| 标题 | 一年级语文下册教案 |
| 范文 | 一年级语文下册教案（精选14篇） 一年级语文下册教案 篇1教学目的： 1.了解折有横折、竖折的写法。 2.比较两种折的形态特点及用笔方法的不同的写法。 3.学习书写这两种折的几个字。 教学重点： 1.比较两种折的形态特点及用笔方法的不同的写法。 2.学习书写这两种折的几个字，注意运笔方法及间架结构。 教学时间：一课时 教学过程： 一、学习横折、竖折的写法 横折的写法 下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。 竖折的写法 下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。 二、书写汉字 1、出示汉字： 田、目、山、画、回、出 2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 田：里面是先横后竖，最后封口，注意横折需顿笔。 目：横短竖长，里面的横靠左边写。 山：第一笔是竖，稍微长点。 出：第一笔是竖。 3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。 4、描一描，写一写 5、比一比，改一改 四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。 一年级语文下册教案 篇2《对韵歌》 教学目标： 1.学会3个生字，认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点： 正确书写3个字。 教学准备： 生字卡片，小黑板 教法： 培优辅差 学法： 小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的? 5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 一年级语文下册教案 篇3教学要求 认识8个生字，会写六个生字。 正确、流利地朗读课文、背诵课文。 读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。 重点难点 识字、写字。 背诵古诗。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 认识8个生字。 正确、流利地朗读课文、背诵课文。 读中感知古诗所表达的意思。 重点难点 识字。 背诵古诗。 教具准备 挂图、生字卡片。 教学过程 揭示课题，读题释题 小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题） 指导读题目，认读生字“所”。 全班小朋友跟老师读课题。 谁知道题目“所见”是什么意思呀？ 观察图、感知内容、引导想像 出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？ 学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。 引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？ 设置悬念，引导读文。 自由朗读古诗，要求读准字音。 自学生字，并在文中把它们找出来。 全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。 学生齐读。 指名读，学生评议。 图文结合，理解内容 指名读一、二两行诗。 看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？ 要求学生用“一边……一边……”训练说话。 发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的 四两句诗。 学生反馈。 引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？ 学生反馈。 要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。 朗读古诗 自由读，读给同桌听。 教师指导学生读。 全班齐读。 第二课时 教学目标 会写六个生字。 正确、流利地朗读课文、背诵课文。 拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。 重点难点 背诵古诗。 教具准备 生字词语卡片。 教学过程 巩固复习，检查生字 指名读古诗，集体评议。 集体读古诗。 以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。 抽查生字的认读。 开火车读，巩固生字的认读及组词。 诵读课文，熟读成诵 学生自由读古诗。 指名读，集体评议。 学生跟老师在感情地读。 指导学生结合图，理解意思的.基础上背诵古诗。 学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。 拓展延伸，教育孩子 小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？ 学生小组讨论。 学生反馈。 教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。 指导写字 出示本课要学写的生字。 学生再次认读生字，并组词。 观察各字在田字格中的位置。 学生说一说第个字书写的注意点。 学生书写，教师巡视，个别辅导。 集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。 布置作业 抄写古诗。 背诵古诗。 一年级语文下册教案 篇4教学目标 认识8个生字，会书写6个生字。学会一个部首，掌握“走”字的笔顺。 理解文中的主要词语，知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思；能区分“是、在”等词语的意思。 喜欢读课文，能准确表现人物对话的语气。 能够在读懂课文内容，明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。 教学重点、难点：认字和写字。 教学准备：生字卡片。 教学过程 第一课时 导入新课【3分】 生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。 拼读生字，少清朗读障碍。【15分】 认读生字。 借助拼音读准字音和词语。 玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停住（zhù） 笑眯（mī）眯 说（shuō）话 好呀（ya ） 告诉（su） 都（dōu）好 注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻音。 抽读识字卡。 在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。 初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思；“告”本课指把事情说给别人的意思；“都”在本课是所有、总括的意思。 给生字组词，并练习运用。 灵活多样，助复习。【9分】 玩听音拍卡片的游戏。 玩词语接龙游戏。 做巩固练习。