| 标题 | 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 |
| 范文 | 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版（通用15篇） 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇1井jǐng（水井）（井底）（油井）（背井离乡：背:离开；井:古制八家为井，引伸为乡里，家宅。离开家乡到外地。） 巧记：“开”出头。 观guān（观察）（观看）（壮观）（景观）（乐观） 巧记：“又”“见”面好好看。 沿yán（沿着）（沿岸）（沿途）（井沿） 巧记：水（氵）边几张口，沿河走一走。 累léi（劳累）（苦累）（累死累活） 巧记：田里幼小干活累。 那nà（那边）（那个）（那里） 巧记：哪字去掉口就是那。 弄nòng（戏弄）（玩弄）（捉弄）（弄虚作假） 巧记：大王跳出草地来。 错cuò（错误）（错字）（过错）（差错） 巧记：不知今（金）夕（昔）是何年。 际jì（国际）（边际）（交际）（一望无际：际:边。一眼望不到边。形容非常辽阔。） 巧记：左耳旁加二小。 相xiāng（相互）（相信）（相反）（相见） 巧记：二木（目）相遇，相看两不厌。 多音字 相xiāng（相当）（相对） 相xiàng（相貌）（照相） 趣味识字 近义词 遥远——辽远 相信——信任 反义词 遥远——附近 相信——怀疑 积累好词 表示大的词语：无边无际 广阔无边 一望无际 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇2教学目标： 1 、学会生字“沿、际、信”。 2、学习课文，初步理解成语的寓意，指导有感情地朗读课文。 3、引导想象，练习说话。 教学重、难点：有感情朗读课文，理解寓意，说话练习。 教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒。 教学过程： 一、揭题，解题，学习生字。 1、同学们，成语是个大王国，这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。 2、揭题，释题。 3、认识井沿，学习生字，指导书写“沿、际、信”，重点指导写“沿、信” 二、初读课文，了解大意。 1 、学生自由读课文，思考“课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？” （板书：天有多大） 2 、选择自己喜欢的方式再读课文，用“｛ ”画出青蛙和小鸟的三次对话。 3、根据学生的汇报，出示三次对话。 三、精读理解，揭示寓意。 （一）学习第一次对话。 1.师生读青蛙与小鸟的第一次对话。 2.“一百多里”说明了什么？ 3、谁能用赞叹的语气来读读小鸟的话？自己先练一练。 4.学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解“天很大” （二）第二次对话。 1.学习第二次对话，理解“大话”和 “无边无际”的含义。练习用“无边无际”说话。 2、同桌分角色读它们的话，试着争论一下。 3、多种形式读第二次对话。读出青蛙的自以为是，鸟的诚恳。“天”“大”两个字要读重音，以突出“天很大”。 （三）学习第三次对话 1.讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了？引导学生自主探究“笑”的不同含义。 2、谁愿意做这只自信的青蛙也来和小鸟辩一辩？抓住重点词“天天，一……就”指导朗读 3.实验，揭示寓意。 4、引导学生从文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白见多识广的道理。 5、以诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”结尾，与学生共勉。 （四）男女生分角色齐读全文。 （五）拓展延伸，启发思维。 1.思考:青蛙听了小鸟的话，跳出井口会看到什么，会说些什么？ 2、用下列句式说话: 青蛙跳出井口看见＿，心想：＿＿，说：“＿＿＿”。 四、总结全文。 五、作业： 回家后把《坐井观天》的故事讲给爸爸、妈妈听。 板书设计： 13、坐井观天 天有多大？ 青蛙 小鸟 井底 天上 只有井口那么大 无边无际 目光短浅 见多识广 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇3一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目标 1认识3个生字。会写8个字。 2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3发挥想象，初步理解寓意。 教学流程： 第一课时 一、导入 ： 今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题） 二、初读课文，认识生字 1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 3、指名说说自已读了文章后知道了什么。 4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际” 5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。 6、同桌互相交流对生字的认识。 三、指导写字。 先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 第二课时 一、导入 ； 复习生字后继续学习。 二、朗读感悟 1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在，小鸟落在。 2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 6分角色朗读。 (三)实践活动 1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇4一、做一做——游戏导入，分散难点 1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图） 2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？ （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了） （刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了） （刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了） 3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。”（板书：坐井观天） 4、“坐井观天”什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。（坐在井里看天） 5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图） 这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线） 6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。 二、读一读——朗读对话，探究重点 1、好，故事就从这儿开始了。请看大屏幕课文视频。你最想知道什么？ （青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？） 2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会：它们到底在争论什么？ （板书：天有多大） 3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？ 4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。准备交流。 5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。 6、（点击课件，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？（一百多里） 请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？（点击课件：“小鸟飞呀飞，它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。小鸟真是见多……） 小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是什么意思？（点击课件，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。） 所以，青蛙对小鸟说（点击课件，“朋友，别说大话了！”）大话是什么意思，你能换个说法吗？自由读青蛙的话，可以加手势。谁愿读青蛙的话？他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？齐读。 7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？谁愿代表小鸟把观点亮出来？点击课件，无边无际是什么意思？除了天无边无际（板书：无边无际），生活中还有什么无边无际？继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际…… 这句写得很好，模仿这句说话，好吗？喜欢动物吗？看，小猫怎么样？（很可爱）那我们就可以说：“小猫，可爱得很哪！”学着夸一夸其他动物。 出示苹果，咬一口，夸一夸。“苹果，好吃得很哪！”（味道）颜色？形状？ 小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。 大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。 8、青蛙和小鸟对天有多大，看法完全不同，谁也说服不了谁，它们又继续争论起来。小组合作，直接读第6、7自然段的对话，也可找你的好朋友争论争论，注意提示语，读好争论，演好争论。 指名读，读得怎样？（要先笑后读，要读快点）男女生再读。 三、演一演——扮演角色，领悟寓意 1、现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争的演出来吗？小组内试着演一演。指名演。 2、他们争呀争呀，到底谁对呢？（小鸟） 3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备一下，好吗？交流。（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗？你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。） 4、小结：看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。（板书：目光短浅、见识少） 5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？ 6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：要开阔眼界，做见多识广的人。） 7、齐读板书：我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。（这就是这个成语故事告诉我们的道理。） 四、写一写——发散思维，培养创新 把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇5教学内容分析 《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子。秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待事物，站得高才能看的全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。 教学目标 1、知识与技能： （1）能借助拼音，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“观、”1个字。 （2）知道什么是“对话”。 2、过程与方法： （1）能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。 （2）巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。 3、情感态度价值观：思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。 教学准备： 音频、视频、电子白板课件。 教学过程 一、创设情境导入 1、音频导入：同学们，今天老师给大家带来一首歌《一只井底的小青蛙》。请同学们仔细听，歌中主要讲了什么？