| 标题 | 一年级语文下册语文园地八教案和板书设计 |
| 范文 | 一年级语文下册语文园地八教案和板书设计（精选5篇） 一年级语文下册语文园地八教案和板书设计 篇1一、教学目标 1.理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。 2.明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。 二、教学重难点分析 教学重点：理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。 教学难点：明白教育和学习对儿童成长的重要性。 三、教学策略选择（教法、学法） 启发式教学、培优辅差 学 法：小组合作 四、教学资源准备 课件、小黑板、生字卡片、布置学生观察晴朗的夜空，歌曲《静夜思》。 五、教学过程 第1～2课时 一、谈话导入 1.教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。 2.《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？ 二、多种方式诵读 （一）、静心自读； （二）、指名接读； （三）、齐读； 三、理解含义 1.今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。 2.今天我们学的`这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。 重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。”这一段。 3.老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。 四、再读 1.接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段） 2.学生赛读 3.师生拍手齐读。 4.让我们再来感情地读一读。 五、尝试背诵 1.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 2.师生互动，考考你 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句 3.全班拍手背。 4.比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。 六、 拓展升华 这节课你有什么收获？ 七、小结 同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。 六、板书设计： 8.人之初 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。 《新版部编人教版小学一年级下册《人之初》说课设计》全文共1345字 一年级语文下册语文园地八教案和板书设计 篇2教学内容 识字3 教学课时 第 一 课时 教学课型 综合课 是否集体备课 否 教材分析 识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。 教学目标 1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、产生收集对子和对对子的兴趣。 教学重点 读准字音，识记字形，学会对对子。 教学难点 自己创编对对子 教学准备 生字卡片、关于大自然景物的课件。 预设过程 设计意图 第一课时 （一）导入新课。 我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？ （二）初读课文，感知生字。 1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。 2、指名（多人）试着读课文。 3、齐读课文。 4、用笔划出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。 （三）理解词语，学习生字 按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。 第一小节： 1、指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容） 2、自由读读一下这些字（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？ 1）“雾、霜、霞”三个字都是雨字头。 2）教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字： 什么时候分别会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？——练习用这些生字说话。 3）穿插朗读、学习词语“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜”。 能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。 朝阳——夕阳 朝霞——晚霞 3、练习朗读这一小节。 “云对雾”和“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。再读。 （四）书写指导 比较“禾”在不同位置的不同写法。注意“秀”的第六笔。 第二课时 （一）、复习巩固 开火车认读生字 （二） 学习第二节 1、齐读一下第二小节。（多媒体） 2、出示其中的五个生字，并采用多种形式练习朗读，及时正音。 3、说说你有好方法可以更快地认识并且记住这些生字，包括字形和生字的大致意思。 （如：比较“蝶、蜂”字形的异同；用这些生字分别组词或说话；猜字游戏：王先生和白先生同坐一块石头上——“碧”……） 4、多种形式朗读这一小节，“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——万紫千红。 这也是个成语。读成语，欣赏多媒体图片——万紫千红的景象 当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？ （三）、学习第三小节： 1、齐读第三节。 2、说说怎么认识并记住其中的三个生字——“李、杨、秀” 3、在这一节中也隐藏着成语，你能找出来吗？（山清水秀、鸟语花香） 4看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。 （四）巩固练习，掌握生字。 （1）多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。 （2）读多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。 （五）、书写指导 （六）、课外延伸 1.补充学习几则对字歌。 例如： 长对短，方对圆，黑夜对白天。 猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。 鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。 蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。 黑对白，红对绿，山川对河流。 梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。 猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。 2.试着编编这样的对字歌。 设计意图：上课伊始，教师有感情地范读导语，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入了新课。 设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。 设计意图：低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识的营养，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上启发学生把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位的的发展。 设计意图：再次体现放手让学生自主学习的'意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。 设计意图：当学生看到丰富的画面时，一定会兴趣盎然，尽情发言，也许还会出现一个小高潮。 设计意图：在上几个成语学习的基础上，学生已经掌握了如何由对子变成成语的方法。用找一找的方法教学还能激起更多学生更大的兴趣。 设计意图：这个环节的设计旨在充分发挥学生的聪明才智。要编这样的对子，学生必须具有一定的生活经验和一定的文字组织能力。鉴于学生各方面的能力还不够强，要求无须太高。 板书设计 云-------雾 雪-------霜 和风------细雨 朝霞------夕阳 （ ）---( ) 作业设计 背诵识字3. 收集对对子。 一年级语文下册语文园地八教案和板书设计 篇3综合课 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。 学习课文，了解塑料桥和潜水桥的特点。 通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点。 