【5分】 读出下面词语 玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路 选字填空。 你（ ）做什么？ 它们都（ ）我（ ）好朋友。 试读课文。【5分】 把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。 找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。 [设计意图：让学生喜欢读课文，并能准确的表现人物对话的语气] 作业：【3分】熟读课文。 第二课时 导入新课【2分】 这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。 朗读课文，复习生字。【8分】 出示生字卡片，学生认读。 自读课文，标明自然段序号。 找同学分段读课文。 边读边理解。【13分】 学习第一自然段。 读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么意想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读这句话。 学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。 在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？ 学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。 学习第二自然段。 从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。 学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。 读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人？ 学习第三自然段。 读躺在地上那个人的话，你读懂了什么？ 撇下是什么意思？ 学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。 讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？ 认认真真，学写字。【10分】 本课中最容易出错的.是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。在写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。[设计意图：注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯，把字写得规范、端正、整洁。#] 完成活动与练习。【7分】 “连线成字后，读一读” 认读4个部首和4个租子部件。 引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。 小组讨论组字。 答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。 “读一读”。 引导学生们复读词语，以巩固新学的生字。 选字填空。 引导学生明白两句话的大概意思。选字填空，使句子更完整。 说一说学完课文之后，同学一定有很多感受想与伙伴交流，组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图：明白朋友之间要互相关心互相帮助，越是在危难之时越要挺身而出，进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。※] 板书设计：8——3朋友 玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路 在朋友遇到困难的时候，我们应该这样做？ 互相关心、互相帮助，在危难之挺身而出。 一年级语文下册教案 篇5第一课时 [主要内容及目标]正确认读本课十三个生字，会写三个生字。正确、流利地朗读课文 [教学流程] 一、音乐声引入 放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么？ 师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。 二、初读课文认识生字 学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。 小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。 生字口头组词，扩句。 三、指导写字 出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。 出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的`上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。 第二课时 [主要内容及目标]了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。 [教学流程] 一、复习 字谜游戏复习生字：“深”“响”。 猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。 二、感悟课文 初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。 读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。 看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面？在你的心里，涌起了怎样的感受。 带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。 三、联系生活谈感受 师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？ 四、写字指导 联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。 出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。 [扩展延伸] 让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一 一年级语文下册教案 篇6教学目标： 巩固已学的生字词，积累词句。 有语气地朗读课文，背诵文中优美句子。 知道北京的夜景很美，激发学生热爱北京的思想感情。 教学重点：通过体会重点词句，读出北京夜景的美。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 复习生字，积累词语。 同学们，这节课我们继续来学习“北京的夜景”。（学生齐读课文。） 上节课我们已经和文中的生字朋友、认读字朋友打过招呼了。好学的孩子们，快叫出它们的名字吧。 美丽的夜景金色的项链高耸的大厦 有了这三个词的帮助，夜景更美了，项链更亮了，大厦更高了。多神奇的词语呀！让我们通过美美地朗读记住他们吧。 