（主要讲了一只孤独的小青蛙）。这节课，我们就一起进一步的了解这只青蛙。 2、出示课题《坐井观天》。 3、学生观察“观”字，并指导书写，提醒学生注意，“又”第二笔是长点，“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。右边是“见”而不是“贝”，最后一笔是竖弯钩。学生通过书写理解课题中“观天”即为“看天”。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？（坐在井里看天空） 4、介绍寓言特点。 小结：这是一则寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们一起走进课文看一看。 【设计意图：通过这一环节，激发学生的兴趣，引导学生联系字形，正确使用生字。同时，学生在学习之处明确了阅读目标，思考其中的道理。】 二、结合重点词语理解重点句子，进行初步朗读指导 1、初读课文，了解大意 （1）自由朗读课文，读准字音，句子读通顺，并标出自然段； （2）检查朗读情况，其他同学边听边思考，“这篇课文讲了一件什么事？”（它们在争论天有多大） 2、出示生字词，检查预习情况。 （1）理解“井沿” 小鸟和青蛙在哪里争论？谁能准确地贴出它们的位置并告诉大家这是井的哪一部分？（井的边上） 井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？（碗沿）河的边上叫什么？（河沿）床的边上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“边”的意思。 （2）理解“大话” 什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话）请你们判断一下老师说的哪一句是谎话？哪一句是大话？ （3）理解“无边无际” 小鸟认为天是无边无际的（贴图），谁能告诉老师，无边无际是什么意思？（际：边缘处。形容范围极为广阔）天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？（出示草原、沙漠、大海的图片） 3、了解什么是“对话” 它们之间的争论非常激烈，请同学们默读2—7自然段，用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。数一数它们之间有几次对话？（有问有答算一次对话，共有3次对话）谁能给我们读一读它们之间的第一次对话？（出示课件）谁来读青蛙的话？（相机指导朗读）这是一个什么句？（问句）问句应该怎么读？ 小鸟又是怎么回答的呢？（指名读）听了小鸟的话你知道了什么？ 4、理解“一百多里”，感受天之大。 （1）一百多里有多远啊？（一里等于100米，一百里就等于五万米，相当于在400米的跑道上转125圈） 试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价） 请同桌两人分角色朗读（指名读，评价，老师范读，再指名读） （2）飞了一百多里，你觉得小鸟飞过了什么地方呢？ 用“小鸟可能飞过了……”这样的句式练习说话。（出示图片高山、草原、大海、沙漠） 小结：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识广！可是，青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？（明确这是第二次对话）谁能读读青蛙的话。 过渡：青蛙和小鸟都坚持自己是对的，谁也不让谁，于是，就有了接下来的第三次对话。请同学们读一读，想一想它们谁说的对？为什么？（因为小鸟飞过了……还没有看到天的边）青蛙错在哪里？我们一起来验证一下吧！看到底是不是这么回事？ 请同学把书卷成圆筒状，对着黑板看，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以它只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大。 揭示寓意：同学们，这个故事告诉我们认识事物，看待问题，站得高才能看的全面，不然就会像这只青蛙一样，犯了错误还自以为是。这就是坐井观天这则寓言告诉我们的道理。（全班一起读） 6、分角色朗读。 让我们再回顾一下青蛙和小鸟之间的3次对话。 （1）同桌之间互相读一读； （2）请同学上台戴上头饰分角色朗读。 三、拓展 请同学们设想一下，假如有一天，青蛙听了小鸟的话，跳出了水井，它会看到什么？说些什么呢？（注意把话说完整） 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了，于是对小鸟说：“_____________。” 四、布置作业： 请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。五、板书设计： 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇6一、教材简说 把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、学习目标 1认识3个生字。会写8个字。 2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3发挥想象，初步理解寓意。 三、教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟 1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在，小鸟落在。 2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 3比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5分角色朗读。 (三)实践活动 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 四、教学设计举例 片断：朗读感悟、扩展活动 (一)朗读感悟 1自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。 2看插图练读第一次对话。 3感悟第二次对话。 (1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。 (2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? (6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。) 