①借助拼音及多种形式地读读准字词; ②利用课件，表演读等形式，正确、流利地朗读韵文。 3.情感态度与价值观： 了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。 教学重点： 运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 教学资源： 课件 教学课时： 两课时 第一课时 教学要点： 1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“池”“欢”2个字。 2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。 3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。 教学过程： 一、激趣导入，引入新课。 1.同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中(出示课文插图)你们能找到他们吗? 2.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。 3.师板书课题，生齐读课题：识字5《动物儿歌》。 二、初读儿歌,看图识字。 1.这些可爱的小动物们呀就住在我们课本的54页，快翻开书，听老师读读这首《动物儿歌》吧。 听读要求： 边听老师读，边用小铅笔圈出藏在儿歌里的动物朋友的名字。 想想儿歌共有几句话?分成了几行? 2.同学们在平时的读书中都积累了一些读书方法，那就用自己最喜欢的方法大声开始读这首儿歌吧，注意要把字音读正确。读完用坐姿告诉老师。开始吧!(屏幕出示儿歌) 3.检查朗读， 这首儿歌共有几个句子，分成几行?我想请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行。其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一行;如果他读错了大家就教他读一遍。 4.小老师教得好，大家学得真认真!小动物们呀觉得大家真厉害，争着从课文里跑出来，还想再考考你们呢! 5.看，谁要考大家啊?ppt出示小动物的图片。(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛) 6.学习“网”和“藏” ①谁知道蜘蛛有什么本领? 预设：会织网。Ppt出示蜘蛛织网图----“网”字进行对比你发现了什么?(课件出示“网”字的字理演变过程。) ②你还知道什么网?谁来读读儿歌中带这个字的句子。这只小蜘蛛有些顽皮，织了一张奇怪的网，同学们请看：ppt出示藏，逐渐变大。 ③你们发现了什么啊?你们用什么方法记住藏? ④儿歌中谁在捉迷藏?请大家一起读读句子。 7.三个小动物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你还认识他们吗?我请男同学来读读。 8.拼音宝宝也回家了，你还会读吗?我这次请女同学来读。 三、探究规律，培养能力。 1.发现规律：看来这三个小动物们也没难住大家啊。请同学们再一起来读读他们的名字。读着读着，你发现了什么?(我发现了这些字都有虫字旁。)(点击课件，虫字旁变红) ①为什么这些小动物的名字都有虫字旁? 预设1：这些小动物都是虫子。 ②都是虫子吗? 预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，为什么也给它加上“虫”字旁呢?那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有——虫字旁。同学们可记得上一节课认识彩虹的“虹”字也是虫字旁，古人认为虹是一条呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。 ③不光他们三个带虫字旁，另外三个小动物也带虫字旁，他们是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪) 2.请同学们再仔细读读他们的名字。 ①去掉偏旁你又发现了什么?(课件：青廷、马义、知朱、胡、丘引、科斗)预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。 ②原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的'意思，另一边表示字的读音。我们把表示意思的一边叫做这个汉字的形旁或者义旁;把表示读音的一边称作这个字的声旁，把按照形旁和声旁创造出来的汉字我们叫做形声字。 3.根据规律猜字：根据形声字的这个特点可以帮助我们轻松地认识其他小动物。(点击课件，出示词语：蜈蚣蚜虫蝈蝈蚂蟥蛐蛐) ①这些都是形声字，你猜出了哪个动物的名字? 预设：我猜出了蚜虫。(师点击课件，出现“蚜虫”的图片与文字) ②对了!你是怎么猜出来的?预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念蚜。 4.根据形声字这个特点，还可以帮助我们认识剩下的几个个生字呢。 ppt出示：粮食迷造 ①谁来读读这几个生字?读后你们有什么发现? ②粮这个字总是和“食”分不开，指的是食物，食量;ppt出示，食的实物图片。 小结：迷和米声调不同，造和告声母不同，可它们也都是形声字。 同学们还记得我们之前学过的这几个形声字吗?(ppt出示)这其实是要告诉我们，有些形声字的声旁会有些小变化，我们需要学会灵活运用才行! 四、再读儿歌，再识生字。 1.生字宝宝排着整齐队伍都来了，看看大家还记得他们吗?下面我们来开火车读一读，比比哪列火车开得快!生字卡片出示所有生字。 2 .同学们的识字列车开的又快又稳，生字宝宝们不甘心的又全都藏到了儿歌中。同位两人快合作读一读吧! 3.师生对读儿歌。(问答形式) 五、指导写字 1.指导“池”“欢”的书写。 (1)生仔细观察，说说“池”“欢”两字各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)师分别范写“池”“欢”。提示：“池”字的“也”第一笔横折钩起笔在三点水提的上面，最后一笔竖弯钩要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。)“欢”，左窄右宽，先写又字旁(小口诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。) “欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。右边最后一笔是捺要写舒展。学生边说笔画名称，边在书空练习。 2.学生在书上描一个写一个。 3.师生评价，反馈纠正后改错，再写另一个。 六、总结全文 这节课我们不但认识了六种可爱的小动物，会读12个生字，还学会了一项重要的识字本领-----用形声字认字。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，希望你们今后在看课外书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。 