还可以说美丽的什么、金色的什么、高耸的什么？今后同学们还可以在连一连、填一填中积累更多这样的词语，让它们帮助我们使所说的景物更形象、更具体，在脑海中留下更深的印象。 细读感悟，入境悟情。 师：天渐渐黑了，北京就要到了，飞机慢慢下降。我们坐在飞机上从窗口向下望。（示图）望你看到了什么？——夜晚的北京城灯光明亮而美丽，成了灯的世界，成了灯的海洋，此时，我们不禁高声赞美：啊，整个北京灯火辉煌！（师板书：灯火辉煌）认真的孩子们，快用心地读一读课文，找一找从文中的哪句话可以感受到北京的夜景灯火辉煌？也可以试着用笔画一画。 你是从文中哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌的，能读给大家听听吗？（生交） 那是一条条高速公路，一盏盏路灯连在一起，有的像金色项链环绕京城，有的像一串明珠伸向远方。 老师听出来了，你是说高速公路灯火辉煌，美丽极了！ 教师出示相应的句子，请学生读一读。边读边想：高速公路上一盏盏路灯连起来像什么？它和高速公路和金色项链、一串明珠有什么关系？ 你们看，这是一张北京的交通地图，这上面有我们知道的二环路、三环路、四环路、五环路，这些环形公路环绕着我们的首都北京。除了环行路外，还有北京通向全国各地的高速路。我们最熟悉的京石高速，就是从北京到石家庄的快速路。到了晚上路灯连在一起，从空中看就像是给北京戴上了一条条金色的项链，就像是一串串明珠伸向远方。（示图。）看到这如画的夜景，你想说些什么？想象图片，把这么美丽的景色读出来。 老师告诉过你们，想要表达自己的情感时，可以通过声调高低、语速快慢的变化来表达，也可以加上一些与内容相符的动作，而始终伴随它们的是丰富的表情。请你按老师教给你的方法读一读吧。 生：（自读、指名读、评价读、齐读）。——再现北京高速公路的灯火辉煌。 你们还从哪句话感受到北京的夜景灯火辉煌，读给大家听一听。 那是一座座高耸的大厦，五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳。 五颜六色的彩灯给它们披上美丽的衣裳，“它们”指的是什么呀？（板书：大厦） 你想象一下，都会有什么颜色的彩灯呀？这么多颜色汇聚在一起，多美呀，就像给大厦披上了美丽的衣裳，大厦多漂亮呀！（示图）看，在颜色变幻中的大厦，多像神话故事里的承包呀。让我们通过朗读把夜晚大厦灯火辉煌的亮丽之美告诉给更多的人们吧。 还有一个地方也能让我们感受到北京夜景的美，你找到了吗？ 那是一片片住宅小区，闪闪的灯光，比天上的星星还多还亮。（板书：小区） 读一读这句话，说说你读出了什么？——住宅小区很多很多，每一个小区里都有很多座楼房；每扇窗户都透出灯光，有的是明亮的，有的是彩色的，还有的忽明忽暗。（出示图）能结合你所看到的景象读一读这句话吗？ 杨老师透过这闪闪的灯光，仿佛看到了一个个温馨的家庭，一张张幸福的笑脸。我也想通过朗读来表达我的感受，你们想听吗？ 看到同一个美景，读到同一句话，每个人的感受是不同的，请你带着你的感受再读读这句话，可以自己读，也可以前后住同学一起读，用朗读将小区的美景清楚地印在脑海里。 谁愿意和老师一起读一读第三自然段，老师提个要求：请听的同学闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随着我们的朗读，静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景。 坐在飞机上的我们，看到这灯火辉煌的北京，会有怎样的心情？（示图） 生：非常高兴、很激动、很惊喜。 出示：看见了，看见了！带着这种心情读一读这句话。 （指导朗读：读出激动惊喜的心情。） 继续保持这种心情，把我们刚才所看到的公路、大厦、小区的灯火辉煌之美读一读，让全世界的人都知道、都看到北京美丽的夜景。我们齐读二、三自然段。 一条条高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小区的建成，使人们的居住环境得到了的改善，咱们北京的变化可真大呀！除了这些地方，还有好多地方的夜景也特别美呢！你们想不想看看。 （放录像）。 天安门----天安门是中国人民的骄傲。 中央广播电视塔----最神奇的塔，我们喜欢的大风车节目就是在这里拍摄的。 西单文化广场----是北京城区的休闲区，是人们休闲娱乐的好去处。 北京西站——每天从这里去往全国各地的乘客很多很多，给人们的出行带来了方便。 中华世纪坛——传承着中国的文化，是走进新世纪的标志。 奥与会比赛场馆“鸟巢”、“水立方”，它们充分展现了中国人民的智慧，展现了中国人民用行动争办成功奥运会的信心和决心。 同学们，我们学习了课文，欣赏了北京的夜景，你能说说北京的夜景怎么美吗？我听出来了，我们大家听出来了，北京的.夜景真美呀！用甜美的声音放声朗读文中最后一个自然段，借此来抒发我们的赞美之情！ 让我们想象着美丽的景色，再来读读这篇课文吧，愿北京的夜景越来越美，北京的明天越来越美！ 积累句子。 课文中还有一些句子向北京的夜景一样很美很美，给我们留下了深刻的印象，请把你最喜欢的句子读一读，背一背。（出示课件） 一边欣赏北京夜景图片，一边背诵文中优美句子。 走下飞机，走出机场，行驶在公路上，各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢？请你读一读，看一看，说一说。——各式各样的路灯，有的像，有的像。 把你们刚才说的句子写在纸上，要求：书写整洁、字迹规范、注意标点，用心再一次感受北京夜景的美丽。 总结并布置作业。 当个小导游，把美丽的北京夜景介绍给家人听，介绍给小伙伴们听，别忘了用上文中优美的句子。 课后反思 有层次指导朗读，使学生读中感悟。 “读”是语文教学的主要活动形式，但对于一年级孩子来说，把写景文章的情感用读书的方式表达出来，有一定的难度。因此，本着“牵一发而动全身”的原则，我设计了有层次的指导朗读，使每一次的读都有一定的目的，使学生在读中理解文本，从而感悟语言文字魅力。 例如：感悟高速公路夜景美，我设计了三个层次的读。 第一层：读课文，追问：：高速公路上一盏盏路灯连起来像什么？从中感悟美。 第二层：出示图片，理解高速公路上一盏盏路灯连起来和金色项链、一串明珠的关系，再读提升美。 第三层：介绍用朗读表达情感的方法，运用多种读的形式，学习表达美。 力求学生能够读得一次比一次体会深刻，一次比一次有感情，从而真正走进文本，提升学生的朗读能力，感悟能力。 激发学生兴趣，促进课堂动态生成。 阅读教学是“学生、教师、文本之间的对话。”它不仅是认识活动而且是精神活动，只有激发学生动态生成需要，课堂才能充满活力，而这动态生成的关键，我认为应该是学习兴趣。为此，我在“北京的夜景”一课设计中采取了以下手段。 我设计了我们乘飞机在北京的上空看夜景的教学情景，使学生兴趣盎然，融入文本。 我用具有亲和力的的语言进行环节间的导入，并对学生的真切感受给以充分肯定，使学生与老师融为一体 展开想象的翅膀，使学生入情入境。学习第三自然段时，理解课文内容之后，我请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，跟随着我们的朗读，静静的欣赏大厦和住宅小区的美丽夜景，缩短了学生与课本距离。 注重词句积累，促进学生能力养成。 文中的优美词句给同学们留下了深刻的印象，乘此东风，仿照课文第二自然段的写法，我进行了读、看、说、写为一体的说句写句训练——走下飞机，走出机场，行驶在公路上，各式各样的路灯排列在公路两旁。