朗读提示： “朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气) “你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气) 4感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? (2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (3)朗读对话，读出适当的语气。 朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 (二)扩展活动 小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么? 1学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。 2全班交流续编的对话。◆ 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇7一、教学要求： 1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。 2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。 二、教学重点、难点： 重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。 三、教具：教学软件、头饰。 四、教学过程： 第一课时 一、初读课文，整体感知。 二、自学生字，检查指导。 三、教给方法，学习1—3自然段。 第二课时 一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。 二、读读课文，质疑问难。 自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。 三、精读课文，引导释疑。 1、联系生活实际，理解“大话”。 2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。 3、用“无边无际”练习说话。 4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。 5、比较句子。 四、带问题读，理解寓意。 1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。 2、结合自身谈想法，进一步受到教育。 五、品读课文，角色体验。 1、同桌分角色朗读，争论天有多大。 2、指名表演。 六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？ 把你想到的说出来或画出来。 附：板书设计 12、坐井观天 小鸟（图） 无边无际 天有多大？ 青蛙（图） 像井口大 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇8一教学目标 知能目标：1会认3个生字。会写10个生字。 2培养学生朗读、理解能力。 3联系生活实际理解成语的含义。 过程与方法： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。 情意目标： 培养学生读书兴趣；指导学生联系实际理解成语的含义，指导自己的生活实际。 二教学重点：理解成语的含义，指导自己的行为；抓重点词理解句子。 三教学思路 四教学准备：布置预习，自学生字词语；准备小鸟和青蛙头饰。 五课时安排：2课时 六授课时间 第一课时 一导入：揭示课题，解题。 1在《识字4》一课我们学习了一组成语，大家背一背。 2板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？ 二初读课文，检查预习。（2、3部分对调） 1自读课文，把生字读准，画出不认识的字。 2说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）它们在争论什么？ 3检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信 （1）比一比，再组词。 井沿抬开没拍 （2）用“答”字扩词。 三讲读课文，悟出道理。 1你们也争论争论，读一读小鸟和青蛙的话。 2分角色朗读，在读的时候，教师相机指导学生读出小鸟和青蛙的语气，抓住它们的“笑了”有什么不同理解小鸟的讲事实、摆道理，青蛙的自以为是。同时， 引导学生展开探究： 天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从哪些话可以看出天很大？抓词、句：飞了一百多里，无边无际。 青蛙为什么说天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒状试一试，明白青蛙为什么说天“只有井口那么大”。 3戴头饰表演课文内容，深化理解。 表演当中启发学生理解青蛙这样的人目光短浅，自以为是，是不对的。 四总结、拓展：假设你是那只青蛙，跳出井口后，会看到什么，会说些什么？ 板书设计： 坐井观天 青蛙 天只有井口那么大 见识少，看事物不全面 小鸟 天无边无际 四作业：星级：认读词语。 二星级：积累词语：井底之蛙 见多识广 鼠目寸光 无边无际 第二课时 一复习： 1认读词语。 2读一读自己积累的词语 二指导学生在田字格里书写生字。 1观察8个生字，想一想每个字的特点，找出结构相同的字，先示范写一个。学生仿照写其他的。 2重点指导写“慢”。 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇9一、教学目标 知识与能力： 1.认识“沿、际、信”三个生字;会写“沿、际、信”等八个字。 2.了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。 3.正确、流利地朗读课文;发挥想象，初步了解课文寓意。 4.能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。 过程与方法： 1.本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。 2.课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。 情感态度与价值观： 引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。 二、教学重难点 教学重点： 1.