七、作业设计 1.朗读课文。 2.观察家中的小动物活动情况，讲给家人听。 【板书设计】 5动物儿歌 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 一年级语文下册动物儿歌说课稿 篇4活动目标： 1、在引导幼儿观看中学习儿歌； 2、理解儿歌内容，会用一般话有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美； 3、喜爱用肢体语言表现儿歌。 活动预备： 1、阅历预备：向爸爸、妈妈了解家里来客人后，预备午餐的情形； 2、材料预备：教学挂图 活动过程： 一、谈话导入 师：小伴侣们，你们家里来过客人吗？客人来后，你的爸爸、妈妈、婆婆、爷爷等都在忙什么呢？ 今日，动物王国也有客人要来，小动物们都在忙。那它们都在忙什么呢？你们想知道吗？ 二、初学儿歌 1、出示挂图，引导幼儿观看图，理解图意，为学习儿歌作预备。 提问： ①、图上有哪些小动物？它们都在干什么？ ②、你能用动作表示这些小动物正在做的事吗？ ③、你能学学这些小动物的'叫声吗？ ④、小动物们都在忙，只有谁在偷懒？你们谁知道小猴为什么要捂着嘴吗？（让生发挥想象。适时进行思想品德训练。） 2、引出儿歌 师：老师把动物们劳碌的情景编成了一首儿歌，你们想听吗？（示范朗诵儿歌。） 3、幼儿学习儿歌 师：这首儿歌好听吗？你们想学吗？ ①、分句教念儿歌，边教边指图。 ②、幼儿跟念儿歌，可用动作表示。 ③、齐念儿歌。 4、儿歌表演 师：刚才小伴侣们念得真好，有没有哪位小伴侣情愿到讲台上来念给大家听？（抽几名幼儿到台上念，鼓舞他们做动作，师可做适当提示。） 三、延长活动 师：刚才儿歌里的小动物们都在忙着作饭，我们也来学一学它们，一起玩过家家的嬉戏好吗？（生分组玩嬉戏，自然结束新课。） 四、附儿歌：动物聚餐 鹅挑水，鸭淘菜， 公鸡推磨狗砍柴。 猫洗碗，兔拿筷， 小猪烧火羊炒菜。 马擦桌子牛端菜， 猴子偷嘴嘴汤坏。 一年级语文下册动物儿歌说课稿 篇5一、设计理念： 语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采纳个性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的识字爱好，引导同学“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分敬重同学独特的感受、体验和理解，本着让同学独立识字取代老师分析的宗旨，以同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬同学个性，激发同学灵性服务。 二、教学目标： 1、熟悉“蜻、蜓”等14个生字，提高同学自主识字的力量。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规章用硬笔书写，做到间架结构合理。 2、通过在阅读、嬉戏中识字，指导同学熟悉本课生字，提高识字力量。 3、激发同学识字爱好，使同学喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 三、教学重难点： 1、教学重点： （1）熟悉9个生字。会写8个字。 （2）能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。 2、教学难点： 结合各种教学形式激发同学对成语的爱好，感知成语所特有的表达优势，鼓舞他们在平常多积累、多运用。 四、教学预备： 教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。 五、教学过程： （一）谈话导入，激发情趣 1、师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今日这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交伴侣。你们情愿吗？ 2、师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都熟悉吗？让我们去和它们打招呼吧！ （设计意图：激发同学学习课文的爱好） （二）出示图片，认读字词 1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。说说这些小动物在哪里干什么？ 2、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌） 3、请同学们打开书，认真读读儿歌，留意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。 4、老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音） 5、去拼音，开小火车读。 6、熟悉“虫字旁” （1）同学们，认真观看这些字，它们有什么相同的吗？ （2）那你们知道这些虫子旁的字都和什么有关吗？ 师总结：有“虫字旁”的字，一般和动物有关，或和虫子有关。 7、（点击课件） 今日我们熟悉的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟识的'字所组成的！看，大屏幕上虫子旁和我们会认的字相连了起来。我来考考大家，看看你们能用虫字旁和会认得字组成新的字吗？ （三）再读课文，了解句意。 1、过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还熟悉了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜爱做些什么呢？师：课本中的这首儿歌，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请大家仔细看书，专心听老师读，边听边想你从课文中知道了什么？（课件再次出示儿歌） 2、（1）下面请同学们告知老师，你从课文中知道了什么？ （2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在哪里做什么？根据老师刚才的样子说一说，你还知道了什么？（师相机在课件上和黑板上出示剩下的动物名、地点、活动） 3、过渡语同学们，你们瞧，认真看看黑板和大屏幕，再对比我们的课文，你发觉了什么？生：这个和我们的课文很像。 （1）现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。 师：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飞 师：蝴蝶… （2）现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。 （四）做嬉戏，巩固课文内容 1、过渡语师：接下来我们让放松放松，和小动物们一起做嬉戏吧！ 2、师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了） 3、现在你们知道了什么叫展翅飞吗？ 4、接下来，让我们连续和动物们玩嬉戏吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里是怎样的？