各式各样的路灯像什么呢？请你读一读，看一看，说一说。——各式各样的路灯，有的像，有的像；把你们刚才说的句子写在纸上，要求：书写整洁、字迹规范、注意标点，用心再一次感受北京夜景的美丽。 学生们积极地参与着，在老师的引导下，句子内容由单一到具体，再到形象优美，循序渐进，符合学生的认知特点和思维规律，对学生能力养成有很大的促进作用。 一年级语文下册教案 篇7预习篇 一、学习本课7个会写字，12个会认字. 二、书写指导. 吓：左右结构，共6画.书写时注意笔顺规则，“口字旁”不要写成“口”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记. 怕：左右结构，共8画.“竖心旁”的笔顺规则是“先中间后两边”，书写时注意在田字格中的位置，不要左大右小. 象：笔画较多，共11画.笔顺是撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯勾、撇、撇、撇、捺. 三、阅读课文，完成练习.（不会写的字可以用汉语拼音代替） 1.全文共有____________个自然段，____________幅图，讲了____________听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____________、____________、____________、____________、____________也跟着跑，只有____________没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事实的事. 2.“咕咚”到底是什么呢？根据自己的理解写一写. _____________________________________________________ _____________________________________________________ 3.这个故事告诉了我们什么道理？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 上课篇 【教学目标】 1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义.会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句. 2.通过学习使学生认识到成熟的水果在地球引力的作用下，会直接从树上落下来. 3.运用多种教学手段教学《咕咚》，运用多种识字方法识字.联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果. 4.培养学生热爱科学，实事求是的精神. 【教学重点】 运用多种方法识记12个会认字，7个会写字. 【教学难点】 掌握遇事要勇于探索、追求事实的原则. 【教学准备】 1.多媒体课件. 2.字卡、词语卡片. 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文. 2.随文识字，理解字词大意. 3.知道什么是“咕咚”. 一年级语文下册教案 篇8教材简析： 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 教学目标： 1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“——┐”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 教学流程： 第一课时 一、谜语揭题，激发兴趣 1、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，学生自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 （3）理解课文内容。 2、认识笔画“和偏旁“。 3、检查自学情况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑） （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （1）教师范读。 （2）学生自由读。 （3）同桌互读。 （4）指名读。 （5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。 五、布置作业： 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 一年级语文下册教案 篇9教学目标： 1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。 3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。 教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 教学难点：理解第三句对子的意思。 课时安排：1课时 教学流程： 第一课时 一、复习导入新课 复习识字3后导入新课：今天老师准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题） 二、初读课文 1、生自由读课文。 ⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？ 请小朋友们快快打开课本114页，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。 （2）、生自由拼读课文。 2、指名读课文。 ⑴、指名读课文。 ⑵、小老师带读课文。 3、对读课文。 ⑴、师与生对读。 ⑵、男生与女生对读。 三、学习新词，识记生字 1、生边读课文边圈出不明白的词语。 2、交流：哪些词语是你不明白的？ 3、出示词语，读一读。 4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。 5、学习生字。 ⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。 “老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。” ⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？ ⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手 ⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。 四、读课文，找反义词 1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？ 2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？ ⑴、生边读课文边圈生字。 ⑵、交流找到哪些反义词。 3、“我会读”： 取人之长，补己之短。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 指名→师生合作读→找反义词→齐读 五、总结 今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。 