| 标题 | 一年级语文下册教案集锦 |
| 范文 | 一年级语文下册教案集锦（通用13篇） 一年级语文下册教案集锦 篇1一、指导思想 以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 二、班级学生情况分析 本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。这个坏习惯需要花时间好好改正。 三、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 四、教学目标 （一）汉语拼音 1.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2.能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。 3.初步学会用音序查字法查字典。 （二）识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字550个，会写其中的250个字。 3.掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 5.引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。 （三）阅读 一年级语文下册教案集锦 篇2一、教材分析： 结构分析： 本次“能说会写”重在说，教材提供了一段说明文字，一幅插图。 说明文字共三句话。第一话，总结了本单元学习的主要内容。第二、三句话提出本次口语交际的要求： 想一想你自己最过做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同学们讲一讲。 还可以说说你还想做什么事，但暂时还做不到，自己打算怎么办。 话题分析： 本次“口语交际”的话题来源于生活，又与本单元课文相关，学生感兴趣，有话可说。活动中要着意营造和谐宽松的交际氛围，创设多面立体的交际空间，通过讨论、表演、评议，使每个学生都有交流的机会，增进师与生、生与生之间的交流，使交流活动具备实际意义。 二、教学目标： 通过阅读说明文字，明确交际的内容。 使学生了解本次口语交际的要求，话要说得清楚明白，语句要通顺。 使学生运用口语交际的要求，进行不同形式的评价。 三、教学重点： 使学生叙述事情要说得清楚明白，语句要通顺连贯。 教学难点： 使学生能够把握评价标准，进行多种形式的评价。 四、教具准备： 电脑、小黑板。 五、课时安排： 1课时 六、教学流程： 阅读教材，积累准备。 出示课题，激发兴趣。 看到这个课题，你想到了什么，说一说。 阅读教材，明确交际内容、要求。 那么我们到底要说什么内容？具体的要求又是什么呢？ （学生自主读书，发表自己读书后的收获：本次口语交际的内容和要求是什么？） 学生汇报：（内容与要求），引导学生进行评价，谁说得最好。 （教学理念：让学生看到课题说说想到了什么，使学生很自然地进入本次口语交际课；让学生自主阅读教材，明确交际内容、要求，体现了学生是口语交际的主体，从而体现了本次学习内容要学生自挖掘，能激发学生的口语交际的兴趣，同时结合已有的知识经验明确本次口语交际的要求，则使学生对本节课的具体内容，目标一目了然，从而乐于从事这项活动。） 情境拓展，强化实践。 出示两种情境： 一天，你看妈妈忙，要自己钉本子，妈妈不同意，你会怎样说服妈妈呢？如果你是妈妈，你又会怎样阻止孩子呢？ 晚上，你发现你的小台灯突然坏了，你要自己修理，爸爸不允许，你会怎样说，爸爸又会怎样说呢？ 小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。 选择你喜欢的一种情境，想像当时的场面，想想应该怎样说。那么在说前，看谁知道与人交际时要注意什么？（学生讨论汇报） 根据交际的要求，评一评，谁说得最好，最有礼貌。 小组同学合作，模拟表演。 请各小组的同学分配好角色，进行模拟表演。那么谁知道在与人交际、或者情境表演时，要注意些什么呢？（学生讨论交流） 想像一下当时的情境，每个人物会说什么呢？小组内练习。 各组学生汇报表演，结合学生的表演，师生参与评价，评出哪组同学表演得真实，看哪组的同学能做到仪态自然大方，有礼貌。 （教学理念：此环节教师创设学生所熟知的情境，使学生喜欢本次话题，并在具体的情境，学生有话可说，有情可表，有戏可演。同时，通过多次的评价，使学生感受到：“说得好，还要有礼貌，仪态还要自然大方”等口语交际的实际要求，进一步培养学生与人文明交际，和谐共处的交往原则。） 拓展延伸： 认真回忆一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同学讲一讲，注意要把话说清楚，语句要通顺。 班交流，评出谁说得最好为“表达星”，谁做得做好为“自立星”。 （教学理念：调动学生的.已有生活经验，帮助建构和强化与人交际的具体要求。同时通过评价，强调好的榜样作用，来带动差的，给学生以正确的导向，进一步指导学生的实际行动。） 总结评价，享受快乐。 同学们，在这节口语交际课中，你快乐吗？你有哪些收获？ 总结本课学习情况，组织评选出“交际小能手”“最佳合作奖”，让学生享受参与交际的快乐。 （教学理念：让学生在轻松愉快的氛围中收获，更使学生感到学习的无比快乐，从而乐于从事给他以快乐的口语交际活动，培养了学生良好的情感态度。） 板书设计： 自己能做的事自己做 做了什么 说得清楚明白 怎么做的 文明礼貌 什么感受 演得真实大方 一年级语文下册教案集锦 篇3第二课时 一组：放牛 敌人扫荡迷失方向 开始：一点儿也不听话（陌生） 一、由找反义词引入课题： 15月亮和云彩 第二课时 第一课时 长出后腿四条腿、宽嘴巴 长出前腿头顶上有两只大眼睛 尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮 第三课时 一、看图、读全文，小结课文内容。 1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？ 2.指导分角色朗读课文。 二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写： 1.请学生在黑板前指导学生学习生字。 2.注意指导学习以下生字。 塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。 迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是不是“电”。 裳：共14画，下边是“衣”不是 鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。本课是“凸起”的意思。 碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提” 三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。 四、布置作业： 1.完成字词的抄写。 2.朗读课文。 3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 一年级语文下册教案集锦 篇4识字1 一、教学目标： 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。 3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。 二、教学重、难点： 1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的`字。朗读课文和背诵课文。 2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 三、课时安排： 1课时。 四、教学过程： 一、创设情景，激趣引入 1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了吗？用自己的话描述一下，好吗？ 2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。 二、教给方法，自主识字 1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。 2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字： （1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。 （2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。 3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。 4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。 5、巩固识字，指导写字： （1）互相说说识字的方法： 比一比：冬──齐万──丁 加一加：白──百 （2）老师在田字格指导并范写五个生字。 （3）学生自己练习写。 6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。 7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。 三、图文结合，读中感悟 1、鼓励学生，自己初读。 2、分角色每人读一行。 3、教师读第一行，其余三行由同学读。 4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。 5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？让刚才拿着春回大地， 万物苏醒的卡片同学出来贴。 6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？ 7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。 8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？ 9、诵读课文。 10、男女每人轮读一个。 四、拓展延伸，主题升华 1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？ 2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。） 板书设计: 春回大地万物复苏 柳绿花红莺歌燕舞 冰雪融化泉水叮咚 百花齐放百鸟争鸣 教学反思： 《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。 1、优点： 在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。 2、不足： 没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。 3、如何改进： 1、柳树醒了 一、教学目标： 1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 二、教学重、难点： 1、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。 2、能发现春天里事物的变化。 三、课时安排： 2课时。 四、教学过程： 第一课时 一、承接课前，精巧导入 1、课前播放歌曲《春天在哪里》 2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。 3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 1、范读课文，注意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。 三、初读课文，感知内容 1、自己读课文。 2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、推荐几位读的最好的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么？ 第二课时 一、复习生字，导入新课 开火车读生字。 二、朗读感悟，试背诵 1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。 2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。 3、合上书，回忆一下： 柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？ 4、同桌互接背。 5、看图背诵。 6、仿课文编诗句： 春天跟_____________说话了，说着，说着，________________________。 三、写字指导课后延伸 1、出示6个生字。 2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。 3、巡视，个别指导。 4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。 板书设计： 说话洗澡 春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏 春风春燕柳絮飞了 玩耍 柳树小朋友 教学反思： 《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。 