会有哪些东西？看看谁的脑筋动得快！ 5、同学们，两只小动物给大家带了多么快乐的嬉戏啊！在这篇课文中，你还喜爱哪只动物？为什么？ 6、从你们的回答中，老师听出来了你们很喜爱蜻蜓、很喜爱蝌蚪、很喜爱…… （五）猜谜语，写字指导 1、下面，老师要给大家出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，英勇勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来回答！ 2、可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里？真聪慧，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们能完成这个任务吗？ 3、那就跟老师一起来学习写着两个字吧！ 4、出示“蚂、蚁”课件。同学们先来观看这两个字，他们是什么结构？ 5、再认真看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边很胖？这是左收右放，留意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。 6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！ 7、下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁的书签做得最美丽！开头吧！留意执笔姿态和坐姿，要做到──头正、肩平、身直。 （六）唱儿歌，总结课文。 同学们，我们今日不仅学了字，认了词，还学会了背课文呢！接下来，让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧！ 一年级语文下册动物儿歌说课稿 篇6教科书分析： 1、课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。 2、课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。 学情分析： 1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。 2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。 教学目标： 1、借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 3、能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，认识主谓短语。 4、能正确读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1、能正确朗读课文。 2、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 教学准备： 教师：“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、读一读的PPT。 学生：每人一套“蜻”等12个会认读字字卡(不注音)。 教学时数： 1—2课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。 (一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。 出示有关字词： cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 参加 张开 去年 莲花 大娘 音乐 眼睛 中间 水池 运动 欢乐 出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。 2、反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。 3、小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”我们要注意区分和读准。“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。 (二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。 1、老师板书题目：⑤动物儿歌(“物”注音) 2、出示任务：自己借助拼音读准题目。 3、反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。 4、释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首关于什么的儿歌呢?(预设：关于动物的儿歌)对了是一首关于动物的儿歌。通过学习课文我们不但要识字写字，还要了解一些动物哦。 二、看图说话，初读动物名称词语。 (一)看插图1说话，初读词语“蜘蛛”。 2、出示任务：观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在什么地方干什么呢? 3、反馈指导。 预设：图画上画的是蜘蛛。它在屋檐下织蜘蛛网。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)(相机在黑板上贴出词语卡：蜘蛛) 4、想一想刚才的答案，谁能用一句话说说这幅插图的意思?(预设：蜘蛛在屋檐下织网。) 5、齐读词语“蜘蛛”。 (二)看插图2说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。 2、出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它们分别在什么地方干什么呢? 3、反馈指导。 预设： (1)图画上画的是蝴蝶。它们在花丛中飞来飞去。 (2)图画上画的是蚂蚁。它们在地上搬运食物。 (3)图画上画的是蚯蚓。它在地下挖地道。 (相机在黑板上贴出词语卡：蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓) 4、想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。(活动形式：同桌互说，然后班级交流汇报。) 5、反馈指导。 预设： (1)蝴蝶在花丛中飞来飞去。 (2)蚂蚁在地上搬运食物。 (3)蚯蚓在地下挖地道。 6、齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。 (三)看插图3说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”。 2、出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它门分别在什么地方干什么呢? 3、反馈指导。 预设： (1)图画上画的是蜻蜓。它们在空中飞来飞去。 (2)图画上画的是蝌蚪。