六、课外实践活动：搜集对子班上交流。 一年级语文下册教案 篇10教学目的 学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 学会读i u ü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学时间 2课时 教学重点 学会iuü的音、形，能正确书写。 掌握iuü的四声。 教学难点 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学准备 本课的教学挂图 拼音卡片 教学过程 第一课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。(教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。) 学习字母 出示图1学习字母的音 问：图上画的什么?(借衣的音学习i) 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i (教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。) 观察挂图学习字母的形 问：字母i与图上的什么地方很相像? (学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。) 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 指导书写 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 (书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。) 学习字母u 出示图2学习字母的音。 问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读u 学生学读u (齐读，个人读，分行读等) 观察挂图学习字母的形 问：字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。 指导书写 讲：u的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 学习字母ü 出示图3学习字母的音 问：图上画的.什么?(借鱼的音学习ü) 讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读ü。 学生学读ü。 (有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。) 观察挂图学习字母的形 问：字母ü与图上的什么地方很相像? (学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。) 教儿歌：ü像小鱼吹泡子。 指导书写 讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。(写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。) 巩固练习 看黑板读字母 看拼音卡片读字母(注意把六个单韵母穿插练习) 练习写字母 板书设计：(略) 第二课时 教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。 复习三个单韵母的四声 有序地读四声。 无序地读四声，特别注意二声的读法。 学习iuü的四声 板书：ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 按顺序读iuü的四声。 给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì) 乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú) 五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù) 小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ) 打乱顺序读四声。 加进aoe的四声进行练习。 请学生当小老师领读。 课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 指导iuü四声的写法 注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 一年级语文下册教案 篇11教学目标 1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。 2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。 3、使学生学会认读12个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。 4、培养学生的合作意识和自学能力。 教学重点 认读生字，培养识字能力。 教学方法 观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学手段 用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。 教具准备 实物投影仪、字卡。 教学过程 第一、二课时 一、谜语导入，激发兴趣。 我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗?好，那就请小朋友们注意听。“十个小 伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住 首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手” 和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它 是根据我国教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗? 二、初读课文，感知内容。 1、下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。 2、跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。 3、学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。 4、学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得。 5、询问各小组合作的方式，并做简单评价。 6、谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听，听后评议)。 7、还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。 8、男女生比赛读书。 9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝? 