认识“沿、际、信”三个生字。 2.会写“沿、际、信、抬、蛙、错、答、还”八个字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生发挥想象，初步了解寓意。 三、教学策略 通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置;让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”;联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际;教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。 1.学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。 2.通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。 3.通过摆一摆、演一演，读一读等适合低年级儿童年龄特点的方法来帮助学生理解难懂的词语，进而理解寓言所蕴含的深刻道理。 四、教学过程 (一)引入新课 师，上一节课，我们学习了许多成语，你们还记得它们吗?谁来说一说。(生答)教师相机肯定：学习到的知识就能记住，你们真棒! 师，刚才有的同学说了“坐井观天”，今天，我们就来学习这则成语故事，齐读课题。观是看的意思，用你的话说说坐井观天是什么意思? 生答：坐在井里看天。 【设计意图】由已经学过的《识字四》的内容入手，引入到新课的学习。注意知识间的衔接。读题后，让学生解释课题，了解坐井观天的意思，直接引入新课。 (二)初读课文 1.请同学们自读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。然后圈出生字，画出生词。标出自然段。 2.课文里有三个认读字，请同学们借助音节自己读读这三个生字。课件出示：带音节的本课生字。 3.去掉音节请学生带读这些生字。 4.开火车读词语。 井沿抬头青蛙弄错回答无边无际 5.再次读课文，做到正确、流利。请七位同学每人读一个自然段，其他学生边听边想，课文主要讲的是谁和谁的什么事情?课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事。 教师顺势出图：青蛙和小鸟。 【设计意图】教师有目的、有层次地一步步安排学生读字、读词语、读课文，达到认识生字、读通课文的目的。让学生动笔圈画生字和自然段，养成不动笔墨不读书的好习惯。 (三)朗读感悟 阅读第一自然段，了解青蛙和小鸟各自所处的位置。 1.请大家读课文第一自然段，请一个学生贴图，帮助小鸟和青蛙找到它们的位置。 出示“井”图，学生贴小鸟和青蛙的位置。 2.理解词语井沿的意思。 师：井沿是哪部分，谁能指给同学们看?师顺势将“井沿”两个字写在井沿上。 师：大家看清楚怎么写这个“沿”字，三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。 写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读。 3.指名读第一自然段。 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇10教材简说： 《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标： 1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。 教学重难点： 1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。 2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 教学准备： 课件、青蛙和小鸟的图片。 教学过程： 一、直接点题，对比感受 师：同学们，喜欢听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。 生：（齐读）坐井观天。 师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？ 师：读了这个课题你们想知道些什么？ 今天就让我们带着这些问题走进文本。下面请同学们打开书本自由朗读，注意读准字音。看看这些问题你能解决多少？ 二、复习生字词语 师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？ 你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？ 师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？ 三、整体感知，提出争论观点 1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊?现在你们知道了吗？ 小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？ （井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿. （1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件极小的事情发生了争执，到底是什么事呢？ 原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？ （2）、他们围绕天有多大，进行了几次对话？ （3）、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？ 青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读— 师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？ 生：假话。夸口。吹牛。 师：大话就是吹牛，做不到的事也偏要把它说出来。 总结：可是在我们的平常生活中不要去吹牛，应该做一个诚实的孩子。 师：小青蛙认为小鸟的话是在吹牛，谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任呢？（点生读） 师：同学们，青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 小青蛙的话是什么意思啊？用不用飞那么远啊？ 那小青蛙实际上是想说，师出示，齐接！ 天不过井口那么大，不用飞那么远。 