1、优点： 在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上注重语言文字训练。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：__________跟__________说话了，说着说着，_________。如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。 诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。 2、不足： 孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。 3、如何改进： 在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。 2、春雨的色彩 一、教学目标： 1、认识本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 二、教学重、难点： 了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。 三、课时安排： 2课时。 四、教学过程： 第一课时 一、出示《春雨图》 1、师生观看，说说春雨的特点。 2、联系实际，说说春雨之后周围景物有些什么变化？ 3、教师揭示并板书课题：春雨的色彩 二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容 1、借助拼音自读课文，注意读准字音。 2、抽读字卡，认识生字： （1）读准音。（形式可采用随机叫或开火车） （2）这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的方法） 提示：趣和题都是“半包围”结构的。题和颜都有“页”。 “低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。 “淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。“线”利用数笔画来记忆。 （3）读一读词语：争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草 三、朗读课文，感悟内容 1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺） 2、他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？ 3、谁再试一试，读出争论的语气。 4、谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？（请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。 5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？ 6、鸟儿们争论得这样激烈，那他们各自的理由是什么呢？ 7、同学们你们也四人为一组讨论讨论，春雨到底是什么颜色的？讨论后说一说？ 四、朗读全文 1、自己朗读。 一年级语文下册教案集锦 篇5教学目标： 1、通过老师的念读，掌握故事大致内容。 2、培养学生认真听故事的习惯和观察画面的能力。 3、让学生初步体会亲情、理解父母。 教学过程： 一、激趣导入 小朋友们，你们还记得上个星期老师和你们一起看的故事书叫什么吗？ （我有友情要出租） 那是谁的友情要出租呢？（大猩猩） 大猩猩为什么要出租友情呢？（大猩猩没有朋友感到很孤独，所以它想要出租友情。） 小朋友们记得真牢呀，今天老师给小朋友们带来的绘本故事又和大猩猩有关。 二、揭示课题 今天的故事名叫——（点出封面：大猩猩）谁来念一念题目（指一名孩子读一读） 猜猜大猩猩和小女孩之间会发生什么有趣的故事呢？（学生想象交流） 三、讲故事，随机设疑 1、点击PPT进入故事： 安娜喜欢大猩猩。她看有大猩猩的书，看有大猩猩的电视，还画了许多大猩猩。但是，她从来没有见过一只真正的大猩猩。她爸爸没有时间带她去动物园看大猩猩。请他做什么，他都没有时间。 每天，安娜上学以前，爸爸就出门去工作。晚上，他还把事情带回家来做。 要是安娜有话问他，他就说：“现在不行，我很忙，明天吧。” 到了第二天，他还是那么忙。他会说：“现在不行，周末再说吧。” 到了周末，他又常常喊累。 爸爸从来不陪她做什么。 师：讲到这里，你觉得安娜什么样？ 学生自由说感受。 是呀，安娜感到好孤单，好寂寞呀。 2、继续故事：生日的前一天晚上，安娜上床的时候很高兴，因为他跟爸爸要了一只大猩猩！半夜，安娜醒过来，看见脚边放了一个小小的包裹——里面有一只大猩猩，不过只是个玩具。 安娜把猩猩扔到墙角的玩具堆里，又回去睡了。 深夜里，发生了一件很奇怪的事情。 发生了一件怎么奇怪的事情呢？ 学生猜想。 那只大猩猩走到安娜床前会说些什么？ 学生想象。 师：此时大猩猩会做什么？ 学生想象 3、继续故事：安娜很害怕。那只大猩猩说：“安娜，不要怕，我不会伤害你。我只是问你想不想去动物园。” 大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她说：“我很想去。” 他们走到楼下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。 他说：“大小正合适。” 他们打开前门，走到屋外。 大猩猩说：“安娜。我们走啦。”他轻轻地把安娜抱起来。他们出发了，从这棵树荡到那棵树，直奔动物园。 到了动物园，园门早关了，四周又都是高墙。大猩猩说：“不要紧，翻墙进去。” 他们一直走到“灵长类”那一区。 安娜简直看呆了。 好多好多的大猩猩！安娜觉得这些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快乐。 师：这些猿猴和猩猩为什么都好像不快乐？ 学生自由说一说。 4、继续故事：大猩猩说：“现在你想做什么？” 安娜说：“我想去看电影。” 他们就去看了。 看完了，他们就一起去逛街。 安娜说：“电影很好看，可是我肚子饿了。” 大猩猩说：“没问题。我们去吃东西。” 大猩猩说：“该回家了吧？” 安娜点点头，她有点儿困了。 他们在草地上跳起舞来。安娜从来没有这么高兴过。 师：大猩猩带安娜做了哪些事？ 生：动物园看猩猩——看电影——逛街——吃饭——跳舞 5、继续故事：大猩猩说：“安娜，你该进屋去了，明天见！” “真的吗？”安娜说。 大猩猩点点头，笑了笑。 第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。 