10、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。 三、认读生字，培养能力。 1、先让学生自己借助拼音认认生字。 2、请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。 3、小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，教研创新 比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。 4、怎样才能把生字记得更牢呢?看看老师的“窍门”你肯定能做到。 (1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢? (2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家?(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。) 5、“开火车”组词认读生字。 6、小组合作互相抽读生字。 7、做“猜字游戏”。 四、回归整体，再次巩固。 (做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。) 1、要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗?先自己试试。 2、老师还不会背，您们能教我背一下吗? 3、师生共背课文，学生可加动作表演背。 4、给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。 5、全班同学一同检查贴字情况。 五、总结全文。 课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。 一年级语文下册教案 篇12一、指导思想 以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 二、班级学生情况分析 本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。这个坏习惯需要花时间好好改正。 三、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 四、教学目标 （一）汉语拼音 1.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2.能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。 3.初步学会用音序查字法查字典。 （二）识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字550个，会写其中的250个字。 3.掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 5.引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。 （三）阅读 一年级语文下册教案 篇13教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点： 能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点： 让学生体验上下位置的相对性。 教学准备： 动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： （一）从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ （二）创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1、创设情境 （1）初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！ （CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境 （2）初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境 （3）进一步体会上下位置关系的相对性。 A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 一年级语文下册教案 篇14设计说明 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的.基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 课前准备 教学辅助课件。(教师) 借助拼音自读课文。(学生) 教学过程 谈话导入，引出课题 师：孩子们，游戏是孩子童年生活的主旋律！因为游戏，我们的童年才丰富多彩；因为游戏，我们的生活才快乐多多！你喜欢游戏吗？让我们去感受一下游戏的快乐吧！ 板书课题：怎么都快乐 指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 初读课文，识记生字 自由读课文，要求： 、读准字音，读通句子。 、标出诗歌的小节序号。 、同桌两人合用一本书读课文，一个读一个盯，发现读错的地方帮助同桌多读几遍。 、一个读完，交换另一个读，同桌两个人都读完以后标上小节序号立即坐好。 学习新字新词。 在课文中用圈出生字宝宝，并用 框出它的词语朋友。 出示词语，指名朗读，相机正音。 读准多音字"得"，强调在本文中读di。 讲解多音字 "得" 讲解课文，渐入诗境 自由轻声朗读课文第一段，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ 学生交流。(一个人玩很快乐) 一个人可以玩些什么？在书中画出来。 指名朗读。 除了这些，一个人还可以玩什么？ 过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 自由读二三小节，读读文中讲故事的句子。 教师讲解。 指名分小节朗读第2、3、4小节。 同桌之间互读互听，互相交流。 完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以______________ 一个人______________，一个人______________ 有感情地朗读课文，读出快乐。 思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 男女生比赛读。 课堂总结。 这首小诗有四小节，分别讲了“一个人玩”“两个人玩”“三个人玩”“四个人玩”“五个人玩”“许多人玩”的快乐，强调了集体的快乐；渗透了团队意识和合作精神。 布置作业。 熟读课文，练习本课生字词。 你一个人的时候会玩什么呢？跟朋友在一起的时候又会玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。 板书设计。 怎么都快乐 一个人玩 很 很 两个人玩 快乐 三个人玩 很 更 许多人玩 |
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