所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢？接下来，我们做个小实验，一切就明白了！ 我是小小实验家： 我们先来做个小实验，请同学们像老师这样把书卷起来，卷成一个纸筒，用它来看黑板，你们看到的黑板有多大呀？指名说。 这么大的黑板，你们怎么只看到了几个字？ 原来，我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。 小结：青蛙不就是这样吗？我们的视线被纸壁挡住了，它一直生活在井里，它的视线被——井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。 2、师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟可不这样认为，它认为天有多大？你能用文中的一个词来说吗？ 什么叫无边无际？ 谁来读读小鸟的话？ “天无边无际，大得很哪!” 小鸟为什么认为天无边无际大得很呢？ 出示句子： 小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 小鸟从哪来？它要飞到这口井沿上需要飞多远？一百多里啊，相当于老师走路要走一天一夜呢，小鸟飞了这么远它可能飞过了哪些地方？ 边想象边说句练习。 小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗？ 难怪它坚定地认为读——“天无边无际，大得很哪!”板书：无边无际 这只小鸟飞到过这么多的地方，见过这么的东西，知识面这么广所以说，这是一只的小鸟（板书：见多识广） 四、抓住文字，深入研究 1、奇怪！天有多大？青蛙认为只有井口那么大，小鸟却说天无边无际大得很啊！ (1)大家都知道小鸟对，青蛙错，但是这只小青蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！ 反馈后出示： 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？ （2）明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只的青蛙。 自以为是、目光短浅来形容（板书） 2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错，他是怎样劝说的呢？谁来读读？ 出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！” 3、同学们，让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧！我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。 五、练习课文，拓展延伸 瞧，它鼓足勇气，使劲儿跳了出来，这时，小青蛙看到了什么？会说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，继续续编故事。 六、点生汇报 七、阐明道理 学到这里，你们觉得我们应该像谁学习？学习它的什么？不应该像青蛙一样——自以为是，这就是坐井观天告诉我们的道理。 八、生字教学、书写生字（配乐） 九、结束语 今天这节课老师与大家学习的非常开心，就上到这里，没有写完的课下再写吧！ 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇11飞”的话，就和前面的一字重复了，变成“小鸟飞来，飞在井沿上。”这样朗读起来不好听！ 生2反驳到：那不用“飞”，用“掉”字也可以呀！为什么一定要用“落”呢？ 出乎意料，没想到学生那么有自己的想法，而且一副非要弄出个所以然的样子。欣喜中继续扮演着“引线人”：是啊，我也想知道用“掉”字可不可以？ 生3：不可以，“掉”字感觉小鸟一点都飞不动了，像被猎人击中了就直接从天上“掉”下来，而“落”的话说明了小鸟还有点力气在飞的…… 师：你从哪看出小鸟还是有点力气在飞的？ 生4：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”我从这句话中看出…… 还没等他说完，一生抢着说。 我点头赞许道：从这句话中，你还明白了什么？还可以解释什么？ …… 生5：我还知道了，小鸟已经很累了，用“飞”的话太轻松了，用“掉”的话好象速度很快似的，而且也不知道掉哪里？ 生6：对啊，说不定一下子就掉进了井里……“落”的话说明小鸟知道自己要落在井沿。 生7：小鸟是在飞的，只不过他太累了，慢慢、慢慢，翅膀一扇一扇地落下来的。（为了让大家理解，该生还做起了动作，让我们感觉此时他的翅膀好象很重似的，飞不起来了……） 师：你们可真会读书，是啊，我们的小鸟下来是为了……（生：找水喝的），是看到……（生：水井）而下来的，“落”字不但写出了小鸟的累，还写出了小鸟落的位置非常得准确。 …… 片段二：让青蛙跳出井口 还有最后一个环节，虽然是我事先预设的，但是学生的回答却是我没预料到的。 当我问完：“青蛙到底愿不愿意跳出井口？”这个问题后，学生发表了各自的看法，愿意和不愿意的也都表明了自己的理由，接着我加问了句：你有办法让不愿意跳出井口的青蛙出来吗？ 生1：青蛙，青蛙，你快出来看一看吧，天真的很大，外面的空气很新鲜…… 老师故意接腔道：和小鸟说的差不多，青蛙才不稀罕出来看呢！ 突然想到，教学《看雪》这课中，在稍加引导的前提下，曾让学生写过“欢迎中国台湾小朋友”的诗，觉得学生写得还都不错，于是又突发奇想，引导说：我们编首诗来夸夸小青蛙吧，说不定他一听你们赞美它，就马上跳出来了！我给他们起了个头：小青蛙，小青蛙，呱呱呱，捉起虫来…… 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇12说教材 《坐井观天》是小学语文第三册第四单元的课文。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，青蛙说：“天只有井口那么大”，小鸟说：“天是无边无际的”。告诉我们像青蛙那样目光狭小，见识有限,还自以为是，是不对的。 教学目标： 1、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。 2、学会8个生字和由这些生字组成的词语，理解“井沿，大话，无边无际”等词语的意思。 3、理解坐井观天的寓意。引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。 重点、难点： 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”寓意是教学的难点。 