| 标题 | 一年级语文下册教案 |
| 范文 | 一年级语文下册教案（精选16篇） 一年级语文下册教案 篇1教材简析： 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 教学目标： 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“——┐”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 教学流程： 第一课时 一、谜语揭题，激发兴趣 1、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，学生自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 （3）理解课文内容。 2、认识笔画“和偏旁“。 3、检查自学情况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑） （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （1）教师范读。 （2）学生自由读。 （3）同桌互读。 （4）指名读。 （5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。 五、布置作业： 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 一年级语文下册教案 篇2第二课时 一组：放牛 敌人扫荡迷失方向 开始：一点儿也不听话（陌生） 一、由找反义词引入课题： 15月亮和云彩 第二课时 第一课时 长出后腿四条腿、宽嘴巴 长出前腿头顶上有两只大眼睛 尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮 第三课时 一、看图、读全文，小结课文内容。 1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？ 2.指导分角色朗读课文。 二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写： 1.请学生在黑板前指导学生学习生字。 2.注意指导学习以下生字。 塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。 迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是不是“电”。 裳：共14画，下边是“衣”不是 鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。 碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提” 三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。 四、布置作业： 1.完成字词的抄写。 2.朗读课文。 3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 一年级语文下册教案 篇3一、教材分析： 结构分析： 本次“能说会写”重在说，教材提供了一段说明文字，一幅插图。 说明文字共三句话。第一话，总结了本单元学习的主要内容。第二、三句话提出本次口语交际的要求： 想一想你自己最过做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同学们讲一讲。 还可以说说你还想做什么事，但暂时还做不到，自己打算怎么办。 话题分析： 本次“口语交际”的话题来源于生活，又与本单元课文相关，学生感兴趣，有话可说。活动中要着意营造和谐宽松的交际氛围，创设多面立体的交际空间，通过讨论、表演、评议，使每个学生都有交流的机会，增进师与生、生与生之间的交流，使交流活动具备实际意义。 二、教学目标： 通过阅读说明文字，明确交际的内容。 使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。 使学生运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。 三、教学重点： 使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。 教学难点： 使学生能够把握评价标准，进行多种形式的评价。 四、教具准备： 电脑、小黑板。 五、课时安排： 1课时 六、教学流程： 阅读教材，积累准备。 出示课题，激发兴趣。 看到这个课题，你想到了什么，说一说。 阅读教材，明确交际内容、要求。 那么我们到底要说什么内容？具体的要求又是什么呢？ （学生自主读书，发表自己读书后的收获：本次口语交际的内容和要求是什么？） 学生汇报：（内容与要求），引导学生进行评价，谁说得最好。 （教学理念：让学生看到课题说说想到了什么，使学生很自然地进入本次口语交际课；让学生自主阅读教材，明确交际内容、要求，体现了学生是口语交际的主体，从而体现了本次学习内容要学生自挖掘，能激发学生的口语交际的兴趣，同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求，则使学生对本节课的具体内容，目标一目了然，从而乐于从事这项活动。） 情境拓展，强化实践。 出示两种情境： 一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样说服妈妈呢？如果你是妈妈，你又会怎样阻止孩子呢？ 晚上，你发现你的小台灯突然坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，爸爸又会怎样说呢？ 小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。 选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报） 根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。 小组同学合作，模拟表演。 请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流） 想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。 各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。 （教学理念：此环节教师创设学生所熟知的情境，使学生喜欢本次话题，并在具体的情境，学生有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使学生感受到：“说得好，还要有礼貌，仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求，进一步培养学生与人文明交际，和谐共处的交往原则。） 拓展延伸： 认真回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同学讲一讲，注意要把话说清楚，语句要通顺。 班交流，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自立星”。 （教学理念：调动学生的.已有生活经验，帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价，强调好的榜样作用，来带动差的，给学生以正确的导向，进一步指导学生的实际行动。） 总结评价，享受快乐。 同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？ 总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。 （教学理念：让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。） 板书设计： 自己能做的事自己做 做了什么 说得清楚明白 怎么做的 文明礼貌 什么感受 演得真实大方 一年级语文下册教案 篇4一、指导思想 以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 二、班级学生情况分析 本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。这个坏习惯需要花时间好好改正。 三、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 四、教学目标 （一）汉语拼音 1.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2.