安娜笑了。 师：安娜为什么笑了？ 学生说一说理由。 6、继续故事：安娜冲到楼下，想把所有的事情告诉爸爸。爸爸说：“乖女儿，生日快乐！想不想去动物园玩玩？”安娜看着爸爸，好像想起了什么。 师：安娜想起了什么？ 学生说一说。 师：安娜马上要和爸爸去动物园了，她想起什么？并且会怎么做？ 学生猜想。 7、点击PPT：画面上，安娜一手拉着爸爸，一手拿着玩具猩猩。安娜好快乐！ 师：安娜为什么那么快乐？ 学生说。 其实爸爸是非常爱安娜的，只是工作确实很忙。你看他知道安娜喜欢猩猩，就送给他这个礼物。我们来看这个画面（把画面回到上一页）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。） 师：爸爸为什么要在口袋里放香蕉？ 学生说理由。 四、整体感知 整体回顾故事内容。 五、总结：是啊，其实爸爸也是非常细心的，你看连香蕉都准备好了。世界上的每个父母都是那么爱自己的孩子，就像你们的爸爸妈妈一样，所以我们应该懂得理解父母，回报父母。 六、作业： 一、爸爸带安娜来到动物园他们会玩些什么？怎样玩的？心情怎样？ 二：第二天晚上大猩猩又带安娜出去玩了，他们玩了些什么？怎样玩的？ 一年级语文下册教案集锦 篇6教学目的： 1、引导学生初步感知形声字的特点。 2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 3、引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 4、提供学生一个张扬个性，展示自己的空间。 教学重点： 引导学生初步感知形声字的特点，丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法，提供学生一个张扬个性，展示自己的空间。 教学难点： 引导学生初步感知形声字的特点。 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学时间： 二课时 第一课时 教学目的： 1、引导学生初步感知形声字的特点。 2、丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 教学重、难点： 通过观察和比较，感受到汉字的有趣。 教学过程： 导入新课 今天，同学们经过了这段时间的学习，我们一起到语文乐园去转一转吧！ 读一读，想一想 师将每组字制作成卡片，让学生读一读，比一比，看看每组字有什么特点。 生自由认读字、词，在观察比较的基础上，加深对字型的感性认识，尝试找出规律： 第一部分的字都有竹子头，与竹子有关。 第二部分的字都有木字旁，与木头有关。 全班反馈，了解形声字的特点。 你还能为每组再找几个同偏旁的.字吗？ 你能再举其他的形声字的例子吗？ 读一读 生自由朗读。 通过朗读，训练学生的语感，让学生初步了解“的”与“地”的不同用法。 多种形式朗读，让学生在读中体验，读中感悟。 在读中还可以丰富学生的语言积累。 读一读，想一想 让学生自由朗读这两段对话。 指导学生把句子读正确，读流利，读懂。 在学生把句子读正确，读流利，读懂的基础上，指导学生读好，抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不象”让学生体会。（让学生感悟到要正确认识自己，既不应该自卑，也不应该自大。） 采用读演结合的方式，将小画眉先前的自卑、难过与后来的自信对比，注意鼓励学生畅所欲言，自由表达。 第二课时 教学目的： 丰富语言的积累，感受读书的乐趣。 引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学重、难点： 丰富语言的积累，感受读书的乐趣，引导学生自主识字、发现汉字规律和探究识字方法。 教学过程： 读故事，交流读书感受 生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。 小组交流读书感受，讲一讲小牛找朋友的故事。 采用扮演角色的方法，在小组里讨论： 如果你看到这则征友启示，你愿意当小牛的朋友吗？ 全班交流：小牛能找到朋友吗？ 引导学生体会到小牛的征友启示太为自己的需要考虑，没有考虑到朋友的需要，没有替对方着想。小牛如果在第2个、第3个、第4个“一起”前面加上“或者”二字，也许会找到许多朋友。 让学生续编故事。 探究与发现 放手让学生观察图画，读一读泡泡语中的提示，让学生进行独立的观察和思考。 鼓励学生将自己的发现与学习伙伴进行交流，在全班进行交流。 让学生利用字卡动手实践，开展“我来摆”、“我来说”的活动，从中感悟规律，发现规律。（注意在教学中，可提示学生有的字作偏旁时，有些笔画会发生一些变化，如“地”字） 课外积累，积累生字 第三课时 教学目的： 提供学生一个张扬个性，展示自己的空间 教学重、难点： 让学生自己设计一张充满个性的名片，提供学生一个张扬个性，展示自己的空间 教学过程： 激发兴趣 教师把学习的时空让给孩子，创设多种情境，激发学生兴趣。乐于表现自己是孩子们的天性，教师要抓住这一契机，引导学生大胆创造，自信表现。 提供展示的空间 学生认真完成各自的作品之后，开展“名片交友”的游戏，让学生之间互相欣赏彼此的作品，增进对彼此的了解。 一年级语文下册教案集锦 篇7教学内容： 讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。 根据看图的方法正确观察图画所表达的内容。 教学过程： 导入：同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。 学生仔细观察图画 大家仔细看图，图上都画了什么？ 讨论：小组内讲一讲。 汇报。 生字 “脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词？ 照相”是；一个词。同学们跟老师一起读。（而后排火车读） 继续讲读“照”字，并组词。 第二课时 指导学生看图 同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么？“正好”是我们本课要学习的两个生字。 师板书：“正”领读。 谁有好的`方法来记住这个字？它是什么结构的？ 教师板书：“好”，领读。 “好”是左右结构的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字？ 指导在虚宫格内书写。 练习 书后“读一读，会写的写下来”。 “说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。 作业：找找幽默的图片。 板书设计： 正、可、妙、好、相、你 正好、可是、妙用、正好、照相、你们 一年级语文下册教案集锦 篇8设计说明 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的.