朗读感悟 课件 生字卡片 两课时 第一课时 一、导入，揭题： 上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说） 这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥 二、检查预习情况： 学生汇报预习成果。 教师随机教学生字的读音。 归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。 三、学习潜水桥部分： 过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的`那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。 喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。 指导朗读有关句子。 四、学习学第五自然段： 过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？ 生质疑，解疑。 五、教学塑料桥部分： 过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？ 1、第7自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：轻巧 2、第8自然段： （出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。 随机指导朗读 小结塑料桥的特点：平稳 3、第9自然段： 看电脑动画，理解塑料桥使用过程 。 4、编儿歌： 六、教学第十自然段： 生质疑，解疑。 七、总结延伸： 如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？ 小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？ 八、作业： 将自己设计的桥画下来。 第二课时 （一）复习课文 1.复读全文。 2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。 （二）识记、书写新的生字。 1.读出生字词 兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样 驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳 2.指导书写。 “坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。 “座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。 学生书空练习，互相评价。 教学板书： 32、兰兰过桥 潜水桥 塑料桥 （科学技术 ） 一年级语文下册语文园地八教案和板书设计 篇4【教学目标】 1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。 2、学习联系上下文分辨多音多义字。 3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。 【教学重点】 掌握和运用一种新的识字方法。 【教学难点】 积累词语和句子。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 “我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组的同学听，读给老师听，读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。 【教学过程】 第一课时 一、直接导入 今天，我们一起学习“语文园地四”。 二、我的发现 1、我们的.小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发现吗？ ⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律： ①学生自主观察。 ②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。 ⑵用生字扩词巩固。 ⑶我们学过的哪些字象这样呢？小组讨论。 ⑷老师总结： 形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。 2、我会认： ⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。 ⑵我们用什么方法记住这些生字？ 让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。 ⑶检查生字认读： ①齐读。 ②指名读。 ③开火车。 3、我会读： ⑴课件出示句子，学生自己练读。 ⑵指名读句子，师生共同纠正： 引导学生学会联系上下文读准多音字。 ⑶自由读、比赛读，看谁读得好。 三、小结 〖板书设计〗 语文园地四 小松鼠长着一条长长的尾巴。 听音乐是一件快乐的事。 望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。 〖教学后记〗 “我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习“语文园地四”。 二、日积月累 1、读读记记： ⑴课件出示词语，学生自由练读。 ⑵谁想读给大家听？比一比谁读的好。 ⑶齐读。 （可采用多种方式认读） ⑷分别用上自己喜欢的词口头造句： ①自己思考。 ②指名说，及时纠正错误。 ③同桌互说。 ⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。 2、我会读： ⑴课件出示短文，教师范读。 ⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。 ⑶检查自读情况： ①齐读。 ②男女生分读。 ③指名读。 ⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。 ⑸检查背诵情况。 三、展示台 有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢？能不能读给大家听。 1、同桌交流： 互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。 2、集体交流： 指名说，其他同学补充，师可适当板书。 3、互相学习： 看着板书，把自己不认识的字学会。 4、你还从什么地方认识了许多字？也说一说。 〖板书设计〗 语文园地四 医院 专卖店 联想 〖教学后记〗 “读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学生很容易做对。短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。 一年级语文下册语文园地八教案和板书设计 篇5教学内容： 《称象》（两课时） 教学目标： 1、会认14个生字，会写6个生字。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。 3、学习复述课文，能用自己的话讲述曹冲称象的过程。 教学重点： 认识本课生字及由生字组成的词语。 教学难点： 复述故事。 教学用具： 生字卡片、多媒体课件、大象和小船模型。 教学过程： 一、自读梳理，整体感知。 （一）激趣导入。 1、展示有关大象的图片。让学生讨论并猜测一下大象的身高、宽度以及它们每天所吃食物的重量。 2、“象”就是我们在动物园里或在电影电视中看到的大象。大象又高又大，我们要知道它的重量，有什么办法呢？ 3、板书课题：称象 4、让学生结合生活实际，简单谈谈称象的方法。 5。今天学习的课文也提到了一种称象的方法，让我们一起看看。 （二）、出示自读提示。 1、自由读课文。 2、画出生字，自读生字。 3、思考：课文讲了一件什么事？ （三）、检查预习效果。 1、出示认读生字，学生自由拼读。 2、引导学生上讲台“带读”生字。 3、生字分类认读。 4、指名分段读课文，点评生字音。 5、巩固生字练习。 6、生字归类指导书写。 二、细读解疑，合作助力。 1、自由读文，要求读正确、流利。 2、学生自由汇报对课文的大致理解。 3、归纳。 七岁的曹冲通过动脑筋，摒除别人意见中不合理的部分，吸收其他人合理的部分，利用一艘船和石头称出了大象的重量，使学生懂得：遇事要动脑筋，吸收别人的意见来认识问题，解决问题。 三、品读体味，赏思并行。 1、组成学习小组自由读文，讨论、交流自己对课文的理解。 2、汇报对课文内容的了解。 3、自渎，小组讨论：用简短的话概括课文主要讲了谁的称象方法：，分哪几步，每一步要人们做什么？用自己喜欢的符号在文中找一找，标一标。 4、小组合作找“问题”，解决“问题”。 （1）鼓励学生就课文内容提出自己能想到的.问题。 （2）汇报。一组问，其他组学生帮助解答，师及时点拨指导。 四、读中积淀，迁移反思。 1、师：自读课文，思考：曹冲称象的办法是怎么想出来的？ 从官员的办法中得到启发，称象要有一杆“秤”，要分成一块一块地称。他通过动脑筋，用船代替“秤”，用一块一块的石头代替部分，得出称象的办法。 2、表演。指名用自己的话互相说一说曹冲称象的过程。 （鼓励学生用“再……然后……”表示先后顺序的词，利用教具把课文表演出来） 3、有感情地朗读课文。 4、谈谈学完这篇课文你有什么启发？ 五、练写运用，延伸创造。 1、查阅课外书或上网找到另一种称象的好方法，写一写。 2、把这个故事讲给朋友或家人听。 六、板书设计： 称象 官员曹冲（聪明） 造秤宰象一块块称赶象上下船画线装石称石 摇头点头 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。