能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。 3.初步学会用音序查字法查字典。 （二）识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字550个，会写其中的250个字。 3.掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 5.引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。 （三）阅读 一年级语文下册教案 篇5教学目标 1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。 2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。 3、使学生学会认读12个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。 4、培养学生的合作意识和自学能力。 教学重点 认读生字，培养识字能力。 教学方法 观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学手段 用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。 教具准备 实物投影仪、字卡。 教学过程 第一、二课时 一、谜语导入，激发兴趣。 我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗?好，那就请小朋友们注意听。“十个小 伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住 首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手” 和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它 是根据我国教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗? 二、初读课文，感知内容。 1、下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。 2、跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。 3、学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。 4、学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得。 5、询问各小组合作的方式，并做简单评价。 6、谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听，听后评议)。 7、还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。 8、男女生比赛读书。 9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝? 10、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。 三、认读生字，培养能力。 1、先让学生自己借助拼音认认生字。 2、请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。 3、小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，教研创新 比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。 4、怎样才能把生字记得更牢呢?看看老师的“窍门”你肯定能做到。 (1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢? (2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家?(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。) 5、“开火车”组词认读生字。 6、小组合作互相抽读生字。 7、做“猜字游戏”。 四、回归整体，再次巩固。 (做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。) 1、要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗?先自己试试。 2、老师还不会背，您们能教我背一下吗? 3、师生共背课文，学生可加动作表演背。 4、给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。 5、全班同学一同检查贴字情况。 五、总结全文。 课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。 一年级语文下册教案 篇6一、教学目标。 能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。 情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。 二、教学重难点。 重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。 难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。 三、教学准备。 录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。 四、教学时间。 一课时。 五、教学过程。 猜谜、创设情境，激发交流兴趣。 师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？ 师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！） 自由交流、发言，在交际前热身。 师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！ 同桌相互交流。 教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的.活动。 师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？ 检查、反馈。 让较多的学生发言。 适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。 发挥想象，展开交际。 师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子： 学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。） 小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。 学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。 小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。） 各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。 各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。 师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？ 扩展活动，在邀请中交际。 师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。） 学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。） 找你的好朋友，表演表演。 总结。 师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！ 六、设计意图： 在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次： 交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。 交流讨论，拟定庆祝活动方案。 分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。 