基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 课前准备 教学辅助课件。(教师) 借助拼音自读课文。(学生) 教学过程 谈话导入，引出课题 师：孩子们，游戏是孩子童年生活的主旋律！因为游戏，我们的童年才丰富多彩；因为游戏，我们的生活才快乐多多！你喜欢游戏吗？让我们去感受一下游戏的快乐吧！ 板书课题：怎么都快乐 指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 初读课文，识记生字 自由读课文，要求： 、读准字音，读通句子。 、标出诗歌的小节序号。 、同桌两人合用一本书读课文，一个读一个盯，发现读错的地方帮助同桌多读几遍。 、一个读完，交换另一个读，同桌两个人都读完以后标上小节序号立即坐好。 学习新字新词。 在课文中用圈出生字宝宝，并用 框出它的词语朋友。 出示词语，指名朗读，相机正音。 读准多音字"得"，强调在本文中读di。 讲解多音字 "得" 讲解课文，渐入诗境 自由轻声朗读课文第一段，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ 学生交流。(一个人玩很快乐) 一个人可以玩些什么？在书中画出来。 指名朗读。 除了这些，一个人还可以玩什么？ 过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 自由读二三小节，读读文中讲故事的句子。 教师讲解。 指名分小节朗读第2、3、4小节。 同桌之间互读互听，互相交流。 完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以______________ 一个人______________，一个人______________ 有感情地朗读课文，读出快乐。 思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 男女生比赛读。 课堂总结。 这首小诗有四小节，分别讲了“一个人玩”“两个人玩”“三个人玩”“四个人玩”“五个人玩”“许多人玩”的快乐，强调了集体的快乐；渗透了团队意识和合作精神。 布置作业。 熟读课文，练习本课生字词。 你一个人的时候会玩什么呢？跟朋友在一起的时候又会玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。 板书设计。 怎么都快乐 一个人玩 很 很 两个人玩 快乐 三个人玩 很 更 许多人玩 一年级语文下册教案集锦 篇9教学目标 1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。 2、激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。 3、使学生学会认读12个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。 4、培养学生的合作意识和自学能力。 教学重点 认读生字，培养识字能力。 教学方法 观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学手段 用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。 教具准备 实物投影仪、字卡。 教学过程 第一、二课时 一、谜语导入，激发兴趣。 我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗?好，那就请小朋友们注意听。“十个小 伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住 首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手” 和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它 是根据我国教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗? 二、初读课文，感知内容。 1、下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。 2、跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。 3、学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。 4、学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得。 5、询问各小组合作的方式，并做简单评价。 6、谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听，听后评议)。 7、还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。 8、男女生比赛读书。 9、提问：为什么手和脑是我们人的两件宝? 10、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。 三、认读生字，培养能力。 1、先让学生自己借助拼音认认生字。 2、请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。 3、小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，教研创新 比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。 4、怎样才能把生字记得更牢呢?看看老师的“窍门”你肯定能做到。 (1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢? (2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家?(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。) 5、“开火车”组词认读生字。 6、小组合作互相抽读生字。 7、做“猜字游戏”。 四、回归整体，再次巩固。 (做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。) 1、要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗?先自己试试。 2、老师还不会背，您们能教我背一下吗? 3、师生共背课文，学生可加动作表演背。 