教学过程 一、导入课题 通过谈话引出课题，并借此理解“观”及“坐井观天”就是坐在井里看天的意思。 二、初读课文，学习生字新词。 1、请同学拿起笔，边读课文，边圈生字，并借助拼音把生字读正确。 2、出示带生字的词语，并借助图认识“井沿”。 3、通过自由读、小老师领读、指名读、齐读等形式让学生会读会认这些生字。 三、研读课文 不管是理解词语，还是理解寓意，都是在读的基础上进行，读贯穿教学环节的整个过程。具体过程如下： 1、再读课文，说说青蛙与小鸟在争论什么？ 2、找出它们持不同观点的这两句话。朗读，在读中理解“无边无际”“大话”的意思，在理解的基础上理解指导朗读。 3、你同意谁？为什么青蛙会有不同的看法？请你读一读青蛙说的话，并把这个句子找出来。 4、做试验，理解青蛙会有错误看法的原因。用书卷成筒当井沿，把天花板当天，说说看到的天是怎样的？（目的是让学生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因为井沿把它的视线挡住了）在理解的基础上让学生充分地读这句话，体会青蛙的自以为是。 5、面对固执的青蛙，小鸟也想出了一个好办法，我们一起来当一当小鸟，劝劝青蛙吧。出示最后一段，学生朗读。 6、分角色朗读课文。 7、小结，悟寓意。 四、指导写字 1、出示课后生字，先让学生读读说说。 2、师范写难写的字，学生书空。 3、学生描红、临写。 五、板书设计 坐井观天 青蛙小鸟 天有多大 井口那么大无边无际 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇13《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 教学目标： 1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话; 2.发挥想象力，初步理解寓意; 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。 教学准备： 1.小黑板; 2.小青蛙、小鸟的头饰及图片 教学流程及意图： 一、课前热身 同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢! 1、小黑板出示词语(指名读----齐读) 坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟 无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙 2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗? 词语搭配：无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空) 3、说句子：任选其中一个词语说句子。4个 小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。 二、激趣导入 为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。 请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。 三、初读课文，了解大意 1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。 2、想一想： 这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? {贴小鸟、青蛙图片} 争论什么?(天的大小) 四、学习课文，理解内容 1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底) 板画，井，把青蛙移到井里 2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。 指图理解：井沿：就是井边。 过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。 一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对，就是课文的第二段和第三段。 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇14《坐井观天》是人教版第三册第四单元的学习内容，本课内容不多，主要通过青蛙与小鸟的对话使学生明白：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。 为了上好这堂课，我还是花了些心思的。课后各位老师给予了肯定，并提出了一些建议，在此一并谢过。 下面，谈谈我课后结合老师们的建议所做出的反思： 一，将表扬贯彻具体 在学生熟读课文之后，我安排了让几名学生带上青蛙，小鸟的头饰分角色表演的环节。也许是要面对全体同学和后面听课的老师吧，学生的表现似乎有一点怯场，而同样紧张的我，在学生读完之后，忘记给他们更多的表扬及肯定。其实李新民在读"天不过井口那么大"的时候，还是很有感情的。这点经过刘老师的指正，我在接下来的第二节课，特别对他提出了表扬。看来，表扬也是一门很有艺术的学问。 二，让闪光点亮出来 文校长听完课后对我说："为什么你不把续编故事的环节提出来呢这应该是你整堂课的一个亮点呢！"其实，我本来设计了这个环节，但是因为在用"一……就……"造句环节耽误了过多的时间，导致后面的教学时间变得比较紧张。经验不足，再加上设计的问题，使我放弃了这个续编故事的闪光点改而写字。也许心里还受了那句话的影响："一堂完整的语文课，应该要包含写字部分"。课后想来，放弃续编故事确实是我的一个重大失误。在以后的教学中，我应该更加重视教学设计的优化！ 一年级语文下册《坐井观天》知识点整理沪教版 篇15一、识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 二、朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。 2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话： 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5、分角色朗读。 三、实践活动 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 |
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