针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。 一年级语文下册教案 篇7设计说明 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的.基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 课前准备 教学辅助课件。(教师) 借助拼音自读课文。(学生) 教学过程 谈话导入，引出课题 师：孩子们，游戏是孩子童年生活的主旋律！因为游戏，我们的童年才丰富多彩；因为游戏，我们的生活才快乐多多！你喜欢游戏吗？让我们去感受一下游戏的快乐吧！ 板书课题：怎么都快乐 指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 初读课文，识记生字 自由读课文，要求： 、读准字音，读通句子。 、标出诗歌的小节序号。 、同桌两人合用一本书读课文，一个读一个盯，发现读错的地方帮助同桌多读几遍。 、一个读完，交换另一个读，同桌两个人都读完以后标上小节序号立即坐好。 学习新字新词。 在课文中用圈出生字宝宝，并用 框出它的词语朋友。 出示词语，指名朗读，相机正音。 读准多音字"得"，强调在本文中读di。 讲解多音字 "得" 讲解课文，渐入诗境 自由轻声朗读课文第一段，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ 学生交流。(一个人玩很快乐) 一个人可以玩些什么？在书中画出来。 指名朗读。 除了这些，一个人还可以玩什么？ 过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 自由读二三小节，读读文中讲故事的句子。 教师讲解。 指名分小节朗读第2、3、4小节。 同桌之间互读互听，互相交流。 完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以______________ 一个人______________，一个人______________ 有感情地朗读课文，读出快乐。 思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 男女生比赛读。 课堂总结。 这首小诗有四小节，分别讲了“一个人玩”“两个人玩”“三个人玩”“四个人玩”“五个人玩”“许多人玩”的快乐，强调了集体的快乐；渗透了团队意识和合作精神。 布置作业。 熟读课文，练习本课生字词。 你一个人的时候会玩什么呢？跟朋友在一起的时候又会玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。 板书设计。 怎么都快乐 一个人玩 很 很 两个人玩 快乐 三个人玩 很 更 许多人玩 一年级语文下册教案 篇8教学目标： 巩固已学的生字词，积累词句。 有语气地朗读课文，背诵文中优美句子。 知道北京的夜景很美，激发学生热爱北京的思想感情。 教学重点：通过体会重点词句，读出北京夜景的美。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 复习生字，积累词语。 同学们，这节课我们继续来学习“北京的夜景”。（学生齐读课文。） 上节课我们已经和文中的生字朋友、认读字朋友打过招呼了。好学的孩子们，快叫出它们的名字吧。 美丽的夜景金色的项链高耸的大厦 有了这三个词的帮助，夜景更美了，项链更亮了，大厦更高了。多神奇的词语呀！让我们通过美美地朗读记住他们吧。 还可以说美丽的什么、金色的什么、高耸的什么？今后同学们还可以在连一连、填一填中积累更多这样的词语，让它们帮助我们使所说的景物更形象、更具体，在脑海中留下更深的印象。 细读感悟，入境悟情。 师：天渐渐黑了，北京就要到了，飞机慢慢下降。我们坐在飞机上从窗口向下望。（示图）望你看到了什么？——夜晚的北京城灯光明亮而美丽，成了灯的世界，成了灯的海洋，此时，我们不禁高声赞美：啊，整个北京灯火辉煌！（师板书：灯火辉煌）认真的孩子们，快用心地读一读课文，找一找从文中的哪句话可以感受到北京的夜景灯火辉煌？也可以试着用笔画一画。 你是从文中哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌的，能读给大家听听吗？（生交） 那是一条条高速公路，一盏盏路灯连在一起，有的像金色项链环绕京城，有的像一串明珠伸向远方。 老师听出来了，你是说高速公路灯火辉煌，美丽极了！ 教师出示相应的句子，请学生读一读。边读边想：高速公路上一盏盏路灯连起来像什么？它和高速公路和金色项链、一串明珠有什么关系？ 你们看，这是一张北京的交通地图，这上面有我们知道的二环路、三环路、四环路、五环路，这些环形公路环绕着我们的首都北京。除了环行路外，还有北京通向全国各地的高速路。我们最熟悉的京石高速，就是从北京到石家庄的快速路。到了晚上路灯连在一起，从空中看就像是给北京戴上了一条条金色的项链，就像是一串串明珠伸向远方。（示图。）看到这如画的夜景，你想说些什么？想象图片，把这么美丽的景色读出来。 老师告诉过你们，想要表达自己的情感时，可以通过声调高低、语速快慢的变化来表达，也可以加上一些与内容相符的动作，而始终伴随它们的是丰富的表情。请你按老师教给你的方法读一读吧。 生：（自读、指名读、评价读、齐读）。——再现北京高速公路的灯火辉煌。 你们还从哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌，读给大家听一听。 那是一座座高耸的大厦，五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳。 五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳，“它们”指的是什么呀？（板书：大厦） 你想象一下，都会有什么颜色的彩灯呀？这么多颜色汇聚在一起，多美呀，就像给大厦披上了美丽的衣裳，大厦多漂亮呀！（示图）看，在颜色变幻中的大厦，多像神话故事里的承包呀。让我们通过朗读把夜晚大厦灯火辉煌的亮丽之美告诉给更多的人们吧。 还有一个地方也能让我们感受到北京夜景的美，你找到了吗？ 那是一片片住宅小区，闪闪的灯光，比天上的星星还多还亮。（板书：小区） 读一读这句话，说说你读出了什么？——住宅小区很多很多，每一个小区里都有很多座楼房；每扇窗户都透出灯光，有的是明亮的，有的是彩色的，还有的忽明忽暗。（出示图）能结合你所看到的景象读一读这句话吗？ 杨老师透过这闪闪的灯光，仿佛看到了一个个温馨的家庭，一张张幸福的笑脸。我也想通过朗读来表达我的感受，你们想听吗？ 看到同一个美景，读到同一句话，每个人的感受是不同的，请你带着你的感受再读读这句话，可以自己读，也可以前后住同学一起读，用朗读将小区的美景清楚地印在脑海里。 谁愿意和老师一起读一读第三自然段，老师提个要求：请听的同学闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随着我们的朗读，静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景。 坐在飞机上的我们，看到这灯火辉煌的北京，会有怎样的心情？（示图） 生：非常高兴、很激动、很惊喜。 出示：看见了，看见了！带着这种心情读一读这句话。 （指导朗读：读出激动惊喜的心情。） 继续保持这种心情，把我们刚才所看到的公路、大厦、小区的灯火辉煌之美读一读，让全世界的人都知道、都看到北京美丽的夜景。我们齐读二、三自然段。 一条条高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小区的建成，使人们的居住环境得到了的改善，咱们北京的变化可真大呀！除了这些地方，还有好多地方的夜景也特别美呢！你们想不想看看。 （放录像）。 天安门----天安门是中国人民的骄傲。 中央广播电视塔----最神奇的塔，我们喜欢的大风车节目就是在这里拍摄的。 西单文化广场----是北京城区的休闲区，是人们休闲娱乐的好去处。 北京西站——每天从这里去往全国各地的乘客很多很多，给人们的出行带来了方便。 中华世纪坛——传承着中国的文化，是走进新世纪的标志。 奥与会比赛场馆“鸟巢”、“水立方”，它们充分展现了中国人民的智慧，展现了中国人民用行动争办成功奥运会的信心和决心。 同学们，我们学习了课文，欣赏了北京的夜景，你能说说北京的夜景怎么美吗？我听出来了，我们大家听出来了，北京的.夜景真美呀！用甜美的声音放声朗读文中最后一个自然段，借此来抒发我们的赞美之情！ 让我们想象着美丽的景色，再来读读这篇课文吧，愿北京的夜景越来越美，北京的明天越来越美！ 积累句子。 课文中还有一些句子向北京的夜景一样很美很美，给我们留下了深刻的印象，请把你最喜欢的句子读一读，背一背。（出示课件） 一边欣赏北京夜景图片，一边背诵文中优美句子。 