4、给每一小组发几张字卡，先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念，在课文中的什么位置，然后派代表上来贴。 5、全班同学一同检查贴字情况。 五、总结全文。 课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。 一年级语文下册教案集锦 篇10计教学过程： 一、复习生字词 二、展开想象，朗读感悟。 1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。 出示第一句话，一起读。 （1）晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？ （2）小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？ （3）请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。 （4）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。 （5）这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？ 2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。 （1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。 （2）谁来把这美丽的景象读给大家听， （3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！ 3、引导并出示第三句话，然后想象说话。 小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？ 指导读好第三句话。 太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。 世界上美好的事物太多了，难怪说到处----花花绿绿，到处-----热热闹闹。 三、诵读诗歌，感受美好。 四、指导写字 上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。 打开习字册，写“的、阳、处”三个字。 一年级语文下册教案集锦 篇11教学目标： 1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。 3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。 教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 教学难点：理解第三句对子的意思。 课时安排：1课时 教学流程： 第一课时 一、复习导入新课 复习识字3后导入新课：今天老师准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题） 二、初读课文 1、生自由读课文。 ⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？ 请小朋友们快快打开课本114页，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。 （2）、生自由拼读课文。 2、指名读课文。 ⑴、指名读课文。 ⑵、小老师带读课文。 3、对读课文。 ⑴、师与生对读。 ⑵、男生与女生对读。 三、学习新词，识记生字 1、生边读课文边圈出不明白的词语。 2、交流：哪些词语是你不明白的？ 3、出示词语，读一读。 4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。 5、学习生字。 ⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。 “老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。” ⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？ ⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手 ⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。 四、读课文，找反义词 1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？ 2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？ ⑴、生边读课文边圈生字。 ⑵、交流找到哪些反义词。 3、“我会读”： 取人之长，补己之短。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 指名→师生合作读→找反义词→齐读 五、总结 今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。 六、课外实践活动：搜集对子班上交流。 一年级语文下册教案集锦 篇12教学目标： 1、知道什么是种子。 2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光，获得一些简单的植物生长的知识。 3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。 4、在读中感受春天的美好。 5、能够上网搜集有关种子的图片。 教学重点： 1、读好指定的词语和句子。 2、读出土地妈妈对孩子的关爱。 教学难点：理解种子在土壤里发芽的过程及条件。 教学准备： 学生： 1、有关种子的图片或自己的画。 2、各种植物的种子。 教师： 1、多媒体课件《种子的生长过程》 2、有关种子的诗歌。 教学过程： 一、激趣导入 师：现在是什么季节? 生答。 师：你是怎么感受到的。 生：自由说。 师：几阵春风，几场春雨，万物都醒来了，谁还在睡懒觉?快看一看。 生答。 师：对呀，就是种子小朋友! 板书课题：5种子，齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁) 师：你知道哪些植物种子的名字? 生出示图片或图画作品并说一说。 师：让我们到课文里看一看他们吧! 二、初读感知 1、自读课文，不认识的字多读几遍拼音。 2、指名读词语 春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风 阳光/ 一( )阳光 化成/冰雪化成水珠 收藏 3、师：我最喜欢收藏卡通图片，你喜欢收藏什么? 