| 标题 | 一年级语文下册的设计教案 |
| 范文 | 一年级语文下册的设计教案（精选3篇） 一年级语文下册的设计教案 篇1一、复习导入 上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题） 二、借助插图，学习第5~7自然段 1、出示第三幅插图，学习第5自然段。 （1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。 （2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。 （3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。 2、出示第四幅插图，学习第6~7自然段。 （1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。 （2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？ （3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？（引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑） 3、小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的'道理。 三、整体回顾，拓展延伸 1、回顾课文，思考有哪些收获。 2、分角色进行模仿表演。 3、知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。 四、复习生字，指导书写 1、出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。 “家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。 家：，10笔。 象：，11笔。 “都”字左宽右窄，左高右低，相互错位。 2、教师范写，学生书空，描红，书写练习。 3、教师巡堂指导。 五、课堂小结，布置作业 这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 一年级语文下册的设计教案 篇2教学目标 1、认识8个生字，会写4个生字。 2、认识新部件。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。 教学重点 认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 教师：准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。 学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。 建议本课用一课时。 教学设计 一、借助画面谈话引出新课。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。 2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。 3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。 4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。 5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。 三、细读课文，了解内容。 围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题： 1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？ 2、你还知道鸟、树和人类的关系吗？（进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。） 四、朗读课文背诵课文。 1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。 2、抽读课文，分组读课文。 3、看图试着背诵课文，同桌互背。（可学生选取最喜欢的方式背课文） 五、巩固生字，指导书写。 1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。 2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。 3、练习用生字口头自由组词或说话。 4、选择自己的记忆方法，记住字形。 5、指导书写、互评、交流。 六、仔细观察，亲身感悟。 布置学生课后观察鸟，树与人的关系。 一年级语文下册的设计教案 篇3预习提示 1、自由读课文，圈出不认识的字词，用自己喜欢的方法处理。 2、用“——”画出向海水提问的句子。 3、那么海水是怎么回答的呢？请到文中画出来读一读。 教学目标 1、了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。 2、学习并掌握本课8个生字，会写6个生字，掌握新的笔画“撇折”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、培养学生积极探索大自然的兴趣。 教具准备 1、生字词语卡片。 2、课件。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。 1、小朋友，看老师今天给你们带来了什么？（欣赏有关大海的图片） 2、喜欢大海吗？那你们了解海水吗？你知道它为什么是蓝色的，你知道它为什么是咸的吗？好，今天我们一起学习《海水》。 3、板书：《海水》。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、学生手指课文，听老师读。 2、学生自由读课文，边读边画出你不认识的字。 3、用自己喜欢的方法认识这些字。 4、指名读课文，要求读正确。 5、全班齐读课文。 6、小组比赛读。 7、师生问答读。 三、随文识字。 1、出示词语，学生自己先认读。 （1）指名读。 （2）跟老师读。 （3）指名开火车读。 2、试一试把词语回到课文，指名读。 3、齐读全文，在读中巩固生字的认读。 4、出示字宝宝。 （1）自己试着读。 （2）同桌互相考一考，认读字宝宝。 （3）出示字卡抢读识字。 5、师生接读课文。 四、再读课文，理解内容。 1、指读课文，用“———”画出作者向大海提出的问题。 指名回答，指导朗读。 指名读，强调“么”要读得轻而短。 师示范读，读出疑问的语气。 全班齐读。 2、师问：“那么海水是怎么回答的呢？”请大家找出文中的句子读一读。 3、为什么海水的怀里抱着天，海水就那么蓝呢？ 4、那么“渔人”是干什么的？，你们知道吗？ 5、师小结：捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的！这让你想到了什么？ 6、有感情的朗读课文。 五、指导写字。 1、出示生字，自由认读。 2、学习新笔画“撇折”，指导书写。 3、指导书写“回、因”。 4、师范写，生书空。 5、指名说笔画顺序。 6、观察在田字格中的位置。 ⑴生描写，师指导。 ⑵指导书写“问、为、什、么”。 ⑶说笔画，说要点。 ⑷描红，练习写字。 ⑸师个别辅导。 ⑹展示作业。 六、小结。 这节课，同学们收获真大，收获了词宝宝、字宝宝、读熟了课文、还学会了写字，了解了大海的知识，你们真棒！老师奖励你们一首歌曲《赶海的小姑娘》。 |
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