走下飞机，走出机场，行驶在公路上，各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢？请你读一读，看一看，说一说。——各式各样的路灯，有的像，有的像。 把你们刚才说的句子写在纸上，要求：书写整洁、字迹规范、注意标点，用心再一次感受北京夜景的美丽。 总结并布置作业。 当个小导游，把美丽的北京夜景介绍给家人听，介绍给小伙伴们听，别忘了用上文中优美的句子。 课后反思 有层次指导朗读，使学生读中感悟。 “读”是语文教学的主要活动形式，但对于一年级孩子来说，把写景文章的情感用读书的方式表达出来，有一定的难度。因此，本着“牵一发而动全身”的原则，我设计了有层次的指导朗读，使每一次的读都有一定的目的，使学生在读中理解文本，从而感悟语言文字魅力。 例如：感悟高速公路夜景美，我设计了三个层次的读。 第一层：读课文，追问：：高速公路上一盏盏路灯连起来像什么？从中感悟美。 第二层：出示图片，理解高速公路上一盏盏路灯连起来和金色项链、一串明珠的关系，再读提升美。 第三层：介绍用朗读表达情感的方法，运用多种读的形式，学习表达美。 力求学生能够读得一次比一次体会深刻，一次比一次有感情，从而真正走进文本，提升学生的朗读能力，感悟能力。 激发学生兴趣，促进课堂动态生成。 阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话。”它不仅是认识活动而且是精神活动，只有激发学生动态生成需要，课堂才能充满活力，而这动态生成的关键，我认为应该是学习兴趣。为此，我在“北京的夜景”一课设计中采取了以下手段。 我设计了我们乘飞机在北京的上空看夜景的教学情景，使学生兴趣盎然，融入文本。 我用具有亲和力的的语言进行环节间的导入，并对学生的真切感受给以充分肯定，使学生与老师融为一体 展开想象的翅膀，使学生入情入境。学习第三自然段时，理解课文内容之后，我请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随着我们的朗读，静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景，缩短了学生与课本距离。 注重词句积累，促进学生能力养成。 文中的优美词句给同学们留下了深刻的印象，乘此东风，仿照课文第二自然段的写法，我进行了读、看、说、写为一体的说句写句训练——走下飞机，走出机场，行驶在公路上，各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢？请你读一读，看一看，说一说。——各式各样的路灯，有的像，有的像；把你们刚才说的句子写在纸上，要求：书写整洁、字迹规范、注意标点，用心再一次感受北京夜景的美丽。 学生们积极地参与着，在老师的引导下，句子内容由单一到具体，再到形象优美，循序渐进，符合学生的认知特点和思维规律，对学生能力养成有很大的促进作用。 一年级语文下册教案 篇9教学目标 认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。 理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思；能区分“是、在”等词语的意思。 喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。 能够在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。 教学重点、难点：认字和写字。 教学准备：生字卡片。 教学过程 第一课时 导入新课【3分】 生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。 拼读生字，少清朗读障碍。【15分】 认读生字。 借助拼音读准字音和词语。 玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停住（zhù） 笑眯（mī）眯 说（shuō）话 好呀（ya ） 告诉（su） 都（dōu）好 注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。 抽读识字卡。 在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。 初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思；“告”本课指把事情说给别人的意思；“都”在本课是所有、总括的意思。 给生字组词，并练习运用。 灵活多样，助复习。【9分】 玩听音拍卡片的游戏。 玩词语接龙游戏。 做巩固练习。【5分】 读出下面词语 玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路 选字填空。 你（ ）做什么？ 它们都（ ）我（ ）好朋友。 试读课文。【5分】 把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。 找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。 [设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气] 作业：【3分】熟读课文。 第二课时 导入新课【2分】 这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。 朗读课文，复习生字。【8分】 出示生字卡片，学生认读。 自读课文，标明自然段序号。 找同学分段读课文。 边读边理解。【13分】 学习第一自然段。 读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读这句话。 学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。 在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？ 学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。 学习第二自然段。 从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。 学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。 读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人？ 学习第三自然段。 读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？ 撇下是什么意思？ 学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。 讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？ 认认真真，学写字。【10分】 本课中最容易出错的.是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。[设计意图：注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯，把字写得规范、端正、整洁。#] 完成活动与练习。【7分】 “连线成字后，读一读” 认读4个部首和4个租子部件。 引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。 小组讨论组字。 答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。 “读一读”。 引导学生们复读词语，以巩固新学的生字。 选字填空。 引导学生明白两句话的大概意思。选字填空，使句子更完整。 说一说学完课文之后，同学一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图：明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。※] 板书设计：8——3朋友 玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路 在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？ 互相关心、互相帮助，在危难之挺身而出。 一年级语文下册教案 篇10《对韵歌》 教学目标： 1.学会3个生字，认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点： 正确书写3个字。 