生答。 4、师：冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。 冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。 5、再读课文，要求：不丢字、不加字。 6、个别生分段读课文。 师：漫长的冬天过去了，种子们在干什么? 三、细读悟情 师：学生自己读课文，看看种子在干什么。 1、生汇报，师：你从哪知道的?(第二段) 你还知道什么?读一读。 出示句子： 它拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。 师：想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。 导：种子终于醒来了，它有哪些活动呢? 2、自己读第三自然段。 (1)个别生读第三段，其他学生做动作。 (2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看，二遍做动作，三遍背一背。 (3)不看课件背一背。 师：种子钻出了地面，它看到了怎样的世界，它的心情会怎样?生读第四自然段，指名读，师生合作读。 师：种子在湿润的空气里快乐的生长，带着你的感受读读第五自然段。 3、生自由读第五自然段。 4、回归整体：有语气地朗读全文。 四、延读拓展 我们的种子也和我们见面了，(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。 (2)说说为什么要种下这些植物的种子? 五、总结 春天是一个万物复苏的季节，是一个欣欣向荣的季节，到田野里走一走，看一看，你会有意想不到的发现。 六、板书设计： 5 种子 打 伸 揉揉 伸出 探 七、作业： 到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来) 一年级语文下册教案集锦 篇13一、教学目标。 能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。 情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。 二、教学重难点。 重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。 难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。 三、教学准备。 录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。 四、教学时间。 一课时。 五、教学过程。 猜谜、创设情境，激发交流兴趣。 师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？ 师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐──（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！） 自由交流、发言，在交际前热身。 师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！ 同桌相互交流。 教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的.活动。 师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？ 检查、反馈。 让较多的学生发言。 适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。 发挥想象，展开交际。 师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子： 学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。） 小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学也可提建议。 学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。 小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，开始准备准备了！你想加入哪个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生按兴趣自由组合。在学生分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。） 各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？”“需要买些什么？”等等。 各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。 师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！这么棒的庆祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？ 扩展活动，在邀请中交际。 师：谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流时以刚才的讨论内容为主。） 学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。） 找你的好朋友，表演表演。 总结。 师：今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！ 六、设计意图： 在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次： 交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。 交流讨论，拟定庆祝活动方案。 分组合作交流，让任务具体化，让学生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。 针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等，甚至落实到每个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在贴近生活的话题中，能尽情地交流。 |
| 随便看 |
|
范文大全网提供教案、简历、作文、工作总结等各类优秀范文及写作素材，是综合性免费范文平台。