它们水里游来游去。 (相机在黑板上贴出词语卡：蜻蜓、蝌蚪) 4、想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活动形式：同桌互说，然后班级交流汇报。) 5、反馈指导。 预设： (1)蜻蜓在空中飞来飞去。 (2)蝌蚪在水里游来游去。 6、齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。 (四)自由读、齐读六个词语。 三、学习把课文读通顺，图文结合，了解课文内容。 (一)借助汉语拼音读准课文。 出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 个体读，同桌互读互纠。 2、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。 3、出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。 个体读，同桌互读互纠。 4、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 5、小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。 (二)学习把课文读通顺。 出示任务：请同学们根据自己对课文的'理解，尝试有节奏地朗读课文。 个体朗读，同桌互读交流。 2、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 3、自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 4、小结：儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。 (三)图文结合，了解课文内容，学习感情朗读。 1、儿歌告诉我们这些小动物在干什么呢?我们图文结合继续学习。 出示任务：自由读课文，读一句，在课文插图上指出表示这句意思的地方。 个体读指，同桌互读互纠，最后班级汇报交流。 2、反馈指导：指名在PPT上指，齐读一句，指出一处。师生评议。 3、提问：蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得欢，它们在干什么呢?(预设：他们在做游戏。)蚯蚓造宫殿，蚂蚁运食粮，蜘蛛结网忙，他们又在干什么呢?(预设：它们在工作。) 4、学习感情朗读。 (1)出示任务：这些小动物在愉快地做游戏，快活地在工作，你能读出这愉快、快乐的心情吗? (2)自由练习。 (3)反馈指导：指名感情朗读，师评议。 (4)齐读。 四、学习会认读的字。 (一)学习会认读的字。 2、反馈指导： (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。 (3)全班齐拼读。 3、音难字学习。 (1)出示任务：你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的?(使用字卡，注意归类提醒和正音。) (2)反馈指导。 预设：三拼音的：粮;舌尖前音的：早、藏;翘舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、粮、网。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。 4会认的字口头组词。 出示任务：同学们读准了这些会认读的字了，那么这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。(字卡出示要求口头组词的会认读的字：谜、藏、造、食、粮、网。) 4、反馈指导。 ①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 ②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。) ③将学生组的词语带读一、两遍。 ④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 五、会认读的字认字的初步评价。 1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2、游戏认字(注：所出示的字脱音节)。 六、认识主谓短语，读记“蜻蜓展翅”等六个短语。 (一)读准短语。 1、出示任务：请同学们打开课本55页，借助汉语拼音，把“读一读，记一记”的词语读准音。 2、反馈指导。指名读正音，齐读。(PPT出示) (二)认识主谓短语 出示任务：与儿歌中讲同一种小动物的句子对比着读一读，比较比较，看看内容上和形式上有什么不同。 2、反馈指导。(学生个体学习后直接提问比较。) 预设： (1)蚂蚁、蚯蚓内容不同;其余的动物内容基本相同。 (2)儿歌句子有逗号、句号，这六个词语没有标点符号。 3、小结：同学们真细心。儿歌的句子和这六个词语，都是讲“谁干什么”这个意思，儿歌中加了逗号、句号，我们就叫句子，而“读一读，记一记”中的没有标点符号，我们就叫它们词语。 4、熟读记忆。 (1)自由读一读，记一记。 (2)同桌用接龙游戏，相互检查能否熟记。(一人说名称，另一人接后半部分，如：蚂蚁——搬家。) (3)师生一起玩接龙游戏进行评价检测。 七、会认读的字认字的评价。 1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2、游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。 八、写字指导。 (一)字形教学。 示会写的字，读一遍。 2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。) (二)指导书写。 1、根据结构给这些会写的字分类。半包围结构：造、迷、运，间、网;左右结构：池、欢。 2、指导 “造”“迷”“运”的书写。(学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。) (1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)分别范写“造”“迷”“运”，提示：三个字都要先内后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 3、指导“间”“网”的书写。 (1)观察并说说“间”“网”书写要注意的笔画和笔顺。 (2)范写“间”“网”，提示：两个都是先外后内;“间”的门字框，两书要直，“日”写在田字格中央，稍小;“网”里面两个“撇、点”大小一致，占位均匀。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 4、指导“池” “欢”的书写。 (1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)分别范写“池”“欢”，提示：“池”三点水呈弧形，“也”的横折钩起笔在三点水提的上面;“欢”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。 (3)学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 五、会写字书写练习。 (略) 六、总结。(学习状况和知识能力点) 作业设计： 1、朗读课文。 2、有兴趣的观察家中的小动物活动情况，仿照课文句子给家长说一说。 一年级语文下册动物儿歌说课稿 篇7教学目标: 1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学重点: 认识12个生字和正确、规范书写7个生字。 教学难点: 了解识字规律 教学准备: 课件、生字卡片。 教学过程: 一、看图激趣 2.有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了无限欢乐，它们是谁呢？叫出它们的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，它们在做什么？揭题，齐读。 二、读文识字 引：咦，小动物们怎么不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面了。 （出示带动物的儿歌） （一）、看着屏幕试读儿歌，指名读， （二）、用图识记生字 1.这首儿歌有6句，每句讲一种动物，记一记，每一句讲的什么小动物。 2.指名说一说。（2人说，每一组记一个动物名称，看图叫动物的名字1遍） 3.去掉图画，叫出小动物的的名字。（每组1号组员叫动物名，齐读）。 4.大家仔细观察这些生字，你能发现什么？ ①这些字都有一个虫字旁。这些字都是写动物的`。 ②“蜻”“蜓”“蚂”只要读半边的字就行了。 小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！ ③出示“迷和粮”，学习“藏和食” 5出示网字演变过程 ，指导写网子（播放古筝乐曲） 出示“网” ——观察字形——师范写——生临帖-——书写 三、学习儿歌，感受快乐 师：同学们，你们的字写得真漂亮，你们都是勤快的孩子，这里的小动物也很勤劳哦，这些小动物们在做什么呢？ （一）自学提示： 1.自由地朗读儿歌，做到正确、流利。 2 .这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？ 用“﹏”画出来。 （二）.组员交流. 1.同桌互相朗读。 2.画的是不是一样的。 （三）小组展示 1、1号组员朗读，指名朗读配上《闪闪的星星》伴奏带。 2、这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？ 用“﹏”画出来。（投影） 3、说明句式：句式：小动物+地方+做什么 4、指导背诵 5、仿写 兔子树下吃萝卜。 四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！也试着编一编，写一写。 五、书目推荐 《可爱的小猫》 《小毛驴》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《两只老虎》 《数鸭子》 《小乌鸦爱妈妈》 《大鹿》 一年级语文下册动物儿歌说课稿 篇8教学目标： 1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2.熟悉“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。 3.激发同学观看夏天景物的爱好。 教学重点：引导同学运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点：通过阅读儿歌，让同学了解夏天的景物和特点。 教学预备：文中插图、PPT课件。 教学过程： 一、谈话激趣，看图导入 1.同学们，天气一点点变温和了，大家也更加显得精神饱满，你看XX同学坐的可真端正，XX同学留意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。 2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设：引导同学说出图上的六种动物。 生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。 二、学习字词 1.师：多可爱的夏天呀，多么可爱的小动物啊！(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 2.点击出示相关儿歌。 师：请你认真听朗读，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字） 3.观看生字特点，找认字规律。 (1)这些字都有一个虫字旁。 (2)这些字都是写动物的。 (3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。 4.小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法熟悉许多字呢!想不想用这种方法来熟悉其他的字? 三、让我们走进“识字加油站”吧! 出示剩余的生字。 四、学习儿歌，感受欢乐 1、师：看你们写得这么仔细，小动物多快乐呀，在漂亮的夏天里，这些小动物们在劳碌些什么呢?下面放声读读儿歌，到儿歌中去找答案。 师：在漂亮的夏天里，这些小动物们在劳碌些什么呢?谁起来说一说？（知道那个说那个 说到捉迷藏时，拓展一下(你们捉迷藏来吗？你们和小伴侣们还做过什么？了解这些动物们在做嬉戏。） （随机引导理解“宫殿”）感悟对动物们的宠爱之情。知道动物们在工作。 小结：在漂亮的夏天里，这些小动物们有的做嬉戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。 （1）出示：蚯蚓土里造宫殿。 师：宫殿就是皇宫，蚯蚓成天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多好玩，你感悟到什么？我们一起来读一读这句话，读出对动物的宠爱之情。 （2）出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕获飞来的小虫。 2、合作学习，多种形式读儿歌。 采纳问答的形式朗读，（多读，师问，生读，……） 3、加上动作读。 师：听了你们的朗读，看了你们的`表演，老师仿佛看到了一群欢乐的小动物。 (目的：放手给同学供应读的空间，引导同学用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的欢乐，培育合作意识) 五、小结 师：在我们的自然界里，还有许多小动物欢乐地生活着（拓展）， 壁虎夜晚捉虫吃 蚂蚱田野展翅飞 知了树枝把唱歌 蝴蝶花间来采蜜 蟋蟀夜晚唱催眠曲 松鼠树上做嬉戏 青蛙荷叶把唱歌 老鹰空中展翅飞 六、作业 观看生活中常见的，简单接触到的小动物。仿照课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。 |
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