教学准备： 生字卡片，小黑板 教法： 培优辅差 学法： 小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 一年级语文下册教案 篇11一、教学目标 1、认识13个字和1个多音字，会写8个字。 2、自主积累词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 4、了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。 二、教学重点 1、按要求认字、写字。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。 三、教学难点 1、掌握会写字。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 四、教学准备 识字卡片和有关大熊猫的录像资料、图片。 五、教学时数 2课时 六、教学过程 第一课时 (一)激趣导入。 1、请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。 2、启发谈话：“你喜欢大熊猫吗？给我们介绍一下。” 3、激发兴趣，教师为每位同学送去一个熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。 (二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。 1、读题质疑：什么是国宝？ 2、学习生字“是”。 (1)观察字的结构：上下结构。 (2)教师板书，学生观察记忆。 (3)练习书写。 3、借助拼音读课文。 4、自学生字读音。 5、出示带有生字词的句子，读一读，注意把字音读准。 6、再单独读一读生字词，你认识它们了吗？请你读一读。 7、再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。 (三)学习课文内容。 1、分自然段指名读文。 (1)指名读，其他同学边听边想，自己对大熊猫有了哪些了解。 (2)教师板书：故乡样子生活 (3)学习要求会写的字“川”。 先观察三笔的不同写法：第一笔竖撇，第二笔的竖短，第三笔的竖长。描一描，再写一写。 2、朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。 学习课文第一自然段。 谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡？读出文中有关的句子。 学习课文第二自然段。 (1)填空：我的样子很。 (2)课文中是怎样描写的？ 填空：我的样子很(可爱)。的身子，的尾巴，身子。 (3)看图，试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵) (4)体会大熊猫的可爱。 过渡：大熊猫是怎样生活的呢？ 学习3、4自然段。 (1)指名读。 (2)看大熊猫生活的`录像，体会它的可爱。 (3)指导朗读，体会可爱。 3、谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫，老师也和你们一样，我想问问可爱的大熊猫：生活在这里，你们感到高兴吗？为什么？” 4、口语交际。 5、指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。 (四)作业 课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。 第二课时 (一)检查背诵课文情况 激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。 (二)学习生字新词，指导书写。 1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图) (1)让学生观察这几个字是什么结构。 (2)运用学过的记字方法，自己记一记。 (3)指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。 (4)指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。 (5)练习书写。 指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。 2、学习“医” (1)学生说结构 (2)重点指导书写：最后一笔是竖折。 3、练习写字，集体反馈评比。 (三)词语练习 1、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。 2、词语运用 (1)例：圆圆的皮球，圆圆的。 (2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的” 这些词语中任选一个说一句话或一个短语。 3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？ 一年级语文下册教案 篇12第一课时 [主要内容及目标]正确认读本课十三个生字，会写三个生字。正确、流利地朗读课文 [教学流程] 一、音乐声引入 放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么？ 师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。 二、初读课文认识生字 学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。 小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。 生字口头组词，扩句。 三、指导写字 出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。 出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的`上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。 第二课时 [主要内容及目标]了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。 [教学流程] 一、复习 字谜游戏复习生字：“深”“响”。 猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。 二、感悟课文 初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。 读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。 看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受。 带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。 三、联系生活谈感受 师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？ 四、写字指导 联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。 出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。 [扩展延伸] 让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一 一年级语文下册教案 篇13教学目的： 1、引导学生初步感知形声字的特点。 2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 4、提供学生一个张扬个性，展示自己的空间。 教学重点： 引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自己的空间。 教学难点： 引导学生初步感知形声字的特点。 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学时间： 二课时 第一课时 教学目的： 1、引导学生初步感知形声字的特点。 2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 教学重、难点： 通过观察和比较，感受到汉字的有趣。 教学过程： 导入新课 今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！ 读一读，想一想 师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。 生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律： 第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。 第二部分的字都有木字旁，与木头有关。 全班反馈，了解形声字的特点。 你还能为每组再找几个同偏旁的.字吗？ 你能再举其他的形声字的例子吗？ 读一读 生自由朗读。 通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。 多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。 读一读，想一想 让学生自由朗读这两段对话。 指导学生把句子读正确，读流利，读懂。 在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。） 采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。 第二课时 教学目的： 丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点： 丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学过程： 读故事，交流读书感受 生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。 小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。 采用扮演角色的方法，在小组里讨论： 如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？ 全班交流：小牛能找到朋友吗？ 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。 让学生续编故事。 探究与发现 放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。 鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。 让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字） 课外积累，积累生字 第三课时 教学目的： 提供学生一个张扬个性，展示自己的空间 教学重、难点： 让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自己的空间 教学过程： 激发兴趣 教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。 提供展示的空间 学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。 一年级语文下册教案 篇14教学内容： 讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。 根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。 教学过程： 导入：同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。 学生仔细观察图画 大家仔细看图，图上都画了什么？ 讨论：小组内讲一讲。 汇报。 生字 “脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词？ 照相”是；一个词。同学们跟老师一起读。（而后排火车读） 继续讲读“照”字，并组词。 第二课时 指导学生看图 同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么？“正好”是我们本课要学习的两个生字。 师板书：“正”领读。 谁有好的`方法来记住这个字？它是什么结构的？ 教师板书：“好”，领读。 “好”是左右结构的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字？ 指导在虚宫格内书写。 练习 书后“读一读，会写的写下来”。 “说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。 作业：找找幽默的图片。 板书设计： 正、可、妙、好、相、你 正好、可是、妙用、正好、照相、你们 一年级语文下册教案 篇15计教学过程： 一、复习生字词 二、展开想象，朗读感悟。 1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。 出示第一句话，一起读。 （1）晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？ （2）小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？ （3）请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。 （4）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。 （5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？ 2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。 （1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。 （2）谁来把这美丽的景象读给大家听， （3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！ 3、引导并出示第三句话，然后想象说话。 小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？ 指导读好第三句话。 太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。 世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。 三、诵读诗歌，感受美好。 四、指导写字 上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。 打开习字册，写“的、阳、处”三个字。 一年级语文下册教案 篇16教学目标： 1、学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思，认识大字头。 2、初步会用“因为……所以……”的句式说话。 3、学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生观察大自然的兴趣。 教学过程： (一)揭题，理解课题 出示课题后，教师用手遮住“要”字，问： (1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。 (二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象? (三)初读课文，自学字词 (1)轻声自由读课文，要求读正确，注意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。 (2)看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。 (3)给课文按自然段标上号码。 (4)指名分段读课文，师生共同正音。 (四)图文对照，讲读第一段 (1)看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。) (2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段) (3)边读课文边思考：小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。 (4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它? (5)填空： 因为，水里，小鱼为了到来透透气，所以。 (6)平时，小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。 (7)练读小白兔的话，读出奇怪、疑问的语气。 (8)分角色朗读第1段。 小结：这一段写了下雨前鱼出水面的原因。 (五)课堂作业 抄写生字。 在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。 |
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